Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas

NORMAS Y RECOMENDACIONES PARA EL DISEO DE EDIFICACIONES EDUCATIVAS

Caracas, 2007.

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin.

Consejo Directivo: May. (GN) Wilmer Alarcn Casanova

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA

Lic. Mary Carmen Lpez Espinoza

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

Dr. Guido Jorge Zuleta

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA PLANIFICACION Y DESARROLLO

Arq. Hendrik O. Caballero

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA INFRAESTRUCTURA

Presidente: Ing. William A. Araque Ramrez Director General: Ing. Gilberto Durn Linares Gerente General de Obras y Proyectos: Ing. Miguel Vielma Montes Gerente General de Administracin: Lic. Geraldo A. Cabezas Gerente de Planificacin y Presupuesto: Lic. Norma Delgado Gerente de Recursos Humanos: Lic. Ral Guaterama Gerente de Administracin: Lic. Gustavo Gonzalez Gerente de Administracin de Obras: Ing. Arnoldo Ortiz Gerencia de Proyectos: Ing. Jos Luis Quintero Gerencia de Conservacin y Mantenimiento: Arq. Claudio Santi

Elaboracin: Gerencia de Proyecto de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE). Arq. Manuel A. Troconis Briceo. Coordinador General. Asesor Tcnico de Proyecto. T.S.U. Nelson J. Fernndez Castillo. Asistente. Colaboradores: Arq. Claret Gil. Arq. Maria Eugenia Prieto.

Contribuyeron con sus observaciones y sugerencias: Profesionales y Tcnicos de la Gerencia de Proyecto, Gerencia de Conservacin y Mantenimiento de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), y de las Direcciones Educativas del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin. Caracas, 2007.

INDICE GENERAL

INDICE GENERAL

ASPECTOS GENERALES 1. Basamento legal. 2. Objeto y mbito de aplicacin. 3. Obligaciones en relacin con las construcciones educativas. 4. Referencias normativas. 5. Glosario de trminos. 6. Mantenimiento, remitirse a los manuales de mantenimiento de la Fundacin de Edificaciones Educativas (FEDE). CAPITULO 1. CALCULO POBLACION ESCOLAR 1.1. Edad escolar obligatoria. 1.2. Rgimen de funcionamiento. CAPITULO 2. REQUISITOS URBANOS, PLANIFICACION Y DISEO DEL CONJUNTO ESCOLAR 2.1. Requisitos urbanos 2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano. 2.1.2. Relieve y grado de desarrollo del sector. 2.1.3. Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto. 2.1.4. Etapas de construccin, sectorizacin y capacidades operativas ptimas. 2.1.5. Relacin vivienda plantel, distancias y recorridos. 2.1.6. Incompatibilidades. 2.1.7. Relacin numero de habitantes, nmero alumnos. 2.1.8. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos. 2.2. Planificacin del conjunto escolar 2.2.1. El contexto. 2.2.1.1. Definicin 2.2.2. El terreno 2.2.2.1. Definicin 2.2.2.2. Levantamiento topogrfico. 2.2.1.2. Tipos de levantamientos 2.2.2.3.1. Levantamiento planimtrico 2.2.2.3.2 Levantamiento planialtimtrico 2.2.2.3.3 Levantamiento catastral y semicatastral 2.2.3. El diseo. 2.2.3.1. Programacin (educacin inicial, bsica y media diversificada y profesional. 2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial 29 29 30 30 30 31 32 33 34 35 35 36 39 39 40 45 45 45 46 47 47 48 25 25 10 11 12 13 15 22

INDICE GENERAL

2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial 2.2.3.1.1.1. Maternal 2.2.3.1.1.1.1. Sector docente 2.2.3.1.1.1.2. Sector administrativo 2.2.3.1.1.1.3. Sector servicios 2.2.3.1.1.1.4. Sector reas exteriores 2.2.3.1.1.2. Pre-escolar 2.2.3.1.1.2.1. Sector docente 2.2.3.1.1.2.2. Sector administrativo 2.2.3.1.1.2.3. Sector servicios 2.2.3.1.1.2.4. Sector reas exteriores

