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CBN_4TO_GRADO

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02/11/2013

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Programa de Estudio de Educación Básica
Cuarto Grado
Programa de Lengua y Literatura
PRESENTACIÓN DEL ÁREA LENGUA Y LITERATURA
La enseñanza de la lengua es la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas lasáreas académicas y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. Es evidente la importanciafuncional de la lengua como instrumento a través del cual se asegura la interacción humana, fundamentode los cambios personales, sociales y culturales a los que obliga la dinámica del mundo actual. Por estarazón, la misión que la sociedad asigna a la escuela tiene como uno de sus principios básicos el desarrollode las potencialidades comunicativas del ser humano, esenciales. para su formación integral.Los planteamientos anteriores determinan para el área lengua y literatura un enfoque funcionalcomunicativo que atiende al desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, entendida como elconocimiento del sistema lingüístico y los códigos no verbales y la adecuación de su actuación lingüística alos diferentes contextos socio culturales y situacionales. Este enfoque difiere de los esquemastradicionales, centrados en la teoría gramatical, el historicismo y el formalismo literario.La orientación del área, se fundamenta en las teorías que plantea el modelo curricular relacionadas con eldesarrollo evolutivo y el aprendizaje significativo.(Vygotsky, Piaget, Ausubel ) y los nuevos aportes de lalingüística . Entre estos aportes destacan las propuestas teóricas y metodológicas de la Psicolingüística queexplican los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje ; la variabilidad derivada del uso de la lenguaen diferentes contextos comunicativos, preocupación de la Sociolingüística, y la atención a la diversidadfuncional del lenguaje en la vida de los niños (Halliday). Asimismo, se atiende a la intencionalidad propiade todo acto de habla, uno de los temas de reflexión de la Pragmática y se concibe al texto como unidadbásica de la comunicación humana, una de las proposiciones de la Teoría del Texto.Las implicaciones pedagógicas de las ideas anteriores reafirman el principio de que la enseñanza de lalengua obliga al conocimiento de variantes realmente funcionales dentro de una comunidad lingüística
 
específica. Estas ideas, reforzadas además por planteamientos ideológicos (valoración de la identidadcomo venezolano) y psicológicos (respeto a los conocimientos previos que trae el niño), validan el uso delEspañol de Venezuela en sus múltiples variedades. Por estas mismas razones, en las comunidadesindígenas se impone el respeto, uso y estudio de las variedades de lengua de las diferentes etnias.Se propicia una didáctica que favorezca el aprender a aprender y atienda, a través de contenidosconceptuales, procedimentales y actitudinales los aprendizajes fundamentales :aprender a conocer,aprender a hacer y aprender a ser. El área estimula el acceso a la escritura y a la lectura como accionesplacenteras que proporcionan un enriquecimiento personal. Al atender a los procesos de comprensión yproducción tanto de la lengua oral como de la escrita, se considera esencial la participación del alumno enactividades que le permitan analizar, sintetizar, opinar, parafrasear, inferir, anticipar, investigar,... paraconstruir así, a partir de sus conocimientos previos , su propio proceso de aprendizaje.La lengua se concibe no sólo como un sistema abstracto, sino también como un instrumento decomunicación que se puede usar y de hecho, se usa , para lograr objetivos variados : dialogar, investigar,informar e informarse, narrar, argumentar,... Se aspira con esto a que el alumno ponga en juego suscapacidades al descubrir e internaban, en forma progresiva, no sólo nulas lingüísticas, sino también,imposiciones sociales de la comunidad en la que se desenvuelve.En esta segunda etapa, además de afianzar las destrezas adquiridas en la primera etapa en cuanto aldesanclo de las capacidades comunicativas tanto en la lengua oral como en la escrita, se aspira a unamayor incorporación de los usos de la lengua estándar, se promueve el desarrollo de una actitud devaloración hacia la investigación y la búsqueda de información, así como ofrecer experiencias deaprendizaje que faciliten la comprensión de los diversos tipos de información que se reciben a través de losmedios de comunicación. El carácter instrumental del área ofrece la posibilidad de discutir, leer, escribir,investigar, dramatizar,... acerca de trenas y problemas de interés que respondan a su realidad natural ysocio cultural con la finalidad de conectar sus conocimientos con la vida y proyectarlos en el entornofamiliar y comunitario.En definitiva el propósito de la enseñanza y aprendizaje de la lengua en el nivel de Educación Básica eslograr el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno atendiendo a los procesos de comprensióny producción en el lenguaje oral y escrito. En este sentido, la segunda etapa propone como objetivosgenerales afianzar las competencias básicas adquiridas en la primera etapa e incorporar otras que lepermitan el uso de la lengua en forma racional, critica y creativa ; reconocer la literatura coma fuente derecreación, goce estético, reflexión y medio para expresar sus potencialidades creativas, y valorar la
 
función social de la lengua y la literatura en el desarrollo de actitudes que le permitan fortalecer sucrecimiento personal y ciudadano.
Programa de Estudio de Educación Básica
Cuarto Grado
Programa de Lengua y Literatura
DESCRIPCIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO
El programa de Lengua y Literatura está organizado en seis bloques de contenidos de acuerdo con losobjetivos generales del área.a. Tres bloques que agrupan los contenidos que proporcionan experiencias de aprendizaje relacionadascon todas las áreas del conocimiento en cuanto a la producción y comprensión de textos orales y escritospara comunicarse, adquirir información, aprender y resolver problemas:
INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL,
INTERACCIÓN COMUNICATIVA ESCRITA
INFORMACIÓN E INVESTIGACIÓN.
b. Dos bloques referidos más directamente a las disciplinas que constituyen el área, plantean contenidossobre la lengua como objeto de estudio, es decir la revisión estructural y funcional del sistema encontextos significativos, y sobre la función imaginativa del lenguaje, que atienden a la comprensión yproducción de textos literarios para la recreación, el goce estético y el crecimiento personal
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

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