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Diseño_creacion_videojuegos_con_KODU

Diseño_creacion_videojuegos_con_KODU

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Published by: Jesús Fabriccio Cascopoulos on Feb 07, 2012
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Taller de diseño y creación devideojuegos con KODU.
Profesor
:Jesús Fabre Cascales.
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Índice de contenido
Taller de diseño y creación de videojuegos con KODU.......................................................................11. El videojuego como herramienta educativa.....................................................................................32. Aprender jugando a videojuegos......................................................................................................52.1 Juegos de simulación.................................................................................................................52.1.1. Gestión estratégica y simulación. ................................................................................52.1.2. Juegos sociales.............................................................................................................52.1.3. Juegos de habilidad......................................................................................................52.1.4. Juegos de aventura........................................................................................................62.1.5. Juegos de rol.................................................................................................................62.2. Habilidades que favorecen los videojuegos..............................................................................63. Creando videojuegos con KODU.....................................................................................................73.1. KODU: Un entorno visual de programación de videojuegos...................................................73.2. Diseño de un taller de programación de videojuegos con Kodu..............................................73.2.1. Objetivos...........................................................................................................................73.2.2. Contenidos del taller..........................................................................................................83.2.3. Perfil de los alumnos.........................................................................................................93.2.4. Recursos económicos........................................................................................................93.2.5. Recursos de tiempo. .........................................................................................................9
 
1.
El videojuego como herramienta educativa
.
El videojuego es un medio de comunicación y entretenimiento muy jóven. Apenas 40 años distandesde la comercialización del primer videojuego (Computer Space, 1971), y ya se ha convertido enla principal industria de entretenimiento a nivel mundial. Compiten con la televisión, y en estacontienda pienso que juegan con una ventaja fundamental, y esta no es otra sino la interactividad.Gracias a esta cualidad tan particular, los videojuegos son capaces de crear mundos ricos y plantear  problemas complejos a los jugadores, poniéndolos en situaciones en las que deben ser proactivos ytomar decisiones, las cuales tendrán resultados, ya sea en forma de castigo, o de recompensa. Estassituaciones, bien utilizadas, pueden ser muy beneficiosas para el desarrollo de un niño, haciéndoledesarrollar competencias que le prepararán para afrontar los problemas de su vida adulta con éxito.Día a día, podemos ver que los niños, hoy nativos digitales (en adelante, ND), ponen en general uninterés mucho mayor cuando han de solucionar un problema a través del videojuego, que cuandohan de hacerlo a través de otros medios más tradicionales.¿Podríamos conseguir integrar el videojuego en las aulas del Siglo XXI con éxito? En mi opinión,los alumnos de hoy en día crecen rodeados de las tecnologías digitales, y a diferencia de otrasgeneraciones pasadas, son estas las que los estimulan (y en menor medida, las analógicas). Escomplicado captar la atención e interés de los chicos exclusivamente con los medios que teníamoshace 100 años, los ND hablan un lenguaje distinto a la mayoría de adultos que les rodean, llamadosinmigrantes digitales (en adelante, ID). Por ello, en este trabajo tomaremos como punto de partida eluso integrado de las tecnologías digitales en el aula como medio de integración entre ambosmundos.Según palabras de Marc Prensky, los ND se diferencian principalmente de los ID en los siguientesaspectos:
Están acostumbrados a recibir múltiples informaciones de forma rápida y a través dedistintos medios.
Tienen una forma de trabajar más orientada a la colaboración, buscando la gratificación yrecompensa instantánea, prefiriendo entornos más similares a un juego y menos serios.Quiero hacer especial énfasis en el último punto, ya que soy de la opinión de que tradicionalmenteel aprendizaje ha estado ligado en su mayor parte al concepto de sacrificio y sufrimiento. Esto esalgo que los jóvenes de hoy día no comparten. Los ND viven en un mundo en el que consiguen deforma instantánea aquello que desean, música, videos, contacto social, todo está al alcance de un

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