Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
 
Strategi Pembelajaran Pendidikan PKn 
 
1
STRATEGI PEMBELAJARAN
 
PENDIDIKAN PKn
 
A.
 
Hakekat PKn
1.
 
Pengertian PKn
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan bagian atau usaha salah satutujuan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (
Social Science Education
)
yaitu yang bahan pendidikannya diorganisir secara terpadu (
integrated 
) dariberbagai disiplin ilmu-ilmu sosial, humaniora, dokumen negara, terutamaPancasila, UUD 1945, dan perundangan negara, dengan bahan pendidikanpada hubungan warga negara dan negara. PKn merupakan usaha untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan dan kemampuan dasarberkenaan dengan hubungan antara warga negara dengan warga negaradan warga negara dengan negara serta pendidikan pendahuluan belanegara agar menjadi warga negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dannegara. Seperti dikemukakan pula oleh (Somantri, 2001: 159) antara lain
sebagai berikut:
Pendidikan kewarganegaraan adalah seleksi dan adaptasi dari lintasdisiplin ilmu-ilmu sosial, ilmu kewarganegaraan, humaniora, dankegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secarapsikologis dan ilmiah untuk ikut mencapai salah satu tujuan
Pendidikan IPS.
Pendidikan kewarganegaraan yang memasukan berbagai disiplin ilmumenambah keanekaragaman materi yang dibahas dalam PKn. Pembentukanseorang warga negara bukan hanya dari ilmu kewarganegaraan saja,tetapi bisa didapatkan dari ilmu pengetahuan yang lainnya. Sedangkandalam Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang
diterbi
tkan oleh Departemen Pendidikan Nasional (2006: 2) ditegaskan
bahwa:
Pendidikan Kewarganegaraan (
citizenship
) merupakan mata pelajaranyang memfokuskan pada pembentukan diri yang beragam dari segiagama, sosial- budaya, bahasa, usia, dan suku bangsa untuk menjadiwarga negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter
yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
 
 
Strategi Pembelajaran Pendidikan PKn 
 
2Dengan demikian, PKn mengarahkan perhatian pada moral yangdiharapkan diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari. Yaitu perilaku yangmemancarkan iman dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalammasyarakat yang terdiri dari berbagai golongan agama, perilaku yangbersifat kemanusiaan yang adil dan beradab, perilaku yang mendukungpersatuan bangsa dalam masyarakat yang beranekaragam kebudayaan danberanekaragam kepentingan, perilaku yang mendukung kerakyatan yangmengutamakan kepentingan bersama diatas kepentingan perorangan dangolongan. Sehingga perbedaan pemikiran, pendapat, ataupun kepentingandiatasi melalui musyawarah dan mufakat, serta perilaku yang mendukung
upaya untuk mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Berdasarkan uraian diatas terdapat tiga ciri khas yang dimilikimata pelajaran PKn. Yakni meliputi pengetahuan, keterampilan, dankarakter kewarganegaraan. Ketiga hal tersebut merupakan bekal bagipeserta didik untuk meningkatkan kecerdasan multidimensional yangmemadai untuk menjadi warga negara yang baik (
to be good citizenship)
.
Adapun isi dari pengetahuan (
body of knowl
edge
) dari mata pelajaranPKn diorganisasikan secara interdisipliner dari berbagai disiplin ilmu-
ilmu
sosial lainnya seperti ilmu politik, hukum, tata negara, psikologi, danberbagai kajian ilmu lainnya yang berasal dari masyarakat, nilai nilai budipekerti, dan hak asasi manusia dengan penekanan kepada hubunganantar warga negara dengan warga negara, warga negara dan pemerintahnegara, serta warga negara dan warga dunia.Kompetensi Supervisi Akademik merupakan salah satu kompetensi
yang
harus dimiliki oleh para pengawas satuan pendidikan. Kompetensi iniberkenaan dengan kemampuan pengawas dalam rangka pembinaan danpengembangan kemampuan guru untuk meningkatkan mutu pembelajarandan bimbingan di sekolah/satuan pendidikan. Secara spesifik 
pengawas
satuan pendidikan harus memiliki kemampuan untuk membantu guru dalammemahami dan mengembangkan substansi tiap mata pelajaran atau rumpun
mata pelajaran khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
 
 
Strategi Pembelajaran Pendidikan PKn 
 
3Berdasarkan tataran empiris dan kontekstual masih terlihat jelasadanya kesenjangan antara tataran normatif dengan fenomena ideologis,sosial, politik, dan
 
cultural
dalam kehidupan masyarakat, berbangsa, danbernegara RI. Tataran normatif sejak kita merdeka sudah terukir denganindah apa yang menjadi komitmen kita bersama sebagai sebuah bangsayaitu: "Pemerintah Negara Indonesia melindungi segenap bangsa Indonesiadan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraanumum, mencerdaskan kehidupan bangsa dan ikut melaksanakan kete
rtiban
dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan
sosial
." (Pembukaan UUD 1945). Komitmen kebangsaan yang sangattinggi yang tertulis secara normatif dengan kenyataan yang ditampilkanmasih perlu pembenahan. Kesenjangan ini terus bergulir, puncaknyaadalah krisis nasional, yang dikenal dengan kisis multidimensi. Untuk itumaka perlu pendidikan yang efektif dan bermutu. Salah satu masalah yangterkait dengan penerapan esensi pendidikan ilmu pengetahuan sosialcontohnya mata pelajaran kewarganegaraan adalah memudarnya rasanasionalisme dan patriotisme dan munculnya arogansi kesukuan dan
golongan yang merusak sendi
-
sendi demokratisasi.
Salah satu upaya untuk mengatasi masalah memudarnya ra
sa
nasionalisme dan patriotisme dalam memperjuangkan jati diri bangsaIndonesia dalam persaingan global dan memudarnya integrasi nasional,maka diperlukan sosialisasi hasil kajian esensi pendidikan kewarganegaraandan sosialisasi bagaimana pembelajarannya agar mampu memperkuatrevitalisasi nasionalisme Indonesia menuju
character and nation building
 sebagai tumpuan harapan pendidikan masa depan. Juga dapat memperkuatkembali komitmen kebangsaan yang selama ini mulai memudar dengantekad memperjuangkan bangsa Indonesia yang berkualitas dan bermartabat.Dengan demikian maka Pendidikan Kewarganegaraan sebagai pendidikanpolitik dan moral bangsa adalah sebuah keniscayaan yang tak bisa ditawaruntuk tetap eksis dan maju ke arah paradigma baru yang terkenal dengan
arah baru atau paradigma moderat.
Menurut Malik Fajar (2004: 4) sejak tahun 1994, pembelajaran PKn
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more