Program As Civil

1.
- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Qumica Carrera: Ingeniera Electrnica, Ingeniera Elctrica, Ingeniera Electromecnica, Ingeniera en Sistemas Computacionales, Ingeniera Mecatrnica, Ingeniera en Civil Clave de la asignatura: AEC-1058 SATCA1: 2-2-4 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Electrnica Ingeniero Electrico, Ingeniero Mecatrnico Ingeniero Electromecnico la capacidad para analizar fenmenos qumicos y elctricos involucrados en el y comportamiento de diferentes tipos de materiales La materia es fundamento de otras, vinculadas directamente con las de especialidad. Pertenece al bloque de ciencias bsicas da soporte.de manera particular, en el estudio de los temas: Estructura, arreglos y movimiento de los tomos, Propiedades qumicas y elctricas de los materiales, conocimiento de la microestructura, entre otros. Intencin didctica. Se propone que el docente que de esta materia se ponga de acuerdo con la academia correspondiente para que vea la extensin, enfoque y el nivel de profundidad.de los contenidos propuestos. Las competencias del profesor de Qumica Bsica, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el rea, precisamente, para construir escenarios de aprendizaje significativo a los estudiantes que inician su formacin profesional. Los conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar los fundamentos de la teora atmica a los materiales semiconductores. Las estrategias metodolgicas incluyen exposicin del profesor, resolucin de problemas y ejercicios, realizacin de prcticas, investigacin bibliogrfica, trabajo en equipo y anlisis en plenarias. El programa incluye principios generales de teora atmica para iniciar la comprensin de la naturaleza de la materia, relaciones de periodicidad qumica, compuestos derivados de los elementos ms importantes desde los puntos de vista ambiental y econmico, tipos de enlaces, conceptos bsicos de qumica y de equilibrio qumico, as como de electroqumica. El docente de la asignatura de Qumica Bsica debe poseer, preferentemente una slida
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
formacin en dos reas de relevancia tanto en su profesin: la Qumica como la Educativa; y ambas vertientes de su formacin confluyan en una personalidad comprometida con la educacin, los valore y la institucin, en especial en los ms elevados conceptos humansticos. El docente es un individuo singular, autnomo en su obrar y abierto al mundo. Ha de poseer la capacidad para usar las estrategias de intervencin en el proceso de enseanza- aprendizaje y un dominio de las metodologas cientfico-tecnolgicas contemporneas. Ha de ser capaz de iniciar, desarrollar y construir exitosamente programas de investigacin en los campos de la Qumica, y de la Educacin en Qumica. El docente de Qumica ha de ser, finalmente, una persona capaz de contribuir a su propio perfeccionamiento y a elevar la calidad de enseanza de la disciplina en nuestro Pas, actuando en un todo con responsabilidad, capacidad, eficacia y eficiencia en la obtencin de los fines, objetivos generales de la educacin y del proceso de formacin profesional del SNEST.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas Comprender la estructura de la materia y su relacin con las propiedades qumicas, para su aplicacin a los dispositivos elctricos y electrnicos, para la construccin de equipos o sistemas electrnicos. Competencias genricas Competencias instrumentales Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin. Capacidad de comunicacin oral y escrita. Habilidad en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Competencias interpersonales Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad crtica y autocrtica. Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad.
Competencias sistmicas Habilidades de investigacin. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Capacidad de aprender. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Bsqueda de logro. Sensibilidad hacia temas medioambientales.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Representantes de los Irapuato Institutos Tecnolgicos de: Instituto Tecnolgico Mexicali fecha
Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular de la carrera de Ingeniera en
de Representantes de los Anlisis, enriquecimiento y Institutos Tecnolgicos de: elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de de Representantes de los Reunin nacional de Institutos Tecnolgicos fortalecimiento curricular de las participantes en el diseo asignaturas comunes de la carrera de Ingeniera
Instituto Tecnolgico Aguascalientes fecha 15 Junio 2010
5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO Comprender la estructura de la materia y su relacin con las propiedades fsicas y qumicas, enfocadas a sus aplicaciones a los dispositivos elctricos y electrnicos as como a las tcnicas requeridas para la construccin de equipos o sistemas electrnicos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer conceptos bsicos de qumica y fsica (tomo, luz, tabla peridica) Realizar operaciones aritmticas y algebraicas Trabajar en equipo Participar de manera responsable bajo normas de seguridad.
7.- TEMARIO Unidad Temas Teora cuntica y 1 estructura atmica
Subtemas 1.1 El tomo y sus partculas subatmicas. 1.1.1 Rayos Catdicos y Rayos andicos 1.1.2 Radiactividad 1.2 Base experimental de la teora cuntica. 1.2.1 Teora ondulatoria de la luz 1.2.2 Radiacin del cuerpo negro y teora de Planck. 1.2.3 Efecto fotoelctrico. 1.2.4 Espectros de emisin y series espectrales. 1.3 Teora atmica de Bohr. 1.3.1 Teora atmica de Bohr-Sommerfeld. 1.4 Teora cuntica. 1.4.1 Principio de dualidad. Postulado de De Broglie. 1.4.2 Principio de incertidumbre de Heisenberg. 1.4.3 Ecuacin de onda de Schrdinger.
1.4.3.1 Significado fsico de la funcin de onda . 1.4.3.2 Nmeros cunticos y orbitales atmicos 1.5 Distribucin electrnica en sistemas polielectrnicos. 1.5.1 Principio de Aufbau o de construccin. 1.5.2 Principio de exclusin de Pauli. 1.5.3 Principio de mxima multiplicidad de Hund. 1.5.4 Configuracin electrnica de los elementos y su ubicacin en la clasificacin peridica. 1.5.5 Principios de Radiactividad 1.6 Aplicaciones tecnolgicas de la emisin electrnica de los tomos. (Ver sugerencias didcticas) 2. Elementos qumicos y su clasificacin 2.1 Caractersticas de la clasificacin peridica moderna de los elementos. 2.1.1 Tabla peridica larga y Tabla cuntica. 2.2 Propiedades atmicas y su variacin peridica.
2.2.1 Carga nuclear efectiva. 2.2.2 Radio atmico, radio covalente, radio inico. 2.2.3 Energa de ionizacin. 2.2.4 Afinidad electrnica. 2.2.5 Nmero de oxidacin. 2.2.6 Electronegatividad. 2.3 Aplicacin: Impacto econmico o ambiental de algunos elementos. 2.3.1 Abundancia de los elementos en la naturaleza. 2.3.2 Elementos de importancia econmica. 2.3.3 Elementos contaminantes. 3 Enlaces qumicos 3.1 Introduccin. 3.1.1 Concepto de enlace qumico. 3.1.2 Clasificacin de los enlaces qumicos. 3.1.3 Aplicaciones y limitaciones de la Regla del Octeto. 3.2 Enlace Covalente. 3.2.1 Teoras para explicar el enlace covalente y sus alcances. 3.2.1.1 Teoras del Enlace de Valencia. 3.2.1.2 Hibridacin y Geometra molecular. 3.2.1.3 Teora del Orbital Molecular. 3.3 Enlace inico. 3.3.1 Formacin y propiedades de los compuestos inicos. 3.3.2 Redes cristalinas. 3.3.2.1 Estructura. 3.3.2.2 Energa reticular. 4.1 Combinacin. 4.2 Descomposicin. 4.3 Sustitucin (Simple y Doble) 4.4 Neutralizacin. 4.5 xido-Reduccin. 4.6 Aplicaciones 4.7 Clculos estequiomtricos con reacciones qumicas 4.7.1 Reaccin xido reduccin en electroqumica 4.7.2 Fuerza electromotriz (fem) en una celda electroqumica 4.7.3 Calculo de la fem y potenciales de xido reduccin 4.7.4 Electro depsito (clculo de electro depsito) 4.7.5 Aplicaciones de electroqumica en electrnica. 4.7.6 nano qumica (propiedades fisicoqumicas no convencionales de polmeros Catenanos y Rotaxanos)
Reacciones qumicas
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS Impulsar la transferencia de las competencias diferentes contextos. Estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integracin de las diferentes asignaturas del plan de estudios. Crear situaciones que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y para la solucin de problemas. Incrementar la realizacin de actividades o tareas que den cuenta por medio de evidencias, de que la competencia se ha desarrollado. Propiciar en el estudiante, el sentimiento de logro y de ser competente. Estimular la prctica de procesos metacognitivos (de la reflexin acerca de los propios procesos). Propiciar el planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, as como el aprendizaje a partir del error. Estimular la bsqueda amplia, profunda y fundamentada de informacin. Promover la precisin en el uso de nomenclatura y terminologa cientfica, tecnolgica y humanstica. Propiciar la autorregulacin del aprendizaje. Retroalimentar de manera permanente el trabajo de los estudiantes. Fomentar el trabajo autnomo. Promueve la autoevaluacin la coevaluacin y la evaluacin grupal. Proponer ejemplos gua. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes de los contenidos tericos de la asignatura. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Observar el entorno y clasificar de componentes. Investigar documentalmente la toxicidad de algunos elementos y compuestos. Investigar los contaminantes principales que dan problemas en la regin. Desarrollar Mesas redondas de problemas de contaminacin. Exponer carteles de compuestos usados en el rea de especialidad del estudiante. Realizar viajes de prcticas a empresas de elaboracin de alimentos, productos qumicos, Textiles y otras al alcance en la zona. adquiridas en la asignatura a
Realizar Coloquios de aplicacin de compuestos qumicos.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Exposicin y discusin en clase. Talleres. Investigaciones en fuentes de informacin. Visitas a industrias, museos, laboratorios y centros de informacin. Uso de Software Materiales audiovisuales Mapas conceptuales. Practicas experimentales. Asistencia a foros y conferencias. Criterios de evaluacin. Dentro de estas pueden considerarse: Examen escrito Reporte de prcticas Resultados de las investigaciones. Desempeo personal integral en clase. Reportes integrales de viaje de prcticas. Instrumentos de Evaluacin: Examen escrito 40% Participacin 20% Puntualidad y asistencia Prcticas de Laboratorio
20% 20%
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1: Teora cuntica y estructura atmica. OBJETIVO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES Relacionar y utilizar las bases Definir los trminos: radiacin electromagntica, de la qumica moderna en su espectroscopia, espectroscopio. aplicacin para el Definir los trminos cuantos, energa de radiacin, conocimiento de la estructura energa cintica y energa potencial. atmica, orbtales atmicos, Realizar clculos para determinar la frecuencia, longitud configuracin electrnica de onda y ubicar a la radiacin en el espectro de radiacin electromagntica de acuerdo a estas magnitudes. Determinar la energa, longitud de onda y la frecuencia cuando un electrn salta pasa de una rbita de nmero cuntico principal n (2) a otro ms pequeo n (1), y su relacin con las lneas espectrales. Explicar de manera resumida la relacin de la ecuacin de Schrodinger con los nmeros cunticos (n, l, m) y los orbitales atmicos. Distinguir las formas probabilstica de los orbitales (s, p, d y f) y su representacin espacial. Escribir la configuracin electrnica de los elementos que se soliciten, 1, 2, 3, 4, 5 determinando el nmero de electrones. Establecer la relacin entre los fenmenos que se presentan en los fotomultiplicadores, la naturaleza de la luz y la naturaleza de los materiales. UNIDAD 2: Periodicidad. Elementos qumicos, clasificacin peridica, propiedades atmicas e impacto econmico y ambiental. OBJETIVO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES Interpretar el comportamiento Definir los trminos: carga nuclear efectiva, tamao de los elementos segn su atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica, ubicacin en la clasificacin nmero de oxidacin y electronegatividad. peridica moderna e identificar De una serie de elementos presentados en forma de los beneficios y riegos pares, indicar cul es el que tiene mayor energa de asociados al manejo de los ionizacin, la mayor afinidad electrnica y la mayor elementos qumicos y sus electronegatividad. Justificando en cada caso su eleccin. principales compuestos. Calcular el nmero de oxidacin de los tomos incluidos en una serie de formulas que se le presenten. Investigar que elementos se usan ms en el estado donde se ubica su escuela. Predecir la reaccin de diferentes elementos por su posicin en la tabla peridica. Explicar la reactividad de cada grupo de la tabla peridica con base en propiedades peridicas. Desarrollar una investigacin bibliogrfica y de campo que le permita presentar en forma escrita: El proceso de
produccin en nuestro pas de algn elemento de importancia econmica, o El proceso de descontaminacin ambiental aplicado a nuestro pas o en el exterior, para el control de un determinado elemento o compuesto txico. UNIDAD 3: Enlaces qumicos OBJETIVO EDUCATIVO Identificar los enlaces qumicos para relacionar las propiedades de los elementos y sus usos. , enfocados a aplicaciones en dispositivos elctricos y electrnicos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES Enlace inico y enlace metlico. Indicar las condiciones de formacin que permiten predecir la formacin de un enlace covalente, de un enlace inico y de un enlace metlico. Escribir estructuras de Lewis de compuestos qumicos. Aplicar la teora de enlace de valencia para explicar la geometra en compuestos qumicos sencillos. Distinguir las disposiciones ms comunes de los iones en cristales (estructuras de redes cristalinas inicas). Explicar en base a la teora de bandas el comportamiento de un slido como: Aislante, conductor y semiconductor. Justificar con base a fuerzas intermoleculares, determinadas propiedades fsicas de un compuesto qumico (ejemplo, solubilidad, punto de fusin, punto de ebullicin, etc.) Explicar la utilidad de los conceptos cidos y bases duros y blandos. Clasificar como duros o blandos los iones de una lista y las interacciones preferentes entre ellos. Hacer una investigacin documental de algunos de los elementos que dan problemas de contaminacin en la regin e investigar su remediacin.
UNIDAD 4: Reacciones Qumicas OBJETIVO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES Identificar problemas que Definir los trminos: estequiometria, tomo gramo, mol impliquen relaciones gramo, volumen gramo molecular, numero de Avogadro, numricas vinculadas a la reactivo limitante, reactivo en exceso, rendimiento. composicin de la materia y Relacionar el enunciado de las leyes estequiomtricas sus transformaciones. con el nombre correspondiente Conocer las Propiedades fsico-qumicas no convencionales de polmeros. (rotaxsanos y catenanos).
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Brown, Le May y Bursten. Qumica: La Ciencia Central. Prentice Hall, 1998. 2. Chang, R. Qumica. Mc Graw Hill, 1991. 3. Ebbing, D. Qumica General. McGraw Hill, 1997. 4. Mortimer, C. Qumica. Grupo Editorial Iberoamericano, 1983. 5. Daub, G. y Seese, S. Qumica. Pearson Educacin, Sptima edicin. 6. Sherman, A., Sherman, J. y Russikoff, L. Conceptos Bsicos de Qumica. 7. CECSA, Primera edicin, 2001. 8. Phillips, J. S., Strozak y Wistrom. Qumica: Conceptos y Aplicaciones. McGraw-Hill. 9. Smoot, Price y Smith. Qumica un Curso Moderno. Merril Publishing. 10. Garritz, J. A Chamizo. Qumica. Addison Wesley Iberoamericana. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Prctica 1.- Conocimiento integral del laboratorio Prctica 2.- Tcnicas de laboratorio Prctica 3.- Base experimental de la teora cuntica Prctica 4.- Tabla peridica Prctica 5.- Enlaces Qumicos.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Probabilidad y Estadstica Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1029 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero civil nuevas estrategias para resolver problemas de aplicacin matemtica referente a la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos, busca explicar condiciones regulares en fenmenos tipo aleatorio en la ingeniera civil actualmente. Proporciona las herramientas necesarias para el desarrollo de habilidades de investigacin cientfico-tecnolgica y aplicacin de conocimientos en el manejo y procesamiento estadstico de la informacin que requiere el tratamiento de la modelacin de fenmenos bajo incertidumbre y que son propios del rea de la ingeniera civil La asignatura de Probabilidad y Estadstica en la carrera de ingeniera civil proporciona los elementos bsicos para hacer la descripcin de fenmenos de inters por medio de la estimacin de los parmetros poblacionales necesarios para su anlisis. Proporciona los elementos para entender las leyes probabilsticas que rigen las relaciones tanto a priori como a posteriori del fenmeno bajo estudio. Permite conocer las formas que asumen los fenmenos ms comunes que pueden ser estudiados desde la probabilidad y estadstica. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales, se encuentra ubicada en el segundo semestre de la estructura curricular, antes de cursar aqullas a las que da soporte. Intencin didctica. La materia de Probabilidad y Estadstica permite modelar los fenmenos para conocer su comportamiento, y evaluar la magnitud de los mismos. Le debe permitir identificar los problemas que son susceptibles de ser analizados desde la disciplina en cuestin. Adems debe permitirle estructurar mtodos de anlisis propios para la investigacin a partir del conocimiento de las formas que los fenmenos desarrollan. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades y estrategias para su entorno laboral, tales como: identificacin del software en la resolucin de los problemas y saber utilizar las aplicaciones adecuadas con lo que se requieren. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor gue a sus alumnos para que ellos realicen las actividades y aprendan a identificar cada uno de los elementos. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre al mbito ingenieril. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta. Pero se sugiere que se diseen nuevas estrategias para que el alumno sepa tomar decisiones en el momento de resolver un problema real. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, valore la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y el trabajo colectivo. Es necesario que el profesor preste atencin y cuidado en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Construir y aplicar los modelos Competencias instrumentales probabilsticos adecuados en la solucin de problemas que Bsqueda de informacin confiable involucren fenmenos aleatorios y pertinente sobre los conceptos relacionados con la prctica de la probabilsticos y estadsticos. ingeniera civil, mediante la Capacidad de anlisis y sntesis de seleccin, organizacin, manejo y informacin sobre la probabilidad y anlisis de la informacin que estadstica. permita inferir y pronosticar el Aplicar conocimientos generales de comportamiento de parmetros sobre la probabilidad y estadstica. relacionados con dichos fenmenos. Solucionar problemas susceptibles de solucin desde la perspectiva de probabilidad y estadstica Toma de decisiones con base a un anlisis estadstico Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo

interdisciplinario. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas. Reconocimientos y apreciacin de la diversidad y multiculturalidad. Habilidad para trabajar en un ambiente laboral interdisciplinario y multidisciplinario. Compromiso tico.
Competencias sistmicas
Dar sentido y significado a los

conocimientos estadsticos y probabilsticos en la prctica profesional. Apertura y adaptacin a nuevas situaciones que requieran del anlisis interdisciplinario. Trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro, con reflexin tica.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: de Los Ros, Profesionales por los Superior Tuxtepec, Institutos Tecnolgicos Chilpancingo, y Superior de del 26 de octubre de Matehuala 2009 al 5 de marzo de Macuspana. 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Civil.
Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Civil.
Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Civil.
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Construir y aplicar los modelos probabilsticos adecuados en la solucin de problemas que involucren fenmenos aleatorios relacionados con la prctica de la ingeniera civil, mediante la seleccin, organizacin, manejo y anlisis de la informacin que permita inferir y pronosticar el comportamiento de parmetros relacionados con dichos fenmenos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicar la teora de conjuntos y de las tcnicas de conteo. Resolver funciones algebraicas. Resolver expresiones que impliquen la utilizacin de la sumatoria. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Conjuntos, sus operaciones, leyes y su representacin. 1.2. Introduccin a la probabilidad 1.2.1. Probabilidad de eventos aleatorios. 1.2.2. Diagramas de rbol 1.2.3. Permutaciones y combinaciones. 1.2.4. Espacio muestral y eventos 1.3. Definiciones de probabilidad. 1.3.1. Definicin clsica. 1.3.2. Con base en la frecuencia relativa. 1.3.3. Axiomtica. 1.4. Probabilidad condicional e independencia 1.5. Teorema de Bayes. 2.1. Variable aleatoria y funciones de densidad de probabilidad y de distribucin acumulativa. 2.2. Valor esperado y momentos. 2.3. Distribuciones discretas. 2.3.1. Bernoulli 2.3.2. Binomial 2.3.3. Poisson. 2.3.4. Geomtrica. 2.4. Distribuciones contnuas. 2.4.1. Uniforme 2.4.2. Exponencial. 2.4.3. Normal y normal estndar 2.4.4. Aproximaciones con la normal. 3.1. Distribuciones de frecuencia, de frecuencia relativa y acumulada. 3.2. Medidas de tendencia central: media, mediana, moda, promedio (ponderado, mvil), media geomtrica, media armnica, cuantiles (cuarteles, deciles y percentiles). 3.3. Medidas de dispersin: rango o amplitud de variacin, desviacin media, varianza, desviacin estndar, momentos y kurtosis.
1.
Teora de la probabilidad
2.
Variables aleatorias y distribuciones
3.
Estadstica descriptiva y la teora del muestreo
3.4. Muestreo aleatorio: simple, sistemtico, estratificado, por conglomerados. 3.5. Muestreo no aleatorio: dirigido, por cuotas, deliberado. 4.1. Estimacin puntual y por intervalos de confianza. 4.2. Estimacin de la media, de la diferencia de medias, de la proporcin y de la diferencia de proporciones. 4.3. Determinacin del tamao de la muestra. 4.4. Prueba de hiptesis 4.4.1. Pruebas unilaterales y bilaterales. 4.4.2. Pruebas para media y para diferencia de medias. 4.4.3. Pruebas para proporcin y diferencia de proporciones. 4.5. Muestras pequeas. 4.5.1. Distribucin t de Student. 4.5.2. Distribucin de ji-cuadrada. Cuadros de contingencia, limitaciones de la prueba. 5.1. Regresin lineal simple, curvilnea y mltiple. 5.2. Correlacin. 5.3. Regresin y correlacin para datos agrupados. 5.4. Correlacin por rangos. 5.5. Coeficiente de correlacin para datos nominales.
4.
Inferencia estadstica
5.
Anlisis de regresin y correlacin
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las materias afines del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: Reportes de lectura Participacin Individual Participacin en equipo y/o grupal Reportes de anlisis de las practicas desarrolladas Resolucin de problemas de los temas de la asignatura Exmenes. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Teora de la probabilidad Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Investigar y describir conceptos tales como:

Definir y diferenciar las caractersticas que determinan los tipos de probabilidades. Calcular las probabilidades condicionales para un conjunto de eventos de un espacio muestral, y determinar si existe independencia entre ellos. experimentos aleatorios. espacio muestral, suceso, probabilidad, clasificacin de la probabilidad, importancia de la probabilidad. Elaborar un glosario de trminos relacionados con la probabilidad y estadstica. Exponer en clase ejemplos relacionados con la ingeniera civil en los cuales se ilustre la utilizacin de la probabilidad y estadstica en fenmenos estocsticos o aleatorios. Resolver problemas en los cuales apliquen los axiomas y teoremas de la teora de la probabilidad.
Unidad 2: Variables aleatorias y distribuciones Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Construir el concepto de variable aleatoria y determinar su relacin con los conceptos de funciones de densidad de probabilidad y de distribucin acumulativa. Calcular la esperanza matemtica, momento y varianza de una variable aleatoria, dada su funcin de probabilidad y su funcin de densidad probabilstica. Determinar las caractersticas de las distribuciones de probabilidad discretas y continuas.
Ilustrar
y deducir con experimentos relacionados con problemas del mbito de la ingeniera civil los conceptos de: o Variable aleatoria o Funcin de probabilidad o Esperanza matemtica o Varianza. Realizar talleres para resolver ejercicios en los que se traten de determinar la esperanza matemtica, el momento y la varianza de una variable aleatoria. Identificar y caracterizar el uso y aplicacin de las principales distribuciones de probabilidad tanto discretas como continuas.
Unidad 3: Estadstica descriptiva y la teora del muestreo Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Representar, analizar e interpretar Mediante la observacin de un fenmeno
conjuntos de datos obtenidos a partir de diferentes tipos de muestreo de una situacin real o simulada, haciendo sntesis de ellos mediante descripciones numricas en las cuales se representen las medidas de tendencia central y de dispersin.
relacionado con la prctica de la ingeniera civil, construir muestras de y obtener datos en los cuales se apliquen los conceptos de distribucin de frecuencias, medidas de tendencia central y de dispersin y su representacin grfica mediante histogramas, ojivas, polgonos de frecuencia, etc.
Unidad 4: Inferencia estadstica Competencia especfica a desarrollar Aplicar los principios de la estadstica inferencial en la determinacin de los valores de parmetros poblacionales mediante su estimacin y planteamiento y prueba de hiptesis.
Realizar una investigacin relacionada al

mbito de la prctica de la ingeniera civil en la que se seleccione una muestra de los datos y se practique en ella los conceptos de la estimacin y del planteamiento de la prueba de hiptesis del comportamiento de los datos de la poblacin de donde proviene la muestra.
Unidad 5: Anlisis de regresin y correlacin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Exponer los principales mtodos de regresin y correlacin aplicables a la ingeniera civil. Dada una tabla de datos aplicar el mtodo de mnimos cuadrados para definir una Aplicar las tcnicas de regresin y curva de regresin. correlacin para determinar y predecir Determinar la correlacin lineal de las el estado de las variables aleatorias, curvas obtenidas. as como la dependencia entre stas. Plantear y resolver problemas de regresin y correlacin lineal de aplicacin a la ingeniera civil. Utilizar software para la solucin de problemas de regresin y correlacin.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. DeVore, J. (2005). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Ciencias. Mxico: Thomson. 2. Hines, W. y Montgomery, D. (2003). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Administracin. Mxico: CECSA 3. Montgomery, D. C. y Runger, G. C. (1998). Probabilidad y Estadstica aplicadas a la Ingeniera. Mxico: McGraw Hill. 4. Ross, S. M. (2001). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Mxico: McGraw Hill. 5. Salvatore, D., Reagle, D. (2004). Estadstica y econometra. Espaa: Mc Graw-Hill. 6. Spiegel, M. R. (1992). Manual de Frmulas y Tablas Matemticas. Mxico: McGraw Hill. 7. Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill. 8. Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar investigaciones en temas relacionados al mbito de la ingeniera civil en las que se practiquen las tcnicas de muestreo y se determinen e infieran valores poblacionales. Realizar sesiones en laboratorio de cmputo para la aplicacin del software adecuado.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Abastecimiento de Agua Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICJ-1001 SATCA1 4-2-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil la capacidad para planear y disear sistemas de abastecimiento de agua potable en zonas urbanas y rurales de acuerdo con la normatividad vigente y dentro de un marco de desarrollo sustentable. Esta materia constituye uno de los campos clsicos de aplicacin del profesional de la ingeniera civil. Su importancia radica en la necesidad de agua potable que la sociedad demanda como un recurso imprescindible para la vida. La asignatura consiste en ir desarrollando en forma terica y prctica cada uno de los elementos principales de un sistema de abastecimiento de agua potable de modo que al terminar el curso el alumno pueda integrar un proyecto completo. Al ser una materia integradora de conocimientos previos de Qumica, Topografa, Geologa, Hidrologa Superficial y sobre todo de Hidrulica, ha sido ubicada en el 7 semestre, posterior a todas las anteriores. Las competencias especficas ms importantes que se requieren consisten en el conocimiento de las propiedades del agua como un fluido y el clculo de tuberas a presin y equipos de bombeo. Intencin didctica. El temario se encuentra organizado de tal manera que cada uno de los elementos de un sistema formal de abastecimiento de agua potable (captacin, conduccin, regularizacin, tratamiento y distribucin) constituye una unidad de aprendizaje. Para alcanzar resultados satisfactorios, se sugiere una estrecha vinculacin con el sector productivo (iniciativa privada y gobierno) de tal manera que el alumno participe en el desarrollo de un proyecto real aplicando los conocimientos y competencias que se van adquiriendo en el aula, desde la ejecucin de estudios y trabajos previos en las primeras dos unidades, incluyendo el clculo de la poblacin futura, hasta la memoria de clculo hidrulico de la lnea de conduccin, redes de distribucin, clculo de la capacidad de regularizacin de los tanques de almacenamiento y la formulacin de especificaciones de construccin en las unidades 3, 4 y 5, apegndose siempre a las normas y lineamientos vigentes. La ltima unidad se ha dejado para que el alumno conozca los fundamentos de la qumica del agua, procesos principales de tratamiento de agua potable y tipos de plantas potabilizadoras con objeto de que pueda proponer un sistema adecuado para el proyecto que ha desarrollado durante el curso.
El papel del profesor ser decididamente el de facilitador del aprendizaje y debe servir de enlace entre los alumnos y las dependencias de gobierno o despachos privados encargados de los proyectos que se estarn desarrollando durante el curso.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Desarrollar un proyecto de Competencias instrumentales abastecimiento de agua potable de un fraccionamiento o localidad de su Capacidad de organizar y planificar. municipio, diseando funcionalmente Conocimientos bsicos de las distintas obras de ingeniera que ingeniera civil. lo conforman, como son la captacin, Comunicacin oral y escrita. lneas de conduccin, plantas Habilidades bsicas en el manejo de potabilizadoras, tanques de editores de texto y hojas de clculo. regularizacin, y redes de distribucin, de acuerdo con la Habilidad para buscar y analizar normatividad vigente. informacin. proveniente de fuentes diversas. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistmicas
Capacidad
para aplicar conocimientos Habilidades de investigacin Capacidad de adaptacin Capacidad de aprender Capacidad de innovar Habilidad para trabajar en forma autnoma
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Chetumal. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar un proyecto de abastecimiento de agua potable de un fraccionamiento o localidad de su municipio, diseando funcionalmente las distintas obras de ingeniera que lo conforman, como son la captacin, lneas de conduccin, plantas potabilizadoras, tanques de regularizacin y redes de distribucin, de acuerdo con la normatividad vigente. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer las propiedades y caractersticas del agua como un fluido. Aplicar las ecuaciones de continuidad, energa y cantidad de movimiento en el diseo de lneas y redes de tuberas y equipos de bombeo. Utilizar hojas de clculo y operar bases de datos. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Elementos de un proyecto de abastecimiento 1.2. Estudios preliminares 1.3. Determinacin de la poblacin de proyecto 1.4. Estudios de dotacin y consumo. 1.5. Integracin de los datos del proyecto. 2.1. Fuentes de abastecimiento 2.2. Diseo de Obras de captacin pluvial 2.3. Diseo de Obras de captacin superficial. 2.4. Diseo de Obras de captacin subterrnea. 3.1. Diseo y clculo de lneas por gravedad 3.2. Diseo y clculo de lneas por bombeo 3.3. Diseo de cruceros y accesorios 3.4. Especificaciones y procedimientos de construccin. 3.5. Operacin y mantenimiento. 4.1. Tipos de tanques 4.2. Rgimen de demanda y oferta 4.3. Clculo de la capacidad de regularizacin 4.4. Clculo de la capacidad de almacenamiento. 4.5. Planos constructivos tipo. 5.1. Tipos y sistemas de Redes de distribucin 5.2. Diseo y clculo hidrulico de redes abiertas 5.3. Diseo y clculo hidrulico de redes cerradas 5.4. Diseo de cruceros y accesorios 5.5. Especificaciones y procedimientos de construccin. 5.6. Presentacin del proyecto ejecutivo. 6.1. Qumica bsica del agua 6.2. Normas de calidad del agua potable
1.
Estudios y trabajos previos
2.
Obras de captacin
3.
Lneas de conduccin
4.
Tanques de regularizacin y almacenamiento
5.
Redes de distribucin
6.
Plantas potabilizadoras
6.3. Tipos de plantas potabilizadoras 6.4. Operaciones unitarias (sedimentacin, mezclado, filtracin, cloracin). 6.5. Componentes de plantas potabilizadoras.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Asimismo promover el uso de paquetes de cmputo para el clculo hidrulico de tuberas y equipos de bombeo. Procurar la visita a sistemas de abastecimiento de agua en distintas fases de construccin, operacin y mantenimiento a fin de lograr una mejor comprensin de los estudiantes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin y el intercambio de ideas en la resolucin de problemas de la materia. Organizar a los alumnos en equipos de trabajo para el desarrollo de sus proyectos semestrales. Utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin de los estudiantes acerca de los elementos de un sistema de agua potable. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado y preservacin del medio ambiente.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin deber ser continua y formativa en cada una de las actividades de aprendizaje, poniendo especial nfasis en el desarrollo del proyecto semestral. Asimismo se recomienda considerar los siguientes puntos: Reportes de visitas de campo. Aplicacin de exmenes escritos para comprobar los avances en el aspecto terico. Valoracin del proyecto de abastecimiento de agua. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Estudios y trabajos previos Competencia especfica a desarrollar Conocer los elementos de un proyecto de abastecimiento de agua. Conocer los estudios preliminares y trabajos que se deben efectuar previamente al desarrollo de un proyecto. Calcular en base a datos estadsticos la poblacin futura de una localidad para un periodo de tiempo dado. Determinar cifras de dotacin y consumo para sistemas de agua potable. Unidad 2: Obras de captacin Competencia especfica a desarrollar Identificar las distintas fuentes de abastecimiento de agua disponibles. Conocer los diseos tpicos de obras de captacin de agua superficial, subterrnea y pluvial. Disear una obra de captacin adecuada al proyecto semestral. Unidad 3: Lneas de conduccin Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje Investigar en diversas fuentes de informacin los tipos de sistemas de abastecimiento de agua potable. Realizar visita tcnica al sistema de agua potable de la localidad. Repasar las metodologas generales para realizar trabajos topogrficos de ubicacin geogrfica, trazo y nivelacin, geolgicos e hidrolgicos. Ensayar el mtodo de mnimos cuadrados y regresiones matemticas para el clculo de la poblacin futura en una localidad.
Actividades de Aprendizaje bibliografa especializada para determinar la situacin geohidrolgica del pas y la regin. Revisar planos constructivos de distintas obras de captacin, superficial y subterrnea. Desarrollar un diseo funcional de una obra de captacin elegida.
Revisar

Realizar el diseo constructivo y funcional de una lnea de conduccin a gravedad y/o bombeo. Calcular y seleccionar equipos de bombeo para abastecimiento de agua.
Actividades de Aprendizaje Revisar planos de lneas de conduccin. Revisar la normatividad y especificaciones constructivas de lneas de conduccin. Revisar catlogos de equipos de bombeo y curvas de funcionamiento. Clculo y seleccin de equipos de bombeo para pozos y crcamos. Ensayar modelos de clculo hidrulico de lneas en forma manual y con la ayuda de programas de cmputo.
Unidad 4: Tanques de regularizacin y almacenamiento Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar leyes de demanda de diversos Calcular la capacidad de sistemas de agua potable. regularizacin y almacenamiento requerida para un proyecto especfico Identificar distintos tipos de tanques de agua potable. superficiales y elevados. Seleccionar un tipo de tanque de Ensayar modelos de clculo de coeficientes almacenamiento apropiado al de regularizacin en forma manual y con la proyecto semestral. ayuda de programas de cmputo. Unidad 5: Redes de distribucin Competencia especfica a desarrollar

Realizar el diseo constructivo y funcional de una red de distribucin adecuada al sistema de agua potable desarrollado como proyecto semestral.
Actividades de Aprendizaje Consultar bibliografa especializada para identificar tipos diferentes de redes de distribucin. Revisar planos constructivos de redes de distribucin. Revisar especificaciones tcnicas de construccin de redes y normatividad aplicable. Efectuar visitas de obras para observar la construccin de redes de distribucin. Realizar el clculo hidrulico de una red de distribucin en forma manual y con el apoyo de programas de cmputo. Ensayar el diseo de cruceros con diferentes piezas especiales y materiales.
Unidad 6: Plantas potabilizadoras Competencia especfica a desarrollar Conocer los tipos de plantas y sistemas de tratamiento utilizados en la potabilizacin del agua. Proponer un sistema de potabilizacin apropiado para su proyecto semestral.
Actividades de Aprendizaje Consultar bibliografa especializada para conocer los principales procesos de potabilizacin del agua. Realizar visitas a plantas potabilizadoras para identificar sus componentes. Revisar catlogos de equipos y especificaciones tcnicas.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Csar Valdez, Enrique, 1991, Abastecimiento de Agua Potable, UNAM. 2. Arocha, Simn, 1989, Abastecimiento de agua, INOS. 3. Kemmer, Frank y John McCallion, 1989, Manual del Agua, su naturaleza, tratamiento y aplicaciones, Nalco Chemical Company, McGraw-Hill. 4. Estadsticas del Agua en Mxico, 2004, CNA. 5. Comisin Nacional del Agua, 1994, Lineamientos Tcnicos para la elaboracin de estudios y proyectos de agua potable y alcantarillado sanitario. 6. Fair, Geyer y Okun, 1976, Abastecimiento de Agua y remocin de aguas residuales, Limusa. 7. Comisin Nacional del Agua. Gerencia de Normas Tcnicas, 1998, Manual de Diseo de Agua Potable, Alcantarillado y Saneamiento. Datos Bsicos. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Visitas de obras de abastecimiento. Visitas a plantas potabilizadoras. Elaboracin de un proyecto de abastecimiento.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Administracin de la Construccin Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1002 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. El alumno ser capaz de conocer leyes y reglamentos relacionados con la industria de la construccin para la participacin en obra pblica, as como administrar obras mediante programas de ejecucin, control de costos y elaboracin de estimaciones, supervisin, apertura y cierre de las mismas. Intencin didctica. Conocer las leyes y reglamentos relacionados con la construccin, mediante exposiciones y comprensin de ellos. Analizar licitaciones mediante el uso de las tecnologas de la informacin, realizacin de mesas redondas. Conocer que son y para que funcionan los programas de obras, de ejecucin de trabajos, de maquinaria y equipo de construccin, de materiales y equipos permanentes, de mano de obra y personal tcnico. Llevar a cabo prcticas de elaboracin de estimaciones. Conocer los trmites administrativos de una licitacin, fianzas, garantas, etc. Llevar a cabo un simulacro de una licitacin pblica. Conocer los sistemas de adquisiciones e inscripcin a las licitaciones pblicas, dependencias, pginas web. Organigramas de empresas, administracin, relaciones humanas, costos, proyectos, etc.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Analizar y aplicar el marco normativo Competencias instrumentales y el proceso administrativo, a la licitacin y ejecucin de obras Capacidad de anlisis y sntesis pblicas. Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales.

Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro Capacidad de ser empleadores Capacidad de ser inversionistas
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Tuxtepec y Profesionales por los Apizaco, Institutos Tecnolgicos Villahermosa. del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar y aplicar el marco normativo y el proceso administrativo, a la licitacin y ejecucin de obras pblicas. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Manejar software bsico para procesamiento de datos y elaboracin de documentos. Manejar adecuadamente la informacin proveniente de bibliotecas virtuales y de internet. Cuantificar los conceptos de obra de un proyecto de obra civil. Identificar y aplicar software en ingeniera de costos. Analizar precios unitarios de conceptos de obra. Elaborar e integrar un presupuesto de obra civil con software. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Definicin y objetivos de la administracin 1.2. Etapas del proceso administrativo 1.3. Importancia del proceso administrativo en la actividad de la construccin 1.4. Administracin de proyectos de construccin. 2.1. Ley de Obras Pblicas y Servicios relacionados con las mismas. 2.2. Reglamento de la Ley de Obras Pblicas y Servicios Relacionados con las Mismas. 2.3. Leyes suplementarias. 2.4. Constitucin legal de las empresas constructoras. 3.1. Convocatoria. 3.2. Bases de concursos. 3.3. Propuesta tcnica y econmica. 3.4. Fallos. 3.5. Adjudicacin de contrato 3.5.1. Tipos de contrato. 3.5.2. Anticipo y finiquitos. 4.1. Introduccin. 4.2. Diagramas de Gantt. 4.3. C.P.M. 4.4. P.E.R.T. 4.5. Aplicacin de software. 5.1. Perfil del Residente de Obra Superintendente de Construccin. 5.2. Funciones y responsabilidad 5.3. Control de calidad, Fsico y Financiero. 5.4. Uso de la bitcora de obra. 5.5. Recepcin de obra. y
1.
Proceso administrativo
2.
Introduccin al marco legal
3.
Proceso de licitacin de obra pblica
4.
Programacin de obra
5.
Supervisin de obra
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Sesiones grupales de discusin de conceptos del proceso administrativo investigados previamente Realizar una investigacin documental y de campo sobre el proceso y los requisitos para la contratacin de obra pblica. Exposicin de la metodologa oficial para la integracin de propuestas de licitacin de obra pblica Elaboracin de material audiovisual sobre los contenidos temticos, para su anlisis Visita a una empresa constructora para observar aspectos administrativos tales como: almacn, oficinas administrativas centrales y de campo, seguimiento de programas de obra, control de costos, entre otros. Debates, mesas redondas, conferencias, plenarias, sobre temas relevantes de la asignatura Trabajo en equipo Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin entre los equipos de trabajos. Aplicar el uso adecuado de conceptos y de terminologa cientfico-tecnolgica. Proponer problema que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas para su anlisis y entendimiento. Proponer lluvias de ideas y debates sobre administracin de la construccin y proyectos ejecutivos. Asistencias a congresos y foros relacionados con la administracin de construccin. Vincular actividades con cmaras y colegios.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Revisin de informes de visitas a obra Revisin de reportes de investigaciones realizadas Participacin en debates, mesas redondas, conferencias y clase Exposicin de temas en el aula Revisin de programas elaborados Revisin de la integracin de propuesta de licitacin de obra pblica Evaluacin oral y escrita 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Proceso Administrativo Competencia especfica a desarrollar
Discutir
Identificar las partes integrantes del proceso administrativo.
en sesin plenaria sobre la importancia de la administracin en el mbito de ejecucin de un proyecto de construccin. Analizar la definicin y caractersticas del proceso administrativo. Hacer un cuadro comparativo de las diferentes teoras administrativas y analizarlas por equipos. Discutir en sesin grupal las ventajas y desventajas de las diferentes teoras administrativas.
Unidad 2: Introduccin al Marco Legal Competencia especfica a desarrollar
Analizar en equipos de trabajo los aspectos

Aplicar las leyes y Reglamentos correspondientes en las actividades implicadas en la administracin de una obra civil. relevantes de cada una de las leyes y reglamentos que son aplicables en la contratacin y ejecucin de una obra civil. Discutir en sesin grupal las implicaciones de la observancia de los preceptos legales conocidos anteriormente. Investigar los trmites que deben realizarse para legitimar la ejecucin de una obra y elaborar informe.
Unidad 3: Proceso de licitacin de obra pblica Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Investigar el proceso general para la

Aplicar la metodologa para la elaboracin de una licitacin de obra pblica. elaboracin de una licitacin pblica las caractersticas de las licitaciones pblicas Investigar los requisitos de una licitacin
Analizar
pblica Elaborar una licitacin pblica, propuesta tcnica y propuesta econmica. Conocer las paqueteras de cmputo para la elaboracin de la propuesta econmica. Analizar la definicin y caractersticas de los diferentes tipos de contratos. Conocer en que consiste el anticipo y finiquito, as como las fianzas para cada uno de ellos.
Unidad 4: Programacin de obra Competencia especfica a desarrollar
Investigar el proceso general para la

Identificar los procesos para la elaboracin de programas de obra. elaboracin de un programa de obra y elaborar informe Analizar las caractersticas de diferentes mtodos de programacin de obra Investigar los rendimientos de las actividades de construccin en una obra civil Identificar las necesidades de recursos en un proyecto de construccin Elaborar un programa de obra de recursos y financieros Aplicar el uso de software.

