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N° 494
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janvier 2012
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année
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8,50
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DossIer
L’ pppn
Changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société
www.cahiers-pedagogiques.com
ACTUALITÉS
ÉDUCATIVES
perSpeCTIveS
Édition numérique au format pdf
E x e m p l a i r e r é s e r v é : S A I N T E F A M I L L E B A B D A S A I N T E F A M I L L E B A B D A Y A Z B E K N A J A
NosprochaiNs dossiers
hors-série Numérique
Une inten-
tion : partager
des fiches,
des trucs, des
gestes ou des
façons de
faire en formation initiale ou continue,pour l’accueil, la gestion du temps, lebilan, la mise en activités et en situa-tion des stagiaires. À chacun d’en faire
son miel.
Qu’est-ce qui se
joue et se noue pour
l’enfant, qui peutaboutir à un refus
de l’école et de sesapprentissages ? Comment repérer lespremiers signes de la désaffection sco-
laire ? Que peut la pédagogie pour l’évi-
ter ? Quelles actions, quelles initiatives,
quels bricolages à l’échelle des établis-
sements et des équipes pour anticiper et
gérer les processus de décrochage ?
Derrière ce dossier,l’idée que toutes lesdisciplines sontconcernées par lacompétence 1 dusocle commun,
puisque l’on travaille
la compréhension et l’expression, écrites et
orales, en maths comme en histoire, en tech-nologie comme en sciences… Maitrise de lalangue et compétences : un couple que l’on
peut apprendre à faire danser souplement.
n° 23n° 496, mars-avril2012n° 495, février 2012
L’ee ende
L’erreur mal vue, l’erreur obstacle aux apprentissages,l’erreur qui stigmatise, qui paralyse, qui enonce.Un mot, une notion à interroger.
Accueillir l’erreur, la comprendre, aire avec, s’appuyersur elle pour la dépasser. User du droit de se tromper,pour mieux remplir son devoir de ne plus se tromper.
... mais une vérité contraire, nous dit Pascal. Les erreursont leur logique, interrogent le statut du vrai et du aux,soulèvent des questions épistémologiques diférentesd’une discipline à l’autre. Plutôt que corriger des erreurs,travailler les représentations, repérer les utilisationsincorrectes de connaissances exactes, enrichir desconcepts toujours en construction.
actuaLités éDucativEspErspEctivEs
CRAP-
Cahiers pédagogiques
, 10, rue Chevreul, 75011 Paris.Tél. : 01 43 48 22 30 - Fax : 01 43 48 53 21www.cahiers-pedagogiques.com - crap@cahiers-pedagogiques.com
Cercle deRecherche et d’ActionPédagogiques
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le
sommaire
n° 494, janvier 2012
2 L’éducation globale doits’imposer !4 Entretiens : la fn des notes pourles enseignants !6 Petits médiateurs deviendrontgrands7 Puisqu’on vous dit qu’il y a pasde recette !8 La page d’é.l@bInterventions internet : danger !Compétences Tice9 Billet du mois : Je ne suis pasun coach !
Et chez toi, ça va?
60 Vert clair ou vert oncé ?60 J’aime me cultiver !61 Ce serait autre chose !62 Oh, mais c’est acile en ait !63 Ma première séance de classe
Faits et idées
Depuis le temps…
Le livre du mois
DossiEr
Sommaire complet du dossier page 11
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jv 2012
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N° 494
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L Ch p
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www.ch-ggq.c
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le
sommaire
L’
Édito
christine vallin
actualités éducatives
Marie-Josée Laprée,Jean FLeury,CédriC LeMery, Jean-pierre oBin
dOssier
PersPectives
E ce oi, a va?
Fais e ides
Depis le eps…
Le live d ois
Conduire une voiture, il parait que ça consiste à cor-riger des erreurs de trajectoire, de vitesse. Il parait aussi
que la perception est largement inconsciente et prend
le relais de l’attention. Reste à ne pas négliger un certain
nombre d’erreurs qui couteraient bien trop cher.
Mais quand on est auteur, rédacteur en che, lecteurdes
Cahiers pédagogiques
, ça ressemblerait à quoi une
erreur qui erait nir bravement dans le mur ?
Joie est mon caractère, c'est la aute à Voltaire.
Pour un auteur des
Cahiers
, c’est quoi l’erreur ?C’est plutôt le penchant qui
pousse à écrire avec tellement
de tripes, de temps et d’egoque le texte devient un bout
de soi et qu’une virgule retirée
déigure ? Ou à le prendre
comme un objet extérieur qui
voudrait ressembler à l’étoile
d’un brillant aîné ? Ou à nepas écrire parce qu’on pense
qu’on ne saura pas, ou n’aura
pas le temps ?
Misère est mon trousseau,
c'est la aute à Rousseau.
Et les rédacteurs en che,
est-ce qu’ils ont droit à l’er-
reur ? L’intention bonne y est
et ils le répètent : « Les
Cahiers
sont écrits pour leslecteurs et leur intérêt doit primer. » Et puis parois
patatras, à éviter obstinément le ossé de droite ils se
prennent le ossé de gauche. Ou l’inverse. Mais arrivele courrier d’un auteur qui a apprécié le travail autourde son texte, ou d’un nouveau lecteur qui les remercie.
Ca sut à leur redonner le goût des pistes et des
erreurs à vivre.
Je suis tombé par terre, c’est la aute à Voltaire.
Et vous, lecteur, est-ce que vous devez craindre vous
aussi de vous écraser contre un arbre pédagogique ?
Vous pourrez bien sûr lire sans tout comprendre, ou enaisant la grimace devant un texte que vous allez trouver
trop sec, trop long, trop irrévérencieux. Vous pourrez
aussi juger le sujet à côté de vos préoccupations.
Le nez dans le ruisseau…
Les risques ne sont pourtant pas bien grands. La
seule erreur, ce serait de ne pas nous lire.
…c’est la aute à Rousseau.
n
C -i i i i ii ?
C'est la aute à…
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Oh, mais c’est facile en fait ! for Cahiers_pedagogiques_494
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