PROYECTO DE DIRECCION DE GADO SEXTO

FORTALECIENDO MIS VLAORES

Elaborado por: Profesora: DIANA PAOLA ROJAS PAJOY

FUNDACION EDUCATIVA DE TIMANA COLEGIO LA ANUNCIACION DIRECCION DE GRADO SEXTO 2012. TABLA DE CONTENIDO

Pg
1. Introduccin 2. Justificacin 3. Diagnstico 4. Caracterizacin del grado 6 5. Marco terico 6. Objetivos 6.1 Objetivos Generales 6.2 Objetivos Especficos 7. Metas 8. Temas y Acciones 9. Actividades 10. Cronograma

3 4 5 8
17

20 20
21 22

23 24 25 25 25 26 27 37 40

11. Recursos
11.1Agente humano 11.2Materiales 11.3Econmicos 12. Metodologa 13. Evaluacin 13.1Formatos

BIBLIOGRAFIA

1. INTRODUCCION Nuestra responsabilidad como educadores es construir y fomentar un ambiente solidario al interior de nuestras aulas, con un componente tico esencial, un

espacio amplio para el conocimiento y un respeto por los valores culturales y espirituales. Aprovechando nuestra enseanza en el da a da que nos permite a travs de la educacin establecer vnculos sociales y valores compartidos que nos permitan el pleno desarrollo del ser humano que se refleje en un mayor sentido de pertenencia y solidaridad.

2. JUSTIFICACION La direccin de grupo en la Fundacin Educativa de Timan, Colegio la Anunciacion, se orienta a establecer normas de convivencia entre alumnos, docentes, administrativos y padres de familia. Como un proyecto comn, con la difcil tarea de transformar la diversidad en un factor positivo de entendimiento mutuo. La mayor ambicin es que cada individuo sea capaz de conducirse como verdadero ciudadano, consciente de los problemas colectivos, y deseoso de participar en la vida cotidiana democrtica. La temtica a seguir es el desarrollo en valores como: el respeto, la solidaridad, el compromiso y la responsabilidad.

Tambin el director de grado har un seguimiento del: rendimiento acadmico y de comportamiento de cada uno de los estudiantes del grado sexto, a cargo, a travs de planillas de control; atendiendo la poltica institucional de la disminucin de mortalidad acadmica.

1. DIAGNOSTICO

El grado sexto de la Fundacin Educativa de Timan, Colegio la Anunciacion, est conformado por un total de 15 estudiantes de los cuales cinco (5) son hombres y diez (10) son mujeres. Apoyada en una encuesta sobre el perfil de cada uno de los estudiantes y mediante la observacin directa, he podido evidenciar que: Las edades de los estudiantes del grado sexto oscilan entre los once (11) aos a trece (13) aos. Con un porcentaje mayor en los estudiantes de 11 aos, seguidos de los nios de diez (10) aos.

Provienen de un estrato socioeconmico entre los niveles 1, 2 y 3. Pero el 64 % de los estudiantes estn en estrato dos (2) por ser la mayora de la zona urbana. El 93% de los padres trabajan en diferentes reas como son: veterinarios, comerciantes, periodistas, empleados, agricultura, director de obra y el 7% restante, corresponde a un padre fallecido, lo cual indica que la madre del nio (a) es cabeza de familia.

El 53% de las madres son amas de casa, las dems trabajan en reas como son: docencia, comerciantes, periodista, jefe operativo, directora de porvenir. El 87% de los estudiantes tienen una familia consolida, mientras que el 13% slo vive con la madre y/o abuelos.

Por falta de tiempo debido al trabajo, los padres de familia han olvidado los compromisos que tienen para con sus hijos. Ms del 40% de los jvenes ocupan su tiempo libre viendo televisin mientras combinadas con otros actividades como son las tareas y jugar.

Las relaciones de los padres de familia con sus hijos se consideran buenas, sin embargo hay casos donde se observa ausencia del padre, quiz por falta de tiempo por su trabajo. Algunos estudiantes se preocupan muy poco por el estudio. . El 13% de los estudiantes presentan problemas en las relaciones interpersonales se observa intolerancia, indisciplina, agresividad y falta de formacin en valores.

