D 4 Suport Curs 2007

UNIUNEA EUROPEAN
GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU
Fondul Social European POSDRU 2007- 2013
Instrumente Structurale 2007- 2013
OIPOSDRU
Inspectoratul colar Jude ean Alba
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba FI A DISCIPLINEI 4 - Derivarea competen elor - cheia aplic rii noilor programe colare MODULUL I: Proiectarea i implementarea curriculumului centrat pe competen e DISCIPLINA 4: Derivarea competen elor - cheia aplic rii noilor programe colare Titular curs: Ursu Carmen Iuliana Buget timp: 20 ore Activit i teoretice: 6 Activit i practice: 12 Evaluare: 2 Num r de credite: 6
Program orar: conform graficului anexat Loc de desf urare: Colegiul Na ional H.C.C. Alba Iulia (s lile 26 i 27) Colegiul Na ional David Prodan - Cugir COMPETEN A GENERAL : Punerea n practic a curriculumului centrat pe competen e n vederea aplic rii unui proces de predare nv are flexibil i adaptat la nevoile concrete ale comunit ii n care func ioneaz coala.
COMPETEN E SPECIFICE: Formarea deprinderilor metodice specifice de derivare a competen elor Utilizarea taxonomiei competen elor n formarea finalit ilor concrete ale educa iei
Cunoa terea
algoritmului de scriere a unei unit i de competen e n vederea proiect rii programei de op ional
Aplicarea cuno tin elor referitoare la educa ia centrat pe competen e n scopul utilizarii lor n practica curent ; Operarea cu programele colare pentru proiectarea unui demers didactic cu accent pe dobndirea de competen e adaptat nivelului de nv mnt, filierei, profilului i specificului clasei
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba CORELAREA COMPETEN ELOR SPECIFICE CU CON INUTURILE: Nr. Competen e Specifice crt 1. Formarea deprinderilor metodice specifice de derivare a competen elor. Con inuturi y y y y y y y 3. Cunoa terea algoritmului de scriere a unei unit i de competen e n vederea proiect rii programei de op ional. y y y y y 4. Aplicarea cuno tin elor referitoare la educa ia centrat pe competen e n scopul utilizarii lor n practica curent . y y Delimit ri conceptuale. Derivarea competen elor. Formularea competen elor specifice i derivate pentru un con inut. Transformarea obiectivelor n competen e. Obiective educa ionale obiectiv cadru, obiectiv de referin , obiective opera ionale. Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective. Corelarea tipurilor de op ionale cu competen ele generale i specifice. Transformarea obiectivelor n competen e Termeni i defini ii de baz . Structura unit ii de competen Scrierea unit ilor de competen / competen Formularea competen elor pentru un tip de op ional. Conceptul de educa ie pe baza de competen e. Caracteristici comune ale competen elor n abordarea demersului didactic pe baz de competen e n educa ie Termeni i defini ii de baz . Procesul de nsu ire a cuno tin elor i competen elor Avantajele centr rii demersului didactic pe competen e. Corelarea tipurilor de op ionale cu competen ele generale i specifice.
2.
Utilizarea taxonomiei competen elor n formarea finalit ilor concrete ale educa ie.
y y y 5. Operarea cu programele colare pentru proiectarea unui demers didactic cu y
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba accent pe dobndirea de competen e adaptat nivelului de nv mnt, filierei, profilului i specificului clasei. y y Formularea competen elor specifice i derivate pentru un con inut. Formularea competen elor pentru un tip de op ional.
SUGESTII METOLOGICE PENTRU FORMATOR: Activitatea de formare profesional a adul ilor este o activitate de predare nv area i deci urmeaz acelea i reguli ca i formarea ini ial , aplicate n anumite condi ii specifice. Din acest motiv, n activit ile concrete de formare profesional a adul ilor, n procent de peste 90% sunt folosite binecunoscutele metode de nv mnt consacrate n formarea ini ial , combinate n diferite moduri, n func ie de context. n abordarea din punct de vedere metodologic a acestei discipline, v propunem s apela i la urm toarele metode didactice: I. Metode centrate pe formator: y Demonstra ia y Explica ia II. Metode centrate pe cursant: y Conversa ia euristic y Exerci iul y Dezbaterea y Studiul de caz y Portofoliul pentru evaluarea cursantului (detaliile sunt prezentate n con inutul Temei 9 Evaluarea) y Lucrarea (activitatea) practic y Lucrul n grup (echip ) n cotinuare, pentru o parte din metodele didactice enumerate mai sus, v propunem exemple concrete de activit i de nv are. a. Demonstra ia: Exemplu: formatorul la nceputul Temei 6 Transformarea obiectivelor n competen e, prin exemple demonstreaz cursantului algoritmul de transformare a obiectivelor n competen e specifice i derivate.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba b. Explica ia formatorul clarific pentru cursan i termeni, defini ii de baz , concepte utilizate n educa ia pe baz de competen e i n proiectarea didactic pe baz de competen e. c. Exerci iul: - formatorul distribuie cursan ilor fi ele cu activit i practice care cuprind o serie de exerci ii i fi ele de lucru corespunz toare acestor activit i, urmnd ca ace tia sub ndrumarea formatorului s rezolve individual sau n echip exerci iile propuse. d. Dezbaterea se recomand ca pentru acest metod grupul de cursan i s fie mp r it n semigrupe formate din 12 15 cursan i, iar tema supus dezbaterii s fie par ial cunoscut de c tre cursan i. Rolurile celor doi factori implica i n dezbatere, formator i respectiv cursan i sunt prezentate n continuare.
Rolul formatorului i cursan ilor n Dezbaterea unei teme Formatorul: - stabile te pentru dezbatere Tema Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective - construie te semigrupele de cursan i n care are loc dezbaterea - prezint n fa a semigrupei tema i un plan de dezbatere - coordoneaz dezbaterea f r a face comentarii - trage concluzia final Cursan ii: - se str duiesc s rezolve prin efort intelectual propriu problemele stabilite prin planul de dezbatere - dezbat tematica propus . i prezint p rerile proprii, combat ideile celorlal i participan i cu care nu sunt de acord. i argumenteaz afirma iile f cute i punctele proprii de vedere - discu iile se desf oar pe baz de respect reciproc
e. Studiul de caz - se poate utiliza pentru strudierea unor teme generale de Management educa ional. Exemplu: Avantajele centr rii demersului didactic pe competen e. Particularit ile de aplicare a metodei sunt prezentate n continuare.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Particularit ile de aplicare a metodei studiul de caz Formatorul: y Alege situa ia de caz: avantajele centr rii demersului didactic pe competen e, comparativ cu centrarea demersului didactic pe obiective, cu aspectele ei caracteristice. y Prezint situa ia de caz aleas , cursan ilor y Alege din solu iile propuse de cursan i solu ia optim i o prezint cursan ilor Cursan ii: y Analizeaz situa ia de caz propus de formator y Stabilesc variante de opinii posibile privind avantajele centr rii demersului didactic pe competen e y Timp de aplicare : 60 minute f. Lucrul n echip este o metod didactic ntlnit des n Suportul de Curs elaborat pentru aceast disciplin , pentru realizarea activit ilor practice. Integrarea acestei metode n lec ie trebuie s respecte urm toarele etape: Etape pentru aplicarea ca metod Lucrul n echip mp r irea grupului (aleator, n ordine alfabetic sau pe baza unor interese comune), n echipe formate din 4 6 cursan i. Numirea sau alegerea de c tre fiecare echip a raportorului (liderului). Transmiterea sarcinilor didactice de c tre formator, prin distribuirea fi elor de activit i practice sau a fi elor cu exemple extrase din suportul de curs. Explicarea de c tre formator a activit ilor incluse n fi e. n cadrul fiec rei echipe se mpart subdiviziuni ale sarcinii primite ntre membrii echipei. Este bine s se in cont de op iunile personale ale fiec rui membru din echip . Rezolvarea de c tre cursan i a sarcinii primite. Pe parcursul acestei etape formatorul are rol de supervizor sprijin , r spunde la ntreb ri dar nu ntrerupe lucrul cursan ilor. Prezentarea de c tre raportorul fiec rei echipe a produsului rezultat n urma activit ii echipei. ( Not la ntocmirea sugestilor metodologice s-a utilizat ca material de baz cap.4. Metode de predare nv are din Ghidul formatorului Elemente de psiho pedagogie i didactic pentru adul i)
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba LISTA DE CON INUTURI DISCIPLINA 4: Nr. Crt. M1_D4 Con inuturi/Teme Forma de activitate Nr. Ore Formatori
1.
Tema 1. ASPECTE GENERALE PRIVIND ROLUL COMPETE ELOR N PROIECTARE DIDACTIC : 1.1.Conceptul de educa ie pe baza de competen e. 1.2.Caracteristici comune ale competen elor n abordarea demersului didactic pe baz de competen e n educa ie 1.3.Termeni i defini ii de baz .
Activitate teoretic ;
Ursu Carmen 1 Suciu Veronica
2.
Tema2. STRUCTURA UNIT
II DE COMPETEN
Activitate teoretic ; Activitate practic ;
Ursu Carmen 1 Suciu Veronica Ursu Carmen Suciu Veronica
3.
Tema3. SCRIEREA UNIT ILOR DE COMPETEN / COMPETEN Tema4 .COMPETEN E GENERALE, SPECIFICE DERIVATE: 4.1. Delimit ri conceptuale. 4.2. Procesul de nsu ire a cuno tin elor i competen elor 4.3. Avantajele centr rii demersului didactic pe competen e. 4.4. Derivarea competen elor. I
