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EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE ET COLLABORER

TABLE DES MATIRES 0


0.1 0.2 0.3

Matriser l'environnement de travail


Utiliser un poste de travail. Apprendre de faon autonome et responsable en utilisant un poste de travail. Exploiter les TIC de manire thique, citoyenne et scuritaire.

3
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Prsenter l'information
Crer un document l'aide d'un traitement de texte. Prsenter des donnes l'aide d'un tableur. Raliser une prsentation assiste par ordinateur. Publier sur le Web. Raliser des productions audio et visuelles.

1
1.1 1.2 1.3

Rechercher l'information
Mener une recherche documentaire. valuer les rsultats d'une recherche. Utiliser et diffuser l'information de faon thique et lgale.

4
4.1 4.2 4.3 4.4

Communiquer et collaborer sur Internet


Utiliser le portail de l'tablissement. Utiliser la plateforme de formation de l'tablissement. Utiliser des outils de base de communication et de tlcollaboration. Utiliser des outils avancs de communication et de tlcollaboration.

2
2.1 2.2 2.3

Traiter l'information
Organiser l'information. Traiter des donnes qualitatives. Traiter des donnes quantitatives [ l'aide d'un tableur].

5
5.1

valuer le projet
Constituer un dossier d'apprentissage sur un support lectronique.

Le Profil TIC des tudiants du collgial

Version : Octobre 2009

Exploiter les TIC pour apprendre et collaborer


Habilet Oprations Objectifs d'apprentissage Contenus d'apprentissage proposs L'habilet 0 est considre comme pralable aux autres habilets du profil et est laisse la discrtion des collges. Les cgeps doivent s'assurer que les tudiants matrisent les tches identifies. Cette prise en charge peut donner lieu un processus de diagnostic et la mise en place de mises niveau et d'accompagnement technique de la faon qui convient le mieux chaque tablissement. plusieurs endroits dans les contenus du profil, il est pertinent d'aborder la terminologie propre chaque habilet. Bien que cette notion de terminologie ne soit pas explicitement mentionne, il est ncessaire de prendre en charge cet aspect tout au long du profil, que ce soit par le biais du lexique d'InukTIC ou de tout autre dictionnaire des technologies.

EN D

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0
0.1
0.1.1 0.1.2 0.1.3

Matriser l'environnement de travail


Utiliser un poste de travail.
Se faire une image mentale claire du fonctionnement d'un poste de travail. Utiliser l'environnement de travail en rseau de l'tablissement. Grer, conserver et classer l'information.

0.2
0.2.1 0.2.2

Apprendre de faon autonome et responsable en utilisant un poste de travail.


Apprendre par soi-mme utiliser un nouveau logiciel ou une nouvelle ressource en ligne. Raliser de faon autonome des activits d'apprentissage en ligne.

0.3
0.3.1 0.3.2 0.3.3

Exploiter les TIC de manire thique, citoyenne et scuritaire.


Organiser l'environnement de travail pour assurer son confort. Assumer la gestion d'un ordinateur. Assurer la scurit et la confidentialit des ressources, des transactions et des informations lectroniques.

Pour consulter le contenu dtaill des habilets du Profil TIC, tlchargez le fichier Excel en cliquant ici.

Profil TIC 2012-02-29

NOTE

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Matriser l'environnement de travail

Exploiter les TIC pour apprendre et collaborer


Habilet Oprations Objectifs d'apprentissage Contenus d'apprentissage proposs

EN D

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1
1.1
1.1.1 1.1.2 1.1.3

Rechercher de l'information
Mener une recherche documentaire.
Analyser le sujet avant de faire une requte l'ordinateur. Identifier les ressources et les outils pour trouver ce qui est recherch. laborer et excuter des stratgies de recherche efficaces.

1.2
1.2.1 1.2.2

valuer les rsultats d'une recherche.


valuer les rsultats trouvs en tant que rponse la question de recherche. valuer la qualit de l'information retrouve.

