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PLANO ANUAL - 1 ANO - 2012

PLANO ANUAL - 1 ANO - 2012

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06/05/2013

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Dimensão Pedagógica (Proposta Curricular por Área/Disciplina/Nível/Série)ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO JÚLIA CATUNDAÁrea de conhecimento:
Linguagem e Códigos e Suas Tecnologias
Disciplina:
Língua Portuguesa
Ano:
2012
Nível de ensino:
Ensino Médio
Série: 1
º Ano
Turma(s):
A, B, C, D e E
Professores (a): Clélia Dias Martins, Joana D´Arc Paiva de Mendonça e Rossana Magalhães FariasVisão Geral da Disciplina:
(contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos)
.
1º PERÍODOCompetências/HabilidadesConteúdosDetalhamento do Conteúdo
COMPETÊNCIA 5
- Analisar, interpretar e aplicar recursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos, mediante a natureza, função, organização, estruturadas manifestações, de acordo com as condições de produção erecepção.(H15/ H16/ H17)
COMPETÊNCIA 6
- Compreender e usar os sistemassimbólicos das diferentes linguagens como meios deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados, expressão, comunicação e informação.(H18/ H19/ H20)
COMPETÊNCIA
 
8
- Compreender e usar a ngua portuguesa como língua materna, geradora de significação eintegradora da organização do mundo e da própria identidade.(H25/ H26/ H27)
D1-
Localizar informações explícitas em um texto.
D2 – 
inferir informação em texto verbal
D3-
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão,
D4-
interpretar textos não verbais e textos que articulamelementos verbais e não verbais
D5-
Identificar o tema ou assunto de um texto
D6 -
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
UNIDADE 1 – 
LINGUAGEM E LITERATURA1.O que é literatura?2.Introdução aos Gêneros do discurso;3.Linguagem, Comunicação e interação;4.O poema;Primeiro Aprender: Poema (aula 21 e 22)Primeiro Aprender: Poesia (aula 17 e 18)5.Figuras de linguagem;6.A fábula e o apólogo;
EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR:
 PROJETO:
literatura em cena?
Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpíadas deLíngua Portuguesa:
CRÔNICA
(Primeiro Aprender:aulas 26 e 27)
;O Uso do Blog na Sala de Aula;
A natureza da linguagem literária;
A literatura e suas funções;
a literatura na escola;
o que é gênero textual?
Os gêneros literários;
A linguagem verbal e a linguagem não verbal;
As variedades linguísticas na construção do texto;
O verso e seus recursos musicais;
As figuras de linguagem na construção do texto;
O poema no espaço;
Produzindo o poema;
Produzindo a fábula;
Produzindo o apólogo;Estimular os alunos a produzir conteúdo, como no caso do ensinode redação. Pode ser criado um blog para a disciplina, sob asupervisão do professor, e os alunos vão produzindo o conteúdo,desenvolvendo a disciplina, e postando no blog;Contribuir para ampliação do conhecimento e aprimoramento doensino da escrita. Uma das estratégias é a realização de umconcurso de produção de textos que premia poemas, memóriasliterárias, crônicas e artigos de opinião elaborados por alunos deescolas públicas de todo o país.
 
2º PERÍODOCompetências/HabilidadesConteúdosDetalhamento do Conteúdo
COMPETÊNCIA 5
- Analisar, interpretar e aplicar recursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura dasmanifestações, de acordo com as condições de produção erecepção.(H15/ H16/ H17)
COMPETÊNCIA
 
