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Carta #12- 2011-2012 Circular Ciencia

Carta #12- 2011-2012 Circular Ciencia

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03/03/2014

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GOBIERNODEPUERTORICODEPARTAMENTODEEDUCACION
OFICINAD,ElSECRIETARI.D
30deenerode2012CARTACIRCULARNUM.:12~2011-2012SecretariaAsoclada,Subsecretarios,SecretariaAsociadaInterinadeEducaci6nEspecial,SecretariosAuxiliares,.DirectoraEjecutivadelInstitutodeGapacitaci6nAdministrativa
y
AsesoramientoaEscuelas,DirectoraInterinadelInstitutoparaelDesarrolloProfesionaldelMaestro,DirectoresdeOficinas,Programas
y
DiVisiones,DirectoresdelasRegionesEducativas,SupervisoresGenerales,SuperintendentesdeEscuelasacargodelosDistritosEscolares,SuperintendentesAuxiJiares,FacilitadoresDocentesdeGiencia,DirectoresdeEscuela,GonsejerosEscolares,TrabajadoresSociaies
y
MaestrosdeGienciaPOLiTICAPUBLICASOBRELAORGANIZACIONYLAOFERTACURRICULARDELPROGRAMADECIENCIAENLOSNIVELESELEMENTALYSECUNDARIODELASESCUELASPUBLICASEIProgramadeGiencia,adscritoalaSubsecretarfaparaAsuntosAcademlcosdelDepartamentodeEducaci6ndePuertoRico,tienecomomisi6nprimordialdesarrollarunserhumanoqueseacapazdeinsertarseproductivamenteenlacomunidadglobaJizadadelpresenteydelfuturo.Actualmentelasociedadpuertorriqueiia,aligualqueotrassociedadesdelmundo,estapasandoporunprocesodecambiadramatlco,debidoalatransformaci6nglobalde
la
econornia,lasrelacionesdetrabajoentrelosmiembrosdelasociedadylosadelantoscientlficosytecnol6gicosacelerados.Lossistemaseducativosdelmundotienenquetenercomomisi6nprimordialdesarrollarunindividuo
1
queseacapazdeposeerculturacienHficaeinsertarseproductivamenteenlasociedad.Larelaci6nentreelprogresotecnol6gicoylaintervenci6nhumanasehacecadavezmaspatente,aslcomolanecesidaddeformarlndlvlduoscon[asdestrezasenlastecnologiasemergentes,queseancapacesdemanejarasuntosecon6micosfundamentadosenlasciencias,deunmodoinnovador(UNESGO,1996)como
10
eslabiotecnologia.AImismotiempodebepromovereldesarrollodeunserhumanesensible,respetuosoparlavidaycomprometidocanelmedioambiente.
ParapropcsitosdecaracterlegalenrelacionconlaLeydeDerechosCivilesde1964,elusade
IDS
lermrnos
maestro,alurnno,esfucianle,director.orlenlador,consejero,
padres.cncarqedoycuatquierotroquepuedahacerreferendaaambossexes,Incluyetantoelgeneromasculino,comoelfemenlno,
P.O.BOX190759,SANJUAN,PUERTORICO00919-0759
It
TEL.:(787)
7n3526
II
Ff\X:250-8374EIDepartamentodeEducaci6nnodiscrimlnaparrazonderaza,color,genero,nacimiento,origennaclonal,condtclonsocial,ideaspolftlcas
0
religiosas,edad
°
impedimentoensusactvidades,servicioseducativas
y
oporturndaoesdeempleo.
 
