LA MOTIVACIN A TRAVES DE JUEGOS EN LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFIA.

Los alumnos del primer grado grupo C de la Escuela Secundaria Tcnica No. 2 Francisco I. Madero de Reforma Sur; presentan Falta de motivacin a la asignatura de geografa, puede ir unida al desinters de los chicos por esta materia, todos en algn momento de nuestra vida hemos necesitado algo motivante para hacer algo, entonces nuestros alumnos dentro del aula escolar tambin necesitan esa motivacin para darle el sazn a su trabajo dentro de la escuela. Los alumnos de primero C tienen desinters al realizar diversas actividades relacionadas con la asignatura de geografa hasta la apata de ellos en no poner de su parte para poder llegar a tener un buen aprendizaje. Dentro del aula escolar, en el momento preciso del trabajo, los alumnos crean o toman cualquier momento para distraccin de la clase. No se encuentran atentos, hacen otras cosas como hacer tareas olvidadas, dibujar, mandar cartitas, platicar con el compaero de junto, pararse y molestar al de atrs; y en algunas ocasiones llamar al profesor para distraerlo. Debemos tener en cuenta los comportamientos, costumbres e intereses de cada uno de los jvenes con los que trabajamos; en ocasiones esa apata hacia la materia viene desde la primaria, ya que es la materia que se deja hasta lo ltimo y slo se imparte una hora a la semana o los profesores de este nivel escolar realizan actividades poco llamativas para lograr el inters, la motivacin de ellos hacia la geografa. Por esta razn es importante retomar esta problemtica para as lograr la motivacin y el inters de los alumnos de secundaria hacia la materia de geografa. Los objetivos planteados para la investigacin: Contribuir al inters y motivacin de los alumnos de primer grado de secundaria. Motivar a los alumnos a travs de actividades diferentes a las usuales. Utilizar juegos diversos para fijacin del aprendizaje del alumno. Verificar el aprendizaje del alumno despus de la aplicacin de diversos juegos. LNEA TEMTICA La lnea temtica que se utiliza en la investigacin de este documento es la Experimentacin de una propuesta didctica; en donde el practicante pondr en prctica el diseo de actividades que contribuyan a mejorar la motivacin de los alumnos mediante juegos.

Para dar una solucin al problema detectado se propone: utilizar diversos juegos de apoyo para lograr una motivacin en los alumnos, debido a que el juego es algo que s llama su atencin y lo adquiriran como un entretenimiento, ms que como un aprendizaje, aunque en verdad su intensin sera motivarlos para la clase. Existen varios juegos creativos que se pueden utilizar para romper barreras en el trabajo con el grupo, para utilizar como vigorizantes dentro de la clase y desencadenar un pensamiento creativo en el grupo de estudiantes. El juego didctico puede llegar a ser un mtodo muy eficaz para la enseanza. Hay distintas variantes de tipo competitivo (encuentros de conocimientos, olimpiadas), de tipo profesional (anlisis de situaciones concretas de los servicios, anlisis de casos, interpretaciones de papeles, simulacin). El juego didctico puede ser definido como el modelo simblico de la actividad profesional mediante el juego didctico ocupacional y otros mtodos ldricos de enseanza, es posible contribuir a la formacin del pensamiento terico y prctico del egresado y a la formacin de las cualidades que deben reunir para el desempeo de sus funciones: capacidades para dirigir y tomar decisiones individuales y colectivas, habilidades y hbitos propios de la direccin y de las relaciones sociales. Con la aplicacin de los juegos didcticos en la clase, se rompe con el formalismo, dndole una participacin activa al alumno en la misma, y se logran adems, los resultados siguientes: -Mejorar el ndice de asistencia y puntualidad a clases, por la motivacin que se despierta en el estudiante. -Profundizar los hbitos de estudio, al sentir mayor inters por dar solucin correcta a los problemas a l planteado para ser un ganador. -Interiorizar el conocimiento por medios de la repeticin sistemtica, dinmicas y variada. -Lograr el colectivismo del grupo a la hora del juego. -Lograr responsabilidad y compromiso con los resultados del juego ante el colectivo, lo que elev el estudio individual.