48 48 48 48 48 48 50 50 51 51 51

2.2.3.1.2. Programacin del nivel de educacin bsica 53 2.2.3.1.2.1. Escuela Bsica 2.2.3.1.2.1.1. Sector docente 2.2.3.1.2.1.2. Sector administrativo 2.2.3.1.2.1.3. Sector servicios 2.2.3.1.2.1.4. Sector reas exteriores 2.2.3.1.3. Programacin del nivel de educacin media y diversificada 2.2.3.1.3.1. Escuela media diversificada y profesional 2.2.3.1.3.1.1. Sector docente 2.2.3.1.3.1.2. Sector administrativo 2.2.3.1.3.1.3. Sector servicios 2.2.3.1.3.1.4 Sector reas exteriores 2.2.4. Criterios del conjunto escolar. 2.2.5. Criterios del edificio escolar. 2.2.5.1. Criterios y especificaciones tcnicas para edificios docentes de educacin inicial y maternal 2.2.6. Asignacin presupuestaria. CAPITULO 3. CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA DE VENEZUELA 3.1. Regiones y tipos de clima 3.1.1. Regin costera. 3.1.2. Regin de los llanos. 3.1.3. Regin montaosa. 3.1.4. Regin de Guayana. 3.2. Efectos del clima sobre el edificio escolar 3.3. Orientacin asoleamiento 3.3.1. En climas semi clidos con pocas precipitaciones 53 54 54 54 54 56 56 57 57 57 57 62 68 68

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77 78 79 80 80 81 86 86

INDICE GENERAL

3.2.2. En climas clidos hmedos con precipitaciones 3.2.3. En climas fros 3.4. Arquitectura regionalizada 3.5. Materiales y tcnicas de construccin CAPITULO 4. VENTILACION, ILUMINACION NATURAL, CONFORT ACUSTICO, CONFORT TERMICO 4.1. VENTILACION. 4.1.1. Entradas de aire libre. 4.1.2. Salidas de aire libre. 4.1.3. Circulacin de aire. 4.1.4. Ventilacin natural. 4.2. ILUMINACION NATURAL. 4.2.1. Control de radiacin solar. 4.2.2. Reglas generales para una buena iluminacin natural. 4.3. CONFORT ACUSTICO. 4.3.1. Proteccin contra ruidos externos 4.3.2. Recomendaciones 4.4. CONFORT TERMICO. CAPITULO 5. ACCESOS Y CIRCULACIONES 5.1. Acceso para peatones 5.2. Acceso de vehculos y estacionamientos 5.3. Acceso y estacionamiento interno 5.4. Circulaciones horizontales y verticales 5.4.1. Recomendaciones 5.4.2. Observaciones para proyectar circulaciones pasillos, escaleras y rampas 5.4.2.1. Pasillos 5.4.2.2. Escaleras 5.4.2.3. Rampas 5.5. Ascensores (Discapacitados) 5.5. Puertas en reas de circulacin 5.6. Circulacin en los espacios

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INDICE GENERAL

CAPITULO 6. ESTRUCTURA, INSTALACIONES ELECTRICAS E INCENDIO, INSTALACIONES SANITARIAS 6.1. Estructura 141 6.1.1. Clasificacin de las estructuras, segn su regularidad. 142 6.1.1.1 Geometras verticales asimtricas 143 6.1.2. Elementos no estructurales 6.1.3. Fundaciones. 6.1.3.1. Fundaciones profundas 6.1.3.2. Fundaciones superficiales 6.1.4. Estructura de techos. 6.1.5. Recubrimientos de techos 6.2. Instalaciones elctricas 6.2.1. Instalaciones interiores de las unidades funcionales. (espacios) 6.2.2. Sistema de iluminacin. 6.2.3. Sistema de tomacorriente. 6.2.3.1. Recomendaciones 6.2.4. Sistema de sonido, seales, telfonos y data. 6.2.5. Unidades organizativas tipo (edificio). 6.2.6. Recomendaciones generales para el diseo de instalaciones elctricas interiores. 6.2.7. Instalaciones exteriores del conjunto. 6.2.8. Criterios generales para instalaciones exteriores. 6.2.9. Alimentadores. 6.2.10. Acometidas. 6.2.11. Iluminacin exterior. 6.2.12. Recomendaciones generales para el diseo de instalaciones elctricas exteriores. 6.3. Instalaciones contra incendio 6.3.1. Diseo del sistema de incendio para edificaciones educativas. 6.3.2. Recomendaciones generales para el diseo del sistema de incendio. 6.3. Instalaciones sanitarias 6.4.1. Informacin preliminar a recavar. 6.4.2. Sistemas de distribucin y recoleccin ms utilizados. 6.4.2.1. Sistema de distribucin de aguas blancas 6.4.2.2. Sistema de recoleccin y disposicin de aguas negras 6.4.2.3. Sistema de recoleccin de aguas de lluvia 6.4.3. Materiales. 145 145 145 145 145 146 148 148 149 152 154 154 155 156 156 157 157 158 159 159

