Menyampaikan maklumat dengan cara yang berkesan Membina pengetahuan dan kefahaman pelajar Pelajar dapat mengikut arahan

Penaakulan Menggunakan proses logik untuk menjawab soalan Menstruktur semula konsep atau idea Interpretatif Menghuraikan maksud sesuatu istilah atau penyataan, idea, konsep,prinsip, atau teori Deskriptif Menghuraikan proses, struktur, dan prosedur Arahan jelas langkah-langkah menjalankan sesuatu

Ayat pembukaan Mewujudkan kesediaan dan menarik perhatian, cthnyadengan bertanya soalan Isi kandungan Intipati tentang apa yang hendak diterangkan Penghubung Perkataan dan frasa yang digunakan untuk menjadikanpenerangan berkesan, iaitu penanda wacana (cth: oleh itu, adalahdisebabkan oleh, Inilah sebabnya) Ayat penutup Ringkasan isi kandungan penerangan Soalan bagi menilai kefahaman soalan pendek untuk menilai kefahamanpelajar

Gunakan kejelasan Tumpukan kepada aspek yang spesifik Gunakan contoh, illustrasi dan media yang relevan dan menarik Fokus semula dengan membuat ringkasan Gunakan bahasa mudah dan sesuai dengan pelajar Elak kekaburan dan ayat tidak relevan

Gunakan penegasan Intonasi berbeza Penunjuk/penyerlah Pergerakan, gerak isyarat Urutan/Kesinambungan Induktif/deduktif Bantu ingat (prompts) Variasi dan kata penghubung Pelbagaikan kelajuan penyampaian

Dapatkan maklum balas Libatkan pelajar Wujudkan peluang pelajar menunjukkan kefahaman, minat dan sikap

Proses mencari dan menyiasat, membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah.
(Shulman,1968/1973)

Proses mencari kebenaran,maklumat atau pengetahuan melalui kaedah penyoalan bermula dengan pengumpulan maklumat melalui deria.
(WnetSchool&Disney Learning Partnership, 2000)

Teknik menyoal dan mencari jawapan kepada sesuatu masalah yang memerlukan kemahiran eksperimen, refleksi dengan mengambil kira kaedah semasa.
(Hebrank, 2000)

Proses mental mengasimilasikan konsep dan prinsip

Shulman,1968

Apabila seseorang itu menggunakan proses mentalnya dalam usaha mendapatkan sesuatu konsep atau prinsip
Bruner,1960

Guru mengemukakan situasi / masalah yang merangsang murid untuk menyoal, meneroka dan mengeksperimen. Murid melakukan aktiviti KPS dan KBSB. Murid menggunakan proses psikomotor, pemikiran kognitif dan afektif untuk mendapatkan fakta, konsep atau prinsip Murid memperolehi fakta, konsep,prinsip atau penyelesaian baru

1.

Mengenal pasti masalah.

masalah yang diberi oleh guru masalah yang ditentukan oleh murid topik yang ditetapkan oleh sukatan pelajaran

2.

Merancang cara penyelesaian,

meramal dan membuat hepotesis berbincang bersoal jawab bertemubual/bertemuramah arahan guru/rujukan

3.

Mengumpul maklumat,
Memerhati menyukat Berbincang Bertemubual mencatat maklumat dan data/menjadualkan membuat rujukan.

4. Mengkaji maklumat terkumpul dan membuat analisis/membuat keputusan,

Membincang mengelas menginterpretasi data melukis graf

5.

Membuat rumusan.
membuat generalisasi membuat rumusan membuat penemuan