Escuela Preparatoria General Manuel Rincn

Taller de lectura y redaccin 1

Monografa de las ciencias sociales y su objeto y mtodo de estudio

Maestra: Mara Zita Roa Longui

Jussmany Gabriela Delgado Islas Maribel Cern Morales

1er Semestre

Grupo: C

Ciclo escolar 2011-2012

Introduccin

Esta monografa se basara en describir como es que las ciencias sociales se basan e su objeto y mtodo de estudio de ellas. Los subtemas tratados enseguida estn relacionados con las ciencias y sus derivados tambin se encuentran algunos tipos de comentarios resientes donde ponen las ciencias sociales llevado de la mano de laos problemas que existe hoy en da. En esta asignatura es indispensable que el conjunto de conocimientos de todo individuo, debido a que son las ciencias responsables de estudiar al hombre y sus relaciones con otros. Los contenidos parte del anlisis del conocimiento en las ciencias sociales y en la forma en que se ha constituido para realizar una revisin de las teoras sociales mas importantes y su aplicacin de problemas de la vida cotidiana, permitiendo con ello el acercamiento de textos especficos que llevan al estudiante a desarrollar las competencias y disciplinares del campo de las ciencias sociales.

Ciencias sociales
Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos, generalmente no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades e individuos.

Caracterizacin de las ciencias sociales

Las ciencias sociales presentan problemas metodolgicos propios que no aparecen en las ciencias naturales. Dentro de las ciencias naturales existe poca discusin sobre qu constituye una ciencia y que no. Sin embargo, en ciencias sociales histricamente ha existido mayor discusin sobre qu constituye genuinamente una ciencia social y qu no. De hecho algunas disciplinas o estudios sociales, si bien involucran razonamientos y discusin racional, propiamente no son considerados ciencias sociales.

Ciencia social frente a Estudios sociales

Pero para ser concretos, una ciencia se define a grandes rasgos por la metodologa cientfica que utiliza, que son dos: la inductiva y la deductiva. El mtodo inductivo mixto es la metodologa empleada por las Ciencias Sociales y Naturales, quedando la deductiva pura para las Matemticas. Sobre este criterio, slo la Filosofa y la Teologa formaran parte del listado de Humanidades. Por el contrario un estudio puede basarse en razonamientos y observacin aunque no se ajuste estrictamente al mtodo cientfico, y aun as puede ser de inters. Muchas de las disciplinas cientficas sociales han tenido discusiones epistemolgicas respecto a qu es una ciencia. En sus inicios se tom como modelo de una ciencia a la fsica y dems ciencias naturales experimentales. Sin embargo, con el tiempo se ha identificado la particularidad del objeto de estudio, que es la sociedad, la cual no se encuadra dentro de los mtodos y supuestos que estudian las ciencias naturales.[cita requerida] En particular los sistemas sociales generalmente no permite la realizacin de ciertos experimentos en condiciones controladas de laboratorio y en otros casos los efectos predichos son de tipo cualitativo y resulta difcil establecer lmites cuantitativos para dichas predicciones. Una distincin terica en profundidad se halla en el artculo: Teora de las Ciencias Humanas y tambin en otros enfoques epistemolgicos del Diccionario Crtico de las Ciencias Sociales.

Entre la ciencia y la filosofa

Las ciencias sociales buscan, desde sus inicios, llegar a una etapa verdaderamente cientfica, logrando cierta independencia respecto del mtodo prevaleciente en la filosofa. En sta coexisten posturas opuestas respecto de algn aspecto de la realidad, mientras que en las ciencias exactas, ello no es posible. De ah que las ramas humanistas de la ciencia deberan tratar de imitar, al menos en este aspecto, a las ciencias exactas. William James expresaba a finales del siglo XIX: Una serie de meros hechos, pequeas charlas y altercados sobre opiniones; parcas clasificaciones y generalizaciones en un plano meramente descriptivo .pero ni una sola ley como la que nos proporciona la fsica; ni una sola proposicin de la cual pueda deducirse causalmente consecuencia alguna .Esto no es ciencia, es solamente un proyecto de ciencia .1 Recordemos que toda ciencia debe establecer descripciones objetivas basadas en aspectos observables, y por tanto verificables, de la realidad. Las leyes que la han de constituir consistirn en vnculos causales existentes entre las variables intervinientes en la descripcin. Adems, el conocimiento deber estar organizado en una forma axiomtica, en forma similar a la tica establecida por Baruch de Spinoza. Tal tipo de organizacin no garantiza la veracidad de una descripcin, sino que constituir un requisito necesario para que las ciencias sociales adquieran el carcter cientfico que tanto se busca y se aora. Mario Bunge escribi: De los investigadores cientficos se espera que se guen por el mtodo cientfico, que se reduce a la siguiente sucesin de pasos: conocimiento previo, problema, candidato a la solucin (hiptesis, diseo experimental o tcnica), prueba, evaluacin del candidato, revisin final de uno u otro candidato a la solucin, examinando el procedimiento, el conocimiento previo e incluso el problema . La verificacin de las proposiciones consiste en someterlas a prueba para comprobar su coherencia y su verdad, la que a menudo resulta ser slo aproximada. Esa prueba puede ser conceptual, emprica o ambas cosas. Ningn elemento, excepto las convenciones y las frmulas matemticas, se considera exento de las pruebas empricas. Tampoco hay ciencia alguna sin stas, o ninguna en que estn ausentes la bsqueda y la utilizacin de pautas . Segn lo estimo, la descripcin sumaria antes mencionada es vlida para todas las ciencias, independientemente de las diferencias de objetos, tcnicas especiales o grados de progreso. Se ajusta a las ciencias sociales, como la sociologa, lo mismo que a las biosociales, como la psicologa, y a las naturales, como la biologa. Si una disciplina no emplea el mtodo cientfico o si no busca o utiliza regularidades, es protocientfica, no cientfica o pseudocientfica .