1. CARACTERIZACION DEL GRADO SEXTO

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA GAITANA

ENCUENTROS CON EL DIRECTOR DE GRUPO ORIENTACION ESCOLAR 1. Saludo y reflexin por parte del director de grupo. 2. Ubicacin de estudiantes (sitio, puesto, pupitre) 3. Estudiante lder: -Gestor llevar la carpeta de asistencia diaria. 4. Excusas: Escritas en caso de ausencia: modelo para elaboracin de excusas.
5. La decoracin del saln se realizara de manera conjunta corriendo con

todos los gastos.

6. Aplicar el instrumento de diagnstico: caracterizacin del estudiante.

7. Conversatorio con estudiantes de manera personalizada para:

1. Caracterizacin de los estudiantes

ICBF-madre sustituta 0% Adoptados Desplazados Reinsertados Judicializados Embarazadas Madres adolescentes 0% Padres adolecentes Hurfanos Disfuncionales con quien vive (Tos, abuelos, padrastros, madrastras) 0% 0% 7% 0% 0% 0% 0% 0%

Una mnima parte de nios y nias conviven con otras personas fuera de sus padres como abuelos paternos o maternos, etc.

Jvenes(as) Trabajadores (as)

0%

No hay porcentaje de estudiantes que trabajan para sobrellevar los gastos escolares de cada uno, pues son sostenidos por sus padres y/o familiares.

Explotacin Prostitucin: infantil, juvenil

0% 0%

Conviven con ambos padres 87%. Defunciones Una estudiante tiene el padre fallecido, slo convive con la madre. 7%

Presentan dificultades acadmicas. 87% Los estudiantes que dijeron tener dificultades acadmicas en su gran mayora, fue porque no entenda una materia.

Tienen problemas con los compaeros.

40%

Los hombres son quienes presentan ms problemas con los mismos compaeros que las mujeres. 2. Trabajo en grupo para leer y analizar: El Manual de Convivencia. Tener en cuenta:
1. Instrumento de diagnstico: Historia de vida del estudiante

2. Organizacin de Comits de estudiantes: por saln 3. Manual de Convivencia 4. Cdigo de la infancia y adolescencia

1. MARCO TEORICO

El marco legal correspondiente a la Orientacin Escolar en las Instituciones Educativas, est contemplado en los siguientes artculos:

Artculo 13. De la ley 115 de 1994- Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes; b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable; e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional; g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el inters y el respecto por la identidad cultural de los grupos tnicos. Ver Artculo 47 presente Ley. Artculo 6 Del Decreto 1850 de 2002: SERVICIO DEORIENTACIN ESTUDIANTIL. Todos los directivos docentes y los docentes deben brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito de contribuir a su formacin integral, sin que la direccin de grupo implique para el docente de educacin bsica secundaria y educacin media una disminucin de su asignacin acadmica de veintids (22) horas efectivas semanales. No obstante, para apoyar el servicio de orientacin estudiantil, en cumplimiento del artculo 40 del Decreto 1860 de 1994, las entidades territoriales certificadas podrn asignar los actuales orientadores escolares a las instituciones educativas, segn los criterios que defina el Ministerio de Educacin Nacional. ARTICULO 4Oo. SERVICIO DE ORIENTACION En todos los establecimientos educativos se prestar un servicio de orientacin estudiantil que tendr como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a: a. b. c. d. e. La toma de decisiones personales La identificacin de aptitudes e intereses La solucin de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales La participacin en la vida acadmica, social y comunitaria El desarrollo de valores, y

f.

Las dems relativas a la formacin personal de que trata el artculo 92 de la Ley 115 de 1.994

Por lo anterior, el presente proyecto pretende adems de ajustarse a las disposiciones legales antes mencionadas, ofrecer a los estudiantes del grado 8 de la Institucin Educativa La Gaitana una ptima y oportuna Orientacin Escolar que les permita alcanzar poco a poco su desarrollo personal aprendiendo a vivir en comunidad y en armona con sus familias y el grupo social que les rodea y orientar en valores. Por ende a continuacin enuncio Quin es el director de grado?Misin? y funciones del director de grado?