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6.4.3.1. Materiales para aguas blancas 6.4.3.2. Materiales para aguas negras 6.4.3.3. Materiales para aguas de lluvias 6.4.4. Equipos y nmero de piezas sanitarias por niveles educativos y nmero de estudiantes. CAPITULO 7. DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 7.1. Datos antropomtricos. 7.2. Relaciones antropomtricas. 7.3. Accesibilidad de personas con deficiencia fsicas y motoras 7.4. Medidas del cuerpo humano. 7.5. Espacio, alcances y movimientos. 7.5.1. Espacio entre paredes 7.5.2. Movimiento en silla de ruedas 7.5.2.1. Alcance visual en silla de ruedas 7.5.2.2. Alcance con los brazos en silla de ruedas 7.5.2.3. rea de rotacin sin deslizarse en la silla de ruedas 7.5.2.4. Area de rotacin deslizndose en silla de ruedas 7.5.2.5. Alcances y movimientos 7.5.2.6. Equipamiento sanitario especial 7.6. Mobiliarios y equipos. 7.6.1. Mostradores de atencin al pblico 7.6.2. Mesones de laboratorio 7.6.3. Estantera fija 7.6.4. Armarios y depsitos CAPITULO 8. ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8.1. Docentes 8.1.1. Aulas 8.1.1.1. Posibles usos 8.1.1.1.2. Para proyeccin y exposicin 8.1.1.1.3. Para debate y grupos de trabajo 8.1.1.1.4. Para informtica y telemtica 8.1.1.1.5. Para video 8.2. Administrativos 8.2.1. Sala de profesores y reuniones

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173 173 175

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8.2.2. Oficina administrativa y apoyo 8.2.3. Sala de espera 8.3. Servicios 8.3.1. Depsitos 8.3.2. Cubculo sanitario para discapacitados 8.3.3. Vestuarios (cambio de ropa) 8.3.4. Servicios generales. Cuarto de basura 8.3.5. Cocina y despensa 8.3.6. Dormitorios (Discapacitados) 8.4. Exteriores 8.4.1. Patio de juegos y equipamiento 8.4.2. Patio de formacin 8.4.3. Cancha deportiva (Ftbol de saln) 8.4.4. Cancha deportiva (Baloncesto) 8.4.5. Cancha deportiva (Voleibol) CAPITULO 9. MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9.1. Clasificacin de pisos 9.1.1. Materiales compactos 9.1.2. Materiales no compactos 9.2. Pisos y pavimentos para exteriores 9.2.1. Interiores y exteriores 9.3. Paredes y techos 9.3.1. Paredes externas 9.3.2. Paredes internas 9.3.3. Techos 9.4. Puertas y ventanas 9.4.1. Puertas 9.4.1.1. Puertas con barras (Discapacitados) 9.4.1.2. Sealizacin en puerta 9.4.1.3. Puerta con visor 9.4.2. Ventanas 9.4.2.1. Tipos 9.4.2.1.1. Aberturas simples 9.4.2.1.2. Pivotantes horizontales 9.4.2.1.3. Recomendaciones 9.5. Vidrios 9.6. Revestimientos 9.6.1. Revestimientos impermeables 9.6.2. Revestimientos semi-impermeables

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9.7 Sealizacin, color y textura 9.7.1. Recomendaciones 9.7.2. Placas y elementos grficos de sealizacin 9.7.3. Escogencia correcta de los colores 9.7.3.1. Colores fros 9.7.3.2. Colores clidos 9.7.3.3. Colores neutros 9.7.3.4. Colores dominantes 9.7.4. Color de los ambientes interiores 9.7.4.1. Factor de reflexin segn tipo de acabado 9.7.4.2. Textura de los materiales 9.7.4.3. Dosificacin de los tonos

219 219 220 222 222 223 223 224 224 225 225 226

PREFACIO

El presente documento, ha sido dividido siguiendo el proceso lgico que garantiza la eficiencia del edificio escolar y el orden natural del diseo arquitectnico, partiendo de la premisa de que el inicio de este proceso es la planificacin, seguido por la programacin de reas que lo conforman, el diseo del proyecto, culminado con la construccin de la edificacin escolar. Para cumplir con este proceso se ha recopilado un conjunto de informaciones suministradas y avaladas por tcnicos especialistas en el rea educativa y de las diferentes disciplinas (Arquitectura, Estructura, Instalaciones Elctricas e Instalaciones Sanitarias), pertenecientes a la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas, FEDE, as como de las diferentes direcciones educativas del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin, en el rea de planificacin escolar. Todas las partes o componentes fueron tratados y divididos en captulos separados para una mejor compresin, de los cuales, los captulos 1, 2, 5, 6 y 9 son de basamentos normativos y los captulos 3, 4, 7 y 8 informativos y referenciales todos ellos incluidos en un ndice que expresa al lado del capitulo y de los componentes que lo conforma l numero de pgina donde comienza. La principal ventaja de este documento estriba, en que en l se encuentran paso a paso todos los componentes necesarios para, el diseo y construccin de un edificio escolar o conjunto educativo, y sustituye las Normas y Especificaciones Para Edificaciones y Dotaciones Educativas del ao 1.985 pertenecientes al Ministerio de Educacin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