El juego es una actividad naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la personalidad del hombre, y en particular su capacidad creadora. En el afectivo motivacional se propicia la camaradera, el inters, el gusto por la actividad, el colectivismo, el espritu de solidaridad, dar y recibir ayuda, etc. La siguiente propuesta se nombra: El juego como medio para lograr la motivacin en los alumnos de primero de secundaria. Este proyecto tiene el propsito de incrementar la motivacin en el inters de los alumnos hacia la materia de Geografa, mediante actividades enfocadas en juegos para lograr captar su atencin y que obtengan mayor fijacin en su aprendizaje. Se pretende que con la ayuda de los juegos el alumno adquiera mayor aprendizaje y ms inters hacia la materia, desarrollando con esto diversas aptitudes, actitudes, y capacidades que los apoyen en su autoformacin. En las observaciones en aos pasados, se ha podido comprobar el poco inters que demuestran los jvenes por el aprendizaje de esta signatura, ya que ellos slo se dedican escribir el dictado, a hacer resmenes, a resolver cuestionarios, desarrollando slo la capacidad de la memorizacin, haciendo los maestros la clase tediosa y aburrida, dejando atrs la motivacin e inters de los alumnos por aprender. El trabajo del docente es apoyar y orientar al alumno en su aprendizaje en los temas que se imparten. Por esta razn, se realiz una organizacin con los temas que se daran en clase. La propuesta consta de 33 sesiones, siendo 11 semanas de 3 horas cada una; las sesiones estn divididas en 2 das. Cada semana tiene uno o dos juegos relacionados con el tema. Los juegos utilizados en este proyecto fueron: crucigrama, sopa de letras, memorama, rompecabezas, lotera y maratn. Al aplicar las actividades de la propuesta didctica en cada una de las sesiones se pretende: Ayudar a los alumnos a su desenvolvimiento. Desarrollar su capacidad de memoria.

Dar un sentido de juego al aprendizaje. Dar oportunidad a que se expresen los alumnos. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo. Desarrollar la capacidad de resolver acertijos con conocimientos previos. Con base en lo anterior se trabaj con los alumnos pretendiendo desarrollar habilidades y destrezas que lo llevaran a un aprendizaje, para facilitarle y hacerle divertido cada uno de los temas de geografa. Con esto lograr interesarlos en los contenidos, ya que tenan conocimientos previos del cual partir para resolver sus actividades satisfactoriamente. Esto los conlleva a poder analizar y cuestionarse sobre situaciones que se les presenten en la vida cotidiana. La elaboracin de esta propuesta ha sido un refuerzo en esta profesin, ya que demuestra un gran compromiso en la formacin e instruccin de nuestros alumnos, tomando en cuenta sus necesidades, sus costumbres, sus formas de ser enfocando todo esto a una mejor formacin educativa, para ayudarlos en su vida futura profesional y humana. Pero por otro lado, este trabajo tambin permiti mostrar las dificultades que en algunos momentos se tiene por falta de tiempo y espacio, refirindose a horasclase. Este trabajo tambin mostr los retos que los maestros enfrentan dentro del aula escolar, a cada una de las problemticas que debe enfrentar, pero no hacerlas a un lado y dejarlas en el olvido, sino retomarlas y tratar de resolverlas, ya que stas afectan al aprendizaje de los alumnos, en este caso se mencionan la falta de motivacin, desinters por la asignatura, la indisciplina y como estos otros ms que se podran anexar a la lista. Por esta razn hay que tomar medidas para poder estar preparados y afrontar con responsabilidad y dedicacin estas problemticas. Al proponer la elaboracin de los diversos juegos enfocados al aprendizaje de los alumnos en la materia, fue uno de los retos a vencer en donde se trabaj en equipo e individualmente orientando y apoyndolos, insertndoles motivando y generando la participacin de cada uno de ellos, obteniendo con esto aciertos y fracasos durante el trabajo de los cuales se va aprendiendo, y ciertamente de algunas sugerencias y propuestas dadas por el profesor titular, con esto enriqueciendo da a da las actividades escolares, mejorando los resultados planeados logrando realizar un trabajo en conjunto.

BIBLIOGRAFA ABERASTURY, Knobel. La adolescencia. Edit. Paidos. Mxico.1989. ACEVEDO, Alejandro. Aprender jugando 3. edit. Limusa, S.A. de C.V. 1998. pags. 13-22. DULANTO, Enrique. La adolescencia como etapa existencial, en El adolescente. Mxico. 2000. ENCICLOPEDIA, AUTODIDCTICA. Ed. OCANO COLOR, Tomo 7 Geografa, Espaa. 1995. GOMEZ, Arredondo. La geografa, en Geografa fsica. Edit. Publicaciones cultural. Mxico. 2002. pag. 11.