QUIN ES EL DIRECTOR DE GRUPO? Debe llegar al grupo con FE, OPTIMISMO y ENTUSIASMO. EVITA, abusar de la autoridad. ES AMIGO de los estudiantes, amable, servicial, brinda confianza para la accin. Se integra cada vez ms al grupo. ES ALEGRE, desarrolla actividades creativas y educativas para la integracin del curso. AYUDA a la unidad del curso. Busca la participacin masiva de todos los estudiantes. SUS CHARLAS son amenas, no un regao. Tiene una comunicacin ms oral que escrita. Rompe barreras, buscando el dialogo. ESTIMULA a los estudiantes y contribuye en el desarrollo integral de su personalidad. ES ORGANIZADO. Crea comits de diversas actividades, buscando el mejoramiento del curso. Exige con amabilidad, orden y disciplina. Es exigente con los seleccionados a monitores. ES ASESOR Y CONSEJERO frente a los problemas acadmicos, disciplinarios y socio-afectivos. Orienta ante los problemas que se presenta con los otros docentes. Se preocupa por el rendimiento acadmico de sus estudiantes. ESCUCHA las inquietudes y conceptos de los alumnos. UNIFICA criterios entre estudiantes y profesores. DIRECTOR DE GRUPO El orientador de grupo es el docente que tiene bajo su cargo la responsabilidad directa en cuanto al xito educativo en relacin con un curso determinado.

MISION Su misin fundamental es la de orientar, dirigir y conducir a los estudiantes hacia las metas y fines de la educacin. FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO La resolucin 1334 de l982 del MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL asigna las siguientes funciones al orientador de grupo: Participar en la organizacin y planeacin general de la institucin, en especial en la formacin de valores como campo especfico de la orientacin de grupo, teniendo en cuenta sus condiciones socioacadmico, sociocultural y caracterstico personales. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo, en coordinacin con los servicios de bienestar. Realizar diagnostico del grupo a su cargo Establecer comunicacin permanente con los profesores, coordinadores y padres de familia o acudientes, para coordinar la accin educativa. Atender siempre el conducto regular para las diferentes situaciones que se presenta con los estamentos educativos. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento acadmico, en coordinacin con los servicios de bienestar. 1. OBJETIVOS 1.1 OBJETIVOS GENERALES

Orientar y hacer seguimiento de actividades pedaggicas que favorezcan al enriquecimiento de los valores humanos, y que contribuyan a mejorar el ambiente escolar, encaminndolos hacia el fortalecimientos de los valores de cada uno.

1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS Crear espacios durante la direcciones de grado para dar paso a charlas y desarrollar talleres sobre valores esenciales que favorezcan la convivencia de aula. Utilizando en su totalidad el manual de convivencia.

Identificar necesidades en lo disciplinario y acadmico segn la prioridad, para establecer correctivos. Hacer un seguimiento y evaluacin permanente de la evolucin de conflictos y compromisos adquiridos, apoyndonos en los dems educadores del colegio y el seor rector. Verificar fechas de recuperacin de desempeos, si los hay, establecidas por la Coordinadora Acadmica de la institucin que garanticen el cumplimiento de la meta institucional, de la disminucin de mortalidad acadmica. Organizar un ambiente agradable en el saln de clases.

1. METAS

1. Embellecimiento del saln de clases. 2. Bajar el nivel de agresividad entre compaeros. 3. Lograr el aprender, recordar y practicar valores como el respeto, la tolerancia, la gratitud, entre otros, los cuales faciliten la sana convivencia. 4. Desarrollar en el estudiante Mtodos de estudio para disminuir la mortalidad acadmica. 5. Desarrollo de alto nivel de autoestima 6. La adaptacin al grupo social al cual hace parte. 7. Prctica de normas bsicas de comportamiento. Manual de convivencia. 8. Solucin de conflictos en el grupo.

1. TEMAS Y ACCIONES

DIMENSIONES

PROBLEMTICA

DIRECCIN DE GRUPO

PROYECTOS PEDAGGICOS TRASVERSALES

ACTIVIDAD CURRICULAR COMPLEMTARIA

APOYO INTERNO Y EXTERNO.

