UNIVERSIDAD SANTA MARA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIN DIRECCIN DE INVESTIGACIN ESPECIALIZACIN EN PLANIFICACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutirrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cuman, Enero del 2012

INTRODUCCION Todo sistema educativo, dispone de un currculo, que entre otros elementos, establezca claramente sus objetivos, pautas de evaluacin, organice su basamento terico y metodolgico y seale orientaciones prcticas para la accin pedaggica. El trabajo que a continuacin se presenta, indica puntos de coincidencias y divergencias entre el

Currculo Bsico Nacional que se implement en Venezuela desde 1997 y el Currculo Nacional Bolivariano que est siendo puesto en prctica por el gobierno actual desde el ao 2005.

Conocer a fondo ambos currculos, permite que se pueda: emitir juicios de valor, realizar aportes para mejorar la educacin, obtener un anlisis crtico, trabajar con los educandos sabiendo cuales son las caractersticas de la educacin que se quiere, diferenciar lo

verdaderamente sustancial del discurso poltico, identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida, entre otros.

Las semejanzas y diferencias encontradas, se presentan en cuadros comparativos de forma breve, y especificando el aspecto al cual corresponden. Antes de establecer las ideas, se realiz una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. Es una presentacin sencilla que puede servir de motivacin para una discusin profunda y un anlisis ms detallado.

Semejanzas y Diferencias entre el Currculo Bsico Nacional y el Currculo Nacional Bolivariano

Aspecto: Presentacin SEMEJANZAS

-Ambos Currculos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados. -Han sido elaborados sobre la base de diagnsticos previos a todo el sistema educativo. -Aspiran ser instrumentos de transformacin social. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educacin, estrategias organizativas, valores inmersos en las prcticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluacin.

DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional No hace ningn sealamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currculo. Currculo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporacin de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currculo.

Se adapta a la concepcin de la Educacin diversificada presentada en la Ley Orgnica de Educacin

Busca la adecuacin del currculo a la educacin tal como es concebida en el prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Aspecto:

Caractersticas Generales SEMEJANZAS

- Poseen naturaleza sistmica e integral. - Han sido consensuados, producto de la participacin de diferentes actores del proceso educativo: profesores, directores, supervisores, padres y representantes, gremios, entre otros. - Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseo. - Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad - Consideran las caractersticas, intereses, necesidades y problemas de los alumnos, de los docentes y de la comunidad, as como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. - Ofrecen oportunidades de participacin a todas y todos los involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje.

DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Centrado en la formacin desde una perspectiva organizativa del aprendizaje, que involucra la institucin en todos sus aspectos. Educacin Educacin Secundaria Bolivariana, con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas Currculo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagnico y corresponsable.

Se organiza Diversificada.

en

Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje, desa-rrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente

Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral, interculturalidad, las tecnologas de la informacin y comunicacin y trabajo liberador.

Aspecto:

Fundamentacin Legal SEMEJANZAS

-Incluyen la Constitucin Nacional como principal referente legal. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios polticos, econmicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su continuidad a travs del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educacin integral, gratuita y obligatoria. -Vinculan la educacin con el trabajo productivo. -Sealan las obligaciones del estado, con respecto a la educacin. -Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. . DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Se fundamenta en la Constitucin de la Repblica de Venezuela de 1961. Currculo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999, inspirndose principalmente en su Prembulo

Toma en cuenta la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente.

No refiere la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente a pesar de estar vigentes

Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgnica de la Administracin Central, Ley Orgnica de Descentralizacin y Transferencias y Competencias del Poder Pblico, Ley Tutelar del Menor y Declaracin de los Derechos del Nio.

Adems de la Constitucin, considera tambin la Ley Orgnica Para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente.

Aspecto:

Fundamentacin Filosfica. SEMEJANZAS

-Procuran la transformacin social mediante la formacin de un sujeto que recupere su valor y condicin de persona como ser reflexivo. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de ensear. -Atienden a la descentralizacin y a la diversidad geogrfica y cultural. . DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser, conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. Currculo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipacin de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, as como en los postulados filosficos de Don Simn Rodrguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social

Predomina la formacin de la persona de manera ms particular.

Plantea la formacin de la persona, resaltando poco el bienestar colectivo.

Enfatiza principalmente en el bien colectivo.

Aspecto:

Fundamentacin Sociolgica

SEMEJANZAS - Persiguen la trasformacin social a travs del sistema educativo. - Adems de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente. . DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Currculo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.

Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista.

Trata de implementar un sistema socialista.

Procura generar cambios para asumir la globalizacin sin descuidar las caractersticas propias.

Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia.

Aspecto:

Fundamentacin Psicolgica. SEMEJANZAS

-Consideran la promocin de aprendizajes entendidos como la integracin de las diferentes reas del conocimiento a travs de experiencias en colectivo y contextualizadas. -Apropiacin activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. -Promueven procesos de socializacin, compromiso y responsabilidad. -Buscan la formacin de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural.

. DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Se apoya en teoras del desarrollo humano plantea-das por Vygotski, Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y otros. Currculo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningn autor en especfico desde el punto de vista Psicolgico.

