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Texto Paralelo Modulo 5 EvaluaciÓn Del Aprendizaje

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TEXTO PARALELO
Trabajo sometido para el curso
Evaluación del Aprendizaje
Del DiplomadoEn innovaciones educativas y aprendizajePor Edy Manuel Pacheco DuarteCódigo 130186 de octubre de 2008
(17º aniversario de mi profesión como Hermano Marista)
 
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO...................................................................................................2INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................3Presento a continuación el texto paralelo correspondiente al curso “Evaluación delaprendizaje”. En el trabajo presento mi reacción personal al texto leído dividiéndolo enlas grandes unidades trabajadas en el texto. Al finalizar cada unidad voy presentandotambién los ejercicios propuestos en las sugerencias. ...................................................3UNIDAD I: ¿CÓMO ESTÁ LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE? ................................3SUGERENCIA DE TRABAJO 1 ......................................................................................7UNIDAD II: ALTERNATIVAS PARA QUE LA EVALUACIÓN SEA EDUCATIVA ............14El valor de la HONESTIDAD .........................................................................................17EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS INTEGRALES ......................................18SUGERENCIA DE TRABAJO 2 ....................................................................................19UNIDAD III: MÁS QUE INFORMACIÓN, EVALUAR COMPETENCIAS .......................20SUGERENCIA DE TRABAJO 3: ....................................................................................21Reflexiones en torno al proyecto “Tuning” .....................................................................21UNIDAD IV: CENTROS EDUCATIVOS QUE APRENDEN ...........................................23SUGERENCIA DE TRABAJO 4: ....................................................................................26¿Cómo aprende mi centro educativo? ..........................................................................26REFERENCIAS: ............................................................................................................292
 
INTRODUCCIÓN
Presento a continuación el texto paralelo correspondiente al curso “Evaluación delaprendizaje”. En el trabajo presento mi reacción personal al texto leído dividiéndolo en lasgrandes unidades trabajadas en el texto. Al finalizar cada unidad voy presentando también losejercicios propuestos en las sugerencias.A lo largo de todo este texto me he sentido cuestionado, ya que he llegado a darme cuentaque mi forma de evaluar no sólo no es la adecuada, sino que se ha quedado estancada, estradicional y en cierta manera injusta. Espero a partir de la reflexión hecho poder modificar mimanera de evaluar y a la vez hacer conciencia para que, como centro, realicemos una evaluaciónmás educativa y que de verdad nos lleve a que nuestros aprendientes realicen aprendizajessignificativos.
UNIDAD I: ¿CÓMO ESTÁ LA EVALUACIÓN DELAPRENDIZAJE?
Las primeras anécdotas y comparaciones que presenta el texto ya resultan cuestionadorasdesde el inicio. De hecho tengo que comenzar diciendo que al hablar de evaluación delaprendizaje lo primero que se me vino a la mente fue: “nuevas maneras para hacer exámenes”.Qué lejos que estaba de lo que se pretende con este módulo. Ahí compruebo la mentalidad que hetenido antes de iniciar a leer este texto. Inmediatamente relacionar evaluación con exámenes, ycomo decía, por mi mente pasó la idea de que seguramente en este módulo aprenderíamos ahacer exámenes más atractivos y que evaluaran mejor los aprendizajes, pero siempre en la líneade los conocimientos. En estos días nos estamos acercando a la época de “exámenes finales” enel colegio. Qué mejor momento para hacer una reflexión sobre la manera como estamosevaluando y cómo yo estoy evaluando los aprendizajes.Al tener el círculo de aprendizaje y el de la película quedó de manifiesto nuestra manerade evaluar centrada en los exámenes. Al analizar la película uno de los temas al que dedicamosmás tiempo fue al de las técnicas que tienen los alumnos para copiar en los exámenes, cómohacen “chivos” o buscan la manera de hacer fraude. Todo desde un sistema que privilegia losconocimientos en las pruebas y da una valoración muy importante a estas pruebas, enfocándosemucha de la atención del aprendiente en este momento que se vuelve fundamental y decisivo. Enaquel momento alabábamos la actitud del protagonista frente al alumno que hace fraude, pero notuvimos en cuenta que por la época en que se desarrolla la película se está dando mucho valor a
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