1.3
1.3.1 1.3.2 1.3.3

Utiliser et diffuser l'information de faon thique et lgale.


Avoir recours la loi sur les droits d'auteurs selon les besoins identifis. Citer les sources correctement. Rdiger une mdiagraphie dans les rgles.

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Profil TIC 2012-02-29

NOTE

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Rechercher de l'information

Exploiter les TIC pour apprendre et collaborer


Habilet Oprations Objectifs d'apprentissage Contenus d'apprentissage proposs

EN D

L'habilet 2 sera sans doute celle qui sera la plus bonifie par les programmes en y ajoutant des logiciels spcialiss permettant le traitement et la rsolution de problmes dont l'usage est davantage disciplinaire que transdisciplinaire. Le tableur est cependant un outil dont l'usage est jug minimal par l'ensemble des programmes.

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2
2.1
2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5

Traiter l'information
Organiser l'information.
Grer des fichiers (voir le contenu d'apprentissage propos sous 0.1.3 : Sauvegarder et archiver l'information de faon ne rien perdre d'important ). Dcoder les extensions et les icnes tant des fichiers que des applications. Utiliser un logiciel pour compresser ou dcompresser des fichiers. Organiser les sources d'information pour se retrouver facilement. Convertir des fichiers avec les traducteurs de formats.

2.2
2.2.1 2.2.2

Traiter des donnes qualitatives.


Produire des cartes conceptuelles ou rseaux de concepts. Produire des tableaux pour traiter des donnes qualitatives.

2.3
2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4

Traiter des donnes quantitatives [ l'aide d'un tableur].


Matriser les principaux lments de l'interface d'un tableur : l'espace de travail, les options et les menus. Manipuler des donnes pour organiser les informations. laborer des formules pour traiter les donnes d'un ensemble de cellules. Crer une liste de donnes pour uniformiser la prsentation.

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NOTE

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Traiter l'information

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Habilet Oprations Objectifs d'apprentissage Contenus d'apprentissage proposs

EN D

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3
3.1
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7

Prsenter l'information
Crer un document l'aide d'un traitement de texte.
Matriser les principaux lments d'un traitement de texte : l'espace de travail, les options et les menus. Utiliser un glossaire, un guide, du matriel de rfrence, des outils d'aide la rdaction. Mettre en forme un document. Mettre en page un document. Intgrer des objets dans un document. Imprimer un document. Mettre en forme un rapport long.

3.2
3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5

Prsenter des donnes l'aide d'un tableur.


Matriser l'interface du tableur (voir 2.3.1). Manipuler des donnes pour organiser les informations (voir 2.3.2). Mettre en forme des cellules pour faire ressortir les informations qu'elles contiennent. Crer un graphique pour prsenter des donnes. Mettre en forme la feuille du tableur pour prparer l'impression.

3.3
3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7

Raliser une prsentation assiste par ordinateur.


Matriser les principaux lments d'un logiciel de prsentation : l'espace de travail, les options et les menus. Planifier une prsentation pour la rendre pertinente, structure et attrayante. Intgrer des objets dans une prsentation. Dynamiser une prsentation. Visionner et montrer une prsentation (voir les contenus d'apprentissage proposs sous 3.3.1). Exporter une prsentation vers diffrents supports. Utiliser un projecteur multimdia pour montrer une prsentation.

NOTE

* * * * * * * * *

3.4
3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7

Publier sur le Web.


Rdiger pour le Web. Distinguer les diffrentes caractristiques des outils de publication Web afin de faire un choix appropri. Matriser les principaux lments de l'outil de publication Web choisi : l'espace de travail, les options et les menus. Publier en ligne en utilisant un outil d'dition de page simplifie de type Web 2.0. Planifier une publication Web. Intgrer des lments dans une publication Web. Mettre en ligne une publication Web.

3.5
3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4

Raliser des productions audio et visuelles.


