Unidades didácticas

• Son las unidades de trabajo que secuencian un proceso de

enseñanza y aprendizaje articulado y completo para estructurar los
contenidos en el proceso de aprendizaje de un grupo.
• Estas secuencias se integran en la planeación por Bloque,
considerando:
- los propósitos
- los aprendizajes esperados
- los temas
- los criterios de evaluación (continua y final)
- las horas de trabajo sugeridas
- los recursos disponibles
- las condiciones escolares y las características de cada grupo
(evaluación diagnóstica).
Ejemplos de Unidades
Didácticas por:

• Actividad
• Procedimiento
• Proyecto
 Unidad Didáctica por actividad
• La Unidad Didáctica por actividad puede
realizarse en una o más sesiones, con la apertura,
INICIO el docente promueve la recuperación de
conocimientos previos y la exposición interactiva
del contenido; con el DESARROLLO, la
aplicación del conocimiento adquirido en una
experiencia de aprendizaje y un CIERRE para
obtener conclusiones y evaluar la actividad.
Ejemplos: Actividades lúdicas, juegos,
dramatizaciones, elaboración de esquemas.
 UNIDAD
DIDÁCTICA
POR
ACTIVIDAD

CONCLUSIONES
CONOCIMIENTOS APLICACIÓN DEL
EVALUACIÓN
PREVIOS CONOCIMIENTO
DEL
EXPOSICION
PRODUCTO
 Diagrama Causa-Efecto o Espina
Regímenes Expansión del
Conformación políticos
territorial comercio
centralizados
Unidad
Nacional Promotor de las Nueva clase social:
Delimitación de
actividades comerciales Burguesía
fronteras

Alianza entre
Administración
reyes
Control de las centralizada
actividades Consolidación de las
económicas Sist. De funcionarios
Monarquías
Nacionales

Bajo el poder directo

de los reyes

Organización de Mejor sistema de

ejércitos nacionales comunicaciones
 Unidad Didáctica por procedimientos

• La Unidad didáctica por

procedimientos se estructura
como modelado en actividades
de:
• Demostración
En las primeras
sesiones se familiariza
al alumno con el
procedimiento por
medio de la
demostración realizada
por el docente

En las segundas
- Práctica del procedimiento sesiones se realizan
ejercicios dirigidos
por el profesor
Se consolida el
- dominio del
Aplicación procedimiento.
Ejemplos: mapas
conceptuales,
líneas del tiempo.
 Las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo

5000 4000 3000 2000 1000 1 d.C

a.C a.C a.C a.C a.C
Fundación de las Fundación de Gilgamesh gobierna Hammurabi se convierte Fundación de Esparta El budismo llega a
en rey de Babilonia Fundación de Roma china.Se inventa el
primeras ciudades ciudades como Ur Sumer
Construcción de palacios Construcción de los jardines papel
en Mesopotamia en Mesopotamia y Se utiliza el bronce minoicos en Creta colgantes de Babilonia
Liang ch’eng chen La dinastía Cheu gobierna Se inaugura el Coliseo
Se empieza a en Creta Utilización de carros en China Imperio Romano
cultivar maíz en en China Mesopotamia
Construcción de las Creación de la democracia
México y arroz en Se utilizan barcos Reinado de Akenatón y Fundación de
pirámides de Zoser griega
China Se usa el de vela en el Nilo Nefertiti en Egipto Batalla de Maraton Constantinopla
y Keops en Egipto
cobre por primera Esplendor de la Reinado de Alejandro Magno Expansión del
Utilización del civilización Olmeca
vez en Mesopotamia
China se divide en siete cristianismo
arado, la rueda y Los griegos reinos combatientes
Fin de la persecusión
desarrollo de la destruyenTroya Los etruscos son expulsados
de Roma y fundación de la de los cristianos
escritura Primera producción de República
Seda en China Caída del Imperio
cuneiforme Augusto se convierte en
Romano de Occ. en
primer emperador romano
manos de los bárbaros
Unidad Didáctica por proyecto
• Se desarrolla por bloque. El proyecto se realiza en
etapas: diseño, organización, preparación, ensayo
y conclusión.

• La autonomía de los alumnos se fomenta para que

apliquen y mejoren sus conocimientos, desarrollen
valores y actitudes, así como habilidades para el
manejo de información. Ejemplos: periódico
histórico y museo histórico.
Secuencia por proyecto

Organización

Ensayo Preparación

Presentación final
Construcción
del periódico
histórico
 Secuencias didácticas
• El enfoque del programa permite organizar
el proceso de enseñanza y aprendizaje en
secuencias didácticas, las cuales según
Zavala Vidiella en su texto La práctica
educativa. Cómo enseñar (2006) señala:
“…son la manera de encadenar y articular
las diferentes actividades a lo largo de una
unidad didáctica”.
 SESIÓN
• En este modelo de secuencias didácticas,
comienza la sesión con las actividades interactivas
maestro-alumno en el manejo de los contenidos.
Posteriormente se desarrollan las actividades de
análisis de nuevos conocimientos. Y en la parte
final se obtienen conclusiones, se revisan los
productos, se aclaran dudas o se corrigen errores
(evaluación continua para mejorar el aprendizaje).
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
INICIO (Recuperación de
conocimientos)

DESARROLLO
SECUENCIA (Actividad práctica)
DIDÁCTICA

CIERRE (Conclusiones.
Evaluación)
 INICIO:

EXPOSICIÓN DEL TEMA

• Recuperación de conocimientos previos de los alumnos.

• Introducción al tema con preguntas, por ejemplo: ¿cómo era antes?,

¿por qué pasó así?, ¿qué significa para nosotros?

• Interacción histórica: Exposición del maestro con la participación de

los alumnos. Se apoya en lecturas de fuentes textuales, iconográficas,
audiovisuales u otras.

• Toma de notas mediante esquemas, conceptos clave, respuestas.

 DESARROLLO

• Actividades lúdicas y juegos: corporales, mentales,

grupales.
• Cine debate.
• Visitas virtuales (fotográficas, audiovisulaes o Internet) a
sitios y museos.
• Indagación histórica: familiar, local, temática, anecdótica.
• Talleres con temática histórica (maquetería).
• Rincones literarios o artísticos (cuentacuentos,
dramatizaciones, dibujo).
• Clubes informáticos (juegos, Chat, correo electrónico,
páginas, foros).
 DESARROLLO

• Obtener información (datos o ideas)

• Analizar o sintetizar datos (esquemas como líneas
del tiempo, mapas históricos, mapas mentales y
conceptuales, cronologías)
• Explicar o interpretar información
• Resolver problemas históricos (uso de diagramas
V)
• Comprender situaciones controversiales (debates,)
 DESARROLLO

• Divulgación (periodismo histórico,

presentaciones informáticas, guiones)

• Diseñar, preparar, participar y realizar

proyectos (ceremonias, exposiciones,
escenificaciones, etcétera).
 CIERRE
Conclusiones, evaluación

• Obtención de conclusiones
• Revisión de productos
• Valoración de aptitudes formativas
(conocimientos, habilidades)
• Valoración de actitudes y valores.
 Bloque 5 Bloque 1
Proyecto Actividades

EJEMPLO
PARA
Bloque 4 PLANIFICACION
Bloque 2
Actividades ANUAL
Proyecto

Bloque 3
Procedimientos