DISCURSO POLTICO

Cuadernos de Formacin para la Prctica Democrtica

Instituto Centroamericano de Estudios Polticos

Discurso Poltico Cuadernos de Formacin para la Prctica Democrtica No. 9 Guatemala, Centroamrica, mayo 2004 Cuadernos de Formacin para la Prctica Democrtica es una serie del programa editorial del Instituto Centroamericano de Estudios Polticos, INCEP

ISBN: 99922-777-7-7

Esta publicacin se realiz con el apoyo de la Fundacin Konrad Adenauer

8a. calle 0-32 zona 9 Ciudad de Guatemala, Centroamrica Apartado Postal 611-A Tels. PBX 334-5214 y 360-3615 FAX 332-3743 E-mail: comunicaciones@incep.org publicaciones@incep.org

Diseo portada e interiores: Miguel ngel Valenzuela (306 9094)

Impresin: Fotomecnica de Len (288 1233)

NDICE
PRESENTACIN / 7 ANLISIS DEL DISCURSO / 9 Entendamos qu es el Discurso / 13 Partes del discurso / 16 Proemio / 16 Cuerpo / 17 Eplogo / 18 Diferentes niveles del Anlisis del Discurso / 18 Nivel Nuclear / 18 Verosimilitud Referencial / 19 Verosimilitud Lgica / 20

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Verosimilitud Potica / 21 Verosimilitud Tpica / 22 Nivel Autnomo / 23 Nivel snnomo o total / 25 Anlisis del Discurso Social / 26 Anlisis Crtico del Discurso / 27 Tipos de Anlisis del Discurso / 29 PRINCIPIOS QUE RIGEN EL ANLISIS DEL DISCURSO / 33 Tcnicas de anlisis / 36 Tcnicas de anlisis temtico / 38 Listas de frecuencias / 38 Identificacin y clasificacin temtica / 38 Tcnicas de anlisis estructural / 43 Anlisis de matriz gramatical / 43 Anlisis de matriz semntica / 44

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Anlisis de componente / 45 Anlisis valorativo / 48 A manera de conclusiones / 49 BIBLIOGRAFA / 51

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PRESENTACIN
La formacin de un nuevo liderazgo debe ser integral; un lder de nuevo tipo debe ser capaz de analizar lo que escucha, lo que ve, lo que lee, para despus transmitir mensajes adecuados a sus seguidores, para tomar decisiones adecuadas, para elaborar estrategias funcionales, los lderes polticos de la sociedad de hoy no pueden prescindir de esa importante herramienta en la que se ha convertido el anlisis. El Instituto Centroamericano de Estudios Polticos, INCEP, consciente de esa realidad presenta esta publicacin en la que se teoriza sobre el anlisis del discurso, precisamente como una herramienta para comprender los discursos y los mensajes que en esta era de la informacin son la base del funcionamiento de toda institucin que interacciona con la sociedad, en especial los partidos polticos. La falta de preparacin de los lderes lleva a las organizaciones a tomar decisiones errneas, que en un escenario radical, provoca fracasos y hasta rompimientos institucionales; es por ello que consideramos esta nueva publicacin un importante apoyo al liderazgo centroamericano, en especial a los lderes en formacin, quienes sern los que debern afrontar el reto de construir un nuevo liderazgo poltico y social de nuevo tipo, integralmente capacitado para enfrentar los retos de nuestra era.

El tema que hoy presentamos debe ser objeto de reflexin y mayor estudio, en forma colectiva, para generar insumos propios, es decir, generar nuestros propios conceptos y teoras de lo que debe ser y para lo que debe servir el anlisis del discurso poltico en nuestra prctica institucional; este ejercicio es valedero ya sea para construir nuestros propios discursos, como para estudiar los discursos de nuestros contendientes. Esperamos que esta publicacin sea de utilidad para todos nuestros suscriptores, usuarios, afiliados y amigos que, al igual que nuestra institucin, tienen como objetivos fundamentales de su quehacer diario, el desarrollar la calidad de los lderes y de las organizaciones, para con ello aportar en la consolidacin de los procesos democrticos de nuestra regin centroamericana. Guatemala, abril de 2004

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Dsus Pltc icro oio

ANLISIS DEL DISCURSO

Para qu hacer un anlisis de discurso poltico? Si queremos entender en su totalidad los mensajes que nos transmiten, es necesario hacer un anlisis de lo que nos dicen, es decir, tomar cada parte de esos mensajes y saber cual es su significado, conocer que se obtiene de la unin de todo lo que una persona habl o escribi de cualquier tema; de esa manera tendremos la certeza de conocer el trasfondo de lo que se est diciendo. Por otra parte, si nos quedamos nicamente con la transmisin de informacin1, sin comprender a fondo lo que se nos est comunicando, solamente obtendremos lo explcito del mensaje, (lo que escuchamos, lo que leemos) dejando de lado lo implcito (lo que est entre lneas, lo que no se dice claramente) del mensaje, por lo que nos quedamos con la mitad de la informacin. En el ms bsico proceso de comunicacin, un emisor transmite mensajes por medio de un canal, ya sea escrito, hablado, o por medio de smbolos (escritura) que son recibidos por un interlocutor o receptor,
1 La transmisin de informacin no es ms que el intercambio de palabras, en forma de sonido, (palabra hablada) o escrita; pero el anlisis del discurso nos lleva a comprender que hay ms all de esa simple transmisin de mensajes.

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quien descodifica los mensajes enviados, es decir los interpreta, los entiende y los procesa para despus retroalimentar a quien transmite la informacin, esto se evidencia en el cuadro 1. Pero en el anlisis del discurso poltico se da un paso ms all, el mensaje enviado es dividido en todas sus partes para encontrar mensajes no mencionados, (a propsito o involuntariamente); los cuales, en la mayora de los casos, son la esencia de la informacin transmitida, esto se explica en el cuadro 2. CUADRO 1

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CUADRO 2
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Aii dl nlss e Dsus icro

Si entendemos el anlisis como la separacin y distincin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y elementos2 podremos imaginar el desarrollo del cuadro anterior. Para explicarlo de otra manera veamos un ejemplo con el discurso del Presidente nicaragense Enrique Bolaos Geyer, pronunciado en la inauguracin del proyecto MANOS DE ARTESANOS en Managua el 04 de julio del 2002. De este discurso tomaremos solamente un prrafo para hacer el ejercicio. En mi plan de gobierno, defin como prioridad la generacin de empleos productivos a travs de las Pequeas y Medianas
2 Diccionario de la Real Acadmia de la Lengua Espaola, (DRAE) vigsima edicin tomo 1, 1984 Madrid Espaa