4.
Ursu Carmen 2 Suciu Veronica
Tema 5.CORELAREA COMPETEN E OBIECTIVE TIPURI DE OP IONALE:
Ursu Carmen 2 Suciu
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba 5.1.Obiective educa ionale obiectiv cadru, obiectiv de referin , obiective opera ionale. 5.2.Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective. 5.3.Corelarea tipurilor de op ionale cu competen ele generale i specifice. Tema 6. TRANSFORMAREA OBIECTIVELOR N COMPETEN E Tema 7. FORMULAREA COMPETEN ELOR SPECIFICE I DERIVATE PENTRU UN CON INUT Tema 8. FORMULAREA COMPETEN ELOR PENTRU UN TIP DE OP IONAL Evaluare: 9 y Prob practic - portofoliul de activit i practice independente i n echip y Prob scris rezolvarea fi ei de evaluare Activitate practic ; Activitate practic individual Activitate practic individual Activitate practic individual Veronica
Ursu Carmen 6. 2 Suciu Veronica Ursu Carmen Suciu Veronica Ursu Carmen Suciu Veronica
Echipa
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba
SUPORT CURS Disciplina 4: DERIVAREA COMPETEN ELOR - cheia aplic rii noilor programe colare
TEMA1. ASPECTE GENERALE PRIVIND ROLUL COMPETE ELOR N PROIECTARE DIDACTIC 1.1.Conceptul de educa ie pe baz de competen e. Educa ia pe baz de competen e este un concept care s-a n scut n anii 1960 n America n cadrul form rii cadrelor didactice pe baz de performan i care s-a aplicat ulterior i n Marea Britanie, Europa, Asia, Noua Zeeland . n zilele noastre se consider c educa ia pe baz de competen e duce la dezvoltarea inov rii la diferite niveluri ale organiza iei colare din dou motive: y pune accentul pe partea pozitiv a educa iei i nv rii, inta principal fiind aceea de ai ajuta pe elevi s devin mai competen i n loc s ne ax m pe deficitul lor de cuno tin e y prin aplicarea ei se a teapt s se reduc diferen a dintre cerin ele pie ei muncii i sistemul colar n nv mntul preuniversitar din Romnia trecerea de la nv mntul centrat pe obiective la educa ia pe baz de competen e a fost realizat treptat. ntr o prim etap , educa ia pe baz de competen e a fost introdus n nv mntul liceal, iar n prezent se aplic att n nv mtul liceal ct i n nv mntul gimnazial. 1.2. Caracteristici comune ale competen elor n abordarea demersului didactic pe baz de competen e n educa ie 1. Competen ele sunt dependente de context acesata nseamn de exemplu c nainte de a proiecta o program este necesar s se identifice nevoile individuale ale beneficiarilor (elevi, agen i economici, institu ii de nv mnt superior) 2. Competen ele sunt indivizabile cadrul didactic n activitatea de proiectare trebuie s asigure o dezvoltare integrat a cuno tin elor, abilit ilor, atitudinilor i valorilor folosind o gam variat de metode de predare nv are.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba 3. Competen ele sunt expuse la schimb ri ceea ce nsemn c se impune periodic revizuirea competen elor prin mecanisme de autoevaluare i evaluare extern , n vederea adapt rii acestora la nevoile i cerin ele de schimbare a colii. 4. Competen ele sunt racordate obiectivelor, activit ilor asta nseamn de exemplu c elevii trebuie s n eleag care sunt competen ele pe care le vor dobndii la finalul unui ciclu de colarizare. 5. Competen ele necesit procese de nv are bine definite cadrele didactice trebuie s aleag metode i tehnici de predare nv are adecvate, orientate spre competen e, centrate pe elev i dependente de context. 6. Competen ele sunt interdependente cadrele didactice, din motive pedagogice trebuie s transforme competen ele care sunt prin natura lor complexe, n elemente mai mici ( competen e specifice i competen e derivate) mai u or de administrat care s fie definite de un set de criterii de performan , asigurndu-se astfel c fiecare element este n eles a a cum trebuie. 1.3.Termeni i defini ii de baz n literatura de specialitate se pot g si numeroase defini ii, interpret ri i descrieri ale celor mai bune practici care ncearc s explice ce nseamn abordarea pe baz de competen a servicilor educa ionale i cum poate fi aceasta monitorizat . Pentru a facilita n elegerea acestei abord ri n tabelul de mai jos sunt prezentate concepte cheie corespunz toare termenilor de baz . Nr.crt. 1 Termen Educa ie pe baz de competen e Defini ie/ concept cheie Este o abordare fa de educa ie care se focalizeaz pe rezultate i standarde prestabilite, privind ceea ce pot face cursan ii. Creeaz oportunit i pentru cursan i, legate de experien a lor ntr-un mediu de nv are propice, prin care cursantul poate dezvolta aptitudini integrate orientate spre performan . Este o specifica ie a performan ei care stabile te abilit ile, cuno tin ele i atitudinile necesare func ion rii eficiente la locul de munc .
Standard de competen e
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Standardele sunt compuse din unit i de competen e care la rndul lor sunt compuse din competen e, criterii de performan i probe de evaluare. Reprezint un set coerent i explicit de competen e. Descriu acele lucruri pe care elevul/ cursantul, trebuie s le tie, s le n eleag sau pe care s fie capabil s le realizeze la sfr itul unui proces de educa ie i de formare profesional . Reprezint un pachet transferabil i multifunc ional de cuno tin e, abilit i i atitudini de care toat lumea are nevoie pentru dezvoltarea i mplinirea personal , incluziune i angajare. Acestea ar trebui s fie dezvoltate pn la finalizarea educa iei sau form rii obligatorii i ar trebui s constituie funda ia procesului viitor de nv are ca parte a nv rii pe tot parcusul vie ii. Competen ele cheie trebuie s fie transferabile i multifunc ionale. Reprezint formul ri asociate fiec rei competen e care indic cu mai mult exactitate gradul de realizare sau nerealizare a competen ei de c tre elev/ cursant. Sunt rezultate ale nv rii evaluate i certificate de un organism competent de la nivel na ional sau sectorial. Fapte, sentimente sau experien e cunoscute de o persoan sau de un grup de persoane. Cuno tin e i experien e necesare pentru a efectua o sarcin sau o profesie specific . II DE COMPETEN
3 4
Unit i de competen Competen e
Competen e cheie
6 7 8 9
Criterii de performan Calific rile Cuno tin e Abilit i
TEMA 2. STRUCTURA UNIT
Aceast tem v este util atunci cnd sunte i solicita i s elabora i programe fie pentru un op ional cu statut de disciplin nou fie programe utilizate n cadrul unor cursuri pentru formarea adul ilor sau cursuri pentru reconversie profesional . Utilitatea temei reiese i din faptul c Standardele de Preg tire Profesional , reapectiv Standardele de Competen sunt supuse unui proces continuu de actualizare n func ie de cerin ele pie ei muncii.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Unit ile de competen ofer elevilor posibilitatea de a cunoa te de la nceput ce vor s ob in iar cadrele didactice sunt puse n tem cu ce nevoi sunt necesar a fi evaluate. Fiecare unitate de competen din cadrul programei dumneavoastr trebuie s aibe urm toarele ase tr s turi cheie: 1. Titlul 2. Competen ele un set coerent de rezultate m surabile care descriu acele lucruri pe care elevul/cursantul trebuie s la tie, s le n eleag sau pe care s fie capabil s le realizeze la sfr itul unui proces de educa ie i de formare profesional . 3. Criterii de performan descrierea elementelor semnificative ale rezultatelor de succes, formulat printr-o propozi ie de evaluare i care permite efectuarea unei aprecieri n ceea ce prive te realizare de c tre elev/cursant a competen ei. 4. Preciz ri privind aplicabilitatea criteriilor de performan (condi ii de aplicabilitate) specifica ii privind diferitele situa ii i contexte n care vor fi aplicate criteriile performan . 5. Cerin e privind nivelul necesar de cuno tin e precizare privind cuno tin ele esen iale pe care trebuie s le aibe elevul/cursantul. Nu sunt obligatorii. 6. Probe de evaluare precizare privind tipul de probe necesare pentru a demonstra ndeplinirea competen ei. (NOT . Pentru programe n urma c rora se ob in credite, pe lng cele ase tr s turi mai sunt specificate dou tr s turi nivelul i valoarea creditelor.) Concluzii: y Rela ia dintre nv area bazat pe predare i unit ile de competen poate fi explicat asfel. nv area bazat pe predare este interesat de structura i de con inutul procesului de nv are, iar unit ile de competen se concentreaz pe evaluarea a ceea ce s-a nv at n urma procesului de nv are (adic pe rezultatul evalu rii). y O unitate de competen se concentreaz pe evaluarea nv rii i nu pe procesul de predare nv are, ea nu trebuie s con in nimic din ceea ce este predat adic programa sau planul de lec ie. Unitatea de competen trebuie s con in ce se dobnde te ca rezultat al aplic rii programei.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba NOT . Algoritmul de scriere a unit ilor de competen constituie subiectul Temei 3 din cadrul acestui suport de curs. TEMA 3. SCRIEREA UNIT ILOR DE COMPETEN / COMPETEN :- activitate practic
