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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ NCLEO BARCELONA CARRERA: EDUCACIN INICIAL

DINMICA DE GRUPO I

FACILITADORA: RODRGUEZ MARA

PARTICIPANTES: ALEMN VANOIDES MARTNEZ YILMAR MARTNEZ FRANKLIN TABARE GAINELYS C.I. 20104366 C.I. 20873878 C.I. 19390850 C.I. 20636341 MELNDEZ BETTY FER C.I. 21173061

SECCIN B

BARCELONA, JUNIO DE 2008.

DEFINICIN DE LIDERAZGO Segn el Diccionario de la Lengua Espaola (1986), liderazgo se define como la direccin, jefatura o conduccin de un partido poltico, de un grupo social o de otra colectividad. El Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la gua y el control de otros individuos". Otras definiciones son: -"El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas" Rallph M. Stogdill, en su resumen de teoras e investigacin del liderazgo, seala que "existen casi tantas definiciones del liderazgo como personas que han tratado de definir el concepto. Aqu, se entender el liderazgo gerencial como el proceso de dirigir las actividades laborales de los miembros de un grupo y de influir en ellas. Esta definicin tiene cuatro implicaciones importantes. En primer trmino, el liderazgo involucra a otras personas; a los empleados o seguidores. Los miembros del grupo; dada su voluntad para aceptar las rdenes del lder, ayudan a definir la posicin del lder y permiten que transcurra el proceso del liderazgo; sino hubiera a quien mandar, las cualidades del liderazgo seran irrelevante. En segundo el liderazgo entraa una distribucin desigual del poder entre los lderes y los miembros del grupo. Los miembros del grupo no carecen de poder; pueden dar forma, y de hecho lo hacen, a las actividades del grupo de distintas maneras. Sin embargo, por regla general, el lder tendr ms poder. El tercer aspecto del liderazgo es la capacidad para usar las diferentes formas del poder para influir en la conducta de los seguidores, de diferentes maneras. De hecho algunos lderes han influido en los

soldados para que mataran y algunos lderes han influido en los empleados para que hicieran sacrificios personales para provecho de la compaa. El poder para influir nos lleva al cuarto aspecto del liderazgo. El cuarto aspecto es una combinacin de los tres primeros, pero reconoce que el liderazgo es cuestin de valores. James MC Gregor Burns argumenta que el lder que para por alto los componentes morales del liderazgo pasar a la historia como un malandrn o algo peor. El liderazgo moral se refiere a los valores y requiere que se ofrezca a los seguidores suficiente informacin sobre las alternativas para que, cuando llegue el momento de responder a la propuesta del liderazgo de un lder, puedan elegir con inteligencia. Chiavenato, Idalberto (1993), Destaca lo siguiente: "Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situacin, dirigida a travs del proceso de comunicacin humana a la consecucin de uno o diversos objetivos especficos". Cabe sealar que aunque el liderazgo guarda una gran relacin con las actividades administrativas y el primero es muy importante para la segunda, el concepto de liderazgo no es igual al de administracin. Warren Bennis, al escribir sobre el liderazgo, a efecto de exagerar la diferencia, ha dicho que la mayor parte de las organizaciones estn sobreadministradas y sublidereadas. Una persona quizs sea un gerente eficaz (buen planificador y administrador) justo y organizado-, pero carente de las habilidades del lder para motivar. Otras personas tal vez sean lder eficaces con habilidad para desatar el entusiasmo y la devolucin --, pero carente de las habilidades administrativas para canalizar la energa que desatan en otros. Ante los desafos del compromiso dinmico del mundo actual de las organizaciones,

muchas de ellas estn apreciando ms a los gerentes que tambin tiene habilidades de lderes. TIPOS DE LIDER Lder tradicional: Es aquel que hereda el poder, por costumbre o por un cargo importante, o que pertenece a un grupo familiar de elite que ha tenido el poder desde hace generaciones. Lder legal: Es aquel que obtiene el poder mediante mtodos oficiales, ya sean elecciones o votaciones, o porque demuestra su calidad de experto sobre los dems. Esta figura se reconoce comnmente en el campo de la poltica y de la empresa privada. Lder carismtico: al que sus seguidores le atribuyen condiciones y poderes superiores a los de otros dirigentes. Lder autcrata: Un lder autcrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno. Lder participativo: Un lder que adopta el estilo participativo, utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y seala directrices especficas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben. Lder liberal: Mediante este estilo de liderazgo, el lder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones. Lder desarrollador: Este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del

potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardn.

CARACTERSTICAS DEL DOCENTE COMO LDER ESCOLAR (segn Chapman, J., 1991) Debe integrar aspectos cualitativos y cuantitativos, de la sustancia y el proceso, de la visin externa e interna simultneamente. Hacerse cargo de situaciones complejas. Posibilitar el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa sin perder de vista el fin principal. Mantener la capacidad de continua flexibilidad, adaptabilidad y renovacin. Entrar en relaciones abiertas con interlocutores ms all de la escuela. Reconocer la interdependencia de las personas en el conjunto del centro y controlar la ansiedad inherente al trabajo en colaboracin. Enlazar las ideas nuevas y visionarias en educacin con las herramientas organizativas para ponerlas en prctica.

IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN LA EDUCACIN Se ha confirmado que la conduccin acadmica, tanto profesional como tcnica, experta en organizacin, como en su rol de lder institucional, es un factor determinante de la calidad educativa por las siguientes razones: - Razones de tipo sociolgico.

Ningn grupo humano funciona eficazmente sin algn tipo de liderazgo, pero este factor no es admitido, entre otras, por las siguientes razones: - En las estructuras profesionales de tipo liberal, todo el mundo se siente lder y en la educacin, con ms motivo. Todos los profesores poseen ttulo universitario que los capacita para un liderazgo. - Este liderazgo de hecho limita o cuestiona cualquier otro tipo de liderazgo externo. - En la enseanza que depende de una cultura administrativa, cada funcionario sabe lo que tiene que hacer desde el punto de vista procedimental y normativo; a lo sumo aceptan que se los supervise, le recuerden la normativa y los represente el director tcnico frente a la administracin y a los padres. - Razones de tipo psicolgico. Cuando un grupo se ve obligado a trabajar en una mnima dinmica de colaboracin, impuesta por las leyes o por la cultura social, se generan tensiones entre los objetivos de la institucin y los intereses corporativos o personales de los miembros del grupo. Es necesario que el lder armonice los objetivos institucionales y personales, esta tarea le corresponde al lder. - Razones de tipo profesional. Existen dos aspectos en la gestin de un grupo. Estos aspectos son: - La consecucin de resultados de calidad, en funcin de la satisfaccin del cliente.

- Las relaciones humanas. En el primer aspecto, slo se puede conseguir alguien con capacidad de convencer atrayendo, seduciendo al grupo de tal manera que d mas importancia a la satisfaccin del cliente, que a la suya propia. El segundo aspecto, se refiere a las relaciones humanas en el seno de la organizacin. La gestin puede llevarse a cabo desde la direccin tcnica. La visin de futuro la puede conseguir solo el lder, as como la capacidad de innovacin y cambio, de reformas. sto slo puede conseguirse desde dentro de una escuela y por un lder. Necesidad de crear lideres potenciales en las comunidades educativas. Aquellos que buscan calidad educativa deben asegurarse la presencia de lderes potenciales, que surjan de las propias comunidades educativas. Sin autonoma no hay liderazgo; hay jerarqua y burocracia. Slo un liderazgo colaborativo es capaz de atraer a los miembros de la comunidad escolar en un proyecto comn compartido.

CARACTERSTICAS DE UN LIDER La propia definicin de liderazgo enumera ya varias caractersticas: 1) Capacidad de comunicarse. La comunicacin es en dos sentidos. Debe expresar claramente sus ideas y sus instrucciones, y lograr que su gente las escuche y las entienda. Tambin debe saber "escuchar" y considerar lo que el grupo al que dirige le expresa.

2) Inteligencia emocional. Salovey y Mayer (1990) definieron inicialmente la Inteligencia Emocional como -la habilidad para manejar los sentimientos y emociones propios y de los dems, de discriminar entre ellos y utilizar esta informacin para guiar el pensamiento y la accin.- Los sentimientos mueven a la gente, sin inteligencia emocional no se puede ser lder. 3) Capacidad de establecer metas y objetivos. Para dirigir un grupo, hay que saber a donde llevarlo. Sin una meta clara, ningn esfuerzo ser suficiente. Las metas deben ser congruentes con las capacidades del grupo. De nada sirve establecer objetivos que no se pueden cumplir. 4) Capacidad de planeacin. Una vez establecida la meta, es necesario hacer un plan para llegar a ella. En ese plan se deben definir las acciones que se deben cumplir, el momento en que se deben realizar, las personas encargadas de ellas, los recursos necesarios, etc. 5) Un lder conoce sus fortalezas y las aprovecha al mximo. Por supuesto tambin sabe cuales son sus debilidades y busca subsanarlas. 6) Un lder crece y hace crecer a su gente. Para crecer, no se aferra a su puesto y actividades actuales. Siempre ve hacia arriba. Para crecer, ensea a su gente, delega funciones y crea oportunidades para todos. 7) Tiene carisma. Carisma es el don de atraer y caer bien, llamar la atencin y ser agradable a los ojos de las personas. Para adquirir carisma, basta con interesarse por la gente y demostrar verdadero inters en ella; en realidad, en el carisma est la excelencia. Se alimenta con excelencia, porque es lo ms alejado que hay del egosmo. Cuando un lder pone toda su atencin en practicar los hbitos de la excelencia, el carisma llega y como una avalancha cae un torrente sobre el lder.

8) Es Innovador. Siempre buscar nuevas y mejores maneras de hacer las cosas. Esta caracterstica es importante ante un mundo que avanza rpidamente, con tecnologa cambiante, y ampliamente competido. 9) Un lder es responsable. Sabe que su liderazgo le da poder, y utiliza ese poder en beneficio de todos. 10) Un lder esta informado. Se ha hecho evidente que en ninguna compaa puede sobrevivir sin lderes que entiendan o sepan como se maneja la informacin. Un lder debe saber como se procesa la informacin, interpretarla inteligentemente y utilizarla en la forma ms moderna y creativa.

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