Profesora: Clara Janneth Santos

Nidia Pilar Carrero Poveda

Especializacin en Educacin con Nuevas Tecnologas para la Educacin

Universidad Autnoma De Bucaramanga 2012

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Hola con c dkalsfkdsaf sda

El impacto de las TICS en las prcticas educativas.

).

Principales Retos y responsabilidades de la Institucin escolar ante la nueva comunicacin en la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento (SIC)

Aportes de los sistemas de formacin (ejemplo: formas de hacer docencia, prcticas educativas, procesos de enseanza- aprendizaje) mediados por entornos virtuales
El entorno virtual debe ser un espacio no solamente de informacin y conocimiento, sino como una realidad social y una va de comunicacin. El aprendizaje se ve como proceso a lo largo de la vida (formal e informal).

Retos/Desequilibrios que la SIC plantea al rol del maestro.

Retos/Desequilibrios que la SIC plantea al rol del estudiante

Garantizar el AEI (Acceso, Empleo e Integracin) de las TIC en el sistema educativo. Disear o acoplar el modelo pedaggico de acuerdo a las nuevas tendencias educativas con incorporacin de TICs. Lograr una pedagoga informacional en la que alumnos y maestros sean una forma de mediacin entre la informacin y la experiencia. Tener en cuenta la diversidad, los distintos modos de aprender, estilos, ritmos y talentos de los estudiantes.

Ser Se

mediador aprendizaje.

en

el

proceso

enseanza-

Comprenderse a s mismo a travs del

conocimiento, la meditacin ejercicio de la autocrtica y

el

El

Realizar una sensibilizacin y capacitacin de los docentes para el empleo de las TIC como recurso que puede optimizar sus esfuerzos y perfeccionar el proceso y resultado de su labor educativa. Disponer de software adecuado para cada materia y conectividad. En general, el principal reto es cmo implementar las TIC en el sistema educativo de tal forma que stas puedan contribuir a la formacin humana y profesional de todos y cada uno de los escolares del siglo XXI.

aprendizaje est centrado en el alumno, fomenta el aprendizaje autnomo y responsable, adems de una construccin social de su conocimiento. El rol del maestro es de orientador, mediador, gua en el proceso enseanza-aprendizaje.

le exige el desarrollo de toda una serie de competencias profesionales pedaggicas apoyadas en las TIC, para que pueda orientar a sus estudiantes a una correcta formacin tanto a nivel personal como profesional. en los estudiantes el cuarto saber: la colaboracin. sino la preparacin de los estudiantes para aprender a lo largo de toda su vida

Comprender

al otro en su particularidad y comprender el mundo en su curso catico hacia una cierta unidad.

Incentivar

Su funcin no es la transmisin de conocimientos

Disminucin de las fronteras espacio/temporales entre los actores del proceso educativo.

Permitir

partir de las tecnologas funcionales, se puede mejorar el proceso enseanza-aprendizaje desarrollando tecnologas a la medida (pueden ser cognitiva, sensorial, motriz y/o comportamental), adems de disminuir el ndice de discriminacin.

a todos sin excepcin hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creacin, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de s mismo y realizar su proyecto personal.

Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser

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Principales Retos y responsabilidades de la Institucin escolar ante la nueva comunicacin en la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento (SIC)
la tecnologa social la cual debe incentivar procesos de socializacin individual y/o colectiva a fin de evitar toda forma de diversidad funcional comportamental. Prestar atencin a las principales tensiones mencionadas por la UNESCO: La tensin entre lo mundial y lo local. La tensin entre tradicin y modernidad La tensin entre el largo plazo y corto plazo. La tensin entre la indispensable competencia y la preocupacin por la igualdad de oportunidades.

Aportes de los sistemas de formacin (ejemplo: formas de hacer docencia, prcticas educativas, procesos de enseanza- aprendizaje) mediados por entornos virtuales

Retos/Desequilibrios que la SIC plantea al rol del maestro.

Retos/Desequilibrios que la SIC plantea al rol del estudiante

Fomentar

El

entorno virtual permite reproducir modelos de enseanza-aprendizaje con incorporacin de TIC articuladas con los pedaggicos y organizativos.

