ANA MAE BARBOSA (arte-educadora) Professora aposentada da USP e um das pioneiras da arte-educao no Brasil defende o papel da arte nas

escolas como forma de resgatar a qualidade do ensino - e da aprendizagem Ana Mae Barbosa no tem dvidas sobre a importncia do ensino de arte nas escolas. Alm de incentivar a criatividade, a professora aposentada da Universidade de So Paulo (USP) acredita que a arte facilita o processo de aprendizagem e prepara melhor os alunos para enfrentar o mundo. Nascida no Rio de Janeiro, Ana mudou-se aos 3 anos para Pernambuco. Filha de uma famlia tradicional, queria estudar Direito, um absurdo para a mentalidade da poca: mulher tinha de ser professora. Odiava a educao, que considerava ser um instrumento de represso. Em um cursinho para um concurso de professora primria conheceu Paulo Freire, que destruiu todos os seus preconceitos em uma conversa de apenas quatro horas. Mesmo formada em Direito, Ana Mae foi dar aulas e transferiu as idias libertadoras do mestre para o ensino da arte. Forada pela ditadura militar, mudou-se para So Paulo, antes de ir fazer mestrado nos Estados Unidos. Voltou como a primeira doutora brasileira em arte-educao e comandou as pesquisas da Escola de Comunicaes e Artes da USP sobre o tema. Criadora da teoria da abordagem triangular, ela defende a idia de que o ver e o fazer so to importantes quanto a contextualizao da leitura e da prtica. Nessa entrevista para a Agncia Reprter Social, publicada na edio de maio da Revista Educao, Ana Mae Barbosa fala sobre essas questes e analisa o papel de governos, ONGs e empresas na arte-educao: Por FLVIO AMARAL Educao O ensino de arte na escola tem sido mais valorizado nos ltimos anos. Qual a verdadeira importncia da arte-educao? Ana Mae Barbosa - H uma onda sentimentalide em torno da arte-educao. Diz-se que a arte torna os alunos mais sensveis, mas pouco se define o que esse sensvel. Mas no isso que importa. A arte desenvolve a cognio, a capacidade de aprender. Isso j foi demonstrado em uma pesquisa feita nos Estados Unidos em 1977, quando foram estudados os dez melhores alunos em um perodo de dez anos. Os melhores tinham apenas uma caracterstica em comum: todos tinham feito ao menos dois cursos de arte em suas trajetrias pelas escolas. Educao Sabe-se exatamente como a arte influi na capacidade de aprendizagem? Ana Mae Barbosa - Ainda preciso mais pesquisas, mas podemos dizer que a arte leva os indivduos a estabelecer um comportamento mental que os levam a comparar coisas, a passar do estado das idias para o estado da comunicao, a formular conceitos e a descobrir como se comunicam esses conceitos. Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo em que vive, e dar respostas mais inventivas. O artista faz isso o tempo todo, seja para melhor se adequar ao mundo, para apontar problemas, propor solues ou simplesmente para encantar, que uma das formas de tirar voc das mazelas do dia-a-dia. A arte no tem certo ou errado, o que muito importante para as crianas que so rejeitadas na escola por terem dificuldade de aprender, ou problemas de comportamento. Na arte, eles podem ousar sem medo, explorar, experimentar e revelar novas capacidades.

