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Construindo o projeto pedagógico - os desafios da escola...

Construindo o projeto pedagógico - os desafios da escola...

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Esta dissertação tem como objetivo compreender como se deu, no registro do Projeto Pedagógico, entre 2005 e 2009, a incorporação dos princípios de democracia e participação da política educacional consubstanciada na Lei Municipal 1976, de 10 de novembro de 2008 e nas Diretrizes Gerais para o Trabalho Pedagógico. Trabalha-se com análise de fontes documentais, principalmente legislação produzida acerca das políticas educacionais no Brasil e no município de Várzea Paulista, neste último, em documento que registra o Projeto Pedagógico da escola. A metodologia, de abordagem qualitativa, incluirá entrevistas com educadores de uma escola selecionada segundo critérios de número de alunos atendidos e por ter manifestado adesão às novas diretrizes do município, buscando-se entender a lógica e a dinâmica da política educacional a partir dos seus agentes. Os procedimentos de análise se dão com base, entre outros teóricos, em: António Nóvoa, Licínio Lima, Apple e Gimeno Sacristan. Todos estes autores serão subsidiários à compreensão da resistência e ou aceitação, pela escola, da nova política e do processo de mudança dela decorrente.
Esta dissertação tem como objetivo compreender como se deu, no registro do Projeto Pedagógico, entre 2005 e 2009, a incorporação dos princípios de democracia e participação da política educacional consubstanciada na Lei Municipal 1976, de 10 de novembro de 2008 e nas Diretrizes Gerais para o Trabalho Pedagógico. Trabalha-se com análise de fontes documentais, principalmente legislação produzida acerca das políticas educacionais no Brasil e no município de Várzea Paulista, neste último, em documento que registra o Projeto Pedagógico da escola. A metodologia, de abordagem qualitativa, incluirá entrevistas com educadores de uma escola selecionada segundo critérios de número de alunos atendidos e por ter manifestado adesão às novas diretrizes do município, buscando-se entender a lógica e a dinâmica da política educacional a partir dos seus agentes. Os procedimentos de análise se dão com base, entre outros teóricos, em: António Nóvoa, Licínio Lima, Apple e Gimeno Sacristan. Todos estes autores serão subsidiários à compreensão da resistência e ou aceitação, pela escola, da nova política e do processo de mudança dela decorrente.

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Pontifícia Universidade Católica de São PauloPUC - SP
Luiz Antônio Raniero
Construindo o projeto pedagógico:
 os desafios da escola em relação à políticaeducacional no município de Várzea Paulista
Mestrado em Educação:História, Política, Sociedade
São Paulo2012
 
 
Luiz Antônio Raniero
Construindo o projeto pedagógico:
 os desafios da escola em relação à políticaeducacional no município de Várzea Paulista
 
Dissertação apresentada à Banca Examinadora daPontifícia Universidade Católica de São Paulo, comoexigência parcial para obtenção do título de Mestreem Educação: História, Política, Sociedade, sob aorientação da Professora Doutora Helena Machadode Paula Albuquerque.
São Paulo2012
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Luiz Antônio RanieroConstruindo o projeto pedagógico
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