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Aplicación de un entorno colaborativo como soporte a la enseñanza aprendizaje en educación secundaria.

Aplicación de un entorno colaborativo como soporte a la enseñanza aprendizaje en educación secundaria.

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Published by Carlos de Paz
Comuniación en:
Xornadas de Novas Tecnoloxías no Ensino – A Coruña, 9 a 12 de setembro de 2002
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Xornadas de Novas Tecnoloxías no Ensino – A Coruña, 9 a 12 de setembro de 2002

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Xornadas de Novas Tecnoloxías no Ensino A Coruña, 9 a 12 de setembro de 2002 Pag.
1/5
A
PLICACIÓN DE UN ENTORNO COLABORATIVO COMO SOPORTEA LA ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE EN EDUCACION SECUNDARIA
.
Carlos de Paz
1
 
Resumen
Sobre la base de una experiencia realizada durante el curso 2001-2002 conalumnado del Ciclo Formativo de Grado Medio “Laboratorio” y del Ciclo Formativo deGrado Superior “Análisis y Control”, se presenta el entorno BSCW (
 Basic Support for Cooperative Work 
).Se pretende analizar la aplicabilidad de los entornos de colaboración basados enla Web como soporte y apoyo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Comenzandopor los requisitos técnicos imprescindibles, se hace referencia a las capacidades delsistema y se discute el nivel de uso en base a la experiencia realizada. Se describen losobjetivos iniciales, la metodología empleada, la situación actual del proyecto y lasperspectivas de continuidad.
Introducción
Para Turoff (1995) “
el aprendizaje colaborativo se define como un proceso queenfatiza el esfuerzo de colaboración entre estudiantes y docentes, promueve la participación activa y la interacción de ambas partes. El conocimiento se ve como unaconstrucción social y consecuentemente el proceso educativo está facilitado por lainteracción social en un ambiente que suscita la interacción, evaluación ycooperación
”.El
Computer Support Collaborative Learning
(CSCL) nace en contextos detrabajo de empresa y posteriormente se ha implantado en el mundo universitario,primeramente asociado al ámbito de la investigación.Las posibilidades de las herramientas asociadas al trabajo colaborativo empiezanahora a ser experimentadas en ambientes educativos tanto reglados como no reglados.Dichas herramientas reciben el nombre genérico de
groupware
y ofrecen la posibilidadde trabajo colaborativo desde localizaciones diversas y con independencia del tiempo.En definitiva, se trata de un software que aumenta el uso efectivo de las redes deordenadores para la formación y la colaboración.La experiencia aquí presentada se basa en la utilización del software BSCW(
 Basic Support for Cooperative Work 
).
1
Dpto. de Bioloxía e Xeoloxía. I.E.S. “A Sardiñeira”. Avda. Sardiñeira s/n. 15007- A CORUÑA. E.mail:cdepaz@edu.xunta.es
 
Xornadas de Novas Tecnoloxías no Ensino A Coruña, 9 a 12 de setembro de 2002 Pag.
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Aplicabilidad de un entorno colaborativo: BSCW
El entorno colaborativo BSCW es básicamente un espacio de trabajocompartido, una aplicación general que puede ser usada para, por ejemplo, almacenardocumentos –u otros objetos- que tratan sobre un proyecto o sobre un grupo de trabajoconcreto.Como beneficios más importantes podemos citar:-
 
Entorno de usuario intuitivo muy similar al estándar de los programasbasados en Windows.-
 