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Empresas. Soy un creyente de la laboriosidad y hoy ustedes nos muestran el ejemplo de lo que se puede hacer con voluntad y con vocacin. Las pequeas y medianas empresas, suman cerca de 160 mil en todo el pas, y generan ms de 340 mil empleos. Por ello, es importante el apoyo a este sector, que juega un papel vital, en el desarrollo econmico y social. El emisor en este caso es el presidente Bolaos, y el receptor son los asistentes al acto de inauguracin del proyecto MANOS DE ARTESANOS, el mensaje es transmitido por el canal del discurso de la palabra hablada, en el caso del simple proceso de comunicacin (cuadro 1), se recibe el mensaje, se codifica, es decir, se entiende y finaliza el proceso. Sin embargo, en el caso del anlisis del discurso, hay un paso ms (cuadro 2), el anlisis del mensaje, esto significa desmenuzar el mensaje para entenderlo a cabalidad, slo all terminar el proceso. Existen aspectos importantes que se deben tomar en cuenta para hacer un buen anlisis del discurso poltico, como el entorno social del momento, la situacin de la economa y a quienes va dirigido el discurso. Regresando al ejemplo del discurso del Presidente Bolaos, en ese momento, (julio del 2002) los problemas que generaban las acusaciones contra el ex presidente Alemn y sus nexos con Bolaos y el Partido de ambos, Partido Liberal Constitucionalista (PLC), los indices econmicos no lograban superar la crisis desde hace varios aos, entre otros problemas econmico sociales que aquejaban al presidente nicaragense. Su discurso inicia con: En mi plan de gobierno, defin como prioridad la generacin de empleos productivos a travs de las Pequeas y Medianas

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Empresas. Soy un creyente de la laboriosidad y hoy ustedes nos muestran el ejemplo de lo que se puede hacer con voluntad y con vocacin. Recuerda desde el inicio que lo que en ese da esta sucediendo es el cumplimiento de una promesa de campaa y al mismo tiempo se compara con lo laboriosos productores de la pequea y mediana empresa, las palabras claves en este sentido son Soy y ustedes. Este primer prrafo del discurso finaliza con es importante el apoyo a este sector, que juega un papel vital, en el desarrollo econmico y social. Ya que se situ, con sus palabras, en la misma posicin que sus receptores, les recalca que son importantes para el pas y por ello les apoyar. Al inicio del discurso proyecta una imagen, tanto en lo personal como en lo social, de acuerdo a lo que esperan los receptores. De esta manera, se estara ganando la credibilidad y legitimidad, que necesitaba en esos momentos ya que reciba crticas por no perseguir judicialmente al ex presidente Alemn, acusado de corrupcin. Con un solo prrafo no se puede hacer un anlisis del discurso, sin embargo nos da la idea de lo que podemos lograr con esta prctica; este ejemplo lo trataremos ms adelante cuando conozcamos las herramientas con las que podemos realizar, con xito, un anlisis del discurso. ENTENDAMOS QU ES EL DISCURSO El uso del discurso se conoce desde hace muchos aos, desde los tiempos del imperio romano, las fuentes histricas se remontan a la retrica clsica que era el arte de hablar bien; la preocupacin fundamental de la retrica clsica era tener la habilidad de convencer

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a la gente (la eficacia persuasiva), principalmente en los ambientes judicial y poltico. El discurso es entonces, el mensaje escrito o hablado con el que se transmiten ideas y principios, con la finalidad de dar a conocer y convencer a otras personas de esas ideas. En los tiempos modernos existen muchas maneras de transmitir el discurso de un partido poltico, de una orden religiosa, de una empresa, por lo que las formas de analizar esos discursos tambin se han diversificado y crecido. Las tcticas usadas desde tiempos antiguos hasta nuestros das para transmitir mensajes han sido estudiadas en forma de anlisis por lingistas, socilogos y politlogos, quienes desarrollaron tcnicas para entender que significan los discursos que pronuncian todo tipo de lderes, que siempre dan ms informacin de la que se escucha o lee en los mensajes que stos transmiten al pblico en general. En otra definicin, el discurso existe cuando tomamos varios elementos y los articulamos a nuestro antojo y conveniencia para enviar un mensaje. Por lo tanto, los discursos son siempre intencionales, es decir, llevan una intencin, son portadores de un mensaje previamente concebido y elaborado por el comunicador o emisor. Todo mensaje estructurado, dirigido a alguien debe entenderse como discurso. La palabra discurso viene del vocablo discurrere que quiere decir discurrir. De ah el trmino discurso, que a su vez significa, estructura comunicativa.

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El discurso puede transmitirse a travs de muchos cdigos o lenguajes. El mimo por ejemplo, es un lenguaje o cdigo a travs del cual pueden transmitirse discursos de alegra, tristeza, seriedad, nimo, ilusin, pereza, etc. Los expertos en mimo son actores profesionales que no necesitan expresarse con palabras. Ellos utilizan su cuerpo, especialmente su rostro, sus manos y piernas para emitir discursos. Tambin tenemos el caso de otros lenguajes, por ejemplo, los objetos que usamos a diario pueden transmitir discursos y mensajes, an sin que nosotros los queramos. La ropa que usamos, los zapatos que preferimos, la marca, color y tamao del automvil que conducimos, etc. todo ello dice algo de nosotros y nosotros tambin decimos mucho con ello3. Hoy en da, el anlisis del discurso, se ocupa tambin de las relaciones entre discurso, poder, dominacin y desigualdad social4, de all que el anlisis del discurso se convirtiera en una herramienta muy til para los analistas polticos e interesados en el tema pues les permite llegar tanto lo superficial como lo que se encuentra bajo la superficie del discurso, es decir, tanto la informacin explcita como la implcita, la que se ve o se escucha y la que no se ve o no se escucha. Otra parte muy importante del discurso es el contexto que juega un rol fundamental en la descripcin y explicacin de los discursos escritos y orales. No se ha elaborado una definicin exacta para saber

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INTERIANO CARLOS. 1995. Manual del discurso poltico. Guatemala: CESCO El lingista y socilogo holands Teun A. Van Dijk nombra a este tipo de estudio anlisis crtico del discurso

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que es el contexto, los expertos en el anlisis del discurso lo definen como el orden de todo lo que sucede en la sociedad, que es importante para la produccin y comprensin del discurso; es decir que el contexto puede influir en el discurso (escrito y oral) y al revs, el discurso puede modificar las caractersticas del contexto. Para entender mejor qu es el contexto podemos decir que tiene varios elementos, como el ambiente (tiempo, ubicacin, circunstancias), los participantes y sus roles en la comunicacin, es decir, que tipo de emisores participan en el discurso, amigo, presidente, empresario y que intenciones, metas o propsitos tiene. PARTES DEL DISCURSO5 Para dominar el anlisis del discurso, antes debemos conocer claramente de que partes consta un discurso, debemos aclarar que en este caso tratamos el discurso hablado, aunque en general, el discurso aunque no sea hablado siempre tiene el mismo fin, y por ende consta de los mismos elementos, veamos: PROEMIO Esto es la parte introductoria del discurso contiene bsicamente: a) b)
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Saludo Breve Exposicin de motivos, explicar su propsito