1. Basamento legal*

Articulo 111: Las personas que se ocupen por cuenta propia del parcelamiento de terrenos o de la construccin de barrios o urbanizaciones de viviendas unifamiliares o multifamiliares, que tengan la magnitud y destino sealado por el reglamento, tendrn la obligacin de construir, en la oportunidad y de acuerdo con las especificaciones que establezca el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin, locales suficientes y adecuados para que la Nacin pueda prestar los servicios de educacin maternal, preescolar , bsica y media diversificada y profesional. Las viviendas multifamiliares construidas sin formar parte de conjuntos de edificios y cuya magnitud, localizacin y destino determine el reglamento, debern contar con los locales apropiados para el funcionamiento de un plantel de educacin preescolar, los cuales formarn parte de los bienes comunes del inmueble y sern ofrecidos al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin para dicho uso. Los propietarios, fuera del horario escolar, podrn utilizarlos para actividades compatibles con el fin sealado. Las disposiciones de este artculo estn referidas a las necesidades previsibles de los habitantes del barrio, urbanizacin o edificio, segn el caso. Artculo 112: Los planes de construccin, remodelacin o acondicionamiento de los locales destinados al funcionamiento de planteles educativo debern llenar las exigencias que establezca el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin. Articulo 113: Los municipios cuidaran de la observancia de las disposiciones

anteriores con estricta ejecucin a las mismas. Los funcionarios correspondientes remitirn al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin dentro de los 30 das siguientes de la aprobacin, copia de los planos y permisos de urbanizacin y construccin, as como de las cedulas de habitabilidad que otorguen a las personas sujetas a las obligaciones establecidas en los artculos anteriores, a fin de que el despacho verifique y exija, segn el caso, el cumplimiento de las mismas. Nota: en referencia a las disposiciones legales, de los mencionados artculos (111, 112 y 113) de la Ley de Educacin Vigente o de cualquier modificacin de las Normas actuales, esta deber ser ajustadas a la Nueva Ley de Educacin, al ser debidamente aprobada.
* Ley Orgnica de Educacin (Gaceta Oficial No 2.635 Extraordinario) de fecha 28 de julio de 1980.

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2. Objeto y mbito de aplicacin

La presente normativa establece las disposiciones bsicas y complementarias necesarias para el proceso de planificacin, programacin, proyecto y construccin de las edificaciones escolares en Venezuela basadas y reglamentadas en los artculos 111, 112, y 113 de la Ley Orgnica de Educacin Vigente garantizando as la Educacin Bolivariana. En ella se propone recoger en un solo instrumento el conjunto de Normas y Recomendaciones Tcnicas, a ser cumplidas por las empresas y organismos de carcter pblico o privado, que se ocupen de la elaboracin y construccin de proyectos de edificaciones educativas. As como para personas naturales o jurdicas sean de carcter pblico o privado que se encarguen de construir conjuntos de viviendas, sean estas unifamiliares, multifamiliares que formen o no conjuntos, incorporando las normas Covenin a las construcciones de edificaciones y dotaciones educativas. En los artculos especficos de la referida ley se establecen dos tipologas de viviendas segn su respuesta urbana, que determinaran la obligatoriedad de las construcciones para uso educativo. 1. Construcciones de viviendas tanto unifamiliares como multifamiliares que formen conjuntos. a. Parcelamintos urbanizaciones o barrios ubicados en reas sujetas a desarrollo. b. Desarrollos de viviendas multifamiliares que conformen conjuntos en reas urbanas consolidadas. Para ambos casos la obligacin a construir se refiere a locales para los niveles

educativos (Maternal, preescolar, bsica y media diversificada y profesional). 2. Construccin de viviendas multifamiliares que no forman parte de conjuntos ubicadas en reas desarrolladas, estn sujetas a la obligacin de construir un espacio pedaggico para maternal y un aula de preescolar, siempre y cuando la poblacin no sea superior a 1.000 habitantes, referidos en la ley, como poblacin demandante y residente de un sector que genere servicios escolares en los niveles educativos. En relacin con lo anteriormente expuesto a continuacin se resumen un conjunto de disposiciones, de carcter obligatorio para cumplir con los artculos de la ley.

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3. Obligaciones en relacin con las construcciones para la educacin en los niveles de maternal, preescolar bsica y media diversificada y profesional.