ATEN IE! nainte de a ncepe aceast activitate practic v rug m citi i cu aten ie Ghidul practic de scriere a unit ilor de competen , care cuprinde un set de reguli/ sfaturi ce v vin n ajutor atunci cnd ncepe i s scrie i unitatea de compten ( ghidul care este prezentat este o prelucrare a Manualului de scriere a unit ilor de competen elaborat de CNDPT 2003,) ETAPA I. mp r irea programei n unit i de competen . 1. Cea mai bun modalitate de abordare a acetei sarcini este s v gndi i care sunt elementele cheie ale nv rii pe care dori i s le evalua i. 2 Dup ce a i hot rt care sunt domeniile de nv are (disciplinele) pe care dori i s le evalua i urmeaz gruparea acestora n seturi coerente care vor alc tui unit ile de competen Exemplu: Programa pentru modulul1. Proiectarea i implementarea curriculumului centrat pe competen e a fost mp r it n patru discipline (elemente cheie). Fiecare din aceste discipline constituie defapt cte o unitate de competen . n concluzie una din unit ile de competen e aferente acestui modul este Derivarea competen elor - cheia aplic rii noilor programe colare 3 Atunci cnd stabili i unit ile de competen este bine s ave i n minte imaginea elevului/ cursantului care va folosi unitatea , precum i pe a profesorului care va facilita procesul de nv are i de preg tire a elevilor pentru evaluare. Dac ave i n vedere nevoile lor, v va fi mai u or s scrie i unitatea de competen ntr-un limbaj simplu, explicit, clar. ETAPA II. Formularea titlului. 1. Titlul trebuie s reprezinte un rezumat concis al con inutului unit ii i s fie explicit pentru orice persoan care cite te unitatea de competen respectiv . 2. Titlul trebuie s fie de sine st t tor, ceea ce nseamn c nu trebuie s con in titlul modulului i s nu fac nici o referire la o alt unitate de competen . 3. Titlul nu trebuie s con in cifre, referiri la nivel (ex. Elementar, de baz , mediu, avansat etc.), metoda de evaluare sau metoda de predare. 4. Titlul nu trebuie s con in paranteze, linii de leg tur sau punct i virgul , cu excep ia cazului n care aceste semne de punctua ie sunt necesare pentru exprimarea clar a unit ii. ETAPA III. Formularea competen elor.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba 1. O competen trebuie s fie format dintr-un verb de ac iune i un con inut bine definit. Exemple: y Demonstreaz abilit i de utilizare a computerului pentru colectarea de informa ii y Efectueaz opera iI de baz pentru realizarea unui produs finit; y Particip la interac iuni verbale orale pe teme cotidiene i pe teme profesionale; y Sus ine prezent ri pe teme profesionale etc. 2. Exprima i competen ele n formul ri scurte i concise. Pute i oferii mai multe detalii prin criteriile de performan . 3. Evita i s formula i un num r mare de competen e deoarece odat ce le - a i stabilit ele trebuiesc evaluate i este bine s v g ndi i dac ave i resursele de timp necesare.Orientativ num rul de competen e pentru o unitatea de competen variaz ntre 3 i 5. 4. Evita i s folosi i mai mult de un verb n formularea competen ei. 5. Evita i repeti iile i suprapunerile ntre competen e. ATEN IE! Nu confunda i formularea competen elor individuale din S.P.P. uri cu formulare competen elor specifice utilizate n programele colare i n proiectarea didactic . n cazul formul rii competen elor inviduale, verbele indic ceea ce elevul /cursantul a dobndit i aplic n practic (ac iune prezent ), iar n cazul formul rii competen elor specifice verbul indic ceea ce va face elevul/ cursantul n urma dobndirii competen ei ca urmare a parcurgerii unor con inuturi. EXEMPLU 1: Competen a individual :Sus ine prezent ri pe o tem profesional Competen a specific : :Sus inerea prezent rii pe o tem profesional EXEMPLU 2: Competen a individual :Descrie materiile prime din industria sticlei i ceramicii Competen a specific : :Descrierea materilor prime din industria sticlei i ceramicii ETAPA IV. Formularea criteriilor de performan . 1. n vederea formul rii criteriilor de performan , v recomand m ca la nceput s stabili i activit ile sau temele de evaluare pe care le ve i utiliza pentru a decide gradul n care elevii au dobndit competen ele. Astfel ve i ti ce fel de dovezi ve i solicita din partea elevilor n cadrul evalu rii acelei activit i.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba 2. Criteriile de performan trebuie s con in suficiente detalii pentru ca orice evaluator s n eleag cu exactitate ce realiz ri se a teapt din partea elevului/ cursantului. 3. Trebuie s fie observabile i aplicabile dar nu trebuie s descrie metode sau activit i de evaluare. 4. Limbajul folosit n scrierea criteriilor de performan trebuie s fie explicit, lipsit de ambiguitate i obiectiv. 5. Evita i s folosi i verbe de genul comenta i sau pronun a i-v asupra i adverbe calificative cum ar fi n ntregime, eficient, competent etc., deoarece las loc de interpretare. 6. Atunci cnd dori i s stabili i cantitatea de detalii pe care dori i s o preciza i prin criteriile de performan pune i-v urm torea ntrebare n cazul n care criteriile de performan ar fi folosite pentru a evalua activitatea unui elev, mi-ar oferii mie sau unui alt evaluator informa ii suficiente pentru a putea aprecia n mod corespunz tor nivelul dobndirii competen ei ? Exemplu 1: Competen a: Sus ine prezent ri pe teme profesionale Criteriile de performan : a) Preg tirea prezent rii n func ie de obiective, tem i audien b) Organizarea logic i concis a informa iei c) Utilizarea unor tehnici menite s trezeasc interesul i s conving audien a (extras din S.P.P nivel 3, unitatea de competen COMUNICARE) Exemplu 2: Competen a: Analizeaz aspecte ale organiz rii i planific rii produc iei Criteriile de performan : a) Caracterizarea tipurilor de produc ie i a avantajelor i dezavantajelor lor b) Diferen ierea metodelor de organizare a produc iei c) Precizarea tendin elor actuale i de perspectiv n organizarea produc iei (extras din S.P.P nivel 3, unitatea de competen PLANIFICAREA I ORGANIZAREA PRODUC IEI) ETAPA V. Formularea condi ilor de aplicabilitate ale criteriilor de performan : 1. Preciz rile privind condi iile de aplicabilitate ale criteriilor de performan trebuie s aibe o corelare clar cu criteriile de performan ale respectivei competen e. Ele indic diverse circumstan e sau contexte n care urmeaz s fie aplicate criteriile de performan . 2. Condi iile de aplicabilitate trebuie s se refere explicit i exclusiv la termenii utiliza i n criteriile de performan .
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba 3. Condi iile de aplicabilitate trebuie s fie n esen realizabile. Exemplu: Competen a: Sus ine prezent ri pe teme profesionale Criteriile de performan : a) Preg tirea prezent rii n func ie de obiective, tem i audien b) Organizarea logic i concis a informa iei c) Utilizarea unor tehnici menite s trezeasc interesul i s conving audien a Condi ii de aplicabilitate: Preg tire consult surse (baze de date, manuale, articole, reviste de specialitate), pune ntreb ri altor persoane, selecteaz informa iile Organizarea- prezentare structurat , stil adaptat situa iei, scopului, nevoilor audien ei Tehnici prezentare atractiv pentru audien , tehnici de implicare a audien ei, argumentare logic , fapte i date statistice, exemplific ri, gestic , mimic asociat , pronun ie, intona ie (extras din S.P.P nivel 3, unitatea de competen COMUNICARE) ETAPA VI. Stabilirea probelor de evaluare: 1. Este esen ial ca metoda (ele) de evaluare utilizat (e) s permit cadrelor didactice/ formatorilor s nregistreze dac fiecare rezultat al nv rii (competen ) a fost atins i c leg tura dintre cele dou , evaluare competen , este clar indicat n documente. 2. Asigura iv c procedeele de evaluare in cont de nevoile speciale ale elevului, la nivel individual. Evaluarea ar trebui s ofere fiec rui elev ansa de a reu i. 3. Tipurile de metode de evaluare pe care le-a i putea avea n vedere la stabilirea probelor de evaluare ar putea fi de exemplu: lucr ri scrise, joc de rol, prezent ri, ntreb ri i r spunsuri, lucr ri practice, studiul de caz, proiectul, observarea, prezent ri. 4. O competen ar putea fi evaluat pe baza unei singure activit i (ex. Realizarea unui obiect), sau prin aplicarea conjugat a mai multor metode de evaluare (ex, sarcini bazate pe lucr ri n clas , sesiuni de ntreb ri i r spunsuri i o anumit lucrare de realizat). Sper m ca Ghidul prezentat s v fie util n activitatea practic pe care urmeaz s o realiza i.
SUCCES!
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
ACTIVITATEA PRACTIC 1 SCRIEREA UNEI UNIT
I DE COMPETEN
Sunte i copta i ntr-o echip pentru scrierea unei programe pentru care unitatea de competen este Dezvoltarea competen elor metodice ale cadrelor didactice din nv mntul preunivesitar. Sarcina de lucru: Fiecare echip de lucru va formula o competen pentru acest unitate de competen i o va scrie respectnd structura i regulile precizate n Ghidul practic de scriere a unit ilor de competen . Etape pentru realizarea sarcinii de lucru. I. Formarea echipelor de lucru i desemnarea raportorului de c tre fiecare echip de lucru (maxim 5 membrii ntr-o echip , timp afectat 10 minute) II. Citirea cu aten ie a Ghidului practic de scriere a unit ilor de competen . (V recomand m s citi i pe etape; timp afectat 20 minute ) III. Formularea n cadrul echipei a competen ei(timp de lucru 20 minute) IV. Anun area de c tre raportorul fiec rei echipe, a competen ei care a fost formulat n cadrul fiec rei echipe (competen a se va scrie pe foaie flipchart; timp afectat 10 minute) V. Verificarea con inutului competen ei de c tre formator pentru a evita suprapunerea acestora (timp afectat 20 minute) VI. Scrierea con inului competen ei respectnd formatul dat, n fi a de lucru 1 (Timp de lucru 40 minute ) VII. Prezentarea de c tre fiecare raportor a produsului (competen ei) rezultat n urma activit ii echipei. (timp de raportare 10 minute pentru fiecare raportor). Fi a de lucru va fi inclus n portofoliul fiec rui membru al echipei. VIII. Analizarea cu ntreaga grup a produselor realizate de fiecare echip .(Timp de analizare 50 minute) NU UITA I! S trece i pe fi numele i prenumele fiec rui membru din echip