Interdisciplinariedad
En la actualidad existen crticas a la creciente especializacin y escasa intercomunicacin entre las ciencias sociales. Esto ira en menoscabo de un anlisis global de la sociedad. En la Enciclopedia of Sociologa estudia este tema: La Sociologa est poco relacionada con la Psicologa social, con la Historia social, con la Geografa humana, con la Poltica pero debera estarlo ms; si est ms relacionada con la Antropologa cultural, con la Ecologa humana, con la Demografa, con el Urbanismo, con la Estadstica y con la Filosofa. Dichas relaciones no son en su totalidad, sino en partes o sectores de cada disciplina. La Sociologa es la asignatura ms abierta a otras aportaciones del resto de las Ciencias sociales y esto lo deducen de las recopilaciones de ndices de citaciones en artculos y libros. El proceso es que en las zonas fronterizas se van creando hbridos y esto es lo que les da coherencia a las necesarias interdependencias o prestaciones. La escasa intercomunicacin entre disciplinas an es ms manifiesta entre cientficos sociales de los diferentes pases, que citan solamente a los de su entorno cultural, o su propio pas, y principalmente a los clsicos, cuando de hecho los grupos latinoamericano, europeo y japons, supera en bibliografa al grupo ingls americano.

Lista de Ciencias sociales

En general, existe un acuerdo no tan razonable sobre qu disciplinas deben ser consideradas parte de las ciencias sociales y tambin de las ciencias naturales, aunque la divisin tradicional entre ambas es dudosa en el caso de algunas. Por ejemplo, si bien la lingstica haba sido considerada casi universalmente una ciencia social, el enfoque moderno iniciado con la gramtica generativa de Noam Chomsky sugiere que la lingstica no trata tanto de la interaccin social sino que debe ser vista como una parte de la psicologa o la biologa evolutiva, ya que en el funcionamiento de las lenguas y en su evolucin temporal la conciencia de los hablantes o sus representaciones psicolgicas no parecen desempear ningn papel. Por eso mismo, algunos autores han llegado a considerar que las lenguas son un objeto natural que se genera espontneamente y no por la intencin deliberada de los seres humanos. En general, y sin ser excesivamente riguroso, las siguientes disciplinas han sido consideradas por un nmero amplio de autores como ejemplos de ciencias sociales:
y o o o o o

Ciencias relacionadas con la interaccin social: Antropologa Historia Economa Etnografa Psicologa Social

o o y o o o y o o o o o o y o o o o o o

Sociologa Derecho Ciencias relacionadas con el sistema cognitivo humano: Lingstica Psicologa. Neurologa Ciencias relacionadas con la evolucin de las sociedades: Arqueologa, dependiendo de si se considera la tradicin europea o la americana, la arqueologa puede considerarse una disciplina adscrita a la Historia o a la Antropologa respectivamente. Demografa Historia Ecologa humana Geografa humana Urbanismo Ciencias sociales aplicadas, que tratan de ordenar o mejorar procesos organizativos o enseanza: Administracin de empresas Administracin Bibliotecologa Pedagoga Relaciones Internacionales Contabilidad Sociologa

Lista de Humanidades
Existen otras disciplinas, que son ubicadas a veces como parte de las humanidades, pero cuyo estatus de ciencia es ms controvertido; este grupo est formado por:
y y y y y y y y y y y y y y

Antropologa (Considerada por ciertas Universidades dentro de la facultad de Humanidades) Ciencias de la Comunicacin Ciencias de la Educacin Ciencia poltica Didctica, de la que encontramos "didcticas" de las Ciencias Sociales, de las Matemticas, de las Ciencias Naturales, de la Lengua y Literatura. Derecho Filosofa Teologa Semiologa Sociologa jurdica Trabajo Social Pedagoga Urbanismo Relaciones Internacionales

Contabilidad

Las Ciencias Sociales, su objeto y su mtodo de estudio

Las Ciencias Sociales constituyen un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos, fenmenos y procesos sociales. Cada una de estas disciplinas estudia al sujeto social y delimita la realidad en sus aspectos histricos, geogrficos, sociolgicos, jurdicos, polticos, econmicos, antropolgicos y psicolgicos.
y

Disciplinas que integran el rea

En la actualidad existe un debate instalado respecto a las disciplinas que integran las Ciencias Sociales. De acuerdo con las diversas parcelaciones que se han hecho (...) del campo epistemolgico de las Ciencias Sociales, y teniendo en cuenta, igualmente, las peculiaridades y diversidad de enfoques en el estudio cientfico del mismo, tendremos el siguiente repertorio de las Ciencias Sociales:

y y y y y y y y y

Historia Geografa Derecho Ciencias Polticas Psicologa Social Antropologa Sociologa Economa Demografa

Cada disciplina define conceptos bsicos para construir explicaciones y elaborar generalizaciones dentro de su campo de estudio.

Geografa
Desde una perspectiva radical de la Geografa se concibe al espacio como una construccin social en donde el hombre y sus problemas son el centro de inters, incorporando la historia como perspectiva y utilizando los conceptos de multicausalidad y de mltiples racionalidades en su anlisis. La misma nos permite pensar el espacio a partir de las desigualdades sociales, buscar sus posibles causas, reflexionar e intentar dar respuesta a los problemas ambientales de una realidad cada vez ms compleja.