Hacerle

ver a los estudiantes que la informacin no es conocimiento, que ste exige esfuerzo, atencin, rigor y voluntad

Ser

crtico, indagador, reflexivo, investigador, creativo. Disposicin para el trabajo en equipo. Debe ser responsable de su propio proceso formativo.

Permite realizar actividades dirigidas que implica

el trabajo en equipo cooperativo para el desarrollo de proyectos comunes.

Utilizar las TIC de manera pedaggica, optimizando el proceso enseanza-aprendizaje.

Un

Debe

La

tensin entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y las capacidades de asimilacin del ser humano.

La tensin entre lo espiritual y lo material. Garantizar que se den las tres funciones: La adquisicin,
la actualizacin y el uso de los conocimientos.

buen entorno virtual debe lograr mayor participacin, interactividad alumno-contenido de enseanza e interaccin alumno-alumno y alumno-maestro. Un software educativo eficaz adems de ser una herramienta para acceder a la informacin (buscarla, encontrarla, seleccionarla y procesarla crticamente para hacer un uso creativo de ella), debe servir para la formacin de aquellos que lo utilizan.

estar capacitado para emplear las TIC en funcin de lo que se debe aprender dadas las exigencias del currculo y de la sociedad contempornea. Saber integrar las tecnologas de manera natural al proceso de aprendizaje de una asignatura. Conocer el cdigo de comunicacin y empleo de la tecnologa, y estar convencido de la utilidad que stas prestan para el logro de los objetivos de sus estudiantes.

Ser

capaz de organizar su tiempo, en el cual debe sacar parte de l para su propia formacin. de discernir la pltora de informacin a la que tiene acceso, para luego crear su propio conocimiento.

Capacidad

El empleo de la computadora y el internet propicia

Permitir

que todos puedan aprovechar la informacin, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla.

la actividad independiente, la observacin, la exploracin y la bsqueda, la comparacin, la seleccin, el ordenamiento y la clasificacin, todo como parte de un proceso en el cual se debe tratar la informacin con sentido analtico, capacidad de sntesis, abstraccin y de generalizacin.

Utilizar estrategias pedaggicas creativas e innovadoras que adems de lograr un aprendizaje significativo, capture la atencin de la generacin N (Net).

Tener la capacidad de adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia.

Facilita o propicia el trabajo en equipo cooperativo

a travs de asincrnicas. herramientas sincrnicas

El profesor debe poseer competencias pedaggicas, tecnolgicas y comunicativas. Promover la interaccin, la motivacin, la participacin y la comunicacin. Los docentes deben trabajar en equipo para contribuir a la flexibilidad de los programas de estudio.

Ser capaz de aprender a aprender (especialmente en el dominio de la lectura). Adquirir las habilidades para manejar la informacin. Capacidad de resolucin de problemas.

Tener o fortalecer las habilidades sociales y de comunicacin.

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BIBLIOGRAFA Informe de la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI Versin electrnica disponible en <http://www.servicios.uns.edu.ar/institucion/files/106_AV_2.pdf> FERGUSON, Robert. El interculturalismo global y los dilemas del universalismo: Educando en medios despus del 2000. Versin electrnica disponible en: <http://www.dialogosfelafacs.net/articulos/pdf/52RobertFerguson.pdf> FERREIRO, Ramn, De Npoli, Antony. Ms all del saln de clases: los nuevos ambientes de aprendizajes. Versin electrnica disponible en: <http://www.slideshare.net/bgbarcenas/ms-all-del-saln-de-clases-los-nuevos-ambientesde-aprendizaje > NAVARRO, Mara G. Los nuevos entornos educativos: desafos cognitivos para una inteligencia. Versin electrnica disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15812486017> PISCITELLI, Alejandro G. Tecnologa, Antagonismos Sociales Y Subjetividad. Explorando Las Fronteras Del Dilogo Hombre/Mquina. Versin electrnica disponible en <http://www.dialogosfelafacs.net/dialogos_epoca/pdf/32-05AlejandroPiscitelli.pdf>

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