8
- Compreender e usar a língua portuguesacomo língua materna, geradora de significação e integradora daorganização do mundo e da própria identidade.(H25/ H26/ H27)
D7-
diferenciar a informação principal das secundárias em umtexto.
D8 – 
Formular hipóteses sobre o conteúdo de um texto.
D9 – 
Reconhecer gênero discursivo.
D10 – 
Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros
UNIDADE 2 – 
AS ORIGENS DA LITERATURABRASILEIRA
1.
A literatura portuguesa: da Idade Média aoClassicismo;2.O texto teatral escrito;3.Texto e discurso – intertexto e interdiscurso;4.O relato pessoal;5.Introdução à semântica;6.O Quinhentismo no Brasil;7.Hipertexto e gêneros digitais: o e-mail e o blog;Primeiro Aprender: E-mail e Blog (Aula 31 e 32)8.Diálogos;9.As habilidades avaliadas pelo ENEM;
EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR:
Projeto Da espada à vela: o mundo em mudança.
Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpíadas de
Leitura: cantiga de amigo, de Nuno Fernandes Torneol;
Leitura: fragmento de AUTO DA BARCA DOINFERNO, de Gil Vicente;
Leitura: soneto de Caes e fragmentos de OSLUSÍADAS;
Escrevendo com expressividade: a denotação e aconotação;
A coerência e o contexto discursivo;
A intertextualidade na construção do texto;
Produzindo o relato pessoal;
Sinonímia e antonímia;
A ambiguidade;
A ambiguidade na construção do texto;
A produção literária no Brasil-Colônia;
Leitura: fragmentos da Carta de Caminha, tira de Nilsone Cartum de Marcos Muller;
A literatura de catequese: José de Anchieta;
Produzindo o e-mail;
Produzindo o blog;
Escrevendo com coerência: paralelismos sintáticos e
 
D11 – 
Reconhecer os elementos ou partes da narrativa
D12 -
Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniõesna comparação entre textos
Língua Portuguesa:
CRÔNICA
(aula 36 e 37)
;O Uso do Blog na Sala de Aula;
semânticos;
Diálogo com a pintura renascentistas;
Diálogo entre os quadrinhos e a epopeia de Camões;
Diálogo entre a canção popular e a poesia camoniana;Estimular os alunos a produzir conteúdo, como no caso doensino de redação. Pode ser criado um blog para adisciplina, sob a supervisão do professor, e os alunos vão produzindo o conteúdo, desenvolvendo a disciplina, e postando no blog;Contribuir para ampliação do conhecimento eaprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratégias éa realização de um concurso de produção de textos que premia poemas, memórias literárias, crônicas e artigos deopinião elaborados por alunos de escolas públicas de todo o país.
3º PERÍODOCompetências/HabilidadesConteúdosDetalhamento do Conteúdo
COMPETÊNCIA 5
- Analisar, interpretar e aplicar recursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura dasmanifestações, de acordo com as condições de produção erecepção.(H15/ H16/ H17)
COMPETÊNCIA 7
- Confrontar opiniões e pontos de vista sobreas diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
COMPETÊNCIA
 
8
- Compreender e usar a língua portuguesacomo língua materna, geradora de significação e integradora daorganização do mundo e da própria identidade.(H25/ H26/ H27)
D13-
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação nacomparação de textos de um mesmo tema
D14-
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificandoos recursos coesivos que contribuem para a continuidade de umtexto.
UNIDADE 3 – 
BARROCO: A ARTE DAINDISCIPLINA1.A linguagem do Barroco;2.Os gêneros instrucionais;3.Sons e Letras;4.O Barroco em Portugal;5.Resumo;Projeto Primeiro Aprender: A resenha de filme (aulas78 e 79);6.A expressão escrita: ortografia – divisão silábica;7.O Barroco no Brasil;8.O Semirio;9.A expressão escrita: acentuação;10.Diálogos;11.As habilidades e seus esquemas de ão acomparação e a memorização;
EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR:
Leitura: Desenganos da vida humanametaforicamente” e “Que és terra, Homem, e em Terrahás de tornar-te”, poemas de Gregório Matos;
Do texto ao contexto do Barroco;
Produzindo textos instrucionais;
Escrevendo com expressividade: a síntese e a clareza deideias;
Classificação dos fonemas;
Sons e letras na construção dos textos;
Pe. Antônio Vieira: a literatura como missão;
Produzindo o gênero Resumo;
A ortografia na construção do texto;
Gregório de Matos: adequação e irreverência;
Planejamento e preparação de um seminário;
Apresentação de um seminário em grupo;
Avaliação dos seminários;
A acentuação na construção do texto;

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