ACCIONES

ACCIONES

ACCIONES -Elaborar una lista de sus fortalezas y sus debilidades en la relacin con los dems, y el compromiso personal para mejorar. - Dialogo con los padres de familia. O acudientes.

ACCIONES

-Agresividad -Intolerancia SOCIO AFECTIVO

-Desconocimiento de normas de comportamiento en diferentes lugares.

Se nsibilizaci n de estudiante s, respecto a la importanci a de vivir en paz con nuestros semejante s.

. Anlisis de casos particulares. De sarrollo de

-Baja autoestima

Trab ajar en el concepto y formacin de valores humanos, recalcando la importancia y necesidad por el respeto a la otra persona para exigir nuestros derechos.

-Remisin de casos especiales a La Comisara de Familia

alto nivel de autoestim a

El desconoci miento de s mismo como ser, que requiere de los dems y puede servir a quienes le rodean

VOCACIONAL

Sensibiliza cin de estudiante s para reconocer al ser que cada que cada uno de ellos represent a y su importanci a dentro de sus familias y de la escuela.

Cuidado del entorno, ayudando a reciclar y cuidando la naturaleza.

Reciclar el papel Ocupaci n del tiempo libre en habilidade s artsticas como lo es en arte visual

Comuni cacin de la rectora para contacta r personal calificad o. Comuni cacin con los padres de familia .

APRENDIZAJE

-Falta de hbitos de estudio.

-Anlisis de los boletines de cada periodo. -Anlisis del rendimiento acadmico en las diferentes areas.

Apoyar las acciones ldicas pedaggica s.

Ensear las tcnicas de estudio.

Remisin de casos especiales al respectivo etnte

1. ACTIVIDADES

A continuacin se relacionan las actividades a desarrollar con el grupo y el profesor: Presentacin y sustentacin del proyecto de direccin de aula jornada maana. Identificacin del aula Organizacin del grupo de estudiantes Elaboracin de diagnostico Caracterizacin de los estudiantes Eleccin de temas para convivencias Reuniones con alumnos, docentes, y padres de familia o acudientes Charlas formativas, informativas y actividades segn programacin de la orientacin escolar, la coordinacin acadmica y convivencia Coordinacin de equipo de trabajo Atencin a madres, padres o acudientes segn horario asignado. Seguimiento al rendimiento acadmico y de convivencia, por medio de entrevista con docentes y alumnos Comunicacin con docentes, monitores y representantes del grupo Elaboracin de estadsticas de rendimiento acadmico por perodos Citacin a padres de familia o acudientes por escrito Elaboracin de actas de reuniones con padres de familia o acudientes. la coordinacin de

1. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES

F E B R E R O

M A R Z O

A B RI L

M A Y O

J U NI O

J U LI O

A G O S T O

S E P TI E M B R E

O C T U B R E

N O VI E M B R E

Elaboracin del diagnostico Presentacin del proyecto de direccin de grupo Diligenciamiento de observadores Charlas formativa y actividades Elaboracin estadstica de rendimiento acadmico Reunin con padres de familia Atencin a padres de familia

2. RECURSOS 2.1 AGENTE HUMANO: Alumnos a cursar grado sexto Orientadora de Grupo Grupo de docentes de la fundacin Educativa de Timan, Colegio la Anunciacin Madres, Padres de familia o acudientes.
2.2 MATERIALES:

Guas de trabajo Carteleras Planta fsica de la institucin Actas de evidencias de reuniones de padres de familia u otros eventos Manejo del observador del estudiante.
2.3 ECONOMICOS:

No se cuenta con asignacin econmica por parte de la institucin, llegado el caso, se recurrir a la colaboracin de alumnos, madres o padres de familia. EL PRINCIPAL EGRESO CONSISTE:

Digitacin del proyecto de direccin de grupo Guas de orientacin de grupo y actas Horario de clases y de fechas especiales. Elaboracin de carteleras

1. METODOLOGIA
La metodologa a emplear ser: de comunicacin, el compartir experiencias personales dentro y fuera del aula de clase, del colegio y del hogar, el anlisis de casos de la vida real, el anlisis de ancdotas, trabajos en grupo, trabajos individuales en el cuaderno de portafolio de direccin de grado. Aprender haciendo, talleres prcticos acerca de la elaboracin de trabajos acerca de la formacin de valores

