Dinmica de Grupo 1- Leia atentamente as instrues at o final. 2- D um abrao no colega do lado direito. 3- Coloque seu caderno em cima da carteira.

4- Faa uma lista com dez coisas que o chateiam. 5 Pea ao colega do lado direito que o leia em voz baixa. 6 - Levante da carteira e v at o quadro-negro. 7- Diga seu nome em voz alta. 8- Corra at o fundo da classe. 9- Conte at 3 em voz alta. 10- Pule de um p s. 11- D lngua a seu colega do lado esquerdo. 12- Pisque para a garota(o) que est na sua frente. 13- Aperte a mo da pessoa que est na primeira carteira da fila. 14 - Escreva algo carinhoso para o seu colega da esquerda. 15- Faa uma lista com cinco coisas que voc espera da aula de portugus. 16 Entregue a lista ao professor. 17- Fique em p e coloque o caderno sobre a cabea. 18- Ainda com o caderno sobre a cabea faa o juramento em voz alta: - Prometo ser um bom aluno, respeitar meus professores e colegas e estudar muito a matria de portugus/ redao. 19. Prometo tambm ler as instrues com mais ateno. 20. Faa somente a instruo nmero 2.

Dicas para uma boa leitura: 01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto; 02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura, v at o fim,

ininterruptamente; 03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas trs vezes; 04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas; 05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar; 06. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor; 07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compreenso; 08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto correspondente; 09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo; 10. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu; 11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa; 12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de lgica objetiva; 13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais; 14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto; 15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a resposta; 16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem; 17. O autor defende ideias e voc deve perceb-las; 18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importantssimos na interpretao do texto. Ex.: Ele morreu de fome. de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao do fato (= morte de "ele"). Ex.: Ele morreu faminto. faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava quando morreu.; 19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as ideias esto coordenadas entre si; 20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado.

Antes de iniciar a matria do bimestre bom preparar uma dinmica e essa alm de engraada - os alunos costumam rir muito e pagar mico - os faz pensar na importncia da interpretao de textos no dia-a-dia Como fazer: Na sala de aula, avise que vai fazer uma dinmica e que ser uma competio para ver quem termina primeiro. Entregue as folhas viradas para baixo e diga que so as instrues mas que s podem virar quando voc mandar.

Para dar mais "presso", diga que vai cronometrar o tempo que vo levar para terminar. Diga "tempo!" ou qualquer outra palavra assim para que comecem. Concluso: O que se v que a maioria dos alunos - se no todos eles - mesmo lendo a primeira instruo "leia atentamente at o final" no a obedece, ento fazem tudo o que est na lista. Quando chegam ltima descobrem que teriam que executar apenas a nmero 2. Isso demonstra claramente que eles no entenderam (ou desconsideraram) uma instruo. Demonstra que importante entender exatamente o que significam as palavras, j que se a primeira instruo era ler atentamente at o final, deveriam segu-la primeiro lendo tudo at o final, para s ento partir para a execuo da nmero 2. Fazendo tudo provaram que quando no se interpreta direito um texto muitas vezes tornamos as coisas mais difceis para ns mesmos, temos que fazer coisas que seriam desnecessrias se interpretssemos corretamente um texto.

Fonte: http://coelhodacartola.blogspot.com/2009/02/dinamica-parainterpretacao-de-textos.html