Unidad 5: Supervisin de Obra Competencia especfica a desarrollar
Discutir en sesin grupal la importancia del

residente en el logro de los objetivos planteados en la etapa de planeacin de un proyecto de construccin. Investigar y debatir en clase acerca del proceso general de supervisin. Investigar y analizar las principales funciones del residente. Esbozar en una tabla las ventajas de utilizar en forma adecuada la bitcora de obra tanto manual como digital Discutir en sesin grupal cual es el perfil adecuado del residente, superintendente y elaborar conclusiones.
Conocer el proceso de supervisin de una obra civil.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Robbins, Stephen P., Coulter, Mary. Administracin. Mxico: Prentice Hall, 2000. 2. Vega Sosa, Alicia, Urzua Bustamante, Noe.Administracin. Mxico: Universidad Tecnolgica de Mxico, 1998. 3. Munich Galindo, Lourdes, Garca Martnez, Jos. Fundamentos de administracin. Mxico: Trillas, 1995. 4. Drucker, Peter F. Las Fronteras de la Administracin: Donde las Decisiones del Maana Cobran Forma Hoy. Mxico: Hermes, 1988. 5. Muoz Garduo, Jaime. Introduccin a la Administracin: Enfoque Histrico. Mxico: Diana, 1986. 6. Chiavenato, Idalberto., 1984, Introduccin a la Teora General de la Administracin. Mxico: McGraw Hill, 1984. 7. Anda Gutierrez, Cuauhtmoc. Administracin y Calidad. Mxico: Limusa, 1996. 8. L. De Ortigosa C., Diego Arturo. Apuntes del curso de Administracin de la Construccin. Mxico: Universidad Autnoma de Quertaro, 1994. 9. Suarez Salazar, Carlos. Administracin de Empresas Constructoras. Mxico: Limusa, 1996. 10. Gido, Jack, Clements, James P. Administracin Exitosa de Proyectos. Mxico: Soluciones Empresariales, 1999. 11. Bounds, Gregory M., WoodsS, John A. Supervision. Mxico: Soluciones Empresariales, 1998. 12. Crdenas y Npoles, Ral Andrs. Presupuestos: Teora y Practica. Mxico: McGraw Hill, 2002. 13. Burbano Ruiz, Jorge E., Ortiz Gomez, Alberto. Presupuestos: Enfoque moderno de planeacin y control de recursos. Mxico: McGraw Hill, 1998. 14. Besterfield, Dale H. Control de Calidad. Mxico: Prentice Hall, 2000. 15. Antill, James M., Woodhead, Ronald W. El Mtodo de la Ruta Crtica en la Construccin. Mxico: Limusa, 1996. 16. Wagner, Gerhard. Los Sistemas de Planificacin CPM y PERT Aplicados a la Construccin. Espaa: Gustavo Gili, 1979. 17. Munich Galindo, Lourdes. Fundamentos de Administracin: Casos y Prcticas. Mxico: Trillas, 2004. 18. Koontz, Harold y Heinz, Weihrich. Administracin: Una Perspectiva Global. McGrawHill, 1998. 19. Bittel, Lester R. Curso McGraw Hill de Management en 36 Horas. McGraw Hill, 1992. 20. Mintzberg, Henry. Mintzberg y la Direccin. Daz de Santos, 1991. 21. Obrien, J. J. Scheduling Handbook. McGraw Hill. 22. Montao, Agustn. Mtodo Del Camino Crtico. Trillas. 23. Burman, Peter J. Precedents Networks. McGraw Hill. 24. Ley de Obras Pblicas y Servicios Relacionados con las Mismas. 25. Reglamento de la Ley de Obras Pblicas y Servicios Relacionados con las Mismas. 26. Ley General de Sociedades Mercantiles. 27. Ley del IMSS. 28. Ley Federal de Trabajo. 29. Ley de INFONAVIT. 30. Ley del IVA. 31. Ley del Impuesto sobre la Renta. 32. Reglamentos de Construccin. 33. www.cmic.org 34. www.compranet.org.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS Visitas a dependencias que liciten obra pblica. Integracin del programa de obra. Elaboracin de una propuesta de licitacin. Realizar simulacro de licitacin con equipos dependencia.
conformados
como
empresa-
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Alcantarillado Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1003 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil, el desarrollo de su capacidad para realizar los estudios de ingeniera que le permitan identificar y disear los componentes que integran las obras de alcantarillado sanitario y pluvial, aplicar tcnicas para la realizacin y ejecucin de proyectos de sistemas de drenaje sanitario y drenaje pluvial, as como los conocimientos sobre las estructuras necesarias para el funcionamiento de este tipo de obras. Esta muy relacionada con otras materias propias de la Carrera de Ingeniera Civil como son: Topografa, Mecnica de Suelos, Hidrulica bsica e Hidrulica de canales, Hidrologa superficial, Abastecimiento de agua, entre otras. Respecto a la aportacin de la asignatura de Alcantarillado al perfil profesional, se refiere a: Desarrollar y aplicar tcnicas para la realizacin y ejecucin de proyectos de las estructuras que componen un sistema de alcantarillado sanitario y pluvial. Desarrollar y aplicar tcnicas constructivas de sistemas de alcantarillado. Desarrollar habilidades para operar y dar mantenimiento a las obras de Alcantarillado Desarrollar la habilidad de resolver problemas, empleando sus habilidades intelectuales, evaluando las estrategias para aportar las soluciones adecuadas. Conocer las nuevas tecnologas aplicadas a las obras de alcantarillado.
Intencin didctica. Se organiza el temario en cinco unidades, contenindose en ellas los temas ms importantes para la construccin de un sistema de alcantarillado de una localidad como son: Investigacin y estudios previos, estructuras necesarias en las obras de alcantarillado que deben considerarse en el proyecto, diseo de una red de alcantarillado para aguas residuales (Sistema de Alcantarillado Sanitario), Recomendaciones de construccin y operacin de las obras de alcantarillado y Sistemas de alcantarillado para aguas pluviales. Se aborda la informacin necesaria y complementaria de las diversas materias que influyen y son complemento para el desarrollo del proyecto de un sistema de alcantarillado sanitario y pluvial. Se sugiere una actividad integradora con todos los temas principales del proyecto, para un mejor entendimiento del estudiante y mostrando la utilidad que tendr ste en su desempeo profesional. Se aplica el enfoque en esta materia para que el estudiante desarrolle su capacidad para
1
promover, construir, rehabilitar y ampliar mejores sistemas de alcantarillado, que adquiera la habilidad del trabajo en equipo, y as mismo propicie sus procesos intelectuales para la induccin-deduccin y el anlisis sntesis de los problemas. Se prepara al estudiante para que posteriormente al tratamiento terico de los temas, pueda corroborar lo visto en clase en el desarrollo de su vida profesional. En las actividades de la materia tambin es conveniente que el profesor busque solo guiar a sus alumnos para que ellos continen la eleccin de las variables a controlar y desarrollar en el proyecto. Adicionalmente, se les induce al proceso de la planeacin en la construccin. Respecto a la extensin y profundidad de los temas, se analiza lo bsico para el desarrollo del proyecto, y se le permite al estudiante extenderse y profundizarse en algunos temas de su inquietud. Lo anterior, promueve el desarrollo de sus competencias genricas como son su capacidad de anlisis y sntesis, su capacidad de organizacin y planificacin, el desarrollo de su comunicacin oral y escrita, la solucin de problemas y la toma de decisiones entre otras, estas competencias genricas, se estn desarrollando con el tratamiento de los contenidos de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Desarrollar la capacidad y habilidad Competencias instrumentales para disear y ejecutar proyectos de alcantarillado sanitario y pluvial en un Capacidad de anlisis y sntesis. marco de desarrollo sustentable. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos generales bsicos. Conocimientos bsicos de la carrera. Comunicacin oral y escrita en su propia lengua. Conocimiento de una segunda lengua. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad. Habilidad para trabajar en un ambiente laboral. Compromiso tico. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Liderazgo. Conocimiento de culturas y
costumbres de otros pases. Habilidad para trabajar en forma autnoma. Capacidad para disear y gestionar proyectos. Iniciativa y espritu emprendedor. Preocupacin por la calidad. Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Tuxtepec. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar la capacidad y habilidad para disear, calcular, ejecutar y mantener proyectos de alcantarillado sanitario y pluvial en un marco de desarrollo sustentable. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Utilizar herramientas de planeacin y programacin Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin Cuantificacin de obra y Presupuestos Aplicacin de herramientas de diseo por computadora Conocer e identificar procesos constructivos Identificar Normatividad aplicable a la preservacin del medio ambiente Caractersticas Fsicas y Qumicas del Agua. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Generalidades 1.2. Estudios y trabajos previos 1.3. Normas oficiales vigentes 1.4. Tipos de sistema de alcantarillado. 1.5. Componentes de un sistema alcantarillado. 2.1. Generalidades 2.2. Gastos de diseo 2.3. Variables Hidrulicas 2.4. Obras accesorias 2.5. Pozos de visita 2.6. Conexiones 2.7. Estructuras de descargas. 2.8. Frmulas de diseo hidrulico. 3.1. Trazo y nivelacin 3.2. Excavaciones en zanjas 3.3. Plantillas 3.4. Tipos e instalacin de tuberas 3.5. Relleno de zanjas 3.6. Compactacin en zanjas 3.7. Pruebas de hermeticidad de tuberas. 3.8. Mantenimiento preventivo y correctivo. 4.1. Consideraciones generales del proyecto 4.2. Memoria descriptiva 4.3. Memoria de calculo 4.4. Planos ejecutivos 4.5. Presupuesto. 4.6. Diseo y clculo de un proyecto. 5.1. Estimaciones de caudales 5.2. Determinacin de pendientes 5.3. Diseo y calculo hidrulico de colectores pluviales.
1.
Descripcin de los sistemas de alcantarillado
de
2.
Especificaciones para el proyecto de alcantarillado
3.
Especificaciones de construccin y operacin
4.
Proyecto de un sistema de alcantarillado sanitario
5.
Proyecto de un sistema de alcantarillado pluvial
5.4. Diseo de alcantarillas transversales y bocas de tormenta. 5.5. Planos ejecutivos.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Realizar investigacin de campo para obtener los datos del proyecto. Realizar investigacin sobre las normas vigentes, tipos de tuberas, precios de material y mano de obra para elaborar un proyecto de alcantarillado sanitario. Interpretar y analizar planos constructivos para generar discusin grupal. Elaborar planos constructivos asistidos por computadora de una red de alcantarillado sanitario, cumpliendo con las especificaciones tcnicas y normativas. Utilizar programas de cmputo aplicados a sistemas de alcantarillado. Elaborar proyectos de un sistema de alcantarillado pluvial.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Exmenes escritos Entrega de las investigaciones realizadas mediante resmenes, cuadros sinpticos, mapas mentales, o mapas conceptuales. Participacin de los alumnos en clase, debates, y exposiciones grupales. Entrega y revisin de proyecto ejecutivo de alcantarillado sanitario y pluvial. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Descripcin de los sistemas de alcantarillado Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Realizar investigacin documental sobre los

Investigar las caractersticas de una red de alcantarillado. Explicar los componentes de un sistema de alcantarillado. Conocer las normas oficiales vigentes. componentes de una red de alcantarillado investigacin sobre las especificaciones de las diferentes estructuras que integran la red de alcantarillado Investigar en diversas fuentes de informacin los diferentes sistemas de alcantarillado. Realizar la Interpretacin y anlisis de planos topogrficos.
Realizar
Unidad 2: Especificaciones para el proyecto de alcantarillado Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Realizar investigacin de campo en la

Conocer los estudios preliminares y trabajos que se deben efectuar previamente al desarrollo de un proyecto. Calcular en base a datos estadsticos la poblacin futura de una localidad para un periodo de tiempo dado. Determinar los gastos para sistemas de alcantarillado.
regin para obtener los datos de proyecto de una localidad Calcular la poblacin de proyecto utilizando diferentes mtodos Determinar la aportacin de las aguas negras con base a la dotacin de una poblacin dada. Aplicar las tcnicas del clculo hidrulico para obtener los diferentes gastos de diseo. Trabajar en equipo en la definicin de los datos de proyecto.
Unidad 3: Especificaciones de construccin y operacin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer especificaciones para el diseo y funcionamiento de una red de alcantarillado a desarrollar como proyecto semestral.
Investigar el uso y manejo de los materiales

de construccin. Describir el funcionamiento de una red de alcantarillado. Investigar las especificaciones de
construccin de una red de alcantarillado, Aplicar los procedimientos de construccin y operacin de una red de alcantarillado. Unidad 4: Proyecto de un sistema de alcantarillado sanitario. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Obtener los datos de proyecto de un caso

prctico y su aplicacin en el diseo de una red de alcantarillado Revisar planos constructivos de redes de distribucin. Revisar especificaciones tcnicas de construccin de redes y normatividad aplicable Elaborar un proyecto integral de un sistema de alcantarillado.
Realizar el diseo constructivo y funcional de una red de alcantarillado sanitario.
Unidad 5: Proyecto de un sistema de alcantarillado pluvial Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Realizar el diseo constructivo y funcional de una red de alcantarillado pluvial.
Efectuar visitas de obras para observar la Elaborar

construccin de redes de alcantarillado un proyecto integral alcantarillado pluvial. de
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Pedro Lpez Alegra. Abastecimiento de agua potable y disposicin y eliminacin de excretas, I. P. N. 2. Comisin Nacional del Agua, 1994, Lineamientos Tcnicos para la elaboracin de estudios y proyectos de agua potable y alcantarillado sanitario. 3. Comisin Nacional del Agua. Gerencia de Normas Tcnicas, 1998, Manual de Diseo de Agua Potable, Alcantarillado y Saneamiento. Datos Bsicos. 4. Alfredo Lpez Cualla. Diseo de acueductos y alcantarillados ALFA-OMEGA. 5. Lara G., Jorge. Alcantarillado. UNAM, 1991. 6. Araceli Snchez. Diseo de redes de alcantarillado. IPN 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar visitas de obras a sistemas de alcantarillado en distintas fases de construccin, operacin y mantenimiento. Elaboracin de un proyecto ejecutivo de alcantarillado sanitario. Elaboracin de un proyecto ejecutivo de drenaje pluvial.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Anlisis Estructural Avanzado Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICF-1005 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero civil la capacidad de modelar sistemas estructurales en el plano y la obtencin de los desplazamientos que se presentan bajo cualquier condicin de carga, los elementos mecnicos y los diagramas de fuerzas normales, cortantes y momentos flexionantes. Esta informacin se utilizar en el diseo estructural de elementos de concreto y acero. Intencin didctica. El temario est integrado por cuatro unidades, en la primera se plantean el mtodo de distribucin de momento para el anlisis de vigas continuas bajo distintas condiciones de servicio. En la unidad dos se desarrolla y aplica el mtodo de flexibilidades en su planteamiento tradicional para resolver vigas, marcos y armaduras. En la unidad tres de desarrolla el mtodo de las rigideces y su aplicacin a vigas, marcos y armaduras, bajo distintas condiciones de cargas. Por ltimo en la unidad cuatro se presentan software profesionales existentes en el mercado para el anlisis estructural. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional y tica; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Resolver sistemas estructurales Competencias instrumentales estticamente indeterminados en el plano, aplicando los mtodos de Capacidad de anlisis y sntesis distribucin de momentos, Capacidad de organizar y planificar flexibilidades y rigideces. Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico. Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas Liderazgo Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Oaxaca, Durango y Tapachula. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Resolver sistemas estructurales estticamente indeterminados en el plano, aplicando los mtodos de distribucin de momentos, flexibilidades y rigideces. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Resolver problemas de deflexiones en vigas con mtodos geomtricos y energticos Construir diagramas de elementos mecnicos en vigas, marcos y arcos de tres articulaciones. Construir diagramas de lneas de influencia en vigas, armaduras, marcos y arcos de tres articulaciones. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Introduccin Subtemas 1.1. Mtodos de distribucin de momentos. 1.2. Aplicaciones. 2.1. Indeterminacin esttica. 2.2. Fundamentos del mtodo flexibilidades. 2.3. Aplicaciones. de las
2.
Mtodo de las flexibilidades
3.
Mtodo de las rigideces
3.1. Indeterminacin Cinemtica. 3.2. Fundamentos del mtodo de rigideces. 3.3. Sistema de acciones nodales equivalentes (fuerza normal, fuerza cortante y momento flexionante) producidas por la accin de cargas en la barra. 3.4. Determinacin de las expresiones de rigideces para los diferentes elementos mecnicos. 3.5. Generacin de las matrices de barra para los diferentes tipos de estructuras (viga, armadura, parrilla y marco). 3.6. Ensamblaje de la matriz de rigidez de la estructura. 3.7. Determinacin de los desplazamientos correspondiente a los grados de libertad activos. 3.8. Calculo de las acciones finales de barra en sistema local y clculo de las reacciones. 3.9. Elaboracin de los diagramas de los elementos mecnicos (fuerza normal, fuerza cortante y momento flexionante). 4.1. Software profesional
4.
Aplicacin de software e interpretacin de resultados
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser un conocedor de la materia para abordar los temas en forma clara y precisa, adems de conocer las reas de aplicacin de la materia en los campos de la Ingeniera Civil. Debe organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, fomentar el aprendizaje autnomo e independiente del estudiante como un proceso contino en su formacin profesional. A partir del examen de diagnstico debe disear estrategias didcticas que le permitan homogeneizar los conocimientos en los estudiantes, siendo esta actividad previa al inicio del curso. Propiciar actividades de metacognicin que le permitan la reflexin sobre el conocimiento adquirido y como ste influye en su aprendizaje. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que lo encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, Internet y otros).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Evaluacin diagnstica. Evaluaciones terico-prctico del curso. Participacin en la discusin grupal. Revisin de problemas realizados extra clase. Presentacin de modelos o prototipos. Actividades de investigacin. Autoevaluacin Coevaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin Competencia especfica a desarrollar

Aplicar los mtodos de distribucin de momentos para el anlisis de vigas estticamente indeterminadas considerando diversas condiciones de cargas.
Actividades de Aprendizaje Investigar las relaciones entre los momentos y giros, de los extremos de una viga de seccin constante. Elaborar un cuadro sinptico de los fundamentos del mtodo de distribucin de momentos: rigidez absoluta, factor de transporte, factor de distribucin, momentos de empotramiento. Verificar la solucin de vigas estticamente indeterminadas y comprobacin de los resultados apoyndose de un software educativo. Construir e interpretar los diagramas de elementos mecnicos cortantes y momentos flexionantes.
Unidad 2: Mtodo de las flexibilidades Competencia especfica a desarrollar
Aplicar el mtodo de flexibilidades planteamiento tradicionalen la solucin de vigas, marcos y armaduras planas.
Actividades de Aprendizaje Discusin grupal de las analogas de un resorte con un sistema estructural. Utilizar los conceptos de energa de deformacin para el planteamiento del mtodo de flexibilidades. Aplicar el mtodo de flexibilidades para la solucin de armaduras, con redundantes interna y externa, Verificar los resultados apoyndose de un software educativo y hojas de clculo.
Unidad 3: Mtodo de las rigideces Competencia especfica a desarrollar Desarrollar el mtodo de las rigideces planteamiento tradicional y matricial.
Actividades de Aprendizaje Elaborar un diagrama de flujo en dnde se indique el proceso del mtodo de las
Aplicar e interpretar el mtodo de las rigideces a la solucin de, vigas, marcos y armaduras planas. Construir e Interpretar diagramas de elementos mecnicos, fuerza normal, cortante y momento flexionante.
rigideces apoyndose de las discusiones en clase y asesora del profesor. Utilizar hoja de clculo para crear la matriz de rigidez en coordenadas locales y globales en diferentes sistemas estructurales. Utilizar la transformacin de coordenadas para el clculo de fuerzas en los elementos. Verificar la solucin de armadura, vigas y marcos con el mtodo de las rigideces apoyndose de un software educativo y profesional
Unidad 4: Aplicacin de software e interpretacin de resultados Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar diferente software de anlisis estructural profesional existente en el mercado as como sus ventajas y desventajas. Elaborar un cuadro sinptico para conocer y definir las etapas de pre anlisis, anlisis y Aplicar software profesional existente post anlisis en el manejo de un software de en el mercado. ingeniera. Verificar los distintos ejercicios realizados en clase durante el curso al compararlos desplazamientos y diagramas de cortante y momento, con los obtenidos con el software profesional.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Tartaglione, G. Louis. Structural Analysis. McGraw Hill, 1991. 2. Gere, James M. y Weaver, William Jr. Anlisis de Estructuras Reticulares. McGraw Hill, 1984. 3. Morris y Wilbur. Anlisis Elemental de Estructuras. McGraw Hill, 1978. 4. Beaufait, Fred W. Mtodos Computacionales de Anlisis Estructural. Prentice Hall. 5. Laible, Jeffre P. Anlisis Estructural. McGraw Hill. 6. West, Harry H. Anlisis de Estructuras. CECSA 7. Luthe Rodolfo. Anlisis Estructural. Representaciones y Servicios de Ingeniera, Ediciones. 8. Laible, Jeffere P. Mtodos Computacionales de Anlisis Estructural. Prentice Hall. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Utilizar modelos didcticos como el marco universal para conocer el comportamiento de los diferentes sistemas estructurales. Realizar visitas tcnicas a obras y discutir el tipo y sistema estructural as como los mecanismos que utiliza para la transferencia de cargas al suelo. A travs de un taller, disear problemas representativos de sistemas estructurales y resolverlos utilizando software.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Anlisis Estructural Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICF-1004 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La asignatura es parte fundamental de la cadena de estructuras, proporciona las bases para el diseo de elementos de estructuras de concreto y acero en las diversas obras que intervienen en la ingeniera civil. La obtencin de los elementos mecnicos y el clculo de deflexiones en estructuras estticamente determinadas e indeterminadas permite conocer el comportamiento de stas cuando se les somete a diferentes combinaciones de carga, datos necesarios para el diseo de los elementos estructurales los cuales pueden ser parte de la sper estructura o subestructura. Intencin didctica. El temario consta de cuatro unidades, en la primer unidad se estudia el clculo de deflexiones de elementos sometidos a esfuerzos por flexin utilizando los mtodos geomtricos para la solucin de la ecuacin diferencial de la barra sujeta a flexin, la incorporacin del mtodo de la viga conjugada permitir reafirmar en el estudiante la obtencin de las funciones de fuerza cortante y momento flexionante debido a la analoga con el mtodo de la viga conjugada. La unidad dos, corresponde al anlisis de cables y arcos; la obtencin de los elementos mecnicos y la construccin de los diagramas de fuerza cortante y momento flexionante en los arcos, tienen como finalidad que el estudiante se familiarice en el manejo de sistemas de coordenadas polares y conozca las ventajas de este sistema. En la unidad tres se retoma el clculo de deflexiones en vigas, marcos y armaduras pero ahora aplicando el Principio de Conservacin de la Energa para encontrar las deflexiones lineales y angulares en cualquier punto de estructuras estticamente determinadas e indeterminadas, extendiendo estos mtodos al anlisis de deflexiones en estructuras tridimensionales, es importante mencionar que el conocer las deflexiones en los diferentes elementos estructurales, permitir abordar los mtodos matriciales de flexibilidades y rigideces del curso de Anlisis Estructural Avanzado. Por ltimo, la unidad cuatro comprende el estudio de las lneas de influencia en los diversos tipos de estructuras, siendo stas, ayudas de diseo para encontrar el efecto mximo que produce un tren de cargas mviles, la unidad es importante en el diseo de trabes en puentes, diseo de trabe carril entre otros Para motivar al estudiante de Ingeniera Civil, se recomienda el uso de materiales escritos
en donde se recalca la importancia de esta asignatura en el desarrollo de los diferentes dominios o campos de la Ingeniera, la elaboracin de ensayos o esquemas grficos que le permitir al estudiante el desarrollo de las competencias genricas y el aprendizaje de las competencias especficas. La solucin de problemas en clase, formando grupos pequeos, as como la discusin en la solucin de stos en una plenaria, ayudar a que el estudiante desarrolle habilidades que le permitan una transferencia adecuada en la materia de Anlisis Estructural Avanzado. Para las prcticas se resuelven problemas en clase y se utiliza como apoyo software educativo, el cual puede ser el incluido en algunos textos de Anlisis Estructural, la utilizacin y el manejo de software le ayudar a la comprobacin de los resultados obtenidos, permitiendo en el estudiante la familiarizacin con el software en esta rea. El orden de las actividades de aprendizaje como parte fundamental en el diseo de la Estrategia didctica diseada por el docente, ayudar a fomentar aprendizajes significativos, para esto, se sugiere que las actividades comprendan problemas que estn relacionados con las reas de la Ingeniera Civil, ya que con esto el estudiante se encontrar motivado para adquirir nuevos aprendizajes que le permitan involucrarse en la solucin de los problemas relacionados con su profesin.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Aplicar los mtodos geomtricos y Competencias instrumentales energticos para el clculo de los elementos mecnicos y los Capacidades cognitivas, la desplazamientos lineales y angulares capacidad de comprender y en estructuras estticamente manipular ideas y pensamientos. determinadas e indeterminadas. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
Habilidad
para trabajar ambiente laboral Compromiso tico Competencias sistmicas
en
un
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Durango y La Paz. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los mtodos geomtricos y energticos para el clculo de los elementos mecnicos y los desplazamientos lineales y angulares en estructuras estticamente determinadas e indeterminadas. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Identificar las hiptesis y principios de la mecnica de materiales Realizar ensayos y elaborar su diagrama esfuerzo deformacin Determinar el lmite elstico, lmite de proporcionalidad, esfuerzo de fluencia y ruptura de los materiales ensayados a tensin. Determinar los esfuerzos normales y la deformacin lineal en barras. Calcular los esfuerzos normales por flexin, cortante y torsin en barras Calcular esfuerzos por flexo-compresin Determinar la carga ltima bajo el efecto de pandeo. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Deflexiones por flexin Subtemas 1.1. Ecuacin diferencial de la curva elstica. 1.2. Mtodo de la doble integracin 1.3. Mtodo rea momento. 1.4. Mtodo de la viga conjugada. 2.1. Ecuacin general de cables. 2.2. Anlisis de arcos de tres articulaciones, clculo de reacciones, diagramas de elementos mecnicos. 3.1. Introduccin (deduccin de ecuaciones de mtodos energticos) 3.2. Trabajo real 3.3. Trabajo virtual 3.4. Primer Teorema de Castigliano 3.5. Segundo teorema de Castigliano. 3.6. Teoremas de Maxwell y Betti. 4.1. Introduccin 4.2. Definicin y propiedades de la lnea de influencia 4.3. Mtodo de Mller - Breslau aplicado a vigas simples. 4.4. Serie de sobrecargas aisladas.
2.
Anlisis de cables y arcos
3.
Mtodos energticos
4.
Lneas de Influencia
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser un conocedor de la materia para abordar los temas en forma clara y precisa, adems de conocer las reas de aplicacin de la materia en los campos de la Ingeniera Civil. Debe organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, fomentar el aprendizaje autnomo e independiente del estudiante como un proceso continuo en su formacin profesional. A partir del examen de diagnstico debe disear estrategias didcticas que le permitan homogeneizar los conocimientos en los estudiantes, siendo esta actividad previa al inicio del curso. Propiciar actividades de metacognicin que le permitan la reflexin sobre el conocimiento adquirido y como ste influye en su aprendizaje. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que lo encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, Internet y otros).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Actividades acadmicas dirigidas que incluyan (documentos escritos (ensayos, mapas de conceptos, mapas mentales, cuadros sinpticos). Problemas propuestos en el aula y problemas resueltos por equipo en clase Exmenes escritos para comprobar el manejo de conceptos tericos y declarativos. Autoevaluacin Coevaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Deflexiones por flexin Competencia especfica a desarrollar
Construir un mapa de conceptos de la

ecuacin diferencial de una barra sujeta a flexin y los mtodos de solucin, indicando las diferencias entre stos. Construir un mapa mental de los diferentes tipos de apoyos en arcos, vigas, marcos y armaduras. A travs de un esquema grfico indicar las hiptesis fundamentales de los mtodos geomtricos as como su interpretacin para aplicarlos en la solucin de problemas. Resolver problemas propuestos en el aula en grupos pequeos.
Resolver problemas de deflexiones en vigas con mtodos geomtricos.
Unidad 2: Anlisis de cables y arcos Competencia especfica a desarrollar
Resolver ejercicios de elementos curvos

para el manejo del sistema de coordenadas polares. Discutir en la clase, la solucin de problemas propuestos en el sistema de coordenadas polares. Resolver problemas de arcos de tres articulaciones, formando grupos pequeos para obtener las funciones de fuerza cortante y momento, as como la construccin de los diagramas.
Construir diagramas de elementos mecnicos en arcos de tres articulaciones.
Unidad 3: Mtodos energticos Competencia especfica a desarrollar Resolver problemas de deflexiones en vigas, marcos, armaduras y arcos de tres articulaciones con mtodos energticos.
En grupo a partir de las pre-concepciones

de los estudiantes y apoyo del docente se establece la descripcin del concepto de fuerza, trabajo y energa.
Construir un mapa de conceptos de trabajo,

energa interna de deformacin y la relacin entre stos, para elementos sujetos a fuerza axial, cortante y momento flexionante. A travs de un esquema grfico indicar los fundamentos de los mtodos energticos para aplicarlos en la solucin de problemas. Resolver ejercicios en el aula en equipos formados por grupos pequeos para obtener desplazamientos lineales y angulares en: vigas estticamente determinadas, armaduras en un plano, marcos y arcos de tres articulaciones. Unidad 4: Lneas de influencia Competencia especfica a desarrollar
Construir un mapa de conceptos de las

lneas de influencia, expresando su importancia en el diseo de sistemas estructurales. Resolver ejercicios en el aula, en equipos formados por grupos pequeos para obtener las lneas de influencia en diferentes funciones de respuesta (Reacciones, fuerza cortante y momento flexionante) en: vigas estticamente determinadas.
Construir diagramas de lneas de influencia en vigas simples.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Tartaglione Louis C.,Structural Analysis, Mc Graw Hill International,1991. 2. Norris, C. H., Wilbur, J. B. and Utku, S. Elementary Structural Analysis, McGraw-Hill Publishing Company Limited, New Delhi, 1991. 3. Weaver and Gere, Matrix Analysis of Framed Structures,3-rd Edition, Chapman & Hall, New York, New York, 1990. 4. Hibbeler, R. C.,Structural Analysis, Pearson Education,2002. 5. Laible, Jeffrey P. Anlisis Estructural. Mxico: McGraw Hill, 1988. 6. West, H. H. Anlisis Estructural. CECSA. 7. McCormack - Elling Anlisis de Estructuras: Mtodos Clsico y Matricial,Mxico: Alfaomega, 1996. 8. Kassimali, Aslarn. Anlisis Estructural. Thomson. 9. Gonzlez Cuevas, Oscar. Anlisis Estructural. Noriega LIMUSA. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar prcticas con modelos didctico de estructuras. Realizacin de prcticas utilizando software (didctico o profesional). Visitas tcnicas a obras. Simulacin de elementos estructurales mediante el uso de resortes, articulaciones y empotramientos para conocer su comportamiento. Utilizacin del marco universal para el anlisis de deflexiones.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Carreteras Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICG-1006 SATCA1 3-3-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil, el desarrollo de su capacidad para realizar los Estudios de Ingeniera, el Proyecto Geomtrico de los Caminos, y sienta las bases para el desarrollo de la Construccin de los Caminos, que son obras muy caractersticas para el Ingeniero Civil. Esta muy relacionada con otras materias propias de la Carrera de Ingeniera Civil como son: Las Matemticas, Topografa, Mecnica de Suelos, Concretos, Hidrologa, Estructuras y Pavimentos, entre otras. Respecto a la aportacin de la asignatura de Caminos al perfil profesional, es la siguiente: Desarrolla la habilidad para la planificacin, diseo geomtrico, ubicacin de drenaje y cuantificacin de materiales empleados en la construccin de carreteras. Desarrolla la habilidad de resolver problemas, empleando sus habilidades intelectuales, evaluando las estrategias para aportar las soluciones adecuadas. Conocimiento de las nuevas tecnologas aplicadas a los caminos. Conocimiento en la construccin de caminos como indicador de desarrollo del pas.
Respecto a la Importancia de esta materia, se considera bsica para la Carrera del Ingeniero Civil, debido que la misma sociedad moderna demanda la construccin de ms y mejores Caminos y Autopistas, ya que estos constituyen un ndice bsico para el Desarrollo Nacional. La asignatura consiste en proporcionar al alumno todos los elementos necesarios, para que bajo la supervisin del docente especializado, desarrolle de principio a fin el proyecto geomtrico de un camino, y quede listo para su posterior construccin. Como se mencion, el proyecto geomtrico y la construccin de un camino esta muy relacionada con las asignaturas mencionadas, y se adapta a las competencias especficas y actualizadas, que se demandan en la actualidad. Intencin didctica. Se organiza el temario en cuatro unidades, contenindose en ellas las unidades ms importantes para el Desarrollo del Proyecto Geomtrico, como son: Los estudios preliminares, Alineamientos Horizontal y Vertical, la ubicacin de la subrasante econmica, las secciones transversales y reas de proyecto, los volmenes de corte y terrapln y movimientos de tierras, curva masa, lnea compensadora y drenaje, principalmente sin dejar
1
de lado la planeacin del control vehcular. Se aborda la informacin necesaria y complementaria de las diversas asignaturas que influyen y son complemento para el desarrollo del Proyecto Geomtrico. Se sugiere una actividad integradora con todos los temas principales del proyecto, para un mejor entendimiento del estudiante y mostrando la utilidad que tendr este en su desempeo profesional. Se aplica el enfoque en esta asignatura para que el estudiante desarrolle su capacidad para promover y construir ms y mejores vas de comunicacin, que adquiera la habilidad del trabajo en equipo, y as mismo propicie sus procesos intelectuales para la induccindeduccin y el anlisis sntesis de los problemas. Se prepara al alumno para que posteriormente al tratamiento terico de los temas, sea una afirmacin de lo estudiado en clase a su posterior desarrollo de su vida profesional. En las actividades de la asignatura tambin es conveniente que el docente busque solo guiar a sus estudiantes para que ellos continen la eleccin de las variables para controlar y desarrollar el proyecto. Adicionalmente, se les induce al proceso de la planeacin en la construccin. Respecto a la extensin y profundidad de los temas, se analiza lo fundamental para el desarrollo del Proyecto, y se le permite al estudiante extenderse y profundizarse en algunos temas de su inquietud. Lo anterior, promueve el desarrollo de sus competencias genricas como son: su capacidad de anlisis y sntesis, su capacidad de organizacin y planificacin, el desarrollo de su comunicacin oral y escrita, la solucin de problemas y a la toma de decisiones entre otras, estas competencias genricas, se estn desarrollando con el tratamiento de los contenidos de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Aplicar los conocimientos de Dibujo Competencias instrumentales de Ingeniera Civil, Topografa y Se procura que para una mejor Procesos Constructivos en la comprensin de las ideas, las cuantificacin y planeacin de metodologas y el anlisis de proyectos carreteros con el software informacin, se realicen talleres de de aplicacin, preservando el medio trabajo par que el estudiante de esta ambiente. materia, se integre a trabajar en equipos e investigue alguna informacin para el mejor desarrollo del proyecto. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico
Capacidad
de aplicar conocimientos en la prctica
los
Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas

(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma

autnoma Bsqueda del logro Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases. Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Nuevo Laredo, Superior del Institutos Tecnolgicos Oriente del Estado de Hidalgo y del 26 de octubre de Pachuca. 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los conocimientos de Dibujo de Ingeniera Civil, Topografa y Procesos Constructivos en la cuantificacin y planeacin de proyectos carreteros con el software de aplicacin, preservando el medio ambiente. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Dibujo asistido por computadora de Ingeniera Civil. Clculo y diseo de curvas horizontales y verticales topogrficas. Identificar los tipos de materiales aplicados en los diferentes procesos constructivos. Aplicar los conocimientos adquiridos para manejar equipo topogrfico convencional y moderno, para efectuar levantamientos topogrficos que apoyen en los proyectos de vas terrestres. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Antecedentes histricos de las carreteras. 1.2. Estudios Socieconmicos. 1.3. Estudios tcnicos y aplicacin de las nuevas tecnologas en el diseo de las carreteras. 1.4. Clasificacin oficial de las carreteras. 2.1. Fundamentos de la Ingeniera de trnsito. 2.2. Afros vehiculares. 2.3. Control del Trnsito. 3.1. Drenaje natural 3.2. Drenaje artificial 3.3. Sistemas de drenaje en carreteras 3.4. Criterios generales para el diseo de obras de drenaje. 3.5. Software de aplicacin. 4.1. Alineamiento horizontal y vertical. 4.2. Diseo de la Subrasante. 4.3. Secciones transversales. 4.4. Anlisis y diseo de la curva masa.
1.
Estudios Preliminares para el diseo de las carreteras
2.
Generalidades de la Ingeniera de trnsito
3.
Obras de drenaje
4.
Proyecto geomtrico de carreteras
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser un conocedor de la materia para abordar los temas en forma clara y precisa, adems de identificar las reas de aplicacin en el campo de la Ingeniera Civil. Debe organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, fomentar el aprendizaje autnomo e independiente del alumno como un proceso continuo en su formacin profesional. Investigacin documental en las fuentes de informacin proporcionadas. Anlisis por equipos de las conclusiones realizadas del avance del proyecto geomtrico de la carretera. Comentar en plenaria las conclusiones realizadas del avance y la terminacin del proyecto geomtrico del camino. Anlisis, dibujo e interpretacin de planos. Memorias de clculo. Realizar visitas de campo. Elaborar informes escritos y memorias fotogrficas. Presentar, analizar y discutir en aula los resultados de las visitas. Conocimiento y aplicacin de computacin.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Revisin y entrega de reportes de investigacin realizadas. Evaluacin del proyecto mediante revisiones peridicas y evaluacin final. Evaluaciones escritas al final de cada unidad. Trabajo en equipo de gabinete y campo. Participacin en plenaria. Entrega de trabajos en equipo. Participacin en clase. Exposiciones. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Estudios Preliminares para el diseo y construccin de un camino Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Propiciar actividades de bsqueda seleccin

y anlisis de informacin de los diferentes tipos de carreteras. Fomentar tcnicas de anlisis grupal que propicien la reflexin en los participantes sobre las caractersticas de los tipos de carreteras. Exponer conclusiones de los diferentes tipos de carreteras, indicando las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, as como la forma de estructurarlo. Observar obras e identificar los diferentes tipos de carreteras. Propiciar actividades de bsqueda seleccin y anlisis de informacin de los diferentes tipos de tecnologas y cartas topogrficas por satlite.
Conocer los tipos y componentes del sistema carretero, adems de su estructura.
Unidad 2: Generalidades de la Ingeniera de trnsito Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

y anlisis de informacin de la Ingeniera de Trnsito. Fomentar tcnicas de anlisis grupal que propicien la reflexin en los participantes sobre los tipos de aforos. Exponer conclusiones de los diferentes tipos de aforos, indicando las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, as como la forma de realizarlos. Propiciar actividades de bsqueda seleccin y anlisis de informacin de los diferentes
Conocer e identificar los elementos de la Ingeniera de Trnsito.
controles del trnsito. Unidad 3: Obras de Drenaje Competencia especfica a desarrollar

Aplicar los procesos correspondientes y las especificaciones para proyectar los drenajes ms eficientes. y anlisis de informacin escrita de las caractersticas geomtricas de los drenajes. Propiciar actividades de bsqueda seleccin y anlisis de informacin sobre la clasificacin de los diferentes drenajes en las carreteras. Observar tramos carreteros para analizar las obras de cruce y drenaje. Fomentar tcnicas de anlisis grupal que propicien la reflexin para el mantenimiento preventivo y correctivo en las obras de drenaje. Aplicar las tcnicas del clculo y diseo con el software de aplicacin.
Unidad 4: Proyecto geomtrico de carreteras Competencia especfica a desarrollar

y anlisis de informacin escrito de las caractersticas geomtricas. Aplicar la prctica en campo para el diseo de tangentes horizontales y verticales con todos sus elementos topogrficos. Analizar y disear curvas horizontales simples o compuestas con espirales, curvas parablicas verticales encima o en columpio. Propiciar actividades de bsqueda seleccin y anlisis de informacin escrito de las condiciones ms favorables de la subrasante. Analizar la Subrasante ms econmica, en cuanto a su trazo y movimiento de tierras, cortes o terraplenes. Establecer el Perfil de Diseo de la sub rasante ms apropiado para el proyecto geomtrico. Propiciar actividades de bsqueda seleccin y anlisis de informacin de los tipos de secciones transversales. Analizar los distintos mtodos de ampliaciones por curvatura y por ensanche. Aplicar la metodologa para el diseo Sobre
Aplicar los procesos correspondientes y las especificaciones para proyectar un sistema carretero.
elevaciones en curvas simples y compuestas. Propiciar actividades de bsqueda seleccin y anlisis de informacin sobre el clculo de reas, volmenes y curva masa. Observar tramos carreteros para analizar y crear el tipo de trazo y construccin. Fomentar tcnicas de anlisis grupal que propicien la reflexin para el diseo de la curva masa y lnea compensadora as como distancia libre y sobre acarreo. Elaborar y presentar la memoria de clculo y los planos constructivos del sistema carretero.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Rico, A. y del Castillo H. La ingeniera de suelos en las vas terrestres Volumen I y II, Limusa, 2000. Manual de Proyecto Geomtrico de Carreteras. SCT, 2007. Crespo Villalaz, C. Vas de Comunicacin, Limusa, 2000. Olivera, Fernando. Estructuracin de Vas Terrestres, Patria, 2007. Cal, Mayor, R. Ingeniera de Trnsito, Alfaomega, 2008. Textos electrnicos, bases de datos y programas informticos: www.SCT.gob.mx. www.amivtac.org.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS Prctica de interpretacin de una planta topogrfica con altimetra escala 1:2000 con curvas de nivel a cada 2.00 m. Prctica de interpretacin de perfil del trazo de camino que incluye perfil topogrfico del terreno natural y perfil de la sub rasante. Prctica e interpretacin de reas de secciones y volmenes de la curva masa. Visitas tcnicas a obras.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Costos y Presupuestos Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1007 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil la capacidad para analizar y evaluar presupuestos para la realizacin de cualquier tipo de obra, sea pblica o privada. Para la integracin se ha hecho un anlisis de los temas de la ingeniera de costos necesarios para el adecuado desempeo del ingeniero en este campo, involucrando los aspectos legales vigentes. Debido a que se requieren conocimientos previos, principalmente del rea de construccin y materiales, se le ubica en el tercio medio de la retcula de la carrera. La asignatura tambin se ha considerado como prerrequisito para la comprensin y aplicacin de conceptos en otras materias como: Formulacin y evaluacin de proyectos y Administracin y supervisin de obra. Intencin didctica. El desarrollo de los temas de la materia se plantean en cinco unidades; mtrica experimentada como racional para que el alumno aproveche los contenidos. Los conceptos generales son tratados en la primera unidad y en ella se recalca la importancia de la materia en el desempeo profesional como instrumento para la obtencin de recursos justos y apegados la normatividad y legislacin. Con la finalidad de ir desarrollando la capacidad para relacionar cantidades de obra, especificaciones y precios unitarios, la unidad II complementa la materia con un proyecto que desarrollar el estudiante y en el que obtendr: nmeros generadores, cuantificaciones y un catlogo de conceptos. En las unidades siguientes (III y IV) se exponen con detenimiento los costos directos e indirectos; los diferentes procedimientos de clculo, caractersticas, factores que afectan a esos conceptos y se citarn ejemplos prcticos de presupuestos realizados. Se culmina el curso con la integracin de precios unitarios y un presupuesto realizado con los datos del proyecto mencionado en la segunda unidad. El enfoque de la materia pretende que las actividades prcticas motiven la investigacin, la constante actualizacin y se desarrollen habilidades intelectuales de anlisis, deduccin y sntesis. El trabajo en equipo es otro aspecto que se deber procurar como actividad, en virtud de que el desempeo actual requiere generalmente de esa disciplina.
Se pretender que el maestro motive la a los alumnos y estos amplen sus conocimientos extra clase e investiguen en empresas dedicadas a la construccin y a travs de medios electrnicos. Como actividades de aprendizaje tambin se podrn hacer visitas a obras, investigar salarios, realizar problemas relacionados con los temas y mesas de discusin. Consecuentemente se pretende que el estudiante haga ms asequible el conocimiento. Se plantea que simultneamente se experimente el conocimiento conceptual y la prctica concreta. El estudiante deber reconocer que las actividades a desarrollar a travs del curso, lo prepararn para el desempeo profesional mediato y deber valorar la observacin, la investigacin, el conocimiento continuo, la capacidad de anlisis y la toma de decisiones.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Aplicar los criterios del anlisis de Competencias instrumentales costos, para la integracin de precios unitarios y presupuestos de obras Capacidad de anlisis civiles. Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Mrida. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los criterios del anlisis de costos, para la integracin de precios unitarios y presupuestos de obras civiles 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer, analizar y seleccionar los materiales y procedimientos de construccin ms apropiados para las obras civiles. Interpretar y elaborar Planos de construccin de obras civiles Elaborar e interpretar especificaciones tcnicas en los proyectos de obras civiles. Calcular el costo de los conceptos utilizados en el catlogo de obras civiles. Manejo bsico de software aplicado a la Ingeniera Civil. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Conceptos generales sobre costos Subtemas 1.1. Introduccin y generalidades de los costos 1.2. Caractersticas de los Costos 1.3. Definicin de costos indirectos 1.4. Definicin de costos directos. 2.1. Nmeros generadores 2.2. Cuantificacin. 2.3. Catlogo de conceptos de Obra. 3.1. Materiales 3.1.1. Generalidades 3.1.2. Especificaciones 3.1.3. Investigacin de mercado de materiales, mano de obra y equipo 3.1.4. Costo directo bsico de materiales 3.2. Mano de obra 3.2.1. Costo unitario de trabajo 3.2.2. Salario diario total 3.2.3. Prestaciones de acuerdo a la LFT 3.2.4. Factor del salario real 3.2.5. Costo directo real de mano de obra 3.2.6. Integracin de grupos de trabajo 4.1. Generalidades 4.2. Costos indirectos de operacin 4.3. Costos indirectos de obra 4.4. Utilidad 4.5. Financiamiento 4.6. Cargos adicionales 4.7. Obtencin del porcentaje de sobrecosto. 5.1. Integracin de precios unitarios 5.1.1. Costos directos de : Materiales, Mano de obra, Maquinaria y Equipo Bsicos 5.1.2. Costos Indirectos : de operacin, de campo, financiamiento, utilidad,
2.
Nmeros generadores
3.
Integracin de costos directos
4.
Integracin del sobrecosto
5.
Precios unitarios
adicionales 5.2. Presupuestos 5.2.1. Integracin del presupuesto 5.3. Manejo de software de ingeniera de costos 5.3.1. Elaborar un presupuesto de obra civil usando software.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de meta cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin de la asignatura se har con base en el siguiente desempeo: Examen escrito Elaborar anlisis de precios unitarios de conceptos de obras civiles. Elaborar e integrar presupuestos de obras civiles. Elaboracin de un presupuesto de obra civil con software de ingeniera de costos e interpretacin de resultados. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Conceptos generales sobre costos Competencia especfica a desarrollar
Investigar las caractersticas de los costos,

Conocer cada uno de los conceptos de la ingeniera de costos. los conceptos que lo fundamentan y los factores que los afectan. Realizar ejercicios con diferentes conceptos Realizar cuadros donde se enlisten los diferentes costos directos e indirectos. Responder cuestionarios con preguntas relativas al tema.
Unidad 2: Generadores Competencia especfica a desarrollar
Conformar equipos de trabajo para definir

Generar y Cuantificar los conceptos de obra de un proyecto de obra civil. Desarrollar la habilidad especial para la obtencin de cantidades de obra Integrar el catlogo de conceptos de obra Determinar las especificaciones del catlogo y la relacin con el costo.
especificaciones y alcances Obtener las cantidades de cada uno de los conceptos de un proyecto propuesto Discutir los problemas, errores y consideraciones en la formulacin del catlogo de conceptos Investigar los aspectos que considera la ley de Obras Pblicas Investigar los aspectos que se deben considerar en obras privadas.
Unidad 3: Integracin de costos directos Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje conocer los costos de diferentes insumos y la problemtica en esta actividad Integrar costos bsicos Investigar los factores que afectan los costos de mano de obra Investigar los salarios vigentes en la localidad Integrar cuadrillas de trabajo segn actividad
Realizar una investigacin de mercado para