Centrado en el desarrollo de la persona.

Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo.

Concede al educador un papel protagnico corres-pondindole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructferas interacciones comunicativas constructivas, donde l forma parte del grupo o de los alumnos entre s

Establece una relacin horizontal, dialctica y de reflexin crtica entre todos los actores del hecho educativo.

Aspecto:

Fundamentacin Pedaggica. SEMEJANZAS

-Consideran como fundamental la participacin de la familia, la institucin educativa y la comunidad en el hecho educativo. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje, producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este. -Reconocen una importancia vital a los aspectos ldicos y afectivos en el desarrollo del educando. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmsfera de respeto a las ideas ajenas, alegra, afecto, creatividad, reflexin, dilogo, libertad y participacin activa. DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Concibe la educacin como una realidad en la dimensin socio histrica cultural, en los planos individual y colectivo. Asigna a la educacin el propsito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores, lo cual garantizar el cumpli-miento de su funcin ms general de adaptacin. Afirma que el docente debe ser facilitador, mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud tica al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuacin y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir informacin o al acompaarlos en la resolucin de los conflictos o problemas que se les presenten. Currculo Nacional Bolivariano Asume la educacin como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las races de cada pueblo. Afirma que la finalidad de la educacin es fomentar el pensamiento liberador, creador y transformador, as como la reflexin crtica, la participacin ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y al trabajo.

Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores, activadoras, mediadores y mediadoras de los saberes, el sentir, el hacer social y cultural y el proceso de apropiacin de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes.

Aspecto:

Objetivos SEMEJANZAS

- Aspiran la independencia cognitiva y la apropiacin de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrtico, crtico y reflexivo, as como el inters por la ciencia, la tecnologa, el conocimiento y la innovacin. - Buscan la trasformacin de la realidad social a travs de la construccin del conocimiento. - Conceden gran importancia a la formacin en valores. - Enfatizan en la identidad regional y nacional. - Se proponen reafirmar hbitos de higiene individual y colectiva. -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, institucin y la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad.

DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando. Currculo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currculo.

No expresan tcitamente, la relacin entre las polticas educativas y el currculo

Expresan aspectos relacionados con las polticas educativas del estado.

Aspecto:

Programa de Estudio SEMEJANZAS

-Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores por reas de aprendizajes. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados.

DIFERENCIAS Currculo Bsico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente. Currculo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados. se presentan ms

Los contenidos estn organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas reas.

Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad.

Aspecto:

Organizacin de los aprendizajes SEMEJANZAS

- Utilizan la metodologa de proyectos. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculacin de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. -Promueven la participacin de directivos, docentes, estudiantes, padres, representantes y comunidad en general en el proceso educativo.

DIFERENCIAS Currculo Bsico Nacional Contempla el Proyecto Pedaggico de Plantel (PPP) como metodologa para alcanzar metas comunes de la institucin. Incluye el Proyecto Pedaggico de Aula (PPA) como forma de planificacin de cada seccin de estudio. Currculo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodologa para alcanzar metas comunes de la institucin. Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificacin de cada seccin de estudio. Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes, la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endgeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. Enfatiza en la participacin de todos los actores del proceso educativo en la elaboracin de los Proyectos de Aprendizaje.

Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como nicas formas de organizacin de los aprendizajes.

Asigna una mayor dependencia del Docente la planificacin de los Proyec-tos Pedaggicos de Aula.

Aspecto:

Evaluacin SEMEJANZAS

-Plantean los mismos tipos de evaluacin: explicativa o diagnstica, formativa y final. -Utilizan como formas de evaluacin: la autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. -Valoracin cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensin de los requerimientos individuales y colectivos. -Son producto de la interaccin de los actores y permiten la reorientacin del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currculo Bsico Nacional Sus principios son: continua, integral y cooperativa. Currculo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad, continuidad, y participacin.

Sus caractersticas son: Sistemtica, flexible, acumulativa, individualizada, informativa.

Sus caractersticas son: Formativa, integral, trasformadora, cientfica, flexible, personalizada. Dialgica, tica y cooperativa.

CONCLUSIONES Se justifica una modificacin o sustitucin del Currculo Bsico Nacional, para poder adaptarlo al nuevo marco legal, que se ha ido construyendo, despus de la aprobacin de una nueva Constitucin Nacional en el ao 1.999.

El Currculo Bsico Nacional, posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente, ya que clasifica los contenidos, sugiriendo especficamente lneas de accin que pueden utilizarse para manejarlos, y propone indicadores de evaluacin que ayudan a verificar los logros.

En cambio el Currculo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos, con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difciles de tratar nicamente con los Proyectos Pedaggicos de Aulas.

En tal sentido, los Currculos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas polticos.

Por consiguiente, el Currculo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socializacin, en un ambiente donde el individualismo protagoniza, los ms importantes espacios.

BIBLIOGRAFA Ministerio de Educacin, (1997). Currculo Bsico nacional. Caracas. Editor. Ministerio del Poder Popular Para la Educacin, (2007). Currculo Nacional Bolivariano. Caracas. Editor.