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Cahiers_pedagogiques_494

Cahiers_pedagogiques_494

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04/04/2013

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text

original

 
I
 
N° 494
 
I
 
janvier 2012
 
I
 
67
e
année
 
I
 
8,50
 
e
DossIer
L’ pppn
Changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société
www.cahiers-pedagogiques.com
ACTUALITÉS
 ÉDUCATIVES
perSpeCTIveS
Édition numérique au format pdf
   E  x  e  m  p   l  a   i  r  e  r   é  s  e  r  v   é  :   S   A   I   N   T   E   F   A   M   I   L   L   E   B   A   B   D   A   S   A   I   N   T   E   F   A   M   I   L   L   E   B   A   B   D   A   Y   A   Z   B   E   K   N   A   J   A
 
 NosprochaiNs dossiers
 hors-série  Numérique 
 
Une inten-
tion : partager
des fiches,
des trucs, des
gestes ou des
façons de
faire en formation initiale ou continue,pour l’accueil, la gestion du temps, lebilan, la mise en activités et en situa-tion des stagiaires. À chacun d’en faire
son miel.
Qu’est-ce qui se
joue et se noue pour
l’enfant, qui peutaboutir à un refus
de l’école et de sesapprentissages ? Comment repérer lespremiers signes de la désaffection sco-
laire ? Que peut la pédagogie pour l’évi-
ter ? Quelles actions, quelles initiatives,
quels bricolages à l’échelle des établis-
sements et des équipes pour anticiper et
gérer les processus de décrochage ?
Derrière ce dossier,l’idée que toutes lesdisciplines sontconcernées par lacompétence 1 dusocle commun,
puisque l’on travaille
la compréhension et l’expression, écrites et
orales, en maths comme en histoire, en tech-nologie comme en sciences… Maitrise de lalangue et compétences : un couple que l’on
peut apprendre à faire danser souplement.
n° 23n° 496, mars-avril2012n° 495, février 2012
L’ee  ende
actuaLités éDucativEspErspEctivEs
CRAP-
Cahiers pédagogiques
, 10, rue Chevreul, 75011 Paris.Tél. : 01 43 48 22 30 - Fax : 01 43 48 53 21www.cahiers-pedagogiques.com - crap@cahiers-pedagogiques.com
Cercle deRecherche et d’ActionPédagogiques
3 782829 107708 04940
le
sommaire 
 
n° 494, janvier 2012
 Et chez toi, ça va?
Faits et idées
 Depuis le temps…
Le livre du mois
DossiEr
Sommaire complet du dossier page 11
   E  x  e  m  p   l  a   i  r  e  r   é  s  e  r  v   é  :   S   A   I   N   T   E   F   A   M   I   L   L   E   B   A   B   D   A   S   A   I   N   T   E   F   A   M   I   L   L   E   B   A   B   D   A   Y   A   Z   B   E   K   N   A   J   A
 
 
 jv 2012
 I
 
N° 494
 
I
 
L Ch p
 
I
1
www.ch-ggq.c
@
le
sommaire 
L’ 
Édito
christine vallin
actualités éducatives
dOssier
PersPectives
 E ce oi, a va?
 
 
 Fais e ides
 Depis le eps…
 
Le live d ois
 
Conduire une voiture, il parait que ça consiste à cor-riger des erreurs de trajectoire, de vitesse. Il parait aussi
que la perception est largement inconsciente et prend
le relais de l’attention. Reste à ne pas négliger un certain
nombre d’erreurs qui couteraient bien trop cher.
Mais quand on est auteur, rédacteur en che, lecteurdes
Cahiers pédagogiques
, ça ressemblerait à quoi une
erreur qui erait nir bravement dans le mur ?
 Joie est mon caractère, c'est la aute à Voltaire.
Pour un auteur des
Cahiers
, c’est quoi l’erreur ?C’est plutôt le penchant qui
pousse à écrire avec tellement
de tripes, de temps et d’egoque le texte devient un bout
de soi et qu’une virgule retirée
déigure ? Ou à le prendre
comme un objet extérieur qui
voudrait ressembler à l’étoile
d’un brillant aîné ? Ou à nepas écrire parce qu’on pense
qu’on ne saura pas, ou n’aura
pas le temps ?
 Misère est mon trousseau,
c'est la aute à Rousseau.
Et les rédacteurs en che,
est-ce qu’ils ont droit à l’er-
reur ? L’intention bonne y est
et ils le répètent : « Les
Cahiers
sont écrits pour leslecteurs et leur intérêt doit primer. » Et puis parois
patatras, à éviter obstinément le ossé de droite ils se
prennent le ossé de gauche. Ou l’inverse. Mais arrivele courrier d’un auteur qui a apprécié le travail autourde son texte, ou d’un nouveau lecteur qui les remercie.
Ca sut à leur redonner le goût des pistes et des
erreurs à vivre.
 Je suis tombé par terre, c’est la aute à Voltaire.
Et vous, lecteur, est-ce que vous devez craindre vous
aussi de vous écraser contre un arbre pédagogique ?
Vous pourrez bien sûr lire sans tout comprendre, ou enaisant la grimace devant un texte que vous allez trouver
trop sec, trop long, trop irrévérencieux. Vous pourrez
aussi juger le sujet à côté de vos préoccupations.
 Le nez dans le ruisseau…
Les risques ne sont pourtant pas bien grands. La
seule erreur, ce serait de ne pas nous lire.
…c’est la aute à Rousseau.
 
n
C -i  i i i ii   ?
C'est la aute à
   E  x  e  m  p   l  a   i  r  e  r   é  s  e  r  v   é  :   S   A   I   N   T   E   F   A   M   I   L   L   E   B   A   B   D   A   S   A   I   N   T   E   F   A   M   I   L   L   E   B   A   B   D   A   Y   A   Z   B   E   K   N   A   J   A

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