Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
1Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Atividades Para Jardim

Atividades Para Jardim

Ratings: (0)|Views: 354|Likes:
Published by cmariaramos

More info:

Published by: cmariaramos on Feb 05, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

02/05/2012

pdf

text

original

 
 M a t   e  r  i   a l   c   m p l   e  m e  n t   a r  d  e  E  d  u c  a ç  ã  o I   n f   a n t   i   l   Nº   6  2  /   S  e  t   e  m b  r  o 2  0  1  1 
Fundamentação 
Propiciar o conhecimento apartir de perspectivas criativas eoriginais oferecendo às criançasvariadas oportunidades paraaproximar-se a aspectos poucoconhecidos do ambiente, ou aosque estão fora do âmbito educativoe aos quais não teriam acesso pornão formar parte de suasexperiências cotidianas, é umamaneira de despertar um olhardiferente sobre o meio natural.Também, valorizar a culturatecnológica assumindo umaatitude compreensiva e críticaperante a tecnologia constitui ummeio para compreender etransformar a realidade.O desafio que temos comodocentes é mobilizar os interessesdas crianças tornando atraente einteressante para eles o que seráobjeto do conhecimento. O mel, junto com o pão e o leite, sãoalimentos naturais que contribuempara uma vida saudável em umasociedade que nos bombardeiacom produtos artificiais eprejudiciais no futuro. A natureza nos deu o mel com umselo próprio de garantia de pureza.Por que não aproveitá-lo então?
Objetivos
• Desenvolver habilidadescriativas construindo modelossimples de elementos da realidadepara utilizar nas brincadeiras.• Resolver problemas através daobservação e exploração.• Contribuir para problematizar oolhar em relação ao ambiente.
Conteúdos
• Valorização da cultura tecnológica:processos e instrumentos.• Características dos objetos:propriedades.• Materiais, ferramentas,maquinarias e instrumentos:usos e características.• A compreensão dosresultados das atividadeshumanas através daobservação, comparaçãoe análise.• O trabalho e asocupações das pessoas.• Circuitos produtivos:seus estágios.• O registro de informaçãomediante representação gráfica.
Tema escolhido:
Estabelecimento apícola 
Perguntas que despertam acuriosidade•De onde vem o mel?•Quem o fabrica?•Que tarefas são necessárias parasua obtenção?•Quem se ocupa de suaelaboração?•Conhecem algum apicultor? Oque ele faz?Por que as abelhas nãoo picam? Que cuidados ele toma?•Todas as abelhas nos dão mel?
Os segredos das abelhas
 
 M a t   e  r  i   a l   c   m p l   e  m e  n t   a r  d  e  E  d  u c  a ç  ã  o I   n f   a n t   i   l   Nº   6  2  /   S  e  t   e  m b  r  o 2  0  1  1 
 Atividades
 Atividade 1: Visita a um estabelecimento de elaboração de mel (apiário)
•Conhecimento prévio do lugarselecionado pela professora.•Comentar com o grupo aexperiência. Se existirem folhetossobre a atividade do lugar, éimportante compartilhá-los comas crianças para despertar novasquestões a indagar ou problemaspara resolver.•Montar o questionário com asdúvidas das crianças para fazeruma entrevista ao apicultorencarregado (utilizar as perguntasgatilho). Negociar os meios pararegistrar a informação: gravador,câmara de fotos, etc.•Organizar com as crianças um“mapa de rota” para percorrer olugar.•Preparar tabelas de desenhosindividuais para registrar demaneira gráfica ou escrita asdiferentes impressões.•Para um melhor aproveitamentoda visita, organizar as crianças emdiferentes subgrupos destacando-lhes um determinado papel oufunção.No caso de não ter acesso próximo aum apiário, recorrer a profissionaiscomo agrônomos ou à utilizaçãode vídeos extraídos de diferentespáginas web.
 Atividade 2: Jogo de  sequências “Da flor ao meu café da manhã”
Socializar a sequência de fotosdas páginas22 e 23, da seção “A indústriaem casa”.
 Atividade 3: “Se não asincomodo, não me picam,mas vou me proteger de qualquer maneira”
Confeccionar diferenteselementos para enriquecer o jogodramático.“Desenhando meu próprio trajede apicultor”Considerando as característicaspróprias do trabalho do apicultore a época em que desenvolve suatarefa, levar em conta duascondições fundamentais davestimenta do apicultor:•é cômoda, leve, larga e fresca;•é impenetrável para as abelhas.Traje: selecionar peças de coresclaras, textura lisa e fina,preferentemente com zíper.Proteger os lugares maisvulneráveis (pescoço, punho,barras de calças) com elástico oucordões.
 Adivinhas de abelhas:
V s s  j  s  s s , s s s  s s  sã   s s , s s     . 
( A s  s )
C  ss ss ,  s  s s ,     ,  s ... 
 )
Oé  ,  é  ,  S  ã  z  ?
(Ol)
 Adapt. Zenaide Romanovsky 
 