INTERIANO CARLOS. 1995. Manual del discurso poltico. Guatemala: CESCO

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En esta parte del discurso se pone a prueba la capacidad inventiva o experiencia personal de quien pronuncia el discurso. CUERPO Se desarrolla el tema se argumenta, se exponen claramente cules son los argumentos que desea explicar y demostrar en relacin al tema que lo ocupa, siempre en esta parte se presentan las tesis y se contrastan con las posibles anttesis. se explica, se demuestra, qu pruebas tiene usted de lo que acaba de decir? En la fase demostrativa, usted tiene que convencer a su audiencia de la certeza de sus argumentos. Recuerde que la gente ha perdido ya la fe en los polticos y exige pruebas. No permita que lo tilden de demagogo, ni mucho menos de mentiroso. Por ello, ofrezca cuantos elementos estn a su alcance para demostrar sus argumentos. Entre ms didctica y sencilla sea la demostracin mayor efectividad tendr su discurso. se resumen las ideas centrales, esto le sirve a la audiencia como retroalimentacin de lo que acaba de escuchar. Recuerde que la mente de su auditorio es fugaz. Slo puede retener con atencin precisa lo que usted sea capaz de explicar en 30 segundos! Por ello debe ser muy preciso y claro en la exposicin de cada idea o

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argumento, as como en el manejo de las partes del discurso que a usted ms le interese colocar en la mente de su pblico. EPLOGO Su objetivo es dejar la idea que el orador fue sincero en todo lo que dijo y que todo lo que se dijo es y ser muy importante para los que escuchan (receptores). En esta parte del Discurso la persona que lo pronuncia desea dejar una buena impresin, trata de conseguir la aprobacin del pblico con un buen final, ya sea una frase o una promesa. Para quien analiza el discurso el eplogo es muy importante pues en l se pueden encontrar elementos importantes para las conclusiones del anlisis mismo. DIFERENTES NIVELES DEL ANLISIS DEL DISCURSO Se toma la nomenclatura empleada por Dubois en: Retrica General6 NIVEL NUCLEAR Es llamado as porque consiste en la captacin de los elementos centrales (del ncleo) del discurso, en este nivel se estudian las estructuras ideolgicas en las que se basa quien da un discurso. Por eso se dice que en el nivel nuclear se hace un anlisis de las propiedades

DUBOIS, J. 1.978 (1.970): Retrica General. Barcelona. Planeta.

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internas del discurso. Se pone especial atencin a las palabras, las formas de decir las cosas, los gestos y el tono de voz. El objetivo principal en este nivel de anlisis es poner en evidencia, los elementos nucleares (centrales) del material discursivo. Elementos nucleares que son, antes de todo, elementos de verosimilitud, es decir, elementos mnimos del discurso que representan su verdad, que lo hacen parecer verdadero. La verosimilitud no es otra cosa que sus efectos de realidad. Esto no quiere decir que el investigador tenga que dedicarse a comprobar si el discurso o las cosas que se dicen durante el discurso son verdaderos o falsos; la tarea del analista no es poner a prueba la veracidad o falsedad de lo que dice el discurso. El analista debe prestar atencin a la manera en que el discurso intenta aparecer como verdadero, a los elementos de verosimilitud que presenta. El anlisis puede tener cuatro formas de verosimilitud, cuatro formas a travs de las cuales el discurso intenta simular la verdad: 1. 2. 3. 4. La verosimilitud referencial, la verosimilitud lgica, la verosimilitud potica y la verosimilitud tpica

VEROSIMILITUD REFERENCIAL Existe en el mbito de las relaciones del discurso con el mundo. El discurso clasifica, ordena, da coherencia y estructura a las cosas del

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mundo que el investigador puede poner en evidencia, bien en forma de esquemas clasificatorios o bien en forma de metforas7. Se debe tener claro que la metfora no es ms que un elemento retrico aadido al discurso, y que se podra eliminar fcilmente sustituyndola sin ms por un enunciado no metafrico. En la actualidad no es comn escuchar un discurso en el que se utilice la metfora, sin embargo, este elemento siempre aparece en todo tipo de discurso por lo cual no se puede descartar del anlisis. VEROSIMILITUD LGICA La verosimilitud lgica es el arte de persuadir, es el arte de encadenar los significados ocultando ese mismo encadenamiento, esto quiere decir que mediante ciertas palabras el discurso obliga al receptor a razonar de una u otra manera, utilizando el razonamiento y la argumentacin ideolgica del discurso. El efecto inmediato de esta prctica es que la persona que escucha el discurso pierde la capacidad de razonar conforme su propia lgica o ideologa, y obliga a seguir la lgica propuesta o impuesta por el discurso. Hay otros tipos de verosimilitud lgica que no encadenan mediante el razonamiento, sino mediante la promesa, pues hacen depender una

La metfora es una forma de decir algo en sentido figurado, haciendo comparaciones de una cosa con otra, por ejemplo, alguien puede decir: las nieves del tiempo se reflejaban en su pelo, cuando en realidad lo que se quiere decir es que la persona a la que se refiere tiene canas.

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decisin presente de lo que se piensa que podra ocurrir en el futuro, es decir que, en un discurso se puede prometer un cambio social, y en base a esa promesa el receptor, el oyente, podra tomar la decisin de adherirse a un proyecto o a una propuesta. VEROSIMILITUD POTICA El anlisis de la verosimilitud potica consiste en estudiar las figuras literarias, a las que pertenecen las metforas ilustrativas. La verosimilitud potica es una reflexin del lenguaje sobre s mismo, como un juego con los significantes. Metonimias, metforas ilustrativas, antfrasis (mediante las que se quiere afirmar justo lo contrario de lo que se dice), alegoras (a travs de las cuales un trmino o una expresin refiere a un significado oculto y ms profundo), hiplages o aliteraciones, para nombrar nicamente unas cuantas figuras literarias, no son sino alteraciones de la escritura que aaden connotaciones significativas a los vocablos o a las expresiones originales. Las figuras literarias, al igual que los argumentos lgicos, buscan la adhesin de los receptores a una determinada idea pero acudiendo no a su capacidad de raciocinio, de encadenarse a una lgica discursiva, sino a su capacidad de emocionarse, de conmoverse. El anlisis de estas figuras literarias sera, por tanto, la tcnica de anlisis aplicable al estudio de la verosimilitud potica, del arte de conmover.

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VEROSIMILITUD TPICA Apela a los lugares comunes, a los valores que todos aceptan y a las configuraciones simblicas, hacia las cuales se siente previamente un fuerte apego. Lugares comunes, valores y configuraciones simblicas que suelen variar segn los estratos sociales, segn los temas sobre los que se discute, segn las situaciones sociales, segn los lugares o segn las pocas. Por ejemplo, hoy en da (no as en pocas pasadas, y menos aun en la Edad Media) se valora ms la razn que la autoridad; de igual modo, se valora ms lo nuevo (lo vanguardista) que lo viejo (lo tradicional), lo cual no excluye tampoco que, en determinados contextos, como pudiera ser el de los discursos tnicos, lo efectivo sea la apelacin a la tradicin, a lo que siempre ha sido, a lo que siempre se ha tenido. El invocar a ciertos tpicos, a ciertos valores incuestionados y a ciertas configuraciones simblicas constituye algo imprescindible en los discursos que pretenden ser eficaces, pues esas invocaciones tienen la virtud de producir el efecto de sociedad, de consenso, el efecto de que todos -hablantes y receptores- compartimos las mismas cosas y tenemos los mismos anhelos. Nivel nuclear de anlisis Se trata de hacer que se manifiesten, de poner en evidencia los elementos nucleares (centrales) del material discursivo. Elementos nucleares que son ante todo elementos o estructuras de verosimilitud, esto es, los elementos mnimos del discurso que simulan su verdad, que lo hacen aparecer como verdadero.