Historia
Debemos considerar que la Historia es una construccin cultural permanente. La comprensin del presente y del pasado implica el reconocimiento de la variedad cultural que configura la identidad de los pueblos. Pero Braudel da un paso ms al aclarar que la Historia es hija de su tiempo, por lo tanto se depende del tiempo para el estudio histrico y a su vez este limita y condiciona al historiador, ya que el tiempo se adhiere a su pensamiento.

tica
Es importante, como punto de partida, realizar la distincin entre tica y moral. La tica es, justamente, un campo de reflexin crtica sobre la moral o las morales. Es decir, nos permite hacernos cargo con razones de la moral que sostenemos, y de cambiarla si tenemos argumentos para hacerlo . Ensear tica como campo del saber en la escuela es introducir un abordaje filosfico de las cuestiones morales. Es ensear a valorar ms que imponer determinados valores; es ensear a cuestionar y a dejarse cuestionar; ensear a dialogar; ensear a debatir con argumentos; ( ) ensear a ser plenamente humanos, capaces de transformar el mundo y no meros pacientes, a quienes las cosas les pasan. Si bien esta disciplina no es especfica de las Ciencias Sociales sino que trasciende todas las reas, se incorpor dentro de la misma, por considerarse relevante el tratamiento tico de las problemticas sociales.

Derecho
Analizando esta definicin se puede apreciar la ambigedad del trmino, es necesario pensar que toda norma jurdica adquiere sentido en un tiempo y espacio determinado, entonces el Derecho como lo justo, lo recto, o el camino recto adquirir una significacin en funcin de ese tiempo y ese espacio. Y si una norma jurdica se explica en funcin de las variables tiempo y espacio, entonces a la hora de decir qu es el Derecho hay categoras de anlisis que se imponen, como lo son la concepcin social y la concepcin antropolgica, pues todo derecho nace de un contexto social determinado, y es pensado por y para seres humanos concretos.

Ciencias Polticas
La ciencia poltica (conocida tambin como politologa) es una ciencia social que desarrolla su campo de estudio tanto en la teora como en la prctica poltica en sus diversas manifestaciones. Su objeto de estudio es la realidad poltica, categora analtica sobre la que el politlogo aplica todas las herramientas metodolgicas hoy disponibles para describir, explicar y formular predicciones sobre los hechos y fenmenos polticos que la conforman. . Encontramos formando parte de esta realidad poltica a: actores socializados (individuales o grupales); estructuras de mediacin (partidos polticos y grupos de inters); normas formalizadas para la solucin pacfica de los conflictos; normas no formalizadas pero aceptadas implcitamente; ideologas, doctrinas, valores, creencias y opiniones dominantes; instituciones (el Estado); y desde luego el poder.

Economa
La Economa es una Ciencia Social que estudia las relaciones que tienen que ver con los procesos de produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfaccin de necesidades humanas y resultado individual y colectivo de la sociedad. Todas las definiciones de economa reconocen que el fin ltimo de sta es el ser humano y, por tanto, es una Ciencia Social.

Antropologa
Su objeto de estudio es la alteridad cultural, alteridad que no es sinnimo de una simple y sencilla diferenciacin. Este ser humano no es considerado por sus particulares individuales sino como miembro de una sociedad, como portador de una cultura, como nudo de una estructura comunicativa, como iniciado en un universo simblico.

Sociologa
La Sociologa es una ciencia que aborda el estudio de la sociedad como un conjunto de estructuras y relaciones de carcter social, econmico, poltico y cultural. Investiga, interpreta y explica la realidad social. Su estudio se centra en el hecho social como los modos de actuar, de pensar y sentir exteriores al individuo que ejerce un poder de coercin a toda actividad intelectual que pretenda violentarla. Sin olvidar lo que concierne al sustrato de la vida colectiva, que no son ms que modos de hacer consolidados estableciendo una marca social en ese individuo, sesgndole sus rasgos particulares e insertndolo en un espacio social.(Durkheim en Gonzlez:111)

Psicologa Social
Al decir de Adriana Marrero: La Psicologa Social, estudia aspectos vinculados con la interaccin o influencia recproca entre personas. Aborda temas como la socializacin, el liderazgo, los procesos en pequeos grupos, el comportamiento multitudinario, la experiencia de los sujetos en los grupos y en las instituciones. Aporta importantes conocimientos acerca de las personas, sus conductas, sus vnculos familiares. Utiliza un mtodo dialctico en un aprendizaje de interaccin grupal.

Demografa
Es la ciencia que estudia los procesos que determinan la formacin y desaparicin de las poblaciones: fecundidad, mortalidad, migraciones. Estos procesos son interdependientes y sus combinaciones determinan el volumen y las transformaciones de la poblacin. Su estudio est dirigido a identificar, plantear, investigar y solucionar los problemas de la poblacin a partir de la integracin de factores demogrficos con elementos de ndole biolgica, social, econmica, psicolgica y geogrfica. El estudio de la poblacin es diacrnico, lo que quiere decir que tiene un fuerte componente histrico.

Transversalidad
La transversalidad responde a demandas sociales especficas y no a la lgica de las disciplinas o de las posibles interdisciplinar. Es posible un abordaje de los temas transversales. Las cuestiones culturales y simblicas exigen un anlisis desde diferentes pticas que permita dar cuenta de la multideterminacin de los procesos y de las prcticas sociales .

METODOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

DE ACUERDO CON Naturaleza de los datos Manipulacin de los variables Dimensin cronolgica Objetivo Lugar Investigacin expo post facto Investigacin histrica Descriptivo Explicativo Experimental De laboratorio De campo

METODO Metodologa cuantitativa Metodologa cualitativa investigacin descriptiva Investigacin experimental

La incorporacin de las Ciencias Sociales al proceso de formacin de recursos humanos en salud, se ha visto favorecida por la aparicin de nuevas demandas sociales hacia las profesiones de la salud que han exigido el redimensionamiento del campo de actividad y del sistema de conocimientos, habilidades y valores profesionales, como condicin del desempeo exitoso bajo nuevas condiciones. No obstante los avances registrados, la insercin de las Ciencias Sociales en la

formacin de recursos humanos en salud enfrenta an serios obstculos. El presente estudio est dirigido a determinar cul es el estado actual del proceso de incorporacin de las Ciencias Sociales en la formacin de posgrado en Salud Pblica al nivel internacional y en Cuba. Se describe el estado de este proceso, a partir de la identificacin de las estructuras acadmicas, los programas docentes y las principales reas de conocimiento en que ellas se encuentran representadas. Se realiz un estudio descriptivo de corte transversal. El universo de estudio estuvo conformado por 60 instituciones que desarrollaron programas docentes de posgrado en Salud Pblica en el ao 2000. Se realiz un anlisis de contenido a partir de la revisin de pginas Web y programas impresos, para obtener informacin acerca de las estructuras acadmicas, los programas docentes y las reas de conocimiento en que participan las Ciencias Sociales. Los resultados propiciaron la comparacin del estado actual de insercin de estas ciencias en Cuba con el del resto del mundo, lo que brinda la posibilidad de perfeccionar los programas vigentes y perspectivos. La incorporacin de las Ciencias Sociales al proceso de formacin de recursos humanos en salud se ha visto favorecida, en particular a partir de la segunda mitad del siglo XX, por la aparicin de nuevas demandas sociales hacia las profesiones de la salud que han exigido el redimensionamiento del campo de actividad y del sistema de conocimientos, habilidades y valores (competencias) profesionales, como condicin del desempeo exitoso bajo nuevas condiciones. Los enfoques sociales contemporneos sobre la salud, tuvieron como antecedente el desarrollo de la Medicina Social, un campo de conocimiento cientfico que se ocupa de los aspectos sociales relacionados con el proceso salud-enfermedad y con los servicios de salud y cuyo tema central de estudio son las determinantes sociales de la enfermedad y de los servicios de salud,1, 2 que a su vez cont con antecedentes ms remotos en las ideas de No es hasta finales de la primera mitad del siglo XIX que la medicina social se conceptualiza como ciencia, coincidiendo con la tercera gran oleada de revoluciones burguesas. 5 En sucesivas aproximaciones, figuras de la talla de, fueron gestando el eje del discurso de la Medicina Social: la relacin entre la enfermedad y la sociedad y la responsabilidad del estado en la solucin No obstante el desarrollo posterior del nuevo paradigma socio-mdico, ste se ve limitado por las nuevas concepciones cuantitativas sobre la salud y la enfermedad, expresin de las ideas positivas. En la segunda mitad del siglo XIX, con el triunfo del primer estado socialista en Rusia, estas ideas encuentran terreno frtil para su desarrollo y consecucin. El nuevo estado proclam como de su total responsabilidad, la salud de la poblacin, y la medicina adquiri un carcter estatal y gratuito, que va a establecer como centro de su estrategia sanitaria, la prevencin. Hombres como , se encontraron estrechamente vinculados a las ideas sociales en el quehacer terico y prctico de la Salud Pblica. Sin embargo, la socializacin creciente de la salud, generara la vinculacin no slo de la medicina social al propio espectro de la teora y la prctica sanitarias, sino que junto a sta, se vinculara el resto de las Ciencias Sociales, proceso que encontrara serios obstculos para su desarrollo. Quizs,

el mayor de todos lo constituy la reforma curricular Flexneriana, iniciada a principios del siglo XX con una orientacin marcadamente clnica, que dejara slo un pequeo espacio para la incorporacin. No sera hasta la dcada del 60, en que se comenzaran a implementar reformas curriculares basadas en el modelo multicausal (materias integradas por sistemas o niveles de atencin), que aparecera la necesidad de incorporacin de un grupo de disciplinas sociales (Sociologa, Antropologa, Psicologa Social) agrupadas bajo el controvertido trmino de Ciencias de la Conducta. Bajo el esquema de "insercin" (adicin-sustraccin) se produciran altas, bajas y modificaciones en la composicin del referido grupo sin que se alterase por ello la esencia del proceso: sumatoria fragmentaria del conocimiento social, determinada por el criterio positivista, pragmtico y biologista. La corriente latinoamericana de Medicina Social, que comenzara a estructurarse a partir de la dcada del 50 y el 60, generara propuestas de reforma curricular de carcter marcadamente antibiologista que lograran implementarse fundamentalmente en el nivel de posgrado; un rea mucho ms abierta que la de pregrado a la incorporacin de nuevos enfoques y resultados de investigacin. Sus proyecciones encontraran un espacio y se vertebraran con los esfuerzos de los organismos internacionales de salud dirigidos a promover la enseanza de aspectos preventivos de la salud social. De tal modo, se iran abriendo paso enfoques ms integrales, orientados hacia la constitucin de objetos de estudio y prctica profesional que se correspondan cada vez ms con las interacciones reales que tienen lugar en el proceso salud-enfermedad. Se sentaran as las bases para el trnsito del esquema de simple insercin de las Ciencias Sociales en el proceso de formacin de recursos humanos en salud, al proyecto de plena integracin a ste por los cauces de la interdisciplinaridad. A pesar de los avances registrados (concentrados fundamentalmente en el nivel de posgrado), la presencia de las Ciencias Sociales en la formacin de recursos humanos en salud continuara siendo limitada. Cuba se sumara a los esfuerzos regionales sealados y realizara reconocidos aportes a la formacin profesional de nuevo tipo en salud: el modelo del mdico general bsico e innovaciones educativas en el campo de la Higiene y la Epidemiologa, entre otros. El conocimiento social participara en el proceso formativo, por un lado, mediante su utilizacin por parte de distintas disciplinas mdicas, en especial socio mdicas, tanto al nivel de pregrado como de posgrado, en funcin de sus necesidades explicativas, y por otro, mediante la presencia en el currculo de pregrado, de disciplinas sociales como Psicologa Mdica I y II (antes El Hombre y su Medio) y Filosofa y Salud, que integra elementos de varias, Las Ciencias Sociales como Sociologa, Historia, Antropologa Social, tica, Ciencias Jurdicas y Filosofa.

