TRANSVERSALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE:

Algumas concepes (PCN-1998) Eliana Vianna Brito Kozma

Temas transversais (PCN-1998)

tica Meio Ambiente Pluralidade Cultural Sade Orientao Sexual Trabalho e consumo

PONTOS COMUNS
Criticam a concepo de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relaes entre os seus diferentes e contraditrios aspectos.

DIFERENAS
Interdisciplinaridade refere-se a uma abordagem epistemolgica dos objetos de conhecimento. Transversalidade: diz respeito principalmente dimenso da didtica.

 A interdisciplinaridade questiona a segmentao entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que no leva em conta a inter-relao e a influncia entre eles; Questiona a viso compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como conhecida, historicamente se constituiu. Refere-se, portanto, a uma relao entre disciplinas.

 A transversalidade diz respeito possibilidade de se estabelecer, na prtica educativa, uma relao entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questes da vida real (aprender na realidade e da realidade).

 Na prtica pedaggica, interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois o tratamento das questes trazidas pelos Temas Transversais expe as inter-relaes entre os objetos de conhecimento, de forma que no possvel fazer um trabalho pautado na transversalidade tomando-se uma perspectiva disciplinar rgida.

 A transversalidade abre espao para a incluso de saberes extra-escolares, possibilitando a referncia a sistemas de significado construdos na realidade dos alunos