Independencia de la plataforma informática.-
 
Navegación idéntica a la de las páginas Web ordinarias.-
 
Capacidad de publicar con cualquier navegador de Internet, que es el únicosoftware imprescindible para su uso.Un servidor BSCW gestiona un determinado nº de espacios compartidos, cada unode ellos accesible a los miembros de un grupo usando un simple nombre de usuario yuna contraseña personal. Cada espacio puede contener varios tipos de información comodocumentos, imágenes, enlaces a páginas Web, foros de discusión, información decontacto de los miembros del grupo, etc.El contenido de cada espacio se estructura al estilo de jerarquías de subdirectoriosy objetos, o lo que es lo mismo, de carpetas y documentos.Evidentemente, además de permitir recabar información desde la Web, losusuarios también pueden incluir información relevante en el servidor, quedando estadisponible para el resto de los usuarios del mismo grupo.Las principales características del sistema son:Identificación, de cada usuario antes de entrar en el espacio BSCW.Foros de discusión en los que las distintas intervenciones se estructuran en unformato sencillo que facilita el seguimiento cronológico de las mismas.Derechos de acceso, gestionados por un sofisticado sistema de acceso que permite,por ejemplo, que algunos usuarios tengan control completo sobre los objetos mientrasotros lo tienen limitado hasta un determinado nivel (entre otros muchos, sólo lectura).Facilidades de búsqueda, de gran interés en espacios con gran actividad, reducenel tiempo de acceso a objetos gracias a localizaciones en base a su nombre, contenido opropiedades específicas como autor o fecha de modificación. Además, la búsquedapuede ser ampliada a la Web, fuera del espacio compartido, y el resultado importado almismo.Conversión entre distintos formatos, por ejemplo, intercambiar el formato de undocumento Word a HTML antes de acceder a su contenido.Gestión de versiones, incluyendo la posibilidad de limitar las versiones aceptables,lo que facilita la reunión de diferentes aportaciones de varios miembros en undocumento común.Soporte multi-lingual que permite a cada miembro del grupo disponer de unentorno personalizado a nivel de menús (aún no está disponible en gallego).Servicio de eventos, quizás una de las características más interesantes en general yparticularmente en el caso del apoyo a la enseñanza-aprendizaje. Este servicio permite aun usuario conocer las actividades de los demás usuarios en el entorno compartido. Unsistema robotizado puede, de forma opcional para cada miembro, remitir un correoelectrónico por cada evento registrado en el entorno o bien en forma de resumen diario.
 
Xornadas de Novas Tecnoloxías no Ensino A Coruña, 9 a 12 de setembro de 2002 Pag.
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Aplicación experimental en el IES “A Sardiñeira”
Durante el curso académico 2001-2002 se ha iniciado el uso experimental delentorno colaborativo BSCW como apoyo a la docencia presencial en los ciclosformativos “Laboratorio”, de grado medio, y “Análisis y Control”, de grado superior,ambos de la Familia Profesional Química. El número de alumnos implicados fue de 16en el caso del CFM y 22 en el CFS.Objetivos1.
 
Proporcionar un nuevo espacio de trabajo diferente al aula y el laboratorio parael módulo “Ensayos Microbiológicos” con el fin de experimentar nuevas estrategiaspara la enseñanza y el aprendizaje y promover el trabajo colaborativo.2.
 
Generalizar el uso del entorno de cara al período de formación en centros detrabajo (FCT) estableciendo un vehículo de comunicación eficaz.MetodologíaSe establecieron dos espacios en un servidor BSCW, en nuestro caso el ofrecidopor la Universidad de Barcelona, uno para cada ciclo, ofreciendo a los alumnos un sitioWeb de referencia accesible desde cualquier lugar y en cualquier momento.Se dedicaron varias sesiones de clase para la descripción del sistema y lainstrucción en su uso. El primer paso fue proveer de una dirección de correo electrónicoa todos los alumnos que carecían de él, condición indispensable puesto que el registrode los usuarios del sistema se realiza a través de una “invitación” gestionada a través deun sistema robotizado. Una vez cubierto este requisito se procedió al registro de todoslos miembros.Para promover el uso del entorno, se depositaron en él determinados apuntescomplementarios de clase, esquemas de protocolos de laboratorio, enlaces a sitios Webpreseleccionados por el profesor, listados de calificaciones y de asignación de empresapara la realización de la FCT, un foro de discusión y se utilizó la agenda electrónicaasociada para señalar todas las actividades escolares y extraescolares de interés paracada ciclo.Nivel de uso y situación actualCoincidiendo con la tendencia general puesta de manifiesto por los gestores delservidor BSCW (Applet & Birlinghoven, 2000), los alumnos se han ajustado al binomio“usuarios frecuentes y ordinarios”. Algunos presentan una actividad elevada conrespecto al uso del espacio, incluyendo la experimentación de las herramientasdisponibles y la utilización de un buen número de las capacidades del sistema.Si bien unos pocos alumnos no pasan de seguir con mayor o menoraprovechamiento las clases dedicadas a la instrucción en el uso de la aplicación, es dedestacar que el nivel de uso del sistema, tanto por el número de accesos como por el deusuarios, crece una vez superada la fase de formación inicial y, sobre todo, cuando elsistema comienza a funcionar como lo que realmente es, una herramienta para lacolaboración dentro de un grupo, para el aprendizaje y para la comunicación.Actualmente los alumnos del ciclo medio comienzan su período de FCT y se espera que

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