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La verosilimitud no es otra cosa que la forma que utiliza el orador para lograr efectos de realidad. Pero, no se pide que el investigador tenga que dedicarse a comprobar si el discurso o algunos de sus enunciados son verdaderos o falsos, no se pide que realice una tarea de puesta a prueba de tales enunciados. El investigador debe prestar atencin a la manera en que el discurso intenta aparecer como verdadero, a los elementos de verosimilitud de que se reviste un discurso. NIVEL AUTNOMO Consiste en descomponer el material discursivo en diferentes discursos o textos que se puedan relacionar con distintos elementos de clase, edad, gnero, sub cultura o, por ejemplo, credo poltico, por consiguiente, un anlisis de la relacin de las propiedades internas del discurso con las propiedades de quienes lo pronuncian y de quienes lo reciben. Podemos separar cada pieza del material discursivo segn la clase o estrato social al que pertenecen las personas que lo enuncian o las personas que lo reciben, pero tambin podemos hacerlo segn el grupo tnico al que pertenecen, segn el grupo de edad, segn el gnero o segn los tipos de posturas ideolgicas que mantienen sobre un determinado tema. Si nuestro tema de estudio es la representacin social sobre la inmigracin, obtendremos, el discurso radical, el discurso tolerante y el discurso conservador sobre la inmigracin; el discurso de la clase obrera,

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el discurso de la clase media y el discurso de la clase alta; o el discurso de los jvenes, el discurso de los adultos y el discurso de la tercera edad sobre el asunto concreto que se mencione en el discurso. En el nivel autnomo, la separacin del material discursivo, por tanto, no es una operacin separada del etiquetado (tipologizacin), de la adjudicacin de etiquetas a cada una de las piezas del discurso. Ello, por supuesto, sin olvidar que si tipologizamos el discurso es para ver qu hay detrs de l, qu cosmovisiones, qu experiencias, qu intereses o qu motivaciones estn en la base de cada una de sus diferentes formulaciones. Para emprender el anlisis a nivel autnomo, se pueden seguir dos caminos. Uno consiste en arrancar de los resultados del anlisis nuclear, es decir, en agrupar bajo una misma etiqueta, bajo un mismo tipo, los discursos que acuden a elementos parecidos, segn su posicionamiento, segn los argumentos que utilizan. Despus se tratara de ver con qu sectores poblaciones se corresponden cada uno de esos tipos. Y el otro camino es justo el inverso; consiste en agrupar bajo un mismo tipo los discursos pluralizados segn un criterio externo (el de la clase social, el del gnero, etc.), para tratar de ver luego si en cada una de esas piezas discursivas cabe encontrar estrategias parecidas de lograr los efectos de verdad. Ambos caminos analticos son vlidos, pero en todo caso, el nivel autnomo (aunque suponga el tener que relacionar cada pieza discursiva con un origen sociocultural determinado) no deja de ser un proceso

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puro de anlisis, un proceso de descomposicin. Por ello, se queda incompleto si no se complementa con el ltimo nivel, el nivel snnomo. NIVEL SNNOMO O TOTAL A travs de ste nivel se recupera la unidad del material del discurso, que antes haba sido separada en piezas y descompuesta en los dos niveles anteriores; en este nivel se analizan e interpretan la relacin de los discursos entre s y la relacin de esos discursos con el contexto sociocultural del que forman parte. Este nivel recupera la totalidad del contenido de los discursos porque las situaciones en que se producen los discursos analizados, sin importar si son entrevistas, campaas de prensa radiales o escritas o charlas en las que el analista participa, son tomadas como un reflejo de lo que sucede a nivel en la sociedad en donde se desarrolla dicho discurso. El anlisis a nivel snnomo distingue los discursos como una parte de todo lo que sucede en la sociedad, por lo que persigue, entre otras cosas, interrelacionar los discursos con el proceso social que acta sobre ellos. En otras palabras, en el nivel snnomo cada discurso es considerado en sus relaciones con los otros discursos. Y, con ello, se recoge el aspecto dinmico de la vida social. Es decir, los diferentes discursos en su estructura y su contenido no se van conformando de manera autnoma, (por s mismo), de manera aislada, sino teniendo en cuenta lo dicho por otros discursos a los cuales se enfrenta o con los cuales se quiere alinear.

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Un ejemplo podra ser el discurso que utiliza Estados Unidos contra los pases rabes que supuestamente apoyan el terrorismo, un discurso de violencia, enfrentamiento y polarizacin, contra un discurso de defensa cultural y religiosa por ende es violento. Si no existiera el discurso violento de Estados Unidos, seguramente el discurso de los rabes sera completamente distinto. ANLISIS DEL DISCURSO SOCIAL En este nivel encontramos el anlisis del discurso relacionado con la cultura y con la sociedad, para los autores ms modernos es en este nivel donde deberan culminar los anlisis de discurso, pues en este nivel se va ms all del mero anlisis de las combinaciones discursivas, es decir, de las oraciones, de la coherencia, de los actos del habla; por que lo cultural y lo social son parte esencial del contexto y como vimos anteriormente, el contexto puede modificar todos los anteriores elementos de anlisis. El autor holands, Teun A. Van Dijk plantea que para hacer un buen anlisis no basta con analizar sus estructuras internas, (como est hecho), las acciones que se logran, o las operaciones mentales (procesos de conocimiento) que ocurren en el uso del lenguaje, es necesario mostrar que el discurso tiene accin social, que ocurre en un marco de comprensin, comunicacin e interaccin entre grupos de la sociedad, que son parte de estructuras y procesos sociales y culturales ms amplios. En otras palabras, para saber si un discurso es machista o el discurso es desafiado a su vez por otro feminista se debe conocer qu

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grupos son los involucrados, a quin est dirigido el discurso, quin lo dirige, en dnde, en que poca, a quines llegar. Esta forma de Anlisis del Discurso no es simple; requiere de un estudio ms integrado, pues las relaciones entre discurso y la sociedad a quien va dirigido resultan ser altamente complicados de estudiar; necesitan relacionarse con la estructura de la oracin, con el significado, la interaccin, modelos mentales, la identidad y las creencias compartidas, antes de relacionarlos con las diferencias de poder entre los miembros de un grupo o estructuras institucionales, que son las que regularmente dirigen el discurso. ANLISIS CRTICO DEL DISCURSO Con este tipo de anlisis se corre el riesgo de perder la objetividad8 que todo trabajo de investigacin cientfica requiere. Por lo que este anlisis requiere asumir una posicin ms cuestionadora de la realidad que nos rodea, principalmente cuando se trata de cmo los discursos orales y escritos reproducen el abuso de poder, la dominacin o la desigualdad social. A esto es lo que Van Dijk denomina Anlisis Crtico del Discurso en donde, quien produce el discurso siempre da a conocer su posicin social y poltica, asume una posicin con el fin de descubrir y al mismo tiempo desafiar una posicin diferente mediante un anlisis crtico del discurso opuesto. De esa manera, en lugar de centrarse en

Segn el DRAE el ser objetivo se refiere a lo relativo al objeto en s y no a nuestro modo de pensar o de sentir. // desinteresado, desapasionado. En otras palabras, la objetividad es no convertirse en partidario o adversario de lo investigado, lo cual es un requisito en toda investigacin social.