Las personas naturales o jurdicas de derecho pblico o derecho privado que realicen parcelamintos unifamiliares o multifamiliares, debern construir locales para los niveles de maternal, preescolar, bsica y media diversificada y profesional, considerando la demanda potencial de la poblacin en edad escolar, segn las estimaciones estadsticas que se establecen en las normas y recomendaciones, as como los ndices de clculo de terreno y construccin. Los rangos de poblacin a partir de los cuales se genera el servicio educativo, se establecen por unidades operativas mnimas y en forma escalonada, a partir de 441 hasta 1.000 habitantes un aula*1 de maternal y uno de preescolar, para cada 1.583 habitantes de una escuela bsica de 6 aos y para 3.619 habitantes de un liceo. Los entes que se ocupen de construcciones de viviendas multifamiliares que no formen parte de conjuntos de edificios, debern proyectar y construir los espacios educativos necesarios dentro de los bienes comunes del inmueble, garantizando la accesibilidad directa desde el rea exterior, siguiendo las especificaciones y recomendaciones que dicten las normas. Cuando sean urbanizaciones concebidas para ser desarrolladas por poblacin correspondientes a cada etapa de construccin. Los entes que se ocupen de forma exclusiva del parcelamiento de terrenos o construccin de urbanizaciones para que promotores privados construyan edificaciones unifamiliares o multifamiliares, debern cumplir con la obligacin establecidas en l articulo 111 de La Ley de Educacin, reservando las reas de terreno para uso educativo de acuerdo con la demanda prevista y con las condiciones mnimas de uso y de servicios bsicos, para la elaboracin del proyecto de arquitectura e ingeniera que las normas y recomendaciones establecen. Los constructores tendrn la posibilidad de construirlas directamente o de dar en depsito la suma de dinero requerida para la construccin, as como, para el proyecto de arquitectura a nombre del organismo competente que el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin designe para la realizacin de la construccin correspondiente con cargo a la cantidad consignada en la oportunidad que lo justifique el
* Espacio Pedaggico.

etapas se

realizar el proyecto completo, y la construccin se har en funcin de los grupos de

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proceso de ocupacin de las viviendas. Para el clculo del costo de la o las edificaciones escolares, exteriores y servicios requeridos y especificados en el proyecto, se debern utilizar los ndices, programas de reas y especificaciones por nivel educativo establecidos en la presente norma, utilizando los ndices de costo del mercado nacional referidos por los entes gubernamentales vigentes en el territorio nacional. En los casos de rezonificacin, renovacin o remodelacin en reas urbanas, ser requisito prever la disponibilidad de reas para el servicio educativo y su crecimiento en funcin del aumento del nmero de habitantes que se propongan.

4. Referencia normativas.
Covenin. Covenin. 810-74. Medida de escape. 823-74. Gua instructiva sobre el sistema de deteccin, alarmas y extincin de incendio. Covenin. Covenin. Covenin. 1320-78 Artefactos sanitarios de losa vitrificada. Especificaciones. 200-81. Cdigo elctrico nacional. 389-80. Lmparas de filamentos de tungsteno para alumbrado general. Covenin. 551-71. Lmparas tubulares fluorescentes. Dimensiones y caractersticas elctricas. Covenin. 734-76. Cdigo nacional de seguridad en instalaciones de suministro de energa elctrica y comunicaciones. Covenin. 1650-80. Mobiliario escolar. Pupitre integrado mesa y sillas. Parte 1, caractersticas generales. Requisitos dimensinales.

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Covenin. Covenin.

1753-81. Estructura de concreto para edificios. Anlisis y diseos. 1756-82. Estructura de acero para edificaciones, proyecto, fabricacin y construccin.

Covenin. Covenin. Covenin.

2002-83. Acciones mnimas para el proyecto de edificaciones. 187-2003. Colores, smbolos y dimensiones de seales de seguridad. 3296-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Smbolo de sordera e hipoacusia o dificultad de comunicacin.

Covenin.

3297-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Smbolo de ceguera y ambliopa.

Covenin.

3298-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios, espacios urbanos y rurales. Sealizacin.

Covenin.

3330-1997 (ISO 7239). Elaboracin y principios para la aplicacin de los pictogramas destinados a la informacin al pblico.

Covenin.

3655-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios, pasillos y galeras. Caractersticas generales.

Covenin.

3656-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios y rampas fijas.

Covenin.

3657-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios y escaleras.

Covenin.

3658-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

UNIT 1020-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios, servicios sanitarios y accesibles.

