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GRUPO DE TRABAJO
Jorge Monsalve
1. INTRODUCCIÓN
Esta propuesta didáctica, que surge de la necesidad de trabajar las destrezas de
comunicación oral con nuestros alumnos de Bachillerato y de acomodarnos a los
estandares propuestos por el ministerio de educación nacional de colombia, pretende
reflexionar acerca de la novedosa tecnología relacionada con podcasting y broadcasting
empleados con la enseñanza de lenguas extranjeras.
nuestros alumnos poseen limitaciones tecnológicas propias que les impiden acceder a
Internet de forma responsable y tienen problemas al discernir del material que les es útil
del que no lo es tanto sin la ayuda del profesor. Sin embargo, hay cantidad de archivos
de audio disponibles en la Red presentando diversas temáticas o con tan gran variedad
de acentos que son una fuente inagotable de material auténtico, básico para el contacto
de los estudiantes con la realidad lingüística y cultural de los países de origen. En
consecuencia, Como objetivo primordial se anhela que nuestro alumnado mejore su
competencia comunicativa sacando el máximo provecho que Internet les pone a su
alcance. Por otra parte, este proyecto no sólo intenta que los alumnos se limiten a
utilizar Internet sino que también los alumnos finalmente se impliquen en la creación de
sus propios podcasts aportando al enriquecimiento de la Sociedad de la Información en
la que nos encontramos inmersos.
En cuanto al plan de trabajo, dividiremos este diseño en dos grandes secciones, a saber,
las tareas previas que han de ser desarrolladas exclusivamente por el docente y su
posterior implementación junto con los alumnos.
2. TAREAS PREVIAS
2.3.1. MATERIALES
Obviamente, uno de los objetivos más relevantes en este proyecto es el uso de TIC,
de tal forma que el computador se convierte en una herramienta indispensable. Con
respecto al hardware no sólo será necesario el ordenador, sino que éste habrá de
complementarse con altavoces y micrófono (para el uso y creación de podcasts).
,una camara digital y una grabadora, que se utilizara para hacer pregrabados en caso de
no contar con el computador.
El software básico del que dispondremos deberá incluir un procesador de textos (para la
realización de guiones) ,un editor de sitios web (para publicar nuestros resultados) . En
nuestro caso utilizaremos como plataforma la pagina web del colegio
www.colegioeldiamante.es.tl y http://www.blogtv.com/People/colegioeldiamante ( la
cual presentara un broadcast institucional).
Además, para este proyecto en particular necesitaremos 1 programa gratuito destinado
a la edición y grabación de audio en formato MP3 . mp3DirectCut Version 2.01
descargable desde http://www.mpesch3.de y los siguientes sitios que nos permiten
editar y grabar en linea
www.podbean.com
www.goear.com
www.woices.com
www.voki.com
el siguiente recurso : pagina web de Antioquia bilingüe del cual se obtendrán algunas
noticias actuales para los broadcasts and podcasts.
http://www.elcolombiano.com/bilingue.asp?NM=Inicio
http://www.micolombiano.com/administracion/historico/2007/12/01/ab.asp
Es útil tambien la descarga de iTunes de Apple para reproducir ,organizar y descargar
podcasts gratuitos (http://www.apple.com/es/itunes/download/).
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
a) Desarrollar la competencia comunicativa de nuestros alumnos, en especial la
comunicación oral en inglés a través del uso de las nuevas tecnologías.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) ) Conocer la técnica de podcasting como medio para aprender a aprender
haciendo uso de los podcasts gratuitos disponibles regularmente en Internet.
c) Mejorar y atender a la pronunciación, el ritmo y la entonación en lengua
inglesa atendiendo a diferentes situaciones comunicativas.
d) Contribuir con aportaciones genuinas a Internet sobre el barrio EL Diamante y su
entorno.
e) Despertar la curiosidad por otros usos de Internet.
TAREAS ESPECÍFICAS:
a) Formación de grupos y selección de la temática específica que se va a tratar.