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las teoras y disciplina del anlisis del discurso, lo hace a base de una situacin problemtica o crucial que vive l y su entorno. El trabajo de un analista crtico est orientado por un problema o un tema de investigacin, ms que por un marco terico; su anlisis, su descripcin de un fenmeno, como la formulacin de una teora, juegan un rol en la medida que permita una mejor comprensin crtica de la desigualdad social basada en, por ejemplo, origen, gnero, clase, religin, lengua, u otro criterio que pueda definir las diferencias humanas. Su fin ltimo no ser puramente cientfico, sino tambin poltico y social, es decir, con tendencia al cambio. Es justamente en este sentido que la orientacin social se transforma en crtica. Quienes se mueven en esta senda ven el Anlisis del Discurso como una tarea moral y poltica.9 Para los especialistas en el tema, el anlisis del discurso y el discurso mismo, es una parte esencial de la sociedad y participa prcticamente en todas las injusticias de la sociedad como en la lucha contra ellas. Por lo tanto un analista crtico del discurso , adems de tener en cuenta el vnculo entre discurso y estructura social apunta a ser un agente de cambio, solidario con las necesidades que promueven tal cambio, es decir, que el analista puede convertirse en actor social muy importante, dando a conocer los resultados de sus anlisis.

El anlisis del discurso segn Van Dijk y los estudios de la comunicacin, Por Omer Silva V, Nmero 26,

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TIPOS DE ANLISIS DEL DISCURSO Existen principios bsicos que orientan el quehacer en el Anlisis del Discurso, donde se distinguen tipos, estilos y modos de realizar el anlisis. El que ms prevalece o ha prevalecido es el trabajo sobre anlisis textual que trata con las estructuras ms abstractas del discurso escrito como un objeto fijo en el terreno de lingstica10. El otro es el relacionado con el estudio del habla (discurso oral) que se centra en aquellos aspectos ms dinmicos de la interaccin espontnea entre grupos de la sociedad, es decir, en aspectos en donde la reaccin del emisor y receptor son inmediatos. A pesar de las diferencias de enfoques y de su campo de accin, los dos tipos de anlisis estn comprometidos con el descubrimiento de ordenes, reglas, y regularidades en el trabajo de anlisis de estrategias y estructuras; tienen una orientacin descriptiva y su tendencia es a ignorar contextos mayores como por ejemplo lo relacionado con el contexto social que rodea al discurso estudiado. Otro criterio de diferenciacin de enfoques se basa en tipos de discurso en cuanto a gnero. Aqu las preferencias apuntan hacia las conversaciones, las noticias, la publicidad, la narrativa, la

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Lingstica: Ciencia del lenguaje. La Lingstica es un estudio terico del lenguaje que se ocupa de mtodos de investigacin y de cuestiones comunes a las diversas lenguas

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argumentacin, el discurso poltico, entre otros. Ahora bien, cada uno de estos enfoques ha desarrollado sus propios conceptos, mtodos y tcnicas de anlisis por lo que se han dividido de la siguiente manera:11 a) b) c) los que se centran en el discurso mismo o en la estructura, los que consideran el discurso como comunicacin en el mbito del conocimiento, aquellos que se centran en la estructura socio-cultural.

Estos conforman una triloga (discurso, conocimiento, sociedad) la que se vislumbra como el mbito propicio para el establecimiento de un trabajo multidisciplinario, es decir que utiliza varias disciplinas para el Anlisis del Discurso. Podemos decir entonces que, sea cual fuere el punto del tringulo que elijamos para hacer anlisis, descubriremos que se necesitan los otros lados o aspectos. A continuacin enumeramos las principales disciplinas que se incorporar en el estudio del anlisis del discurso. Etnografa: Es una disciplina sistemtica y explcita para abordar el Anlisis del Discurso.12 Estudia los llamados eventos comunicativos (formas de hablar) en los contextos culturales. Se plante que los hablantes de una lengua no slo conocen las reglas o principios que estructuran una lengua como sistema gramatical sino tambin, como miembros de una cultura, son poseedores de una competencia

11 12

Esta clasificacin fue realizada por el autor holands Teun A. Van Dijk Se dice que es sistemtico por que se basa en un sistema de conocimientos

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comunicativa (saber qu decir y cundo)13 ms amplia; que comparten un conocimiento cultural de reglas sobre cmo hablar correcta y apropiadamente en situaciones, por ejemplo, cmo advertir, cmo contar un cuento, o cmo entrar/salir de una disputa o debate. Gramtica del Discurso: Esta disciplina se centra en el texto, es decir, se comienza a pensar en trminos de texto. En otras palabras, cmo un texto es coherente y cmo se distribuye la informacin en el mismo. Hasta ese momento, el enfoque estructuralista o semitico en el Anlisis del Discurso no consideraba el uso real de la lengua o la dimensin social del discurso. Los Estudios de la Comunicacin: Diversas ramas interesadas en el estudio de la comunicacin humana sintieron que el Anlisis del Discurso ampliaba su domino de accin, por ejemplo, la estructura de los mensajes en los medios de comunicacin masivos, la comunicacin interpersonal, intercultural, y empresarial. Se puede afirmar que tanto el estudio de la comunicacin humana as como el Anlisis del Discurso, en conjunto, pueden contribuir a una mayor integracin de ambos enfoques ampliando el campo de una teora de la comunicacin humana.

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Silva, O. (l988) El Desarrollo de la Competencia Comunicativa, La Educacin (Revista Interamericana de Desarrollo Educativo), l02:43-59, Washington: OEA.