En el nivel de posgrado, integrando contenidos similares a los de la disciplina Filosofa y Salud, se desarrollaran cursos de Problemas Filosficos y Sociales de la Ciencia y la Tecnologa Mdica, se creara la especializacin en Psicologa de la Salud y la Maestra de igual nombre. Adems, se impartiran variados cursos sobre temticas sociales vinculadas a la salud en diversas instituciones, incluidos cursos de Biotica hasta el nivel de Diplomado y Maestra, y se incrementara la investigacin. Los proyectos formativos e investigativos de carcter interdisciplinario (con participacin de las Ciencias Sociales) iran incrementndose lentamente, lo que propiciara una discreta elevacin de la presencia de cientficos sociales en las instituciones de salud. No obstante, los resultados alcanzados hasta el presente por estos proyectos distan mucho de satisfacer la demanda social. La reformulacin de las funciones esenciales de la Salud Pblica incrementara las oportunidades para la consolidacin de esta tendencia, orientada al fortalecimiento del paradigma mdico-social en la forma acadmica. Es en el contexto analizado, que se ha propuesto realizar el presente estudio dirigido a determinar cul es el estado actual del proceso de incorporacin de las Ciencias Sociales en la formacin de posgrado en Salud Pblica al nivel internacional y en Cuba, mediante la descripcin del estado actual de insercin de las Ciencias Sociales en la formacin de postgrado en Salud Pblica, a partir de la identificacin de las estructuras acadmicas, los programas docentes y las principales reas de conocimiento en que ellas se encuentran representadas

Mtodos
Se realiz un estudio descriptivo de corte transversal. El universo de estudio estuvo conformado por 60 instituciones que desarrollaron programas docentes de posgrado en Salud Pblica. Se realiz un anlisis de contenido, a partir de la revisin de las pginas Web y programas impresos, para obtener informacin acerca de las estructuras acadmicas, los programas docentes y las reas de conocimiento en que participan las Ciencias Sociales.

Resultados
Estructuras de las escuelas estudiadas por rea geogrfica En Amrica del Norte se observ un predominio de los departamentos en la estructura acadmica de sus instituciones. La modalidad de divisin slo se apreci en el 10% de los casos. Se evidenci una pequea diferencia en favor de la organizacin de los departamentos en funcin de objetos de estudio, por ejemplo, en Salud Materno-Infantil; mientras que los departamentos compuestos totalmente por profesores pertenecientes a las disciplinas de las Ciencias Sociales, organizados en

estructuras con propia identidad, por ejemplo: Salud y Conducta Social (Harvard) o Ciencias Socio mdicas (Columbia), alcanz un porcentaje ligeramente inferior.

Instituciones estudiadas segn rea geogrfica y estructura acadmica

Se constat adems la existencia de centros dedicados a las Ciencias Sociales en salud, adjuntos a las escuelas como el "Centro para el estudio de la Salud, la Cultura y la Sociedad" , mientras que en otros casos, las disciplinas sociales forman parte de centros organizados por objetos de estudio como en el "Centro Hopkins para la demografa de la vejez" (Johns Hopkins), o por otras reas de la Salud Pblica como el "Centro para la Epidemiologa y las polticas de salud". No se encontr relacin directa entre las formas de organizacin de los centros y los departamentos o divisiones, como tampoco podra establecerse un orden jerrquico en cuanto a la importancia concedida a las Ciencias Sociales en salud, en funcin de estos elementos de naturaleza organizativa, debido a que en ambas modalidades se aprecia una importante presencia en ellas. En Europa se observ una situacin similar en cuanto al predominio de departamentos concebidos multidisciplinarmente, en funcin de objetos de estudio, pero diferente en cuanto a la existencia de centros, que no aparecen. Esto podra deberse a problemas de informacin de las pginas WEB. El 90% de las instituciones revisadas en esta zona geogrfica no ofrecieron tales datos. Las instituciones revisadas en Asia, Amrica Latina y Oceana brindaron poca informacin al respecto. Cuba presenta una organizacin estructural proporcionalmente comparable a la de Amrica del Norte, debido a que se aprecian en mayora, los departamentos multidisciplinarios (89%) con base en objetos de estudio o como parte de otras reas y en el caso de la Escuela Nacional de Salud Pblica (ENSAP), esta posee centros adjuntos con participacin de las Ciencias Sociales como el "Centro Nacional de Educacin para la Salud." Programas acadmicos de posgrado de disciplinas de Ciencias Sociales en salud por rea geogrfica En el rea de Amrica Latina y Cuba, los datos que se muestran fueron extrados de las universidades, a causa de que la gran mayora de los programas de Ciencias Sociales en salud se encuentran fuera de las escuelas de Salud Pblica, a diferencia del resto de las zonas, que s enmarcan sus programas. En Amrica del Norte se aprecia el predominio de las maestras (10 programas) con relacin a los doctorados. Se ofrecen ttulos de Master en Salud Pblica y Doctorado en Filosofa y en Salud Pblica. Las maestras desarrollan competencias en cuanto a la utilizacin del contenido de las ciencias de la conducta y sus mtodos de investigacin en el anlisis y solucin de los problemas de salud. Los doctorados desarrollan competencias en la aplicacin de los principios de las Ciencias Sociales y de la conducta para conducir investigaciones independientes relacionadas con los factores que afectan la salud y los comportamientos en salud y el diseo de programas de intervencin. Estos programas son ofertados por departamentos o divisiones de Ciencias Sociales. El 30% de las instituciones examinadas no poseen programas y coinciden con las que no presentan

