Modelo Procesamiento de la informacin

CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE ENSEANZA Caracteristicas Metodos y Teorias descripcion Capacidad de procesamiento de la Pensamiento inductivo Diseados para desarrollar los procesos mentales inductivos, el informacin por parte de los Investigacin. (Hilda Taba y razonamiento acadmico y la construccin de teoras, afectando alumnos y a la manera de mejorar Richard Schuman). tambin a objetivos personales y sociales. tal capacidad. Los modelos de procesamiento de la Diseado para ensear el sistema de investigacin propio de una informacin son modelos Investigacin cientfica disciplina. Se espera que produzca efectos en otros encaminados directamente a la (Joseph Swab Dominios. capacidad intelectual. La enseanza directa y la enseanza de mtodos Diseado para desarrollar el razonamiento inductivo y tambin el generales y especficos de Formacin de conceptos anlisis conceptual. investigacin facilitan el dominio de (Jerome Bruner). las materias. Los modelos pueden . ser inductivos, deductivos y de Desarrollo cognoscitivo Diseado para potenciar el desarrollo intelectual general, descubrimiento. (Jean Piaget, Irving Sigel, especialmente el desarrollo lgico, pudiendo aplicarse tambin al desarrollo social y moral. Edmund Sullivan, Lawrence Kohlberg). Modelo de organizacin intelectual (David Ausubel). Memoria (Harry Lorayne y Jerry Lucas). Diseado para potenciar la eficacia del procesamiento de la informacin, para absorber y relacionar cuerpos de conocimientos. Diseado para incrementar la capacidad memorstica.

Personales

Desarrollo del yo individual. Enseanza no directiva Subrayan los procesos por el que los (Carl Rogers). individuos construyen y organizan Desarrollo de la conciencia su realidad nica, y con frecuencia (Fritz Perls y William Schutz).

). Desarrollo de la personalidad en trminos de autoconciencia, comprensin, autonoma y autovaloracin. Incremento de la capacidad de autoexploracin y autoconciencia. Insistencia en el desarrollo de la conciencia y la comprensin

insisten en los aspectos de la vida afectiva. Se cree que ayudando a los sujetos a Sinctico (William desarrollar relaciones productivas Gordon). con su medio y a considerarse personas capaces, se producirn relaciones interpersonales ms ricas Sistema conceptual (David y una mayor capacidad de procesar Hunt). informacin. Terapia de grupo (William Glasser). Interaccion social se basan en las relaciones sociales tomadas como objetivo, como medio o ambas cosas. Por relaciones sociales Joyce y Weil (1985) indican el modo como los individuos entienden sus relaciones con los dems y con la sociedad como institucin social. Relacin existente entre el individuo y otras personas. Estudian los procesos sociales de la realidad. Investigacin de grupo (Herbert Thelen y John Dewey). Investigacin social (Byron Massialas y Benjamn Cox). Mtodos de laboratorio (Bethel, Maine NTL laboratorio nacional de entrenamiento-). Jurisprudencia (Donald Oliver y James P. Shaver). Juego de roles (Fannie Shaftel y George Shaftel).

interpersonales, as como en la conciencia corporal y sensorial. Desarrollo personal de la creatividad y la solucin creativa de problemas. Diseado para fomentar la flexibilidad y amplitud personal. Desarrollo de la autocomprensin y la responsabilidad personal y de grupo. Desarrollo de la participacin en procesos sociales democrticos, combinand habilidades interpersonales e investigacin acadmica. El objetivo es el desarrollo personal. Solucin de problemas sociales mediante la investigacin acadmica y el razonamiento lgico.

Desarrollo de habilidades personales y de grupo, conciencia personal y flexibilidad.

Simulacin social (Sarene Boocock y Harold Quetzkow).

Enseanza de casos para resolver problemas sociales.

Estudio por los alumnos de los valores personales y sociales, tomando como tema de investigacin su propia conducta. Ayudar a los alumnos a experimentar diversos procesos, examinando sus reacciones. Adquisicin de hbitos de toma de decisin.

Conductista

Los modelos de este grupo tienen en comn una base terica, un cuerpo de conocimientos denominados conductismo. Tambin usan con frecuencia otros conceptos tales como las teoras del aprendizaje, teora del aprendizaje social, modifica cin del comportamiento y terapia del comportamiento. Se insiste en cambiar el comportamiento visible del sujeto

Control de contingencias (B. Skinner). Autocontrol (B. Skinner).

Datos, conceptos, habilidades.

Comportamiento y habilidades sociales. Relajacin (Rimm y Masters, Wolpe) . Reduccin del estrs (Rimm y Masters, Wolpe). Entrenamiento afirmativo (Wolpe, Lazarus, Salter).

Objetivos personales (reduccin del estrs y la ansiedad). Sustitucin de la ansiedad por la relajacin en problemas sociales.

ms que la estructura psicolgica latente y la conducta no Entrenamiento directo observable. Los modelos (Gagn, Smith y Smith). conductistas son de gran aplicacin con diversos objetivos en educacin, entrenamiento, conducta interpersonal y terapia. Basados en los principios del control de estmulos y refuerzos, constructivismo el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente sino de un proceso dinmico e interactivo a travs del cual la informacin externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo modelos explicativos cada vez ms complejos y potentes. Conocemos la realidad a travs de los modelos que construimos para explicarla, siempre susceptibles de ser mejorados o cambiados. Modelo inductivo: una visin constructivista del aprendizaje (Jean Piaget). Modelo de adquisicin de conceptos (Joyce y Weil). Modelo integrativo (Hilda Taba).

Expresi n directa y espontnea de los sentimientos en un medio social.

Modelos de comportamiento. Habilidades. conceptos, generalizaciones, principios y hacer hincapi en el pensamiento superior y crtico. Reforzar la comprensin de los conceptos y a practicar la examinacin de las hiptesis.

Modelo de enseanza directa (Brophy y Good; Rosenshine y Steven). . Modelo de exposicin y discusin (Ausubel).

Enseanza inductiva, fundado en el constructivismo, ensear relaciones entre hechos, conceptos, principios y generalizaciones organizados en cuerpos de conocimientos. Ensear conceptos, basado en la investigacin de la eficacia docente, teora del aprendizaje por observacin y el trabajo de Vigotsky. Introduccin, prctica guiada y prctica independiente

Modelo de indagacin (Suchman). Modelo de aprendizaje cooperativo (Sharon, Slavin Johnson y Johnson, Eggen y Kauchak). Basado en la teora de esquemas, y en el aprendizaje significativo para ensear cuerpos organizados de conocimiento. Resolucin de problemas basado en la evidencia, comienza con un problema o pregunta.