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba FI A DE LUCRU 1 - SCRIEREA UNEI UNIT echip I DE COMPETEN - activitate practic n DATA:______________________
Titlul unit ii de competen : Dezvoltarea competen elor metodice ale cadrelor didactice din nv mntul preunivesitar. Competen a Criteriile de performan a)
b) c) d) e)
Condi ii de aplicabilitate
Probe de evaluare
Componen a echipei nr.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba TEMA 4. COMPETEN E GENERALE, SPECIFICE I DERIVATE 4.1. Delimit ri conceptuale. Competen ele se definesc ca fiind ansambluri structurate de cuno tin e i deprinderi dobndite prn nv are: acestea permit identificarea i rezolvarea n contexte diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu. Sunt formulate la nivel de disciplin de studiu Competen ele generale se definesc pe obiect i se formeaz pe durata nv mntului liceal/ gimnazial. Acestea au un grad ridicat de generalitate i complexitate. Competen ele specifice se definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe durata unui an colar: ele sunt deduse din competen ele generale, fiind etape n dobndirea acestora. Lor li se asociaz prin program unit i de con inut ( unit i de nv are). Competen ele derivate sunt particulariz ri ale competen elor specifice n raport cu anumite detalieri ale con inuturilor. Sunt determinate (stabilite) de c tre profesor tocmai pentru a face leg tura direct i evident ntre ce se nva i de ce se nva , sporind astfel motiva ia nv rii. 4.2. Procesul de nsu ire a cuno tin elor i competen elor. Proiectarea curriculumului pe competen e vine n ntmpinarea achizi iilor cercet rilor din psihologia cognitiv , conform c rora prin competen se realizeaz n mod exemplar transferul i mobilizarea cuno tin elor i a deprinderilor n situa ii / contexte noi i dinamice. Centrarea instruirii pe elev se realizeaz mult mai eficient n aceste condi ii, corelndu-se con inuturiile i competen ele i, n acela i timp, deplasndu-se accentul pe instrumentele educative de prelucrare i accesare a informa iei, a a nct s se asigure integrarea elevului n via a social i profesional . Un curriculum centrat pe competen e r spunde mult mai bine n primul rnd nevoilor de formare ale elevului, precum i cerin elor actuale ale pie ei muncii, integr rii n via a social i profesional pentru care se preg te te elevul; astfel demersul didactic (predare nv are evaluare) se centreaz pe achizi iile concrete ale elevului Prin centrarea demersului didactic pe competen e: y se accentueaz latura pragmatic a aplic rii curriculum-ului, profesorul avnd posibilitatea de a face leg tura direct i evidenta ntre ce se nva i de ce se nva ; y este facilitat leg tura direct i imediat cu evaluarea, care devine mai transparent i mai eficient . y se simplific structura curriculumului i se asigur o mai mare eficien a proceselui de predare nv are evaluare.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba y se permite operarea la toate nivelurile cu aceea i unitate de competen a, n m sura s orienteze demersurile tuturor agen ilor implica i Fig.1. Schema procesului de nsu ire a cuno tin elor i competen elor Ciclul nv rii
Procesul de nsu ire a cuno tiin elor i competen elor
Participare Elevii adaug i structureaz noi competen e, idei i informa ii, legndu-le de cuno tiin ele existente Organizare Rezolvare de probleme
Informa ii
Reflectarea i evaluarea
Utilizarea de noi cuno tiin e abilit i
Discu ie Plan
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Ciclul informa iilor planificare
comunicarea i prezentarea informa iilor
localizarea informa iilo r
organizarea informa iilo r
evaluarea i selectarea informa iilor
4.3.Avantajele centr rii demersului didactic pe competen e. Avantajele unui modul de proiectare centrat pe competen e i implicit pe valori i atitudini specifice sunt, n principal, urm toarele: - Din punct de vedere social, putem men iona, pe de o parte, o cre tere a transparen ei actului didactic n cadrul unei colarit i neobligatorii i, pe de alt parte, posibilitatea ca aceste competen e s fie social determinate, ca un r spuns la nevoile concrete ale comunit ii n care func ioneaz coala. Competen ele sunt legate de anumite practici sociale. O astfel de abordare nu este n contradic ie cu formarea unei culturi generale; n societ ile contemporane, cultura general va trebui s preg teasc tinerii s rezolve cu succes problemele vie ii. - Din punct de vedere al politicii educa ionale, se stimuleaz dezbaterea pentru identificarea acelor valori i practici sociale dezirabile pe care ar trebui s le promoveze coala pentru a asigura succesul absolven ilor s i. La nivelul politicii curriculare remarc m i deschiderile interdisciplinare
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba ale modelului.Permeabilizarea barierelor rigide ale disciplinelor se poate ncepe prin identificarea i formularea unor competen e transversale (cross-curriculare). - Din perspectiva pred rii, se poate intui o flexbilizare a procesului, att timp ct prin competen e nu se mai prescrie ce trebuie predat, ci ce anume trebuie format la elevi. Cre te libertatea profesorului n utilizarea unui larg evantai de instrumente i resurse didactice; acesta devine organizator al unor experien e de nv are relevante pentru elevi. Problematizarea, simularea, jocul didactic, lucrul pe proiecte, negocierea devin puncte de reper ale pred rii, iar rezultatele sunt u or indentificabile. - Procesul de nv are c tig n semnifica ie prin raportarea permanent la practicile sociale i contextele concrete de exersare a competen elor dobndite. nv area devine un proces clar orientat, care spore te motiva ia pentru ac iune. Competen ele angajeaz achizi iile anterioare ale elevului, iar posibilitatea concret de a face anumite lucruri ca urmare a form rii competen ei cre te motiva ia pentru nv are. Centrarea pe achizi iile finale ale instruirii ofer libertate n manifestarea i valorificarea diferitelor stiluri de nv are i a diferitelor combina ii specifice intelectului multiplu (permite activarea inteligen elor multiple ale elevului). - Evaluarea devine explicit formativ i se poate face n situa ii reale. Performarea competen ei este u or de evaluat prin stabilirea unor seturi de criterii/indicatori de performan . Se trece astfel de la asigurarea cerin elor de egalitate a anselor de acces i de tratament pedagogic, la egalitatea de cerin e ale elevului. - Din perspectiva proiect rii curriculare, se poate trece la elaborarea unui model generativ, care s poat fi adaptat la cerin ele, specificul i nivelul de dezvoltare al didacticii fiec rei discipline. Trecerea la dezvoltarea curricular presupune clarificarea modului de derivare a competen elor specifice din competen ele generale, precum i o grupare a tipurilor de competen e n func ie de procesele mentale solicitate Concluzie - principalele avantaje ale centr rii demersului didactic pe competen e sunt: y asigur cre terea transparen ei actului didactic y r spund la nevoile concrete ale comunit ii n care func ioneaz coala y permit identificarea acelor valori i practici sociale dezirabile pe care ar trebui s le promoveze coala pentru a asigura succesul absolven ilor s i y permit o flexbilizare a procesului, att timp ct prin competen e nu se mai prescrie ce trebuie predat, ci ce anume trebuie format la elevi