Raliser des productions audio et visuelles de bonne qualit technique. Modifier des images l'aide d'un logiciel de traitement d'images. Raliser une baladodiffusion contenu audio. Raliser une vido.

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Profil TIC 2012-02-29 5 de 7 Prsenter l'information

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Habilet Oprations Objectifs d'apprentissage Contenus d'apprentissage proposs

EN D

4.1 et 4.2 : L'utilisation d'un portail, d'une plateforme de formation et d'un systme de gestion pdagogique relvent de choix locaux. Les tablissements ont la responsabilit d'accompagner l'lve dans l'appropriation et l'utilisation de ces outils et ont tout intrt complter le profil avec des habilets et des stratgies qui leur sont propres.

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4
4.1
4.1.1 4.1.2 4.1.3

Communiquer et collaborer sur Internet


Utiliser le portail de l'tablissement.
S'identifier grce un nom d'utilisateur et un mot de passe pour accder au portail de l'tablissement. (voir le contenu d'apprentissage propos sous 0.3.3 : Crer un compte sur un site Web en choisissant un mot de passe scuritaire et facile retenir. Conserver ces informations pour les retrouver au besoin) . Consulter le calendrier scolaire et l'horaire des cours. Raliser diverses transactions pour assurer son inscription ou sa rinscription.

4.2
4.2.1 4.2.2 4.2.3

Utiliser la plateforme de formation de l'tablissement.


S'identifier grce un nom d'utilisateur et un mot de passe pour accder au portail de l'tablissement (voir le contenu d'apprentissage propos sous 0.3.3 : Crer un compte sur un site Web en choisissant un mot de passe scuritaire et facile retenir. Conserver ces informations pour les retrouver au besoin) . Matriser les principaux lments de l'interface (l'espace de travail, les options et les menus) de sa plateforme de formation. Matriser les principales fonctions de la plateforme de l'tablissement (parfois aussi appele portail).

4.3
4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.3.5

Utiliser des outils de base de communication et de tlcollaboration.


Communiquer par courriel avec ses collgues et ses enseignants. Consulter et participer un forum. Communiquer de manire thique. Utiliser un dpt de documents en ligne. Organiser son emploi du temps avec un agenda/calendrier lectronique et un logiciel de gestion de tches.

NOTE

* * * *

4.4
4.4.1 4.4.2

Utiliser des outils avancs de communication et de tlcollaboration.


Communiquer en temps rel, donc en interaction immdiate, c'est--dire en mode synchrone. Collaborer des tches par des changes qui ne sont pas immdiats, donc en mode asynchrone.

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Communiquer et collaborer sur Internet

Exploiter les TIC pour apprendre et collaborer


Habilet Oprations Objectifs d'apprentissage Contenus d'apprentissage proposs La formulation de cette habilet s'adresse davantage aux enseignants qu'aux tudiants. La constitution d'un dossier d'apprentissage relve de l'tudiant. Cependant, la dmarche et les outils choisis pour raliser cette tche relvent des enseignants d'un programme et peuvent varier d'un programme l'autre et d'un tablissement l'autre. Un portfolio lectronique peut tre ralis de diverses mthodes : ensemble d'outils bureautiques (ex : une prsentation powerpoint de laquelle on fait des liens vers d'autres types de documents ou de ressources), pages Web, wiki, outils maison ou outils spcialiss disponibles sur le march (duPortfolio par exemple). Cette dmarche fait gnralement appel un grand nombre d'habilets du profil TIC et permet ainsi leur valuation tout au long du processus. Notons galement que cette habilet n'est pas explicitement nomme dans InukTIC mais elle y est partiellement intgre (notions d'autovaluation et de cheminement).

EN D

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5
5.1
5.1.1 5.1.2

valuer le projet
Constituer un dossier d'apprentissage sur un support lectronique.
Expliquer la notion de dossier d'apprentissage. Constituer un dossier d'apprentissage.

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Profil TIC 2012-02-29

NOTE

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