Educao A arte-educao traz esses benefcios em qualquer situao, independente da forma que se ensina? Ana Mae Barbosa - No, depende de como ensinada. Tem sido comum se ensinar arte apenas dando datas e apresentando ismos, o que pouco importante. O bom ensino de arte precisa associar o ver com o fazer, alm de contextualizar tanto a leitura quanto a prtica. Essa teoria ficou conhecida como abordagem triangular. Para se aprender, preciso ver a imagem e atribuir significados a ela. Contextualiz-la no s do ponto de vista artstico, como tambm socialmente. Eu tenho testemunhado alguns projetos em escolas que priorizam a anlise da obra de arte e deixam de lado o trabalho de organizar suas idias de maneira a comunic-las atravs da imagem, o que um trabalho poderosssimo de organizao dos processos mentais. Tem que haver um equilbrio entre os trs processos. Outro grande problema atual que contexto s vezes vira estudo de vida de artistas, o que nem sempre interessa para entender a obra. Educao Como a senhora avalia os atuais parmetros curriculares no que se refere arte? Ana Mae Barbosa - Primeiro, eu sou contra um currculo nacional. O melhor ensino que temos no mundo ocidental o Canad, que sempre se recusou a ter um currculo nacional. Na Inglaterra, a educao piorou depois da adoo. No deu certo na Espanha. Os atuais parmetros foram feitos por gente muito boa, mas foram elaborados por universidades hegemnicas. No se determina todo o contedo, apenas linhas estruturais. Se isso fosse debatido em cada Estado, em cada municpio e depois em cada escola, seria uma coisa interessante. Mas no foi assim. O governo anterior achou que os professores no tinham entendido direito e resolveu fazer uma cartilha dos Parmetros Curriculares Nacionais. Criaram os Parmetros em Ao. O primeiro de arte tinha coisas como escolher a imagem e mostrar um relgio determinando quanto tempo tem que se ficar olhando para ela. A primeira imagem a Santa Ceia, de Leonardo da Vinci, com uma carga religiosa imensa. Numa escola pblica, em que todas as religies devem ser aceitas, como fica isso? Educao Os professores hoje esto preparados para ensinar arte equilibrando a leitura, a prtica e a contextualizao? Ana Mae Barbosa - Varia muito. Tem professor que faz prova sobre arte, com perguntas at sobre data de nascimento. Mas, ao mesmo tempo, a capacidade que o professor tem para potencializar as chances que lhe so dadas extraordinria. Falta atualizao permanente e os programas de formao, de uma maneira geral, no so adequados. Algumas universidades esto se mexendo com tentativas de se estudar esttica, que antes no se estudava, filosofia da arte e as novas tecnologias. Educao A senhora contra a utilizao do termo educao artstica. Por qu? Ana Mae Barbosa - uma designao que tem um conceito j acoplado a ele, que o de professor polivalente, aquele que era formado em dois anos para ensinar msica, teatro, artes plsticas, dana e desenho geomtrico, da quinta oitava srie. Isso um absurdo epistemolgico que ainda exigido nos concursos pblicos para professor. No existem mais cursos de licenciatura em educao artstica que formam o professor para tudo. As universidades reagiram

contra isso. Hoje se estuda quatro anos msica, artes plsticas ou artes cnicas e, na hora do concurso, o candidato tem que responder perguntas em todas as reas. Ele no est preparado. Educao O ministro Tarso Genro recentemente afirmou que o grande desafio para a Educao no Brasil nos prximos anos a falta de professores no ensino mdio. H previso de dficit no ensino de arte. Como fica a arte-educao essa situao? Ana Mae Barbosa - Fica a perigo. No um problema generalizado no pas. Nos grandes centros, h professores suficientes. O problema no interior. O grande desafio do MEC a formao de professores. Na arte-educao, tambm preciso investir em cursos de ps-graduao. H seis anos, eram cerca de 130 licenciaturas em arte no Brasil e apenas seis linhas de pesquisa em arteeducao. Aqui na USP, so s trs professoras orientando, em mdia, sete alunos cada. A cada quatro anos, saem s 21 novos pesquisadores. Educao Ainda comum que escolas improvisem professores de arte sem formao adequada? Por que isso ocorre? Falta de professores? Ana Mae Barbosa - O grande problema que o arte-educador tem poucas horas de aula. Resultado: para ter 40 horas de trabalho, o professor vai ter que correr de escola em escola. Acontece o mesmo com o professor de ingls. Muitas escolas, especialmente as