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba y cre te libertatea profesorului n utilizarea unui larg evantai de instrumente i resurse didactice; acesta devine organizator al unor experien e de nv are relevante pentru elev y nv area devine un proces clar orientat, care spore te motiva ia pentru ac iune. y permite activarea inteligen elor multiple ale elevului. y evaluarea devine explicit formativ 4.4.Derivarea competen elor. n demersul de stabilire a competen elor s-a considerat c solu ia se afl la intersec ia dintre domeniul didactic viznd ariile curriculare, domeniul socio-economic-viznd preg tirea pentru pia a muncii i domeniul de cunoa tere concretizat n coal printr--un obiect de studiu descris psihologic prin modul de gndire specific expertului (n sensul cognitivist al termenului). Dac primele dou aspecte sunt relativ u or de acceptat, cel de-al treilea necesit cteva preciz ri: nu este vorba despre a dobndi acele cuno tin e de care dispune expertul, ci de a utiliza i mobiliza n contexte adaptate vrstei elevului i nivelului de informa ii al acestuia, abilit i similare celor ale specialistului. Este vorba despre a manifesta un comportament cognitiv specific unui domeniu i nu de a acumula insule de informa ii specifice domeniului. Pentru a asigura o marj ct mai larg de acoperire a obiectelor de studiu, s-a pornit de la o diferen iere ct mai fin a etapelor unui proces de nv are. Astfel, s-au avut n vedere urm toarele ase etape viznd structurarea opera iilor mentale: percep ie, interiorizare, construire de structuri mentale, transpunere n limbaj, acomodare intern , adaptare extern . Acestora le corespund categorii de competen e organizate n jurul ctorva verbe definitorii, ce exprim complexe de opera ii mentale: 1. Receptarea, care poate fi concretizat prin urm toarele concepte opera ionale: - identificarea de termeni, rela ii, procese; - observarea unor fenomene, procese; - perceperea unor rela ii, conexiuni; - nominalizarea unor concepte; - culegerea de date din surse variate; - definirea unor concepte. 2. Prelucrarea primar (a datelor), care poate fi concretizat prin urm toarele concepte opera ionale: - compararea unor date, stabilirea unor rela ii; - concluzii par iale; - clasific ri i reprezent ri; - investigarea, descoperirea, exploatarea; - experimentarea. 3. Algoritmizarea, care poate fi concretizat prin urm toarele concepte opera ionale:
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba - reducerea la o schem ; - anticiparea unor rezultate; - identificarea unor invarian i; - rezolvarea de probleme prin modelare i algoritmizare. 4. Comunicarea, care poate fi concretizat prin urm toarele concepte opera ionale: - descrierea unor st ri, sisteme, procese, fenomene; - expunerea de idei, concepte, solu ii; - prezentarea unor argumente ntr-o discu ie; - sus inerea uni punct de vedere. 5. Prelucrarea secundar (a rezultatelor), care poate fi concretizat prin urm toarele concepte opera ionale: - compararea unor rezultate, concluzii; - evaluarea unor rezultate; - interpretarea rezultatelor; - raportare critic la un context; - elaborarea de strategii; - rela ion ri ntre diferite tipuri de strategii. 6. Transferul, care poate fi concretizat prin urm toarele concepte opera ionale: - aplicarea; - generalizarea i particularizarea; - integrarea; - verificarea; - optimizarea; - transpunerea; - negocierea; - realizarea de conexiuni; - adecvare la context. Competen ele generale ce se urm resc a fi formate la elevi pe parcursul nv mntului gimnazial i liceal, precum i competen ele specifice fiec rui an de studiu, derivate din acestea, se stabilesc pornind de la modelul de generare prin gruparea categoriilor de concepte opera ionale n func ie de dominatele avute n vedere. La competen e generale i specifice care se formeaz la elevi se adaug seturi de valori i atitudini de nsu it i asumat i care sunt indispensabile form rii personalit ii din perspectiva fiec rei discipline de nv mnt (ex. disciplinele economice intesc formarea unui mod de gndire economic i a unui comportament economic adecvat mediului economic concure ial). Valorile i atitudinile au importan
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba egal n reglarea procesului educativ, chiar dac se supun altor criterii de organizare didactico metodic i de evaluare. Dup cum se tie, acea cunoa tere care nu este nso it de o etic i o sensibilitate cu efecte pozitive asupra vie ii persoanei, conduce la un e ec personal i la degradarea vie ii sociale. Competen ele generale i specifice i seturile de valori i atitudini sunt specificate n programa colar a fiec rei discipline, profesorul avnd astfel posibilitatea s se orienteze n momentul n care realizeaz proiectarea propriului demers didactic TEMA 5. CORELAREA COMPETEN E OBIECTIVE TIPURI DE OP IONALE: 5.1.Obiective educa ionale obiectiv cadru, obiectiv de referin , obiective opera ionale. Pn la implementarea n nv mntul liceal i gimnazial a procesului educa ional pe baz de competen e, profesorul trebuia s gndeasc i s realizeze activitatea de predare-nv are din perspectiva unor obiective educa ionale bine determinate, specifice disciplinei pe care o preda i s organizeze situa ii de nv are concrete, centrate pe ele. Pornind de la acest aspect s-a considerat necesar s se fac o scurt trecere n revist a principalelor categorii de obiective educa onale care ulterior au fost transformate n categorii de competen e educa ionale. Obiectivele educa ionale sunt enun uri cu caracter anticipativ, care descriu o inten ie pedagogic , un rezultat a teptat la finalul procesului de instruire, concretizat ntr-o schimbare la nivelul personalit ii elevilor Dup gradul de generalitate, obiectivele educa ionale pot fi ierarhizate pe trei niveluri 1. Obiectivele cadru sunt obiective care au un grad ridicat de generalitate i complexitate. Ele se refer la formarea unor capacit i i atitudini specifice disciplinei i sunt urm rite de-a lungul mai multor ani. Se identific cu scopurile educa iei i prezint urm toarele particularit i (dup R. Dottrens): - orienteaz ntreaga activitate didactic , pe toat perioada colarit ii,fiind nominalizate n preambulul planurilor de nv mnt; - sunt obiective de dezvoltare (de macrosistem); - au caracter global i abstract; - vizeaz anumite laturi ale personalit ii (ndeosebi componenta intelectual , afectiv atitudinal i ac ional ). Fiec rui obiectiv cadru i sunt asociate dou sau mai multe obiective de referin . 2. Obiectivele de referin specific rezultatele a teptate ale nv rii i urm re te progresia n achizi ia de competen e i de cuno tin e de la un an la altul. Un obiectiv de referin poate fi atins folosind mai
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba multe unit i de con inut i organiznd diferite activit i de nv are; unele dintre activit ile posibile sunt recomandate prin programa colar a disciplinei respective, deoarece obiectivele cadru i obiectivele de referin se reg sesc n programele colare ale fiec rei discipline de studiu prev zute prin planul cadru de nv mnt. Sunt caracterisitice ndeosebi diferitelor discipline colare, fiind asociate cu con inutul acestora,. Ele au dou componente: prima indic domeniul de con inut (informa ii, reguli etc.), iar cealalt modul de abordare a con inutului de c tre elev/student/cursant (procesele psihice). 3. Obiective opera ionale sunt obiective concrete, viznd sarcini precise care sunt realizabile ntr-un interval de timp relativ scurt (lec ie, secven de lec ie). Ele indic rezultatele observabile i imediate ale instruirii.. Obiectivul opera ional este acel obiectiv definit n mod concret i relativ precis, care pe plan educativ declan eaz acele ac iuni a c ror nf ptuire duce la progres n cunoa tere, la dezvoltarea deprinderilor i aptitudinilor, deci la dezvoltarea cognitiv n general, precum i la dezvoltarea afectiv-emo ional i caracterial-ac ional a personalit ii elevului Concluzie: Obiectivele cadru i de referin se formuleaz pentru fiecare disciplin de studiu surprinznd i specificnd inten iile pedagogice ce vizeaz formarea, par ial sau n totalitate, a unor capacit i de natur cognitiv , psihomotorie, afectiv i psihosocial . Sub nici o form , ele nu trebuie confundate cu con inuturile propriu-zise ale programelor colare, care se dimensioneaz tocmai n func ie de asemenea finalit i. 5.2.Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective. Trecerea de la proiectarea curriculumului centrat pe obiective la proiectarea curriculumului centrat pe competen e a ridicat o serie de ntreb ri n rndul cadrelor didactice: ntr-un proiect didactic se trec competen e generale i obiective de referin sau competen e generale i competen e specifice ? Mai exist obiective ? Dac nu mai exist obiective opera ionale, cu ce au fost nlocuite ele? Cum se coreleaz competen ele cu obiectivele n proiectarea didactic ? Care este diferen a dintre competen e i obiective? Prin r spunsurile la aceste ntreb ri ne propunem s l murim o parte din problematica proiect rii pe baz de competen e, f r s consider m c r spunsurile date sunt singurele posibile. n proiectarea curriculumului centrat pe competen e, obiectivul cadru a fost nlocuit cu competen a general . Din competen a general prin derivare se formuleaz competen ele specifce
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba care defapt vin s nlocuiasc obiectivele de referin (reamintim c acestea sunt formulate la nivel de disciplin n raport direct de corelare cu con inuturile / unit ile de nv are). Pentru lec iei sunt utilizate competen ele derivate care se formuleaz pornind de la competen a specific , corelndu-le cu etapele de parcugere a con inutului / unitate de nv are i care defapt nlocuiesc obiectivele opera ionale. O reprezentare schematic a corel rii dintre obietive i competen e este prezentat n schema de mai jos. . Schema de coresponden dintre tipurile de obiective i categoriile de competen e DISCIPLIN CON INUT (UNIT I DE NV ARE) LEC IE (Secven e Con inut) OBIECTIV CADRU COMPETEN GENERAL
OBIECTIVE DE REFERIN OBIECTIVE OPERA IONALE
COMPETEN E SPECIFICE COMPETEN E DERIVATE