Realizar ensayos sobre temas del programa. Analizar los costos directos de una obra. Evaluar con sentido crtico temas recientes publicados en medios especializados.
Analizar e integrar
salarios de mano de obra Investigar los lineamientos de la ley de obra pblica en los costos directos. Unidad 4: Integracin de costos indirectos Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje las caractersticas organizacionales de una empresa. Disear el organigrama de una empresa constructora. Integrar los costos indirectos de operacin de una empresa Integrar los costos indirectos de campo de una empresa Resolver problemas de costo indirecto Analizar la utilidad de una empresa Analizar el Financiamiento y la relacin de este con el tiempo Investigar cambios en la miscelnea fiscal Discutir los impactos de la carga fiscal en los presupuestos de obra.
Investigar
Analizar los indirectos, financiamiento, utilidad de una empresa. Realizar ensayos sobre temas del programa. Evaluar con sentido crtico temas recientes publicados en medios especializados.
Unidad 5: Precios unitarios Competencia especfica a desarrollar
Investigar los diferentes software de precios

unitarios, evaluar ventajas y desventajas. mediante ejercicios en clase diferentes conceptos de obra Investigar en empresas las consideraciones de costo que deben incluirse en un concurso Mediante ejercicios se conocer el uso de programas para presupuestos y precios unitarios Con el proyecto proporcionado se formular e integrar un presupuesto de obra.
Analizar
Conocer los diferentes software de aplicacin en ingeniera de costos. Analizar precios unitarios de conceptos de obra. Elaborar e integrar un presupuesto de obra civil con software.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Ing. Leopoldo Varela, Ingeniera de Costos: teora y prctica en construccin, Ed. Intercost. 2. Ing. Juan Peimbert, Costos de instalaciones hidrosanitarias 3. Patrascu Angel, Construction Cost Engineering hand book, Ed. Marcel Dekker, New York, 1988 4. Ing. Leopoldo Varela, Costos de construccin y edificaciones, Ed. 30 Intercost 5. Ing. Carlos Suarez Salazar. Costos y Tiempo en Edificacin. Editorial Limusa.2008. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Investigar salarios reales y nominales de mano de obra en la localidad Investigar precios de materiales de construccin con los diferentes proveedores de la localidad En visitas a obras en proceso comparar los rendimientos reales con los tericos. Elaborar nmeros generadores de obra Elaborar un presupuesto de obra civil con software. Elaborar un presupuesto de obra civil con software.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Dibujo en Ingeniera Civil Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICM-1008 SATCA1 2-4-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Innovacin nuevas estrategias de utilizar los lpices adecuadamente para realizar bosquejos o croquis a mano alzada. Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo referente al dibujo, identificando los temas ms importantes de mayor aplicacin en el quehacer profesional del ingeniero. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta al inicio escolar; antes de cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas. Deber aplicar los conocimientos de las ciencias bsicas y ciencias de la Ingeniera, para planear, proyectar, disear, construir y conservar obras hidrulicas y sanitarias, sistemas estructurales, vas terrestres, edificacin y obras de infraestructura urbana e industrial. De igual forma esta herramienta es muy importante en el mbito laboral para ser competitivo, y saber manejar software de dibujo asistido por computadora. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades. En la primera unidad se abordan la utilizacin de los lpices para que el alumno realice bosquejo o croquis a mano alzada en su mbito laboral principalmente en el campo. En la segunda unidad se inician con las simbologas que se utilizan en los planos topogrficos, principalmente en los planos catastrales y de igual forma en las aplicaciones del software. En la tercera unidad se enfoca al dibujo arquitectnico y estructural donde el alumno debe saber hacer cortes y elevaciones, utilizando la simbologa adecuada. La cuarta unidad se enfoca a la realizacin de instalaciones elctricas, hidrulicas, sanitarias y de gas con sus respectivos dibujos de redes, utilizando la aplicacin del software. La quinta unidad trata de perspectivas para darle volmenes, luces y sombras a los planos que el alumno realice.
La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin. Se propone abordar los procesos del dibujo desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos procesos en el entorno cotidiano o el de desempeo profesional. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades y estrategias para su entorno laboral, tales como: identificacin de detalles en los planos y saber utilizar las simbologas adecuada que se requieren en cada plano de instalaciones, en las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor gue a sus alumnos para que ellos realicen las actividades y aprendan a identificar cada uno de los elementos. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre al mbito ingeniera. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta. Pero se sugiere que se diseen nuevas estrategias para que el alumno sepa tomar decisiones en el momento de realizar un plano arquitectnico. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, valore la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y el trabajo colectivo. Es necesario que el profesor preste atencin y cuidado en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura. El alumno debe tener la habilidad de dibujar a mano alzada principalmente en el campo laboral y utilizar software donde pueda dibujar cualquier tipo de planos estructurales.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Dibujar e interpretar planos Competencias instrumentales constructivos de obras de ingeniera civil, identificar la forma y la funcin Capacidad de analizar y disear de los elementos que las integran, planos. manejar tcnicas de representacin Conocimientos bsicos de la carrera grfica con instrumentos manuales, De ingeniera civil. software de dibujo por computadora, Habilidades bsicas de manejar los apegado a las normas de software. construccin. Habilidad para identificar las simbologas que se utilizan en las diferentes instalaciones. Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad de utilizar la habilidad

manual de los croquis o bosquejos a mano alzada. Trabajar en equipo. Trabajar individual Habilidades interpersonales o individuales. Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro o xitos.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Superior de Macuspana. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Dibujar e interpretar planos constructivos de obras de ingeniera civil, identificar la forma y la funcin de los elementos que las integran, manejar tcnicas de representacin grfica con instrumentos manuales, software de dibujo por computadora, apegado a las normas de construccin. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Manejar los software bsico (AutoCAD) Manejar las herramientas manuales. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Generalidades. 1.2. Calidad de Lneas a Lpiz. 1.3. Trazo de Lneas. 1.4. Manejo de Escala y Escalimetro. 1.5. Aplicaciones del Software en el Tema. 2.1. Simbologa. 2.2. Plantas Perfiles y Secciones. 2.3. Planos Catastrales. 2.4. Aplicaciones del Software en el tema. 3.1. Simbologa. 3.2. Dibujo de Planos. 3.3. Arquitectnico. 3.4. Estructurales. 3.5. Elevaciones y Cortes. 3.6. Aplicacin del Software sobre el Tema. 4.1. Instalaciones Elctricas. 4.1.1. Simbologa y Dibujos de Redes Elctricas. 4.2. Instalaciones Hidrulicas. 4.2.1. Simbologa y Dibujos de Redes Hidrulicas. 4.3. Instalaciones Sanitarias. 4.3.1. Simbologa y Dibujos de Redes Sanitarias. 4.4. Instalaciones Gas. 4.4.1. Simbologa y Dibujos de Redes Gas. 4.5. Aplicaciones del Software. 5.1. Volmenes. 5.2. Luces. 5.3. Sombras. 5.4. Aplicaciones del Software el Tema.
1.
Introduccin al Dibujo
2.
Dibujo Topogrfico
3.
Dibujo Arquitectnico y Estructural
4.
Dibujo de Planos e Instalaciones
5.
Perspectivas
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin entre los estudiantes. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las materias afines del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin de la asignatura se har con base en siguiente desempeo: Dibujar en forma manual y utilizando software para planos constructivos de obras de ingeniera civil. Interpretar planos constructivos de obras de ingeniera civil. Dibujar planos: topogrficos, arquitectnicos, estructurales y de instalaciones. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin al Dibujo Competencia especfica a desarrollar Utilizar el manejo de los lpices para realizar croquis y bosquejos a mano alzada. Unidad 2: Dibujo Topogrfico Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje Elaborar croquis y bosquejos a mano alzada, utilizando las tcnicas del dibujo a mano alzada.
Realizar dibujo a mano alzada utilizando los

Explicar la utilizacin de la simbologa empleada con base en los planos topogrficos que se involucren en el entorno. lpices. Investigar para que se utilizan las simbologas en los planos topogrficos. Realizar planos topogrficos utilizando los lpices para identificar los tipos de lneas. Analizar la diferencia de los lpices y la utilizacin de software en la elaboracin de los planos.
Unidad 3: Dibujo Arquitectnico y Estructural Competencia especfica a desarrollar Aplicar los conocimientos adquiridos de las unidades I y II para la prctica de dibujos arquitectnicos y estructurales a realizar.
Realizar practica de dibujo arquitectnico

utilizando las simbologas.
Realizar planos estructurales donde se

muestre algunos cortes de secciones.
Unidad 4: Dibujo de Planos e Instalaciones Competencia especfica a desarrollar
Realizar planos de instalaciones Elctricas

Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboracin de Instalaciones Elctricas, Hidrulicas, Sanitarias y de Gas utilizando la simbologa en el software. por medio de software. Realizar planos de instalaciones Hidrulicas por medio de software. Realizar planos de instalaciones sanitarias por medio de software. Realizar planos de instalaciones de Gas por medio de software.
Unidad 5: Perspectivas Competencia especfica a desarrollar
Aplicar los conocimientos adquiridos para la aplicacin de los volmenes, luces y sombras en los diversos planos a realizar.
Realizar planos donde se muestre los

volmenes, luces y sombras, haciendo uso del software.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Ching, Francis D. K. Manual de Dibujo Arquitectnico. Gustavo Gili. 2. White, Edward T. Vocabulario Grafico para la Presentacin Arquitectnica. Trillas. 3. Kirbn Loakard, William. El Dibujo como Instrumento Arquitectnico. Trillas. 4. Clifford, M. Dibujo Tcnico Bsico. Limusa. 5. Arenas, H. O. Dibujo Tcnico. Limusa. 6. Ternrd, Carl Olor. Topografa y Fotogrametra en la Prctica Moderna. Continental. 7. Austin, B. B. Topografa Aplicada a la Construccin. Limusa. 8. Neufer. El Arte de Proyectar en la Arquitectura. Gustavo Gili. 9. Plazota, A. C. Dibujo Arquitectnico. Limusa. 10. Manual del Programa de Diseo Asistido por Computadora Seleccionado en el Curso. 11. Bibliografa Actualizada en el Manejo del Diseo Asistido por Computadora. 12. Meli Piralla, Roberto, Diseo Estructural, Segunda edicin. Editorial Limusa. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Dibujar a mano alzada, algunos bosquejos que se realizan en el campo laboral. Elaboracin de planos hidrulicos, elctricos, sanitarios, de gas, arquitectnicos y estructurales. Uso de software para elaborar planos (arquitectnicos, estructurales e instalaciones). Trabajo de punto de fuga en perspectiva. Elaboracin de isomtrico de instalaciones hidrulicas de acuerdo a las normas Oficiales Mexicanas. Elaboracin de isomtrico de instalaciones sanitarias de acuerdo a las Normas Oficiales Mexicanas. Elaboracin de isomtrico de instalaciones de gas de acuerdo a las Normas Oficiales Mexicanas.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Dinmica Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICF-1009 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura proporciona al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos bsicos del equilibrio de partculas y cuerpos rgidos en su estado de movimiento y desarrolla en el alumno la capacidad para comprenderlos y aplicarlos en el proyecto y diseo de sistemas estructurales, obras hidrulicas y vas terrestres. Se relaciona con las asignaturas antecedentes de Esttica, Clculo Diferencial e Integral, Clculo Vectorial, Ecuaciones Diferenciales y Algebra Lineal y las subsecuentes como Introduccin a la Mecnica de los Medios Continuos, Hidrulica Bsica, Hidrulica de Canales, Abastecimiento de Agua, Anlisis Estructural y Carreteras. Esta relacin se da en temas asociados a los mtodos de derivacin e integracin de funciones escalares y vectoriales, la solucin de sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones diferenciales; tambin se asocia al clculo de centros de gravedad, momentos de inercia, las leyes de la mecnica del medio continuo, los campos vectoriales y los principios conservativos de la energa e impulso y cantidad de movimiento en la mecnica de fluidos e hidrulica as como las aplicaciones en el anlisis de estructuras y el proyecto de carreteras en lo que concierne a las velocidades de diseo. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar, antes de cursar aqullas a las que da sustento. Intencin didctica. Se organiza el temario en seis unidades, las cuales integran tanto los conceptos tericos como las aplicaciones a la solucin de problemas de ingeniera. El profesor debe procurar darle un enfoque orientado hacia la Ingeniera Civil, esto con el fin de generar expectativas de inters de los alumnos por su carrera. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Esto con el fin de que aprendan a planificar por si mismos, el profesor debe involucrarlos en el proceso de planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje sugeridas, se considera que son las necesarias para hacer ms significativo el aprendizaje. Algunas de ellas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. Dentro de estos el profesor puede construir con los alumnos prototipos didcticos que simulen el comportamiento de los cuerpos en movimiento o utilizar algunos programas de cmputo que efecten estas mismas demostraciones. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Conocer y aplicar las leyes del Competencias instrumentales movimiento de partculas y cuerpos rgidos as como de los sistemas Capacidad de anlisis y sntesis. vibratorios en la solucin de Capacidad de organizar y planificar. problemas de ingeniera. Conocimientos bsicos de la carrera. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Cerro azul y Villahermosa. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer y aplicar las leyes del movimiento de partculas y cuerpos rgidos as como de los sistemas vibratorios en la solucin de problemas de ingeniera. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Reconocer las funciones e identidades trigonomtricas. Derivar e integrar funciones escalares y vectoriales. Resolver problemas de equilibrio esttico de partculas y cuerpos rgidos en dos y tres dimensiones. Conocer y aplicar los principios de rozamiento. Determinar centroides y momentos de inercia. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Cinemtica de partculas Subtemas 1.1. Introduccin 1.2. Movimiento rectilneo 1.3. Movimiento de varias partculas 1.4. Movimiento curvilneo. 2.1. Introduccin 2.2. Traslacin 2.3. Rotacin con respecto un eje fijo. 2.4. Movimiento general en el plano. 3.1. Introduccin 3.2. Leyes del movimiento de Newton 3.3. Trabajo y energa. 3.4. Impulso y cantidad de movimiento. 4.1. Impulso y cantidad de movimiento. 5.1. Introduccin 5.2. Ecuaciones de movimiento de un cuerpo rgido 5.3. Momento angular de un cuerpo rgido en el plano 5.4. Movimiento de un cuerpo rgido. 5.5. Segunda Ley de Newton. 5.6. Trabajo y energa. 5.7. Impulso y cantidad de movimiento. 6.1. Vibraciones sin amortiguamiento. 6.2. Vibraciones con amortiguamiento.
2.
Cinemtica de los cuerpos rgido
3.
Cintica de partculas Cintica de sistemas de partculas
4.
5.
Cintica de los cuerpos rgidos
6.
Vibraciones mecnicas
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Formar equipos de trabajo para resolver problemarios. Asistencia a eventos acadmicos relacionados con las ciencias bsicas. (Concursos, Congresos, Simposios). Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, como la bibliografa establecida o Internet. Promover el uso de nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura como applets, videos y pelculas obtenidos de Internet. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo. Propiciar actividades de meta cognicin por ejemplo reconocer la funcin matemtica de las leyes del impulso y cantidad de movimiento. Fomentar actividades grupales que propician la comunicacin, intercambio de ideas y la reflexin. Esto es, consultar revistas tcnicas especializadas en relacin con cada tema del curso, para un foro de discusin. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que esta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Revisin de tareas y prcticas Aplicacin de exmenes escritos Reportes de trabajos de investigacin documental y de asistencia a eventos acadmicos. Participacin en clases en forma individual y grupal. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Cinemtica de partculas Competencia especfica a desarrollar Analizar y representar de manera grfica el movimiento rectilneo de una partcula. Analizar y resolver problemas relativos al movimiento rectilneo y curvilneo de partculas usando diferentes sistemas de coordenadas.
Identificar en un mapa mental los tipos de

movimiento de las partculas. problemas de movimiento rectilneo y curvilneo utilizando los mtodos de derivacin e integracin. Aplicar las ecuaciones de movimiento rectilneo uniforme y uniformemente acelerado en la solucin de problemas de ingeniera.
Resolver
Unidad 2: Cinemtica de los cuerpos rgidos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Definir el concepto de cinemtica de cuerpos rgidos. Representar con un mapa conceptual Clasificar los tipos de movimiento al que se los diversos tipos de movimiento de sujetan los cuerpos rgidos. un cuerpo rgido. Desarrollar el procedimiento para estimar Analizar y resolver problemas acerca las variables de la posicin, velocidad y de la cinemtica de cuerpos rgidos. aceleracin de los cuerpos rgidos de forma manual y con software. Unidad 3: Cintica de partculas Competencia especfica a desarrollar Conocer la segunda ley de Newton del movimiento. Resolver ejercicios relacionados con el movimiento acelerado de partculas considerando la segunda ley de Newton y los principios conservativos.
Definir el concepto de cintica de la

partcula por medio de una presentacin.
Conocer las leyes que rigen el movimiento

de las partculas con un cuadro sinptico. Analizar y resolver ejercicios relacionados con la cintica de partculas considerando la segunda ley de Newton y los principios conservativos.
Unidad 4: Cintica de sistemas de partculas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Definir los conceptos de momento Analizar y resolver ejercicios relacionados angular de una partcula y de un con la cintica de partculas considerando la sistema de partculas.
Aplicar la segunda ley de Newton y los principios conservativos.
segunda ley de Newton y los principios conservativos. Exponer en clase los problemas resueltos.
Unidad 5: Cintica de los cuerpos rgidos Competencia especfica a desarrollar
Aplicar la segunda ley de Newton y los principios conservativos en problemas de cintica de los cuerpos rgidos.
Actividades de Aprendizaje Analizar y determinar las fuerzas que provocan el movimiento de cuerpos rgidos. Resolver ejercicios considerando la segunda ley de Newton y los principios conservativos de la energa y cantidad de movimiento para determinar las fuerzas que actan en los cuerpos rgidos. Resolver problemas que relacionen potencia y eficiencia.
Unidad 6: Vibraciones mecnicas Competencia especfica a desarrollar
Describir los diferentes sistemas vibratorios

Analizar y resolver problemas relacionados con los sistemas vibratorios con y sin amortiguamiento. Construir modelos que muestren el comportamiento de los sistemas vibratorios. con un mapa mental. Desarrollar las ecuaciones de movimiento para la solucin de problemas de sistemas vibratorios. Aplicar el principio de conservacin de la energa y la segunda ley de Newton para resolver ejercicios de sistemas vibratorios con y sin amortiguamiento.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Ferdinand P. Beer, Russell E. Johnston Jr. y William E. Clausen Mecnica Vectorial para Ingenieros Dinmica. 8. Edicin. McGraw Hill. Mxico. 2007. 2. Hibbeler Russell. C. Mecnica vectorial para Ingenieros: Dinmica. 10. Edicin. CECSA. Mxico. 3. Higdon Stiles, et al. Ingeniera Mecnica, Tomo II: Dinmica Vectorial. Prentice Hall. Mxico. 4. Huang, T. C. Mecnica para ingenieros. Dinmica, Representacin y Servicios de Ingeniera, S. A. Mxico, 1984. 5. Sandor, Bela J. Ingeniera Mecnica: Dinmica. Prentice- Hall. Mxico. 6. www.fisicanet.com.ar/fisica 7. www.acienciasgalilei.com 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Movimientos dependientes (polipastos) Tiro parablico Movimiento angular (engranes) Mecanismos Software de aplicacin Applets para fsica.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Diseo de Elementos de Acero Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICF-1010 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. En esta asignatura el estudiante de ingeniera civil desarrolla los criterios de diseo de elementos de acero estructural que intervienen en obras civiles. Intencin didctica. El contenido temtico est organizado en seis unidades, la unidad uno trata sobre el comportamiento y propiedades mecnicas del acero estructural, as como de los reglamentos y criterios de diseo. Se estudia la grfica esfuerzo-deformacin del acero para conocer el comportamiento mecnico. Respetando la normatividad vigente. Las unidades dos, tres y cuatro tratan sobre el diseo de elementos en forma individual: tensin, compresin, flexin, flexo tensin y flexo compresin. Se sugiere que al tratar cada uno de estos temas primero se vean los fundamentos de cada caso, as como las ecuaciones establecidas; posteriormente comentar y analizar las especificaciones reglamentarias concluyendo con el diseo de los elementos. En la unidad cinco se estudia el diseo de las conexiones y sus detalles constructivos. En la unidad seis se considera una actividad integradora de las unidades previas donde el alumno desarrolla un proyecto de una estructura de acero. Se sugiere usar el Reglamento de Construcciones del Distrito Federal (RCDF), as como sus Normas Tcnicas Complementarias para Diseo y Construccin de Estructuras Metlicas, Tambin, las especificaciones del IMCA (Instituto Mexicano de la Construccin en Acero), y las especificaciones del AISC (American Institute of Steel Construction) LRFD (Load and Resistance Factor Design ), ASD (Allowable Stress Design) y otros. Se recomienda que para cada tema, el alumno lea e interprete el reglamento, posteriormente comentarlo y discutirlo con el catedrtico, relacionando en todos los casos la teora general y especificaciones de reglamento. Finalmente, el alumno realizar problemas de diseo.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Disear y revisar elementos Competencias instrumentales estructurales de acero, sujetos a diferentes tipos de solicitaciones, de Capacidad de anlisis y sntesis acuerdo a la normatividad vigente. Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y
costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Chilpancingo. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Disear y revisar elementos estructurales de acero, sujetos a diferentes tipos de solicitaciones, de acuerdo a la normatividad vigente. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicar el mtodo de distribucin de momentos a la solucin de vigas. Aplicar el mtodo de flexibilidades planteamiento clsico a la solucin de vigas, marcos y armaduras planas. Aplicar el mtodo de las rigideces en el planteamiento matricial. Conocer, interpretar y aplicar el mtodo de las rigideces a la solucin de armaduras planas, vigas y marcos. Conocer e interpretar los elementos mecnicos y desplazamientos lineales y angulares en estructuras estticamente determinadas e indeterminadas, utilizando Software educativo y profesional para el anlisis estructural. Interpretar y construir diagramas de elementos mecnicos. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Conceptos generales Subtemas 1.1. El acero estructural 1.2. Reglamentos y especificaciones de diseo 1.3. Criterios de diseo 1.4. Anlisis de cargas por gravedad. 2.1. rea neta efectiva 2.2. Diseo de elementos a tensin 2.3. Longitud efectiva de pandeo. 2.4. Diseo de elementos en compresin. 3.1. Mtodo de esfuerzos de trabajo 3.2. Mtodo de factores de carga y resistencia 3.3. Mtodo plstico. 3.4. Aplicaciones a vigas. 4.1. Diagramas de interaccin 4.2. Efecto de esbeltez y amplificacin del momento 4.3. Comportamiento de elementos flexo comprimidos en marcos restringidos y no restringidos lateralmente. 4.4. Diseo de vigas-columnas 4.5. Diseo de placas de base para columnas 4.6. Diseo de elementos de seccin compuesta. 4.7. Disear aplicando la computadora. 5.1. Conexiones concntricas atornilladas y soldadas 5.2. Conexiones excntricas atornilladas y soldadas. 6.1. Memoria descriptiva del diseo de los elementos y conexiones.
2.
Elementos en tensin y compresin
3.
Diseo de vigas
4.
Diseo de columnas
5.
Diseo de conexiones
6.
Aplicacin a proyectos
6.2. Especificaciones y detalles constructivos estructurales.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin matemtica a la que se ajusta cada una de las leyes de los gases: reconocimiento de patrones; elaboracin de un principio a partir de una serie de observaciones producto de un experimento: sntesis. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones concretas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una agricultura sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de las mismas. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Autoevaluacin Coevaluacin 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Conceptos generales Competencia especfica a desarrollar
Analizar la grfica esfuerzo-deformacin del

comportamiento mecnico a tensin para diferentes grados de acero, as como los diferentes parmetros que definen su comportamiento. Comparar los diferentes criterios de diseo y establecer claramente sus diferencias. Analizar las especificaciones de los diferentes cdigos vigentes en diseo de estructuras de acero. Identificar los perfiles comerciales. Resolver problemas utilizando el mtodo de diseo por factores de carga y resistencia (LRFD).
Conocer el comportamiento mecnico del acero estructural y sus propiedades mecnicas, as como los criterios de diseo basados en la normatividad vigente.
Unidad 2: Elementos en tensin y compresin Competencia especfica a desarrollar
Describir los diferentes tipos de elementos

sujetos a tensin y compresin, identificando las estructuras donde estos se utilizan. Calcular secciones netas y efectivas. Disear elementos a tensin. Calcular la resistencia de diseo a tensin. Disear cables. Describir la ecuacin de Euler. Calcular la longitud efectiva de columnas con diferentes tipos de apoyos. Disear elementos a compresin. Calcular la resistencia de diseo a compresin.
Disear elementos sometidos tensin y compresin axial.
Disear placas base para elementos en

compresin. Aplicar software para el diseo. Unidad 3: Diseo de vigas Competencia especfica a desarrollar

Disear y revisar elementos sometidos a flexin y cortante.
Actividades de Aprendizaje Investigar el comportamiento elstico y plstico a partir de la grfica esfuerzodeformacin del acero y discutir en clase. Investigar las propiedades geomtricas de seccin de los perfiles comerciales. Diseo de vigas estructurales por los diferentes mtodos. Determinar la resistencia de diseo por flexin y cortante de un perfil. Disear aplicando software.
Unidad 4: Diseo de columnas Competencia especfica a desarrollar
Investigar los diagramas de interaccin para

su discusin en clase.
Investigar el comportamiento de elementos

sujeto a flexocompresn para su discusin en clase. Investigar los efectos de esbeltez y factores de amplificacin de momentos de debido a efectos de segundo orden, para su discusin en clase. Disear elementos sujetos a flexocompresin usando los diagramas de interaccin. Verificar los resultados de los diseos realizados por medio de software.
Aplicar las ecuaciones de interaccin para revisar y disear elementos sujetos a carga axial y flexin.
Unidad 5: Diseo de conexiones Competencia especfica a desarrollar
Investigar los diferentes tipos de conexiones

para su discusin en clase.
Investigar las caractersticas geomtricas y

Disear conexiones atornillas soldadas de acuerdo con normatividad vigente. y la
mecnicas de los tornillos para su discusin en clase. Investigar las caractersticas mecnicas de la soldadura, para su discusin en clase. Disear conexiones atornilladas. Disear conexiones soldadas. Disear conexiones viga-columna.
Unidad 6: Aplicacin a proyectos Competencia especfica a desarrollar Elaborar memoria descriptiva del diseo de vigas, columnas y conexiones, as como interpretar y dibujar detalles constructivos.
Utilizar un proyecto arquitectnico para su

estructuracin y diseo. Elaborar la memoria de clculo y los planos de detalles estructurales.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Jack C. McCormac, Diseo de estructuras de acero LRFD, Ed. Alfaomega 2. Jack C. McCormac, Diseo de estructuras de acero ASD, Ed. Alfaomega 3. Willian T. Segui, Diseo de estructuras de acero con LRFD, Thomson editores 4. Galambos & Lin & Johnston, Diseo de estructuras de acero con LRFD, Ed. Prentice Hall 5. Oscar de Buen Lpez de Heredia, Estructuras de acero. Comportamiento y diseo. Ed. Limusa 6. Reglamentos: AISC, LRFD, AREA, AASHTO, RCDF, AWS Manual de Obras Civiles de la CFE 7. Manual de Construccin en Acero. Tomos I y II. IMCA (Instituto Mexicano de la Construccin en acero). 8. http://www.construccionenacero.com 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Prueba de los esfuerzos por inestabilidad en un elemento a compresin. Comprobar con un modelo de viga a escala, el comportamiento de la misma, sujeta a diferentes tipos de carga.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Diseo de Reforzado Elementos de Concreto
Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICF-1011 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. En esta asignatura el estudiante de ingeniera civil desarrolla los criterios de diseo de elementos de concreto reforzado que intervienen en obras civiles. El egresado ser un profesional competente, con capacidad de anlisis, iniciativa y creatividad para el diseo de obras de concreto reforzado en general, y estar en condiciones de desarrollar investigacin. Esta asignatura aporta al perfil de la Ingeniera Civil, la oportunidad de obtener para el alumno, la capacidad para aprender a disear y/o revisar elementos de concreto reforzado. En esta materia se combina, la creatividad, la iniciativa y la toma de decisiones para el diseo de un elemento estructural de concreto reforzado, proporcionando las bases para asignaturas posteriores afines. Intencin didctica. El temario consta de cinco unidades, en la primera unidad se estudian las propiedades fsicas y mecnicas del concreto y acero de refuerzo, criterios de diseo por esfuerzos de trabajo y resistencia ltima de acuerdo a los cdigos de construccin vigentes. La unidad dos comprende el estudio de vigas rectangulares simple y doblemente armadas, de seccin tipos T y L, considerando el rectngulo equivalente de esfuerzos de Whitney para la obtencin de las ecuaciones de diseo, condiciones de esfuerzos y deformaciones en el concreto y acero, en la fluencia y resistencia ltima; tambin se evalan los efectos por fuerza cortante, longitudes de desarrollo y el clculo de deflexiones. En la unidad tres se disean losas de concreto reforzado utilizando los mtodos de Grashof y Marcus, as como los mtodos por coeficientes utilizados por los reglamentos de construccin, estos mtodos permiten conocer los momentos flexionantes mximos que son la base para el diseo por los mtodos de esfuerzos de trabajo y resistencia ltima. En la unidad cuatro, a partir de los diagramas esfuerzo-deformacin del concreto y acero de refuerzo se construyen los diagramas carga-momento (P-M), los cuales definen el comportamiento de una columna sujeta a cualquier combinacin P-M, estos diagramas definen la superficie de falla de las columnas y a partir de sta se realiza la revisin de las columnas, tomando en cuenta el efecto de esbeltez. Por ltimo, la unidad cinco comprende la elaboracin de un proyecto integrador de las
unidades anteriores, siendo esta unidad la parte fundamental de la competencia especfica de la materia. En esta materia se recomienda para motivar al estudiante de Ingeniera Civil, el uso de materiales escritos en donde se recalca la importancia de la asignatura en el desarrollo de los diferentes dominios o campos de la Ingeniera, la elaboracin de ensayos o esquemas grficos de los escritos es una muy buena herramienta que le permitir al estudiante el desarrollo de las competencias genricas y el aprendizaje de las competencias especficas. Para la solucin de problemas en clase se recomienda formar grupos pequeos de estudiantes, as como la discusin en la solucin de stos en una plenaria, ayudar a que el estudiante desarrolle habilidades que le permita una transferencia adecuada en las diversas reas de la Ingeniera Civil. Para las prcticas se resuelven problemas y se utilizan como apoyo software educativos, los cuales pueden ser los que se incluyen en algunos textos de Diseo de Estructuras de Concreto Reforzado. La utilizacin y el manejo del software le ayudar a la comprensin de los temas y comprobacin de los resultados, permitiendo en el estudiante la familiarizacin con los software en esta rea. El orden de las actividades de aprendizaje como parte fundamental en el diseo de la Estrategia didctica diseada por el docente, ayudar a fomentar aprendizajes significativos, para esto, se sugiere que las actividades comprendan problemas que estn relacionados con las reas de la Ingeniera Civil, ya que con esto el estudiante se encontrar motivado para adquirir nuevos aprendizajes que le permitan involucrarse en la solucin de los problemas relacionados con su profesin. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo, y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia debe actuar de manera profesional y tica; de igual manera debe apreciar la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo, desarrollar la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Analizar, disear y/o revisar Competencias instrumentales elementos de concreto, sujetos a diferentes tipos de solicitaciones Capacidades cognitivas, la mecnicas y deformaciones, capacidad de comprender y generadas por las cargas a las que manipular ideas y pensamientos. va a estar sometida durante su vida Capacidades metodolgicas para til, de acuerdo a los reglamentos y manipular el ambiente: ser capaz de especificaciones vigentes. organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Se conoce y se valora a s mismo y

aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y prctica estilos de vida saludables.
Escucha,
interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Zacatepec y Durango. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar, disear y revisar elementos de concreto, sujetos a diferentes tipos de solicitaciones y deformaciones, generadas por las cargas a las que va a estar sometida durante su vida til, de acuerdo a los reglamentos y especificaciones vigentes. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicar el mtodo de distribucin de momentos a la solucin de vigas. Aplicar el mtodo de flexibilidades planteamiento clsico a la solucin de vigas, marcos y armaduras planas. Aplicar el mtodo de las rigideces en el planteamiento matricial. Conocer, interpretar y aplicar el mtodo de las rigideces a la solucin de armaduras planas, vigas y marcos. Conocer e interpretar los elementos mecnicos y desplazamientos lineales y angulares en estructuras estticamente determinadas e indeterminadas, utilizando Software educativo y profesional para el anlisis estructural. Interpretar y construir diagramas de elementos mecnicos. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Conceptos generales Subtemas 1.1. Concreto reforzado. 1.2. Criterios de diseo. 1.3. Anlisis de cargas por gravedad. 2.1. Secciones simplemente armadas 2.2. Secciones doblemente armadas 2.3. Secciones T y L 2.4. Adherencia y anclaje 2.5. Tensin diagonal 2.6. Deflexiones 3.1. Clasificacin y tipo de anlisis 3.2. Losas en una direccin 3.3. Losas en dos direcciones 4.1. Tipos de columnas 4.2. Cuanta mxima y mnima de acero 4.3. Construccin del diagrama de interaccin carga-momento uniaxial 4.4. Construccin del diagrama de interaccin carga-momento biaxial. 4.5. Efectos de esbeltez. 5.1. Memoria descriptiva del diseo de los elementos. 5.2. Especificaciones y detalles constructivos estructurales.
2.
Diseo de vigas
3.
Diseo de losas
4.
Diseo de columnas
5.
Aplicacin a proyectos
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser un conocedor de la materia para abordar los temas en forma clara y precisa, adems de conocer las reas de aplicacin de la materia en los campos de la Ingeniera Civil. Debe organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, fomentar el aprendizaje autnomo e independiente del estudiante como un proceso continuo en su formacin profesional. A partir del examen de diagnstico debe disear estrategias didcticas que le permitan homogeneizar los conocimientos en los estudiantes, siendo esta actividad previa al inicio del curso. Propiciar actividades de metacognicin que le permitan la reflexin sobre el conocimiento adquirido y como ste influye en su aprendizaje. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que lo encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, Internet y otros).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de las mismas. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Autoevaluacin Coevaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Conceptos generales. Competencia especfica a desarrollar
Construir un mapa conceptual de las

Conocer las propiedades mecnicas del concreto y acero de refuerzo. Conocer los criterios de diseo estructural conforme a los reglamentos vigentes. Realizar el anlisis y bajada de cargas. propiedades mecnicas de los materiales que intervienen en el concreto reforzado. En equipos de trabajo analizar en clase los reglamentos vigentes de diseo de estructuras de concreto y sus adecuaciones a la regin. Elaborar un esquema donde se indiquen las caractersticas de los mtodos de diseo por esfuerzos de trabajo y diseo por resistencia ltima.
Unidad 2: Diseo de vigas Competencia especfica a desarrollar
Utilizando
Disear y revisar vigas por flexin y cortante conforme a los reglamentos de construccin vigentes.
los diagramas idealizados esfuerzo-deformacin del concreto y acero de refuerzo, encontrar las ecuaciones para obtener el momento de agrietamiento, momento de fluencia y momento nominal. Aplicar las ecuaciones de diseo por flexin de acuerdo al reglamento de construccin para el diseo de vigas rectangulares simplemente armadas y doblemente armadas. Utilizar el rectngulo equivalente de esfuerzos de Whitney para determinar las ecuaciones de diseo en vigas T, L. Diseo por cortante. Calcular las longitudes de desarrollo. Calculo de deflexiones utilizando el mtodo de la ACI.
Unidad 3: Diseo de losas Competencia especfica a desarrollar
Disear losas macizas en una y en dos direcciones conforme a lo establecido en los reglamentos de construccin vigentes.
Actividades de Aprendizaje Elaborar cuadro sinptico de los diferentes tipos de losas. Aplicar el mtodo de Grashof y Marcus, la diversos tipos de losas y condiciones de apoyo para determinar los momentos mximos. Resolver problemas utilizando las ayudas de diseo de los reglamentos de construccin para losas macizas en una direccin. Resolver problemas en clase de sistemas de losas en una direccin en donde se indiquen las consideraciones de diseo. Resolver problemas en el aula de sistemas de losas en dos direccin indicando los criterios de diseo.
Unidad 4: Diseo de columnas Competencia especfica a desarrollar
Construir un mapa conceptual de los

diferentes tipos de columnas, as como su clasificacin de acuerdo a los Reglamentos de construccin vigentes. Construir un mapa de conceptos sobre las especificaciones de los esfuerzos admisibles utilizados en el diseo. Construir las diversas superficies de falla de columnas (diagramas de interaccin cargamomento, carga-excentricidad), para utilizarlas en el diseo y revisin. Utilizar las ayudas de diseo de los reglamentos de construccin (PCA, ASCE y otros) para el diseo de columnas sujetas a flexin biaxial. Construir un mapa de conceptos que se utilizan en el diseo de columnas cuando se presenta el efecto de esbeltez.
Disear columnas de acuerdo a los reglamentos de construccin vigentes.
Unidad 5: Aplicacin a proyectos Competencia especfica a desarrollar Elaborar memoria descriptiva del diseo de vigas, columnas y losas, as como interpretar y dibujar detalles constructivos.
Utilizar un proyecto arquitectnico para su

estructuracin y diseo.
Proponer los sistemas de losas de entrepiso

y azotea. Elaborar la memoria de clculo y los planos de detalles estructurales.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Gonzlez Cuevas, Oscar M. y Robles Fernndez-Villegas Francisco. Aspectos Fundamentales del Concreto Reforzado. Limusa, 3ra. edicin, 1995. 2. Park y Gamble. Losas de Concreto Reforzado. Limusa. 3. Wang, Chu-Kia, Wayne Anderson. Reinforced Concrete Design. Wiley, 6ta. 4. edicin. 5. Mc Cormac, Jack C., James K. Nelson. Design of Reinforced Concrete. Addison Wesley. 6. Nawy, Edward G. Reinforced Concrete: A Fundamental Approach. USA: Prentice Hall, third edition, 1996. 7. American Concrete Institute. Reglamento para las Construcciones de Concreto Estructural y Comentarios. ACI 318-99, IMCYC. 8. Normas Tcnicas Complementarias para el Diseo y Construccin de Estructuras de Concreto. Mxico, 1995. 9. Portland Cement Association. Diseo de Edificios de Concreto de poca Altura, Mxico: LIMUSA, 1990. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS A partir de las ecuaciones de diseo, elaborar programas de computadora. Manejo de software de diseo de elementos de concreto reforzado.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Diseo Estructural de Cimentaciones Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1012 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura es importante dentro del perfil del ingeniero civil ya que le permite aplicar los conocimientos previos de las asignaturas de anlisis estructural avanzado y diseo de elementos de concreto reforzado, adems de la normatividad vigente para el clculo de diferentes estructuras de cimentacin segn las caractersticas de los suelos de desplante, las cargas aplicadas sobre ellos y de los diversos tipos de edificaciones que se presenten en su vida profesional. Permite conocer los distintos tipos de cimentaciones que puede utilizar un ingeniero civil, dependiendo de las caractersticas del terreno y la carga que se trasmitir a ste, lo que indicar si la cimentacin requerida debe ser superficial o profunda. Tambin es importante la relacin que tiene con la mecnica de suelos ya que es indispensable conocer la capacidad de carga del terreno, as como los esfuerzos y deformaciones a que se someter por las cargas transmitidas por la superestructura. Intencin didctica. El temario consta de cuatro unidades, la primera unidad corresponde a la introduccin y definiciones, en donde se trata lo referente al objetivo e importancia que tiene la estructura de cimentacin en una edificacin sea esta una vivienda o un edificio de varios niveles. Se aborda tambin los tipos de cimentaciones que se tienen para resolver este tipo de problema, sean del tipo superficial o profundo indicando las caractersticas de cada uno y sobre todo cuando utilizar un tipo y cuando utilizar otro. Se trata tambin el aspecto de la interaccin suelo estructura para tomar en cuenta el aspecto de la deformacin de los suelos demasiado flexibles en el diseo de la cimentacin, por ltimo se trata la forma en que se deben obtener las cargas a las que estara sometida la estructura de cimentacin para poder obtener los esfuerzos que se le transmitirn al terreno de cimentacin. En la unidad dos se aborda el diseo estructural de zapatas aisladas cuadradas y rectangulares. Cabe aclarar que al decir diseo estructural se refiere a que el aspecto de la geotecnia ya es conocido por medio de la capacidad de carga y de las deformacin esperada del suelo y la zapata aislada se calcular de acuerdo como lo indica la normatividad vigente, adems se incluye el diseo de dados de cimentacin, Por ltimo se tratan aspectos relacionados con los detalles constructivos que servirn de base para la elaboracin de los planos ejecutivos. La unidad tres comprende el diseo estructural de zapatas corridas y combinadas, las que permiten soportar columnas, muros de concreto o de mampostera
Por ultimo, en la unidad cuatro se aborda el diseo de losas de cimentacin, en donde se tratan los mtodos rgido convencional y el mtodo flexible, en esta unidad se hace nfasis en la importancia que tiene la utilizacin de software de aplicacin. Es importante la motivacin del estudiante, para lo cual se recomienda el uso de documentos escritos (informes tcnicos, ponencias, informe de investigaciones, etc.) en donde se vea la importancia que tiene esta asignatura en la carrera de ingeniera civil. La elaboracin de mapas conceptuales para representar el procedimiento a seguir en el diseo de un determinado tipo de cimentacin y la utilizacin de esquemas permite desarrollar las competencias de capacidad de anlisis y sntesis, as como la organizacin y planificacin. La solucin de problemas en clase, formando grupos pequeos, as como la discusin de la solucin de estos en una plenaria ayudar a que el estudiante desarrolle competencias como la resolucin de problemas y la toma de decisiones y la capacidad de anlisis que le permitirn una transferencia adecuada en las materias que estn en relacin directa con esta asignatura. Para las prcticas, se resuelven problemas en clase y se utiliza como apoyo software educativo, el cual puede obtenerse de algunos textos de diseo estructural de cimentaciones o se pueden obtener de sitios en Internet los cuales, sera recomendable; que el profesor indicar para estar seguros que la informacin contenida en ellos es de calidad. La utilizacin y el manejo del software le ayudarn a la comprensin de los temas y comprobacin de los resultados, permitiendo en el estudiante la familiarizacin con el software que se utiliza en esta rea. Es altamente recomendable que el estudiante programe el procedimiento de clculo de los diferentes tipos de cimentaciones en hojas de clculo (p.e. Excel) lo que le permitir agilizar la solucin y poder probar diferentes alternativas al cambiar datos bsicos del clculo, como la capacidad de carga, resistencia de los materiales, excentricidad de la carga, etc.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Aplicar los mtodos de diseo de Competencias instrumentales estructuras de concreto reforzado en el dimensionamiento de zapatas Capacidad de anlisis y sntesis. aisladas, corridas y losas de Capacidad de organizar y planificar. cimentacin para diferentes tipos de Conocimientos bsicos de la edificaciones. carrera. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico.
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar
proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los La Paz, Tuxtepec, Chilpancingo y Institutos Tecnolgicos Boca del Rio. del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los mtodos de diseo de estructuras de concreto reforzado en el dimensionamiento de zapatas aisladas, corridas y losas de cimentacin para diferentes tipos de edificaciones. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Clasificar suelos. Aplicar relaciones volumtricas y gravimtricas. Calcular asentamientos, capacidad de carga, distribucin de esfuerzos. Conocer las caractersticas de los materiales que intervienen en elementos de concreto reforzado. Disear vigas proporcionando el rea de acero de refuerzo, peralte por flexin y refuerzo transversal por cortante, as como el clculo de las longitudes de anclaje y desarrollo conforme a los reglamentos de construccin vigentes. Disear columnas considerando las especificaciones establecidas en los reglamentos de construccin vigentes. Disear losas slidas en una y dos direcciones conforme a los reglamentos de construccin vigentes. Desarrollar memoria descriptiva de diseo de vigas, columnas y losas. Interpretar y dibujar detalles constructivos de elementos de concreto reforzado. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Introduccin y definiciones Subtemas 1.1. Objetivo de una cimentacin 1.2. Tipos de cimentacin 1.3. Interaccin suelo estructura. 1.4. Obtencin de cargas. 2.1. Diseo estructural de una zapata cuadrada aislada. 2.2. Diseo estructural de una zapata rectangular aislada. 2.3. Diseno de dados de cimentacion. 2.4. Detalles constructivos. 3.1. Diseo estructural de zapatas que soportan muros de concreto y de mampostera. 3.2. Diseo estructural de zapatas corridas para dos columnas y para ms de dos columnas. 3.3. Diseo de zapatas con contratrabes. 3.4. Detalles constructivos. 4.1. Diseo estructural de losas de cimentacin en un medio rgido y flexible. 4.2. Detalles constructivos.
2.
Diseo de zapatas aisladas
3.
Diseo de zapatas corridas
4.
Diseo de losas de cimentacin
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser un conocedor de la asignatura para abordar temas en forma clara y precisa, adems de conocer las reas de aplicacin de la materia en los campos de la profesin. Debe organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, fomentar el aprendizaje autnomo e independiente del estudiante como proceso contino en su formacin profesional. A partir de un examen diagnstico debe disear estrategias didcticas que le permitan homogeneizar los conocimientos en los estudiantes, siendo esta actividad previa al inicio del curso. Propiciar actividades de metacognicin que le permitan la reflexin sobre el conocimiento adquirido y como ste influye en su aprendizaje. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin deduccin y anlisis sntesis, que lo encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, Internet y otros.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Autoevaluacin. Coevaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin y definiciones Competencia especfica a desarrollar

