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Proyecto de una situación de aprendizaje a través de Serious Games mediada por tecnologías de Realidad Aumentada

Proyecto de una situación de aprendizaje a través de Serious Games mediada por tecnologías de Realidad Aumentada

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Published by simonjoan
Los llamados “Juegos Serios” –traducción algo burda de los Serious-Games en inglesson
parte de un nuevo campo emergente que se centra en los juegos mediados por la
tecnología que están diseñados con finalidades no de ocio sino educativas. Durante
los cinco últimos años ha habido una explosión de “juegos serios” (de ahora en
adelante SG), principalmente debido a la evolución de la potencia de los ordenadores
personales, las comunicaciones y los agentes inteligentes de software. Su principal
ventaja sobre los juegos tradicionales es que puede ser reutilizados para todo tipo de
simulaciones en una serie de áreas económicas, de educación médica o, incluso,
militares.

Por otro lado, la realidad aumentada (Augmented Reality, y a partir de ahora RA) ha
existido desde hace unas pocas décadas y tienen como base conceptual una
tecnología que combina la información virtual con un entorno existente en tiempo
real. Aunque la tecnología AR se está desarrollando rápidamente, se encuentra
todavía en sus inicios y existen pocas aplicaciones en la educación aunque si que se
vislumbra su enorme potencial pedagógico en un futuro cercano. Hasta ahora
solamente una serie de prototipos experimentales se han desarrollado principalmente
en algunas universidades punteras e institutos de investigación educativa, pero no se
utilizan de manera extensiva en nuestras universidades.
Los llamados “Juegos Serios” –traducción algo burda de los Serious-Games en inglesson
parte de un nuevo campo emergente que se centra en los juegos mediados por la
tecnología que están diseñados con finalidades no de ocio sino educativas. Durante
los cinco últimos años ha habido una explosión de “juegos serios” (de ahora en
adelante SG), principalmente debido a la evolución de la potencia de los ordenadores
personales, las comunicaciones y los agentes inteligentes de software. Su principal
ventaja sobre los juegos tradicionales es que puede ser reutilizados para todo tipo de
simulaciones en una serie de áreas económicas, de educación médica o, incluso,
militares.

Por otro lado, la realidad aumentada (Augmented Reality, y a partir de ahora RA) ha
existido desde hace unas pocas décadas y tienen como base conceptual una
tecnología que combina la información virtual con un entorno existente en tiempo
real. Aunque la tecnología AR se está desarrollando rápidamente, se encuentra
todavía en sus inicios y existen pocas aplicaciones en la educación aunque si que se
vislumbra su enorme potencial pedagógico en un futuro cercano. Hasta ahora
solamente una serie de prototipos experimentales se han desarrollado principalmente
en algunas universidades punteras e institutos de investigación educativa, pero no se
utilizan de manera extensiva en nuestras universidades.

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Conectivismo y Aprendizaje informal 
 PEC - 3 -
Proyecto de una situación de aprendizaje a través de 
Serious Games
mediada por tecnologías de Realidad Aumentada 
Joan Simon Pallisé
 
Barcelona – 6 de febrero de 2012
 
 ___________________________________________________________________PEC3
 __R
EALIDAD
 _A
UMENTADA
 _______J
OAN
S
IMON
 ________ 
 _____
2
_____________________________________________________________________
 
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNALOSALOSALOSALOS
SERIOUSGAMES SERIOUSGAMES SERIOUSGAMES SERIOUSGAMES 
Losllamados“JuegosSerios”–traducciónalgoburdadelos
Serious-Games 
eningles-sonpartedeunnuevocampoemergentequesecentraenlosjuegosmediadosporlatecnologíaqueestándiseñadosconfinalidadesnodeociosinoeducativas.Duranteloscincoúltimososhahabidounaexplosnde“juegosserios”(deahoraenadelanteSG),principalmentedebidoalaevolucióndelapotenciadelosordenadorespersonales,lascomunicacionesylosagentesinteligentesdesoftware.Suprincipalventajasobrelosjuegostradicionalesesquepuedeserreutilizadosparatodotipodesimulacionesenunaseriedeáreaseconómicas,deeducaciónmédicao,incluso,militares.LosSGtienensusantecedentesenlaevolucióndelosjuegosmilitaresoriginalmenteconceptualizadosentornoasimulacionesyjuegosderol.Sinembargo,comolasherramientasysusaplicabilidadesevolucionan,losusossehacencadavezspalpablesenlaformacnmédicayparalacapacitaciónyformaciónempresarialyrefutanlaideadequelosjuegossonpuramenteparafinesdeocio.Lascomunidadesacadémicas,básicamenteanglosajonas,identificanelpoderdeljuegoparaapoyarlasactividadesdeeducaciónyformaciónhastaelpuntoquesepublicanmuchosensayosdondeseexplicitalapotenciadelosSGparaapoyaralascomunidadesenlíneaygruposdistribuidosdecapacitación,paraexplicarconceptosdifícilesyparamotivaralosalumnos.EstetipodeSG,quetambiénsehandenominado
Game-basedlearning 
,debencontemplarsecomoherramientasdeinmersiónensuconjuntoyesnofreciendomayoresventajasparalaenseñanzayformación,conrespectoalaprendizajecolaborativodeapoyo,elsoportealasinteraccionessocialeseilustraperfectamenteentornoscomplejosylosaprendizajesmáscognitivos.OtrosbeneficiospotencialesdelosSGincluyenunamejoradelaatención,elreconocimientodeladificultadylasolucióndelproblema,latomadedecisiones,unamejormemoriaacortoplazoylargoplazo,yelaumentodehabilidadessocialestalescomolacolaboración,lanegociaciónylatomadedecisionescompartidasengrupo.PlataformasmuypopularesutilizadascomoSGsonlosjuegosenlíneacomoelconocido
SecondLife 
quepermiteunaseriedeoperacionesenentornostotalmentevirtualescomolaexperimentación,asícomoaplicacionespersonalizadas.Sinembargo,laprincipaldesventajadeestasplataformasesqueconfrecuencianosoncompatiblesconlosgráficosdealtonivelotécnicasavanzadasdeinteracciónmultiplataforma.Porúltimo,sedebesopesarqueelusodelosSGimplica,alargoplazo,analizarcomoseproduceelaprendizajeylanecesidadderevisarlosmodelostradicionalesylosmodosdeevaluaciónclásicos.Porotrolado,larealidadaumentada(
 AugmentedReality 
,yapartirdeahoraRA)haexistidodesdehaceunaspocasdécadasytienencomobaseconceptualunatecnologíaquecombinalainformacnvirtualconunentornoexistenteentiemporeal.AunquelatecnologíaARseesdesarrollandopidamente,seencuentratodavíaensusiniciosyexistenpocasaplicacionesenlaeducaciónaunquesiquesevislumbrasuenormepotencialpedagicoenunfuturocercano.Hastaahorasolamenteunaseriedeprototiposexperimentalessehandesarrolladoprincipalmenteenalgunasuniversidadespunteraseinstitutosdeinvestigacióneducativa,peronoseutilizandemaneraextensivaennuestrasuniversidades.
 