 M a t   e  r  i   a l   c   m p l   e  m e  n t   a r  d  e  E  d  u c  a ç  ã  o I   n f   a n t   i   l   Nº   6  2  /   S  e  t   e  m b  r  o 2  0  1  1 
Chapéu: de palha ou tecido, nuncade feltro.Botas: de borracha ou couro. Véu: de tule transparente, malhafina presa ao chapéu de palha e aopescoço.Luvas: de lona.Ferramentas básicasO defumador: confeccioná-lo comuma lata de cartão forrada depapel alumínio. Você sabia que…? Para poderrealizar o trabalho de coleta demel das colmeias se utiliza fumaçaporque afugenta e adormece asabelhas.Pinça levanta molduras: utilizadapara abrir a colmeia e separar ofavo. Sugerimos brincar compinças metálicas para salada oumacarrão. Alavanca do apicultor: paradesgrudar as caixas ou painéismuito grudados.
De abelhas e colmeias
Imitando as colmeias naturais:•A partir de placas de cartão dasusadas para embalar maçãs ouovos,confeccionar colmeias. Fazeresponjeados em tons de amarelose marrons.•Colar bexigas e forrá-las com tirasde espuma, sisal, fitas e lã grossa.•Pendurá-las como móbilesdecorando a sala.•Fazer abelhas com bolas de tênis,embalagens descartáveis, etc.Colmeias feitas pelo homem:Construir colmeias formadas nochão, com uma ou várias caixassobrepostas que constituem ocorpo da colmeia, e um teto.
 Atividade 4: “A força do calor está sempre presente”
Problematização: retomar ossaberes construídos a partir doconhecimento de elaboração domel, que se encontra, em seuestado natural, sob a formalíquida.•Apresentar um frasco com mellíquido e outro com mel sólido.Questionar e apresentar hipóteses.•Trabalhar processos reversíveisda vida cotidiana nos quaisdiferentes agentes externos danatureza e artificiais (frio ou calor)modificam o estado da matéria.•Fazer a experiência colocandoum pote de mel cristalizado embanho Maria sobre uma fonte decalor. Observar, retificar a hipóteseinicial e construir uma conclusão.•Saborear um delicioso pãocom mel.
 Atividade 5: “De flor em  flor…mel de diferente cor”
Cores, aromas e texturas de nossosméis. As características do mel provémda região de produção, das floresescolhidas (néctar) pelas abelhas epelo manejo de todas as etapas dacadeia (aquecimento eenvelhecimento).
 Jogo de correspondência em flanelógrafo 
Material: imagens com desenhosde diferentes potes de mel e dediferentes tipos de flores:mel escuro: trigo sarracenomel branco : assapeixemel pardo: eucaliptomel marfim: citrusmel dourado: flores das almas.
 Atividade 6: “Experiência científica”
 Ver página Nº 17.
Um toque doce para o  fechamento da unidade:
•Ver as receitas da torta de mel edos bolinhos de maçã na páginaNº 26.•Anotar as receitas. Desenhar.Levar para casa.
Estratégias
•Oferecimento de uma amplagama de situações e materiais quefacilitem a exploração,observação, o ensaio e a chegada aconclusões.•Construção de aprendizagensatravés do raciocínio(construçãointeligente).•Estimulação de novas buscaspara chegar ao objetivo do estudo.•Orientação e guia ante aresolução de atividades conflitivasou problemáticas
 Avaliação 
•Análise e avaliação dos processosde aprendizagem como fonte deconhecimento.•Individual e grupal: de início,desenvolvimento e final.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->