Comprender el objetivo y clasificacin de las cimentaciones, su importancia, tipos de fallas que se presentan bajo ellas y los esfuerzos a los que estn sometidas.
Actividades de Aprendizaje Construir un mapa conceptual para indicar el objetivo y la importancia que tiene una cimentacin en una edificacin. Utilizar esquemas grficos para explicar como se clasifican las cimentaciones de acuerdo con su profundidad de desplante. A travs de un esquema grfico indicar las hiptesis fundamentales para la obtencin de los esfuerzos generados bajo las cimentaciones. Resolver problemas propuestos en el aula en equipos formados grupos pequeos. Discutir la solucin de problemas propuestos en clase.
Unidad 2: Diseo de cimentaciones aisladas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Construir un diagrama de flujo utilizando la tcnica de secuencia de tareas para organizar y planificar los pasos a seguir de acuerdo con la reglamentacin vigente en el dimensionamiento de zapatas aisladas cuadradas y rectangulares. Resolver problemas de dimensionamiento (dimensionamiento en planta, peralte Disear zapatas aisladas aplicando efectivo, armado por flexin, longitud de los criterios de diseo estructural. desarrollo y anclaje del armado, revisin por aplastamiento, etc.) de zapatas cuadradas y rectangulares propuestos en el aula en equipos formados por grupos pequeos. Discutir en clase, la solucin de problemas propuestos en clase. Dibujar detalles constructivos donde se
indiquen las dimensiones de la zapata, peralte, armado por flexin, longitud de desarrollo del acero, anclaje, etc. Unidad 3: Diseo de cimentaciones continuas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Construir un diagrama de flujo utilizando la tcnica de secuencia de tareas para organizar y planificar los pasos a seguir de acuerdo con la reglamentacin vigente en el dimensionamiento de zapatas corridas. Resolver problemas de dimensionamiento (dimensionamiento en planta, peralte efectivo, armado por flexin, longitud de desarrollo y anclaje del armado, revisin por aplastamiento, etc.) de zapatas que Disear zapatas corridas aplicando soportan muros tanto de concreto como de los criterios de diseo estructural. mampostera, de zapatas corridas, que soportan dos o mas columnas, zapatas con contratrabes propuestos en el aula en equipos formados grupos pequeos. Discutir la solucin de problemas propuestos en clase. Dibujar detalles constructivos donde se indiquen las dimensiones de la zapata, peralte, armado por flexin, longitud de desarrollo del acero, anclaje, etc. Unidad 4: Diseo de losas de cimentacin Competencia especfica a desarrollar
Disear losas de cimentacin aplicando los criterios de diseo estructural.
Actividades de Aprendizaje Construir un diagrama de flujo utilizando la tcnica de secuencia de tareas para organizar y planificar los pasos a seguir de acuerdo con la reglamentacin vigente en el dimensionamiento de losas de cimentacin. Resolver problemas de dimensionamiento (dimensionamiento en planta, peralte efectivo, armado por flexin, longitud de desarrollo y anclaje del armado, revisin por aplastamiento, etc.) de losas de cimentacin en un medio rigido y flexible, propuestos en el aula en equipos formados grupos pequeos. Discutir la solucin de problemas propuestos en clase. Dibujar detalles constructivos donde se indiquen las dimensiones de la losa de cimentacin, peralte, armado por flexin, longitud de desarrollo del acero, anclaje,
etc.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Coduto, Donald P. Foundation Design: Principles and practices. Prentice Hall. 2da edicin, 2001. 2. Crespo Villalaz, Carlos. Mecnica de suelos y cimentaciones, Limusa. 3. Bowles, Joseph E. Foundation Analysis and Design. McGraw-Hill, 4ta edicin, 1988. 4. Braja, M. Das. Shallow Foundations: Bearing capacity and settlement. CRC Press, 1999. 5. Braja, M. Das. Principios de ingeniera de cimentaciones. Thompson, 2001. 6. Braja, M. Das. Fundamentos de ingeniera geotcnica. Thompson, 2001. 7. Nilson, Arthur H., Winter, George. Diseo de estructuras de concreto Mcgraw-Hill, 11a edicin. 8. Meli Piralla, Roberto. Diseo estructural. Limusa. 9. Macgregor, James G. & Wight, James K. Reinforced Concrete:Mechanics & Design. Prentice-Hall 4ta Edicin. 10. Manual de Obras Civiles de la C.F.E. Diseo estructural de cimenciones. Capitulo C.2.2. Mxico, 1981. 11. Manual de Obras Civiles de la C.F.E. Cimentaciones. Capitulo B.2.4. Mxico, 1981. 12. Reglamento de Construcciones y sus respectivas Normas Tcnicas del Estado. 13. Diseo y Construccin de Estructuras de Concreto, NTC del RCDF. UNAM instituto de Ingeniera, 2002. 14. Reglamento de Construcciones del D.F./2004. Gaceta Oficial del Distrito Federal (29/Enero/2004). 15. Notas Tcnicas Complementarias (NTC) del Reglamento de Construcciones del D.F. Gaceta Oficial del Distrito Federal (06/Octubre/2004). 16. Reglamento para las Construcciones de Concreto Estructural y Comentarios. ACI 318-2002. Instituto Mexicano del Cemento y del Concreto, A,C. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar visitas a obras en proceso de construccin de la cimentacin. Realizacin de prcticas utilizando software (didctico o profesional). Realizar programas computacionales para el diseo de cimentaciones. Utilizar o realizar modelos didcticos.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Diseo y Construccin de Pavimentos Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICG-1013 SATCA1 3-3-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil, la capacidad para disear, construir, rehabilitar y conservar los pavimentos flexibles y rgidos. Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la aplicacin, identificando los temas que tienen una mayor importancia para el diseo, la construccin, la rehabilitacin y el mantenimiento o conservacin de los pavimentos. Puesto que esta materia es la aplicacin con desempeos profesionales; se inserta en la segunda mitad de la trayectoria escolar; despus de cursar aqullas que le dan soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplicar en el campo de la ingeniera civil, en el diseo, construccin y conservacin de los pavimentos. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, en las cuales se, contemplan los contenidos conceptuales de la asignatura, los cuales son la aplicacin de mtodos de diseo y rehabilitacin de pavimentos flexibles y rgidos. Se aborda en la primera unidad lo referente a las propiedades de los pavimentos flexibles y rgidos y las diferencias existentes entre ambos. En la segunda unidad se analizan las propiedades y especificaciones generales que deben cumplir los materiales empleados en la construccin de los pavimentos. En la unidad tres, se aplican diferentes mtodos para el clculo de la estructura de un pavimento flexible. Asimismo se contemplan los procedimientos de construccin de los mismos y el control de calidad requerido durante su construccin. En la unidad cuatro, se aplican diferentes mtodos para el clculo de la estructura de un pavimento rgido. Asimismo se contemplan los procedimientos de construccin de los mismos y el control de calidad requerido durante su construccin. En la unidad cinco, se abordan diferentes mtodos para el clculo de refuerzo de un pavimento flexible. Su evaluacin estructural y las caractersticas de conservacin rutinaria y peridica de los pavimentos flexibles. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin. Se propone abordar los conceptos y teoras desde un punto de vista
conceptual, hasta la aplicacin de las mismas en la solucin de problemas de ingeniera. El enfoque sugerido para la materia, requiere que las actividades posteriores al tratamiento terico de los temas promuevan el desarrollo de habilidades para la solucin de problemas reales: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn las actividades tericas se han descrito de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para su aplicacin en la solucin de problemas reales. Para que aprendan a razonar los problemas, que no razone el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de la solucin de problemas. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de problemas reales; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la aplicacin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendiaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Disea, construye, rehabilita conserva pavimentos rgidos flexibles.
Competencias genricas: y y Competencias instrumentales Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Conocimientos sobre el rea de estudio y la profesin. Capacidad de investigacin. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad de anlisis y sntesis Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Pachuca. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Disea, construye, rehabilita y conserva pavimentos rgidos y flexibles. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer los conceptos bsicos de mineraloga y petrologa. Conocer el origen y la clasificacin de los suelos. Conocer las propiedades fsicas y mecnicas de suelos y rocas. Conocer los conceptos de permeabilidad, estabilidad de taludes, capacidad de carga, teora de esfuerzo y deformacin. Conocer las caractersticas y aplicacin de maquinaria para la construccin de diferentes tipos pavimentos. Aplicar software de dibujo asistido por computadora. Realizar pruebas de calidad de los componentes del concreto. Disear mezclas de concreto. Realizar aforos vehiculares. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Historia de los pavimentos 1.2. Tipos de pavimentos 1.3. Caractersticas de los tipos de pavimentos 1.4. Estructuras de los pavimentos. 1.5. Diferencias entre los pavimentos flexibles y rgidos. 2.1. La normatividad actual aplicable a la construccin de terraceras. 2.2. La normatividad actual de las bases, subbases y carpetas de pavimentos. 2.3. Clasificacin de los productos asflticos 2.4. Propiedades y usos de los productos asflticos. 2.5. Normas actuales aplicables a los productos asflticos. 3.1. Caractersticas del trnsito. 3.2. Mtodo de diseo del Instituto de Ingeniera de la UNAM 3.3. Mtodo de diseo de la AASHTO. 3.4. Mtodo de diseo del Instituto del asfalto de los EUA. 3.5. Procedimientos de construccin y control de calidad de los pavimentos flexibles. 4.1. El modulo de ruptura del concreto. 4.2. Mtodo de diseo de la PCA. 4.3. Mtodo de la AASHTO. 4.4. Dise de juntas de construccin. 4.5. Procedimientos de construccin y control de calidad de los pavimentos rgidos 5.1. La viga Benkelman. 5.2. Mtodo del Instituto del Asfalto de los
1.
Generalidades de los pavimentos
2.
Agregados y asfaltos empleados en la pavimentacin
3.
Pavimentos flexibles
4.
Pavimentos rgidos
5.
Rehabilitacin y Conservacin de
pavimentos flexibles
EUA., para el refuerzo de pavimentos flexibles 5.3. Mtodo de California para el refuerzo de pavimentos flexibles. 5.4. Procedimientos constructivos y control de calidad en la rehabilitacin y conservacin de pavimentos
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: aplicar el mtodo de diseo adecuado que se ajusta cada uno de los problemas en particular, de acuerdo a sus condiciones regionales y de geotecnia Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar artculos sobre diferentes tcnicas de vanguardia, aplicadas en la solucin de problemas de pavimentacin e identificar cada criterio en situaciones concretas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: realizar investigaciones extra clase de forma grupal. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: Observar en una visita de campo, los diferentes problema que se manifiestan en las fallas de los pavimentos. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar las propiedades de los materiales y de la maquinaria, y su importancia en la construccin de los diferentes tipos de pavimentos. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos de laboratorio, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de explotacin de materiales de una forma sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, pelculas, Internet, etc.). Realizar prcticas de campo para identificar problemticas, soluciones y procedimientos de construccin. Realizar pruebas de laboratorio y de campo para determinar las propiedades de los materiales. Resolucin de problemas en clase.
Debate sobre temas del contenido. Conferencias relacionadas con el tema. Visitas a Centros de Investigacin, relacionados con la materia.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Exmenes escritos Resumen de los temas del curso Reportes de prcticas de laboratorio Reportes de visitas a construcciones y centros de investigacin Problemarios Reportes de investigacin bibliogrfica. Elaboracin de proyecto. Participacin en clase. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Generalidades de los pavimentos Competencia especfica a desarrollar
Investigar y presentar un reporte escrito de

los diferentes tipos de pavimentos.
Debatir en grupo sobre las caractersticas

Conocer las caractersticas y tipos de pavimentos. de los tipos de pavimentos Exponer conclusiones de los diferentes tipos de pavimentos, indicando las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, as como la forma de estructurarlo. Visitar obras e identificar diferentes tipos de pavimentos.
Unidad 2: Agregados y asfaltos empleados en la pavimentacin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer las caractersticas de los agregados y los asfaltos, que definen el comportamiento en su utilizacin en la construccin de pavimentos de acuerdo a la normatividad vigente.
Clasificar los materiales que intervienen en la construccin de un pavimento. Conocer las propiedades de los agregados ptreos empleados para la pavimentacin. Conocer las pruebas de laboratorio que se realizan a los agregados ptreos. Identificar los diferentes productos asflticos que se emplean en la construccin de pavimentos. Conocer las propiedades de los productos asflticos empleados para la pavimentacin. Conocer las pruebas de laboratorio que se realizan a los productos asflticos.
Unidad 3: Pavimentos flexibles Competencia especfica a desarrollar Aplicar los mtodos de diseo de pavimentos flexibles en diferentes tipos de carreteras.
Investigar los efectos causados por el clima,

el transito y la carga.
Conocer los procedimientos de construccin de los pavimentos flexibles.
Analizar la metodologa para el diseo del

pavimento rgido por diferentes mtodos. Disear y calcular un pavimento flexible por diferentes mtodos. Desarrollar el procedimiento de construccin para un pavimento flexible. Conocer las pruebas de laboratorio requeridas para el control de calidad de los pavimentos flexibles.
Unidad 4: Pavimentos rgidos Competencia especfica a desarrollar
Clasificar los materiales que intervienen en

Aplicar los mtodos de diseo de pavimentos rgidos en diferentes tipos de carreteras. Conocer los procedimientos de construccin de los pavimentos rgidos. la elaboracin de un pavimento rgido. Analizar la metodologa para el diseo del pavimento rgido. Disear y calcular un pavimento rgido por diferentes mtodos. Disear las juntas de construccin de un pavimento rgido. Desarrollar el procedimiento de construccin para un pavimento rgido. Conocer las pruebas de laboratorio requeridas para el control de calidad de los pavimentos rgidos.
Unidad 5: Rehabilitacin y Conservacin de pavimentos flexibles Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer las caractersticas de la viga Benkelman. Analizar estadsticamente las deflexiones superficiales de un pavimento Aplicar mtodos para el clculo del refuerzo de un pavimento, con base en deflexiones superficiales. Aplicar mtodos para el clculo del refuerzo de un pavimento, con base en una revisin Aplicar diferentes tcnicas para la estructural. conservacin de pavimentos flexibles Describir el procedimiento de reconstruccin y rgidos. de un pavimento. Investigar y presentar en forma escrita un reporte sobre la conservacin y mantenimiento a los distintos tipos de pavimentos. Visitar tramos carreteros para evaluar y proponer el tipo de conservacin mantenimiento. Debatir sobre procesos de conservacin y
mantenimiento.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Yoder, E J., Witczak, M. W., Principles of Pavement Design. John Wiley & Sons. 2. Martin, J. R., Wallace, H. A., Desing and Construction of Asphalt Pavements, .McGraw Hill. 3. Rico, A., Del Castillo, H. La Ingeniera de Suelos en las Vas Terrestres. Vol. I y II., Limusa. 4. Corro, S. Diseo Estructural de Pavimentos Flexibles para Carreteras. UNAM: Serie del Instituto de Ingeniera. 5. Wright, H. P. y Paquette, R. J. , Highway Engineering: Ingeniera de Carreteras. John Wiley & sons. 6. Normativa para la Infraestructura, Secretaria de Comunicaciones Transportes. 7. Clarkson, H., Gary Hichs, T., Ingeniera de Carreteras, John Wiley & Sons. 8. CEMEX. Manual de pavimentos de concreto. 2004 9. Salazar Rodrguez, Aurelio. Gua para el diseo y construccin de pavimentos de concreto. IMCYC.1998 10. Rico Rodrguez A. y Tllez Gutirrez Rodolfo. Pavimentos flexibles: Problemtica, metodologas de diseo y tendencias. Instituto Mexicano de Transporte.2004 11. Corona Iturbide, Jorge. Manual Centroamericano para el diseo de pavimentos. Secretara de Integracin Econmica Centroamericana.2002. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Agregados ptreos Prueba CBR o California Valor relativo de soporte Granulometra Limites de consistencia Densidad relativa aparente Absorcin Forma de las partculas Equivalente de arena Afinidad del material ptreo con el asfalto Prueba de desgaste Los ngeles Productos asflticos Prueba de destilacin Prueba de viscosidad Prueba de punto de inflamacin Prueba de penetracin en el residuo de la destilacin Mezclas asflticas Anlisis de pastillas Marshall Granulometra Determinacin del contenido de asfalto Pruebas de compactacin de campo Evaluacin de pavimentos Viga Benkelman Pndulo de friccin del TRRL.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Esttica Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICF-1014 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero, la capacidad de desarrollar un pensamiento lgico, heurstico y algortmico al modelar y resolver problemas de ingeniera. As mismo proporciona las bases de la Esttica, especficamente de las condiciones de equilibrio de los cuerpos rgidos y la determinacin de las propiedades de seccin, para la aplicacin en su anlisis y diseo. Esta materia proporciona adems conceptos bsicos que se aplicaran en otras materias de la carrera de ingeniera civil. Intencin didctica. Se organiza el temario, en siete unidades, agrupando los contenidos conceptuales en cada uno de los temas. Se inicia el curso abordando los conceptos bsicos, es decir se define la diferencia entre vectores y fuerzas buscando una visin de conjunto de este campo de estudio. En la segunda unidad se debe comprender los efectos de las fuerzas que actan sobre las partculas, se dibujaran los diagramas de cuerpo libre y se establecern las condiciones de equilibrio. La tercera unidad, se considera como actividad integradora, de las dos primeras unidades, ya que en esta se forman los criterios para establecer sistemas de fuerzas equivalentes, los principios de transmisibilidad y el concepto de momento de una fuerza. La idea es abordar reiteradamente los conceptos de equilibrio y momento de una fuerza hasta conseguir su comprensin. En la cuarta unidad, se hace uso prctico, de los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores, en la solucin de estructuras estticamente determinadas. La quinta unidad establece los procedimientos para determinar los centroides y centros de gravedad de reas y lneas. En la sexta unidad se establecen los procedimientos propiedades geomtricas de la seccin. En la sptima unidad se estudia el fenmeno de friccin. para la determinacin de las
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar por si solos. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos a su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos de manera artificial, virtual o natural. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Analizar, modelar y resolver sistemas Competencias instrumentales estticamente determinados, aplicando los conceptos de equilibrio Procesar e interpretar datos esttico. Representar e interpretar conceptos Determinar centro de gravedad, en diferentes formas: numrica, momento de inercia y friccin, para geomtrica, algebraica, trascedente su aplicacin en otras materias de la y verbal. carrera de ingeniera civil. Comunicarse en el lenguaje matemtico en forma oral y escrita. Modelar matemticamente fenmenos y situaciones. Pensamiento lgico, algortmico, heurstico, analtico y sinttico. Potenciar las habilidades para el uso de tecnologas de la informacin. Resolucin de problemas. Analizar la factibilidad de las soluciones. Toma de decisiones. Reconocimiento de conceptos o principios generales e integradores. Establecer generalizaciones. Argumentar con contundencia y precisin. Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo.

Capacidad
de aplicar conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin.
los
Capacidad de aprender. Capacidad de generar
nuevas ideas. Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Boca del Rio y Pachuca. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar, modelar y resolver sistemas estticamente determinados, aplicando los conceptos de equilibrio esttico. Determinar centro de gravedad, momento de inercia y friccin, para su aplicacin en otras materias de la carrera de ingeniera civil. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Comprender el concepto de funcin real e identificar tipos de funciones, as como aplicar sus propiedades y operaciones. Comprender el concepto de lmite de funciones y aplicarlo para determinar analticamente la continuidad de una funcin en un punto o en un intervalo y mostrar grficamente los diferentes tipos de discontinuidad. Comprender el concepto de derivada para aplicarlo como la herramienta que estudia y analiza la variacin de una variable con respecto a otra. Resolver problemas de clculo de reas, centroides, longitud de arco y volmenes de slidos de revolucin. Resolver problemas de aplicacin e interpretar las soluciones utilizando matrices y sistemas de ecuaciones lineales para las diferentes reas de la ingeniera. Identificar las propiedades de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales para describirlos, resolver problemas y vincularlos con otras ramas de las matemticas. Interpretar, reconstruir y aplicar modelos que representan fenmenos de la naturaleza en los cuales interviene ms de una variable continua, en diferentes contextos de la ingeniera. Analizar de manera intuitiva campos escalares y vectoriales del entorno. Resolver con soltura operaciones entre vectores Determinar ecuaciones de rectas y planos dados, as como asociar grficas de planos y rectas a ecuaciones dadas. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Vectores 1.2. Sistemas de Fuerzas 1.2.1. Conceptos de Fuerza 1.2.2. Descomposicin de fuerzas en dos y tres dimensiones. 1.2.3. Sistemas de fuerzas concurrentes 2.1. Condiciones para el equilibrio de partculas 2.2. Diagrama de cuerpo libre 2.3. Ecuaciones de equilibrio. 2.4. Resultante de sistemas de fuerzas. 3.1. Condicin de equilibrio de cuerpos rgidos 3.1.1. Fuerzas internas y externas 3.1.2. Principios de transmisibilidad 3.2. Diagrama de cuerpo libre 3.3. Ecuaciones de equilibro 3.3.1. Ecuaciones de equilibrio para
1.
Introduccin
2.
Equilibrio de la partcula
3.
Equilibrio de cuerpo rgido
diferentes sistemas de fuerzas 3.3.2. Momento de una fuerza 3.3.3. Momento de una fuerza respecto a un eje 3.3.4. Sistemas equivalentes 3.4. Restricciones de un cuerpo rgido. Estructuras estticamente determinadas 4.1. Vigas 4.2. Armaduras 4.2.1. Mtodo de nudos 4.2.2. Mtodo de secciones 4.3. Mecanismos 5.1. Centro de gravedad, centro de masa y centroide de un cuerpo 5.1.1. Primer momento de lneas y reas 5.1.2. Centroides de lneas y reas 5.1.2.1. Por integracin 5.1.2.2. De reas compuestas 5.2. Cuerpos compuestos 5.3. Resultante de un sistema de fuerzas distribuidas. 5.4. Cables. 6.1. Definicin 6.2. Teorema del eje paralelo a un rea 6.3. Radio de giro de un rea 6.4. Momento de inercia de un rea por integracin 6.5. Momento de inercia de reas compuestas. 6.6. Producto de inercia de un rea 7.1. Fenmenos de friccin 7.2. Friccin seca. 7.3. Plano inclinado.
4.
5.
Fuerzas distribuidas
6.
Propiedades Geomtricas de las secciones
7.
Friccin
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extraclase. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin de la asignatura debe de ser continua y se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en obtener evidencias de aprendizaje como: Reportes escritos. Auto evaluacin. Co evaluacin. Actividades de investigacin. Elaboracin de modelos o prototipos. Anlisis y discusin grupal. Resolucin de problemas extraclase. Resolucin de problemas con apoyo de software. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin Competencia especfica a desarrollar
Enunciar y discutir el concepto de vector y

Unidad 2: Equilibrio de la Partcula Competencia especfica a desarrollar su aplicacin en la representacin de conceptos fsicos. Describir la aplicacin de los conceptos matemticos de vector y fuerza dentro de la esttica. Investigar los tipos de fuerzas y sus efectos en los elementos estructurales. Elaborar modelos que representen el comportamiento de los cuerpos rgidos, sujeto a un sistema de fuerzas. Resolver problemas relacionados con la adicin de fuerzas, utilizando el mtodo del paralelogramo. Utilizar hojas de clculo para la solucin de problemas.
Manejar los conceptos de vectores y fuerzas.
Realizar investigacin documental acerca

de la primera ley de Newton y discutir en clase. Elaborar modelos simples de equilibrio de partculas, utilizando diagramas de cuerpo libre. Identificar objetos o estructuras que se puedan modelar con las ecuaciones de equilibrio de la partcula. Resolver problemas que involucren el equilibrio de la partcula.
Comprender las condiciones de equilibrio de una partcula en dos o tres dimensiones.
Elaborar
modelos que representen el comportamiento de los cuerpos rgidos bajo un sistema de fuerzas. Utilizar hojas de clculo para la solucin de problemas. Unidad 3: Equilibrio de Cuerpo Rgido Competencia especfica a desarrollar
Realizar investigacin documental de las

restricciones al movimiento que tienen los apoyos de los cuerpos rgidos para su discusin en clase. Elaborar diagramas de cuerpo libre de cuerpos rgidos. Aplicar los principios de transmisibilidad de las fuerzas en los cuerpos rgidos. Resolver problemas de equilibrio de cuerpos rgidos. Utilizar hojas de clculo para la solucin de problemas.
Resolver problemas de equilibrio de un cuerpo rgido sometido a un sistema de fuerzas.
Unidad 4: Estructuras Estticamente Determinadas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Realizar investigacin documental de los

diferentes mtodos para el anlisis de vigas, discutir en clase y aplicarla en la solucin de problemas prcticos. Realizar investigacin documental de los diferentes mtodos para el anlisis de armaduras, discutir en clase y aplicarla en la solucin de problemas prcticos. Resolver problemas de anlisis de estructuras isostticas. Utilizar hojas de clculo para la solucin de problemas.
Analizar estructuras isostticas, tales como vigas, armaduras, determinando las fuerzas internas en sus elementos.
Unidad 5: Fuerzas Distribuidas Competencia especfica a desarrollar

Determinar las propiedades superficies planas, simples compuestas. de y centros de gravedad y centroides de reas para su discusin en clase. Resolver problemas de centroides y centro de gravedad de reas simples y compuestas. Utilizar hojas de clculo para la solucin de problemas.
Unidad 6: Propiedades Geomtricas de las Secciones Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Determinar los momentos de inercia y radios de giro de reas simples y compuestas. momentos de inercia, radios de giro para su discusin en clase. Resolver problemas de momentos de inercia y radios de giro de reas planas. Aplicar el teorema de los ejes paralelos de superficies compuestas Utilizar hojas de clculo para la solucin de problemas.
Unidad 7: Friccin Competencia especfica a desarrollar
Realizar investigacin documental de la

Resolver problemas simples de rozamientos utilizando la ley de Coulomb en superficies planas e inclinadas. importancia de la friccin seca para su discusin en clase. Aplicar las condiciones de equilibrio para determinar la fuerza normal y ngulo de friccin en un plano inclinado. Resolver problemas de friccin en planos inclinados. Utilizar hojas de clculo para la solucin de problemas.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Beer, F. P. And Johnston, E. R. Mecnica Vectorial par Ingenieros: Esttica. McGrawHill. 2. Hibbeler, R. C. Mecnica para ingenieros: Esttica. C.E.C.S.A. 3. Meriam, J. L. And Kraige, L. G. Ingeniera Mecnica: Esttica. John Wiley & Sons. 4. Huang, T. C. Mecnica para Ingenieros: Esttica. Representaciones y Servicios de Ingeniera. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Elaboracin de modelos didcticos de sistemas de fuerzas. Elaboracin de modelos didcticos de vigas y armaduras. Elaboracin de modelos didcticos de cuerpos en equilibrio. Explicar por medio de modelos los conceptos de momento de inercia y centro de gravedad. Realizar experimentos de friccin en diferentes superficies y ngulos de inclinacin. Resolucin problemas utilizando hojas de clculo Talleres de resolucin de problemas. Applets para fsica. (http://estudios.universia.es/recursos/auladigital/fisica/applets/index.htm).
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Formulacin y Evaluacin de Proyectos Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1015 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Una parte fundamental en el proceso de produccin de las obras civiles lo ha constituido, desde hace ms de cuarenta aos, la determinacin de la factibilidad econmica-financiera de ellas, de ah que cualquier proyecto de inversin en el que se contemple la realizacin de una obra civil requiere de una preparacin y anlisis de datos que permitan juzgar, con la ayuda de las herramientas proporcionadas por la ciencia econmica, la conveniencia o no de asignar determinados recursos a una propuesta especfica en el terreno de la inversin con el propsito de reducir el riesgo al tomar una decisin. Por otro lado, ante los efectos adversos que han tenido diferentes proyectos en el medio ambiente, se ha visto la necesidad de incorporar en la legislacin de diferentes pases, incluyendo el nuestro, lineamientos que obliguen a los proyectos de inversin, incluidos los de obras civiles de cierta envergadura, a someterse a una evaluacin ms, que es la evaluacin del impacto ambiental que generarn dichos proyectos. En la prctica un proyecto puede tener una evaluacin econmica con resultados positivos, pero si no cumple con los parmetros sealados por la normatividad vigente en el proceso de evaluacin del impacto ambiental, el proyecto no puede ejecutarse, ya sea que se anule de manera definitiva su ejecucin o que tenga que modificarse de acuerdo a lo indicado por la normatividad. En el contexto de lo anteriormente expuesto, la asignatura de Evaluacin de Proyectos dentro de la carrera de ingeniera civil pretende desarrollar en los estudiantes las capacidades para aplicar, desde una perspectiva multi e interdisciplinaria, las herramientas bsicas necesarias que le permitan incidir, en el mbito de su competencia, en los procesos de evaluacin de proyectos que determinan la factibilidad econmico-financiera, as como su viabilidad ambiental. Dentro del mapa curricular de la carrera, la asignatura tiene correspondencia directa con todas aquellas asignaturas que abordan contenidos relacionados con el ambiente que rodea la toma de decisiones en relacin a la inversin para el desarrollo de proyectos. En ese sentido, los contenidos de las asignaturas de Modelos de Optimizacin de Recursos, Los talleres de Investigacin I y II, Costos y Presupuestos, Administracin de la Construccin, tica y Desarrollo Sustentable sern necesarias en el entendimiento y desarrollo de los temas diversos del programa que se comenta. Intencin didctica. El programa de la asignatura de Evaluacin de Proyectos se estructura en seis unidades, siendo las cinco primeras las relacionadas con el proceso de evaluacin econmica-
financiera de los proyectos, y la ltima relacionada con aspectos bsicos del proceso de evaluacin del impacto ambiental. As, en la primera unidad se abordan aspectos generales en torno a la conceptualizacin de los proyectos de inversin, desde la definicin de proyecto en trminos de la ciencia econmica hasta su tipologa en el contexto de las necesidades del pas, regin, estado o municipio. Es fundamental que el profesor haga nfasis en esta primera unidad en la ubicacin de la obra civil en el contexto de un proyecto de inversin que requiere ser evaluado. En la lgica de integracin de un proyecto de inversin, una parte fundamental lo integra el anlisis del mercado, el cual es abordado en la unidad dos. En ese sentido, se sugiere que el profesor de la asignatura ilustre la necesidad de conocer, en el presente y a futuro, la demanda social que existe del producto o servicio a satisfacer y lo necesario que resulta este anlisis para establecer los objetivos que se habrn de alcanzar para satisfacer dicha demanda. En la tercera unidad se tratan los aspectos que conforman el estudio tcnico de los proyectos de in versin: magnitud y ubicacin del proyecto, la ingeniera del proyecto y la organizacin de la produccin. Sin dejar de lado el tratamiento de los temas de la ubicacin del proyecto y la organizacin para la produccin, el profesor puede centrarse en aquellos aspectos ms tcnicos y de mejor alcance para los estudiantes de ingeniera civil, como lo son aquellos que estn comprendidos en los estudios de ingeniera del proyecto. En la cuarta unidad, donde se abordan los aspectos relacionados con el anlisis financiero de los proyectos de inversin, se debern subrayar primeramente las caractersticas generales de la inversin, desde su conceptualizacin hasta la identificacin de sus componentes y tipos. Posteriormente, el profesor deber ilustrar los aspectos ms importantes de la anlisis financiero que tengan vigencia en estos tiempos. La quinta unidad se sugiere que el profesor aborde el tema de las diversas tcnicas para la evaluacin econmica de los proyectos con ejemplos relacionados al mbito de la ingeniera civil. En cumplimiento a ello, se sugiere revisar y analizar la informacin de la pgina electrnica del Centro de Estudios para la Preparacin y Evaluacin Socioeconmica de Proyectos del Banco Nacional de Obras y Servicios, S. N. C. Es importante en esta unidad que el profesor indique que las diferencias y semejanzas entre los enfoques privados y pblicos en la evaluacin econmica de los proyectos de inversin. Se hace indispensable que se incorpore el uso de la computadora con el software especfico para la evaluacin de proyectos en esta unidad En la ltima unidad, el profesor deber remarcar el enfoque interdisciplinario que tiene el proceso de evaluacin del impacto ambiental de los proyectos y especificar el rol que tiene el ingeniero civil en dicho proceso. En ese sentido los subtemas de la unidad podrn ser abordados a manera de conferencia, tratando los subtemas en su generalidad y propiciando la investigacin por parte de los estudiantes en detalles de dichos subtemas.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Determinar, bajo un contexto multi e Competencias instrumentales interdisciplinario, la factibilidad econmica-financiera de los Capacidad de anlisis y sntesis proyectos de inversin, as como la Capacidad de organizar y planificar viabilidad ambiental de los mismos. Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Chilpancingo y Tuxtepec. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Determinar, bajo un contexto multi e interdisciplinario, la factibilidad econmica-financiera de los proyectos de inversin, as como la viabilidad ambiental de los mismos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Analizar e interpretar el contexto macroeconmico Analizar e integrar generadores de obra, precios unitarios, costos directos e indirectos, presupuestos. Implementar y estructurar valores de tica ambiental, evolucin de la legislacin ambiental de acuerdo al tipo de proyecto que se maneje. Conocer los valores de tica profesional y calidad de acuerdo a los lineamientos establecidos. Tener habilidad para investigar. Tener conocimiento sobre el enfoque sistmico. Conocer las etapas de un proyecto. Interpretar y aplicar la ley de la oferta y la demanda. Conocer y describir los tipos de procesos productivos y constructivos. Conocer e interpretar los diferentes tipos de organizacin empresarial. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Concepto de proyecto y de inversin 1.2. Los proyectos de inversin en el contexto de los planes de desarrollo (Nacional, estatal, municipal y urbano) 1.3. Caractersticas y tipos de inversin: inversin pblica, privada y mixta 1.4. Ciclo de vida de los proyectos de inversin. 1.5. Etapas en el proceso de evaluacin de proyectos de inversin 2.1. Conceptos generales: Concepto de Mercado; Objetivos e importancia del estudio de Mercado, Tipologa de Mercados. 2.2. Elementos bsicos de un estudio de Mercado: Concepto, anlisis y determinacin de la demanda; Concepto, anlisis y determinacin de la oferta; Concepto, anlisis y determinacin de los precios; determinacin del tamao de la muestra. 2.3. Estudio de las materias primas: Clasificacin de las materias primas: en la industria de la construccin (industriales y naturales); materiales auxiliares y servicios y servicios complementarios. Caractersticas de las materias primas: requerimientos, disponibilidad, costos,
1.
Generalidades sobre la evaluacin de proyectos.
2.
Estudio de mercado
ubicacin, estacionalidad necesarios.
cuidados
3.
Estudio tcnico
3.1. Magnitud y localizacin del proyecto: Factores y Criterios en la Macro y Microlocalizacin. 3.2. Ingeniera del proyecto: Caractersticas del producto; descripcin del proceso de produccin; el programa de produccin; los requerimientos de insumos y mano de obra necesarios para la produccin y cronogramas de construccin e inversiones. 4.1. Tipos, caractersticas y componentes de la inversin: Inversin fija y definida; El capital de trabajo; concepto de riesgo en inversin. 4.2. Financiamiento del Proyecto: Objetivos de la evaluacin financiera; Concepto, tipos y fuentes de financiamiento. 4.3. Anlisis de estados financieros: Elaboracin de estados financieros; Estados Financieros Proforma; Pronstico de los estados financieros; Evaluacin de resultados. 5.1. Valor del dinero a travs del tiempo: Determinacin del inters simple y del inters compuesto; Anlisis de flujos de efectivos. 5.2. Tcnicas para la evaluacin econmica de proyectos: El mtodo del Valor Presente Neto (VPN); El Mtodo de la Tasa Interna de Rendimiento. 5.3. Anlisis costo-beneficio del proyecto: El impacto social y econmico de los proyectos; indicadores para la evaluacin socioeconmica de los proyectos 6.1. El marco conceptual y normativo: Concepto de Impacto Ambiental; Concepto de Evaluacin del Impacto Ambiental; La Ley General de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente; las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) y las leyes y reglamentos estatales y municipales. 6.2. Componentes de la Evaluacin del Impacto Ambiental: Estudio de Impacto Ambiental; Valoracin del Impacto Ambiental y Manifestacin del Impacto Ambiental (MIA). 6.3. El proceso de la Evaluacin del Impacto Ambiental: Identificacin del proyecto; Identificacin, Prediccin y Evaluacin de
4.
Anlisis econmico y financiero
5.
Evaluacin econmica y social de proyectos
6.
Fundamentos para la evaluacin del impacto ambiental de los proyectos
Impactos; Prevencin y mitigacin impactos negativos; Manifestacin Impacto Ambiental (MIA). 6.4. Identificacin de Principales impactos Proyectos carreteros, hidrulicos, urbanizacin y edificacin.
de del de de
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Se sugiere que profesor que imparta la asignatura deber tener preferentemente un perfil profesional de ingeniero civil con estudios de posgrado en el rea de las ciencias econmicas-administrativas (Administracin de la construccin, Ingeniera financiera o rea afn) o deber contar con experiencia prctica como evaluador de proyectos de inversin. Al iniciar el curso: Explicar el origen y desarrollo de la asignatura, el por qu de su ubicacin dentro de la retcula de la carrera y la manera en la que los contenidos contribuyen al desarrollo del perfil profesional. Asimismo, plantear a los alumnos claramente las reglas que regirn el desarrollo del curso, las responsabilidades y compromisos de todos. En el desarrollo del curso: Promover a que el alumno se oriente hacia un proceso educativo en el cual se transite de la cultura del estudiante pasivo y receptivo a una del estudiante activo y propositivo, con autonoma respecto al profesor para la construccin del conocimiento y con espritu de socializar entre sus compaeros no solamente sus logros, sino tambin sus dudas y dificultades. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Propiciar la crtica y la autocrtica en el marco del respeto y tolerancia hacia las opiniones de los dems Realizar actividades peridicas de diagnstico y de opinin sobre el desarrollo del curso con el propsito de corregir fallas.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Los esquemas de trabajo que el estudiante desarrolla para abordar el planteamiento y solucin a los problemas que se aborden en clase Participacin en exposiciones temticas, tanto de manera individual como en el trabajo desarrollado por equipos (desarrollo y evaluacin de proyectos reales o hipotticos) Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Generalidades sobre la evaluacin de Proyectos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar diferentes definiciones sobre el trmino proyecto, desde diferentes enfoques disciplinarios. Revisar los distintos planes de desarrollo en la localidad a fin de identificar los proyectos de inversin que se contemplan. Comprender, interpretar y conceptualizar el proceso de la Investigar y exponer un proyecto de evaluacin de proyectos en el inversin en el contexto inmediato en el cual contexto de la produccin de las se considere la produccin de una obra civil. obras civiles necesarias para el Generar un glosario de trminos que desarrollo social. permita registrar los principales trminos empleados en la evaluacin de los proyectos. Desarrollar un ensayo acerca de la importancia de la inversin en proyectos para el desarrollo de la sociedad. Unidad 2: Estudio de Mercado Competencia especfica a desarrollar

Valorar y priorizar los elementos que integran un estudio de mercado en relacin a los objetivos de los proyectos de inversin.
Actividades de Aprendizaje Investigar en diferentes fuentes de informacin los trminos de mercado, demanda, oferta y precios. Investigar las caractersticas del mercado local en relacin a productos utilizados en la industria de la construccin y exponer en clase los resultados de la investigacin. Reflexionar sobre la importancia del estudio de mercado en la determinacin de los objetivos de un proyecto de inversin. Incorporar los trminos nuevos en el glosario respectivo
Unidad 3: Estudio Tcnico Competencia especfica a desarrollar Establecer criterios que permitan jerarquizar los factores que
Actividades de Aprendizaje Indagar sobre los factores que inciden para la determinacin del tamao y ubicacin del
determinan la magnitud, ubicacin y el estudio de ingeniera necesarios en la formulacin de los proyectos de inversin.
proyecto de inversin. Exponer en clase los resultados de indagaciones respecto a caractersticas que han determinado la localizacin de proyectos de obras civiles en el contexto regional o estatal. Establecer equipos de trabajo para generar intercambios y discusiones acerca de los elementos requeridos en el tema de ingeniera del proyecto. Incorporar los trminos nuevos en el glosario respectivo.
Unidad 4: Anlisis econmico y financiero Competencia especfica a desarrollar
Proponer mapas conceptuales que permitan

relacionar los componentes de anlisis de inversin y de los estudios financieros. Indagar en fuentes financieras electrnicas o impresas el comportamiento del mercado financiero nacional e internacional y analizar las causas de ese comportamiento. Exponer en clase un tema especfico de inters sobre el mercado financiero que considere relevante en trminos de los subtemas de la unidad. Incorporar al glosario de trminos las nuevas definiciones que se hayan generado en el tema.
Determinar las caractersticas de los componentes de una inversin y los estudios necesarios para el anlisis financiero.
Unidad 5: Evaluacin Econmica y Social de Proyectos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar los alcances que tienen los mtodos de evaluacin econmica de proyectos y contrastarlos con los del mtodo de costo-beneficio social. Integrar equipos de trabajo para desarrollar talleres en los cuales se ejercite la Identificar las caractersticas, aplicacin de los mtodos de evaluacin ventajas y limitaciones que tienen los econmica y social a proyectos de diversa distintos mtodos para la evaluacin ndole. de los proyectos de inversin. Aplicar los distintos mtodos para la Investigar en diversas fuentes de evaluacin de proyectos de inversin informacin acerca de los indicadores que en casos reales o hipotticos. se requieren para la evaluacin social de los proyectos. Incorporar al glosario de trminos las nuevas definiciones que se hayan generado en el tema. Desarrollar un ensayo sobre la importancia
de la evaluacin econmica y social de los proyectos. Unidad 6: Fundamentos para la evaluacin del impacto ambiental de los proyectos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar y analizar el marco normativo (Leyes, reglamentos, etc.) para la evaluacin del impacto ambiental. Interpretar y aplicar la normatividad Trabajar en equipo para investigar y vigente en trminos de someter los exponer en clase los impactos generados proyectos a la valoracin del impacto por diversos proyectos de obras civiles, ambiental que generan. tales como sistemas de transporte Identificar los principales impactos (carreteras, aeropuertos, transporte urbano ambientales y las medidas de y vialidad), obras de uso y manejo del agua mitigacin que generan los proyectos (presas, canales, sistemas de carreteros, de dotacin de servicios abastecimiento de agua y redes de drenaje) como agua potable y drenaje y y obras de edificacin y urbanizacin. alcantarillado, de urbanizacin y Desarrollar un ensayo en el que se edificacin y de obras hidrulicas. reflexione sobre la importancia de someter los proyectos a la evaluacin del impacto ambiental en el contexto de la sustentabilidad de las ciudades y regiones.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. BACA URBINA, GABRIEL. Fundamentos de Ingeniera Econmica. Mc Graw HillInteramericana. 4. Edicin. Mxico, 2007. 2. CERVANTES GALLARDO, JUAN. Evaluacin econmica y financiera. Proyectos y Portafolios de inversin bajo condiciones de riesgo. Direccin General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM. 1. Edicin. Mxico, 2002. 3. HERNNDEZ HERNNDEZ, ABRAHAM. Matemticas Financieras. Edit. ECAFSA. 5. Edicin. Mxico, 2002. 4. MORALES CASTRO, JOS ANTONIO Y MORALES CASTRO, ARTURO. Proyectos de Inversin en la Prctica. Formulacin y Evaluacin. GASCA-SICCO. 1. Edicin. Mxico, 2003. 5. VZQUEZ GONZLES, ALBA Y CSAR VALDZ, ENRIQUE.IMPACTO AMBIENTAL. Facultad de Ingeniera-Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. UNAM. 1. Edicin, Mxico, 1994. 6. Centro de Estudios para la Preparacin y Evaluacin Socioeconmica de Proyectos del Banco Nacional de Obras y Servicios, S. N. C. Materiales. Guas Metodolgicas de Proyectos. Disponible en http://www.cepep.gob.mx/html/materiales.html . Acceso en Noviembre de 2009. 7. Meixueiro Garmendia, J. y Prez Cruz, M. A. Metodologa General para la Evaluacin de Proyectos. Centro de Estudios para la Preparacin y Evaluacin Socioeconmica de Proyectos del Banco Nacional de Obras y Servicios, S. N. C. Noviembre de 2008. Disponible en formato pdf en la pgina electrnica: http://www.cepep.gob.mx/documentos/2009/metodologia_general.pdf . Acceso en Noviembre de 2009. 8. Martland Carl D. Time and Money. The principle of equivalence. MITOPENCOURSEWARE. Massachusetts Institute of Tecnology. Spring 2005. Available in electronic page: http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Civil-and-EnvironmentalEngineering/1-011Spring-2005/CourseHome/ . Access in December 2009. 9. Jaime, Alberto. Las obras de Ingeniera Civil y su impacto ambiental. Series del Instituto de Ingeniera de la U.N.A.M. No 42, ao 2003. Disponible en: http://aplicaciones.iingen.unam.mx/ConsultasSPII/Media/SD-42.pdf . Acceso en Mayo de 2007 10. 5. Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin. Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de Mayo de 2008. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf . Acceso en Abril de 2009. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Formular y evaluar un proyecto relacionado al mbito de la Ingeniera Civil.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Fundamentos de la Mecnica de los Medios Continuos
Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICE-1016 SATCA1 3-1-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La asignatura representa la columna vertebral de las reas de dominio de la Ingeniera Civil, proporcionando las bases en los campos de estructuras, geotecnia, mecnica de materiales, mecnica de fluidos, la aplicacin de esta materia ayuda a comprender los fenmenos fsicos que intervienen en los diversos problemas de la Ingeniera Civil. La aplicacin de los Principios fundamentales de la Fsica en esta asignatura, permiten comprender los fenmenos fsicos en forma conceptual, facilitando el conocimiento de su comportamiento al establecer las relaciones de los estados de esfuerzos y deformaciones. Intencin didctica. El temario comprende cinco unidades, la primer unidad es la notacin indicial la cual tiene como finalidad proporcionar las bases en el manejo de las expresiones y operaciones de tensores que intervienen en las unidades del estado de esfuerzo y deformacin, esta unidad es la base en el desarrollo del curso, debido a que los contenidos toman un significado en las unidades posteriores. La unidad dos corresponde a los Principios de la Fsica en la Mecnica de los Medios Continuos, proporciona las bases para una mejor comprensin de los slidos y fluidos cuando se encuentran sometidos a un sistema de acciones en equilibrio esttico o dinmico, en las siguientes dos unidades se aborda el estudio de los estados de esfuerzos y deformaciones para finalmente encontrar las relaciones o ecuaciones constitutivas para su aplicacin en las reas de la Ingeniera. Para motivar al estudiante de Ingeniera Civil, se recomienda el uso de materiales escritos en donde se recalca la importancia de la asignatura en el desarrollo de los diferentes dominios o campos de la Ingeniera, la elaboracin de ensayos o esquemas grficos de los escritos es una muy buena herramienta que le permitir al estudiante el desarrollo de las competencias genricas. La solucin de problemas en clase, formando equipos de tres estudiantes, as como la discusin en la solucin de stos en una plenaria, ayudar a que el estudiante desarrolle habilidades que le permitan una transferencia adecuada en las materias de Mecnica de Materiales e Hidrulica bsica entre otras. Las unidades del estado de esfuerzo y de deformacin se abordan en forma conceptual, sin mencionar el tipo de material que constituye la masa del slido o fluido, en la unidad posterior de Ecuaciones Constitutivas se establecen las relaciones entre los esfuerzos y
las deformaciones. Para las prcticas, se resuelven problemas en clase y se utiliza como apoyo software educativo para una mejor comprensin de los temas, en este caso se recomienda utilizar el crculo de Mohr, el cual presenta en forma grfica los resultados para el estado plano de esfuerzo y deformacin. Se sugiere realizar una actividad en la unidad de ecuaciones constitutivas que relacione las unidades anteriores aplicando los conceptos del temario del curso, esta actividad tiene como finalidad el desarrollo de las competencias especficas de la asignatura. El orden de las actividades de aprendizaje como parte fundamental en el diseo de la Estrategia didctica diseada por el docente, ayudar a fomentar aprendizajes significativos, para esto, se sugiere que las actividades comprendan problemas que estn relacionados con las reas de la Ingeniera Civil, ya que con esto el estudiante se encontrar motivado para adquirir aprendizajes que le permitan involucrarse en la solucin de los problemas relacionados con su profesin.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Determinar el estado de esfuerzos, Competencias instrumentales deformaciones y ecuaciones constitutivas de diferentes tipos de Capacidad de anlisis y sntesis slidos y fluidos para comprender su Capacidad de organizar y planificar comportamiento cuando se Conocimientos generales bsicos encuentran sometidos a un sistema Conocimientos bsicos de la carrera de fuerzas en equilibrio esttico o dinmico. Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad
costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Durango. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Determinar el estado de esfuerzos, deformaciones y ecuaciones constitutivas de diferentes tipos de slidos y fluidos para comprender su comportamiento cuando se encuentran sometidos a un sistema de fuerzas en equilibrio esttico o dinmico. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Resolver problemas de aplicacin e interpretar las soluciones utilizando matrices y sistemas de ecuaciones lineales para las diferentes reas de la ingeniera. Identificar las propiedades de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales para describirlos, resolver problemas y vincularlos con otras ramas de las matemticas. Aplicar el concepto de base y dimensin de un espacio vectorial, cambio de base. Aplicar el concepto de espacio vectorial con producto interno y sus propiedades. Aplicar el concepto de base ortonormal, proceso de ortonormalizacin de GramSchmidt. Aplicar el concepto de gradiente. Aplicar el concepto de campos vectoriales. Aplicar el concepto de divergencia, rotacional, interpretacin geomtrica y fsica. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Notacin indicial 1.2. Operaciones de tensores 1.3. Mtodos para el clculo de valores y vectores propios 1.4. Gradiente, divergencia y rotacional 1.5. Teoremas de Green y Stokes. 1.6. Mtodo numrico para la solucin de polinomios. 2.1. Principio de la Conservacin de la cantidad de Movimiento lineal y angular 2.2. Principio de Conservacin de la masa 2.3. Principio de Conservacin de la energa. 3.1. Fuerzas de superficie y de cuerpo 3.2. Teorema de Cauchy 3.3. Tensor de esfuerzos 3.4. Esfuerzos y direcciones principales. 3.5. Representacin grfica del estado tridimensional y plano de esfuerzo. 4.1. Descripcin del movimiento. 4.2. Descripcin matemtica de la deformacin. 4.3. Tensor de deformacin para deformaciones infinitesimales y desplazamientos pequeos. 4.4. Deformaciones por rotacin, deformacin lineal y angular. 4.5. Deformaciones y direcciones principales.
1.
Fundamentos matemticos
2.
Aplicaciones de la fsica en la Ingeniera Civil
3.
Estado de esfuerzos
4.
Estado de deformacin
4.6. Ecuaciones de compatibilidad. 5.1. Ecuacin generalizada de esfuerzo de Hooke 5.2. Aplicaciones a problemas de Elasticidad lineal 5.3. Ecuacin de Navier-Cauchy 5.4. Ecuacin de Navier-Stokes. 5.5. Aplicaciones a problemas de Mecnica de Fluidos.
5.
Ecuaciones constitutivas
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser un conocedor de la materia para abordar los temas en forma clara y precisa, adems debe conocer las reas de aplicacin de la materia en los campos de la Ingeniera Civil, para motivar al estudiante al aprendizaje de sta. Debe organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para trabajar en equipo, fomentar el aprendizaje autnomo e independiente del estudiante como un proceso continuo en su formacin profesional. A partir del examen de diagnstico debe disear estrategias didcticas que le permitan homogeneizar los conocimientos, siendo esta actividad previa al inicio del curso. Propiciar actividades de metacognicin que le permitan la reflexin sobre el conocimiento adquirido y como ste influye en su aprendizaje. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, Internet y otros).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Actividades acadmicas dirigidas que incluyan (documentos escritos (ensayos, mapas de conceptos, mapas mentales, cuadros sinpticos). Entrega de problemario (Problemas propuestos en el aula y problemas resueltos por equipo en clase) Exmenes escritos para comprobar el manejo de conceptos tericos y declarativos. Autoevaluacin. Coevaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Fundamentos matemticos Competencia especfica a desarrollar
Realizar un ensayo sobre la importancia de