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5. Glosarios de trminos.
Accesibilidad: es la condicin de las edificaciones y su entorno que garantiza y/o facilita a las personas el recorrido, su utilizacin y el ingreso de las mismas en forma segura, autnoma y cmoda. Aula: espacio dentro del conjunto educativo donde se imparte la enseanza terica. mbito: rea geogrfica delimitada por: la divisin poltico-administrativa (pas, entidad federal, municipio y parroquia), elementos naturales (ros, quebradas, canales, cerros, etc.), elementos creados (vas de circulacin para trfico de paso, grandes parques, equipamientos urbanos, etc.). Amenaza: eventos naturales, tecnolgicos y sociales que de ocurrir representan un riesgo para el conjunto educativo y por ende para los usuarios del mismo (estudiantes, representantes, personal docente, administrativo y de servicio). Amenaza tecnolgica: son las situaciones de riesgo para el conjunto educativo, que pueden representar eventos donde interactan grupos sociales. Amenaza natural: son las situaciones de riesgo para el conjunto educativo, que pueden representar eventos de la naturaleza (fenmeno natural). Ao escolar: es el tiempo de duracin de las actividades docentes del plantel, las cuales estarn comprendidas, entre el primer da hbil de la segunda quincena del mes de septiembre y el ltimo da hbil del mes de julio del ao siguiente. Barrera fsica: todos aquellos obstculos, que limitan o impidan el desenvolvimiento y uso de los bienes y servicios. Barrera arquitectnica: son los obstculos presentes en las edificaciones que dificulten, limiten e impidan el desenvolvimiento y uso seguro, autnomo, normal y cmodo de las personas en ellos. Centro para el aprendizaje: espacio dentro del conjunto educativo donde se imparte la enseanza que sirve para la investigacin y la lectura. Conjunto educativo (edificio educativo): unidad constituida por un edificio o conjunto de edificios ubicados, en un mismo terreno en los que funciona uno varios planteles parte de ellos.

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 Creacin: es el nuevo conjunto educativo que se construye cuando la localidad no cuenta con una instalacin que atienda la demanda de cupos escolares. Cancha mltiple: rea deportiva con posibilidades de varios usos. Cruja simple o abierta: se entiende por cruja simple cuando el pasillo conector de los espacios es abierto y da acceso a un solo lado de los ambientes. Cruja doble: se entiende por cruja doble cuando, el pasillo conector de los espacios est conformado por muros laterales y da acceso a los ambientes en ambos lados. Capacidad operativa ptima del plantel: es la matrcula dividida en un nmero determinado de secciones, calculadas sobre la base de 19, 30, 38 y 35 estudiantes para cada seccin de: maternal, preescolar, bsica y media diversificada y profesional, segn el nivel educativo del plantel, de manera tal, que se garantice la prosecucin escolar. Centro poblado: lugar sitio delimitado del territorio venezolano identificado con un nombre particular, que este integrado por tres ms viviendas, cuya separacin mxima sea quinientos metros. Se consideran centros poblados a las ciudades, aldeas, caseros, vecindarios, barrios, urbanizaciones, haciendas, fundos, estancias, campamentos mineros, hatos, centrales azucareros, colonias y cooperativas agrcolas. Capacidad del conjunto educativo: es la cantidad de estudiantes que pueden albergar un conjunto educativo para un momento especfico, en funcin de la superficie de sus aulas y el ndice de rea por estudiante, segn el nivel educativo que se le imparte. Componentes: grupos de elementos con caractersticas y funciones complementarias. Elementos: es cada una de las partes del conjunto educativo. Edificio educativo: construccin cubierta que alberga alguna actividad relacionada con la funcin educativa del plantel. Frecuencia de uso: es el nmero de horas por semana que se utiliza efectivamente un espacio docente, segn la carga horaria por asignatura. Esta informacin permite aumentar o disminuir la intensidad de la frecuencia de uso de los espacios, ya que a mayor intensidad de uso se requerir una menor cantidad de espacios docentes.

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 Grado de estudio: es cada una de las divisiones del nivel de bsica en funcin de los programas de estudio y manuales del docente, las cuales son las siguientes: 1) 1ra etapa: 1ro, 2do, y 3er grado. 2) 2da etapa: 4to, 5to y 6to grado. Laboratorio: espacio docente destinado para las prcticas especficas de biologa, qumica, fsica y ciencias de la tierra. Matricula: poblacin atendida por el sistema educativo, constituida por la cantidad de estudiantes que estn inscritos en l (y/o) los planteles, de un mbito considerado para un momento especfico. Es la capacidad de atencin de nios en edad escolarizable de acuerdo con el nivel para el cual ha sido programado, diseado y construido el conjunto educativo. Nivel maternal: el objeto de este nivel es favorecer una educacin de calidad, oportuna y con pertenencia sociocultural, que propicie en los nios entre la gestacin y los 3 aos aprendizaje relevante y significativo en funcin del desarrollo integral, el bienestar y la proteccin del nio y la nia que s norma en la poltica del estado venezolano y en el marco de los derechos del nio. Nivel preescolar: se orienta a nios (as) desde los tres aos y un mes hasta cumplir los seis aos o hasta su ingreso al primer grado de la educacin bsica. Ofrece atencin en instituciones educativas, en las escuelas y en la comunidad, en el rea de pedagoga ejecutada por distintos sectores educativos o personas significativas, que promueven experiencias de aprendizaje que faciliten el desarrollo pleno de sus potencialidades, para que puedan encarar con xito la escolarizacin de la educacin bsica. El aspecto de atencin integral se refiere al cuidado, educacin, proteccin de sus derechos, higiene, recreacin y salud infantil, bajo la corresponsabilidad de la familia, el estado y la sociedad. Nivel educacin bsica: tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y su capacidad cientfica, tcnica, humanista y artstica. Cumplir funciones de exploracin, de orientacin educativa y vocacional para iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; estimulando as el deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada individuo de acuerdo de sus aptitudes. Tendr una duracin no menor de seis (6) aos organizados en dos (2) etapas de la siguiente forma : A la 1ra etapa le corresponde el primero, segundo y tercer grado para los nios de 7, 8 y 9 aos de edad respectivamente. A la 2da etapa le corresponde el cuarto, quinto y sexto grado, para los nios de 10, 11 y 12 aos de edad respectivamente.