Se sugiere las siguientes temáticas como punto de referencia
a)
Describiendo mi colegio
Proyectos de mi colegio
El barrio El Diamante
La gastronomía en El Barrio
El Comercio del barrio
Lugares de mi barrio
Gente de mi barrio
Personajes ilustres del barrio
CALENDARIO
El resultado final será visible a partir de la finalización del primer periodo del año
academico del 2009, cuando se publicarán los dos primeros podcasts. Para entonces,
todos los subgrupos habrán presentado sus proyectos y se decidirá su orden de
publicación periódica.
No
.broadcast / script script
podcast titulo fecha Autores English Español
Durante la primera semana del primer periodo, el profesor expondrá a grandes rasgos en
qué consiste el proyecto y qué es lo que queremos conseguir. Es en este momento
cuando los alumnos tendrán que empezar a pensar sobre como abordar la temática a
tratar para adelantar trabajo durante cada periodo . Asimismo, se aconseja un debate
bidireccionalmente entre el profesor y los alumnos sobre la importancia que va a
desempeñar este proyecto en su formación y el proceso de evaluación. Los alumnos se
sentirán más motivados (y así no se crearán falsas expectativas a última hora) si se les
indica desde un primer momento cuál es el peso que va a tener la consecución de este
trabajo.
Una vez regresan de las vacaciones el primer periodo del 2009, la Hoja de Orientación
ya habrá sido publicada (en la pagina web www.colegioeldiamante.es.tl) para que
tengan por escrito una guía que les permita conocer más a fondo los objetivos que
tienen que superar. Del mismo modo, la pagina les dará la oportunidad de visitar por
primera vez una bitácora y otros sitios web donde se hace un uso educativo de los
podcasts.
En esa segunda semana de enero ya deberíamos haber reflexionado sobre
aspectos básicos concernientes a la creación de podcasts y
Concienciación de nuestros alumnos de los beneficios de podcasting.
4. EVALUACIÓN
Este proyecto se evaluará a final de cada periodo académico, una vez los alumnos hayan
podido identificar con exactitud si las tareas desarrolladas han surtido algún efecto en la
forma en que aprenden a comunicarse en inglés.
Finalmente, para la evaluación de este trabajo colaborativo los alumnos recibirán la nota
global del grupo al que pertenecen atendiendo a criterios de evaluación talescomo el uso
productivo de las nuevas tecnologías, la concienciación del perfeccionamiento del
componente oral de la competencia comunicativa, la investigación realizada a cabo
sobre la temática elegida y el interés mostrado, tambien ,como la cantidad de podcasts o
broadcasts publicados.
En términos de calificaciones, la nota obtenida en este proyecto tendrá un peso de un
100% sobre la nota final de cada periodo en función del componente oral evaluado y la
redacción de los guiones.
5. CONCLUSIÓN
Desde la identificación de un tema de interés hasta la consecución final de las
actividades, el aprendizaje de forma colaborativa no es fácil y presenta numerosas
dificultades. Estos problemas derivan en la búsqueda de una manera creativa con la
que dirigirse al alumnado. De este modo, el uso de las nuevas tecnologías de la
información ofrecen una oportunidad única, no sólo para desarrollar la comunicación
oral de nuestros alumnos, sino también para identificarse como parte de un grupo
mayor, que es la Red. En este proyecto, hemos intentado combinar el empeño que
nuestros alumnos tienen por conocer este tipo de tecnologías y las carencias propias
que presenta todo alumno de Bachillerato en lengua inglesa con el fin de que
investiguen sobre la zona en la que viven y la den a conocer a personas que no
hablan su lengua materna.
Sin duda este proyecto puede realizarse a través de la modalidad de enseñanza que nos
ofrece la telemática, que entre otros aspectos nos ayuda a superar el aislamiento de las
aulas y facilita un acercamiento interdisciplinar al aprendizaje del inglés.
ANEXOS
Actions / progress
group materials what we
Project members to-dos Who needed have done Evaluation
Did the group work well together?
Did I take an active part?
Did I use as much English as possible?
What did I find easy?
What was difficult?
What did I learn from this project?
What do I need to improve?
Comment on the final project?
FIRST FINAL
FINAL ENGLISH : PHONETICS : AUDIO : AUDIO: WEB :