2. EVALUACION Ser permanente durante el ao acadmico y se tendr en cuenta los siguientes mecanismos para hacerla ms funcional y participativa. Reuniones con los alumnos Reuniones con los docentes Reuniones con directivos y/o miembros de la Institucin. Reuniones con padres de familia o acudientes Sugerencias de cualquiera de los anteriores entes. Proyecto de direccin de grupo. Actas de reunin de direccin de grupo y guas de trabajo Actas de eventos culturales, cvicos u otros Nombre de videos empleados como recursos materiales Actas de reunin con padres de familia u otros Agentes humanos con capacidades.

ERIODOACA METAS DE DE. MEJORAMIENTO

ACCIONES A DESARROLLAR

FECHA

RESPONSABLE

EVALUACION

Primero

-Crear ambiente para convivir en paz y uninFortalecer la reflexin y participacin libre y espontnea

-Manual de convivencia
-Pactos de aula. Comparendos pedaggicos RESPETO: -consigo mismo -con los dems

Director (a) de grado. Febrero a Abril Padres estudiantes Observador del alumno con sus respectivas notas y actas

-Que el ambiente de aula sea de DEBERES DERECHOS. unin y -consigo mismo solidaridad -con los dems El
debido proceso -Crear ambiente para convivir en-Pactos de aula. paz y unin Comparendos Segundo --Manual de convivencia

Director (a) de grado. Padres estudiantes

Observador del alumno con sus respectivas notas y actas

pedaggicos -Fortalecer la Abril a Junio reflexin yRESPETO: participacin libre y-consigo mismo espontnea -con los dems -Fortalecer sentido DEBERES de pertenencia DERECHOS. -consigo mismo -con los dems El debido proceso -Manual de -Crear ambienteconvivencia-Pactos de para convivir enaula. paz y unin RESPETO, DEBERES

Director (a) de grado.

Tercero

-Fortalecer laDERECHOS Julio a Septiembre Padres reflexin y -consigo mismo estudiantes participacin libre y espontnea -con los demsEl -Fortalecer sentidodebido proceso. de pertenencia Manual de convivenciaPactos de aula. RESPETO, DEBERES -Crear ambiente para convivir en DERECHOS paz y unin-consigo mismo Fortalecer la reflexin y Octubre a -con los demsEl participacin libre y debido proceso. Noviembre. espontnea -Fortalecer sentido de pertenencia

Observador del alumno con sus respectivas notas y actas

Director (a) de grado. Padres estudiantes

Cuarto

Observador del alumno con sus respectivas notas y actas

3. ANEXOS 3.1 PROPUESTA: ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS SIGNIFICATIVOS INSTITUCION EDUCATIVA LA GAITANA PARA EQUIPO DIRECTIVO Y DIRECTORES DE GRUPO Justificacin: La accin educativa debe ser integral, es decir, abarca todos los aspectos del desarrollo de la persona, no sobre-valorar lo didctico, olvidndonos de otros aspectos esenciales de la problemtica pedaggica. Dedicar todos los esfuerzos a lo didctico, sera entonces, una forma de evadir los problemas de fondo, lo pedaggico plantea otros problemas, no quiere decir lo anterior que lo metodolgico carezca de valor, si no que debe subordinarse a la definicin de propsitos educativos valederos que orienten todo nuestro trabajo. Las consideraciones anteriores nos sirven de referencia para entrar a pensar sobre cul debe ser el verdadero papel que debemos desempear como los asesores inmediatos de toda una accin educativa y sobre un grupo de estudiantes de determinada edad con intereses y valores diferentes. Es importante que los docentes clarifiquen cules deben ser los verdaderos objetivos educativos y optar por una concepcin definida del hombre y la sociedad.