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PRINCIPIOS QUE RIGEN EL ANLISIS DEL DISCURSO

Como toda disciplina el Anlisis del Discurso se orienta por algunos principios, debemos tener en cuenta un cierto nmero de normas con el objeto de realizar un trabajo interdisciplinario, objetivo y acadmico. No obstante no se deben tomar como una receta para hacer anlisis, es decir, no necesariamente deben aplicarse todas estas normas para hacer un buen trabajo, sin embargo, las mismas, son herramientas importantes para lograr un anlisis lo ms completo posible. Como todo trabajo acadmico, las 11 normas o principios que a continuacin presentamos pueden modificarse, eliminarse o ajustarse al trabajo de anlisis que se realice sin que esto se tome como un anlisis inconcluso o incompleto. Lo escrito y lo oral en su entorno natural: significa que cualquier Anlisis del Discurso debe tener como centro un material de trabajo que refleje realmente lo que se dice o se escribe. Se deben evitar ejemplos inventados o construidos en favor de datos reales. Los datos no pueden editarse o corregirse. Estos debe ser estudiados tal como son recogidos en la realidad o contexto social. El contexto: el discurso debe ser estudiado preferentemente como constituyente de su situacin local, global, socio-cultural. De

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muchas maneras los discursos orales y escritos indican, reflejan o sealan lo que sucede a su alrededor (su pertenencia contextual). Por eso el ambiente, participantes, roles comunicativos, metas, conocimiento relevante, normas y valores, o estructuras institucionales u organizacionales, etc. (las estructuras contextuales) se deben observar y analizar en detalle y tambin como posibles consecuencias del discurso. El discurso como expresin oral: Al inicio solamente se estudiaba el discurso en su forma escrita, principalmente en literatura y medios, la tendencia ahora es diferente; se trata de trabajar con interacciones verbales, es decir con el discurso oral en conversaciones o dilogos formales e informales. El habla es considerada como la forma bsica y primordial del discurso. El discurso como prctica de los miembros de una sociedad: Tanto el discurso oral y escrito son formas de prcticas sociales en contextos socio-culturales; no slo somos usuarios de una lengua sino tambin somos parte o miembros de un grupo, institucin o cultura. Mediante el uso de la lengua, entre otros, desempeamos roles, afirmamos o negamos, estamos de acuerdo o desacuerdo, pedimos o damos informacin, adquirimos conocimiento. Las categoras de los miembros: No debemos imponer nociones preconcebidas o categoras desde la perspectiva del investigador. Se tienen que respetar las formas sobre cmo los integrantes o miembros de un grupo social interpretan, orientan y categorizan los atributos o propiedades del mundo social, sus conductas y el discurso mismo.

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La secuencialidad: Se refiere al hecho de que el discurso se realiza en un sentido lineal o secuencial tanto en su produccin como en comprensin. Esto es vlido en lo oral y escrito e implica que en todo sus niveles (oraciones, proposiciones, actos) se deben enunciar e interpretar de acuerdo a la informacin precedente que es lo que ocurre en la as llamada coherencia. As nos damos la oportunidad de re-interpretar o corregir informacin o contenido. La constructividad: Los discursos tambin son constructivos en el sentido que las unidades constitutivas se pueden usar, comprender, y analizar funcionalmente como partes de un todo, creando estructuras jerrquicas en la forma, significado e interaccin. Significado y funcin: Formular preguntas como: Qu significa esto aqu? Cul es el sentido en este contexto? Este principio tiene implicaciones funcionales y explicativas Por qu se dice esto aqu? Las reglas: Se postula que el discurso tambin est gobernado por reglas. Tanto el discurso oral como escrito se debe analizar como manifestacin o expresin de reglas gramaticales, textuales, comunicativas o interaccionales compartidas socialmente. Tambin interesa al analista descubrir cmo se quebrantan, se ignoran o se cambian tales reglas y qu funciones discursivas presentan tales perturbaciones. Estrategias: Los usuarios de una lengua conocen y aplican estrategias mentales e interactivas en el proceso de produccin y comprensin efectiva para lograr una efectividad en la realizacin

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del discurso (expresin de la intencionalidad) y su impacto en la conducta de un receptor. La cognicin social: Se trata de los procesos mentales y representaciones del mundo que expresamos en lo oral o escrito. No podramos entender el significado, coherencia, accin, sin considerar lo que ocurre en la mente de los usuarios de la lengua en la realizacin de las interacciones. Tambin juegan un rol fundamental en el Anlisis del Discurso los recuerdos o experiencias personales (modelos), las representaciones socio-culturales compartidas (conocimientos, actitudes, ideologas, valores, normas) que tenemos como usuarios de una lengua o como miembros de un grupo; la cognicin es la zona de comunicacin entre el discurso y la sociedad.

TCNICAS DE ANLISIS14 Segn el estudio que se haga a las distintas partes de los mensajes, las tcnicas de Anlisis del Discurso pueden agruparse en tres grandes categoras: Las Tcnicas de Anlisis Temtico: tambin llamadas lgicosemnticas, son las ms frecuentes y tpicas. Utilizan la lgica para resumir, definir categoras y verificar la validez de los argumentos y de las conclusiones. Llevan al analista a actuar principalmente como verificador y clasificador.
Prof. Dr. Raymond Colle, Tcnicas de anlisis de contenido, Santiago de Chile 1999

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Las Tcnicas estructurales: Tambin llamadas semnticas y / o funcionales. sta tcnica consiste en descubrir elementos no expuestos del contenido de un discurso, buscando pistas que estn atrs de lo que se dice. El principal riesgo consiste en pasar del campo del anlisis interno a la interpretacin mediante elementos externos al discurso analizado: esto conduce a la hermenutica15 (por ejemplo en discursos polticos), que exige el conocimiento de claves ideolgicas externas al texto para su interpretacin en profundidad. En otras palabras, se puede decir que sta tcnica es especialmente utilizada por expertos en diferentes ramas de las ciencias que conocen estas claves ideolgicas. Las tcnicas lgico-estticas: Centran su preocupacin en los procedimientos de expresin utilizados por el emisor, buscando caractersticas (de estilo, vocabulario, efectos estticos y retricos u otros) que lo hacen diferente de otros emisores o discursos. Dejan de corresponder al anlisis de contenido si no consideran explcitamente el significado de las palabras en donde se expresan tales diferencias formales.

Las tcnicas de Anlisis Temtico y lgico-estticas se prestan para el anlisis de amplios conjuntos o muestras grandes de textos, es decir para un anlisis extensivo o cuantitativo, no as las tcnicas estructurales que, por ser ms complejas, implican un trabajo ms intensivo o

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Hermenutica: arte de interpretar textos para fijar su verdadero sentido. Se inici a practicar en la antigedad al especializarse en la interpretacin de los textos sagrados. (DRAE).