Pentru a stabilii diferen a dintre competen e i obiective pornim de la defini ia empiric , de lucru pentru competen e, din care se deduce c orice competen arat ceea ce face elevul n urma dobndirii cuno tin elor i deprinderilor ntr-un anumit domeniu. Obiectivele sunt cele care arat ce vre i de la elev, cum evalua i, cum cuantifici ceea ce s-a realizat, in concluzie ceea ce ne propunem noi i nu ceea ce va face elevul. Defini ia empiric , de lucru pentru competen e COMPETEN A A FACE CEVA (1) CU CEVA (2) PENTRU CEVA / CUMVA ntr-un anumit mod (3) Exemplu Calcularea valorilor (1) parametrilor materiilor prime (2) n vederea ob inerii produselor finite de calitate (3).
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Un alt aspect care diferen iaz formulare. competen ele de obiective se refer la verbul utilizat n
ATEN IE! y n formularea competen elor specifice i derivate, NU este permis folosirea verbelor de ac iune! y V reamintim c n cazul competen elor specifice verbul indic ceea ce face elevul n urma dobndirii cuno tin elor i deprinderilor y EXEMPLE. Verbul n cazul formul rii obiectivelor de Verbul n cazul formul rii competen elor referin specifice/ competen elor derivate S caracterizeze caracterizarea S investigheze investigarea S demonstreze demonstrarea S identfice identificarea S explice explicarea S clasifice clasificarea y n formularea con inutului unei competen elor specifice sau derivate nu se recomand utilizarea mai multor verbe, deoarece fiecare verb n sine arat dobndirea unei competen e. EXEMPLU. Formularea Explicarea i demonstrarea opera iilor de baz ... , este bine s fie evitat prin formularea a dou competen e distincte: Explicarea opera iilor de baz ... Demonstrarea opera iilor de baz ... EXPLICA IE: - n momentul evalu rii, elevul este posibil s tie s demonstreze opera iile respective dar s nu tie s le i explice. n acest situa ie se consider c elevul a dobndit competen a de Demostrare ... chiar dac nu a dobndit i competen a de Explicare .... Dac cele dou verbe ar exista n con inutul aceleia i competen e, la evaluare elevului, datorit faptului c nu a tiut s i explice se consider c acesta nu a dobndit n totalitate competen a respectiv . CONCLUZIE: - utilizarea unui singur verb n formularea competen ei specifice i derivate, la evaluare este n favoarea elevului. Cunoscnd schema de corelare a competen elor cu obiective i regula de utilizare a verbelor n formularea competen elor, precum i defini ia empric a competen elor se poate trece la algoritmul de
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba transformare a obiectivelor n competen e. Facem specifica ia c n cadrul Temei 7 sunt prev zute activit i practice pentru acest subiect. Transformarea obiectivelor cadru n competen e generale se realizeaz prin contextualizarea deprinderilor sau capacit ilor exprimate de obiective: Exemplu 1: OBIECTIVUL CADRU: Dezvoltarea capacit ii de evaluarea i monitorizarea a rezultatelor privind performan a pred rii-nv rii. COMPETEN A GENERAL : Evaluarea i monitorizarea rezultatelor privind performan a pred riinv rii, n vederea mbun t irii calit ii actului educa ional Exemplu 2: OBIECTIVUL CADRU: Formarea deprinderilor de planificare i aplicare a curriculumului, a programelor de lucru, materialelor de formare i a metodelor didactice. COMPETEN A GENERAL : Planificarea i aplicarea curriculumului, a programelor de lucru, a materialelor de formare i a metodelor didactice, pentru a eficientiza activitatea didactic Transformarea obiectivelor de referin n competen e specifice se realizeaz prin: y contextualizarea capacit ii exprimate de obiective ( ntreb ri de control: CU CE ? N CE SCOP ? / CUM ?) y formularea n termeni m surabili ( ntrebarea de control: CUM M SOR ?) Exemplu 1: OBIECTIV DE REFERIN : - s explice rolul factorilor de produc ie n realizarea activit ii economice. COMPETEN SPECIFIC . Explicarea rolului factorilor de produc ie n realizarea activit ii economice Exemplu 2: OBIECTIV DE REFERIN : - s prezinte tipurile de materii prime i materiale din industria materialelor de consruc ii COMPETEN SPECIFIC . Prezentarea tipurilor de materii prime i materiale din industria materialelor de consruc ii
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba 5.3.Corelarea tipurilor de op ionale cu competen ele generale i specifice. Pentru a fi posibil s se realizeze o corelare a tipurilor de op ionale cu competen ele generale sau competen ele specifice este necesar s v reamintim care este structura unei programe de op ional i care sunt principalele tipuri de op ionale, Schema de proiectare a oric rui tip de op ional este urm toarea: y Argument (se va redacta - 1 pagin , prin care se motiveaz cursul propus, nevoi ale elevilor i ale comunit ii locale, formarea unor competen e de transfer etc.) y Competen e specifice (atunci cnd este cazul se specific i competen a general ) y Corelarea competen elor specifice cu con inuturile y Lista de con inuturi y Valori i atitudini y Sugestii metodologice (se recomand ca n aceast sec iune s fie date i exemple concrete de activit i de nv are) y Bibliografia Tipurile de op ionale: A. Op ional de curriculum aprofundat B. Op ional de curriculum extins C. Op ional ca disciplin nou (ex C.D.L.) D. Op ionalul ca tem integratoare n func ie de tipul de op ional pe care dorim s -l aplic m n activitatea didactic exist o serie de particularit i n formularea competen elor. n tabelul de mai jos s-a incercat o prezentare sintetic a corel rii dintre tipurile de op ional i particularit ile n formularea competen elor. Nr.crt Tipul de op ional A Op ional de curriculum aprofundat Particularit i n formularea competen elor Se men in competen ele specifice existente n programa disciplinei din trunchiul comun, dar se adaug noi con inuturi care s contribuie la realizarea competen elor respective. Pornind de la competen a general a disciplinei care este precizat n programa disciplinei se formuleaz noi competen e specifice care vor fi realizate prin operare cu noi con inuturi care nu sunt cuprinse n programa disciplinei din trunchiul comun. Pornind de la ntrebarea Care sunt competen ele pe care
Op ional de curriculum extins
Op ional ca disciplin nou
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba (ex C.D.L.) dorim s le dobndesc elevul dup ce a parcurs op ionalul ales?se formuleaz o nou competen general din care se vor deriva noi competen e specifice, n func ie de competen ele specifice formulate se stabilesc con inuturi care s conduc la realizarea acestora Se formuleaz o nou competen general din care se vor deriva noi competen e specifice de integrare i transfer care s vizeze realizarea interdisciplinarit ii. Con inuturile utilizate pentru realizarea competen elor vor cuprinde informa ii din mai multe discipline/ domenii.
Op ionalul ca tem integratoare (op ional interdisciplinar)
ATEN IE! Pentru tipurile de op ional care necesit formulare de noi competen e specifice, se recomand ca num rul acestora s varieze ntre 3 i 5, i s nu le repete pe cele existente deja n programa disciplinelor din trunchiul comun, chiar dac metodologia de formulare este aceea i. TEMA 6. TRANSFORMAREA OBIECTIVELOR N COMPETEN E - activitate practic nainte de a ncepe activit ile practice v recomand m s studia i din cadrul Temei 5 subpunctul 5.2.Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective, analiznd n principal exemplele date. Pe pacursul desf ur rii celor dou activit i practice, NU UITA I! Competen ele nu permit utilizarea verbelor de ac iune. ACTIVITATEA PRACTIC COMPETEN GENERAL 2 TRANSFORMAREA OBIECTIVULUI CADRU N
Sarcina de lucru: n cadrul echipei de lucru transforma i obiectivele cadru date n FI A DE LUCRU 2, n competen e generale. Timpul de realizare a activit ii: 50 minute
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Etape pentru realizarea sarcinii de lucru. I.Formarea echipelor de lucru i desemnarea raportorului de c tre fiecare echip de lucru (maxim 5 membrii ntr-o echip ) II.Citirea cu aten ie a con inutului fiec rui obiectiv cadru III.Formularea competen elor generale corespunz toare fiec rui obiectiv cadru IV. Completarea fi ei de lucru 2 V. Prezentarea fi ei de lucru a echipei de c tre raportorul desemnat. Fi a de lucru va fi inclus n portofoliul fiec rui membru al echipei. VI. Analizarea cu ntreaga grup a fi elor de lucru prezentate de raportorii fiec rei echipe. NU UITA I! S trece i pe fi numele i prenumele fiec rui membru din echip
ACTIVITATA PRACTIC 3 TRANSFORMAREA OBIECTIVELOR DE REFERIN COMPETEN E SPECIFICE Sarcina de lucru: n cadrul echipei de lucru transforma i obiectivele de referin LUCRU 3, n competen e specifice Timpul de realizare a activit ii: 70 minute
date n FI A DE
Etape pentru realizarea sarcinii de lucru. I.Formarea echipelor de lucru i desemnarea raportorului de c tre fiecare echip de lucru (maxim 5 membrii ntr-o echip ) II.Citirea cu aten ie a con inutului fiec rui obiectiv de referin III.Formularea competen elor specifice corespunz toare fiec rui obiectiv de referin IV. Completarea fi ei de lucru 3. V. Prezentarea fi ei de lucru a echipei de c tre raportorul desemnat. Fi a de lucru va fi inclus n portofoliul fiec rui membru al echipei. VI. Analizarea cu ntreaga grup a fi elor de lucru prezentate de raportorii fiec rei echipe NU UITA I! S trece i pe fi numele i prenumele fiec rui membru din echip .