Aplicar las bases de algebra lineal, notacin indicial y clculo tensorial para el estudio de la Mecnica de los Medios continuos. las matemticas en la Ingeniera Civil Aplicar e interpretar las operaciones entre vectores como una herramienta en la solucin de problemas en la Ingeniera Civil. Conocer la simbologa y operaciones de los tensores de primer y segundo orden aplicando la notacin indicial, se recomienda resolver ejercicios. Aplicar los conceptos de cambio de base y aplicarlos en la solucin de problemas. Resolver problemas propuestos por el docente en clase en equipos formados por tres estudiantes.
Unidad 2: Aplicaciones de la Fsica en la Ingeniera Civil. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
A travs de la elaboracin de un esquema

Aplicar los Principios de la Conservacin de la Cantidad de Movimiento Lineal y Angular, Principios de Conservacin de la Masa y de la Energa en problemas relacionados con la Ingeniera Civil. grfico(mapa de conceptos, mapa mental, cuadro sinptico) explica los principios de la Conservacin de las Cantidades de Movimiento Lineal y Angular en sus formas local y global, Principio de Conservacin de la Masa y Conservacin de la Energa. Resuelve problemas relacionados con la Ingeniera Civil en donde se apliquen los Principios de Conservacin.
Unidad 3: Estado de esfuerzos Competencia especfica a desarrollar Determinar el esfuerzo total y sus componentes en un plano de corte,
A travs de la elaboracin de un esquema

grfico (mapa de conceptos, mapa mental,
esfuerzos normales y cortantes asociados a un sistema de ejes arbitrario, esfuerzos y direcciones principales, as como su representacin grfica.
cuadro sinptico) explica las diferencias entre fuerzas de superficie y fuerzas de cuerpo, mencionando sus aplicaciones en la Ingeniera Civil. Construye un modelo didctico que le permita representar el estado de esfuerzos en un punto, as como determinar los esfuerzos normales y cortantes asociados a un plano de corte cualquiera. Resuelve problemas propuestos en clase Utiliza software educativo disponible en la red, para comprobar los resultados de problemas de estado plano de esfuerzo.
Unidad 4: Estado de deformacin Competencia especfica a desarrollar
En grupo a partir de las pre-concepciones

de los estudiantes y apoyo del docente se establece la descripcin material y espacial de un medio continuo. Se pide investigar los tipos de deformaciones y desplazamientos que se presentan en los diversos campos de la Ingeniera Civil y las aplicaciones se discuten en una plenaria. Se resuelven problemas para determinar las deformaciones y direcciones principales y se auxilia de un software educativo para comprobar los resultados.
Determinar los desplazamientos producidos por la rotacin, deformacin lineal y angular, as como las deformaciones y direcciones principales.
Unidad 5: Ecuaciones Constitutivas Competencia especfica a desarrollar
A travs de un esquema grfico, se pide

Establecer las relaciones esfuerzodeformacin para slidos y fluidos para su aplicacin en las reas de Ingeniera Civil. encontrar el tipo de deformacin que se produce por la aplicacin de fuerzas. Se discute en clase las relaciones entre los esfuerzos y las deformaciones, estableciendo las relaciones entre stas. Se resuelven problemas en donde se apliquen las ecuaciones constitutivas para slidos y fluidos.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Sadd Martin H. (2005)., Elasticity: Theory and Numerics. Butterworth-Heinenann Publications, USA 2. Lai, Michael, Rubin, David, Krempl, Erhard. Introduction to Continuum 3. Mechanics. Pergamon Press. 4. Gurtin Morton, E. An Introduction to Continuum Mechanics. Academic Press. 5. Chadwick, P. Continuum Mechanics: Concise Theory and Problems. Dover 6. Spencer, A. J. M. Continuum Mechanics. Dover 7. Rubin, M. B. Introduction to Continuum Mechanics. 8. Malvern, Lawrence E. Introduction to the Mechanics of a Continuous Medium. 9. Prentice Hall. 10. Eringen, Cemal. Mechanics of Continua. John Wiley & Sons. 11. Olivilla Oliver, Xavier y de Saracibar Bosh, Carlos A. Mecnica de Medios 12. Continuos para Ingenieros. Mxico: Alfa Omega, 2002. 13. <http://em-ntserver.unl.edu/NEGAHBAN/Em325/> Department of Engineering Mechanics, University of Nebraska, Lincoln, NE 68588-0526, last modified at: 9:42 AM, Monday, March 13, 2000. 14. <http://www.engapplets.vt.edu/Mohr/java/nsfapplets/MohrCircles23D/Theory/theory.htm> Fecha desconocida. Crculo de Mohr para problemas en dos y tres dimensiones. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Uso de software educativo, se sugiere el MDSOLIDS 3.1, el cul presenta un laboratorio virtual con actividades ldicas para el aprendizaje de los estados de esfuerzos y deformaciones. Construccin de modelos fsicos con fines didcticos para comprobar los resultados de los modelos matemticos. Reportes escritos de problemas utilizando Applets Java de Mecnica (crculo de Mohr para el estado tridimensional y plano de esfuerzos y deformaciones).
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Geologa Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1017 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. La asignatura aporta al ingeniero civil los conocimientos bsicos sobre la estructura de las rocas y los suelos, sus orgenes, adems de que podr clasificar, identificar y analizar visualmente los diferentes tipos por medio de mtodos de sondeos. Esta asignatura contiene seis unidades las cuales llevaran al estudiante a conocer la estructura de las rocas y los suelos; as como los fenmenos naturales que afectan las deformaciones de las rocas, hasta la identificacin visual de los suelos que se extraen por medio de los diferentes mtodos de sondeos. Esta asignatura se relaciona con las materias Mecnica de Suelos I y II, Carreteras, Diseo y Construccin de Pavimentos, Cimentaciones e Hidrologa. Intencin didctica. El programa se organiza en seis unidades las cuales tiene relacin con otras asignaturas. La primera unidad se menciona el origen y formacin del suelo y la importancia que tiene la geologa en la Ingeniera Civil. En la segunda unidad se analizan las propiedades fsicas y qumicas de las rocas y su clasificacin para poder identificarlas en campo. La tercera unidad menciona los efectos naturales que dan origen a las fracturas, agrietamientos y deformaciones en los suelos y rocas. La cuarta unidad aborda la aplicacin de la geologa en la ingeniera civil as como la simbologa utilizada para representar las diferentes tipos de rocas y suelos en planos. La quinta unidad proporcionara al estudiante las competencias para realizar la clasificacin y estructuracin de los diferentes tipos de suelos ; as como su formacin , adems de la clasificacin de las arcillas. Por ltimo en la sexta unidad se analizan los sondeos de rocas y suelos, los cuales servirn para poder obtener resultados a travs de laboratorio. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de visitas a campo, investigacin documental y pruebas de laboratorios para poder observar los diferentes tipos de suelos y rocas existentes; se busca
que el estudiante tenga a travs de la observacin, un contacto directo con los suelos y esto lo lleve a reflexionar con respecto a la importancia que tiene el estudio de la geologa en la ingeniera civil. El estudiante deber realizar investigacin de campo y prcticas de laboratorio, las cuales le lo harn competente en la identificacin de los suelos y las rocas. Se desarrollara en el estudiante conocimientos generales de geologa, capacidad para analizar, habilidad para buscar informacin, trabajar en equipo y la capacidad para comunicarse con otros profesionales. El docente deber promover en el estudiante la investigacin de campo y documental, la cual lo llevara a poder relacionar la informacin obtenida con respecto a lo observado en campo, y poder reflexionar e identificar los diferentes tipos de suelos y rocas, con el fin de poder aplicarlo en la construccin de diferentes tipos de obras.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Conocer las caractersticas Competencias instrumentales estructurales y propiedades fsicas de la corteza terrestre y del suelo, Capacidad de anlisis y sntesis para su aplicacin en estudios de Capacidad de organizar y planificar mecnica de rocas y suelos. Conocimientos generales bsicos Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Capacidad de trabajar en equipo

interdisciplinario
Capacidad de comunicarse con

profesionales de otras reas. Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Habilidad para trabajar en forma autnoma.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Apizaco, Pachuca, Nuevo Laredo, Institutos Tecnolgicos Mrida y Superior del Oriente del del 26 de octubre de Estado de Hidalgo. 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer las caractersticas estructurales y propiedades fsicas de la corteza terrestre y del suelo, para su aplicacin en estudios de mecnica de rocas y suelos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Tener capacidad para leer y comprender informacin. Tener capacidad para interpretar y comprender compuestos y elementos qumicos 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Importancia de la geologa en la Ingeniera Subtemas 1.1. Introduccin a la geologa. 1.2. Origen y formacin de la tierra. 1.3. Relieve continental. 1.4. Formaciones geolgicas. 2.1. Propiedades fsicas de los minerales. 2.2. Minerales que forman las rocas. 2.3. Rocas gneas. 2.4. Rocas sedimentaras. 2.5. Rocas metamrficas. 2.6. Propiedades ingenieriles de las rocas. 3.1. Tectonismo y vulcanismo. 3.2. Sismos. 3.3. Deformacin de las rocas. 3.4. Fracturas, fallas, discordancias. 4.1. Trabajos de exploracin para obras importantes de Ingeniera Civil. 4.2. Simbologa y trabajo geolgico. 4.3. Determinacin de rumbos y fechados. 5.1. Formacin de los suelos. 5.2. Caractersticas y estructuracin de los suelos. 5.3. Clasificacin de las arcillas en base a su estabilidad. 6.1. Mtodos de sondeos en rocas. 6.2. Mtodos de sondeos en suelos. 6.2.1. Sondeos preliminares. 6.2.2. Sondeos definitivos. 6.2.3. Mtodos geofsicos. 6.3. Muestreo y conservacin de muestras.
2.
Mineraloga y petrologa
3.
Estructuras geolgicas
4.
Aplicaciones a las obras de Ingeniera Civil.
5.
Conceptos bsicos de la mecnica de suelos
6.
Exploracin y muestreo de rocas y suelos
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, fomentar el aprendizaje autnomo del estudiante y la toma de decisin como proceso contino en su formacin profesional, adems de persuadir que aplique sus conocimientos previos para poder realizar investigacin de campo y documental. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio de informacin y de ideas. Realizar plenarias para compartir la informacin de los diferentes grupos de trabajo.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Elaborar ensayos sobre los temas. Realizar investigacin de campo y documental Realizar reportes y discusin de resultados de las prcticas. Interpretacin de informacin geolgica. Elaborar muestrario geolgico. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Importancia de la geologa en la Ingeniera Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Describir la relacin de la geologa con la

Conocer la importancia de la geologa aplicada a la Ingeniera Civil. Conocer la evolucin geolgica de la tierra desde sus orgenes. ingeniera civil. las teoras modernas de la formacin de la tierra as como su relieve continental. Identificar las formaciones geolgicas
Analizar
Unidad 2: Mineraloga y petrologa Competencia especfica a desarrollar Conocer la clasificacin, caractersticas y propiedades fsicas de los minerales formadores de las rocas. Identificar la clasificacin de las rocas en la corteza terrestre de acuerdo a su origen. Unidad 3: Estructuras geolgicas Competencia especfica a desarrollar Conocer las estructuras geolgicas de la roca y los efectos naturales que ocasionan las fracturas, agrietamientos y deformaciones. Conocer las causas y caractersticas de la deformacin y evolucin de estructuras geolgicas.
Investigar la clasificacin de las rocas

existentes en la corteza terrestre de acuerdo a su origen. Investigar las propiedades fsicas y qumicas de los diferentes tipos de rocas. Analizar los minerales que componen las rocas.
Analizar la estructura geolgica de la roca. Identificar los fenmenos naturales que

provocan deformaciones y fracturas en las rocas.
Unidad 4: Aplicaciones a las obras de Ingeniera Civil Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer la aplicacin que tiene la geologa en la ingeniera civil.
Describir los tipos de obras que requieren

un estudio geolgico. Describir la simbologa que se utiliza en los estudios geolgicos.
Unidad 5: Conceptos bsicos de la mecnica de suelos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los conceptos y definiciones bsicas de la mecnica de suelos. Identificar las caractersticas y estructuracin de los suelos. Evaluar los parmetros de las diferentes arcillas para la clasificacin e identificacin.
Describir la formacin de los suelos. Representar en un diagrama

estructuracin de los suelos.
la
Exponer la clasificacin de los diferentes

tipos de suelos. Analizar sobre el estudio de las arcillas y su comportamiento.
Unidad 6: Exploracin y muestreo de rocas y suelos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Explicar y describir los mtodos de sondeos

Identificar, seleccionar y aplicar las diferentes tcnicas de exploracin y muestreo en las rocas y los suelos. existentes para obtener diferentes tipos de muestras de suelos. Describir los mtodos geofsicos. Explicar y describir la conservacin de las muestra de suelos.
11.- FUENTES DE INFORMACIN Longwell y Flint. Geologa Fsica. Limusa, 1985. Leet y Judson. Fundamentos de Geologa Fsica. Limusa, 6ta edicin. Blyth, F. G. H., Freitas, M. H. Geologa para Ingenieros. CECSA M. Pearl, Richard. Geologa. CECSA. Leet y Karrow. Geologa Aplicada a la ingeniera Civil. McGraw Hill. ercourt, Jean, Paquets, Jacques. Geologa. Reverte. I. G. Gass, Peter J. Smith, R. C. L. Wilson Introduccin a Ciencias de la Tierra Reverte, 1980. 8. Dana, S. Edward, Ford, E. William. Tratado de la Mineraloga CECSA, 1979. 9. Huang, Walter T. Ph. D. Petrologa. UTEHA, 1ra. edicin, 1978. 10. H. Matthews, William lll. Geologa Simplificada. Minerva, 1978. 11. M. Trefethew, Joseph. Geologa para Ingenieros. Continental. 12. Howell, Williams J., Torner, Francis, Gilbert, Charles M. Petrologa. CECSA, 1979. 13. Reid Berry, Peter David. Mecnica de Suelos. McGraw Hill, 1993 . 14. Comisin Federal de Electricidad Manual de Diseo de Obras Civiles Geotecnia B.1.1 15. Holmes, Arthur L, Colmes, Doris. Geologa Fsica. Omega 1987. 16. Belousov, V. Geologa Estructural. Mir. 17. Compton, Robert. Geologa de Campo. Mxico: Pax 1983. 18. Hobss, E. Bruce, Means Winthrop, William, D. F., Pal. Geologa Estructural. Omega, 1981. 19. Ruiz Vzquez, Mariano, Gonzlez Huesca, Silvia. Geologa Aplicada a la Ingeniera Civil. Noriega, 2001. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Identificar y describir en campo el afloramiento de yacimientos minerales, rocas y suelos. Elaborar un muestrario de rocas existentes en la regin. Discusin y anlisis grupal de conceptos investigados por el estudiante. Identificacin visual de los diferentes tipos de suelos y descripcin de sus caractersticas. Obtencin de muestras alteradas e inalteradas de una zona seleccionada mediante pozos a cielo abierto de por lo menos dos metros de profundidad. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Hidrulica Bsica Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICG-1018 SATCA1 3-3-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura proporciona al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos fundamentales de la mecnica de fluidos asociados al flujo en conductos forzados, para participar en el proyecto y el diseo de obras hidrulicas tales como sistemas de abastecimiento de agua y saneamiento, instalaciones hidrulicas e ingeniera de presas. Se relaciona con las asignaturas precedentes de Esttica, Dinmica, Introduccin a la Mecnica del Medio Continuo, Clculo Diferencial e Integral, Ecuaciones Diferenciales, Clculo Vectorial y las subsecuentes como Hidrulica de Canales, Abastecimiento de Agua, Alcantarillado e Hidrologa. Dicha relacin se da particularmente en temas asociados al clculo de centros de gravedad, momentos de inercia, las leyes de la mecnica del medio continuo, los mtodos de derivacin e integracin de funciones escalares y vectoriales, los principios conservativos de la masa, energa, impulso y cantidad de movimiento adems del diseo de redes hidrulicas. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar, antes de cursar aqullas a las que da sustento. Intencin didctica. Se organiza el temario en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en las tres primeras unidades; en las unidades cuatro y cinco se desarrolla la aplicacin de los conceptos abordados en las tres primeras. Se sugiere una actividad integradora, en la cuarta y quinta unidad, que permita aplicar los conceptos desarrollados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Esto con el fin de que aprendan a planificar por si mismos, el profesor debe involucrarlos en el proceso de planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje sugeridas, se considera que son las necesarias para hacer ms significativo el aprendizaje. Algunas de ellas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Comprender los fundamentos de la Competencias instrumentales hidrosttica e hidrodinmica as como los principios bsicos del flujo Capacidad de anlisis y sntesis. en conductos a presin para ser Capacidad de organizar y planificar. aplicados en proyectos y obras de Conocimientos bsicos de la ingeniera hidrulica. carrera. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Villahermosa. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Comprender los fundamentos de la hidrosttica e hidrodinmica as como los principios bsicos del flujo en conductos a presin para ser aplicados en proyectos y obras de ingeniera hidrulica. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Utilizar el Sistema Internacional de Unidades y su interrelacin con otros sistemas. Resolver ecuaciones diferenciales de primer orden. Calcular reas, centros de gravedad y momentos de inercia de diversos cuerpos y figuras geomtricas. Establecer las condiciones de equilibrio de cuerpos en reposo o movimiento bajo la accin de fuerzas. Conocer las leyes de la mecnica del medio continuo que dan origen a los principios conservativos. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Propiedades de los fluidos (densidad, peso especfico, tensin superficial, viscosidad, mdulo de elasticidad, volumtrica, presin de vaporizacin y capilaridad). 1.2. Presin hidrosttica 1.2.1. Ecuaciones bsicas de la esttica de los fluidos. 1.2.2. Distribucin de presin. 1.2.3. Dispositivos de medicin. 1.3. Empuje hidrosttico. 1.3.1. Resultante de la cua de presiones. 1.3.2. Centro de presiones. 1.3.3. Empujes en superficies planas y curvas. 1.4. Flotacin. 1.4.1. Principio de Arqumedes. 1.4.2. Condiciones de equilibrio de cuerpos en flotacin. 2.1. Cinemtica de fluidos (Campos vectoriales, velocidad, aceleracin y rotacin, definicin y clasificacin de flujos, lnea de corriente, trayectoria y vena liquida). 2.2. Conservacin de la masa. 2.2.1. Ecuacin general de continuidad. 2.2.2. Ecuacin del gasto. 2.3. Conservacin de la energa. 2.3.1. Ecuacin de la energa y solucin para una vena lquida. 2.3.2. Gradiente de energa y gradiente hidrulico. 2.4. Conservacin del impulso y cantidad de Movimiento.
1.
Hidrosttica
2.
Hidrodinmica
3.
Hidrulica experimental
3.1. Modelos hidrulicos. 3.1.1. Similitud geomtrica cinemtica y dinmica. 3.1.2. Leyes de similitud. Condiciones de Froude, Reynolds y Euler. 3.1.3. Planeacin y construccin de modelos hidrulicos. 3.2. Flujo en orificios, compuertas y vertedores. 3.2.1. Coeficientes de velocidad, contraccin y gasto y sus aplicaciones. 3.3. Dispositivos de medicin (tubo de Venturi, tubo de Pitot, rotmetro). 4.1. Resistencia al flujo en conductos a presin. 4.1.1. Prdidas de carga por friccin. 4.1.2. Prdidas de carga por accesorios. 4.2. Clculo del flujo en tuberas. 4.2.1. Conductos sencillos. 4.2.2. Tuberas en paralelo. 4.3. Redes de tuberas. 4.3.1. Redes abiertas. 4.3.2. Redes cerradas. 5.1. Definicin y clasificacin de equipos de bombeo. 5.2. Curvas de funcionamiento. 5.3. Seleccin de equipo. 5.4. Clculo de fenmenos transitorios 5.4.1. Golpe de ariete 5.4.2. Cavitacin
4.
Flujo en conductos a presin
5.
Sistemas de bombeo
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar el uso de programas de cmputo para la resolucin de problemas de hidrulica, como hojas de clculo. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, como la bibliografa establecida o Internet. Promover el uso de nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura como applets, videos y pelculas obtenidos de Internet. Relacionar los contenidos de la asignatura con la preservacin del medio ambiente. Participar en conferencias, congresos y otros eventos acadmicos relacionados con la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio y colaboracin en la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos de ingeniera. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Entrega y revisin de reporte de prcticas de laboratorio y campo. Revisin de problemas resueltos. Aplicacin de exmenes escritos. Reportes de trabajos de investigacin documental y asistencia a congresos. Participacin en clases, en forma individual y grupal. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Hidrosttica Competencia especfica a desarrollar

Conocer y aplicar la metodologa para la determinacin de los empujes hidrostticos en superficies planas y curvas.
Actividades de Aprendizaje Elaborar un resumen que plasme el desarrollo de la mecnica de fluidos e hidrulica. (Lnea del tiempo, mapa conceptual o cuadro sinptico). Elaborar una tabla resumen con las propiedades fsicas de los fluidos. Resolver problemas de clculo de empujes hidrostticos en superficies planas por los mtodos de: frmula directa, diagramas de presiones e integracin. Resolver problemas de clculo de empujes hidrostticos en superficies curvas como compuertas radiales, cilndricas y parablicas por el mtodo de componentes. Analizar el efecto del Principio de Arqumedes en cuerpos flotantes y determinar el empuje ascensional en los mismos.
Unidad 2: Hidrodinmica Competencia especfica a desarrollar

Aplicar los fundamentos de la dinmica al comportamiento de los fluidos en movimiento. Deducir las ecuaciones fundamentales de la continuidad, energa e impulso y cantidad de movimiento. Aplicar los principios conservativos a la solucin de problemas de ingeniera hidrulica.
Actividades de Aprendizaje Identificar los campos vectoriales en un flujo mediante un mapa mental. Distinguir los criterios de anlisis de la velocidad de Lagrange y Euler con un mapa conceptual. Representar el movimiento de los fluidos mediante lneas de corriente, trayectoria y vena lquida por medio de una presentacin electrnica. Clasificar los tipos de flujos presentes en una tubera. Derivar las ecuaciones que sustentan a los principios conservativos de la continuidad, energa e impulso y cantidad de movimiento mediante el concepto de volumen de control.
Analizar e interpretar las lneas de cargas

piezomtricas y de energa por medio de prototipos didcticos. Derivar las ecuaciones de potencia en bombas y turbinas. Aplicar los principios conservativos a la solucin de problemas de sistemas hidrulicos por gravedad, bombeo e hidroelctricos. Unidad 3: Hidrulica experimental Competencia especfica a desarrollar Desarrollar modelos de dispositivos y accesorios para la medicin de parmetros hidrulicos, tales como vertedores, piezmetros, compuertas, orificios, tubos de Venturi, tubo de Pitot y rotmetro.
Actividades de Aprendizaje Analizar y sintetizar en un cuadro comparativo las leyes de similitud geomtrica, cinemtica y dinmica. Realizar ejercicios de aplicacin de las leyes de similitud para la generacin de modelos hidrulicos. Resolver problemas de estimacin de coeficientes de velocidad, contraccin y gasto en orificios, compuertas y vertedores.
Unidad 4: Flujo en conductos a presin Competencia especfica a desarrollar

Resolver problemas de prdidas de energa en lneas y redes de tuberas y accesorios. Realizar clculos de flujo en lneas y redes de tuberas.
Actividades de Aprendizaje Resumir en una tabla las frmulas utilizadas para determinar las prdidas de energa por friccin y locales. Resolver ejercicios de clculo de prdidas de carga por friccin y prdidas locales en sistemas hidrulicos por gravedad, bombeo e hidroelctricos. Realizar los clculos del flujo en sistemas de tuberas en serie y paralelo. Analizar y calcular el flujo en sistemas de redes abiertas y cerradas con ayuda de programas de cmputo. Efectuar visitas de obras de abastecimiento de agua en construccin. Consultar revistas tcnicas y redactar un resumen sobre los temas del flujo en tuberas.
Unidad 5: Sistemas de bombeo Competencia especfica a desarrollar Seleccionar equipos de bombeo para distintas condiciones de operacin en sistemas hidrulicos. Calcular la magnitud del golpe de ariete en sistemas de bombeo.
Actividades de Aprendizaje Clasificar los equipos de bombeo con base en las necesidades del proyecto hidrulico. Analizar y disear el equipo de bombeo apropiado para las condiciones particulares de operacin del sistema hidrulico.
Analizar el fenmeno de la cavitacin.
Analizar y calcular la magnitud del golpe de

ariete en los sistemas hidrulicos. Conocer los dispositivos de alivio del golpe de ariete. Analizar el fenmeno de cavitacin y sus efectos en equipos de bombeo.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. L. Streeter, Victor, Wylie E. Benjamin y W. Bedford Keith. Mecnica de los fluidos. 9. Edicin. Mc Graw Hill. Mxico. 2000. 2. Sotelo, vila Gilberto. Hidrulica General Vol. I Fundamentos. Limusa-Noriega, Editores. Mxico. 1999. 3. Saldarriaga, V., Juan G. Hidrulica de tuberas. 1. Edicin. Mc Graw Hill, Interamericana. Mxico.1998. 4. Munson, Brece R., Young y Okiishi. Fundamentos de mecnica de fluidos. Limusa Wiley. Mxico.2002. 5. Franzini, Joseph B., y Finnemore E. John. Mecnica de fluidos con aplicaciones de Ingeniera. Mc Graw Hill. Mxico.1999. 6. Mc Naughton, Kenneth. Bombas, seleccin, uso y mantenimiento. 1. Edicin. Mc Graw Hill. Mxico. 1995. 7. Guaycochea, Guglielmi Daro. Flujo en tubos a presin. Fascculo I. Introduccin al flujo en tuberas. Prdidas de energa por friccin. Fundacin ICA UAEM. 8. Vergara, S. Miguel ngel. Tcnicas de modelacin en hidrulica. Alfa Omega IPN. Mxico. 1993. 9. Mataix, Claudio. Mecnica de fluidos y mquinas hidrulicas. 6. Edicin Harla. Mxico. 1982. 10. Crane. Flujo de fluidos en vlvulas, accesorios y tuberas. 1a. Edicin. MC Graw Hill. Mxico. 1992. 11. W. Greene, Richard. Vlvulas, seleccin, uso y mantenimiento. 1a. Edicin. MC Graw Hill. Mxico. 1992. 12. L. Mott, Robert. Mecnica de fluidos aplicada. Prentice Hall. Mxico. 13. Shames, I. H. Mecnica de fluidos. Mc Graw Hill. Mxico. 14. Karassik, I.I. Bombas centrfugas: seleccin, operacin y mantenimiento. CECSA. Mxico. 15. Mancebo, Del Castillo U. Teora del golpe de ariete y sus aplicaciones en Ingeniera Hidrulica. Limusa. Mxico. 16. Viejo, Zubicaray M. Bombas: teora, diseo y aplicaciones. Limusa. Mxico. 17. Manual de Diseo de Obras Civiles. CFE. Cap. A.2.3 Conducciones a presin. Cap. A.2.4 Maquinas Hidrulicas. Cap. A.2.6 Golpe de Ariete. 18. www.imta.mx 19. www.semarnat.gob.mx 20. www.conagua.gob.mx 21. www.asce.org.us 22. www.bivitec.org.mx 23. Revista Tecnologa y Ciencias del Agua. 24. Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. Mxico. 25. Revista Tlloc 26. Asociacin Mexicana de Hidrulica. Mxico. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar visitas de obras hidrulicas en fase de construccin, operacin y mantenimiento para identificar distintos componentes de sistemas hidrulicos. Verificar las propiedades principales de los fluidos en distintos lquidos para elaborar una tabla comparativa. Distribucin de presin hidrosttica Principios de flotacin y estabilidad de cuerpos sumergidos
Comprobar la ecuacin de continuidad. Comparar los resultados del flujo expresado como masa, peso y volumen. Comprobar la ecuacin de la energa. Interpretar el concepto de gradiente hidrulico y gradiente de energa. Comprobar la ecuacin de cantidad de movimiento. Verificar el principio conservativo del movimiento del agua y la magnitud de la fuerza hidrodinmica. Determinacin de los coeficientes de contraccin, velocidad y gasto en orificios, vertedores y compuertas. Simulacin de flujo en redes abiertas y cerradas de tuberas. Determinacin de prdidas por friccin y locales en sistemas de tuberas. Comparar los resultados hallados en forma analtica y con diagramas de fabricantes. Determinacin de la eficiencia en el funcionamiento de bombas.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Hidrulica de Canales Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICG-1019 SATCA1 3-3-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura proporciona al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos fundamentales del escurrimiento a superficie libre, para participar en el proyecto, diseo, construccin, operacin y conservacin de obras hidrulicas tales como sistemas de alcantarillado sanitario y pluvial, obras de riego e ingeniera de presas. Se relaciona con las asignaturas antecedentes de Esttica, Dinmica, Introduccin a la Mecnica del Medio Continuo, Clculo Diferencial e Integral, Mtodos Numricos, Hidrologa y las subsecuentes como Alcantarillado y Abastecimiento de agua. Esta relacin se establece de manera particular en temas asociados al clculo de centros de gravedad y races de polinomios, las leyes de la mecnica del medio continuo, los mtodos de derivacin e integracin de funciones escalares, los procedimientos de interpolacin lineal, los principios conservativos de la masa, energa, impulso y cantidad de movimiento, adems del clculo de gastos, pendientes, tirantes y prdidas por friccin en drenaje sanitario y pluvial y en redes hidrulicas. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la parte intermedia de la trayectoria escolar, antes de cursar aqullas a las que da sustento. Intencin didctica. Se organiza el temario en cuatro unidades, en cada una de ellas se abordan los conceptos y se efectan aplicaciones a la ingeniera; se enfatiza la importancia del diseo de canales bsicamente en dos aspectos esenciales: el abastecimiento y el drenaje. En el caso del primero se refiere a abastecer a poblaciones como a industrias y zonas de riego, y el segundo adquiere relevancia en la poca de lluvias sobre todo si la poblacin considerada se ubica en lugares con alto ndice de precipitacin pluvial. Por otra parte se sugiere una actividad integradora, en la cuarta unidad, que permita aplicar los conceptos desarrollados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; En las actividades prcticas
sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Esto con el fin de que aprendan a planificar por si mismos, el profesor debe involucrarlos en el proceso de planeacin. La lista de actividades de aprendizaje sugeridas, se considera que son las necesarias para hacer ms significativo el aprendizaje. Algunas de ellas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Conocer los fundamentos del flujo Competencias instrumentales uniforme y variado y los principios bsicos de energa y fuerza Capacidad de anlisis y sntesis. especfica para aplicarlos en los Capacidad de organizar y planificar. proyectos de alcantarillado, riego y Conocimientos bsicos de la obras hidrulicas en general. carrera. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Villahermosa y Cerro Azul. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer los fundamentos del flujo uniforme y variado y los principios bsicos de energa y fuerza especfica para aplicarlos en los proyectos de alcantarillado, riego y obras hidrulicas en general. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Comprender los fundamentos de hidrosttica, hidrodinmica e hidrulica experimental para el estudio del flujo a superficie libre. Aplicar las reglas bsicas del clculo diferencial y mtodos numricos. Comprender el concepto de gasto o caudal y conocer las ecuaciones fundamentales de la hidrulica y sus aplicaciones. Conocer las leyes de similitud y su aplicacin en la construccin de modelos hidrulicos. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Generalidades (geometra de canales, distribucin de velocidades y presiones). 1.2. Caractersticas del flujo uniforme 1.3. Establecimiento de flujo uniforme 1.4. Ecuaciones de friccin 1.5. Estimacin de coeficientes de resistencia 1.6. Clculo de flujo uniforme 1.7. Canales con seccin y rugosidad compuesta. 1.8. Diseo de canales revestidos y no revestidos. 2.1. Principio de energa 2.2. Curvas de energa especfica. 2.3. Flujo subcrtico, crtico y supercrtico 2.4. Aplicaciones en escalones, contracciones, ampliaciones, cambios de seccin, canales Parshal y alcantarillas. 2.5. Transiciones y curvas en rgimen subcrtico. 2.6. Geometra y prdidas en una transicin. 2.7. Geometra y prdida en una curva. 3.1. Impulso y cantidad de movimiento. 3.2. Fuerza Hidrodinmica. 3.3. Funcin Momentum o fuerza especfica. 3.4. Anlisis de la curva M-y 3.5. Salto hidrulico en canales rectangulares, trapeciales, triangulares, circulares y de herradura. 3.6. Longitud del salto hidrulico. 3.7. Disipadores de energa 3.8. Tanque de amortiguacin. 3.9. Salto de esqu.
1.
Flujo uniforme
2.
Energa especfica
3.
Fuerza especfica
4.
Flujo gradualmente variado
4.1. Clasificacin de perfiles 4.2. Ecuacin dinmica 4.3. Tipos de perfiles 4.4. Mtodos de integracin de la ecuacin dinmica. 4.5. Mtodo de integracin directa 4.6. Mtodo de integracin grfica 4.7. Mtodo del paso estndar. 4.8. Mtodo de pasos.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar el uso de programas de cmputo para la resolucin de problemas aplicados de hidrulica. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis y el uso de nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Relacionar los contenidos de la asignatura con la preservacin del medio ambiente. Participar en conferencias, congresos y otros eventos acadmicos relacionados con la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio y colaboracin en la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos de ingeniera. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Exponer videos y fotografas de canales.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Entrega y revisin de reporte de prcticas de laboratorio y campo. Revisin de problemas resueltos. Aplicacin de exmenes escritos. Reportes de trabajos de investigacin documental y asistencia a congresos. Participacin en clases, en forma individual y grupal. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Flujo uniforme Competencia especfica a desarrollar

Conocer los parmetros fundamentales del flujo en canales. Aplicar la metodologa para el diseo de canales a flujo uniforme.
Unidad 2: Energa Especfica Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje Identificar las secciones tpicas de canales prismticos Conocer la distribucin de velocidades y presiones en canales. Resolver ejercicios de flujo uniforme. Aplicar los mtodos de diseo de canales revestidos (Seccin Optima y USBR) y no revestidos (Fuerza Tractiva y Velocidad Mxima Permisible). Efectuar resmenes de artculos tcnicos de revistas especializadas.
Definir el concepto de energa especfica

Comprender los conceptos de energa especfica presentes en el flujo en canales. Aplicar los procedimientos para calcular el flujo crtico en canales. mediante una presentacin electrnica. Clasificar el estado de flujo con ayuda de las curvas de energa especfica. Resolver problemas de flujo crtico en forma manual y con software. Aplicar la ecuacin de la energa para determinar los elementos hidrulicos en transiciones tales como escalones, contracciones, ampliaciones, cambios de seccin y en curvas.
Unidad 3: Fuerza Especfica Competencia especfica a desarrollar Identificar el fenmeno del salto hidrulico. Desarrollar el principio conservativo del Impulso y Cantidad de Movimiento para obtener las ecuaciones del salto hidrulico. Aplicar la metodologa para disear disipadores de energa.
Describir el fenmeno del salto hidrulico. Clasificar el salto hidrulico mediante un

mapa mental. Resolver ejercicios de salto hidrulico en forma manual y con apoyo de software. Realizar diseos de disipadores de energa. Calcular el empuje en pilas y transiciones.
Unidad 4: Flujo Gradualmente Variado Competencia especfica a desarrollar Establecer las causas que originan la formacin de los perfiles de flujo y sus efectos en las estructuras hidrulicas. Desarrollar los mtodos de integracin de la ecuacin dinmica del flujo gradualmente variado para el clculo de perfiles de flujo.
Describir las caractersticas de los perfiles

de flujo mediante una proyeccin electrnica. Aplicar los mtodos de integracin de la ecuacin dinmica para la obtencin de los perfiles de flujo con la asistencia de programas de cmputo.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Gardea Villegas, Humberto. Hidrulica de canales. 3. Edicin. Facultad de Ingeniera. Fundacin ICA. Mxico, 1999. 2. Sotelo, vila Gilberto. Hidrulica de canales. Facultad de Ingeniera. UNAM. 3. Camargo, Hernndez Jaime E. y Vctor Franco. Hidrulica de canales. Instituto de Ingeniera UNAM. Mxico. 1999. 4. Chow Ven Te. Hidrulica de canales abiertos. McGraw Hill. Mxico. 1994. 5. Torres Herrera, F. Obras Hidrulicas, Limusa, Mxico. 1987. 6. French, Richard H. Hidrulica de canales abiertos. 1. Edicin. McGraw Hill. Mxico. 1988. 7. Comisin Federal de Electricidad. Manual de Diseo de Obras Civiles. Escurrimiento a superficie libre. 1980. 8. Comisin Federal de Electricidad. Manual de Diseo de Obras Civiles. Hidrulica Fluvial. 1980. 9. Naudasher, Eduard. Hidrulica de canales. Limusa Noriega Editores. Mxico, 2000. 10. Chanson, Hubert. Hidrulica de flujo en canales abiertos. McGraw Hill. Mxico. 2002. 11. Revista Tecnologa y Ciencias del Agua. Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. Mxico. 12. Revista Tlaloc. Asociacin Mexicana de Hidrulica. 13. Revista Ingeniera Investigacin y Tecnologa. Facultad de Ingeniera. UNAM 14. Revista Investigacin Hoy. Instituto Politcnico Nacional. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Determinacin de coeficientes de resistencia al flujo. Verificacin de la energa especfica en escalones, contracciones y cambios de seccin. Simulacin del salto hidrulico. Verificacin del flujo en un Canal Parshall Determinacin de perfiles de flujo aguas arriba y abajo en dispositivos de control. Realizar visitas de obras hidrulicas de canales y alcantarillas en fase de construccin, operacin y mantenimiento.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Hidrologa Superficial Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1020 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero civil la capacidad para explicar los fenmenos hidrolgicos que le permitan planear, construir y controlar las obras de aprovechamiento hidrulico y drenaje. Esta asignatura trata sobre el estudio del ciclo hidrolgico y las variables que intervienen en el proceso de distribucin de agua que se utiliza en los sistemas de almacenamiento, captacin superficial y subterrnea. La Hidrologa est relacionada con otras asignaturas propias de la formacin del Ingeniero Civil como; Probabilidad y Estadstica, Hidrulica de Canales, Alcantarillado, Agua Potable, Obras Hidrulicas y Desarrollo Sustentable, entre otras. Respecto a la aportacin de la asignatura al perfil profesional, es la siguiente: Desarrolla la habilidad para la seleccin, optimizacin de datos y variables hidrolgicas. Desarrolla la habilidad de resolver problemas de hidrologa, empleando sus habilidades intelectuales, evaluando las estrategias para aportar las soluciones adecuadas. Conocimiento de las nuevas tecnologas aplicadas en la obtencin de datos hidrolgicos. Conocimiento de sistemas climatolgicos como indicador de desarrollo de los distritos agrcolas del pas.
La Importancia de esta materia, dentro de la Carrera del Ingeniero Civil, est relacionada con la misma sociedad que demanda la construccin de ms y mejores sistemas de riego y obras hidrulicas, ya que estos constituyen un ndice bsico de la Ingeniera Hidrulica en el Desarrollo Nacional. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura al inicio de cada unidad, as mismo al final de cada unidad; se destina a la aplicacin de la teora a travs de ejercicios y prcticas de laboratorio o campo. En la primera unidad se aborda el proceso natural del ciclo hidrolgico. Al comienzo del curso se describen las caractersticas de los fenmenos hidrolgicos buscando una visin de conjunto de este campo de estudio. Las caractersticas fsicas de la cuenca hidrolgica
1
sern comprendidas y aplicadas tomando en cuenta el balance y la administracin de recursos hidrolgicos. En la segunda unidad se inicia caracterizando el proceso de precipitacin para dar una visin de conjunto y precisar luego el estudio de las variables de la lluvia y sus relaciones; Se estudian los tipos de precipitacin y los diferentes aparatos para medirla, as como tambin la representacin grfica de la lluvia a travs del tiempo. En la unidad tres se trata sobre la presentacin y ocurrencia del escurrimiento, en especial se analizan los tipos de escurrimiento y la forma de medirlo. As mismo se trata sobre el proceso de infiltracin y su relacin con el ciclo del agua. En la cuarta unidad se analiza el proceso de evaporacin y uso consuntivo, y las formas de medirlas. En la quinta unidad se analiza la lluvia mxima extraordinaria que se puede presentar para un periodo de retorno determinado en una cuenca hidrolgica aforada y no aforada. Se abordan los distintos mtodos para estimar la avenida de diseo. El enfoque sugerido para la materia requiere que las prcticas de laboratorio o de campo promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisissntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin de estudios hidrolgicos. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos hidrolgicos a su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Desarrollar habilidades para la Competencias instrumentales aplicacin de los procesos del ciclo hidrolgico en el proyecto de obras Capacidad de anlisis y sntesis de aprovechamiento hidrulico y Capacidad de organizar y planificar drenaje. Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad
costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Oaxaca. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar habilidades para la aplicacin de los procesos del ciclo hidrolgico en el proyecto de obras de aprovechamiento hidrulico y drenaje. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Interpretar y aplicar los conceptos bsicos de probabilidad y estadstica descriptiva. Aplicar los mtodos de solucin de sistemas lineales por medio de matrices y determinantes Aplicar mtodos de interpolacin de datos. Aplicar mtodos de levantamientos topogrficos para el estudio de cuencas. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Generalidades (Definiciones, desarrollo histrico y administracin de los recursos). 1.2. Balance hidrolgico 1.3. Propiedades fisiogrficas. 1.4. Tipos de cuencas hidrogrficas. 2.1. Antecedentes 2.2. Tipos de lluvias 2.3. Registros pluviomtricos y pluviogrficos 2.4. Precipitacin en una zona. 2.5. Anlisis de registros de lluvias. 3.1. Proceso de Escurrimiento 3.2. Tipos de escurrimiento 3.3. Medicin de escurrimiento y registros de aforo 3.4. Anlisis de registros de escurrimiento 3.5. Proceso de Infiltracin 3.6. Medicin de la infiltracin. 3.7. Anlisis de la infiltracin. 4.1. Evaporacin y evapotranspiracin 4.2. Medicin de la evaporacin. 4.3. Uso consuntivo. 5.1. Escurrimiento en cuencas no aforadas 5.2. Escurrimientos en cuencas aforadas 5.3. Anlisis de avenidas mximas. 5.4. Determinacin de la avenida mxima.
1.
Cuenca hidrolgica
2.
Precipitacin
3.
Escurrimiento e infiltracin
4.
Evaporacin y uso consuntivo
5.
Avenidas mximas
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Identificar las fases del ciclo hidrolgico. Determinar las caractersticas fisiogrficas de una cuenca con base en planos topogrficos Elaborar histogramas de precipitacin de estaciones climatolgicas de la regin. Determinar curvas de intensidad, duracin y periodo de retorno. Determinar la intensidad mxima y precipitacin media de una zona especfica por mtodos analticos. Elaborar hidrogramas de escurrimiento de cauces. Resolver ejercicios de escurrimiento directo Aplicar mtodos de cuantificacin de la infiltracin de una cuenca Conocer y aplicar el procedimiento de medicin de la evaporacin Realizar ejemplos para determinar el uso consuntivo Aplicar los mtodos para determinar avenidas mximas de manera convencional y con ayuda de software. Propiciar el uso de programas de cmputo para la resolucin de problemas aplicados. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis y el uso de nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Relacionar los contenidos de la asignatura con la preservacin del medio ambiente. Participar en conferencias, congresos y otros eventos acadmicos relacionados con la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio y colaboracin en la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos de ingeniera. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Realizar talleres para la resolucin de problemas de hidrologa. Exponer videos y fotografas de cuencas hidrolgicas Elaboracin de cuadros sinpticos, resmenes y mapas conceptuales.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Entrega y revisin de reporte de prcticas de laboratorio y campo. Revisin de problemas resueltos y trabajos de consulta Aplicacin de exmenes escritos Reportes de trabajos de investigacin documental y asistencia a congresos. Participacin en clases, en forma individual y grupal. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Cuenca Hidrolgica Competencia especfica a desarrollar
Conocer el desarrollo histrico de la

hidrologa.
Elaborar
Unidad 2: Precipitacin Competencia especfica a desarrollar
Comprender el proceso del ciclo del agua y las caractersticas fisiogrficas de la cuenca.
un resumen acerca de la administracin de los recursos hidrolgicos en Mxico. Sintetizar en un cuadro sinptico las caractersticas de la cuenca. Realizar presentacin sobre el proceso de ciclo hidrolgico. Resolver ejercicios para determinar las caractersticas de la cuenca Realizar resmenes de artculos tcnicos. Elaborar prctica de campo sobre las caractersticas de una cuenca.
Elaborar un mapa conceptual

Unidad 3: Escurrimiento e infiltracin Competencia especfica a desarrollar Comprender los conceptos escurrimiento e infiltracin, medicin y anlisis. de su
Comprender el concepto de precipitacin, su medicin y anlisis.
o cuadro sinptico acerca de los tipos de precipitacin. Clasificar los tipos de lluvia. Consultar en fuentes de informacin el proceso de precipitacin y elaborar un resumen para su discusin grupal. Realizar visita a estaciones climatolgicas Construir hietogramas de lluvias Analizar y dibujar las curvas de altura de lluvia-duracin-periodo de retorno.
Clasificar en un mapa conceptual o cuadro

sinptico los tipos de escurrimiento. Realizar una presentacin acerca del

Unidad 4: Evaporacin y uso consuntivo Competencia especfica a desarrollar
escurrimiento. Efectuar resmenes de artculos tcnicos de revistas especializadas. Realizar prcticas de aforo de corrientes por diferentes mtodos Construir curvas elevaciones-gastos Elaborar reportes de prcticas de campo.
Actividades de Aprendizaje sinptico los mtodos para determinar el uso consuntivo Realizar una presentacin acerca de la evaporacin. Efectuar resmenes de artculos tcnicos de revistas especializadas. Realizar visitas a estaciones climatolgicas. Elaborar reportes de visitas de campo.