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cualitativo, slo posible -en la prctica- para conjuntos reducidos de discursos salvo que se disponga de grandes cantidades de tiempo y recursos de investigacin. Debe tomarse en cuenta que los anlisis de tipo cualitativo son necesariamente ms subjetivos, ya que dependen mucho ms de los criterios del analista. TCNICAS DE ANLISIS TEMTICO LISTAS DE FRECUENCIAS La tcnica ms simple de anlisis temtico consiste en confeccionar una lista con la frecuencia de aparicin de todas las palabras de un texto. En estos tiempos modernos esto se consigue fcil y rpidamente utilizando computadoras. Se pueden obtener listas alfabticas, para facilitar la bsqueda de trminos especficos, o listas de frecuencias de mayor a menor, que permiten tener una idea de los contenidos ms frecuentemente abordados. Esto ltimo puede requerir cierto procesamiento anexo ya que pueden aparecer mltiples formas gramaticales de un mismo trmino (singular/plural; conjugaciones; etc.). IDENTIFICACIN Y CLASIFICACIN TEMTICA Quizs la tcnica ms frecuente consiste en buscar -y eventualmente analizar ms detenidamente, con otra tcnica, unidades en que aparece una determinada temtica. Esto significa que se selecciona y se define esta temtica antes de iniciar el anlisis, por lo que sta se convierte en una regla de seleccin de las unidades

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analizadas. Podemos citar por ejemplo el anlisis de todos los artculos de un determinado diario referidos a conflictos limtrofes. En este caso el conteo de los casos se transforma en una mera tarea previa para pasar posteriormente a otro tipo de anlisis. Ejemplo: En un estudio de discursos electorales de los candidatos presidenciales en Chile, Frei y Alessandri (1993), despus de obtener las frecuencias de las palabras, se confeccion la siguiente lista de temas. Para cada tema, se sealan todas las palabras que se considerarn conceptualmente equivalentes (campos conceptuales). administracin, administrar, administrativa, administrativas, administrativo, administrativos ahorro, ahorrar burocracia, burocracias, burcratas, burocrtico, burocrticos chile, pas, repblica, nacional, nacionales, patria chileno, chilena, chilenas, chilenos, ciudadana, ciudadanas, ciudadana, ciudadanos, habitante, habitantes, poblacin comercio, comercial, comerciales, comerciante concertacin contaminacin

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crear, creacin, crea, creadora, creando, creatividad dficit, deficitarias, deficientes desafo desarrollo, desarrollar, desarrollan, desarrollaremos, desarrollarse descentralizacin, descentralizadas, descentralizado, descentralizados, descentralizar economa, econmica, econmicas, econmico, econmicos educacin, educacional, educar, educativos, capacitacin, capacitarse, enseanza, profesorado, profesor empresa, empresas, empresarial, empresariales, empresario, empresarios estado, estados, estatal, estatales familia, familiar, familias futuro gasto, gastar gobierno, gobiernos, gobernante, gobernar, gobierna hombre, hombres

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infraestructura inversin, inversiones, invertir, inversionista, invertirn, inviertan, invierten, invirtiendo jvenes, joven, ley, legal, legalmente, legislacin modernizacin, moderna, moderniza, modernizada, modernizar, modernizaremos, moderno mujer, mujeres municipal, municipales, municipalidad, municipios necesario, necesaria, necesarias, necesarios, necesidad, necesidades, necesita oportunidad, oportunidades pobreza, pobres, necesitados poltica, polticas, poltico, polticos problema, problemas progreso, progresos, progresar

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recursos salud social, sociales trabajo,trabajos, trabaja, trabajando trabajador, trabajadora, trabajadores vivienda, viviendas, habitacional Pero existe tambin la posibilidad de pre definir un amplio nmero de temas, para luego analizar todas las oraciones de un discurso o una serie de ediciones de un medio de difusin (corpus) de acuerdo a estos temas. Para ello se debe crear un lenguaje de clasificacin claramente definido, o recurrir a algn sistema existente como la Clasificacin en los sistemas de Bibliotecas. Es decir, crear cdigos numricos para cada tema y poder ordenarlos de manera clara y menos complicada posible. Tambin se puede trabajar con una lista abierta de temas, es decir agregando descriptores a medida que nuevos temas van apareciendo en un corpus dado. Existen aplicaciones en programas de computacin (software) destinadas al anlisis temtico que se hacen en base a la construccin previa de un diccionario donde se registran todos los trminos a tomar en cuenta, en ellos tambin se incluyen la existencia de sinnimos, para obtener los temas tratados y su frecuencia. Todo depende evidentemente de la calidad de este diccionario. Una de las dificultades mayores, sin

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embargo, corresponde a la interpretacin automtica de palabras que tienen distinto significado pero que se escriben de igual manera (homgrafas), para lo cual tambin se han desarrollado procedimientos -complejos- que eligen el significado en funcin del contexto. Un ejemplo de Anlisis temtico es la investigacin de los lingistas Danielson y Lasorsa sobre los cambios sociales que se traslucen en 100 aos de portadas del New York Times. En esta investigacin se utiliz una muestra aleatoria de 10 das por ao y 10 oraciones por da, para establecer las frecuencias de los temas. TCNICAS DE ANLISIS ESTRUCTURAL La forma ms simple de registrar el significado de un discurso, ms all del registro de palabras claves (descriptores) de los temas que trata, consiste en realizar un resumen. Pero un buen resumen puede hacer necesario el uso de tcnicas especficas, que son las que se describen a continuacin. ANLISIS DE MATRIZ GRAMATICAL Es el anlisis que identifica un sujeto asociado a un objeto y registra qu tipo de accin realiza el sujeto para afectar al objeto. Sujeto, objeto y accin (o predicado) son las variables del anlisis y las tres pueden ser registradas de acuerdo a una codificacin de categoras. Se considera sin embargo que un anlisis basado en estructuras exclusivamente gramaticales podra no rendir cuenta correctamente del contenido debido a que no tiene suficientemente en cuenta las variaciones de sentido.

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Ejemplo: Sujeto =Polica de Investigaciones Accin =desbarat Objeto= red de narcotraficantes A veces surgen casos en que la estructura gramatical puede llevar a engao, como por ejemplo en la oracin Yo he recorrido el pas de Norte a Sur . Es estos casos es importante decidir si se da preferencia a la estructura gramatical en bruto o al valor semntico, como, por ejemplo, registrando: Sujeto =Yo (presidente) Accin = he recorrido Objeto : (yo) (y no el pas, que es el complemento gramatical). Este tipo de problema es el que lleva a plantear otro tipo de matriz: ANLISIS DE MATRIZ SEMNTICA Exige que, antes de la aplicacin, se definan los modelos de relaciones que podrn ser codificados, lo cual implica elaborar la llamada gramtica semntica. Un ejemplo sera expresin de problema solucin sugerida, para estudiar las demandas de los ciudadanos ante un gobierno o programa electoral, lo cual tiene una clara estructura (matriz) binaria del tipo Verbo (accin a realizar = solucin) versus Objeto (problema al cual corresponde). En el caso de problemas laborales, por ejemplo, la estructura sera de tres partes: Sujeto (quin) - Verbo (accin pedida) - Objeto (problema), o de cuatro: Demandante/ sujeto - Accin/verbo - Demandado/implicado - Problema/objeto (si se estudia, por ejemplo, todo el tema de las demandas sociales expuestas en un medio de comunicacin).