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba FI A DE LUCRU 2: TRANSFORMAREA OBIECTIVULUI CADRU N COMPETEN GENERAL (activitate practic n echip ) DATA__________________________ Componen a echipei: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ OBIECTIV CADRU 1: produselor Dezvoltarea capacit ii de proiectare, realizare i evaluare a
COMPETEN A GENERAL :
OBIECTIV CADRU 2: n elegerea dezvolt rii tehnicii i a implica iilor ei asupra mediului i a societ ii COMPETEN A GENERAL :
OBIECTIV CADRU 3: Formarea competen elor de adaptare practic a programelor de baz , c tre aplica ii didactice; COMPETEN A GENERAL :
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba FI A DE LUCRU 3: TRANSFORMAREA OBIECTIVELOR DE REFERIN COMPETEN E SPECIFICE (activitate practic n echip ) Componen a echipei: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ DATA____________________ N
Nr.crt 1 2 3 4 5
Obiective de refein e Elevul va fi capabil: s interpreteze rela ia om-trebuin e-resurse s evalueze rela ia om-trebuin e-resurse s identifice elemente ale tehnologiilor de vrf n via a social s coreleze nevoile de dezvoltare dintr-un domeniu cu exploatarea ra ional a resurselor naturale s caracterizeze elementele componente ale unui proces de produc ie
Competen e specifice
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba TEMA 7. FORMULAREA COMPETEN ELOR SPECIFICE CON INUT - activitate practic individual I DERIVATE PENTRU UN
Fiec rei competen e generale i set de competen e specifice le corespund con inuturi adecvate. Atragem aten ia c pentru una sau mai multe competen e specifice corespunde un con inut. (vezi exemplu 1) Pe parcursul proiect rii, profesorul apeleaz formuleaz i competen e derivate.(vezi exemplu 2)
Exemplu 1 Formularea competen ei specifice i corelarea acesteia cu con inutul (unitatea de nv are) Disciplina Economie Competen a specific : Explicarea rolului factorilor de produc ie n realizarea activit ii economice Con inut: Factorii de produc ie Sau: Competen a specific : Corelarea diferitelor activit i economice desf urate cu unit ile economice existente n economia romneasc . Con inut: Agen ii economici
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Exemplu 2 - Formularea compete elor derivate pentru o competen Disciplina ECONOMIE clasa a X-a; Unitatea de nv are: Nevoi, resurse, cost de oportunitate Con inut detaliat: Consumatorul specific
Competen a specific (precizat n programa colar a disciplinei): Argumentarea necesit ii de a utiliza ra ional resursele Competen e derivate: - identificarea unor situa ii concrete care ilustreaz tensiunea nevoi-resurse; - compararea unor situa ii concrete n termeni de avantaje i dezavantaje (competen a de comparare, deja format , se aplic raportului nevoi-resurse); - definirea conceptelor: nevoi, resurse, cost de oportunitate (consolidarea competen ei de a defini corect); - invocarea unor exemple de argumentare, a cerin elor argument rii corecte (competen format n clasa a IX-a); - construirea de argumente pentru sus inerea avantajelor n situa ia celei mai bune alegeri de bunuri (consolidarea competen ei de argumentare ca temei al deciziei economice
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba ACTIVIT I PRACTICE INDIVIDUALE I
ACTIVITATEA PRACTIC 4 FORMULAREA COMPETEN ELOR SPECIFICE DERIVATE PENTRU UN CON INUT - activitate practic individual n exerci iile propuse, v sunt date con inuturile (unit ile de nv are) i secven ele (lec iile) corespunz toare con inuturilor propuse.
Sarcina de lucru: Pentru fiecare exerci iu, formula i competen ele specifice i competen ele derivate corespunz toare con inuturilor propuse. Pentru rezolvarea acestor exerci ii, v rug m s respecta i formatul dat n fi a de lucru 4. Recomand ri - nainte de nceperea activit ii: y citi i cu aten ie exemplele prezentate la inceputul acestei teme y reveni i la Tema 5, subpunctul 5.2. Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective. EXERCI IUL 1. Con inut: Activitatea profesorului diriginte Lec ii: 1. Rolul dirigintelui. 2. Documentele dirigintelui. 3. Sarcinile dirigintelui. 4. Cunoa terea psihopedagogic a elevilor. EXERCI IUL 2. Con inut: Evaluarea performan elor colare Lec ii: 1. Func ile evalu rii. 2. Metode tradi ionale de evaluare. 3. Metode complementare de evaluare. 4. Instrumente de evaluare. NU UITA I! S v trece i pe fi numele i prenumele!
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba FI A DE LUCRU 4 - Formularea competen elor specifice i derivate pentru un con inut (activitate practic individual ) Numele -----------------------------------------------------Prenumele ------------------------------------------------Data ---------------------------------Exerci iul 1 Con inut: Activitatea profesorului diriginte Lec ii: 1. Rolul dirigintelui. 2. Documentele dirigintelui. 3. Sarcinile dirigintelui. 4. Cunoa terea psihopedagogic a elevilor. Exerci iul 2 Con inut: Evaluarea performan elor colare Lec ii: 1. Func ile evalu rii. 2. Metode tradi ionale de evaluare. 3. Metode complementare de evaluare. 4. Instrumente de evaluare. Competen a specific : Competen e derivate: 1. 2. 3. 4. Competen a specific : Competen e derivate: 1. 2. 3. 4.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
ACTIVITATEA PRACTIC 5 FORMULAREA COMPETEN ELOR SPECIFICE DERIVATE PENTRU UN CON INUT - activitate practic individual n exerci iul propus, v este dat o competen specific i competen ele derivate din aceasta.
Sarcina de lucru: Propune i pentru competen a specific i competen ele derivate date, con inutul i secven ele de con inut pe care le considera i potrivite pentru realizarea de c tre cursant/ elev a competen elor respective. Pentru rezolvarea acestui exerci iu, v rug m s respecta i formatul dat n fi a de lucru 5. Recomand ri - nainte de nceperea activit ii: y citi i cu aten ie exemplele prezentate la inceputul acestei teme y reveni i la Tema 5, subpunctul 5.2. Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective. EXERCI IU Competen a specific : Implementarea metodelor active centrate pe elev n activitatea didactic n vederea eficientiz rii actului educa ional Competen e derivate: 1. Definirea conceptului de metod didactic . 2. Clasificarea metodelor didactice. 3.Identficarea avantajelor i dezavantajelor metodelor centrate pe profesor respectiv a metodelor centrate pe elev. 4. Descrierea metodelor didactice centrate pe elev. NU UITA I! S v trece i pe fi numele i prenumele.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba FI A DE LUCRU 5 - Formularea competen elor specifice i derivate pentru un con inut (activitate practic individual ) Numele -----------------------------------------------------Prenumele ------------------------------------------------Data ---------------------------------Competen a specific : Implementarea Con inut: metodelor active centrate pe elev n activitatea didactic n vederea eficientiz rii Exerci iu actului educa ional Competen e derivate: 1. Definirea didactic conceptului de metod 1.
Lec ii :
2. Clasificarea metodelor didactice
2.
3. .Identficarea avantajelor i 3 dezavantajelor metodelor centrate pe profesor respectiv a metodelor centrate pe elev. . 4. Descrierea metodelor didactice centrate 4. pe elev.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba TEMA 8. FORMULAREA COMPETEN ELOR PENTRU UN TIP DE OP IONAL practic individual - activitate
inem s preciz m c tema propus pentru aceast activitate practic nu - i propune realizarea integral a programei pentru un tip de op ional. Scopurile principale pe care le urm rim prin aceast activitate practic individual sunt: y Formularea corect a competen elor specifice n func ie de tipul de op ional ales i titlul acestui op ional. y Realizarea corel rii dintre competen e i con inuturi. NU UITA I! n cazul op ionalului ca disciplin nou trebuie s formula i competen a general din acesta prin derivare ve i formula competen ele specifice. i
ACTIVITATEA PRACTIC 6 FORMULAREA COMPETEN ELOR PENTRU UN TIP DE OP IONAL - activitate practic individual Sarcina de lucru: Proiecta i schematic programa unui op ional de curriculum extins sau op ional ca disciplin nou , utiliz nd con inuturile pe care le dori i. Pentru rezolvarea acestei activit i, v rug m s respecta i structura i formatul dat n FI A DE LUCRU 6. Recomand ri - nainte de nceperea activit ii: y Citi i cu aten ie Tema 6, subpunctul 6.3.Corelarea tipurilor de op ionale cu competen ele generale i specifice. y Cnd alege i titlul op ionalului i stabili i competen ele specifice, schimba i rolurile. Considera i c dumneavoastr sunte i elevul i din aceast postur pune i v urm toarele ntreb ri. Ce vreau s tiu? sau De ce am nevoie ca s tiu mai mult despre... ? Nu alege i titlul numai n func ie de preferin a dumneavoastr , ine i cont i de nevoile elevilor. Pentru formularea competen elor specifice reciti i Tema 6 subpunctul 6.2.Coresponden a dintre categoriile de competen e i tipurile de obiective, i analiza i exemplele prezentate n cadrul Temei 5.
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Nu uita i! Atunci cnd formula i competen ele specifice s ave i n vedere urm toarele aspecte Ce va fi capabil s fac elevul ? sau Ce abilit i / deprinderi va dobndi elevul ? la finalizarea op ionalului respectiv. Nu uita i! S formula i 3 5 competen e specifice.