OBJETIVOS: 1. Facilitar la organizacin de la institucin y contribuir al proceso educativo, de tal manera que permita la toma de decisiones que favorezca el incremento del rendimiento acadmico y social de los estudiantes. 2. Estudiar propuestas que nos permitan mejorar cualitativamente proceso de evaluacin. el

EJEMPLO PROPUESTA DE ORGANIZACIN GRUPO SIGNIFICATIVO DE SOLIDARIDAD, REFLEXION Y PRIMEROS AUXILIOS

DIRECTOR DE CURSO LIDER DEL SALON COODINADORES GRUPOS SIGNIFICATIVOS GRUPO SIGNIFICATIVO DE BIENESTAR GRUPO SIGNIFICATIVO RECICLAJE Y ASEO GRUPO SIGNIFICATIVO DISCIPLINA GRUPO SIGNIFICATIVO DECORACION Organizacin de los grupos significativos: Los diferentes grupos significativos se organizaran internamente y se darn su propio reglamento: sern conformados de la siguiente manera: a. Coordinador del comit b. Secretario

c. Tesorero El coordinador general (lder del saln representante del curso) ser el lder de los grupos significativos y est facultado por el director del curso para presidir las reuniones, y es el encargado de dirigir la planeacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de las actividades del comit y responde directamente ante el director de curso asesorado por el orientador escolar.

PROPUESTA DE REGLAMENTO Y FUNCIONES DE LOS GRUPOS SIGNIFICATIVOS Funciones de los grupos significativos Grupos significativos de Solidaridad, Reflexin y Primeros Auxilios: Este grupo significativo se organizar para rescatar valores que la Institucin ha ido perdiendo a travs de la historia, buscando derrotar el egosmo e individualismo frecuente en el aula de clase y de reemplazarlo por la prctica de la solidaridad. El grupo significativo de solidaridad y primeros auxilios cumplir entre otras las siguientes funciones: Propender por el estudio y prctica axiologa, (charlas, conferencias, proyecciones, boletines, etc.) Apoyar hechos que requieren la solidaridad de la institucin, (apoyo a movimientos, programas, u otras actividades que requieren nuestra presencia). Apoyar acciones concretas en momentos especiales de uno de los estudiantes o del grupo (muertes, accidentes, otros casos etc.). Estudiar y difundir ideas sobre primeros auxilios. Organizar y colaborar en campaas en pro del botiqun institucional.

Grupo significativo Acadmico y Disciplinario (Convivencia) Cumplir con las siguientes funciones: Dialogar con los profesores a cerca de problemas especficos, plantear alternativas de solucin.

Buscar estrategias para ayudar a los compaeros en bajo rendimiento y con problemas disciplinarios. Procurar por un equilibrio a nivel del rendimiento acadmico grupal. Fomentar el trabajo grupal. Colaborar con las formaciones cuando se rene la comunidad de estudiantes para impartir informes. Mantener en orden los puestos y no permitir el uso del tablero para fines distintos a los acadmicos, siempre debe permanecer limpio, y llevar el libro control de asistencia. Impulsar el adecuado uso del uniforme el cual debe usarse nicamente para las labores diarias del colegio. Colaborar con los profesores en los turnos de disciplina. Grupo significativo de Bienestar, Decoracin y Ecologa (Reciclaje y aseo): Este grupo significativo cumplir con las siguientes funciones: Se encarga de la decoracin del aula de clase (carteleras, uso adecuado de la cartelera, almanaque, horario, materas, canecas de la basura, cestas, etc). Fomentar las buenas relaciones humanas entre los profesores y el grupo, y entre los compaeros. Planear actividades de bienestar del curso (cumpleaos, directorio de alumnos, otras) Enfatizar en el orden de las aulas de clase (colocacin, orden de los puestos, aseo, etc.) Estudiar y difundir ideas sobre ecologa especialmente sobre ecologa humana. Colaborar en el mantenimiento de las filas en la tienda escolar y exigir aseo a los compaeros (carteles, recomendaciones). Promover campaas de limpieza en el plantel y a la ltima hora de clase dejar el saln limpio y ordenado.

GRUPOS SIGNIFICATIVOS El director de curso se apoyara en el lder de aula participacin de los siguientes grupos significativos: y contara con la

GRUPO SIGNIFICATIVO DE ASEO: A manera de ejemplo y propuesta. - Se encargara de hacer campaas de limpieza dentro de la Institucin.