ACTIVIDADES DE MOTIVACIN EN EL AULA PARA DESPERTAR EL INTERS EN LA MATERIA DE GEOGRAFIA

Planteamiento del problema: Dentro de los problemas existentes en los grupos hay algunos que no estn en posibilidades de solucionarse en la clase de geografa, pero el que si vamos a trabajar para mejorar es la falta de motivacin en la clase, ya que percibimos que al carecer de esta motivacin las consecuencias y reacciones de los alumnos no son muy favorables, despertar por medio de la motivacin el inters por realizar sus tareas, trabajos en clase, pero sobre todo que de ellos despierte un auto inters hacia la asignatura.

Justificacin:

Est propuesta servir para que los alumnos puedan trabajar de diferentes formas en la clase de Geografa, no-solo con diversas tcnicas que permitan ms su motricidad, tambin ayudar a que el alumno explaye su creatividad, ya que no hay una secuencia exacta de los pasos a seguir en estas actividades.

Estas actividades se realizan dentro del aula, con diferentes materiales, pero se respetan los espacios y el tiempo que dura la clase, es muy importan estar convencidos que al alumno le interesa aprender y conocer todo lo que abarca la asignatura, porque durante el proceso su desarrollo es ms manejable, no importa que al principio los trabajos no tengan detalle o no se maneje tan fino este detalle, las actividades permiten durante su desarrollo ir convenciendo al alumno de su excelencia propia, claro que es entonces cuando entra la motivacin del maestro. No basta con manejar tantas tcnicas y no lograr un aprendizaje en el alumno, que finalmente es lo que se pretende alcanzar Un verdadero aprendizaje significativo, los alumnos de hoy en da no les gusta pensar, todo lo quieren ya digerido, o solo que el maestro sea el expositivo y ellos estar demasiado pasivos.

Durante estas actividades es importante que la motivacin sea constante podemos ayudarnos de grandes incentivos que permitan ayudar al alumno a desarrollar mejor las actividades.

Objetivos:

- Despertar el inters por medio de la motivacin a los alumnos hacia la asignatura de geografa

- Emplear diferentes tcnicas de motivacin con los alumnos, en la materia de Geografa.

- A travs de la motivacin lograr que los alumnos se interesen por conocer ms de la asignatura.

Lnea Temtica: Anlisis de experiencias de enseanza.

Ncleo temtico. La competencia didctica de los estudiantes normalistas para la enseanza de la Geografa.

Subncleo. Diseo, organizacin y aplicacin de actividades didcticas.

Micro ncleo. Habilidad para organizar el trabajo del grupo tomando en cuenta la diversidad de ritmos y estilos de aprendizajes de los alumnos. Disposicin para escuchar puntos de vista diversos y propiciar el respeto y la integracin entre todos los alumnos.

Resultados: Los resultados obtenidos despus de la aplicacin de las actividades, son palpables, el avance de los alumnos fue de un 95%.

Con certeza puedo decir que los alumnos lograron realizar las actividades dentro del aula, su participacin fue notoria y satisfactoria,

Conclusiones:

Luego del trabajo realizado y obtener como resultado mejoras notorias en el desempeo de los alumnos se puede concluir que:

- Como maestros no es vlido querer cumplir con un trabajo personal satisfactorio cumpliendo con todos los temas que marca el programa; es importante ver y reconocer la realidad de nuestros alumnos. Saber s de verdad para ellos la manera en que se explican las clases es entendida y clara. - Aceptar la evolucin que el alumno debe ir teniendo, no exigir trabajos perfectos desde el inicio, sino ayudar a corregir sus debilidades de estos. - Adaptarse a lo que la institucin nos permite, es real que los espacios son limitados, pero de estos hay que aprovechar lo ms que podamos. - Utilizar en el desarrollo de las clases diferentes tipos de incentivos que permitan dar confianza al alumno, para lograr que este pueda desenvolverse y participar en la clase sin miedo. - Es mejor utilizar la motivacin positiva (t si puedes, ya vez que si se puede, premiar con un punto, un dulce, etc.) a utilizar la motivacin negativa (Exhibirlos, desanimarlos, burlarse de ellos, ser grosero, no valorar su trabajo, no ayudarlo a ser mejor.) por que de nosotros depende la clase de ser humano que queremos formar.

Bibliografa: MONROY, Anamey Desarrollo del nio y del adolescente, SEP/ Mc Graw Hill, Mxico, 2000.