departamentos con identidad de estas ciencias. La modalidad de especializacin no fue encontrada en las instituciones encontradas. La totalidad de las instituciones que en Amrica del Norte no tienen programas de formacin acadmica de posgrado en Ciencias Sociales, contribuyen a la formacin en Salud Pblica mediante alguna de sus reas, por ejemplo: Polticas de Salud y Administracin, con cursos opcionales o de requisito indispensable.

Entre los cursos de obligatorio cumplimiento se encuentran:

y y y y y y y y y y y

Influencias sociales y conductuales en la Salud Ciencias de la Conducta Comportamiento organizacional y diseo Fundamentos de los comportamientos en Salud Factores psicosociales en los comportamientos relacionados con la salud Conducta social y salud Ciencias del comportamiento en Salud Pblica Ciencias Sociales y del comportamiento en Salud Pblica Epidemiologa del comportamiento Epidemiologa Social Historia y Biotica en los estudios de salud Una situacin similar puede observarse en Europa, donde existe un amplio predominio de programas de maestra (70 %) Slo en el 30 % de las instituciones estudiadas en esa regin no existen programas especficos de Ciencias Sociales, como tampoco aparecen en las que fueron examinadas. En Amrica Latina, el 78 % de instituciones con programas es superior al de Amrica del Norte y existe tambin predominio de las maestras (12) sobre los doctorados (2) y las especialidades, que al igual que en las restantes reas geogrficas, no aparecen. De los programas de maestra, 10 pertenecen a reas de aplicacin de la Psicologa, (clnica, 2 y de la salud, 8) mientras que 1 corresponde a Medicina Social y 1 a las Ciencias de la Salud Pblica con un rea de concentracin en orientacin socio medica. El 11 % de las instituciones estudiadas en Amrica Latina posee en el tronco comn, cursos de Ciencias Sociales, que comprenden:

y y y

Dinmicas de grupo Tcnicas de comunicacin Salud y Sociedad El resto de las universidades estudiadas no ofrecen cursos como requisitos indispensables.

En Cuba, fueron estudiados los programas de maestras en Psicologa de la Salud, Sexualidad, Intervencin Comunitaria, Psiquiatra Social y la especialidad de Psicologa de la Salud, entre los intersectoriales; mientras que se examinaron los programas extra sectoriales de Psicologa Clnica, Psicologa Social, Psicologa Educativa y Psicologa Comunitaria. En estos ltimos, con excepcin del programa de Psicologa Clnica, los temas de salud aparecen con muy poca frecuencia. En la ENSAP existen cursos de Ciencias Sociales en los mdulos pertenecientes al tronco comn de 5 maestras:
y y y y y

Investigacin cualitativa Epistemologa de la ciencia Determinantes sociales de la salud Filosofa y Salud tica y Biotica El anlisis de contenido de los programas de formacin acadmica en Salud Pblica arroj 5 grandes reas de impacto de las Ciencias Sociales en Amrica del Norte, Europa, Amrica Latina, Oceana y Cuba. Las instituciones asiticas estudiadas no brindaron informacin al respecto. Las reas de impacto fueron: aspectos terico-conceptuales de la Salud Pblica, metodologas para la investigacin en salud, salud de grupos, promocin de salud y salud mental. En cuanto a los aspectos tericos y conceptuales de las Ciencias Sociales relevantes en la Salud Pblica, las instituciones estudiadas de Amrica del Norte le conceden la mayor importancia a:

y y y y y

Las principales variables sociales y culturales que afectan la salud de la poblacin, entre las que destacan: clase social, pobreza, raza, gnero, familia, comunidad, inequidad y trabajo. La influencia de las intervenciones sociales especficas en la salud. Las consecuencias en la salud de las polticas econmicas y sociales que ejercen su influencia a travs del trabajo, la familia y los servicios. Los fundamentos de la comunicacin en salud, que incluye la relacin mdico-paciente, comunicacin intragrupo y al nivel social (medios masivos de difusin). Los mecanismos y procesos que median entre los factores sociales y sus efectos en el proceso salud-enfermedad. Se examinan teoras sociolgicas y psicolgicas que los sustentan. Aqu aparecen las teoras acerca de los procesos grupales, del liderazgo y los modelos de comportamiento. Los fundamentos de la tica en el campo de la salud, en la docencia, la investigacin y la asistencia. Otra gran rea de impacto de las Ciencias Sociales en los programas acadmicos de formacin posgraduada en Salud Pblica corresponde a los problemas metodolgicos. El mayor impacto se concentra en Amrica del Norte, donde se aprecia la tendencia al abordaje combinado de los problemas metodolgicos con los tericos. En general, los cursos norteamericanos introducen metodologas para explorar los conceptos y