y y
ntocmi i schematic o list de con inuturi. La stabilirea con inuturilor ine i cont c ele sunt cele prin care elevul va dobndi competen ele specifice pe care vi le a i propus. ( Dac v este mai u or, de i din punct de vedere metodologic nu este corect, inversa i etapele, adic stabili i prima dat lista de con inuturi i n func ie de aceasta formula i competen ele specifice). Respectnd formatul dat, corela i competen ele cu con inuturile procednd astefel: n dreptul fiec rei competen e specifice trece i con inuturile care le considera i corespunz toare pentru realizarea acesteia. Aten ie! Este posibil ca unele con inuturi s contribuie la realizarea mai multor competen e specifice. n acest caz , se vor repeta con inuturile. y Sper m c recomand rile date s fie suficiente pentru a v ajuta s realiza i activitate practic propus . SUCCES !
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba FI A DE LUCRU 6 FORMULAREA COMPETEN ELOR PENTRU UN TIP DE OP IONAL ( activitate practic individual ) Numele -----------------------------------------------------Prenumele ------------------------------------------------Data -----------------STRUCTURA PROGRAMEI TITLUL OP IONALULUI: TIPUL DE OP IONAL COMPETEN A GENERAL (dac este cazul) COMPETEN ELE SPECIFICE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. ...
LISTA DE CON INUTURI
CORELAREA COMPETEN ELOR SPECIFICE CU CON INUTURILE COMPETEN E SPECIFICE 1. 2. 3. 4. 5. 6. CON INUTURI
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba TEMA 9. EVALUAREA. ETAPA I. PROBA PRACTIC COMPETEN E SPECIFICE CON INUTUL PROBEI ALTE PRECIZ RI EVALUATE PRACTICE 1. Predarea portofoliului de 1. Portofoliul va con ine fi ele y Formarea deprinderilor activit i practice. de lucru ale activit ilor metodice specifice de derivare practice individuale dar si a competen elor 2. Prezentarea de c tre a activit ilor practice y Utilizarea taxonomiei cursant, n fa a realizate n echip (6 fi e competen elor n formarea evaluatorilor a fi ei de de lucru) finalit ilor concrete ale lucru pentru una din 2. Fi ele de lucru pentru educa iei activit ile practice fiecare activitate practic y Cunoa terea algoritmului de independente realizate pe vor fi tehnoredactate scriere a unei unit i de respectnd formatul fi ei de parcusul desf ur rii competen e n vederea lucru model prezentat n cursului. proiect rii programei de suportul de curs. op ional 3. Prima foaie din portofoliu y Aplicarea cuno tin elor va con ine urm toarele referitoare la educa ia centrat date: pe competen e n scopul - Titlul proiectului utilizarii lor n practica - Modulul curent ; - Denumirea y Operarea cu programele disciplinei colare pentru proiectarea unui - Numele i demers didactic cu accent pe prenumele dobndirea de competen e cursantului adaptat nivelului de - Data pred rii nv mnt, filierei, profilului portofoliului i specificului clasei; Timpul de sus inere a fi ei de lucru pentru una din activit ile practice independente este de 5 minute/cursant
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba ETAPA II. PROBA SCRIS COMPETEN E SPECIFICE EVALUATE y Formarea deprinderilor metodice specifice de derivare a competen elor y Utilizarea taxonomiei competen elor n formarea finalit ilor concrete ale educa iei y Aplicarea cuno tin elor referitoare la educa ia centrat pe competen e n scopul utilizarii lor n practica curent ; CON INUTUL PROBEI SCRISE Rezolvarea celor dou categorii de itemi propu i prin fi a de evaluare ALTE PRECIZ RI Proba scris se sus ine la data stabilit prin graficul de desf urare a activit ilor. Timpul afectat probei scrise este 20 minute. Fiecare cursant va primi fi a de evaluare, r spunsurile urmnd s fie date pe acest formular.
FI A DE EVALUARE proba scris MODUL I: : Proiectarea i implementarea curriculumului centrat pe competen e DISCIPLINA: : Derivarea competen elor - cheia aplic rii noilor programe colare Numele i prenumele cursantului ___________________________________________________ Data ----------------------Timp de lucru: 20 minute I. n tabelul de mai jos sunt date trei formul ri de competen e specifice. Cerin e. Respectnd rubricile tabelului, pentru fiecare formulare dat preciza i: a. Dac formularea competen ei specifice este corect utiliznd r spunsul DA/NU b. n cazul n care formularea nu este corect , care este gre eal existent .
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba Formularea competen ei specifice Interpretarea i evaluarea rela iei om trebuin e resurse S clasifice metodele didactice utilizate n proiectarea didactic Explicarea rolului factorilor de produc ie n realizarea activit ii economice II. n tabel ave i date 10 enun uri. Cerin : Preciza i aprecierea dumneavoastr asupra corectitudinii fiec rui enun utiliznd simbolul A, dac considera i c enun ul este adev rat i simbolul F, dac considera i c enun ul este fals. Nr. crt 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Enun n formularea con inutului unei competen e se recomand utilizarea mai multor verbe. Competen ele specifice corespund obiectivelor de referin . n formularea competen elor este permis utilizarea verbelor de ac iune. Competen ele derivate se ob in prin derivarea competen ei generale. Competen ele generale sunt corelate cu obiectivul cadru i sunt formulate penru disciplin n ansamblul ei. Competen ele specifice se ob in prin derivare din competen a general , sunt formulate la nivel de disciplin , pentru fiecare con inut (unitate de nv are). Op ionalul ca disciplin nou , nu necesit formularea competen ei generale, fiind necesar doar formularea competen elor specifice. Pentru un op ional de curriculum extins pornind de la competen a general din programa trunchiului comun se formuleaz noi competen e specifice i noi con inuturi. Pentru op ionalul de curriculum aprofundat se men in competen ele specifice existente n programa disciplinei din trunchiul comun i nu se adaug noi con inuturi. Competen ele se definesc ca fiind acele lucruri pe care elevul/ cursantul, trebuie s le tie, s le n eleag sau pe care s fie capabil s le realizeze la sfr itul unui proces de educa ie i de formare profesional . F/ A Formularea este corect ? Preciza i gre eal existent n formularea competen ei specifice (dac este cazul)
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Investe te n oameni! Proiect cofinan at din Fondul Social European prin Programul Opera ional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: ,, Educa ia i formarea profesional n sprijinul cre terii economice i dezvolt rii societ ii bazate pe cunoa tere ,, Domeniul major de interven ie 1.3: Dezvoltarea resurselor umane n educa ie i formare profesional Titlul proiectului: Competen e crescute pentru cadrele didactice! Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/64250 Beneficiar: Inspectoratul colar Jude ean Alba BIBLIOGRAFIE: 1. 2. 3. 4. Lector univ.Ciobanu O. Jinga I. Istrate E. Jurc u N. Bal C. Ursu V. P an I. Todor I. Ha egan P. Jaenecke B. colaboratorii C.N.D..P.T C.N.D..P.T Ursu C. Ci ma M. Plosc G. xxx Suport curs n format digital Didactica disciplinelor economice cap. III. Finalit ile educa ionale ale pred rii nv rii disciplinelor economice Manual de pedagogie- Editura A.L.L.Bucure ti 2001 Didactica disciplinelor tehnice Editura U.T.Pres Cluj Napoca 2003 Elemente de psiho pedagogie i didactic pentru adul i Ghidul formatorului Editura ALTIP 2008 i Ghidul Competen ele profesorilor i ale directorilor de licee din mediul rural din Romnia i din alte state din Uniunea European analiz comparativ C.N.F.P. Manualul de scriere a unit ilor de competen - 2003 Suport curs formare Dezvoltarea resurselor umane PHARE TVET 2003 - 2004 Standard de Preg tire Profesional nivel 3 tehnician n industria sticlei i ceramicii 2005 Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor colareariile curriculare Om i Societate i Tehnologii Editura Aramis Print, Bucure ti 2000 Suport curs n format digital Metodica pred rii specialit ii curs 1
5. 6. 7. 8.
9.
10.
xxx
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU

D 4 Suport Curs 2007

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

D 4 Suport Curs 2007

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

y y y 5. Operarea cu programele colare pentru proiectarea unui demers didactic cu y

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

Ursu Carmen 1 Suciu Veronica

Tema2. STRUCTURA UNIT

Activitate teoretic ; Activitate practic ;

Ursu Carmen 1 Suciu Veronica Ursu Carmen Suciu Veronica

Ursu Carmen 2 Suciu Veronica

Tema 5.CORELAREA COMPETEN E OBIECTIVE TIPURI DE OP IONALE:

Ursu Carmen 2 Suciu

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

Unit i de competen Competen e

Criterii de performan Calific rile Cuno tin e Abilit i

TEMA 2. STRUCTURA UNIT

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013

Inspectoratul colar Jude ean Alba

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTEC IEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007- 2013

Instrumente Structurale 2007- 2013