SEP, Escuela y Contexto Social, Mxico, 2000.

SEP, Plan y Programa de estudios. Educacin Bsica. Secundaria 1993, Mxico , 1994.

Regresar al men anterior LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO GENERA MOTIVACIN EN LA MATERIA DE GEOGRAFIA

Los alumnos del primer grado grupo D de la Escuela Secundaria Tcnica No. 65 de San Jos Xilotzingo; presentan desinters por la materia de geografa y la creacin de sus propios materiales didcticos, provocado por la falta de motivacin y creatividad que los ayuden a darse cuenta de la importancia que tiene la geografa en su vida cotidiana.

Los alumnos de primero D presentan una dificultad al realizar sus propios materiales didcticos, por lo que conlleva a no tener una motivacin hacia la materia de geografa, porque no tienen la habilidad o creatividad para hacer sus propios materiales didcticos, cuando los alumnos ingresan al primer grado, encuentran una nueva organizacin y en su mayora desconocen a sus compaeros y profesores, presentan inseguridad en realizar mapas, maquetas, experimentos de algn tema, los mapas constituyen un material bsico en geografa para localizar hechos y fenmenos geogrficos, y las maquetas como, el Sistema Solar, la estructura de la Tierra, eclipses, vulcanismo, proyecciones cartogrficas, las eras geolgicas, la investigacin tiene como objetivo llamar la atencin del estudiante e involucrarlo para que participe, y analice las caractersticas que en cada caso se mencionan, para que su material didctico sea un valioso auxiliar que ayude a conocer ms referente a la materia, y sobre todo para fortalecer el conocimiento geogrfico.

Los objetivos planteados para la investigacin son:

Despertar en los alumnos la realizacin de medios didcticos, para mejorar el gusto por la materia de Geografa y emplearlo en su vida cotidiana.

El alumno desarrollar su capacidad para ser creativo, al presentar al grupo, trabajos realizados por l, comprendiendo temas de inters en la materia, aplicando su habilidad y su creatividad.

Lograr que los alumnos se den cuenta de la importancia que tiene la geografa en su vida diaria.

La lnea temtica que se ha de utilizar en la investigacin del documento es la: Experimentacin de una Propuesta Didctica, donde el futuro docente pondr en prctica el diseo de actividades que contribuyan a mejorar la elaboracin de material didctico en los alumnos.

En la actualidad es de suma importancia que todo ser humano tenga la habilidad de ser creativo, tambin el saber elaborar sus materiales didcticos. En un mundo lleno de cambios es primordial que los alumnos tengan su propia creatividad, para crear sus maquetas, por lo que se debe brindar motivacin para despertar el inters por la materia de geografa.

Para poder dar una solucin al problema detectado, se propone: si se motiva al alumno a travs de un taller creativo en la asignatura de geografa, entonces elaborar sus propios materiales didcticos, el alumno analizar, observar, pero sobretodo har maquetas en la clase de geografa, detectando el qu es? y para que le sirve?.

La falta de motivacin es un factor importante para el desarrollo de sus propios materiales didcticos, lo que realizan a veces no proyecta sus ideas con respecto a la materia o con el tema, por lo tanto provoca que les sea indiferente la materia as como el maestro que la imparte.

La siguiente propuesta lleva por nombre: La realizacin de maquetas crea motivacin en los alumnos de secundaria mediante un taller construye tu propio mundo empleando su creatividad.

Este proyecto tiene el propsito de incrementar la motivacin para realizar los materiales didcticos de los adolescentes, para su habilidad e imaginacin de percepcin de los educandos que cursan el primer grado de educacin secundaria, mediante actividades donde ellos puedan identificar lo que les rodea y la capacidad de descubrir, tambin desarrollarn la creatividad que tiene de las materias y compararlo con su medio.

Se persigue que con la realizacin de maquetas, sea activo el alumno y vaya desarrollando sus aptitudes, capacidades, habilidades, destrezas, al mximo, as la persona en su autoformacin, se vuelva ms analtica de las cosas que le rodean.

De acuerdo a las observaciones que se realizaban desde el primer ao de la licenciatura, se pudo notar que los alumnos casi nunca utilizaban materiales didcticos de la materia, siempre con resmenes de cada tema, es por eso que los maestros desarrollan la capacidad de la memoria, haciendo as que la clase sea tediosa sin utilizar la creatividad de los alumnos.