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 Nivel educacin media diversificada y profesional: tiene como objetivo continuar el proceso formativo del estudiante iniciando en los niveles precedentes, ampliar el desarrollo integral del educando y su formacin cultural. Ofrecerle oportunidades para que definan su campo de estudio y de trabajo, brindarles una capacitacin cientfica y tcnica que le permita incorporarse al trabajo productivo y orientarlo para la prosecucin de estudios en el nivel de educacin superior. Tendr una duracin no menor de 5 aos organizados de la forma siguiente: primero, segundo y tercer ao, para jvenes de 12 a 15 aos de edad respectivamente y dos aos del nivel diversificado. Nivel educacin especial: tiene como objeto atender en forma diferenciada, por mtodos y recursos especializados, a aquellas personas cuyas caractersticas fsicas, intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado, que les impida adaptarse y progresar a travs de los programas diseados por los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente deber prestar atencin especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o ms reas de desenvolvimiento humano. Nivel educativo: se refiere a la estructura del sistema educativo formal, la cual es la siguiente: maternal, preescolar, bsica, media diversificada y profesional. Nuevo desarrollo habitacional: se entender como proyecto urbanstico a ser ejecutado para uso residencial, la estimacin de la poblacin en edad escolar depender del nmero de dormitorios que conforman el nuevo desarrollo y la estructura de la poblacin para el municipio en el cual se localizar. Personas con discapacidad fsico-motora: son aquellos que tienen alteracin en las funciones neuro-msculo esquelticas y en las estructuras del sistema nervioso, relacionadas con el movimiento, que lo limitan principalmente en su movilidad y desplazamiento. Personas ambulantes: es aquel grupo de personas que ejecutan determinado nmero de movimientos con dificultad, con la ayuda o no de aparatos ortopdicos, bastones, muletas entre otros. Personas no ambulantes: son personas que precisan de una silla de ruedas para llevar a cabo sus actividades, bien sea de forma autnoma o con ayuda de terceras personas. Personas ciegas: son aquellas personas que no tienen percepcin luminosa por ningn ojo y que se comunican de manera escrita a travs del sistema braille o interactan con la tecnologa, mediante programas de sntesis de voz.

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 Personas con baja visin: son aquellas que tiene deterioro de la funcin visual, aun despus de un tratamiento o correccin ptica, con una agudeza visual de menos 20/50, hasta percepcin luminosa, y que su funcionalidad visual le permite desplazarse, en algunos casos, sin bastn y realizar algunas tareas de lacto-escritura. Personas sordas: son aquellas que presentan una prdida auditiva que les impiden adquirir el lenguaje oral en forma adecuada y que se comunican con seas. Plantel escuela: es una institucin estructurada como unidad destinada a impartir un nivel determinado de enseaza o parte de ella. Planta fsica educativa: edificacin conjunto de edificaciones que albergan todas las actividades docentes, administrativas y de servicios requeridos para el funcionamiento de uno varios niveles educativos. Prosecucin escolar: es la relacin del nmero de estudiantes inscritos en cualquier grado ao de estudio, con el nmero de los que aparecen inscritos en los grados aos de estudios siguientes y en aos escolares sucesivos. Programacin: es el proceso que se realiza en la creacin situacin de conjunto educativos para determinar el tipo, cantidad y dimensiones de los espacios requeridos en el mismo, a fin de cumplir con las actividades previstas en los planes de estudio vigentes. Poblacin: es la cantidad de personas que residen en un territorio determinado, para un momento especfico. Poblacin en edad escolar (demanda educativa): es la cantidad de personas de la poblacin que demanda el servicio educativo cuyas edades estn comprendidas entre los cero (0) y dieciocho (18) aos de edad, ambos inclusive. El reglamento de la Ley Orgnica de Educacin establece los siguientes grupos de edades por nivel educativo: 1) 0 a 3 aos de edad para el nivel de maternal. 2) 3 aos y un mes, 4.5 aos y 6 aos de edad para el nivel de preescolar. 3) 7, 8 y 9 aos de edad para 1era. etapa del nivel de Bsica. 4) 10, 11 y 12 aos de edad para 2da. etapa del nivel de Bsica. 5) 13, 14 y 15 aos de edad para 1, 2 y 3 ao. 6) 16, 17 y 18 aos de edad para el nivel diversificada y profesional. Parcelas: se define como el conjunto de tierra zonificada como uso residencial, con diferentes propietarios. Tienen las caractersticas de estar provista de servicios