CARTACIRCULARNUM.12-2011-2012POLiTfCAPUBLICASOBRELAORGANIZACIONYLAOFERTACURRICULARDELPROGRAMADECIENCIA.ENLOSNIVELESELEMENTALYSECUNDARIODE.LASESCUELASPUBLICAS
Pagina2
(a)hacerloscambiosqueestimepertinentescanelfindeadaptareltemariodeloscursosalperfilsocia-culturalygeograficodesusestudiantes;Esimportantequepensemoseneseescenario
y
planifiquemosunaeducaci6nquesatisfagalasnecesidadesdenuestrosestudiantesen
el
tiempopresentsyquelosprepareparaenfrentarsealmundodelfuturo.EIcurriculadecienciadebeproveerunaeducaci6ndecalldadqueseaaccesibleatodoslosestudiantes,paraalcanzaresedesarrollodelserhumano.Paraatenderefeetivamentesusnecesidades,dentrodelmarcodenuestrasoeiedad,esnecesarioreformularelparadigmadelaedueaci6nenciencias.Deunenfoquetradicional,fundamentadoenlatransmisi6ndedatosyconenfaslsenlaaeumulaci6ndeinformaci6nylamemorizaci6n,sedebepasaraunparadigmabasadaenlaeonstrucci6ndeleonocimiento,elpensamientocrftieoylasoluci6ndeproblemas,mediantelainvestigaci6n.Esnecesarioquenuestrosestudiantesseanciudadanosutiles,queeonozcanlosconceptos,procesosydestrezasdelascienciasysuintegraci6nconotrasareasdelsaberparaenfrentaradecuadamentelasdemandasdelafuerzalaboraldegeneracionesfuturas,enrelaci6nalosaspectostecnol6gicosyecon6micos,canelobjetlvodemejorarlacalidaddevidayconstruirunmundomejor.LaLeyNurn.149de15dejuliode1999,.sequnenmendada,conocidacomoLeyOrganicadelDepartamentodeEducaci6ndePuertoRico,estableceensuArtfculo5.12queelSecretarioformularanormasqueseapllcaranentodaslasescuelas,conelfindedarcoherenciaalagesti6neducativadelSistemadeEducaci6nPublica.Enparticular,estasnormassereferlran,entreotras,a"planesdeestudioporgradosyniveles"(.incisoa)
y
"alasmetasdeaprovechamientoespecificasparalosdistintosgrados
y
nivelesdelSistema"(incisoc).EIArtfculo6.03,ensuincisocyd,disponequeelSecretaria,ensufunci6ndedirectoracadernlcodelDepartamentodeEducaci6ndePuertoRico"establecerauncurriculabaslcoparaelSistemadeEducaci6nPublicaconmarqenesdeflexibilidadsuficientesparaquelasescuelas
10
adaptenasusnecesidadesyprescribiraelplandeestudioscorrespondienteacadagradoyniveJdelSistema".
EI
Articulo4.02estableceque"EISecretaria,losdirectoresdeescuelasylosconsejosescolaresvalidaranlaautonomladocentedelmaestro,queincluyelaI.ibertadpara:(b)adoptarlametodologfapedag6gicaquesequnsujuicioprofesional,suscitemejorelinteresylacuriosidaddesusestudiantesenlostemasbajoestudio;(c)prestaratenci6nsingularizadaaestudiantesconimpedimentos,
10
mismoqueaaquellosdealtorendimientoacademico
0
conhabilidadesespeciales;y(d)organizargruposdeestudiantespararealizarestudiosaproyectosespecialesrelacionadosconsuscursos.
 
CARTACIRCULARNUM.12·2011·2012POLlTIGAPUBLICASOBRELAORGANIZACIONYLAOFERTACURRICULARDELPROGRAMADECIENCIAENLOSNIVELESELEMENTALYSECUNDARIODELASESCUELASPUBLlCAS
Pagina3
LaautonomfadocentequeaculsereconocenoexcusaraalmaestrodecubrirsucursosequnesteseestableceenelCurrlculoMaestrodelSistemaEducativo".
OfertaCurricular
Laofertacurricular
0
acadernicadelaescuelapublicaseorganizabaslcarnenteentres(3)niveles:elemental(K-6),intermedio(7-9)ysuperior(10-12).Encadanivelsedesarrollaelcontenido,tornandoenconsideraci6neldesarrolloPsicomotor,Cognocitivo
y
Afectivodelosestudiantes.EIcontenido,losconceptos,lasestrategias,lasmetodoloqlas,lastecnicas,el"assessment"ylasdestrezasinherentesalosprocesosdelascienciasdecadanivel,seespecificanenlosdocumentosdelMarcoCurriculardelProgramadeCiencia(2003)
y
losEstandaresdeContenido
y
ExpectativasdeGradodelPrograrnadeCiencia(2007).EIenfoqueenlaensefianzadelascienciaseslainvestigaci6n.Porestaraz6n,
8.1
maestroofreceraexperienciasdirectasentodoslosnivelesdeensefianzaduranteelochentaporciento(80%)deltiempolectivo.Esdecir,inteqraralasexperienciasdelaboratorioensupracticeeducativa.Estosignificaquelosestudiantesutilizaranlosprocesosdelacienciaylosrnetodoscientfficosparaestudiarlassituacionesqueseobservanenlanaturalezaypararesolverproblemasdelavidadiaria.EIprocesodeensefianzayaprendizajeefectivoenlacienciaseIlevaacaboenunsal6ndeclasesqueseconvierteenunlaboratoriocontinuo,tantopar
10
quealllseinvestigayexperimenta,comoparlaacci6nquegenera.Enestesal6n,elestudiantemanejaobjetoseinstrurnentos,dlsefiametodosdeinvestigaci6n
y
buscalasoluci6nadiversosproblemas.Cadaperfododeclases,encualquiernivel(elemental,intermedioosuperior),representaenesenciaunaexperienciaquenoenfocalacontestaci6nalque,sinoqueestimulalabusquedadelcomoydelparque.Lasciencias,comoasignaturabasica,sonpartedelprogramaeducativodelestudiantedesdeelkindergartenhastaelsextogradoenlaescueladenivelelemental,delseptimoalnovenogrado,enlasescuelasdenivelintermedio,seofrecencursosintroductoriosdecienciasbiol6gicas,cienciasflslcas,cienciasterrestresydelespacioy;enelnivelsuperiorseofrecenalternativascurricularesdelassiguientesareasdelasciencias:biologfa,qulmlca,flslca
y
cienciasambientales.

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