teoras de las Ciencias Sociales relevantes en la comprensin de las influencias socio comportamentales en los estatus de salud, y como regla, enfocan a partir de un objeto de estudio (por ejemplo la salud materno-infantil), las alternativas metodolgicas, tanto cuantitativas como cualitativas para su estudio, hecho que revela el paulatino debilitamiento del enfoque positivista ortodoxo y su afn excluyente, para adoptar posiciones de complementariedad. El impacto de las Ciencias Sociales en lo metodolgico es ligeramente inferior en las instituciones estudiadas de Europa y muy inferior en la ENSAP, comparado con Amrica del Norte. En esta ltima regin, la investigacin cualitativa, tiene una mayor presencia. Es diferente tambin la concepcin estratgica docente debido a que se encuentran separados en mtodos cuantitativos y mtodos cualitativos, mientras que en aquella se parte de problemas de investigacin (accidentes) o de alguna rea de la Salud Pblica (investigacin en servicios) para ofrecer las alternativas metodolgicas. Otra importante rea de impacto result ser la salud de grupos en la que se apreciaron cursos que versan sobre los factores sociopsicolgicos inherentes a las conductas protectoras de enfermedades, los mecanismos socioculturales e individuales (cognitivos y emocionales) implicados en la aparicin y el curso de las enfermedades, los determinantes psicosociales de la adherencia a los regmenes teraputicos y los mecanismos psicolgicos y sociales asociados a la rehabilitacin en determinados grupos poblacionales como son: la mujer,8,9 la adolescencia, la niez, las minoras tnicas, los ancianos10, las comunidades rurales, los trabajadores y las familias. En Amrica del Norte y Cuba aparecen cursos especficos de los grupos mencionados. Por ejemplo: Salud de la mujer, en donde se aborda el problema desde diversas aristas. Mientras, en el resto de las reas geogrficas, los cursos se disean generalmente a partir de asignaturas que coinciden con disciplinas sociales como la Sociologa, Antropologa y otras. La Educacin para la Salud constituy una de las grandes reas de impacto de las Ciencias Sociales en la formacin acadmica de posgrado en Salud Pblica en todas las reas geogrficas. Otra importante rea de impacto de las Ciencias Sociales en la formacin acadmica de posgrado en Salud Pblica fue la Salud Mental.

LAS CIENCIAS SOCIALES Patricia Sorokin. Argentina).

El xito casi indiscutible que han tenido y de alguna forma tienen, las ciencias naturales, especialmente la fsica, ha generado la idea de que sus mtodos deben ser considerados cmo los nicos con status cientfico. Para muchos epistemlogos, especialmente los ms tradicionales, las

ciencias sociales o humanas, careceran o no habran llegado an, a dicho estatuto, por cuanto no les ha sido posible alcanzar unanimidad metodolgica. Para Esther Daz existen tres posiciones divergentes respecto de las ciencias sociales: * Se las niega como ciencia. * Se las acepta como ciencia, pero se les exige que adecuen su mtodo al de las ciencias naturales. * Se las acepta como ciencia teniendo en cuenta su problemtica especfica o no se entra en la discusin. Muy brevemente debemos decir que las dos primeras posiciones le exigen a las ciencias sociales que "cumplan" con los requisitos metodolgicos que se postulan para el conocimiento de la realidad del mundo fsico, especialmente formulacin de leyes y contrastacin emprica. La negativa en reconocer el estatuto de ciencia para las disciplinas que estudian el mundo social y humano proviene del ideal de unificar el conjunto de las ciencias bajo el sello del mtodo fsicomatemtico, ideal positivista heredado del pensamiento del siglo XIX. La tercera posicin tiene entre sus representantes, a aquellos que consideran que las ciencias sociales han alcanzado grandes logros, los cuales no tienen que ver con la exactitud propia de las ciencias duras, pero s con la rigurosidad; no se agrupan bajo un nico mtodo, porque su objeto, el hombre, no es un ser meramente biolgico o determinado por leyes naturales, sino que es un ser inserto en una trama cultural y simblica del que es productor y producto. El Hombre tiene lenguaje, manifiesta de mltiples formas sus deseos, se relaciona con otros hombres en la construccin de sus condiciones de vida, por ello, concebir el conocimiento de estas producciones como una simple relacin entre sujeto y objeto, podra ser til para las ciencias naturales, pero no lo es sin dudas para las ciencias sociales. No podemos dejar de considerar que en esta relacin de conocimiento, el cientfico no puede sostener la misma distancia con su objeto de estudio, que es en realidad un sujeto, como aparentemente lo hacen las ciencias naturales. Cuando el objeto es otro hombre la relacin no es ni imparcial ni transparente. Si el problema de la objetividad cientfica ha sido fuente de numerosas discusiones entre las corrientes epistemolgicas, se torna an ms complejo, en el caso de las ciencias sociales. Si tomamos como fuente de reflexin sobre estas cuestiones a una disciplina eminentemente cualitativa como la Antropologa Social, podra resultar ms clara la imposibilidad de insistir en un criterio de cientificidad al estilo de las Ciencias Naturales o Fsicas. La propuesta de reintegrar la Antropologa al campo de las Humanidades, implica centrar la atencin no en la conducta observable sino en los significados subjetivos que los propios actores les dan a sus acciones, esto es, buscar la comprensin de los fenmenos y no aspirar a su explicacin a partir de la formulacin de leyes causales.

