TÈCNIC SUPERIOR EN EDUCACIÓ INFANTIL

1.- TASQUES

1.1 Intervencions educatives

1.1.1 Definició:Intervenció en els nens i nenes dirigida a l’obtenció

del desenvolupament global de les seves capacitats i satisfacció de les
seves necessitats.

1.1.2 Tipus:

1.1.2.1 Formals:

1.1.2.1.1 Definició:Educació que es dóna lloc en el

sistema educatiu reglat.

1.1.2.1.1.1:Estructurada en nivells
educatius.

1.1.2.1.1.2:S’imparteix en un lloc i temps

determinat per la llei.

1.1.2.1.1.3:Dóna lloc a l’obtenció d’un títol

oficial.

1.2.1.2: Es porta a terme a centres que

anomenem escoles infantils.

1.2.1.3:Eduquem

1.2.1.3.1:Els sentits: Centre receptor de la

informació.

1.2.1.3.1:El moviment: potencia

l’autonomia.

1.2.1.3.2:El llenguatge:Potencia la
comunicació amb l’entorn.

1.2.1.3.3:El pensament: Potencia el

desenvolupament de la intel·ligència.

1.2.1.3.5: Autonomia personal: els permet

valdre’s per ells mateixos.

1.2.1.3.6:Sociabilitat: Potencia la relació

amb les persones.

1.2.1.3.7: Personalitat: Potencia el

coneixement de les seves possibilitats i les
seves limitacions.

1.1.2.2 No formals:
 1.1.2.1.1 Definició:Educació que s’imparteix des
de fora de l’escola.

1.1.2.2.1.1:Estructurada en nivells
educatius.

1.1.2.2.1.2:Educació planificada
prèviament.

1.1.2.2.1.3:Avarca els àmbits que l’educació

formal no ensenya.

1.1.2.2.1.4: S’imparteix en diversos llocs,

com per exemple, ludoteques, centres
d‘estudi, biblioteques...

1.1.2.3 Informals:

1.1.2.3.1 Definició:Educació que s’imparteix de

manera espontània.

1.1.2.3.1.1:No institucionalitzada.

1.1.2.3.1.2:S’imparteix de manera

espontània.

1.1.2.3.1.3:Adquisició de coneixements a

traves de l’experiència quotidianes.

1.1.3 Característiques:

1.1.3.1: Integradora:Disposicions, processos i mides

aplicades amb l’objectiu d’eliminar la separació de grups
per motius ètnics, religiosos...

1.1.3.2: Inclusiva:L’objectiu es donar respostes

educatives a tots els alumnes sense tenir en compte les
seves necessitats i demandes presentades, permet
diversificar el procés d’ensenyament - aprenentatge per
a que arribi a tot l’alumnat.

1.1.3.3: Globalitzadora: Les activitats treballen el

desenvolupament integral de la persona.

1.1.3.4: Pensades per cada alumne: Té en compte el

nivell maduratiu de cada nen o nena.

1.1.3.5: Facilitadora: Dóna instruments a l’alumne que

l’ajuden al seu desenvolupament.

1.1.3.6: Correctiva: Pren postura davant de les

actuacions dels infants.
 1.1.3.7: Detectora d’anomalies: Capaç d’observar
possibles problemes en el seu desenvolupament.

2. PERFIL:

2.1: Competències personals:

2.1.1:Responsabilitat amb els seus drets i deures.

2.1.2:Capacitat d’implicació, participar en projectes nous de

manera entusiasta.

2.1.3:Autonomia i iniciativa, proposar, dissenyar i realitzar

activitats i actuar davant qualsevol activitat.

2.2: Competències professionals:

2.2.1:Programació i elaboració d’activitats: educatives o

socioeducatives.

2.2.2:Desenvolupament d’activitats, programades i amb els

recursos disponibles.

2.2.3:Avaluació.

2.2.4:Coneixement i aplicació de la normativa i protocols.

2.2.5:Saber desenvolupar-se en reunions i entrevistes.

2.2.6:Coneixement dels processos de creixement i

desenvolupament infantil.

2.3: Competències socials:

2.3.1:Habilitats socials, comunicació fluïda i eficaç.

2.3.2:Empatia amb els nens per aconseguir una bona

comunicació i d’aquesta manera implicar l’aprenentatge.

2.3.3:Resolució de conflictes.

2.4: Competències professionals:

2.4.1:Respecte a tots

2.4.2:Tracte efectiu i així afavorir l’apropament i confiança del

nen.

2.4.3:Actitud entusiasta davant del treball que es realitza.

 2.4.4:Actitud tolerant i no autoritària amb els nens i així

potenciar que vagin construint el seu propi comportament i

assumint les seves responsabilitats.

2.4.5:Comportament estable i predicible.

2.4.6:Actitud inquieta per mantindre actualitzats els conceptes.

2.4.7:Actitud oberta, autocrítica.

2.5: Comportament ètic:

2.5.1:Intimitat i confidencialitat.

2.5.2:Responsabilitat i competència.

2.5.3:No utilitzar les relacions professionals en benefici propi.

2.5.4:Respecte als drets humans.

2.5.5:Contribució a l’estudi, reflexió, anàlisis i investigació

sobre els continguts de la professió.

2.5.6:Respecte pel camp professional

2.5.7:Prevenció de les desigualtats socials i respecte a la

diversitat cultural.

2.5.8:Respecte pels principis d’identitat de la institució

educativa.

2.6 : Treball en equip:

2.6.1: Principis:

2.6.1.1:Tots compromesos amb la consecució d’un

objectiu comú.

2.6.1.2:Cada membre aporta les seves habilitats i

experiències.

2.6.1.3:Realització de les tasques i aplicació segons els

mètodes establerts.

2.6.2: Actuacions:

2.6.2.1.- Planificació: metodologia de treball.

2.6.2.2.- Comunicació: fluida, cohesió de grup.

3.- Llocs on pot desenvolupar la seva activitat professional:

3.1: Àmbit formal (de 0 a 3 anys), sota la supervisió d’un mestre.

 3.2:Àmbit no formal (de 0 a 6 anys)

3.3:Nens de 0 a 6 anys amb risc social, amb la supervisió d’un

professional.

4.- FORMA D’INTERACCIONAR AMB L’ALUMNE

4.1.- La norma més important és tenir molt clar que l’alumne és el

protagonista de l’aprenentatge. Per fer això realitat el mestre a de:

4.1.1 Proposar activitats que potenciïn la imaginació,

creativitat, la investigació, la deducció, l’experimentació, la
manipulació... partint sempre de la realitat de l’infant.

4.1.2 Observar com cada l’alumne aprèn per desprès poder-lo

ajudar partint de les seves característiques .

4.1. 3 Motivar a l’alumne per a que desenvolupi al màxim les

seves capacitats.

4.1.4 Promoure l’autonomia de l’alumne.

4.1.5 Potenciar valors que ajudin al alumnes a integrar-se a la

societat on els tacarà viure i a tenir hàbits respectuosos amb el
medi ambient.

4.2 Un altre aspecte important és tenir clar quins són els

aspectes que s’han d’educar:

4.2.1:Els sentits.

4.2.2:El moviment.

4.2.3:El llenguatge.

4.2.4:El pensament.

4.2.5:L’autonomia personal.

4.2.6:La sociabilització.

4.2.7:La personalitat.

4.2.8:La integració.

4.2.9:L’ inclusió.