El proyecto a realizar lleva por nombre: la realizacin de maquetas crea motivacin en los alumnos de secundaria mediante un taller empleando su creatividad , ante la preocupacin por el poco inters de los alumnos en la materia de geografa, el profesor de geografa a travs de su actividad docente, es orientar al alumno para formar un pequeo taller en el saln de geografa, equipado con un mnimo de materiales y de herramientas que faciliten la realizacin de sus propios materiales didcticos.

En el taller se desarrollarn una serie de actividades, a travs de las cuales se deben alcanzar objetivos educativos de participantes, se caracteriza porque los elementos tericos que se manejan, son puestos en prctica en condiciones reales de aprendizaje, disponiendo de un espacio que facilite su utilizacin.

El taller consta de 24 sesiones, se trata de ocho sbados y 3 horas por cada sesin, despus de la ltima sesin se presentar la exposicin de las maquetas a toda la comunidad educativa.

Al aplicar las actividades de la propuesta didctica en cada una de las sesiones se pretende:

Ayudar a descubrir aptitudes de los alumnos. Desarrollar habilidades. Ensear a utilizar las manos y la inteligencia, en forma conjunta. Dar un sentido prctico a las actividades escolares. Dar oportunidad para que el alumno se exprese. Para demostraciones y elaboracin de material didctico en las diferentes materias.

Con base a lo anterior, se dedic a trabajar con el taller construye tu propio mundo, pues se considera un taller muy importante, en donde se puede manejar con los diferentes temas de la materia, para que el alumno logre desarrollar ese proceso tan mencionado (enseanza aprendizaje), este mismo va a construir su propio conocimiento referente a la realizacin de los materiales didcticos, pero especialmente hacia las maquetas, es importante tratar de abordar dificultades que se presentan en los alumnos, como es la creatividad y la falta de motivacin hacia la geografa, los alumnos deben tener inters por aprender, ser creativos, motivarse y realizar una serie de actividades diversas que les permita lograr un aprendizaje significativo.

Es por ello que se menciona este taller, ya que si se logra que los alumnos hagan suyo ese conocimiento, lo podrn manejar fcilmente en relacin con los dems temas de geografa. As, se pueden interesar ms por los otros contenidos, pues tienen un conocimiento previo adecuado del cual partir y pueden analizar mejor las situaciones que se les presenten en la vida cotidiana.

La prctica durante estas jornadas de trabajo fue un gran refuerzo de esta vocacin docente, la cual muestra un fuerte compromiso con la formacin de los alumnos retomando sus necesidades para poder encaminar nuestro trabajo relacionando con el del saln de clases y as no descuidar su formacin profesional y humana.

El trabajo en la escuela permiti mostrar los grandes retos que un maestro tiene que enfrentar y no hacerlos a un lado sino retomarlos para trabajar sobre ellos porque afecta la enseanza y el aprendizaje de los alumnos como: la falta de motivacin, la indisciplina , el tomarle inters a la materia etc., son algunos de los tantos retos que hay que afrontar con responsabilidad y dedicacin, por lo tanto se puede decir que el trabajo del maestro no solo es cumplir con un programa sino que se tiene que hacer algo ms que eso, el comprometerse realmente con el trabajo escolar que incluye la formacin profesional y humana del individuo.

Al proponer la elaboracin de materiales didcticos enfocados a realizar maquetas y as mejorar su aprendizaje en la materia, fue uno de los retos en el cual se trabaj y que no slo se orient a lo antes mencionado, sino que se fue incluyendo la motivacin de los alumnos y as generar la creatividad de cada uno de ellos, los aciertos y fracasos que se presentaron durante el trabajo, algunas propuestas de la maestra que enriquecieron las actividades dando mejores resultados de los que se llegaron a planear, haciendo un trabajo en conjunto.

BIBLIOGRAFA

ANCONA Heredia, Bertha. Manual para la elaboracin de material didctico. Ed. Trillas, Mxico, 1995.

BALI Jaime. Puebla Cmo y Dnde. Ed. Mxico Desconocido 2003.

CALVA Lpez, Martn. Pensamiento critico y creatividad en el aula. Ed. Trillas, Mxico, 1998.

CARBAJO Casas, Juan. La creatividad en la educacin secundaria. Ed. EOS, Materiales y Recursos didcticos, Espaa, 1995.

CASTRO Espndola, Jos Luis. Creatividad, estrategias y tcnicas. Ed. Alambra mexicana, Mxico, 1996.

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