Comprender el concepto de evaporacin y uso consuntivo, su medicin y anlisis
Unidad 5: Avenida Mxima Competencia especfica a desarrollar

Comprender la importancia de la avenida mxima en el diseo de obras hidrulicas.
sinptico los mtodos para determinar la avenida de diseo Realizar una presentacin acerca de avenidas mximas extraordinarias. Efectuar resmenes de artculos tcnicos de revistas especializadas. Realizar visitas a estaciones hidromtricas Elaborar reportes de visitas de campo.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Chow, Ven Te, Maidment David R. y Mays Larry W. (1994). Hidrologa aplicada. Mc Graw Hill. 2. Linsley, Kohler y Paulus. (1988). Hidrologa para ingenieros. 2. Edicin Mc Graw Hill. 3. Helweg, Otto J. (1992). Recursos hidrulicos, planeacin y administracin. Limusa Noriega Editores. 4. Aparicio Mijares, Francisco Javier.(2001). Fundamentos de hidrologa de superficie. 10 reimpresin. Limusa Noriega Editores. 5. Monsalve, Senz, Germn (1999). Hidrologa en la ingeniera. 2. Edicin. Alfa Omega. 6. Moreno Lpez, J.M. Anlisis y sistematizacin de mtodos para determinar avenidas de diseo para vertedores de presas grandes (Tesis de Maestra). 7. Campos Aranda, D.F. Procesos del Ciclo Hidrolgico. UASLP. 8. Manual de Diseo de Obras Civiles Seccin Hidrotecnia ( del Cap. A.1.1 al A. 1.7; A.1.10 y A.1.11). Comisin Federal de Electricidad. I.I.E. 9. www.cna.gob.mx 10. www.semarnat.gob.mx 11. www.imta.mx 12. www.asce.org.us 13. www.bivitec.org.mx 14. Revista Tecnologa y Ciencias del Agua. Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. Mxico. 15. Revista Ingeniera Investigacin y Tecnologa. Facultad de Ingeniera. Universidad Nacional. Autnoma de Mxico. 16. Revista Investigacin Hoy. Instituto Politcnico Nacional. 17. BANDAS (Banco Nacional de Datos de Aguas Superficiales). Comisin Nacional del Agua, Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. 18. ERIC (Extractor Rpido de Informacin Climatolgica). Comisin Nacional del Agua, Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. 19. Ramrez, Aldo et al. Anlisis de frecuencias conjunto para la estimacin de avenidas de diseo. Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Realizar visitas de estaciones climatolgicas e hidromtricas. Aforo de corrientes por el mtodo de seccin-velocidad. Aforo de corrientes por el mtodo de seccin-pendiente. Aforo de corrientes por el mtodo de velocidad superficial. Determinacin de pruebas locales de infiltracin.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Instalaciones en Edificios Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICD-1021 SATCA1 2-3-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil la capacidad para planear y disear instalaciones hidrulicas, sanitarias, elctricas y de gas en un edificio de acuerdo con la normatividad vigente y dentro de un marco de desarrollo sustentable. Esta materia forma parte del campo de la construccin, especficamente de edificios. Su importancia radica en la necesidad de dotar de servicios de agua, drenaje sanitario y pluvial, gas y electricidad a una edificacin de cualquier tipo. La asignatura consiste en ir desarrollando en forma terica y prctica cada uno de los sistemas principales de las instalaciones de un edificio elegido al inicio del curso, de modo que al concluir, el alumno pueda integrar un proyecto completo. Al ser una materia integradora de conocimientos previos de qumica, e hidrulica, ha sido ubicada en el 8 semestre, posterior a todas las anteriores. Las competencias especficas ms importantes que se requieren consisten en el clculo de tuberas, equipos e instalaciones elctricas bsicas de un edificio. Intencin didctica. El temario se encuentra organizado de tal manera que cada unidad es dedicada al desarrollo de un sistema de instalaciones, hidrulicas, sanitarias, elctricas y de gas, que pueden ser aplicadas a un mismo edificio. Para alcanzar resultados satisfactorios, se sugiere una estrecha vinculacin con el medio productivo, de tal manera que el alumno participe en el desarrollo de un proyecto real aplicando los conocimientos y competencias que se van adquiriendo en el aula, apegndose siempre a las normas y lineamientos vigentes. El papel del profesor ser decididamente el de facilitador del aprendizaje y debe servir de enlace entre los alumnos y las dependencias de gobierno o despachos privados encargados de los proyectos que se estarn desarrollando durante el curso.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Desarrollar proyectos de Competencias instrumentales instalaciones hidrulicas, sanitarias, elctricas y de gas en un edificio, Capacidad de organizar y planificar. diseando sus distintos componentes Conocimientos bsicos de de acuerdo con la normatividad ingeniera civil. vigente. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas en el manejo de editores de texto y hojas de clculo. Habilidad para buscar y analizar informacin. proveniente de fuentes diversas. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistmicas
Capacidad
para aplicar conocimientos Habilidades de investigacin Capacidad de adaptacin Capacidad de aprender Capacidad de innovar Habilidad para trabajar en forma autnoma
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Chetumal. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar proyectos de instalaciones hidrulicas, sanitarias, elctricas y de gas en un edificio, diseando sus distintos componentes de acuerdo con la normatividad vigente. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer las propiedades y caractersticas del agua, gas y electricidad como fluidos. Interpretar planos arquitectnicos de edificios. Conocer los mtodos de clculo hidrulico de lneas a presin y gravedad. Conocer conceptos bsicos de fsica y qumica. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Componentes del sistema 1.2. Cifras de consumo de agua fra y caliente 1.3. Clculo de la demanda y gastos de operacin 1.4. Clculo de unidades de consumo 1.5. Clculo de prdidas de presin 1.6. Eleccin de tuberas, piezas especiales y accesorios 1.7. Representacin isomtrica de las instalaciones. 1.8. Equipos de bombeo, hidroneumticos y de agua caliente. 2.1. Muebles y especificaciones 2.2. Clculo de unidades de descarga. 2.3. Clculo de gastos de operacin 2.4. Clculo de la red de drenaje 2.5. Clculo de bajadas sanitarias 2.6. Clculo de bajadas pluviales. 2.7. Tratamiento de aguas residuales. 3.1. Teora bsica de la electricidad 3.2. Elementos de circuitos elctricos 3.3. Proyectos de instalaciones elctricas. 3.4. Proyectos de alumbrado. 4.1. Generalidades 4.2. Especificaciones y reglamento 4.3. Cifras de consumo 4.4. Equipos y accesorios 4.5. Clculo de lneas de baja presin. 4.6. Clculo de lneas de alta presin.
1.
Instalaciones hidrulicas
2.
Instalaciones sanitarias y desages pluviales
3.
Instalaciones elctricas
4.
Instalaciones de gas
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Asimismo promover el uso de paquetes de cmputo para el clculo hidrulico de tuberas y equipos de bombeo. Procurar la visita a edificios en distintas fases de construccin, operacin y mantenimiento a fin de lograr una mejor comprensin de los estudiantes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin y el intercambio de ideas en la resolucin de problemas de la materia. Organizar a los alumnos en equipos de trabajo para el desarrollo de sus proyectos semestrales. Utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin de los estudiantes acerca de las instalaciones bsicas en un edificio. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado y preservacin del medio ambiente.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin deber ser continua y formativa en cada una de las actividades de aprendizaje, poniendo especial nfasis en el desarrollo del proyecto semestral. Asimismo se recomienda considerar los siguientes puntos: Reportes de visitas de obra. Aplicacin de exmenes escritos para comprobar los avances en el aspecto terico. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Instalaciones hidrulicas Competencia especfica a desarrollar Conocer la teora bsica de electricidad. Conocer la normatividad vigente para la formulacin y ejecucin de proyectos de instalaciones hidrulicas Investigar cifras de consumo de agua y demandas de agua fra y caliente en distintos tipos de edificios. Identificar los componentes y equipos que se utilizan en un proyecto de instalaciones hidrulicas de un edificio. Calcular la red hidrulica de un edificio a presin y gravedad. Formular una gua mecnica para la instalacin de equipos y accesorios hidrulicos.
Investigar conceptos bsicos acerca de la

teora de la electricidad (campo y potencial elctricos, materiales dielctricos y capacitancia, campo y propiedades magnticas de la materia). Investigar en diversas fuentes de informacin los tipos de instalaciones hidrulicas en un edificio y sus cifras de consumo de agua. Realizar visita tcnica a un edificio para observar sus instalaciones hidrulicas, en fases de construccin y operacin. Repasar las metodologas generales para realizar el clculo hidrulico de tuberas. Ensayar el mtodo de Hunter para determinar unidades de consumo en muebles sanitarios y calcular gastos de operacin.
Unidad 2: Instalaciones sanitarias Competencia especfica a desarrollar Conocer la normatividad vigente para la formulacin y ejecucin de proyectos de instalaciones sanitarias Identificar los componentes y equipos que se utilizan en un proyecto de instalaciones sanitarias de un edificio. Calcular bajadas y ramales de aguas residuales y pluviales. Formular una gua mecnica para la instalacin de equipos y accesorios sanitarios.
Actividades de Aprendizaje en diversas fuentes de informacin los tipos de instalaciones sanitarias en un edificio y la clasificacin de las aguas residuales que se generan. Realizar visita tcnica a un edificio en construccin para observar sus instalaciones sanitarias. Repasar las metodologas generales para realizar el clculo hidrulico de bajadas sanitarias y pluviales. Ensayar el mtodo de Hunter para determinar unidades de descarga en muebles sanitarios y calcular gastos de operacin.
Investigar
Unidad 3: Instalaciones elctricas Competencia especfica a desarrollar
Estudiar la teora bsica de la electricidad y

Realizar el proyecto de instalaciones elctricas y de alumbrado de un edificio, incluyendo el clculo de conductores, centros de carga y equipos de alumbrado en baja tensin. ecuaciones fundamentales. Revisar planos de instalaciones elctricas para identificar los elementos fundamentales. Revisar la normatividad y especificaciones constructivas de instalaciones elctricas en baja tensin. Revisar catlogos de conductores, accesorios elctricos y equipos de alumbrado. Efectuar el clculo de conductores y balanceo de cargas. Representar las instalaciones en planos ejecutivos.
Unidad 4: Instalaciones de gas Competencia especfica a desarrollar
Realizar el proyecto de instalaciones de gas en un edificio, incluyendo el clculo de tuberas, accesorios y equipos de proteccin.
Actividades de Aprendizaje en diversas fuentes de informacin la naturaleza y caractersticas del gas sus usos y cifras de consumo en un edificio. Investigar especificaciones y reglamentos vigentes sobre el manejo del gas en edificios. Realizar el clculo de lneas y accesorios de gas. Representar las instalaciones en planos ejecutivos.
Investigar
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Peters y Paulhans, Instalaciones Sanitarias Modernas, Proyecto y Planificacin, Edit. Gustavo Gili. 1983. 2. Gay, Fawcet y McGuiness, Instalaciones en los edificios. 3. Becerril, Diego, Datos prcticos de Instalaciones hidrulicas y sanitarias. IPN, 2005. 4. Enriquez Harper, Gilberto, Instalaciones elctricas residenciales e industriales, Limusa. 2000. 5. Zepeda, Sergio, Manual de Instalaciones hidrulicas, sanitarias, gas y vapor. Limusa. 1991. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Visitas a obras de edificacin.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Maquinaria Pesada y Movimiento de Tierra
Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1022 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Conocer nueva maquinaria pesada, la cual ayudara a optimizar los recursos en los procesos constructivos. Esta es importante ya que todo tipo de construccin de gran tamao requiere de maquinaria pesada para poder realizar los trabajos en un menor tiempo y a su vez reducir el costo. Conocer la maquinaria pesada que se utiliza en los procesos constructivos para aplicarla en diferentes construcciones. Tiene una relacin con la materia de costos y presupuestos, diseo y construccin de pavimentos, abastecimiento de agua, alcantarillado y materiales y procesos constructivos. Intencin didctica. El temario est organizado en cuatro unidades, las cuales darn los conocimientos necesarios al alumno sobre la maquinaria pesada que se utiliza en las diferentes etapas de procesos constructivos, adems de obtener el costo-horario y el mantenimiento de la maquinaria. La primera unidad el alumno conocer los componentes generales de la maquinaria pesada, adems de los medio de locomocin de dichas maquinas, por lo que realizara una investigacin. En la segunda unidad conocer las diferentes tipos de maquinaria que existen en la actualidad, sus componentes principales, tipo de mantenimiento y sus diferentes aplicaciones de cada una de ellas, aunado a ello el alumno realizara una investigacin documental de la maquinaria actual. En la tercera unidad el alumno identificara que maquinaria podra utilizar segn el tipo de construccin, para que pueda conocer su rendimiento (performance) y cuales son factores que influyen en el clculo del rendimiento optimo, adems al obtener estos valores los podr capturarlos en un software para poder compararlos. Y por ultimo en la cuarta unidad conociendo todos los datos anteriores podr realizar el clculo a mano o por software del costo-horario de cada maquinaria pesada que se utiliza en la industria de la construccin.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Conocer y seleccionar la maquinaria Competencias instrumentales pesada utilizada en la construccin, optimizando los recursos. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para disear y gestionar

proyectos Preocupacin por la calidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Apizaco, Pachuca, Superior del Institutos Tecnolgicos Oriente del Estado de Hidalgo, del 26 de octubre de Chetumal, Chilpancingo y Nuevo 2009 al 5 de marzo de Laredo. 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer y seleccionar la maquinaria pesada utilizada en la construccin, optimizando los recursos. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicar conceptos bsicos de investigacin. Tener habilidad para la lectura. Saber comunicarse en forma oral y escrita. Aplicar software para procesar textos y hojas de clculo. Realizar ensayos de temas estudiados. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Generalidades de la maquinaria pesada Subtemas 1.1. Potencias y fuentes de energa. 1.2. Tren de fuerzas. 1.3. Sistemas auxiliares. 1.4. Medios de locomocin. 2.1. Maquinaria para excavacin. 2.2. Maquinaria para carga. 2.3. Maquinaria para acarreo y transporte. 2.4. Maquinaria para compactacin. 2.5. Maquinaria para pavimentacin. 2.6. Maquinaria para perforacin. 2.7. Maquinaria para cimentacin. 2.8. Maquinaria para montaje. 2.9. Maquinaria para demolicin. 2.10. Otras maquinarias de Construccin. 2.11. Control y mantenimiento de maquinaria. 2.12. Aplicaciones y usos. 3.1. Seleccin de equipo adecuado. 3.2. Factores que influyen en los rendimientos. 3.3. Calculo de rendimientos 3.4. Utilizar software de aplicacin. 4.1. Integracin del costo-hora-mquina. 4.2. Operacin, mantenimiento y reparacin de maquinaria. 4.3. Utilizar software de aplicacin.
2.
Caractersticas y aplicaciones de la maquinaria pesada
3.
Rendimiento de la maquinaria pesada
4.
Costo-horario de la maquinaria pesada
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Realizar visitas a construcciones en proceso de construccin donde se est aplicando la maquinaria pesada Realizar una investigacin de campo sobre la maquinaria pesada Realizar una investigacin documental sobre la maquinaria pesada actual Exponer las partes que componen las diferentes tipos de maquinaria pesada, para poder identificar el tipo de mantenimiento que requiere cada una de ellas Elaborar ejemplos de clculo de costo-horario de las diferentes tipos de maquinaria pesada utilizada en la actualidad Elaborar ejemplos de clculo de costo-horario utilizando software.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Reportes de investigaciones realizadas. Realizar reporte de visitas en campo. Revisar el clculo del costo horario de diferente maquinaria pesada utilizada en la construccin. Manejar software de aplicacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Generalidades de la maquinaria pesada Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Conocer e identificar las partes que integran los sistemas de la maquinaria pesada. Investigar y exponer en plenaria las partes Identificar las partes que integran los principales de una maquinaria pesada. sistemas de la maquinaria pesada. Analizar los diferentes tipos de tren de Conocer las caractersticas y fuerzas y de locomocin que tiene la aplicaciones que tienen las diferentes maquinaria pesada. maquinarias pesadas utilizadas en la construccin. Unidad 2: Caractersticas y aplicaciones de la maquinaria pesada Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Investigar por grupos de trabajo cada una

Conocer los diferentes tipos de maquinaria pesada existentes. Conocer las caractersticas y aplicaciones que tienen las diferentes maquinarias pesadas utilizadas en la construccin. Conocer el control y mantenimiento que requiere la maquinaria pesada.
de la maquinaria pesada que existe en la actualidad. Analizar el mantenimiento de cada una de la maquinaria pesada existente Analizar y agrupar el tipo de maquinaria pesada segn el tipo de construccin Identificara el tipo de maquinaria pesada que se debe utilizar segn el tipo de construccin Identificar el tipo de mantenimiento que requiere cada una de las maquinarias
Unidad 3: Rendimiento de la maquinaria pesada Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Analizar los diferentes factores que influyen

Identificar el tipo de maquinaria y conocer los factores que influyen en la obtencin del rendimiento. Conocer y seleccionar la maquinaria pesada segn su rendimiento. en el clculo del rendimiento de la maquinaria pesada. Calcular los rendimientos y costo -horario de los diferentes tipos de maquinaria pesada. Aplicacin y manejo del software para conocer el costo-horario de la maquinaria pesada.
Unidad 4: Costo-horario de la maquinaria pesada Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Determinar el costo-horario de la maquinaria pesada para su aplicacin Identificar las variables que se requieren en la elaboracin de presupuesto. para el clculo del costo-horario Calcular el costo horario de la Calcular el costo-horario de cada una de la maquinaria pesada utilizada en la maquinaria pesada. construccin.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. David A. Day, Biblioteca del Ingeniero Civil, Tomos I y II, Editorial Ciencia y Tcnica, edicin actualizada. 2. Frederick S. Merritt, M. Kent Loftin, Jonathan T. Ricketts, Manual del Ingeniero Civil, Editorial Mc Graw Hill, edicin actualizada. 3. Crespo Villalaz Carlos, Vas de Comunicacin, Editorial Limusa, 2008. 4. Manual de Maquinara de Construccin, Manuel Daz del Ro, Editorial McGraw Hill, edicin actualizada. 5. Surez Salazar Carlos, Determinacin del Precio de la Obra Pblica del Gobierno del D.F. y de la Federacin, Editorial Limusa, 2007. 6. Ley de Obra Pblica, Clculo del Costo Horario de la Maquinaria, Diario Oficial de la Federacin, edicin actualizada. 7. Lauro Ariel Alonzo Salomon y Gabriel J. Rodriguez Rufino, Carreteras, Ediciones de la Universidad Autonoma de Yucatan, 2005. 8. www.construaprende.com 9. www.caterpillar.com 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Identificar en una visita de campo los componentes elctricos, hidrulicos y neumticos que incluye la maquinaria pesada utilizada en la construccin. Identificar y conocer en una visita a talleres de mantenimiento, las bitcoras y programas de mantenimiento de la maquinaria. Determinar en campo los rendimientos reales de la maquinaria pesada. Realizar un ensayo de los procedimientos de acomodo, montaje y manejo de materiales para definir ciclos de operacin. Investigar los rendimientos tericos de la maquinaria pesada. Calcular el costo horario de diferente maquinaria pesada utilizada en la construccin.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Materiales y Procesos Constructivos Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1023 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Analizar los materiales de construccin ms apropiados para las obras de edificacin. Seleccionar los procedimientos de construccin adecuados para las obras de edificacin. Intencin didctica. Se aborda la informacin necesaria para que el estudiante desarrolle su capacidad de planear, construir, evaluar, identificar e interpretar todos los procesos constructivos necesarios en una obra de edificacin. Se aplica el enfoque en esta materia para que el alumno adquiera el conocimiento en una forma real de lo que se va a enfrentar en un futuro, esto a travs de practicas de campo, visitas a obras en edificacin, resmenes fotogrficos de obras en proceso, maquetas de elementos estructurales, anlisis de planos, trabajos en equipo e investigaciones. Se le asigna al alumno la responsabilidad de la bsqueda para profundizar en temas de su inquietud. Para desarrollar en el alumno las competencias genricas como son su capacidad de anlisis y sntesis, organizacin, planificacin, comunicacin oral y escrita, solucin de problemas y la toma de decisiones. Se plantean problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Conocer los materiales, Competencias instrumentales herramientas, equipos y maquinaria Se procura que se realicen equipos pesada empleados en la de trabajo para una mejor construccin, as como el comprensin. procedimiento constructivo para la ejecucin de cada uno de las etapas Capacidad de anlisis y sntesis que integran la construccin de una Capacidad de organizar y planificar obra de edificacin. Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Responsabilidad Respeto.
Capacidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Matehuala. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer los materiales, herramientas, equipos y maquinaria pesada empleados en la construccin, as como el procedimiento constructivo para la ejecucin de cada uno de las etapas que integran la construccin de una obra de edificacin 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer las diferentes simbologas y la interpretacin de planos arquitectnicos, estructurales, topogrficos y acabados. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Suelos y rocas 1.2. Cermicos 1.3. Metales 1.4. Madera 1.5. Aglomerantes 1.6. Vidrios y plsticos 1.7. Impermeabilizantes. 2.1. Herramienta manual 2.2. Equipo ligero 2.3. Maquinaria pesada. 3.1. Despalme y desmonte 3.2. Limpieza. 3.3. Trazo y nivelacin. 4.1. Excavaciones y relleno 4.2. Tipos de cimentacin 4.3. Tipos de cimbras 4.3.1. Metlica 4.3.2. Madera 4.3.3. Cimbras perdidas 4.3.4. Deslizantes 4.3.5. Sonotubo 5.1. Muros 5.2. Columnas 5.3. Trabes. 5.4. Losas y cubiertas. 6.1. Hidrulicas 6.2. Sanitarias 6.3. Elctricas. 6.4. De gas. 6.5. Especiales. 7.1. Aplanados 7.2. Lambrines 7.3. Plafones 7.4. Pisos 7.5. Pinturas.
1.
Materiales
2.
Equipo de Construccin
3.
Trabajos Preliminares
4.
Procedimientos de construccin en la etapa de infraestructura
5.
Procedimientos de construccin en superestructura
6.
Instalaciones
7.
Acabados
7.6. Herrera, carpintera y cerrajera. 8. Nuevas Tecnologas de Construccin 8.1. Nuevos Sistemas Constructivos 8.2. Sistemas Industrializados 8.3. Sistemas de auto-construccin. 8.4. Nuevos materiales de construccin.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de ternimologa cientfico-tecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Los desempeos a evaluar se establecen en tres mbitos: conceptuales, procedimentales y actitudinales; y de ello emanan los criterios de evaluacin y acreditacin. Conceptuales: Por medio de la verificacin de aprendizajes de conceptos como resultado de las investigaciones, las discusiones y los resultados de los exmenes escritos. Procedimentales: Conforme al desarrollo de prcticas de acuerdo a los procedimientos establecidos y los resultados encontrados. A partir de la solucin y los resultados de las series de ejercicios y problemas prcticos. Actitudinales: Participacin en las actividades de aprendizaje durante el curso. Integracin y colaboracin en equipos de trabajo. Cumplimiento oportuno de tareas y actividades. La asistencia puntual y constante durante el curso. Instrumentos de evaluacin Pruebas escritas Listas de asistencia Trabajos de investigacin. Practicas de campo 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Materiales Competencia especfica a desarrollar
Conocer cuales son los materiales de construccin que se utilizan en la regin y sus especificaciones. Conocer la clasificacin de los suelos y rocas.
Actividades de Aprendizaje Realizar la clasificacin de suelos y rocas Descripcin y usos de fierro estructural y Acero de refuerzo conociendo caractersticas y especificaciones, usos, resistencias, anclajes, recubrimientos, pesos). Definir caractersticas y usos de cementos, morteros, yesos, resistencia, pruebas de plasticidad y revenimientos.
Unidad 2: Equipo de Construccin Competencia especfica a desarrollar
Conocer sobre las caractersticas de las diferentes herramientas, equipos y maquinaria que se utilizan en la construccin.
Actividades de Aprendizaje Investigar documentalmente sobre las caractersticas de las diferentes herramientas y Maquinaria pesada de construccin. Realizar tabla de clasificacin de herramientas, equipos y maquinaria que se utilizan en la construccin. Visitas a exposiciones de maquinaria y equipo utilizado en la construccin.
Unidad 3: Trabajos Preliminares
Competencia especfica a desarrollar
Identificar las tcnicas de despalme y limpieza de un terreno. Comprender como se ejecutan el trazo y nivelacion en un terreno
Actividades de Aprendizaje Revisar y discutir por equipos los requisitos tcnicos que establecen los reglamentos de construccin aplicables Investigar las definiciones de lo que es concepto y especificaciones. Realizar prcticas de campo de trazo y nivelacin. Interpretar planos.
Unidad 4: Procedimientos de construccin en la etapa de infraestructura Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Describir procedimientos constructivos de los diferentes elementos en la etapa de superestructura. Definir excavaciones a mano, a maquina, ademes y medidas de seguridad para cimentaciones profundas. Conocer los requisitos tcnicos que Dar clasificaciones de rellenos simples, establecen los reglamentos de semicompactados y compactados. construccin aplicables en la etapa de Tipos de cimentacin definir cimentaciones infraestructura. superficiales a base de zapatas aislada, Identificar los tipos de cimentacin as corridas y losas de cimentacin. como las cimbras utilizadas en ellos. Cimentaciones profundas a base de pilas, pilotes y cajones de cimentacin. Tipos de cimbras, acabados, cimbra comn y aparente, nmero de usos. Realizar el manejo de nmeros generadores y volmenes de obra. Unidad 5: Procedimientos de construccin en la etapa de superestructura Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Realizar el manejo de nmeros generadores y volmenes de obra. Revisar los requisitos tcnicos que Conocer los requisitos tcnicos que establecen los reglamentos de construccin. establecen los reglamentos de construccin aplicables. Describir los procedimientos constructivos Analizar los procedimientos en los diferentes elementos estructurales en constructivos de los diferentes la etapa de superestructura. elementos en la etapa de Visitar obras de edificacin en construccin. superestructura. Comparar diferentes procedimientos constructivos que se utilicen para un mismo propsito. Unidad 6: Instalaciones Competencia especfica a desarrollar Conocer e interpretar los planos de instalaciones para su interpretacin y
Actividades de Aprendizaje Revisar los requisitos tcnicos que establecen las dependencias normativas
despiece
correspondientes. Revisar planos de instalaciones para su interpretacin Visitas a obra de edificacin en etapa de instalaciones.
Unidad 7: Acabados Competencia especfica a desarrollar Identificar y clasificar los diferentes tipos de acabados. Conocer la forma de aplicacin de los acabados en los diferentes elementos constructivos.
Actividades de Aprendizaje Visitar obras en edificacin en la etapa de acabados. Realizar un catlogo fotogrfico de acabados empleados en una edificacin. Describir el proceso constructivo de los acabados en la construccin.
Unidad 8: Nuevas tecnologas de construccin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Investigar
Conocer y analizar las nuevas tecnologas de construccin, materiales, herramientas y equipos que se utilizan en la construccin.
en diferentes medios de informacin las nuevas tecnologas constructivas, materiales, herramientas y equipos que se utilizan en la construccin y elaborar un cuadro sinptico. Exponer y discutir con el grupo los resultados de su investigacin. Realizar proyecto de una edificacin generando volmenes de obra y cuantificacin de materiales.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Departamento del Distrito Federal, Reglamento de Construcciones para el Distrito Federal y Normas Tcnicas Complementarias. Gaceta oficial del DDF. 2005. 2. INSTITUTO DEL SEGURO SOCIAL, Especificaciones de Construccin. IMSS Mxico. 3. Becerril, L.D. Apuntes de Instalaciones hidrulicas, sanitarias y de gas. UNAM. Mxico. 4. UNIVERSIDAD DE LA SALLE, Materiales y Procedimientos Constructivos. Ed. Diana; Mxico. 5. Manual del Ingeniero Civil, Ed. Mc. Graw Hill: Mxico; trad. 6. PLAZOLA, A. Tratado de Construccin Tomo I y II. CECSA: Mxico. 7. CRESPO VILLALAZ, C. Mecnica de Suelos y Cimentaciones. Limusa Mxico. 8. IMCYC Manual del Supervisor del Concreto, ed. Noriega: Mxico. 9. BOUNDS, Gregory M., WOODS, John A. Supervisin, ed. Soluciones Empresariales; Mxico; trad. Manuel Ortiz Staines; 418 pp. 10. http://guiamexico.com.mx/empresas/commor-construrama-materiales-para-laconstruccion.html Fecha desconocida. 11. http://seedspills.com/www.construrama.com Fecha desconocida. 12. http://www.construaprende.com/ Fecha desconocida. 13. http://www.cmic.org/ Fecha desconocida. 14. http://www.cemexmexico.com/index.asp. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Practica trazo y nivelacin de un plano en campo, utilizando herramienta manual. Realizar reporte sobre los materiales de construccin que se utilizan en la regin y sus especificaciones. Exponer y discutir en sesin plenaria los resultados de su investigacin. Reporte documental sobre las caractersticas de las diferentes herramientas y equipos que se utilizan en la construccin. Observar las tcnicas de despalme y limpieza de un terreno y realizar reporte. Interpretar planos y ejecutar trazos y nivelaciones en un terreno. Investigar las tcnicas de excavacin utilizadas en terrenos de diferentes caractersticas y presentar un reporte. Visitar obras de edificacin en construccin. Elaborar en sesin grupal un cuadro comparativo de los requisitos tcnicos que establecen las dependencias normativas correspondientes. Interpretar planos de instalaciones. Elaborar un catlogo fotogrfico de los acabados que pueden ser empleados en un proyecto de edificacin. Visitar exposiciones de construccin.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Mecnica de Materiales Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICF-1024 SATCA1 3-2-5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil la capacidad de analizar elementos estructurales simples para predecir y describir comportamientos bajo sistemas de cargas al modelar y resolver problemas de ingeniera. Asimismo la Mecnica de Materiales proporciona las bases, para la determinacin del estado de esfuerzos y deformaciones a que estn sujetos los elementos estructurales, para la aplicacin en su anlisis y diseo. Para integrarla se ha hecho un estudio de los elementos bsicos del anlisis estructural, identificando los temas de mecnica de slidos necesarios para resolver sistemas estructurales. Los contenidos de esta materia la ubican despus de las ciencias bsicas y forma parte del soporte del rea de ciencias de la ingeniera en el campo de las estructuras del ejercicio profesional del ingeniero civil. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos de conocimientos de mecnica de slidos para el estudio de esfuerzos y deformaciones en elementos estructurales simples. Se aborda los fundamentos de la mecnica de materiales al comienzo del curso buscando una visin de conjunto de este campo de estudio. Al comprender estos fundamentos se incluyen los conceptos involucrados con ellos para hacer un tratamiento ms significativo, oportuno e integrado de dichos conceptos. Posteriormente el curso se enfoca a la determinacin de esfuerzos y deformaciones generados por la fuerza normal, la fuerza cortante, el momento flexionante y el efecto de la torsin en barras circulares. A continuacin se proporciona una introduccin al pandeo de barras sometidas al efecto de carga axial y excntrica de compresin en el que se analiza la carga crtica de Euler para diferentes tipos de apoyo, como una introduccin al anlisis de columnas. Finalmente se analiza el efecto combinado de carga normal y flexin para la determinacin de esfuerzos producidos por flexocompresin en columnas. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Analizar y comprender las Competencias instrumentales caractersticas de los materiales sujetos a diferentes condiciones de Procesar e interpretar datos fuerzas, considerando su Representar e interpretar conceptos comportamiento lineal, as como en diferentes formas: numrica, analizar las relaciones de esfuerzogeomtrica, algebraica, trascedente deformacin en cuerpos deformables y verbal. con el fin de realizar el diseo de Comunicarse en el lenguaje elementos estructurales. matemtico en forma oral y escrita. Modelar matemticamente fenmenos y situaciones. Pensamiento lgico, algortmico, heurstico, analtico y sinttico. Potenciar las habilidades para el uso de tecnologas de la informacin. Analizar la factibilidad de las soluciones. Reconocimiento de conceptos o principios generales e integradores. Establecer generalizaciones. Argumentar con contundencia y precisin. Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Destrezas sociales relacionadas con

las habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en equipo o

la expresin de compromiso social o tico.
Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico.
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para disear y gestionar

proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Tapachula, Boca del Rio y Institutos Tecnolgicos Chetumal. del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Analizar y comprender las caractersticas de los materiales sujetos a diferentes condiciones de fuerzas, considerando su comportamiento lineal, as como analizar las relaciones de esfuerzo-deformacin en cuerpos deformables con el fin de realizar el diseo de elementos estructurales. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Determinar propiedades geomtricas de las secciones Elaborar diagramas de cuerpo libre Usar hojas de clculo y software matemtico para la solucin de problemas de ingeniera. Calcular reacciones en elementos isostticos. Graficar polinomios y funciones. Evaluar integrales y derivadas. Resolver ecuaciones diferenciales. Resolver sistemas de ecuaciones. Centroides y Momentos de inercia. Equilibrio de partculas y cuerpo rgido. Sistemas equivalentes de fuerzas. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Hiptesis de la mecnica de materiales 1.2. Caractersticas y propiedades mecnicas de materiales comunes en la construccin 1.3. Esfuerzo y deformacin Unitaria 1.4. Limite elstico, lmite de proporcionalidad, esfuerzo de fluencia, rigidez, resistencia de ruptura. 1.5. Material dctil, frgil, elstico, plstico, elasto-plstico. 2.1. Concepto de esfuerzo 2.2. Esfuerzo producido bajo carga normal axial 2.3. concepto de deformacin y deformaciones normales en barras 2.4. Problemas estticamente indeterminados. 2.5. Determinacin de elementos mecnicos (fuerza cortante y momento flexionante) y construccin de diagramas. 3.1. Elementos sujetos a flexin 3.2. Esfuerzo de elementos sujetos a flexin 3.3. Ejemplo de elementos sujetos a flexin 3.4. Elementos sujetos a fuerza cortante directo 3.5. Elementos sujetos a cortante en la flexin 3.6. Esfuerzo cortante por flexin en elementos estructurales 3.7. Ejemplo de elementos sujetos a cortante
1.
Introduccin a la mecnica de materiales
2.
Esfuerzo y deformacin normal
3.
Flexin, cortante y torsin en vigas
en la flexin 3.8. Elementos sujetos a torsin 3.9. Esfuerzo cortante por torsin en barras de seccin circular o anular 3.10. Deformaciones por torsin en barras de seccin circular o anular. 3.11. Ejemplo de elementos sujetos a torsin. 4.1. Introduccin 4.2. Naturaleza del problema viga columna 4.3. Ecuacin diferencial para viga 4.4. columna. 4.5. Estabilidad del equilibrio 4.6. Carga de pandeo de Euler (para diferentes tipos de apoyos) 4.7. Limitacin de la ecuacin de pandeo elstico 4.8. Modificacin en la ecuacin de la carga crtica de Euler. 4.9. Columnas cargadas excntricamente. 5.1. Carga excntrica y ncleo central 5. Flexin y carga axial 5.2. Ecuacin de esfuerzos por carga normal axial y flexin uniaxial. 5.3. Ecuacin de esfuerzos por carga normal axial y flexin biaxial.
4.
Introduccin al Pandeo
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones concretas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en obtener evidencias de aprendizaje como: Reportes escritos. Actividades de investigacin. Elaboracin de modelos o prototipos. Reportes de laboratorio. Exmenes escritos. Ejercicios planteados en clase y resueltos como tarea. Exposicin y discusin grupal de los modelos presentados. Planteamiento y solucin de casos reales relacionados con la Mecnica de Materiales Participacin en el anlisis y discusin grupal de temas expuestos Exposicin de problemas resueltos con apoyo de software. Prcticas de laboratorio y reporte de las mismas. Autoevaluacin Coevaluacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la mecnica de materiales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Enunciar y discutir los fundamentos de la

Comprender los fundamentos de la Mecnica de Materiales. mecnica de materiales. Investigar los tipos de fuerzas y sus efectos en la estructuras. Elaborar diagramas de cuerpo libre de diferentes elementos estructurales y plantear el equilibrio de los mismos. Realizar investigacin documental acerca de la ley de Hooke y discutir en clase. Realizar investigacin sobre las propiedades mecnicas de los materiales y discutir en grupo. Resolver problemas que involucren la ley de Hooke. Enunciar y discutir el principio de SaintVenant.
Unidad 2: Esfuerzo y deformacin Normal Competencia especfica a desarrollar Determinar los esfuerzos normales y la deformacin lineal en barras. Determinar elementos mecnicos por fuerza cortante y momento flexionante y elaborar sus diagramas.
Establecer la diferencia entre fuerza y

esfuerzo a partir de las preconcepciones de los alumnos. Discutir el concepto de esfuerzo normal. Resolver problemas relacionados con esfuerzos y deformaciones. Determinar los elementos mecnicos por
fuerza cortante y momento flexionante. Construir los diagramas de fuerza cortante y momento flexionante. Unidad 3: Flexin, cortante y torsin en vigas Competencia especfica a desarrollar
Realizar
Calcular los esfuerzos por flexin, fuerza cortante y momento torsionante en barras.
modelos que representen el comportamiento de barras a flexin. Resolver problemas de vigas sujetas a flexin Calcular los esfuerzos en elementos a flexin en sesiones de taller. Realizar modelos que representen el comportamiento de barras a cortante en la flexin. Resolver problemas de vigas sujetas a cortante Realizar talleres para calcular esfuerzos por cortante en barras. Realizar modelos que representen el comportamiento de barras a torsin. Resolver problemas de vigas sujetas a torsin Realizar talleres para calcular esfuerzos por torsin en barras.
Unidad 4: Introduccin al Pandeo Competencia especfica a desarrollar
Realizar investigacin documental para

Determinar la carga ltima bajo el efecto de pandeo. determinar la estabilidad de estructuras y discutir en clase. Investigar la deduccin de la ecuacin de Euler para columnas articuladas y discutir en clase. Investigar la aplicacin de la ecuacin de Euler para columnas con diferentes tipos de apoyo. Resolver problemas de columnas sujeta a carga concntrica. Resolver problemas de columnas sujeta a carga excntrica.
Unidad 5: Flexin y carga axial Competencia especfica a desarrollar Calcular esfuerzos compresin. por flexo-
Realizar
modelo que represente el comportamiento de barras sujetas a carga axial y flexin (flexocompresin)
Resolver problemas de vigas sujetas a

flexocompresin Realizar talleres para calcular esfuerzos por flexocompresin en barras. Realizar investigacin documental para identificar los conceptos de carga axial o concntrica, carga excntrica y ncleo central.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Gere, James M. y Timoshenko, Stephen P. Mecnica de Materiales. Iberoamerica. 2. Timoshenko, Stephen P y D.H Young. Elementos de Resistencia de materials. Montaner y Simon, S.A. 3. Beer And Johonston. Mecanica de Materiales. McGraw Hill. 4. Singer, Ferdinand L. Resistencia de Materiales. Harla. 5. Beuham, P. P. And Crawford, R. J. Mechanics of Engineering Materials. John Wiley. 6. Boresi, A. P. and Siderbottom, O. M. Advanced Mechanics Of Materials. John Wiley. 7. Higdon, A., Ohlsen, E., Stiles, W. B., Weese J. A. And Riley, W. Mechanics of Materials. John Wiley. 8. Riley, W. F. And Zachary, L. W. Introduction to Mechanics of Materials. John Wiley. 9. Bowes, W. H., Russel, L. T., Suter G. T. Mechanics of Engineering Materials. Wiley International. 10. Egor P. Popov. Mecnica de Slidos. Pearson Educacin. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Practica de tensin que incluya: Determinacin de deformacin unitaria Determinacin de modulo de Young Determinacin de la deformacin total Practica de compresin Practica de torsin: En materiales frgil Determinar ngulo de torsin Determinar ngulo de falla En materiales dctiles Determinar ngulo de torsin Determinar ngulo de falla.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Mecnica de Suelos Aplicada Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICJ-1026 SATCA1 4-2-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos fundamentales para el anlisis de distribucin de esfuerzos en el subsuelo, asentamientos y capacidad de carga admisible de cimentaciones superficiales y profundas, as mismo el alumno adquirir la competencia para calcular el empuje de tierras sobre muros de contencin, para su anlisis y diseo y resolver problemas geotcnicos relacionados con la estabilidad de taludes. Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la aplicacin de la Mecnica de Suelos, identificando los temas que tienen una mayor importancia para aplicar las teoras de la Mecnica de Suelos en la solucin de problemas de geotecnia. Puesto que esta materia es la aplicacin con desempeos profesionales; se inserta en la segunda mitad de la trayectoria escolar; despus de cursar mecnica de suelos I, que le da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura sustentar el curso de Cimentaciones, aplicndola en el campo de la Ingeniera Civil, en la solucin de problemas de geotecnia, contribuyendo as al desarrollo del conocimiento cientfico y tecnolgico. La importancia de esta asignatura radica en que todas las obras de Ingeniera Civil se erigen sobre el suelo, por lo cual es importante en la malla de un Ingeniero Civil. Intencin didctica. Se organiza el temario, en seis unidades, en las cuales todas ellas, contemplan los contenidos conceptuales de la asignatura, los cuales son la aplicacin de teoras en la solucin de problemas geotcnicos. En la primera unidad se emplean diferentes teoras para el clculo de la transmisin de esfuerzos en el terreno natural a diferentes profundidades, aplicadas a diversos problemas de ingeniera. En la unidad dos, se aplican las teoras de deformacin elstica y plstica, para el clculo de asentamientos en diferentes tipos de estratos, ocasionados por las cargas que le transmiten los diferentes tipos de estructuras y/o construcciones. En la unidad tres, se aplican diferentes teoras para el clculo de la capacidad de carga a diferentes profundidades y en estratos isotrpicos y anisotrpicos del terreno natural. En la unidad cuatro, se analizan los efectos que provocan las cimentaciones de las estructuras, al ser construidas sobre suelos del tipo cohesivo y friccionante.
En la unidad cinco, se abordan diferentes teoras para el clculo de empujes laterales de tierras en la solucin de problemas para el clculo de muros de retencin. En la unidad seis, se analizan diferentes casos de inestabilidad de los taludes con diferentes tipos de suelos, aplicando teoras para su anlisis y la aplicacin de los mtodos existentes para su estabilizacin. El enfoque sugerido para la materia, requiere que las actividades posteriores al tratamiento terico de los temas promuevan el desarrollo de habilidades para la solucin de problemas reales: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn las actividades tericas se han descrito de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para su aplicacin en la solucin de problemas geotcnicos. Para que el alumno aprenda a razonar los problemas, y que no razone el profesor por ellos, sino involucrarlos en el proceso de solucin de problemas. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de problemas reales; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la aplicacin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas que se har despus de este proceso. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Aplicar los conocimientos sobre las Competencias instrumentales propiedades mecnicas de los suelos, identificar las teoras de la Capacidad de anlisis y sntesis mecnica de suelos que le permitan Conocimientos generales bsicos dar solucin a problemas que se Conocimientos bsicos de la presentan en las obras de Ingeniera carrera. Civil. Habilidades bsicas del manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocritica Trabajo en equipo Capacidad de comunicacin. Capacidad de intercambiar informacin Habilidad para trazar estregias. Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad y el medio ambiente.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Pachuca, Tuxtepec y Mrida. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los conocimientos sobre las propiedades mecnicas de los suelos, identificar las teoras de la mecnica de suelos que le permitan dar solucin a problemas que se presentan en las obras de Ingeniera Civil. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicar los conocimientos a la solucin de problemas acerca de las relaciones volumtricas y gravimtricas de los suelos. Leer e interpretar instructivos de laboratorio. Capacidad para tomar decisiones. Compromiso tico. Trabajar en equipo Capacidad de investigacin Aplicar los conocimientos de las propiedades ndices de un suelo. Identificar y clasificar un suelo. Calcular el coeficiente de permeabilidad de un suelo. Calcular el peso especfico seco mximo y humedad ptima en el laboratorio y el campo de una muestra de suelo. Calcular el grado de compactacin de un suelo y su comportamiento mecnico. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis para resolver problemas Interpretar los fenmenos de consolidacin. Realizar la prueba de consolidacin unidimensional a una muestra inalterada de suelo. Obtener a partir de una prueba de consolidacin los parmetros de consolidacin primaria. Conocer el fenmeno de consolidacin secundaria. Conocer e interpretar la teora de la resistencia al esfuerzo cortante en suelos. Realizar las pruebas de corte directo, triaxial y compresin simple a diferentes muestras de suelos para obtener los parmetros de resistencia. Obtener los esfuerzos principales, esfuerzo desviador de suelo aplicando el crculo de Mohr y la teora de polo. Realizar las pruebas de campo para determinar la resistencia in situ. Conocer las propiedades de los suelos que definen su comportamiento mecnico. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Ecuaciones de Boussinesq. 1.2. Solucin grfica de Newmak y grficas de Fadum. 1.3. Esfuerzos bajo diferentes condiciones de carga. 1.4. Otras teoras. 2.1. Asentamiento tipo elstico. 2.2. Asentamiento por consolidacin primaria. 2.3. Asentamiento por consolidacin secundaria. 2.4. Expansiones. 3.1. Teoras de capacidad de carga.
1.
Distribucin de esfuerzos
2.
Asentamientos
3.
Capacidad de carga
3.2. Interaccin suelo estructura. 3.3. Clculo de capacidad en cimentaciones superficiales. 3.4. Clculo de capacidad en cimentaciones profundas. 3.5. Software de aplicacin. 4.1. Clasificacin de las cimentaciones 4.2. Factores que determinan el tipo de cimentacin 4.3. Cimentaciones en taludes 4.4. Cimentaciones compensadas 4.5. Tipos de cimentaciones profundas 4.6. Desarrollo y uso de los pilotes 4.7. Hinca de pilotes 4.8. Grupos de pilotes 4.9. Pruebas de carga en pilotes 4.10. Deterioro y proteccin de pilotes. 4.11. Pilas, cilindros y cajones de cimentacin. 5.1. Clasificacin de los elementos de retencin. 5.2. Estados plsticos de equilibrio. 5.3. Teoras y mtodos para determinar empujes de tierras. 5.4. Ademes. 5.5. Dimensionamiento de muros. 5.6. Software de aplicacin. 6.1. Tipos y causas de fallas en taludes. 6.2. Mtodos de anlisis de fallas en taludes. 6.3. Anlisis de circuitos crticos. 6.4. Prevencin y correccin de fallas en taludes. 6.5. Software de aplicacin.
4.
Cimentaciones superficiales y profunda
5.
Empuje de Tierras
6.
Estabilidad de taludes
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes, ejemplo: reconocer la funcin matemtica a la que se ajusta cada una de las teoras para el clculo de distribucin de esfuerzos, capacidad de carga y aplicarlas para el tipo de suelo y a las condiciones adecuadas. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar artculos sobre estabilidad de taludes, identificando puntos de coincidencia entre unos y otros criterios e identificar cada criterio en situaciones concretas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: realizar investigaciones extra clase de forma grupal. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: Observar en una visita de campo, los diferentes mtodos de estabilizacin de taludes. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar las propiedades de Consolidacin, Cohesin y ngulo de friccin interna, y su importancia en el clculo de asentamientos y capacidad de carga en cimentaciones. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos de laboratorio, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de explotacin de materiales de una forma sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.). Realizar prcticas de campo para identificar diferentes tipos de suelos y las ventajas o desventajas que se pueden presentar al construir estructuras sobre los mismos. Anlisis de casos para dar solucin a problemas. Debate sobre conceptos y temas de la asignatura. Conferencias relacionadas con el tema que se incluyan en la asignatura y que aporten al logro de la competencia.
Manejar software de la asignatura para el clculo de capacidades de carga, empuje de tierras y estabilidad de taludes.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Exmenes escritos individuales y en equipo Reportes orales y escritos de investigaciones de temas de la asignatura. Reportes de prcticas de campo Reportes de visitas a construcciones Autoevaluaciones. Reportes de investigacin bibliogrfica. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Distribucin de Esfuerzos Competencia especfica a desarrollar
Analizar las teoras e identificar los factores

Analizar y calcular la distribucin de esfuerzos en el subsuelo sometidos a diferentes condiciones de carga. que intervienen en el fenmeno de la distribucin de esfuerzos. Plantear la relacin entre los factores identificados del fenmeno. Analizar la solucin de Boussinesq y tablas generadas para aplicarla al clculo de los esfuerzos. Utilizar las grficas de Fadum para el clculo de esfuerzos en suelos. Anlisis de casos de esfuerzos aplicados al suelo en diferentes condiciones de carga. Generar y utilizar la carta de Newmark. Investigar y discutir las teoras de Westergard, Burmister, y Frolich.
Unidad 2: Asentamientos Competencia especfica a desarrollar
Comprender la teora de la consolidacin

Resolver problemas que involucren el anlisis de asentamientos de cimentaciones causados por las estructuras. unidimensional para su aplicacin a clculo de asentamientos. Analizar y comprender las expresiones que resultan del estudio de la teora de la consolidacin para calcular los asentamientos en las diferentes condiciones de suelo. Analizar el comportamiento de los suelos bajo carga. Evaluar asentamientos por consolidacin primaria y secundaria. Comprender que es la expansin en suelos y conocer los ndices de expansin para diferentes tipos arcillas. Manejar software para el clculo de
asentamientos y expansiones en suelos. Unidad 3: Capacidad de Carga Competencia especfica a desarrollar
Identificar los factores que determinan la