privadas, esto juntando ingls e artes ao mesmo tempo. J nas escolas pblicas, comum o professor de histria ensinar arte. E ainda tem aquela idia de que se est faltando umas horinhas para completar o horrio, o professor ensina arte. Educao A senhora aponta alguns problemas que ainda ocorrem com a arte-educao. Mas pensando historicamente o ensino de arte passou a ser mais valorizado nas escolas? Ana Mae Barbosa - No ano que vem, fao 50 anos de arte-educao. O progresso imenso. Antes havia uma rejeio. Hoje, a arte j est presente nas faculdades de Pedagogia. Um diretor j traz da universidade a idia da importncia da arte para as crianas e os adolescentes. A pesquisa universitria tambm passou a ser respeitada. Em 1972, quando decidi fazer o mestrado, no achei ningum no Brasil que quisesse me orientar. Fui para os Estados Unidos e pedi bolsa. A Capes respondeu com uma carta em que dizia que arte-educao no era uma rea de pesquisa. Hoje, voc tem centros muito bons. Em pouco mais de 30 anos, a rea est reconhecida a ponto de eu receber, no ano passado, a Ordem Nacional do Mrito Cientfico. Educao Essa evoluo pde ser percebida nas escolas, mas e os governos, passaram a valorizar a arte-educao? Ana Mae Barbosa - Ainda est faltando reconhecimento. Mas tem mudanas interessantes. A iniciativa do governo de So Paulo de permitir que o professor faa mestrado ou doutorado sem prejuzo dos vencimentos uma grande abertura. Outra experincia interessante colocar o especialista em arte-educao para dar aula no primeiro ciclo do ensino fundamental. Mas ainda h alguns escorreges, at mesmo do governo paulista, como os concursos exigindo polivalncia. Outra coisa muito boa foram os CEUs. Foi uma inveno maravilhosa ligar educao e cultura, levar espetculos para a escola. Foi a melhor iniciativa em arte-educao do Brasil.

Educao Qual a importncia das ONGs para a arte-educao? Ana Mae Barbosa - As ONGs que nascem de projetos comunitrios fazem trabalhos extraordinrios. H muitos projetos interessantes em desenvolvimento no Nordeste, por exemplo. Mas h quem pense apenas em formar orquestras para algumas empresas mostrarem que tm responsabilidade social. Tenho visto barbaridades, projetos equivocados, pensados para projetar o presidente da empresa ou o nome da mulher dele na revista Caras. H projetos que instalam atelis temporrios em favelas, em que a comunidade ajuda um artista famoso a pintar o que ele determina. H outro, apresentado como grande projeto social, que leva artistas para decorarem a casa de favelados. Isso oportunismo das pessoas explorando a ingenuidade dos pobres. Ou no mnimo uma brutal falta de conscincia poltica. Eu no gosto que as empresas faam projetos, prefiro que elas apiem projetos nascidos na comunidade. Educao A arte-educao importante para a educao para a cidadania? Ana Mae Barbosa - Ando meio encrencada com a palavra cidadania. A direita tomou conta dessa palavra. Eu prefiro usar o termo do mestre Paulo Freire, prefiro falar em conscientizao. A arte abre caminhos para a conscientizao social, para a descoberta dos seus direitos, das suas obrigaes. Tem um monte de gente com discursos vazios que abusa do termo cidadania. Eu tenho arrepios quando ouo falar em educao para a cidadania. Dependendo de quem fala pode ser uma picaretagem. Educao Paulo Freire teve uma importncia muito grande em sua vida? Como foi o primeiro contato com ele? Como ele influenciou sua carreira? Ana Mae Barbosa - Paulo Freire me pegou em um momento em que eu reagia educao e me convenceu que educao no represso, pode ser um processo de libertao. Minha famlia s me deixava trabalhar como professora e eu fui fazer um cursinho para um concurso. Ele era o professor de portugus. Na primeira aula, ele pediu s alunas que escrevessem por que queriam ser professoras. Eu, odiando aquilo tudo, escrevi por que no queria ser: que estava sendo obrigada pela famlia, que preferia trabalhar em escritrio, que educao no levava a nada e coisas do tipo. No dia seguinte, ele entregou as redaes de todo mundo menos a minha. Disse que queria conversar. No dia seguinte, aps umas quatro horas de conversa eu sa completamente convencida de que a educao algo reestruturador do indivduo. Passei no concurso e ele me convidou para trabalhar com ele. Ficamos muito ligados e mantivemos o contato mesmo durante o exlio no exterior dele e o meu exlio em So Paulo. Filosoficamente, ele um dos quatro pensadores da educao que norteiam todo o meu trabalho.