- Le reiterara a los alumnos el recoger los papeles de desecho al terminar las clases y reciclarlos. - Dialogara y fomentara el sentido de pertenencia dentro y fuera de la Institucin. GRUPO SIGNIFICATIVO ACADMICO - Dialogar con los profesores a cerca del problema especifico, y se planteara alternativa de solucin - Buscar estrategias para ayudar a los compaeros con bajo rendimiento acadmico - Procurar equilibrio acadmico a nivel grupal. GRUPO SIGNIFICATIVO DE DISCIPLINA - Colaborar con las formaciones cuando se rene la comunidad educativa Mantener el orden dentro fuera del aula y dentro de la Institucin. - Insistir en el buen uso del uniforme de la Institucin - Colaborar con los maestros en el turno de disciplina. GRUPO SIGNIFICATIVO DE BIENESTAR - Se har cargo de la decoracin en el aula de clase y de la informacin a cerca de cualquier actividad que pertenezca al aula - Fomentar camaradera entre los diferentes estamentos institucionales.

RECURSOS: AGENTES HUMANOS: Director de curso Estudiantes del grado Asesoras Reglamentos Apoyo del Consejo Directivo Fondos propios Apoyo padres de familia y profesores

TCNICOS:

ECONOMICOS:

EVALUACIN: Se realizar una evaluacin peridica con la participacin de: Rectora Coordinaciones

Director de Curso Orientador Escolar

EVALUACIN, ASESORIAS DE GRADO Y PROYECTOS PROYECTOS Y/O TALLERES 1. Los proyectos se convierten en Asesoras, tal es el caso de el Proyecto Pedaggico de educacin Sexual que se coordina con el comit de Ciencias Naturales el de Educacin Ambiental, Democracia que se coordina con el rea de sociales, entre otros. Los proyectos, actividades y talleres se evalan con el siguiente formato: Nombre de la Actividad o Proyecto, fecha de realizacin, hora, grado, aspectos positivos, aspectos a mejorar, recomendaciones y/o sugerencias 2. Despus de cada Taller, al final del ao escolar se evaluarn los resultados de los mismos con base en las experiencias obtenidas del profesor que lo aplic: Teniendo en cuenta: - La motivacin que despert en los estudiantes. - Las conclusiones finales del mismo. ASESORAS
1. Las asesoras de Aula o Direccin de Grupo se evalan con el siguiente

formato: Fecha, hora, grado, tema-taller desarrollado, autoevaluacin de la asesora, aspectos positivos, aspectos a mejorar, recomendaciones, temas sugeridos para asesoras o proyectos.

2. Al Final de cada ao escolar se evaluarn los resultados de las experiencias obtenidas en cada Asesora de Grado teniendo en cuenta: - Temas acordes para diferentes edades. - Vivencias de los estudiantes en el momento actual. - Metodologa - Calidad del material. - Funcionalidad de los temas. - Programacin oportuna. DIRECCIN DE GRUPO Evaluacin de actividades y proyectos Evaluacin de asesora de direccin de grupo Directores de grupo

1.1 FORMATOS INSTITUCION EDUCATIVA LA GAITANA EVALUACIN DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS Nombre de la Actividad o Proyecto:_____________________________________________________ Fecha de realizacin:______________________________ Hora:______________ Grado:_________ ASPECTOS POSITIVOS: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________ ASPECTOS A MEJORAR: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________ RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________ Director de Grado INSTITUCION EDUCATIVA LA GAITANA EVALUACION DE ASESORIAS DE DIRECCION DE GRUPO Fecha :____________________________________ Hora:____________________Grado: _________ Tema- Taller Desarrollado: _______________________________________________________________

Auto-evaluacin de la Asesora________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ Aspectos positivos: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ Aspectos a mejorar: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ Recomendaciones: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Temas sugeridos para Asesoras o Proyectos: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ Director de Grado

INSTITUCION EDUCATIVA LA GAITANA ACCIONES DIRECTORES DE GRUPO

N GRADO PROFESOR (A) PROYECTOS ASESORAS LISTA TALLERES ESTUDIANTES SUGERENCIAS OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educacin Artculo 13 Decreto 1860 de 1.994 Artculo 40 Decreto 1850 de 2002 Artculo 6 Libro de los Valores Urbanidad de Carreo Cartillas escuelas de paz y convivencia.