Aplicar las teoras de capacidad de carga para resolver problemas que involucren el anlisis de la capacidad de carga admisible del suelo en cimentaciones superficiales y profundas causado por las estructuras utilizando software especializado. capacidad de carga Investigar la evolucin de las teoras de capacidad de carga. Investigar las teoras de Hill y Prandtl. Investigar la analoga de las fallas general y local que se presentan en cimentaciones. Calcular la capacidad de carga ltima utilizando las teoras de Terzaghi, Meyerhof, Skempton. Comparar y analizar resultados con las diferentes teoras al determinar la capacidad de carga, estableciendo conclusiones. Interpretar la analoga del modelo de Khristianovich. Calcular la capacidad de carga admisible en cimentaciones superficiales y profundas. Calcular la capacidad de carga neta en cimentaciones. Calcular la capacidad de carga de un pilote de punta. Manejar software para el calculo de la capacidad de carga de cimentaciones superficiales y profundas.
Unidad 4: Cimentaciones Competencia especfica a desarrollar
Identificar y clasificar los diferentes tipos de

Identificar los tipos de cimentaciones y su interaccin con los suelos. cimentaciones. Analizar los factores que determinan el tipo de cimentacin. Realizar visitas a obras en proceso con cimentaciones superficiales y profundas y elaborar reportes. Investigar y analizar las cimentaciones que se realizan en taludes. Conocer y analizar sobre cimentaciones compensadas. Identificar tipos de cimentaciones profundas. Conocer procedimiento de hinca de pilotes. Analizar el comportamiento de un grupo de pilotes. Investigar como se realizan las pruebas de
Unidad 5: Empuje de Tierras Competencia especfica a desarrollar
carga en pilotes. Investigar procedimiento y desarrollo de pilotes de control. Conocer como se deteriora un pilote y los procedimientos fsicos que se tienen para su proteccin. Conocer por medio de investigacin literaria y fsica las cimentaciones a base de pilas, cilindros y cajones, tanto en su uso, procedimientos constructivos y desarrollo. Desarrollar informe individual y por equipo de las investigaciones y exponer el trabajo.
Describir
Investigar y discutir sobre los elementos de retencin utilizados en las obras de Ingeniera Civil. Aplicar las teoras para el clculo del empuje de tierras. Dimensionar elementos de retencin utilizando software especializado.
los tipos de elementos de retencin de suelos. Codificar e identificar nomenclatura en elementos de retencin. Analizar las fuerzas que actan en estos elementos. Analizar y obtener la distribucin de diagramas de presiones que se producen por la aplicacin de diferentes cargas sobre los muros. Analizar las teoras de Rankine, Coulomb y Terzaghi. Calcular el empuje en magnitud y posicin utilizando las teoras anteriores. Calcular dimensiones de muros utilizando software. Investigar y conocer muros de gravedad, de mnsula, de tierra armada, con anclajes y tablestacas. Realizar visitas a obras en donde se tengan diferentes tipos de elementos de retencin.
Unidad 6: Estabilidad de Taludes Competencia especfica a desarrollar Investigar y discutir las causas de fallas en taludes. Calcular la estabilidad de taludes aplicando los diferentes mtodos de anlisis. Aplicar software para determinar los crculos crticos en un talud. Interpretar los resultados al determinar los crculos crticos en
Conocer e identificar nomenclatura en

taludes. Investigar y describir los tipos y causas de fallas que se presentan en los taludes. Comprender los mtodos de anlisis de: dovelas, crculo de friccin, de Taylor y crculos crticos. Aplicar los mtodos anteriores a la solucin
taludes para prevencin de fallas.
de problemas reales. Investigar, conocer y describir aspectos de prevencin y correccin de fallas de taludes. Comprender los procedimientos de anlisis de estabilidad Calcular el factor de seguridad de un talud por el mtodo sueco. Calcular el factor de seguridad de un talud por el mtodo de las dovelas. Calcular el factor de seguridad de un talud por el mtodo de Taylor. Manejar software de aplicacin para el clculo de fallas en taludes.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Jurez Badillo y Rico Rodrguez, Mecnica de suelos Tomos I, II y III. Limusa. Crespo Villalaz, Carlos, Mecnica de suelos y cimentaciones. Limusa. Lambe, T.W. y Witman R., Mecnica de suelos. Limusa. Rico Rodrguez y Del Castillo, Hermilo. Mecnica de Suelos Aplicada a las Vas Terrestres, Tomo I y II. Limusa. Terzaghi, K. y Peck R.B., Mecnica de suelos en la ingeniera prctica. John Wiley & Sons. 7. Tchebotarioff, Introduccin a la Mecnica de Suelos. Aguilar. 8. Peck, Handson y Thorburn,Ingeniera de Cimentaciones. Aguilar 9. Bowles, J., Foundation Analysis And Design. Mc. Graw Hill. 10. Zaevaert, W.L., Foundation For Dificult Sobsoils. Van Nostran. 11. Braja, M. Das, Fundamentos de ingeniera geotcnica. Thomson Learning.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS Prueba de placa.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Mecnica de Suelos Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICJ-1026 SATCA1 4-2-6 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos bsicos sobre los suelos, que le permiten identificarlos en el campo y en el laboratorio, conocer sus relaciones volumtricas y gravimtricas as como sus propiedades ndices como son la granulometra y plasticidad, para posteriormente clasificar los suelos por los sistemas que son usados en el campo profesional. Con el contenido de este programa los alumnos adquirirn las competencias que les permitirn utilizarlo en determinadas circunstancias mejorando sus propiedades fsicas; lo cual le permitir elegir el proceso mas adecuado en las obras donde el futuro ingeniero participe. Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la geologa, la mecnica de suelos terica y la aplicacin prctica de los conceptos de la mecnica de suelos, identificando los temas que tienen mayor aplicacin en la vida profesional de un Ingeniero Civil. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de ella se deber cursar y obtener la competencia de la geologa aplicada a la Ingeniera Civil. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de la consolidacin y el esfuerzo cortante que se presenta en los suelos, temas de gran importancia para tener las competencias para calcular los asentamientos y la capacidad de carga que se analizan en la materia de Mecnica de Suelos II; y por lo tanto aplicables para el diseo de Cimentaciones. La asignatura da al estudiante la competencia para poder llevar un control de calidad de la compactacin de los suelos utilizados en obras de ingeniera. Intencin didctica. Se organiza el temario, en siete unidades, en las cuales todas ellas, contemplan los contenidos conceptuales de la asignatura, y que tendrn su aplicacin en otras materias. Se aborda como una introduccin en la primera unidad lo referente a los fenmenos fsicos que intervienen en la formacin de los suelos, as como las propiedades mecnicas de los suelos en forma genrica. En la segunda unidad se analizan las fases que intervienen dentro de la masa de un suelo,
as como la relacin que existe entre .ellas, determinando por medio de frmulas matemticas, las relaciones que existen entre la masa y el volumen. En la unidad tres, se determina la composicin granulomtrica y plasticidad de los suelos, para el clculo de los coeficientes de curvatura y de uniformidad; y los lmites de consistencia o de Atterberg; finalmente con esta informacin clasificar los suelos por los mtodos SUCS y AASHTO. En la unidad cuatro se analizan las leyes que rigen el flujo de agua en los suelos, los factores que influyen en el movimiento y velocidad de este, que dan lugar al clculo del coeficiente de permeabilidad, dato que nos sirve para aplicarlo en el diseo de las obras hidrulicas. En la unidad cinco, se explicar el fenmeno de la Consolidacin que se presenta en los suelos cohesivos, determinando, mediante una prueba de consolidacin unidimensional, todos los factores que influyen en el fenmeno, para su posterior aplicacin en el clculo de asentamientos en edificaciones. En la unidad seis, se analizan las fuerzas que intervienen en la masa de los suelos y la influencia de las mismas para la generacin de esfuerzos verticales y horizontales, determinando por medio de pruebas de laboratorio los parmetros para establecer en forma grfica el circulo de Mohr- Coulomb y definir los parmetros de cohesin y ngulo de friccin interna, que influyen en el esfuerzo cortante. En la unidad siete, se abordan todos los factores que influyen en el proceso de compactacin de los suelos, as como las pruebas de laboratorio que se requieren para determinar las masas volumtricas secas: natural y mxima. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin. Se propone abordar las propiedades mecnicas de los suelos desde un punto de vista conceptual, hasta la determinacin de sus parmetros, por medio de pruebas de laboratorio, para conseguir su mayor conocimiento. El enfoque sugerido para la materia, requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn las actividades prcticas se han descrito como actividades posteriores al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, sin que el profesor planifique por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de pruebas de laboratorio; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Aplicar los conocimientos sobre las Competencias instrumentales propiedades ndice, hidrulicas y mecnicas de los suelos para Capacidad de anlisis y sntesis comprender su comportamiento y Capacidad de organizar y planificar utilizarlos adecuadamente en los Conocimientos bsicos de la carrera proyectos de Ingeniera Civil. Comunicacin oral y escrita. Tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos, que Capacidad para leer e interpretar permitan el mejor empleo de los informacin en otro idioma. suelos en la construccin de obras Habilidades bsicas de manejo de la civiles. computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Pachuca y Mrida. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Aplicar los conocimientos sobre las propiedades ndice, hidrulicas y mecnicas de los suelos para comprender su comportamiento y utilizarlos adecuadamente en los proyectos de Ingeniera Civil. Tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos, que permitan el mejor empleo de los suelos en la construccin de obras civiles. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Poseer conocimientos bsicos de Geologa. Conocer los tipos de rocas que intervienen en la formacin de los suelos y su origen. Conocer el ciclo geolgico y las Heras geolgicas. Aplicar los conocimientos de matemticas a la solucin de problemas. Leer e interpretar instructivos de laboratorio. Capacidad para tomar decisiones. Compromiso tico. Trabajar de equipo Capacidad para leer e interpretar informacin en otra lengua. Capacidad de investigacin Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis para resolver problemas. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Formacin de los suelos. Definiciones. 1.2. Importancia de la mecnica de suelos en la ingeniera civil. 1.3. Tipos de estructuras. 1.4. Tipos de arcillas. 2.1. Fases de un suelo. 2.2. Relaciones fundamentales de las propiedades mecnicas de los suelos. 2.3. Frmulas para determinar relaciones volumtricas y gravimtricas de suelos saturados y parcialmente saturados. 2.4. Determinacin en el laboratorio del peso especfico relativo de slidos. 3.1. Granulometra. 3.2. Plasticidad. 3.3. Sistemas de clasificacin. 4.1. Flujo laminar y flujo turbulento. 4.2. Ley de Darcy y coeficiente de permeabilidad. 4.3. Mtodos para medir el coeficiente de permeabilidad de los suelos. 4.4. Factores que influyen en la permeabilidad de los suelos. 5.1. Distribucin de presiones efectivas neutras
1.
Generalidades
2.
Relaciones volumtricas y gravimtricas
3.
Clasificacin e identificacin de los suelos
4.
Propiedades hidrulicas de los suelos.
5.
Consolidacin
y totales. 5.2. Teora de consolidacin (analoga mecnica de Terzaghi). 5.3. Prueba de consolidacin unidimensional. 5.4. Ecuacin diferencial de la consolidacin unidimensional. 5.5. Factores que influyen en el tipo de consolidacin. 5.6. Determinacin de 0%, 50% y 100% de consolidacin. 5.7. Determinacin de carga de pre consolidacin. 5.8. Consolidacin primaria de un estrato arcilloso y determinacin de los coeficientes de compresibilidad, variacin volumtrica unitaria, consolidacin, permeabilidad y factor tiempo, necesarios para el anlisis de asentamientos. 5.9. Estudio general de la consolidacin secundaria. 6.1. Estado de esfuerzos y deformaciones planas. 6.2. Aplicacin de la teora del polo en el crculo de Mohr. 6.3. Relaciones de esfuerzos principales. 6.4. Pruebas de laboratorio para determinar la resistencia al esfuerzo cortante. 6.5. Pruebas de campo para determinar la resistencia al esfuerzo cortante in situ. 6.6. Teoras de presin de poro o presin neutra. 7.1. Factores que intervienen en el proceso de compactacin. 7.2. Pruebas de compactacin en el laboratorio. 7.3. Determinacin de pesos especficos secos en campo.
6.
Resistencia al esfuerzo cortante
7.
Mejoramiento mecnico de los suelos
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin matemtica a la que se ajusta cada una de las teoras del comportamiento mecnico de los suelos: reconocimiento de patrones; elaboracin de principios a partir de una serie de observaciones producto de la ejecucin de las pruebas de laboratorio. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar artculos sobre Estabilizacin de Suelos, identificando puntos de coincidencia entre unos y otros criterios e identificar cada criterio en situaciones concretas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las conclusiones obtenidas durante la ejecucin de las pruebas de laboratorio. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Ejemplos: Las inyecciones y mejoramientos del suelo, realizadas en diferentes tiempos y mtodos en edificios importantes de la Cd. De Mxico. Relacionar las competencias de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar las propiedades de Consolidacin, Cohesin y ngulo de friccin interna, y su importancia en el clculo de asentamientos y cimentaciones. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades extraescolares, exponer al grupo las conclusiones obtenidas. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos de laboratorio, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar las competencias de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de explotacin de materiales de una forma sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.). Realizar prcticas de campo para identificar diferentes tipos de suelos y las ventajas o desventajas que se pueden presentar al construir estructuras sobre los mismos. Realizar pruebas de laboratorio y de campo para determinar las propiedades mecnicas de los suelos. Resolucin de problemas en clase. Debate sobre temas del contenido Conferencias relacionadas con el tema.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Elaboracin de mapas conceptuales que le permitan visualizar de una manera objetiva relaciones entre conceptos y problemas. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos u orales. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos. Reportes orales y escritos de las prcticas realizadas y su interpretacin en la prctica de la ingeniera civil; as mismo comentarlos para lograr una mejor integracin del grupo. Practicar despus de un anlisis de casos, problemas que involucren aspectos que le den la competencia para tomar decisiones de forma individual y en equipo. Realizar visitas a centros de investigacin, laboratorios y obras de ingeniera que se encuentren en construccin para observar, analizar y elaborar ensayos y reportes que le permitan vincular su conocimiento con la realidad. Lograr que los estudiantes participen en la clase aportando sus ideas y sus comentarios que enriquezcan los temas de la asignatura. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Generalidades Competencia especfica a desarrollar
Investigar sobre la historia de la mecnica

de suelos moderna, sus precursores y las teoras que sustentan esta ciencia. Investigar y analizar casos de obras de ingeniera antigua y moderna donde la mecnica de suelos fue un factor determinante para que estas fallaran, se comentaran las investigaciones para enriquecer el tema y motivar al estudiante a darle la importancia a esta asignatura. Investigar y discutir definiciones de los conceptos: suelo, Mecnica de suelos, ingeniera de suelos, geotecnia, suelos gruesos, suelos finos y sus diferencias. Investigar y analizar las diferentes estructuraciones que tienen los suelos al sedimentarse y la influencia de estas en el comportamiento mecnico e hidrulico de los suelos. Realizar un esquema. Investigar, reflexionar y discutir porque las arcillas son determinantes en el comportamiento mecnico de las cimentaciones tomando como referencia la inestabilidad en presencia del agua.
Comprender la importancia de la mecnica de suelos en las obras de ingeniera civil tomando en cuenta su origen, clasificacin y estructuracin.
Unidad 2: Relaciones volumtricas y gravimtricas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Construir esquemas de
Resolver problemas que involucren el clculo de las relaciones de pesos y volmenes de los suelos.
suelos con sus fases para las condiciones parcialmente saturado, saturado y seco. Definir las relaciones fundamentales para el manejo comprensible de las propiedades ndices (mecnicas) de los suelos. Resolver problemas de aplicacin para encontrar los valores de volmenes y pesos en muestras de suelo. De distintos esquemas que muestren suelos parcialmente saturados, saturados y secos, identificar las formas ms tiles para calcular relaciones volumtricas y gravimtricas.
Unidad 3: Clasificacin e identificacin de los suelos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Realizar el anlisis Granulomtrico a una

muestra de suelo. Determinar grficamente, de la curva de distribucin granulomtrica, los coeficientes de uniformidad y de curvatura (Cu y Cc); as como los porcentajes de grava, arena y finos. Realizar una prueba con el mtodo del hidrmetro usado en el anlisis de sedimentacin de la fraccin de suelo fino. Identificar los lmites de consistencia de los suelos. Realizar una prueba de lmite lquido, plstico y de contraccin para determinar los lmites de consistencia. Investigar y construir una carta de plasticidad de los suelos a escala. Investigar, y utilizar el sistema de la Asociacin Americana de Agencias Oficiales de carreteras, para la clasificacin de suelos Investigar y emplear el Sistema Unificado de Clasificacin de Suelos, para clasificar una muestra de suelo.
Aplicar los procedimientos de las pruebas de granulometra y lmites de consistencia a muestras de suelos gruesos y finos. Interpretar los resultados de las pruebas de granulometra y lmites de consistencia para realizar la clasificacin de los suelos. Realizar la clasificacin de suelos en base a los sistemas de clasificacin de suelos vigentes.
Unidad 4: Propiedades hidrulicas de los suelos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Analizar la informacin investigada Investigar los tipos de flujo que se dan en acerca de las propiedades hidrulicas
de los suelos. Determinar el coeficiente de permeabilidad de un suelo aplicando los mtodos de carga constante y carga variable. Identificar los mtodos modernos para determinar el valor de la permeabilidad en el campo.
los suelos, sus caractersticas y cual es el predominante. Conocer y comprender la ecuacin de Bernoulli que da sustento al flujo de agua a travs de los suelos. Realizar un esquema para identificar las cargas total, de posicin, velocidad y presin. Investigar los conceptos de gradiente hidrulico, longitud de la muestra, carga hidrulica, velocidad de descarga, velocidad de filtracin, tasa de flujo, rea de la muestra, diferencia de carga, etc. Investigar y comprender la ley de Darcy que rige el movimiento del agua en el suelo. Identificar los factores que pueden modificar la permeabilidad de los suelos y discutir cuales son ms frecuentes. Investigar los mtodos modernos para medir la permeabilidad en el campo y en el laboratorio. Realizar, calcular e interpretar el resultado de las pruebas: permeabilidad de carga constante y, carga variable en muestras de suelo inalterado o alterado en el laboratorio. Identificar cules de los mtodos modernos para determinar el coeficiente de permeabilidad se realizan en la regin y realizar una visita de campo para observar y realizar un reporte.
Unidad 5: Consolidacin Competencia especfica a desarrollar
Analizar la ecuacin de Terzaghi referente a

Investigar e interpretar los fenmenos de consolidacin y las teoras existentes. Realizar una prueba de consolidacin unidimensional a una muestra inalterada de suelo. Obtener a partir de una prueba de consolidacin los parmetros de consolidacin primaria. Investigar el fenmeno de consolidacin secundaria.
las presiones de poro y efectivas. Aplicar las ecuaciones para presiones efectivas, neutras y totales de los suelos. Interpretar el modelo matemtico de Terzaghi en el proceso de consolidacin de suelos finos. Realizar en el laboratorio la prueba de consolidacin unidimensional en una muestra de suelo. Realizar los clculos correspondientes de pesos, volmenes, reas, presiones, deformaciones, relaciones de vacos; as como los valores correspondientes al 0%, 50% y 100% de consolidacin primaria , los
coeficientes de compresibilidad, variacin volumtrica unitaria, consolidacin, permeabilidad y factor tiempo, necesarios para el anlisis de asentamientos. Realizar las graficas: deformacionespresiones efectivas, relacin de vaciospresiones efectivas para obtener la carga de preconsolidacin. Investigar y comprender el fenmeno de la consolidacin secundaria en los suelos. Unidad 6: Resistencia al esfuerzo cortante Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje esfuerzos y deformaciones planas en un volumen de control. Analizar la ecuacin que rige la resistencia al esfuerzo cortante y demostrar las relaciones de esfuerzos principales Emplear la solucin grfica del crculo de Mohr aplicable a problemas de resistencia al esfuerzo cortante en suelos. Realizar y calcular las pruebas triaxial del tipo UU( No consolidada, no drenada ), tipo CU( Consolidada, no drenada), y del tipo CD( Consolidada, drenada ). Resolver analticamente las pruebas UU, CU y CD, considerando la primera etapa, la segunda etapa y el resultado de los esfuerzos. Construir mediante un esquema los crculos de Mohr, de las pruebas UU, CU y CD para determinar los parmetros de resistencia al esfuerzo cortante de los suelos C y . Determinar en campo la resistencia al esfuerzo cortante con el Torcmetros y penetrmetro.
Elaborar un mapa conceptual del estado de

Leer y discutir la informacin investigada acerca de la resistencia al esfuerzo cortante en suelos. Realizar las pruebas de corte directo, triaxial y compresin simple a diferentes muestras de suelos para obtener los parmetros de resistencia. Obtener los esfuerzos principales, esfuerzo desviador de suelo aplicando el crculo de Mohr y la teora de polo. Realizar las pruebas de campo para determinar la resistencia in situ.
Unidad 7: Mejoramiento mecnico de los suelos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Analizar los factores que intervienen en el proceso de compactacin de los suelos. Determinar los pesos especficos secos y humedad en el laboratorio y en el campo a muestras de suelo. Determinar el grado de compactacin en una obra de ingeniera civil.
Investigar los factores que intervienen en el Investigar los estados de compactacin

natural y artificial que se usan en la construccin de caminos. Realizar las pruebas compactacin de suelos en el laboratorio y en el campo para obtener los parmetros que determinan la proceso de compactacin.
compactacin de un suelo. Realizar en un terrapln la prueba de campo para determinar el peso el peso especfico seco de campo y evaluar el grado de compactacin de un suelo.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Jurez Badillo y Rico Rodrguez, Mecnica de suelos Tomo I, Limusa. Crespo Villalaz, Carlos, Mecnica de suelos y cimentaciones, Limusa. Lambe, T.W. y R. Witman, Mecnica de suelos, Limusa. Terzaghi, K. Y R.B. Peck, Mecnica de suelos en la ingeniera prctica, Ateneo Manual de PEMEX, PEMEX Ramrez Rascn A., Ejercicio sobre el comportamiento de los suelos,UNAM Rico Rodrguez y Del Castillo, H., Mecnica de suelos aplicada a las vas terrestres, Limusa 8. Martnez Cruz, A.I., Exploracin muestreo y ensaye de suelos, I.P.N. 9. Bowles, Manual del laboratorio de suelos, Mc Graw Hill 10. Braja M. Das, Fundamentos de Ingeniera Geotcnica, Ed. Thompson,2001 11. Comisin Nacional del agua, Manual de Mecnica de suelos. IMTA.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS Identificacin de diferentes tipos de suelos y descripcin de sus caractersticas. Obtencin de muestras alteradas de una zona seleccionada mediante pozos a cielo abierto de por lo menos dos metros de profundidad. Peso especfico relativo de los slidos en dos muestras de suelo. Anlisis granulomtrico mecnico de una muestra alterada mediante cribado por mallas. Anlisis de sedimentacin con el mtodo del hidrmetro a una muestra de suelo fino. Lmites lquido, plstico y de contraccin. Permeabilidad de carga constante. Permeabilidad de carga variable. Prueba de consolidacin unidimensional. Prueba compresin simple. Prueba de compresin triaxial UU. Prueba de Corte directo Peso volumtrico seco y suelto de una arena de granulometra uniforme. Peso especifico seco de campo y estimacin de la humedad de campo. Prueba de compactacin AASHTO estndar.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Mtodos Numricos Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1027 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en nuevas estrategias para resolver problemas de aplicacin matemtica a la ingeniera civil adecuadamente. Para integrarla se ha hecho un anlisis referente a las matemticas aplicadas, identificando los temas ms importantes de mayor aplicacin en el quehacer profesional del ingeniero. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta al inicio escolar; antes de cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas. Deber aplicar los conocimientos de las ciencias bsicas y ciencias de la Ingeniera, para planear, proyectar, disear, construir y conservar obras hidrulicas y sanitarias, sistemas estructurales, vas terrestres, edificacin y obras de infraestructura urbana e industrial. De igual forma esta herramienta es muy importante en el mbito laboral para ser competitivo, y saber manejar software de dibujo asistido por computadora. Intencin didctica. Comprender y aplicar los algoritmos numricos en la solucin de problemas de Ingeniera civil, mediante el uso de computadoras y el software apropiado. Se organiza el temario con 6 unidades y la primera con un software de aplicacin. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin. Se propone abordar los procesos de un software desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos procesos en el entorno cotidiano o el de desempeo profesional. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades y estrategias para su entorno laboral, tales como: identificacin del software en la resolucin de los problemas y saber utilizar las aplicaciones adecuado con lo que se requiere , en las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor guie a sus alumnos para que ellos realicen las actividades y aprendan a identificar cada uno de los elementos. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre al mbito ingenieril. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta. Pero se sugiere que se diseen nuevas estrategias para que el alumno sepa tomar decisiones en el momento de resolver un problema real. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, valore la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y el trabajo colectivo. Es necesario que el profesor preste atencin y cuidado en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Seleccionar y aplicar mtodos Competencias instrumentales (algoritmos) numricos para resolver problemas matemticos referentes a Capacidad de anlisis y resolucin diferentes reas de a ingeniera, de problemas. probabilidad, anlisis estadstico, Conocimientos bsicos de la carrera entre otras, de acuerdo al tipo de de ingeniera civil. problema en particular. Habilidades bsicas de manejo de Evaluar los temas vistos en cursos software. tradicionales de clculo, lgebra lineal, ecuaciones diferenciales, etc. Habilidad para identificar los desde el punto de vista numrico, problemas que se presenten en las concretando en el anlisis de una diferentes situaciones. serie de mtodos o algoritmos, y su Toma de decisiones. aplicacin mediante el uso de computadoras y el software Competencias interpersonales apropiado. Capacidad de utilizacin en la habilidad manual de las computadoras. Trabajo en equipo. Trabajo individual Habilidades interpersonales o individuales. Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los conocimientos en la prctica Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro o xitos.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: de los Ros, Profesionales por los Superior Tuxtepec, Institutos Tecnolgicos Chilpancingo, y Superior de del 26 de octubre de Matehuala 2009 al 5 de marzo de Macuspana. 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Seleccionar y aplicar mtodos (algoritmos) numricos para resolver problemas matemticos referentes a diferentes reas de a ingeniera, probabilidad, anlisis estadstico, entre otras, de acuerdo al tipo de problema en particular. Evaluar los temas vistos en cursos tradicionales de clculo, lgebra lineal, ecuaciones diferenciales, etc. desde el punto de vista numrico, concretando en el anlisis de una serie de mtodos o algoritmos, y su aplicacin mediante el uso de computadoras y el software apropiado. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Manejo bsico de los software (Mathcad, Matlab) Clculo diferencial y clculo Integral. lgebra lineal Ecuaciones diferenciales. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Historia de los mtodos numricos 1.2. Razones de su aplicacin 1.3. Conceptos de exactitud, precisin y error 1.4. Errores inherentes, de redondeo y por truncamiento 1.5. Errores absoluto y relativo 1.6. Uso de herramientas computacionales. 2.1. Bsqueda de valores iniciales. Tabulacin y graficacin. 2.2. Mtodos cerrados y sus interpretaciones geomtricas (biseccin y regla falsa). 2.3. Mtodos abiertos y sus interpretaciones geomtricas as como sus criterios de convergencia (Newton-Raphson, secante). 2.4. Aplicaciones de la solucin de ecuaciones no lineales 2.5. Uso de herramientas computacionales. 3.1. Interpolacin lineal 3.2. Frmula de interpolacin de Lagrange 3.3. Mtodo de interpolacin hacia adelante y hacia atrs de Newton para puntos equidistantes 3.4. Aplicaciones de la interpolacin. 3.5. Uso de herramientas computacionales. 4.1. Formulas de integracin de Newton-Cotes 4.2. Regla trapecial 4.3. Aplicaciones de la integracin numrica. 4.4. Uso de herramientas computacionales 5.1. Eliminacin Gaussiana 5.2. Mtodo de Gauss-Jordan 5.3. Mtodo de Gauss Seidel
1.
Introduccin a los mtodos numricos
2.
Solucin de ecuaciones no lineales de una variable
3.
Interpolacin
4.
Integracin numrica
5.
Solucin de sistemas de ecuaciones lineales
6.
Solucin de sistemas de ecuaciones no lineales
5.4. Aplicaciones de los sistemas ecuaciones lineales. 5.5. Uso de herramientas computacionales. 6.1. Mtodo de Jacobi 6.2. Mtodo de Gauss-Seidel. 6.3. Mtodos de Newton-Raphson. 6.4. Aplicaciones de los sistemas ecuaciones no lineales. 6.5. Uso de herramientas computacionales.
de
de
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las materias afines del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin de la asignatura se har con base en siguiente desempeo: Evaluacin de reportes de investigaciones documentales. Revisin de tareas de los problemas asignados en forma grupal o individual. Evaluar con examen los conocimientos adquiridos en clase. Evaluacin de reportes de prcticas, con solucin analtica de una seccin de un problema especfico y su solucin numrica en software de programacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a los mtodos numricos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Realizar investigacin documental del uso de mtodos numricos. Saber identificar los conocimientos necesarios de los conceptos bsicos Discutir la aplicacin de los mtodos de los mtodos numricos. numricos en la carrera. Usar la herramienta necesaria para Proponer ejemplos para calcular errores de realizar las prcticas de los aproximacin. programas de software. Manejo de software de aplicacin en mtodos numricos. Unidad 2: Solucin de ecuaciones no lineales de una variable Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Investigar el desarrollo matemtico del

Identificar los mtodos abiertos en los mtodos que se aplica en los programas de software . Aplicar las ecuaciones no lineales en los programas de software. clculo de races de polinomios. Realizar taller de solucin de ejemplos en clase. Practicar el software adecuado o generar programas de computadora para la solucin de casos tericos y prcticos. Exponer reportes de trabajos extra clase y de investigacin.
Unidad 3: Interpolacin Competencia especfica a desarrollar
Investigar el desarrollo matemtico del

Aplicar el mtodo de interpolacin hacia adelante y hacia atrs de Newton para puntos equidistantes. Usar las herramientas computacionales.
clculo de races de ecuaciones por diferentes mtodos. Realizar taller de solucin de ejemplos en clase. Practicar el software adecuado o generar programas de computadora para la solucin de casos tericos y prcticos. Exponer reportes de trabajos extraclase y de investigacin.
Unidad 4: Integracin numrica Competencia especfica a desarrollar
Investigar el desarrollo matemtico de los

mtodos de clculo de ecuaciones simultneas. Realizar taller de solucin de ejemplos en clase. Utilizar el software adecuado o generar programas para la solucin de casos tericos y prcticos. Exponer reportes de trabajos extraclase y de investigacin.
Aplicar la formulas de integracin de Newton-Cotes. Aplicar la integracin numrica.
Unidad 5: Solucin de sistemas de ecuaciones lineales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar el desarrollo matemtico de los mtodos de ajuste de curvas e interpolacin Aplicar el mtodo deJacobi. lineal. Aplicar la eliminacin Gaussiana. Realizar taller de solucin de ejemplos en Aplicar el Mtodo de Gauss-Jordan. clase. Aplicar el mtodo de Gauss Seidel. Utilizar el software adecuado para la solucin de casos tericos y prcticos. Unidad 6: Solucin de Sistemas de ecuaciones no lineales Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Investigar el desarrollo matemtico de los

Aplicar el mtodo de Gauss-Seidel. Aplicar los mtodos de NewtonRaphson. Aplicar los sistemas de ecuaciones no lineales.
mtodos de integracin numrica. Realizar taller de solucin de ejemplos en clase. Utilizar el software adecuado para la solucin de casos tericos y prcticos. Exponer reportes de trabajos extraclase y de investigacin.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Mathews, John H. & Fink, Kurtis D. Mtodos Numricos con Matlab.Prentice Hall. 2. Chapra, Steven C. Mtodo Numricos para Ingenieros. McGraw Hill, 1999. 3. Keller, Howard. Mastering Mathcad. McGraw Hill. 4. Atkinson, Kendall. Elementary Numerical Analysis. John Wiley. 5. The Student Edition of Matlab 5. Prentice Hall. 6. Luthe, Olivera, Schutz. Mtodos Numricos. Limusa, 1986. 7. Nakamura, Shoichiro. Mtodos Numricos Aplicados con Software. Prentice Hall, 1992. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Elaborar programas, en software de programacin, para comprobacin de exactitud y precisin de problemas especficos. Implementar un programa que determine la serie de Taylor en problemas especficos. Elaborar programas para la solucin de ecuaciones no lineales. Implementar un programa de interpolacin con aplicacin al rea elctrica. Desarrollar programas para la solucin de mtodos de integracin numrica. Desarrollar mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones lineales en software de programacin. Implementar mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones no lineales para aplicacin. Implementar mtodos de solucin numrica de ecuaciones diferenciales ordinarias.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Modelos de Optimizacin de Recursos Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1028 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Ante el panorama de incertidumbre que caracteriza el desarrollo de las sociedades contemporneas, los procesos para la toma de decisiones en cualquier organizacin se tornan cada vez ms complejos. Ello ha generado la necesidad de herramientas cada vez ms sofisticadas que proporcionen una base objetiva y rigurosa a la adopcin de decisiones en el uso y optimizacin de los recursos y procesos. En ese sentido, el uso de la matemtica clsica en sistemas organizacionales ms complejos se ha tornado insuficiente. De ah que a lo largo del siglo XX, sobre todo en la segunda mitad, dentro de los tiles y artificios que se han desarrollado para hacer frente a esa complejidad, se puede subrayar la importancia de la programacin matemtica (lineal, cuadrtica, dinmica) y de todas aquellas tcnicas que agrupadas en la Investigacin de Operaciones (problemas de transporte, asignacin, flujos ptimos, inventarios, etc. etc.) se han visto potenciadas con el desarrollo de las computadoras a fines del siglo pasado. La amplitud de aplicacin de los modelos para la toma de decisiones que proporciona la Investigacin de Operaciones se ve cada vez ms promisoria, yendo desde los campos profesionales que tradicionalmente ha cubierto, hasta campos en los que anteriormente su aplicacin pudiera considerarse impensable, como el campo de las ciencias mdicas y las ciencias sociales. En los terrenos de la prctica ingenieril, la Investigacin Operativa ha transitado de la ingeniera industrial, como campo profesional por excelencia, hacia otras ramas de la ingeniera, incluyndose de manera destacada al campo profesional de la ingeniera civil. En ese contexto, la asignatura de Modelos de Optimizacin de Recursos aporta al perfil profesional del Ingeniero Civil las bases para el desarrollo de las capacidades necesarias que le permitan incidir en el proceso de la toma de decisiones desde la perspectiva organizacional, con el propsito de optimizar procesos y recursos inherentes al mbito de la prctica de la ingeniera civil. La estructuracin de la asignatura se fundamenta en los principios de la escuela de la administracin cientfica, particularmente en aquellos que tienen que ver con la consolidacin de la investigacin operativa como campo de estudio que, en el contexto de la problemtica organizacional, aspira a proporcionar los mejores cursos de accin en la toma de decisiones bajo la premisa de la escasez de recursos. Por sus contenidos la asignatura guardar una estrecha relacin con todas las asignaturas comprendidas en el rea especfica de la construccin en las cuales se aborden temas que tengan que ver con procesos de toma decisiones respecto a tres tipos de recursos: recursos
humanos, temporales (de tiempo) y econmico-financieros. En ese sentido la asignatura se relaciona directamente con temas comprendidos en las asignaturas de costos y presupuestos, administracin de la construccin y evaluacin de proyectos. Intencin didctica. El programa de la asignatura de Modelos de Optimizacin de Recursos esta estructurado en seis unidades, en las cuales se tratarn tanto modelos determinsticos como modelos probabilsticos. Se sugiere que el profesor, en la primera unidad, haga nfasis en las caractersticas, diferencias y razones de ambos modelos. En esa misma unidad se abordar el proceso de la toma de decisiones de manera general y particularizando su importancia en el mbito de la ingeniera civil. En la segunda unidad se cubre uno de los temas clsicos por excelencia de la Investigacin de Operaciones: la Programacin Lineal. En esta unidad se sugiere esquematizar los formatos en los que es posible encontrar los modelos matemticos de programacin lineal a fin de que el alumno pueda deducir las diferencias entre el formato cannico, formato estndar y formato libre. Dadas las limitaciones de tiempo en las que se desarrollarn los contenidos del curso, para el modelado y aplicacin de los algoritmos de solucin de los problemas, se sugiere que el profesor durante la clase aborde los casos generales, quedando al alumno una carga ponderada de problemas diversos a resolver de manera extraclase con la asesora del profesor. En la tercera unidad, en lo que respecta al problema de transporte, dado que no es posible cubrir todos los mtodos para la determinacin de la Solucin Bsica Factible Inicial, se sugiere abordar el mtodo clsico de la Esquina Noroeste y contrastarlo con uno de los mtodos que ofrecen mayor ventaja como puede ser el mtodo de Aproximacin de Voguel. A manera de propiciar en el alumno la bsqueda y anlisis de material sobre el tema, es posible que, tanto en el tema de transporte como en el de asignacin, el profesor ilustre el planteamiento de los problemas de ambos temas con los casos ideales, es decir cuando las situaciones se encuentran en equilibrio, quedando bajo la responsabilidad del alumno la manera de resolver las situaciones de desequilibrio, siempre bajo la asesora del profesor. En el mismo contexto, la cuarta unidad puede ser tratada por el profesor ilustrando los casos generales y las similitudes en los problemas de el camino ms corto, el rbol de expansin mnima y el flujo mximo en redes, en ese sentido el alumno tendr que investigar la solucin de casos particulares. En el tema correspondiente a los modelos de control de proyectos es necesario que el profesor haga nfasis en el por qu la variable tiempo convenientemente se trata bajo un contexto de certidumbre cuando se aplica la tcnica del CPM y por qu cuando se hace uso del PERT el contexto es ms apegado a la realidad al incorporar la incertidumbre. En esa misma unidad, en el subtema correspondiente a la relacin tiempo-costo ser necesario explicar de los costos involucrados en la ejecucin de un proyecto, tanto directos como indirectos, y su importancia en la determinacin de la duracin ptima de un proyecto En la ltima unidad, se sugiere explicar de manera general el concepto y simulacin, induciendo a los alumnos en la bsqueda de aplicaciones del prctica de la ingeniera civil. La ejemplificacin del proceso de simulacin casos concretos se sugiere que pueda hacerse a manera de talleres indispensable de la computadora. proceso de tema en la aplicado en con el uso
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Plantear, modelar y resolver Competencias instrumentales problemas relacionados con el uso ptimo de los recursos en las Capacidad de anlisis y sntesis organizaciones. Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Chilpancingo. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Plantear, modelar y resolver problemas relacionados con el uso ptimo de los recursos en las organizaciones. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Resolver problemas de aplicacin e interpretar las soluciones utilizando matrices y sistemas de ecuaciones lineales para las diferentes reas de la ingeniera. Conocer y aplicar las distribuciones de probabilidad Conocer los elementos bsicos para integrar una investigacin. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas El enfoque sistmico en las organizaciones. Conceptos y problemas Subtemas 1.1. El proceso de la toma de decisiones y la investigacin operativa. 1.2. Concepto y clasificacin de sistemas 1.3. Concepto y tipologa de modelos 2.1. El planteamiento del problema de P. L. 2.2. El modelo primal y el dual. 2.3. La interpretacin geomtrica 2.4. El mtodo simplex tabular 2.5. Anlisis de sensibilidad: cambios en los coeficientes objetivos, cambios en los recursos y cambios en los coeficientes tecnolgicos. 2.6. Uso de software 3.1. El problema de transporte: planteamiento del problema, determinacin de la Solucin Bsica Factible Inicial, el criterio de optimalidad y el algoritmo de mejoramiento de la solucin (Ruta de los signos) 3.2. El problema de asignacin: planteamiento del problema, Algoritmo para determinar la asignacin ptima. 3.3. El uso de software 4.1. El modelo del camino ms corto 4.2. El modelo de flujo mximo 4.3. El modelo del rbol de expansin mnima 4.4. Uso de software 5.1. Construccin de redes de actividades de un proyecto 5.2. Aplicacin del PERT-CPM para determinar la ruta crtica bajo condiciones de certidumbre e incertidumbre. 5.3. Relacin tiempo-costo en la duracin de un proyecto: variacin del tiempo de un proyecto de acuerdo con los costos fijos y variables. Determinacin de la duracin
2.
El modelo de programacin lineal
3.
Algoritmos especiales de programacin lnea
4.
Modelos de flujos en redes
5.
Modelos para el control de proyectos. Las tcnicas PERT-CPM
ptima por medio de la compresin de redes. 5.4. Nivelacin de recursos. 5.5. Uso de software. 6.1. El proceso de simulacin: Concepto, elementos y fases. 6.2. Las tcnicas Montecarlo 6.3. Aplicaciones de la simulacin en problemas de lneas de espera e inventarios. 6.4. Uso de software.
6.
Modelacin y simulacin de operaciones y procesos
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Al iniciar el curso: Explicar el origen y desarrollo de la asignatura, el por qu de su ubicacin dentro de la retcula de la carrera y la manera en la que los contenidos contribuyen al desarrollo del perfil profesional. Asimismo, plantear a los alumnos claramente las reglas que regirn el desarrollo del curso, las responsabilidades y compromisos de todos. En el desarrollo del curso: Promover a que el alumno se oriente hacia un proceso educativo en el cual se transite de la cultura del estudiante pasivo y receptivo a una del estudiante activo y propositivo, con autonoma respecto al profesor para la construccin del conocimiento y con espritu de socializar entre sus compaeros no solamente sus logros, sino tambin sus dudas y dificultades. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Propiciar la crtica y la autocrtica en el marco del respeto y tolerancia. Realizar actividades diagnsticas peridicas sobre el desarrollo del curso con el propsito de corregir fallas.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Informacin obtenida durante las investigaciones y solucin de ejercicios solicitados plasmados en documentos escritos. Participacin en exposiciones temticas, tanto de manera individual como en el trabajo desarrollado por equipos Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: El enfoque sistmico en las organizaciones. Conceptos y problemas Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Investigar sobre las etapas fundamentales

del proceso de toma de decisiones.
Investigar sobre el concepto de sistema, as

Interpretar el proceso de la toma de decisiones bajo el enfoque sistmico y la investigacin operativa. Identificar las caractersticas bsicas de los modelos que desarrolla la investigacin de operaciones. como la clasificacin que hay sobre ellos. Investigar sobre el desarrollo que ha tenido la Investigacin de operaciones y sus aplicaciones en la ingeniera civil. Analizar e identificar sistemas de su entorno y sus componentes desde el punto de vista organizacional. Reflexionar sobre las ventajas comparativas que tiene el enfoque cientfico en la toma de decisiones en las organizaciones.
Unidad 2: El modelo de Programacin Lineal Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar los componentes bsicos de un modelo de programacin lineal en el planteamiento de un problema: la funcin objetivo, el vector de costos/beneficios, el Plantear y modelar problemas que vector de recursos disponibles o involucren variables lineales requerimientos mnimos y la matriz de en el uso de los recursos. coeficientes tecnolgicos. Determinar los valores de las Interpretar grficamente: el significado de variables de decisin de los modelos los componentes de un modelo de de programacin lineal utilizando el programacin, el concepto de regin de mtodo grfico y el algoritmo del soluciones factibles y los valores de las mtodo simplex. variables de decisin. Aplicar el anlisis de sensibilidad a Analizar e interpretar los componentes problemas de programacin lineal bsicos del algoritmo del mtodo simplex Utilizar software apropiado para la tabular: Las variables excedentes y solucin de problemas de faltantes, determinacin del Grupo Bsico programacin lineal. Inicial, el criterio de Optimalidad, Determinacin de la Variable entrante y variable saliente. Desarrollar un documento en el que se
resuelvan en ejercicios extraclase problemas relativos al tema, tanto de manera manual como con la utilizacin del software. Integrar equipos de trabajo con el propsito de intercambiar opiniones, dudas y formas de trabajo. Indagar en internet sobre el desarrollo y aplicaciones de los temas en el mbito de la ingeniera civil. Unidad 3: Algoritmos especiales de Programacin Lineal Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Indagar e interpretar el tratamiento al

Definir las caractersticas de los algoritmos especiales de Programacin Lineal respecto de los problemas clsicos. Modelar fenmenos relativos a problemas de transporte y asignacin. Optimizar soluciones a los problemas de transporte y asignacin utilizando los algoritmos especficos en cada caso. Utilizar e interpretar el software en la solucin de problemas problema de transporte cuando la oferta no se encuentra en equilibrio con la demanda. Investigar y exponer las diferencias y ventajas comparativas que existen entre los distintos mtodos para determinar la solucin bsica factible inicial de un problema de transporte. Indagar e interpretar el tratamiento a problemas de asignacin en los que el nmero de asignados es distinto al nmero de tareas, Desarrollar un documento en el que se resuelvan ejercicios extraclase relativos al tema de transporte y asignacin tanto de manera manual como con la utilizacin del software Indagar en internet sobre el desarrollo y aplicaciones de los temas en el mbito de la ingeniera civil.
Unidad 4: Modelos de Flujo en Redes Competencia especfica a desarrollar
Elaborar un diccionario en el que se definan

Conocer y emplear la terminologa de la teora de redes o grafos. Aplicar los algoritmos de solucin a problemas de determinacin de la ruta ms corta, la longitud mnima y el flujo mximo de una red. Utilizar e interpretar el software en la solucin de problemas. por varios autores los trminos de ms importantes y de mayor utilidad de la teora de grafos o redes. Investigar y exponer la aplicacin de los flujos en redes en el mbito de la ingeniera civil. Elaborar diagramas de flujo en el que se expresen los algoritmos desarrollados para la determinacin de la ruta ms corta, la longitud mnima y el flujo mximo. Analizar e interpretar las diferencias y
similitudes en problemas de determinacin de la ruta ms corta, el rbol de expansin mnima y el flujo mximo de una red. Desarrollar un documento en el que se resuelvan ejercicios extraclase relativos al tema de flujo en redes, tanto de manera manual como con la utilizacin del software. Unidad 5: Modelos para el control de proyectos. Las tcnicas PERT-CPM Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Construir
Representar mediantes redes o grafos las relaciones de precedencias y consecuencias entre las actividades de un proyecto. Determinar la duracin de un proyecto, tanto en condiciones determinsticas como de incertidumbre. Determinar la duracin ptima de un proyecto con base en la relacin tiempo-costo del proyecto. Aplicar el procedimiento en la nivelacin de los recursos para la ejecucin del proyecto. Utilizar e interpretar el software en la solucin de problemas.
los conceptos de proyecto, actividad y recurso. Investigar y exponer la representacin de proyectos en el mbito de la ingeniera civil. Interpretar las diferencias en la representacin de un proyecto mediante la Red de Actividades por Flechas o Arcos y la Red de Actividades por Nodos. Interpretar el concepto de Ruta Crtica de un Proyecto, as como el concepto de holgura de una actividad. Analizar y exponer las diferencias existentes en la determinacin de la duracin de un proyecto con y sin incertidumbre. Explicar la relacin que existe entre el tiempo de duracin de un proyecto y los costos directos e indirectos del mismo. Desarrollar un documento en el que se resuelvan ejercicios extraclase relativos al tema del PERT-CPM, tanto de manera manual como con la utilizacin del software.
Unidad 6: Modelacin y simulacin de operaciones y procesos Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Elaborar un diccionario en el que se definan

