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Libro "La Modernización Humana de la Educación en México"

Libro "La Modernización Humana de la Educación en México"

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A los lectores que desean tener contacto con la autora lo pueden hacer al siguiente correo electrónico:

carveleac@hotmail.com

El significado del correo es:

Centro de Arte para la Recuperación de Valores en la Ética, Lógica y Estética A.C.

Mi mayor ideal es encontrar a la persona que ame a México y quiera y pueda inspirarse en mi libro para lograr un cambio; dedico esto al Presidente de la República, Gobernadores, Secretarios de Educación Pública y a la sociedad comprometida con México

En mi Facebook pueden encontrar mi Trayectoria Educativa, esperando que me consideren con la autoridad moral, para poder aportar las ideas y sugerencias para una correcta educación que desarrolle hombres integrales en el Pensamiento, en el Sentimiento y en la Voluntad, fundamento de los valores en la Lógica, en la Estética y en la Ética respectivamente.
A los lectores que desean tener contacto con la autora lo pueden hacer al siguiente correo electrónico:

carveleac@hotmail.com

El significado del correo es:

Centro de Arte para la Recuperación de Valores en la Ética, Lógica y Estética A.C.

Mi mayor ideal es encontrar a la persona que ame a México y quiera y pueda inspirarse en mi libro para lograr un cambio; dedico esto al Presidente de la República, Gobernadores, Secretarios de Educación Pública y a la sociedad comprometida con México

En mi Facebook pueden encontrar mi Trayectoria Educativa, esperando que me consideren con la autoridad moral, para poder aportar las ideas y sugerencias para una correcta educación que desarrolle hombres integrales en el Pensamiento, en el Sentimiento y en la Voluntad, fundamento de los valores en la Lógica, en la Estética y en la Ética respectivamente.

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Published by: Mtra Isabel Fenelón Fernández on Feb 01, 2012
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12/29/2012

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5
INDICE.
Al lector
………………………………………………………………7
 Introducción
………………………………………………………….9
 Caracterización del significadode Educación y de Instrucción
…………………………………13
 Reseña Pedagógica
………………………………………………17
 México en relación a la corrientehumanista de la pedagogía Waldorf
………………………….29
 Influencia del Materialismo en laEducación de México
…………………………………………….33
 Algunos antecedentes a partir de losaños 70
……………………………………………………………..39
 Características de la Reforma Educativa
……………………41
 Conclusiones
………………………………………………………43
 Anexo 1: Anexo fotográfico
…………………………………….49
 Anexo 2: Propuesta para lograr la ModernizaciónHumana de la Educación
………………………………………..59
 
 
6
Anexo 3:Iniciativa de agregados al articulo 3o.Constitucional con sus respectivoscomentarios puntuales para mejorar
la calidad de la educación …………………………….….61
 Iniciativa de agregados a la ley generalde educación con sus respectivoscomentarios puntuales para unaeducación pública de calidad
……………………………..65
 Anexo 4: La Educación Humanista UniversalWaldorf en el arte de la recuperación de
Valores. “Por una escuela de cal
i
dad”……………………….69
 Epílogo
……………………………………………………………..75
 Bibliografía
…………………………………………………………77
 
 
7
AL LECTOR
La autora ha recorrido algunos estados de la República Mexi-cana, entre ellos Chiapas, Edo. de México, Guanajuato, Guerre-ro, Michoacán, Oaxaca, Querétaro, Quintana Roo, Tlaxcala,Yucatán, y ampliamente el Distrito Federal, impartiendo confe-rencias teórico-prácticas, en donde su pregunta constante hasido: ¿Saben, cuáles son las
facultades del ser humano
y
cómo deben
 
desarrollarse armónicamente
, tal como lo esti-pula el
artículo 3º
de la
Constitución?
Su experiencia, es queno se conocen dichas facultades, entonces los maestros hanentendido porqué tampoco se pueden desarrollar armónicamen-te; sin embargo, ellos se entusiasman al conocerlas, afirmandoquerer rescatar su
vocación
y se alegran enormemente alaprenderlas; además, comprenden la
importancia
de su
desa-rrollo
en el
niño
, naciendo en ellos, el deseo de recuperar di-chas facultades, que por
autoeducación
deben realizar; estoda como resultado, la reflexión de querer tener la oportunidadde ponerlas en práctica, a partir de su
iniciativa
y
creatividad
;pero, se entristecen cuando vuelven a la amarga realidad deque el Programa Nacional, estipula el
conocimiento
en su faseúltima el cual llega a los niños; sin permitirles aprender por elasombro de la vivencia; sino únicamente un memorizar mecáni-co, dejando vacías las facultades del
Sentimiento
para la
Esté-tica.
La
Voluntad
para la
Ética
y para lograr la
Lógica
se re-quiere de la
imaginación,
para la exacta observación comocomplemento a la
memoria
, negando al maestro la oportunidadde trabajar con el aspecto
formativo
de la Educación,
funda-mento de los valores
y del
desarrollo armónico de las facul-tades
y de la inteligencia emocional.Por ello querido lector, comparto contigo el dolor que haoprimido mi corazón por más de 30 años, al constatar que
todafacultad no desarrollada es desviada
en la mayoría de la ve-ces hacia la depresión, la delincuencia, las adicciones, etc. de-bido a que, además en esta época, los jóvenes reciben impac-tos de violencia a través de los medios de comunicación, y, an-helando tener héroes dignos de emulación, imitan a los falsos,que están destruyendo la imagen del ser humano.

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