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De los ejemplos debe haber quedado claro que la matriz definida depende directamente de la estructura del fenmeno estudiado y que debe permitir recoger las diversas formas de expresin del mismo, para lo cual es importante comprender la intencin del hablante y tener en cuenta el contexto. La unidad de anlisis es la clusula (fragmento del texto) que encaja en la matriz definida ( y se pasa por alto todo el resto del texto). Para el anlisis, es conveniente reescribir las clusulas seleccionadas de acuerdo al formato de la matriz y codificarlas, es decir, utilizar siempre los mismos trminos o categoras, para poder efectuar clasificaciones y clculos estadsticos. ANLISIS DE COMPONENTES El anlisis de componentes es una tcnica muy til para encontrar la dimensin ideolgica en un discurso. Es un procedimiento sencillo destinado a esclarecer el significado o interpretacin a trminos de significado dudoso y consiste en buscar en el texto los componentes de la definicin. Los pasos a seguir son los siguientes: 1. Si es un concepto: anotar la totalidad de las frases del texto que contienen la palabra-meta (la palabra meta la debe definir el analista) o un sinnimo de la misma. Si designa un comportamiento, un sentimiento o una relacin: anotar la totalidad de las situaciones correlativas. Transcribir por unidad (frase o situacin) el o los interpretantes que aportan una descripcin o un elemento de definicin de la

2.

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palabra-meta. Por ejemplo: si la palabra meta es Democracia, un interpretante puede ser una frase que diga: el gobierno del pueblo, o cualquier otra frase, que aunque no la mencione, se refiera a la palabra meta. 3. 4. Construir un diagrama o tabla. Formular los significados que surjan de la lista de interpretantes y luego las significaciones que surgen de la clasificacin de los mismos y de sus interrelaciones, es decir, se hace una lista de lo que puede significar cada interpretante y la relacin entre todos ellos.

Es necesario precisar mejor el segundo de estos 4 pasos. Cules son los interpretantes que describen y definen...? Proponemos los siguientes: 1 Predicados aplicados como rasgos de clase a la palabra-meta (en la forma Toda / palabra-meta/ es ZZ : ZZ es un posible rasgo de clase). Sinnimos y otros trminos utilizados para sustituir a la palabrameta: constituyen matices o variantes de un mismo concepto. Trminos complementarios, que indican lo que no es el significado de la palabra-meta. Trminos relacionados, cuyo significado constituye una serie jerrquica a la cual pertenece el significado de la palabra-meta.

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Trminos que indican las partes en que es posible analizar el concepto u objeto por definir (conjunto de descomposicin). Aunque no son propiamente interpretantes, es evidente que ayudan a definir la palabra-meta.

El tercer punto se refiere a la construccin de un diagrama o una tabla. Propone una forma muy sencilla; se compone de una mera lista de los interpretantes con la indicacin de su procedencia (nmero de prrafo y oracin en el texto original). La tabla se refiere a un discurso de un juez relativo a los excesos de la prensa al informar sobre determinados sucesos delictivos, para lo cual utiliza el trmino publicidad. El trabajo termina con la formulacin en texto corrido del significado global encontrado, es decir expresando la definicin en forma gramaticalmente correcta. Este modelo, sin embargo, no ofrece claridad alguna respecto de cmo ordenar los componentes para lograr tal definicin: se obtiene revisando los lugares de origen de los interpretantes y ordenndolos mentalmente. As, pueden distinguirse diferentes facetas que intervienen en un caso como el del ejemplo: sujeto, objeto, acciones involucradas, antecedentes, objetivos y consecuencias. As, a partir de la tabla aqu expuesta y reuniendo los componentes en el orden sugerido por el texto original, podemos deducir que el autor entenda por publicidad la divulgacin por los medios de prensa de informacin acerca de hechos delictuosos, con fines de entretencin, violando sumarios y sin auto-limitacin, cosa que atenta (desmn) contra la administracin de la justicia y el bien de las personas (imputaciones) y de la comunidad.

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Ntese que el trmino por definir NO puede aparecer dentro del texto que lo define, ya que introducira una tautologa16. ANLISIS VALORATIVO El anlisis de componentes se puede complementar con un anlisis valorativo basado en el registro de los adjetivos y adverbios que expresan juicios de valor. Los adjetivos y adverbios de este tipo son principalmente: bueno, malo, mejor, peor. Tambin puede haber otros como trgico, honroso, valioso, horrible, etc. Normalmente no son vlidos los que indican cantidades (algunos, todos, ...), ni orden (primero, ltimo), ni espacio, tamao o distancia (grande, lejano, aislado, mayor, menor), salvo que el contexto indique claramente otra cosa. Se hace una tabla con los adjetivos y adverbios, se seala el valor de cada uno (+ o -) y el concepto al cual se aplica. Luego se suma la cantidad de positivos y de negativos, para ver dnde se ha puesto el nfasis y se trata de hacer un resumen agrupando los conceptos que se agrupan en cada tendencia.

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Repeticin de un mismo pensamiento expresado de distintas maneras. Suele tomarse en mal sentido por repeticin intil y viciosa. (DRAE)

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A MANERA DE CONCLUSIONES La intencin de recopilar estas definiciones, conceptos y tcnicas de como hacer anlisis de discurso, surgi al conocer la necesidad que existe en el medio centroamericano de entender e interpretar lo que dicen los polticos, los medios de comunicacin los lderes sociales; ya que existe la creencia que para ganar simpatas o debates pblicos es vlido decir lo que sea, como sea. Existe la percepcin entre los lderes y entre los miembros de cualquier organizacin que se puede decir cualquier cosa en cualquier momento, lo cual no es cierto. De all la importancia de analizar lo que se dice en la palestra pblica. Esperamos que esta recopilacin de diferentes autores deje clara la idea de qu es y cmo se hace un anlisis de discurso, por que es recurrente la creencia que organizar citas, o manejar la informacin como si se estuviese frente a una encuesta es anlisis, pero como ya vimos, el verdadero anlisis requiere de un trabajo ms amplio, ms profundo y ms comprometido. Con base en lo anterior debemos decir que quien desee analizar un discurso debe tener conocimiento histrico y poltico de su entorno, conocimiento cultural y conocimiento tecnolgico, de lo contrario su esfuerzo analtico ser en vano.

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BIBLIOGRAFA
- Silva, O. (l988) El Desarrollo de la Competencia Comunicativa, La Educacin (Revista Interamericana de Desarrollo Educativo), l02:43-59, Washington: OEA. - Silva, O. (l997) El Estudio del Discurso en el Camino de Teun van Dijk, Revista Frontera, l6:97-l06, Universidad de La Frontera, Temuco. - M Isabel Jociles Rubio, del Departamento de Antropologa Social de la UCM, es doctora en sociologa y se dedica actualmente a la docencia y a la investigacin antropolgicas, principalmente en los campos de las identidades tnicas, las lgicas domsticas, el ritual, as como la metodologa y la epistemologa de las ciencias sociales http://www.ugr.es/local/pwlac. Teun A. Van Dijk, la ciencia del texto, 1978 ediciones Paids Iberica, Madrid Espaa Claude Lev-Strauss, Mito y Significado, 1987, alianza editorial, Madrid Espaa Michael Stubbs, Anlisis del discurso, 1983, alianza editorial, Madrid Espaa

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Felipe Alliende Gonzlez, la legibilidad de los textos, manual para la evaluacin, seleccin, y elaboracin de textos, editorial Andrs Bello, 1994, Santiago de Chile. Teun A. Van Dijk, la noticia como discurso, Comprensin, estructura y produccin de la informacin, 1990, ediciones Paids Iberica, Madrid Espaa

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