Asimilar el proceso y utilidad de las tcnicas de simulacin y su aplicacin en la solucin de problemas de la ingeniera civil. Plantear y resolver problemas de simulacin en el mbito de la ingeniera civil. Utilizacin de programas de software en la solucin de problemas de simulacin. por varios autores los trminos de ms importantes y de mayor utilidad en el tema de simulacin. Elaborar mapas conceptuales para la comprensin del proceso de simulacin. Elaborar diagramas de flujo en el que se exprese el proceso de simulacin en la solucin de problemas. Investigar y exponer la aplicacin de procesos de simulacin en problemas relacionados con la prctica de la ingeniera civil. Analizar las ventajas y desventajas que
ofrece la simulacin en la solucin de problemas Realizar ejercicios de simulacin con la ayuda de la computadora.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Hillier y Lieberman. Investigacin de Operaciones. 8. Edicin. Edit. Mac Graw Hill. Mxico. D. F., 2008. 2. Arreola Risa J., y Arreola Risa, A. Programacin Lineal. Una Introduccin a la toma de decisiones cuantitativas. Edit. Thomson. Mxico, 2003. 3. Serpell, Alfredo. Administracin de operaciones en construccin. 2. Edicin. Edit. Alfaomega-Ediciones Universidad de Chile. Mxico. 2002. 4. Jensen A. Paul y Bard F. Jonathan. Operation Researchs. Models and Methods. John Wiley and Sons. New York. U.S.A. 2003. 5. Arcudia, Carlos E.; Pech Prez, Josu y lvarez Romero, Sergio O. 2005. La empresa constructora y sus operaciones bajo un enfoque de sistemas. Revista digitalizada de Ingeniera UADY. (25-36). Disponible en internet < http://www.ingenieria.uady.mx/revista/volumen9/laempresa.pdf > (con acceso 25/09/09). 6. Bellini, M. Franco. Investigacin de Operaciones. Apuntes de curso. Universidad de Santa Mara. Caracas, Ven. Localizado en <http://www.investigacionoperaciones.com/contenido.htm> Con acceso Marzo del 2009. 7. Larson C. Richard and Odoni R. Amadeo Urban Operation Research. Logistal and transportation planning methods. Massachusett Institute of Technology. 2002. Libro electrnico localizado en la pgina < http://web.mit.edu/urban_or_book/www . Acceso en Enero de 2008. 8. Quesada Ibarguen, Victor M. y Vergara Schmalbac, Juan C. Anlisis cuantitativo con WINQSB. Universidad de Cartagena, Col. Libro electrnico localizado en la pgina <http://www.eumed.net/libros/2006c/216/index.htm>. Acceso en Mayo de 2008. 9. Rodrguez Romelia, Lieda. Tcnicas de Gantt, CPM Y PERT. Artculo. Localizado en: <http://www.romeliarodriguezv.com.ve/files/Tecnicas%20GANTT,%20PERT%20y%20 CPM.pdf> 1-26. Con acceso en Octubre de 2009. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS Taller de aplicacin de ejercicios prcticos con el apoyo de la computadora.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Sistemas de transporte Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1030 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil la capacidad para planear proyectar, disear, construir, operar y conservar Obras Hidrulicas y Sanitarias, Sistemas Estructurales, Vas Terrestres, Edificacin y Obras de Infraestructura Urbana e Industrial. Esta asignatura constituye uno de los campos clsicos de aplicacin del profesional de la ingeniera civil. La asignatura consiste en conocer y aplicar la normativa vigente en materia de construccin y diseo de obras, el marco legal, econmico y financiero en los procesos de toma de decisiones, gestin de proyectos de Ingeniera Civil, participar y dirigir estudios para determinar la factibilidad ambiental, econmica, tcnica y financiera de los proyectos de obras civiles, formular y ejecutar proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico en el mbito de la Ingeniera Civil, asumir compromisos enfocados a la conservacin y el cuidado de ecosistemas. Al ser una materia integradora de conocimientos previos deber aplicar conceptos bsicos de investigacin, debe tener habilidad para la lectura, trabajar en equipo, tener capacidad para organizar y planificar el tiempo, saber comunicarse en forma oral y escrita, aplicacin de software para procesar textos y hojas de clculo, realizar ensayos de temas estudiados, manejar equipo topogrfico, realizar aforos vehiculares. Las competencias especficas ms importantes requeridas es conocer e identificar los sistemas de transporte, conocer la normatividad vigente del transporte urbano, utilizar la metodologa para investigar acerca de la problemtica del transporte en su regin, analizar la informacin para plantear las posibles soluciones a los problemas identificados del transporte, elaborar proyecto de sistema multimodal de transporte utilizando software de aplicacin. Intencin didctica. El temario se encuentra organizado de tal manera que cada uno de los elementos de un sistema formal de abastecimiento de agua potable (Generalidades del transporte, transporte urbano y planeacin de un sistema multimodal.) constituye una unidad de aprendizaje. Para lograr buenos resultados, es recomendable que existan una buena vinculacin con el ramo ejecutivo (iniciativa privada y gobierno) de tal manera que el alumno participe en el desarrollo de un proyecto real aplicando los conocimientos y competencias que se van adquiriendo en el aula, desde el anteproyecto de una vialidad hasta su ejecucin.
El papel del profesor ser decididamente el de facilitador del aprendizaje y debe servir de enlace entre los alumnos y las dependencias de gobierno o despachos privados encargados de los proyectos que se estarn desarrollando durante el curso.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Formular proyectos de mejoramiento Competencias instrumentales de sistemas de transporte aportando beneficios a las necesidades de la Capacidad de organizar y planificar. regin. Conocimientos bsicos de ingeniera civil. Capacidad para expresin correcta de comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas en el manejo de editores de texto y hojas de clculo, autocad. Habilidad para buscar y analizar informacin. proveniente de fuentes diversas. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad para identificar y definir problemas de la sociedad. Capacidad para observar las normas constitucionales. Capacidad para discernir sobre diferentes formas de organizacin social. Capacidad para la formulacin y realizacin de proyectos multidisciplinarios. Capacidad para contribuir a la disminucin del deterioro ambiental. Capacidad para contribuir a la preservacin de la cultura nacional.
Capacidad
para aplicar conocimientos Habilidades de investigacin Capacidad de adaptacin Capacidad de aprender Capacidad de innovar Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para aplicar el enfoque sistmico.
Capacidad para la formulacin de

proyectos.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Laredo, Apizaco y Profesionales por los Nuevo Institutos Tecnolgicos Chilpancingo. del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Formular proyectos de mejoramiento de sistemas de transporte aportando beneficios a las necesidades de la regin. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Aplicar conceptos bsicos de investigacin. Tener habilidad para la lectura. Trabajar en equipo. Tener capacidad para organizar y planificar el tiempo. Saber comunicarse en forma oral y escrita. Aplicacin de software para procesar textos y hojas de clculo. Realizar ensayos de temas estudiados. Manejar equipo topogrfico. Realizar aforos vehiculares. 7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Generalidades del transporte Subtemas 1.1. Introduccin. 1.2. Transportes terrestres. 1.3. Otros medios de transporte. 2.1. Definicin y funcin. 2.2. Clasificacin del transporte en zona urbana. 2.3. Recopilacin y anlisis de informacin urbana. 2.4. Legislacin de transporte urbano. 3.1. Planeacin del transporte. 3.2. Proyecto de un sistema multimodal. 3.3. Software de aplicacin.
2.
Transporte urbano
3.
Planeacin de un sistema multimodal
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Formacin y definicin de conceptos considerando: la investigacin documental, la observacin directa, la exposicin de resultados de investigacin, el anlisis crtico de los resultados de la investigacin y observacin, la sntesis y la deduccin. Definicin de formas de clasificacin de objetos considerando: la investigacin documental, la observacin directa, la exposicin de resultados de investigacin, el anlisis crtico de los resultados de la investigacin y observacin, la sntesis y la deduccin. Modelacin sistmica de objetos considerando la deduccin de: objetivo del sistema, componentes del sistema, relaciones entre componentes del sistema, impactos en sistemas globales. Formulacin de proyectos considerando: el anlisis comparativo de distintos modelos de proyecto, la evaluacin y la deduccin del modelos a utilizar y de la propuesta de proyecto especfica que se solicite. Desarrollo de proyectos y presentacin escrita y oral de resultados. Evaluacin de proyectos expuestos en clase considerando: el anlisis y la sntesis de los proyectos y de sus resultados.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin deber ser continua y formativa en cada una de las actividades de aprendizaje, poniendo especial nfasis en el desarrollo del proyecto semestral. Asimismo se recomienda considerar los siguientes puntos: Reportes de visitas de campo. Aplicacin de exmenes escritos para comprobar los avances en el aspecto terico. Consistencia en la presentacin, estructura y contenido de los trabajos escritos. Consistencia en la estructura y contenido de las exposiciones orales. Consistencia en las observaciones realizadas en actividades de evaluacin. Calidad de la informacin seleccionada en actividades de investigacin. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Generalidades del transporte Competencia especfica a desarrollar
Identificar y definir diferentes formas de

Analizar y describir la situacin y evolucin del transporte en Mxico as como en el contexto de la regin. concepto sobre el transporte. Exponer y definir la importancia del transporte. Realizar un panel sobre la importancia del transporte en Mxico y sus implicaciones. Explicar los diferentes modos de transporte que existen, su funcin y caractersticas. Elaborar un mapa conceptual sealado la integracin de los distintos sistemas de transporte. Investigar en diversas fuentes de informacin los distintos modos de transporte y su relacin. Realizar una presentacin audiovisual sobre los tipos de transporte existentes. Evaluacin de proyectos de descripcin del transporte presentados.
Unidad 2: Transporte urbano Competencia especfica a desarrollar
Definir transporte urbano. Reconocer la tendencia de la sociedad a la

Conocer la clasificacin del transporte en zonas urbanas, sus funciones evaluando el impacto y proponer medidas de mitigacin. concentracin en zonas urbanas. un mapa conceptual de la definicin, funcin y clasificacin del transporte urbano. Investigar los problemas que causa el transporte en zonas urbanas. Proponer soluciones a los problemas ocasionados y derivados por el transporte en la zona urbana y conurbada de la ciudad. Investigar el marco legal vigente sobre el
Elaborar
transporte urbano. Describir las caractersticas del transporte en el mbito urbano y la necesidad de mejorar sus condiciones. Describir los factores a considerar en la formulacin de propuestas de mejoramiento del transporte urbano. Unidad 3: Planeacin de un sistema multimodal Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Analizar los modos de transporte y sus

interacciones.
Elaborar diferentes alternativas para la

planeacin de un sistema de transporte multimodal de manera convencional y con el apoyo de software de aplicacin. Elaborar un modelo para analizar la problemtica del transporte. Indicar los requerimientos tcnicos solicitados por la Secretara de Comunicaciones y Transportes en la planeacin de un sistema de transporte multimodal. Presentacin y evaluacin de los componentes fundamentales de las formas de planificacin del transporte. Formular conclusiones respecto a los enfoques en la planificacin del transporte.
Generar alternativas de solucin y plantear un sistema de transporte multimodal.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Hay, W. W. Ingeniera del Transporte. Limusa. 2. Etcharren, R. Manual de Caminos Vecinales. Representaciones y Servicios de Ingeniera. 3. Togno, F. Ferrocarriles. Representaciones y Servicios de Ingeniera. 4. Villalaz, Crespo, C. Vas de Comunicacin. Limusa. 5. Quin, A. F. Planning and Construction of Parts. McGraw Hill. 6. Montes de Oca, M. Topografa. Representaciones y Servicios de Ingeniera. 7. Krueckeberg y Silvers. Anlisis y Planificacin Urbana. Limusa. 8. Gerez Grijalva. El Enfoque de Sistemas. Limusa. 9. Cal y Mayor, R. Ingeniera de Trnsito. Representaciones y Servicios de Ingeniera. 10. Libros y revistas impresas o virtuales referentes a: Ingeniera de Transporte, Planificacin del transporte, Planificacin urbana y regional, obras para el transporte vas terrestres, aeropuertos, ferrocarriles, infraestructura urbana, carreteras, etc.12.- PRCTICAS PROPUESTAS Formulacin y desarrollo de proyecto de descripcin del transporte en una regin especfica. Formulacin y desarrollo de proyecto de definicin de enfoques en la planificacin del transporte. Formulacin y desarrollo de proyecto de definicin de factores a considerar para la planificacin del transporte urbano. Formulacin de propuesta de anteproyecto para el mejoramiento de sistemas de obras civiles para el transporte.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Software en Ingeniera Civil Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICA-1031 SATCA1 0-4-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura provee al perfil del ingeniero civil la habilidad de utilizar programas de cmputo desarrollados para diversas reas de la ingeniera que permiten hacer eficiente su labor como ingeniero. Para integrarla se ha realizado una investigacin de campo identificando cuales son los paquetes de cmputos mas utilizados en el rea de la ingeniera civil por parte de la diversas empresas del sector de la construccin. Con lo que se identificaron varios paquetes de cmputo de los cuales debido a la extensin de stos solo se consideraron los ms importantes. Esta asignatura se considera una introduccin y herramienta que ser de utilidad al estudiante durante el transcurso de la carrera, como en su vida profesional. Intencin didctica. Se organiza el temario en 5 unidades, las cuales contemplan amplias reas de la ingeniera civil, as como software de apoyo a la misma; vas terrestres, costos, estructuras. Como primera unidad se plantea una introduccin de la computacin a la ingeniera civil, su enorme importancia como herramienta de anlisis y toma de decisiones. Se hace una introduccin al Office como herramienta para eficientar la elaboracin de diversos trabajos administrativos. Como segunda unidad se plantea una introduccin al desarrollo de algoritmos y diagramas de flujo, los cuales se consideran bsicos en el desarrollo y utilizacin de software de aplicacin en ingeniera. Para la tercera unidad se propone el uso y manejo de Excel, el cual se considera bsico en el manejo de bases de datos y clculo de valores a travs de funciones del mismo, as como la utilizacin de frmulas y operaciones en la determinacin de valores que sern utilizados en el diseo de elementos de ingeniera. Como cuarta unidad se ha considerado proveer al estudiante de herramientas de anlisis matemtico con el que pueda reforzar conocimientos, facilite el aprendizaje de reas como las ecuaciones diferenciales y tambin pueda realizar anlisis numricos en diversas materias. Como quinta unidad se ha considerado proveer al estudiante una introduccin en la
utilizacin de software con el que pueda desarrollar programas y con ello reforzar conocimientos. El enfoque de la asignatura requiere la amplia participacin del alumno en investigar y reforzar conocimientos previos, cuya problemtica puede solucionarse a partir del uso de software. Las actividades se encuentran orientadas a fortalecer la interactuacin entre el alumno y el software, ya que solo a travs de sta se pueden desarrollar las habilidades necesarias para plantear y solucionar problemas relativos a la ingeniera civil.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Utilizar las tecnologas de Competencias instrumentales comunicacin e informacin como apoyo para la solucin de problemas Capacidad de aplicar los de la ingeniera Civil. conocimientos en la prctica. Capacidad de investigacin. Capacidad de identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad de anlisis y sntesis Comunicacin oral y escrita Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocritica Trabajo en equipo

Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda de logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Pachuca, Durango, Zacatepec, Institutos Tecnolgicos La Paz y Chetumal. del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Utilizar las tecnologas de comunicacin e informacin como apoyo para la solucin de problemas de la ingeniera Civil. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Tener conocimientos bsicos sobre el uso de la computadora y el sistema operativo Microsoft Windows. 7.- TEMARIO Unidad Temas Introduccin a la computacin Subtemas 1.1. Historia de la Computacin. 1.2. Arquitectura de la computadora. 1.3. Hardware y Software. 1.3.1. Dispositivos de hardware. 1.3.2. Software. 2.1. Introduccin. 2.2. Algoritmos. 2.2.1. Definicin 2.2.2. Caractersticas 2.2.3. Aplicaciones 2.3. Diagramas de flujo. 2.3.1. Definicin, aplicaciones.
1.
2.
Algoritmos y diagramas de flujo
simbologa
3.
Hoja de trabajo (Excel)
4.
Introduccin al Mathcad y MatLab
3.1. Introduccin al Excel 3.2. Funciones 3.3. Macros. 3.4. Aplicaciones. 4.1. Configuracin de entorno y comandos bsicos de Mathcad y MatLab. 4.2. Clculo simblico: lgebra, derivadas e integrales. 4.3. Graficacin de funciones. 4.4. Solucin de ecuaciones. 4.5. Programacin. 5.1. Diseo de un programa. 5.1.1. Implementacin del programa. 5.1.2. Prueba y depuracin del programa. 5.1.3. Documentacin del programa. 5.1.4. Mantenimiento y actualizacin del programa. 5.2. Lenguajes de programacin. 5.2.1. Una visin general. 5.2.2. Clasificacin de lenguajes de programacin.
5.
Introduccin a lenguajes de programacin
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; ordenar el trabajo del estudiante y potenciar su autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, la creacin de un heurstico. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, escritura y la expresin oral. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis sntesis, que encaminen hacia la investigacin. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Resumen de los temas del curso Reportes de prcticas Problemarios Reportes de investigacin bibliogrfica Participacin en clase 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a la Computacin Competencia especfica a desarrollar
Comprender la importancia de la computadora en el mbito de la ingeniera civil.
Actividades de Aprendizaje Realizar una investigacin sobre el desarrollo de la computacin. Consultar en diversas fuentes sobre la relacin entre software y proyectos de ingeniera. Elaborar presentaciones y documentos usando Office.
Unidad 2: Algoritmos y diagramas de flujo Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje definiciones de algoritmos y diagramas de flujo. Anlisis y aplicacin de algoritmos en problemas reales. Elaboracin de diagramas de flujo. Aplicacin de algoritmos y diagramas de flujo para la solucin de problemas de Ingeniera civil. Estudio de casos. Realizar una prctica breve de programacin para algn algoritmo especfico, seleccionado ya sea por el alumno o sugerido por el maestro.
Consultar fuentes de informacin sobre

Conocer, comprender y aplicar algoritmos y diagramas de flujo.
Unidad 3: Hoja de trabajo (Excel) Competencia especfica a desarrollar
Desarrollar
Conocer y aplicar las herramientas de la hoja de trabajo.
sus capacidades de observacin, indagacin y navegacin de las funciones de Excel. Presentacin de los trabajos de aplicacin de la hoja de Excel en el grupo. Se recomienda que los estudiantes realicen al final de cada sesin un trabajo intelectual de sntesis (aplicacin de un problema de
Ingeniera Civil), en talleres de solucin de problemas. Unidad 4: Introduccin al Mathcad y MatLab Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Resolver problemas de lgebra, clculo Conocer herramientas que le utilizando las operaciones simblicas. ayudarn a agilizar clculos matemticos y observar el Graficar diversas funciones. comportamiento de ciertas funciones. Elaborar rutinas para solucionar ecuaciones. Unidad 5: Introduccin a lenguajes de programacin Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar los diferentes lenguajes de programacin. Conocer las bases para programar, Disear un programa utilizando un lenguaje mantener y depurar un programa, de programacin en la solucin de un utilizando un lenguaje de problema de ingeniera civil. programacin. Presentacin de trabajos por equipos en sesiones grupales.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Manual de usuario de office. 2. Manual de usuario de MathCad y MatLab. Keller, Crandall. Mastering. MathCad. McGraw-Hill. 3. Prez Csar. MatLab y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. Prentice Hall. 4. Video tutorial de CivilCad. Virginia Viadas. 5. Video tutorial de ArchiCad. Virginia Viadas. 6. Mac Donald, Excel 2007. 7. Duffy, Tim. Introduccin a la informtica. Grupo Editorial Iberoamrica, Mxico, 1993. 8. Gookin, Dan. et al. Diccionario ilustrado de computacin para inexpertos. Limusa, Mxico, 1995. 9. Levine Gutirrez, Guillermo. Introduccin a la computacin y a la programacin estructurada. Mc Graw-Hill, Mxico, 1989. 10. Gua Prctica De Microsoft Office Excel, Access, Word. Armand ST.-Pierre, Trillas. 11. Cursos de informtica gratis. http://www.aulaclic.es/ 12. www.wiener.edu.pe/manuales2/1er-ciclo/ALGORITMOS/algoritmos-ydiagramacion.pdf 13. Luis Joyanes Aguilar, Fundamentos de Programacin, Algoritmos y Estructura de Datos. Ed. Mc Graw-Hill. 14. Guillermo Levine, Introduccin a la Computacin y la Programacin Estructurada. Ed. Mc Graw-Hill. 15. Carreras F., Gonzlez A., Hernndez Z., Rodrguez J. Conceptos de Lenguajes de Programacin. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS A consideracin del docente.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Tecnologa del Concreto Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICC-1032 SATCA1 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos importantes del concreto como material de construccin donde a travs de este curso conocer las propiedades de los componentes del concreto y sus repercusiones en las propiedades tanto en estado fresco como en estado endurecido a travs del empleo de tcnicas de control de calidad en los materiales y procesos constructivos; conocer el comportamiento mecnico de los materiales empleados en las obras de Ingeniera; conocer y aplicar la normativa vigente en los materiales de construccin y en el diseo de obras; as como conocer nuevos procesos constructivos utilizados en las obras civiles y el impacto ambiental en el uso y manejo del concreto. Tambin esta materia dar soporte a otras asignaturas, que estn directamente vinculadas con el diseo y la construccin de estructuras de concreto. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cuatro unidades. Se analizan los puntos importantes que se deben tomar en cuenta para la elaboracin de concreto; como las caractersticas del cemento, las propiedades de los materiales (grava, arena, agua). La finalidad es conocer los procedimientos y especificaciones para el diseo del concreto, as como las pruebas de laboratorio para el control de calidad. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente llevar a cabo pruebas de laboratorio o en su defecto realizar visitas a plantas dosificadoras de concreto premezclado existentes en la regin. As como una visita a una planta de cemento. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la investigacin a partir de las experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Explicar e identificar las propiedades Competencias instrumentales del concreto y sus componentes. As como aplicar las tcnicas de diseo, Capacidad de anlisis y sntesis elaboracin, manejo y control de Capacidad de organizar y planificar concretos de calidad. Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidad en la interpretacin de resultados Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Tuxtepec y La Paz. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Explicar e identificar las propiedades del concreto y sus componentes. As como aplicar las tcnicas de diseo, elaboracin, manejo y control de concretos de calidad. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Utilizar la mineraloga y petrologa de los materiales ptreos. Conocer los materiales con propiedades cementantes y aglutinantes. Conocer los procesos constructivos de una obra Seleccionar y aplicar los aglomerantes apropiados a cada etapa en la construccin de obras civiles. Cuidar del impacto que los desperdicios del concreto tengan sobre el medio ambiente. Manejo de estadstica descriptiva, estimacin y diseo de experimentos 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Generalidades 1.2. Historia y clasificacin de cementos hidrulicos. 1.3. Mtodos de fabricacin del cemento. 1.4. Caractersticas y propiedades de los componentes del concreto. 1.5. Propiedades y caractersticas de concretos especiales. 2.1. Introduccin. 2.2. Propiedades y caractersticas. 2.3. Clasificacin de morteros. 2.4. Dosificacin de morteros. 3.1. Conceptos fundamentales. 3.2. Mtodos de diseo. 4.1. Conceptos fundamentales. 4.2. Proceso de fabricacin, transporte, colocacin, compactacin y acabado del concreto en obra. 4.3. Pruebas de calidad. 4.4. Procedimiento de muestreo. 4.5. Interpretacin de resultados. 5.1. Conceptos fundamentales. 5.2. Curado del concreto. 5.3. Pruebas de calidad. 5.4. Anlisis estadstico e interpretacin de resultados. 6.1. Conceptos fundamentales. 6.2. Tipos de fallas patolgicas.
1.
Naturaleza del concreto
2.
Morteros
3.
Diseo de mezclas
4.
Concreto fresco
5.
Concreto endurecido
6.
Patologa del concreto
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Desarrollar actividades practicas especificas, relacionadas con las distintas unidades del programa Propiciar actividades que le permiten recabar, producir y evaluar informacin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, a travs de la bsqueda o investigacin de documentos o fuentes histricas. etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Fomentar actividades grupales que propicien y fortalezcan la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una agricultura sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Desarrollar reportes de cada una de las prcticas de laboratorio de manera grupal donde describan las actividades realizadas durante las mismas Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Reportes escritos de los trabajos realizados en prcticas, las observaciones hechas durante las actividades, as como las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y prcticos. Asistencia del 100% a las practicas y del 80% a las clases. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Naturaleza del Concreto Competencia especfica a desarrollar
Investigar
Explicar las propiedades principales del concreto y las caractersticas fsicas y qumicas de sus componentes. Identificar los diferentes tipos de materiales ptreos para la fabricacin de concreto y mortero. Cuidar el entorno natural de la explotacin excesiva de los bancos de material. Elaborar reportes de pruebas de laboratorio.
y entregar reporte de la importancia del concreto como material de construccin Investigar y exponer en clase: La historia del cemento, las propiedades fsicas y qumicas del cemento, el proceso de fabricacin del cemento Investigar las propiedades fsicas y mecnicas de los agregados, la clasificacin de los agregados, los procesos de produccin de los agregados. Caractersticas fsico-qumicas del agua utilizada en las mezclas Las caractersticas de los aditivos y fibras utilizadas para mejorar el desempeo del concreto Las normas que rigen el uso del concreto y de sus materiales componentes Elaborar un reporte en donde se indiquen las caractersticas y aplicaciones de los concretos normales y especiales. Realizar pruebas de laboratorio al cemento, los agregados y el agua que se utilizan en las mezclas para conocer sus propiedades.
Unidad 2: Morteros Competencia especfica a desarrollar Elaborar reportes tcnicos. Cuidar el entorno natural de la explotacin excesiva de los bancos de material.
Investigar y elaborar un reporte en donde se

indiquen las caractersticas y aplicaciones de distintos tipos de morteros. Realizar diseos y dosificacin de diferentes tipos de morteros.
Unidad 3: Diseo de mezclas Competencia especfica a desarrollar
Revisar en clase los conceptos bsicos y los

diferentes mtodos para el diseo y ajuste de mezclas. Con los datos obtenidos en las pruebas hechas a los materiales componentes del concreto en la unidad 1, disear mezclas utilizando diferentes mtodos. Utilizar tablas de dosificacin para elaborar mezclas en el laboratorio. Comparar las dosificaciones de mezclas obtenidas por los diferentes mtodos estudiados anteriormente.
Disear mezclas de concreto utilizando el mtodo que establece el A. C. I. Resolver problemas de diseo.
Unidad 4: Concreto fresco Competencia especfica a desarrollar
Investigar y exponer en clase los procesos y

Describir el proceso de fabricacin, transporte, colocacin, compactacin y acabado del concreto. Elaborar reportes de prcticas de laboratorio. equipos que se utilizan para fabricar, transportar, colocar y acabar el concreto. Visitar obras en proceso en donde se puedan observar las actividades de elaboracin, transporte, colocacin, compactacin y acabado del concreto fresco. Visitar plantas de produccin de concreto. Realizar mezclas en laboratorio utilizando diferentes tipos de aditivos con el fin de observar su efecto en el desempeo de las mismas. Realizar pruebas de laboratorio en el concreto fresco.
Unidad 5: Concreto endurecido Competencia especfica a desarrollar
Consultar diversas fuentes de informacin

Explicar las propiedades fsicas y mecnicas del concreto endurecido. Llevar un control estadstico del concreto de acuerdo a su resistencia, como ndice de calidad. Elaborar reportes tcnicos. Resolver problemas. para identificar y exponer las principales propiedades fsicas y mecnicas del concreto endurecido. Comentar en grupo la influencia de las propiedades del concreto endurecido en la durabilidad de la obra. Investigar las pruebas destructivas y no destructivas que se realizan al concreto endurecido para determinar sus propiedades fsicas y mecnicas.
Elaborar cubos o cilindros de concreto con

un fc conocido, curndolos con diferentes tcnicas. Elaborar vigas para probarse a flexin. Llevar a cabo las pruebas de compresin simple, tensin indirecta y flexin de los elementos elaborados anteriormente para verificar su resistencia a edades tempranas y posteriores. Realizar en campo pruebas destructivas y no destructivas en elementos de concreto endurecido. Analizar los resultados de las pruebas mediante mtodos estadsticos para la organizacin e interpretacin de los mismos.
Unidad 6: Patologa del concreto Competencia especfica a desarrollar
Consultar diversas fuentes de informacin,

identificar y exponer ante la clase las tcnicas de evaluacin de un elemento o sistema estructural de concreto. Comentar en grupo las implicaciones que tienen en la seguridad y la durabilidad de una estructura los diferentes tipos de daos que pueden tener. Visitar estructuras de concreto que operan desde hace tiempo y que evidencian casos de interperismo.
Elaborar reportes tcnicos.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Diseo y control de mezclas de concreto. Steven H. Kosmata y William C. Panarese, Portland Cement Asociation. IMCYC, A. C. 2. Tecnologa del concreto. Neville A., IMCYC A. C. 3. Manual de tecnologa del concreto I, II, III y IV, Instituto de Ingeniera, UNAM. Ed. Limusa. 4. Infraestructura del concreto armado: Deterioro y opciones de preservacin, Pedro Castro Borges, IMCYC A. C. 5. Agregados para concreto, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 6. Geologa aplicada a la Ingeniera Civil, Legget Karron, Ed. Mc Graw-Hill. 7. Aditivos para concreto, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 8. Prctica recomendable para la medicin, mezclado, transporte y colocacin del concreto, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 9. El concreto en la obra tomo I, II y III, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 10. Problemas en el concreto causas y soluciones, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 11. Durabilidad del concreto, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 12. Curado del concreto, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 13. Prctica recomendable para evaluacin de resultados de las pruebas de resistencia del concreto, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 14. Prctica recomendable para dosificar concreto normal y concreto pesado, IMCYC, Ed. Noriega Editores. 15. Concretos de Cementos Portland y Asflticos, Larson. T. D. Ed. CECSA. 16. Fisuras y grietas en morteros y hormigones, Albert Joisel, Editores Tcnicos Asociados S. A. 17. Control de agrietamiento de estructuras de concreto, IMCYC A. C. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS En cemento hidrulico: Densidad. En arena para concreto hidrulico: Peso volumtrico seco y suelto. Peso volumtrico seco y compacto. Peso especifico de la arena saturada. Porcentaje de absorcin. Anlisis granulomtrico y clculo del Modulo de finura. En grava para concreto hidrulico: Peso volumtrico seco y suelto. Peso volumtrico seco y compacto. Peso especifico de la grava saturada. Porcentaje de absorcin. Anlisis granulomtrico. En la mezcla de concreto hidrulico: Revenimiento. Determinacin del contenido de aire. Peso especifico del concreto fresco. Elaboracin de probetas cilndricas. Elaboracin de vigas. En concreto endurecido: Resistencia a la compresin a edades de 7 y 28 das. Resistencia a la compresin de tensin diametral de cilindros de concreto.
Mdulo a flexin. Ensayes no destructivos Visitas. Visita a una planta de cemento o planta concretera.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Topografa Carrera : Ingeniera Civil Clave de la asignatura : ICT-1033 SATCA1 2-6-8 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero civil, la capacidad de poder realizar levantamientos topogrficos con aparatos electropticos, como la estacin total su uso, manejo y transferir los datos a la PC, as mismo dibujar en Autocad los planos representativos de cada levantamiento y el manejo del GPS, a dems la capacidad de saber tomar las decisiones que se le presenten en campo. Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la ingeniera civil, identificando los temas de topografa que tienen mayor aplicacin en el campo profesional de este futuro profesionista. Puesto que esta materia dar soporte a otras, mas directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquellas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: alineamiento horizontal y vertical, subrasante, secciones transversales y drenaje, entre otros. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales en la primera unidad; las otras cuatro unidades se destinan a la prctica de campo en sus diferentes aspectos topogrficos. En la primera unidad (GENERALIDADES) se aborda la definicin e importancia de la topografa, tipos de levantamiento, aplicaciones, poligonales y sus tipos, errores y medidas de distancias con cinta; a fin de ir acercando al alumno con los conceptos y terminologa propia de un ingeniero civil. En la segunda unidad (PLANIMETRA) se inicia con los conceptos tcnicos de azimut, rumbo y declinacin magntica para poder correlacionarlos con los levantamientos topogrficos; as mismo conocer las partes y el buen funcionamiento de teodolito mecnico y electrnico, que sern utilizados en los diferentes mtodos de levantamiento, La idea es abordar este tipo de conceptos y de conocimientos de los diferentes equipos topogrficos a lo largo de esta unidad, es para que de esta manera el estudiante logre conseguir su comprensin y manejo de los mismos en situaciones en prcticas de campo. Se sugiere como actividad integradora a la teora, realizar prcticas en campo, en donde el alumno aplique los conceptos, frmulas y mtodos de levantamientos para adquirir
destrezas y habilidades que a lo largo de esta unidad, le darn las herramientas para poder adentrarse al resto de las unidades. En la tercera unidad (ALTIMETRA) se manejan todos los conceptos relacionados con los desniveles, y las secciones transversales, a fin de poder elaborar el perfil, las curvas de nivel y los planos correspondientes, utilizando para ello el nivel de mano, el tipo ingls y/o americano, conociendo de antemano sus partes y modo de operar para su buen funcionamiento y as poder aplicar el o los mtodos mas adecuados al tipo de trabajo a desarrollar y ya para concluir este tema se ver el manejo y uso de la estacin total electrnica y que a partir de esta unidad y hasta concluir con el resto de unidades se estar utilizando la misma para todo tipo de levantamientos topogrficos. En la cuarta unidad (TECNICAS MODERNAS EN TOPOGRAFA) se vera todo lo relacionado con los sistemas de posicionamiento por satlite, sistemas de informacin geogrfica, los cuales darn a los estudiantes conocimiento y seguridad en el manejo de la informacin, el GPS, tipos, manejo y usos. En la quinta unidad (CURVAS HORIZONTALES Y VERTICALES) se estarn viendo conceptos y tipos de curvas horizontales y verticales, as mismo se utilizaran las frmulas y clculos correspondientes a fin de que el alumno pueda trazar en campo una curva horizontal simple. Ya con esta ltima unidad el estudiante estar capacitado tcnicamente para poder hacer todo tipo de levantamientos topogrficos, que tengan que ver con cualquier obra civil. El enfoque sugerido para esta materia requiere forzosamente las prcticas de campo, ya que no se puede hacer prctica sin teora y as se puedan promover el desarrollo de habilidades en el estudiante, tales como: creativo, emprendedor, innovador, pensante, discernir, uso y manejo de equipo topogrfico moderno, trabajo en equipo, lder, analtico y que sepa hacer sntesis; por esta razn es muy importante hacer algunas prcticas fuera del plantel y realizar visitas a obras, las cuales van a fortalecer su carcter y forma de pensar. En las prcticas sugeridas es conveniente que el catedrtico busque slo guiar a sus alumnos para que ellos determinen el mtodo, equipo, tiempo y personal a utilizar en las diferentes prcticas a desarrollar en campo. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con los conceptos en el aula con el profesor y no que lo investigue, ya que si uno se los deja de tarea el alumno por si slo no entender seguramente bien estos trminos o le de otra connotacin diferente y ser el estudiante quien los formalice los conceptos al poder observar, escuchar reflexionar y discutir para que se el aprendizaje significativo. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la curiosidad, la investigacin la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad y un espritu de insistencia en cada actividad que desarrolle tanto en campo como en gabinete.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias genricas: Competencias especficas: Realizar trazo y nivelacin de obras Competencias instrumentales de Ingeniera Civil utilizando equipo topogrfico moderno. Capacidad de discernir (trato con personal) Capacidad de anlisis y de sntesis Capacidad de organizar y planificar Capacidad y sentido de responsabilidad. Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora Manejo y uso de equipo topogrfico Habilidades para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes de informacin. Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma y en equipo. Perseverancia..
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Chetumal del 19 al 23 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo octubre de 2009. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec. Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Civil de en Competencias los Institutos Tecnolgicos de: Profesionales por los Apizaco y Cerro Azul. Institutos Tecnolgicos del 26 de octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010. Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Boca del Ro, Cerro Azul, Chetumal, Chilpancingo, Instituto Tecnolgico de Durango, La Paz, Superior de Los Oaxaca del 8 al 12 de Ros, Superior de Macuspana, Matehuala, Mrida, Nuevo marzo de 2010. Laredo, Oaxaca, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Pachuca, Tapachula, Tuxtepec, Villahermosa y Zacatepec.
Evento
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Realizar trazo y nivelacin de obras de Ingeniera Civil utilizando equipo topogrfico moderno. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocer los fundamentos bsicos de la geometra plana y la trigonometra. Aplicar software de dibujo asistido por computadora. Aplicacin de software para procesar textos y hojas de clculo. 7.- TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1.1. Definicin e importancia de la topografa 1.2. Tipos de levantamientos 1.3. Aplicacin de la topografa 1.4. Poligonal y tipos de poligonales 1.5. Errores 1.6. Tolerancias. 1.7. Medida de distancias. 2.1. Levantamientos con cinta, medida de ngulos 2.2. Concepto de azimut, rumbo y declinacin magntica 2.3. Levantamientos con teodolito y cinta 2.4. Descripcin del teodolito mecnico y electrnico 2.5. Mtodos de levantamiento 2.6. Agrimensura 2.7. Mtodos para el clculo de superficies 2.8. Problemas de divisin de superficies 2.9. Aplicacin de software de dibujo asistido por computadora. 3.1. 3.1Tipos de niveles 3.2. Nivelacin directa (geomtrica o diferencial) 3.3. Nivelacin trigonomtrica 3.4. Nivelacin de perfil 3.5. rea de las secciones transversales 3.6. Curvas de nivel 3.7. Estacin total, tipos, manejos y usos. 3.8. Aplicacin de software de dibujo asistido por computadora. 4.1. Generalidades 4.2. Coordenadas Ecuatoriales y Locales. 4.3. Sistemas de posicionamiento por satlite 4.4. Sistemas de Informacin Geogrfica 4.5. GPS, tipos, manejo y usos. 4.6. Aplicacin de software de dibujo asistido por computadora.
1.
Generalidades
2.
Planimetra
3.
Altimetra
4.
Tcnicas Modernas en topografa
5.
Curvas Horizontales y Verticales
5.1. Generalidades de los tipos de curvas 5.2. Curvas horizontales simples 5.3. Trazo de una curva circular simple 5.4. Curvas de alineamiento vertical: Cresta y columpio. 5.5. Aplicacin de software de dibujo asistido por computadora.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la topografa, conocer su origen y desarrollo histrico, para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en el la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de aprendizaje significativo. Ante la ejecucin de varias actividades tanto en el aula como en la parte prctica (en campo), sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones o serie de pasos a seguir, resumen, etc. Al principio lo har el catedrtico, ya sea definiendo algunos conceptos y/o aplicando determinada frmula para la solucin de un problemas real y luego ser el propio estudiante quien deber de poder definir cualquier concepto y/o problemas, desde luego con sus propias palabras y siendo intuitivo para no tener que hacer que el alumno sea repetitivo y as crearle un sentido de pertenencia y de seguridad en las actividades que desarrolle. Ejemplo: reconocer y aplicar las formulas para compensar una planilla de clculo hasta poder calcular y dibujar el rea de una poligonal cerrada. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y exponer en clase las definiciones de trminos topogrficos para su comprensin. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: en clase formar grupos de discusin y en campo formar equipos para hacer los levantamientos topogrficos correspondientes a cada unidad. Observar y analizar las diferentes problemticas que se presenten en cada una de las prcticas, donde el alumno adquirir las habilidades que requiere para su desempeo profesional. Ejemplo: las prcticas que se realizarn en las unidades 3, 4, 5 estarn en funcin de lo que se vea en la unidad 2. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que se da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: para poder cuantificar el movimiento de tierra en la construccin de un camino, es necesario que el alumno obtenga primero perfil, secciones transversales y curvas de nivel; y as calcular la curva masa para ver el movimiento de tierra que se debe generar para alcanzar la lnea de proyecto. Facilitar el contacto directo con equipo y accesorios, al llevar a cabo actividades prcticas en campo, para contribuir a la formacin competencias para el trabajo de campo, como: manejo y uso de la estacin total y GPS, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de lo conceptos, frmulas, mtodos, etc. que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (internet, can, Autacad, etc.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua (terico-prctico) y formativa, por lo que se debe considerar el desempeo de cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas. Sesiones grupales. Prcticas de los levantamientos topogrficos. Examen prctico del manejo de equipo (transito, nivel, estacin total y GPS). Exmenes escritos para comprobar el manejo de conceptos prcticos y tericos. Reportes de prcticas. Manejo de programas de cmputo. Elaboracin de planos. 10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Generalidades Competencia especfica a desarrollar
Investigar la importancia de la topografa y

Comprender la importancia de la topografa en el diseo, proyeccin y construccin de obras civiles. Identificar diferentes tipos de levantamientos topogrficos. las aplicaciones que tiene sta en cualquier rea en la ingeniera civil. Discutir los mtodos que se tienen que aplicar a los diferentes tipos de levantamientos topogrficos (poligonales abierta y cerradas). Analizar los diferentes tipos de errores (instrumentales, personales, etc.) Efectuar los diferentes tipos de medidas (con cinta y a pasos).
Unidad 2: Planimetra Competencia especfica a desarrollar
Analizar la relacin que guardan las lneas

Manejar equipo y herramienta para la realizacin de levantamientos topogrficos. Calculo de coordenadas y superficies. Elaboracin de planos topogrficos utilizando software de dibujo asistido por computadora. de los lados de un polgono y la relacin que guardan stas con sus homlogas en la esfera celeste. Utilizar los equipos topogrficos convencionales para hacer las prcticas de levantamientos topogrficos con brjula y cinta; trnsito y cinta: en poligonales abiertas, cerradas. Analizar que es la agrimensura y su aplicacin. Resolver problemas de divisin de predios.
Unidad 3: Altimetra Competencia especfica a desarrollar Identificar diferentes tipos de nivelaciones topogrficas. Manejar equipo y herramienta para la
Actividades de Aprendizaje Investigar las condiciones que deben reunir los diferentes niveles para su buen funcionamiento as como los diferentes
realizacin de nivelaciones topogrficas. Realizar nivelaciones topogrficas. Calcular cotas, perfiles, volmenes de corte y terrapln.
mtodos que existen para su aplicacin. Realizar nivelacin directa, trigonomtrica y nivelacin de perfil. Trazar secciones transversales en un camino, para que en funcin de stas elaboren las curvas de nivel correspondientes. Explicar las partes, uso y manejo de la estacin total y as realizar las prcticas. Analizar la informacin obtenida en una nivelacin topogrfica. Realizar planos topogrficos de curvas de nivel utilizando software de dibujo asistido por computadora.
Unidad 4: Tcnicas modernas en topografa Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Manejar equipo de Sistema de Investigar la historia del GPS, tipos, sus Posicionamiento Global (GPS). partes y uso, as como su funcionamiento. Realizar levantamiento utilizando Realizar las prctica, clculo de un rea y equipo Sistema de Posicionamiento medir una poligonal cerrada o abierta para Global (GPS). conocer su permetro. Analizar la informacin obtenida en Explicar el modo en que opera el GPS, y el levantamiento con equipo Sistema de sistema de informacin geogrfica. Posicionamiento Global (GPS). Unidad 5: Curvas horizontales y verticales Competencia especfica a desarrollar
Realizar trazo y nivelacin de curvas horizontales y verticales utilizando equipo topogrfico.
Actividades de Aprendizaje Investigar que son las curvas horizontales, simples, compuestas y en espiral. Trazar en campo una curva horizontal simple. Explicar los elementos que constituyen las curvas verticales: en cresta y en columpio, as como las frmulas correspondientes.
11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Garca Mrquez, Fernando. Topografa Aplicada. rbol Manual de operacin de la estacin total. Ballesteros Tena, N. Topografa. Limusa. 2002 Manuales del autocad, civilcad y GPS Bannister A. Tcnicas Modernas en Topografa. Alfaomega. 2008 Corral, Ignacio de. Topografa en Obras. Alfaomega. 2007 Wolf, Paul R. Topografa.Alfaomega.2009 Topografia General y Aplcada. EDC MUNDI PRENSA. 2007
12.- PRCTICAS PROPUESTAS Levantamiento topogrfico con cinta mtrica (mtodo de radiaciones), Conocimiento del teodolito mecnico y electrnico, Levantamiento con teodolito y cinta (mtodo de ngulos interiores). Conocimiento del nivel de mano, tipo americano y/o ingles, Efectuar una nivelacin diferencial compuesta. Realizar levantamiento de una carretera. Efectuar un levantamiento con GPS. Conocimiento y manejo de la estacin total. Realizar levantamiento de un terreno en desnivel. Trazado de una curva horizontal simple en el terreno.

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1.

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

Instituto Tecnolgico Aguascalientes fecha 15 Junio 2010

7.- TEMARIO Unidad Temas Teora cuntica y 1 estructura atmica

Realizar Coloquios de aplicacin de compuestos qumicos.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Capacidad crtica y autocrtica. Habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo

Dar sentido y significado a los

Variables aleatorias y distribuciones

Estadstica descriptiva y la teora del muestreo

Anlisis de regresin y correlacin

Investigar y describir conceptos tales como:

Realizar una investigacin relacionada al

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Estudios y trabajos previos

Tanques de regularizacin y almacenamiento

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales.

Introduccin al marco legal

Proceso de licitacin de obra pblica

Identificar las partes integrantes del proceso administrativo.

Unidad 2: Introduccin al Marco Legal Competencia especfica a desarrollar

Analizar en equipos de trabajo los aspectos

Investigar el proceso general para la

Unidad 4: Programacin de obra Competencia especfica a desarrollar

Investigar el proceso general para la

Discutir en sesin grupal la importancia del

Conocer el proceso de supervisin de una obra civil.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Descripcin de los sistemas de alcantarillado

Especificaciones para el proyecto de alcantarillado

Especificaciones de construccin y operacin

Proyecto de un sistema de alcantarillado sanitario

Proyecto de un sistema de alcantarillado pluvial

5.4. Diseo de alcantarillas transversales y bocas de tormenta. 5.5. Planos ejecutivos.

Realizar investigacin documental sobre los

Realizar investigacin de campo en la

Investigar el uso y manejo de los materiales

Obtener los datos de proyecto de un caso

Realizar el diseo constructivo y funcional de una red de alcantarillado sanitario.

Efectuar visitas de obras para observar la Elaborar

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Mtodo de las flexibilidades

Mtodo de las rigideces

Aplicacin de software e interpretacin de resultados

Unidad 2: Mtodo de las flexibilidades Competencia especfica a desarrollar

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

para trabajar ambiente laboral Compromiso tico Competencias sistmicas

Anlisis de cables y arcos

Construir un mapa de conceptos de la

Resolver problemas de deflexiones en vigas con mtodos geomtricos.

Unidad 2: Anlisis de cables y arcos Competencia especfica a desarrollar

Resolver ejercicios de elementos curvos

Construir diagramas de elementos mecnicos en arcos de tres articulaciones.

En grupo a partir de las pre-concepciones

Construir un mapa de conceptos de trabajo,

Construir un mapa de conceptos de las

Construir diagramas de lneas de influencia en vigas simples.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

de aplicar conocimientos en la prctica

Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas

Habilidad para trabajar en forma

Estudios Preliminares para el diseo de las carreteras