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en grados satisfactorios, no pueden ser fraccionadas o reparceladas y adems se permite construir de acuerdo a las reglamentaciones vigentes1. La estimacin de la poblacin en edad escolar vendr dada por la densidad poblacin permitida, segn la ordenanza vigente para el momento de la aprobacin del proyecto de parcelamiento por parte de la Alcalda correspondiente, as como tambin de la estructura de la poblacin por edades en el municipio que corresponde. Patio cvico: rea recreativa y de formacin para honores a la Bandera y El Himno Nacional. Rgimen de turno: es una opcin administrativa, potestativa del estado venezolano en funcin del dficit de edificaciones escolares en una zona determinada. Se dice que una edificacin escolar trabaja en dos turnos cuando los estudiantes que asisten por la maana son distintos a los que asisten por la tarde, as como el personal docente. Reprogramacin: es el proceso de programacin realizado en un conjunto educativo existente, a fin de definir las necesidades espaciales que implicar el aumento de la matrcula en el mismo. Sistemas educativos: es un conjunto orgnico integrador de la poltica y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extraescolar y continuidad de la vida de la persona mediante un proceso de educacin permanente, comprende niveles y modalidades. Son niveles educativos, la educacin maternal, preescolar, la educacin bsica, la educacin media diversificada y profesional y la educacin superior. Son modalidades del sistema educativo: la educacin especial, la educacin para las artes, la educacin militar, la educacin para la formacin de ministro de cultos y la educacin extraescolar. Sustitucin: es el nuevo conjunto educativo que se realiza cuando el que existe presenta un deterioro fsico tan alto que econmicamente resulta ms rentable construir uno nuevo que rehabilitarlo. Sector servicio: esta conformado por los espacios auxiliares que sirven de apoyo a los otros sectores del plantel: sanitarios, cafetn, depsitos, vestuarios, cuarto de electricidad, de equipo hidroneumtico, de basura y depsitos. Sector reas de circulacin: esta conformado por las reas de circulacin horizontales y verticales del plantel: pasillo, rampas y escaleras. Estas reas se estiman de manera global en un 30% de construccin para la educacin regular y 35% para especial.

Si el terreno no cumple con estas caractersticas, estamos ante la presencia de Lote que es el suelo bruto, es decir, sin vialidad ni servicios.

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 Sector reas exteriores: esta conformado por las reas no edificadas destinadas a la recreacin activa y pasiva, adems de otras actividades complementarias: patio cvico, reas verdes, caminaras, estacionamiento y plazas. Seccin: es la organizacin por grupos de la matricula escolar. Segn la normativa vigente la cantidad mxima de estudiantes por seccin deber ser la siguiente: 3 y 4 aos, 25 alumnos, 5 y 6 aos, 30 alumnos para los niveles de preescolar, 38 estudiantes para el nivel de bsica y media diversificada y 35 para profesional. Sectores educativos: son los grupos de espacios que conforman el conjunto educativo, en los cuales se realizan actividades con objetivos semejantes, estos son: el sector docente, el sector administrativo, el sector servicio y el sector de reas exteriores. Sector docente: est conformado por las reas donde se desarrolla el proceso enseanza aprendizaje, bien sea terico prctico: aulas, laboratorios, talleres, biblioteca, gimnasio y cancha deportiva que es un espacio exterior se incluye en este sector por la carga horaria correspondiente a la asignatura de educacin fsica. Sector administrativo: esta conformado por las reas donde se desarrollan las actividades de direccin y control del plantel: 1. Direccin. 2. Subdireccin. 3. Secretaria. 4. Archivo. 5. Control de estudio. 6. Sala de profesores (C. Curricular). 7. Comunidad educativa. 8. Centro de estudiante. 9. Departamentos. Taller: espacio docente destinado a la formacin para el trabajo (agropecuaria, comercio, deportiva, esttica, hogar e industria) entre otros. Terreno: rea delimitada donde est estar ubicado l(los) edificio(s) educativo(s). Transitabilidad: caracterstica de las vas de circulacin de las edificaciones y en los espacios urbanos, que permiten el libre trnsito de las personas con seguridad y comodidad.

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 Usos de los suelos: se refiere a las distintas actividades que se realizan en terrenos y edificaciones de los centros poblados, para un momento especfico. Vulnerabilidad: caractersticas de diseo del conjunto educativo que disminuyen su capacidad de resistir en un evento natural.

6. Mantenimiento.
Remitirse a los manuales de mantenimiento de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE).

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CAPITULO