 ___________________________________________________________________PEC3
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EALIDAD
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UMENTADA
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OAN
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IMON
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 _____
3
_____________________________________________________________________
 
ElobjetivodeesteinformeesproporcionarunabasemetodológicadelusodelaRAmediantelosSGconlapropuestadeunsupuestomaterialeducativoyenelámbitodelaformacnuniversitaria.Porrazonesobviasdelatipoloadeestapequamemoria,noseincluyenlosaspectosdedisoeimplementacióndelaideaplanteada.
 
POTENCIALEDUCATIVODELAREALIDADAUMENTADAPOTENCIALEDUCATIVODELAREALIDADAUMENTADAPOTENCIALEDUCATIVODELAREALIDADAUMENTADAPOTENCIALEDUCATIVODELAREALIDADAUMENTADAComonociónlaRealidadAumentada(RA)esunconjuntodecnicasqueperfeccionalapercepcióneinteractividadconelmundorealdetalmaneraquepermitealapersonausuariadisponerdeunentornoreal“aumentado”mediantecapastransparentessuperpuestasconinformaciónadicionalqueesgeneradaporelpropiodispositivoelectrónico.LaRAtienepresenciaenelmundocientíficodesdeprincipiosdelos90cuandolatecnologíafuesuficientementepotenteparadisponerdeordenadoresrápidosconcnicasgráficasderenderizadoentiemporeal,ysistemasdeseguimientoconsuficienteprecisiónyportables.Elconjuntodetodasestastecnologíaspermitieroncombinarimágenesgeneradasporordenadorsobreunadeterminadavisióndelmundorealdequedisponeenunmomentodadoelusuarioqueloutiliza.Enmuchoscontextosindustrialessedisponedeunaenormecantidaddedatoseinformaciónquesiempreesnasociadosacuerposdelmundoreal.Enestoscontextos,laRAsemuestraunmedioidóneoparaunirycombinardichosdatos-generalmentevisuales-conlosobjetosdelespacioreal.ExisteunaclararelaciónentrelaRAilatecnologíaconocidacomo
RealidadVirtual 
queseconocemuchomásporestarmásextendidayconlacualalgunasvecesseconfundeentrelapoblaciónengeneral.Esverdadqueexistenunascaracterísticascomunesentrelasdostecnologíascomosonlasdedisponerdemodelajevirtualgráficoendosytresdimensiones,perosonfácilmentedistinguiblesporquelaRA jamásremplazaelmundorealporunodeabsolutamentevirtual,sinobienalcontrario,laRAsiempremantienevisibleelmundorealqueobservaelusuario.Desdeelpuntodevistafuncional,laRAdebedisponerforzosamentede2dispositivos:unacámara,queeslaencargadadecapturarenentornodelmundoreal,unsistemaGPSdeposicionamientoespacialquepuedadeterminarentodomomentolaposiciónyorientacióndelusuario.Juntoconlainformacióndeestosdosdispositivossepuedegenerarunescenariovirtualqueseráelquesesuperpondráparamezclarlaseñaldevideoquesecapturaporlacámarahastagenerarunaescenadeinformación“aumentada”.Finalmente,estapanomicacompuestaporelentornorealylainformaciónvirtualsepresentaráalusuarioatravésdealgúndispositivodeimagenparasucorrectavisualizacióneinclusoparaquepuedainteractuarconella.Enlosdosúltimososconlapopularizacióndelos
Smartphones 
ylas
 Apps 
de
 Android 
,cualquierapuededisponerdeaplicacionesbásicasdeRAconextremamovilidad.Estasrecientesaplicacionesbasadasenlainformáticamóvil,requierenaccederaserviciosdetelefoníapotentesindependientementedellugardondeunoseencuentre.

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