Esta propuesta de una Ciencia Social interpretativa, se funda entre otras cosas, en la especificidad del objeto de estudio, en contraposicin a los objetos de estudio que encontramos en la naturaleza. "La vida humana como objeto de estudio se caracteriza por su autoconciencia, por ser reflexivo, creativo, por imputarle inten-cionalidad, propsito y significado a sus actos. En sntesis, la vida humana conforma un fenmeno de estudio cuyas dimensiones son totalmente diferentes a cualquier otro objeto de la naturaleza y, por lo tanto, no est sujeto a leyes naturales". Dos cuestiones deben ser resaltadas; una se refiere al objeto de estudio de estas disciplinas, formulado no en trminos de fenmenos observables, sino de la comprensin de categoras de comportamiento subjetivo, y la otra, a la dificultad epistemolgica derivada de este objeto de estudio, es decir, la similitud entre objeto y sujeto de estudio. Ambas se relacionan con el problema de la objetividad del conocimiento en Ciencias Sociales. Para Geertz, las formulaciones interpretativas no son explicaciones causales, ni son en sentido estricto, predictivas o verificables. No obstante, es necesario aclarar que una disciplina social como la Antropologa no escapa a la exigencia derivada de integrar el plano de la conducta observable y la significacin subjetiva imputada por los propios actores. A modo de sntesis queremos resaltar los siguientes puntos de la discusin acerca de la cientificidad de las disciplinas sociales: * la discusin sobre la cientificidad de estas disciplinas, entre las que se cuentan la antropologa, la sociologa y la historia, entre otras, slo es posible si partimos del reconocimiento de la singularidad y especificidad de sus objetos de estudio. * el punto ms problemtico es el que se refiere a las relaciones entre la interpretacin que remite a la singularidad del fenmeno y la teora que remite a la generalidad. Estos procesos no son excluyentes, por el contrario, deben entenderse como la bsqueda del sentido existente (mediado por la construccin terica) y no del sentido "creado" por quien investiga. * la interpretacin de lo singular slo adquiere sentido en el contexto de una explicacin general, contexto terico mayor, aspecto ste relacionado con el punto anterior. Si nos referimos a los mtodos, lo propio de las ciencias sociales es la pluralidad y la convergencia metodolgica, con el fin de alcanzar distintos puntos de vista sobre el mismo objeto y partiendo de diversas fuentes de conocimiento. Si nos referimos a los paradigmas en las ciencias sociales, lo caracterstico de estas, es tambin la convergencia y la simultaneidad (no la sustitucin de paradigmas como sostena Kuhn). Si bien es posible atribuir un momento histrico de surgimiento y consolidacin respecto de un determinado paradigma, la aparicin de paradigmas alternativos a los dominantes, no conlleva la sustitucin o eliminacin de los mismos.

"podemos sostener que el tipo de acumulacin que se da en el conocimiento sociolgico es predominantemente, de tipo que las discontinuidades que se observan no son signos de falta de progreso o del desarrollo de esta disciplina, sino muestras evidentes de un tipo de desarrollo diferente al propuesto por el modelo de conocimiento aplicable a las ciencias naturales".

TESTIMONIOS DE LECTORES
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Conclusin

En las instituciones estudiadas el grado de insercin de las Ciencias Sociales en la formacin acadmica de postgrado en Salud Pblica no est relacionado con la estrategia estructural de sus escuelas. Existe predominio de departamentos organizados en funcin de objetos de estudio y la figura acadmica predominante en la formacin posgraduada de Ciencias Sociales en la Salud Pblica fue la Maestra Existi relacin entre la estructura organizativa de las instituciones estudiadas y los programas de Ciencias Sociales. Se apreci un impacto similar de los problemas terico conceptual de las Ciencias Sociales relevantes en la Salud Pblica, en la formacin acadmica de posgrado de las reas geogrficas estudiadas. El aporte metodolgico de las Ciencias Sociales a la Salud Pblica es mayor en Amrica del Norte y Europa que en el resto de las reas geogrficas, a expensas de la investigacin cualitativa. Se constataron 2 estrategias docentes en cuanto al abordaje de los cursos referidos a la salud de grupos, una que toma como ejes a los grupos poblacionales y otra, a las condiciones de salud y las disciplinas. Amrica del Norte, Europa, Oceana y Cuba exhiben en los cursos una tendencia al enfoque interdisciplinario, mientras que Amrica Latina se halla en el nivel de la multidisciplinar. Los cursos abordan los problemas de salud ms acuciantes y los grupos ms vulnerables de las reas estudiadas. La Educacin para la Salud atraviesa todas las grandes reas de impacto de las Ciencias Sociales en la formacin acadmica posgraduada en Salud Pblica.

Bibliografa Enciclopedia Hispnica Gramtica 2007-2008 Historia y Ciencias sociales ,. Escritos sobre la Historia , Mxico, F.C.E Alteridad y pregunta antropolgica , Antropologa estructural , EUDEBA, Buenos Aires. Introduccin a la Sociologa www.cedem.uh.cu/docencia/poblacion_y_desarrollo/conferencia_1 www. usuarios.lycos.es/politicasnet/empleo/empleo01.htm -] www.org//Ciencia_ poltica.htm

Enciclopedia of Sociologa. 5 volmenes Diccionario ctrico Ciencias Sociales