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PLANIFICACIÓN ANUAL sociales 1º año primaria

PLANIFICACIÓN ANUAL sociales 1º año primaria

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Planificación Anual de Ciencias Sociales para Primer Año (Grado) de Primaria de la Provincia de Buenos Aires. Adaptado al Nuevo Diseño Curricular.
Planificación Anual de Ciencias Sociales para Primer Año (Grado) de Primaria de la Provincia de Buenos Aires. Adaptado al Nuevo Diseño Curricular.

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08/20/2013

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1
PLANIFICACIÓN ANUAL DE ´CIENCIAS SOCIALESµAño: 1ºFUNDAMENTACIÓN:
El sentido de la enseñanza de las Ciencias Sociales en los primeros años de la escuela apuesta aampliar los horizontes culturales de los alumnos y a recoger los múltiples desafíos, problemas,certezas e incertidumbres de la sociedad actual.En el primer ciclo se pone la mirada sobre aquellos aspectos de la vida en sociedad del pasado ydel presente que son más accesibles a la comprensión de los pequeños: la vida familiar y social, laorganización del trabajo, el contexto tecnológico en el cual se desenvuelve la vida de las personas,los problemas y conflictos al interior de las familias y entre grupos sociales diversos.Esta entrada al conocimiento de las sociedades desde la perspectiva de la vida cotidiana facilitapara niños/as pequeños comprender acerca de la vida en sociedad y también recupera enfoquesde las ciencias sociales.Tanto la perspectiva de la historia contemporánea, como los aportes de la sociología y laantropología, coinciden en que la vida cotidiana es una dimensión central para estudiar la realidadsocial, para entender los procesos en sus distintas manifestaciones, para comprender tanto comolos sujetos experimentan las determinaciones estructurales, como sus posibilidades de apropiarsey resistir a estas determinaciones. Esto a su vez permite conocer el medio en sus aspectos físicos,económicos, demográficos, históricos y culturales.El conocimiento de esta realidad colabora a que el alumno:
y
Aprenda a vivir y desenvolverse.
y
Aprenda a pensar por sí mismo.
y
Aprenda a tomar conciencia de su responsabilidad de actuar sobre la realidad.
y
Conozca y comprenda su realidad.
y
Se identifique con los otros grupos sociales de pertenencia y referencia.
y
Valore y respete a otros grupos sociales distintos al suyo (Pluralismo social).
y
Rechace cualquier tipo de marginación o discriminación (sexual, étnica, religiosa, socio-económica...)
y
Adquiera clara conciencia de vivir en un mundo sometido a vertiginosos procesos decambio y transformación.
y
Descubra la complejidad de los fenómenos sociales y su multicausalidad.
y
Conozca y valore críticamente el pasado histórico, cultural, etc.
y
Aprenda a confrontar sus puntos de vista, opiniones, costumbres... desde la base delDIÁLOGO, DEBATE, NEGOCIACIÓN y ACEPTACIÓN DE LOS ACUERDOS TOMADOSPOR MAYORÍAS.
 
2
 
Expectativas Al enseñar Ciencias Sociales nos proponemos que:Los chicos y las chicas avancen hacia la construcción de un conocimiento más amplio acerca dela realidad social. Tenganoportunidades de pensar la realidad social y de recuperar sus biografías personales entanto sujetos constructores de conocimiento.Enriquezcan y complejicen sus miradas sobre la sociedad. Amplíen sus experiencias sociales y culturales, avancen en el desarrollo de su autonomía.Se integren progresivamente en las redes sociales.Tomen decisiones cada vez más fundamentadas y se preparen para seguir aprendiendo a lolargo de la vida.
 
Contenidos
 
Actividades permanentes
 
Recorte temático
 
 Recolección y exploración dematerial aportado por los alumnos ylas alumnas, las familias y lasinstituciones locales, para incorporar ala biblioteca del aula. Confección y observación de bancosde imágenes que se relacionen con loscontenidos abordados. Análisiscolectivos de dichas imágenes. Escritura de epígrafes utilizandoalgunas convenciones temporales. Lectura en voz alta por parte deldocente de textos informativos breves. Armar por consenso colectivo ungrupo de normas para la convivenciaen el aula y en la escuela. Realizar dibujos y escribir palabrasen un croquis para identificar distintoslugares y tareas que se realizan enellos y utilizarlo como ayuda deldocente. Leer con ayuda del docente,documentos que se relacionen con loscontenidos abordados. Producir textos colectivos con ayudadel docente para sistematizar losaprendizajes realizados. Realizar intercambios epistolarescon Jardín de Infantes (sala de 5) parabrindar y recibir información sobre lascaracterísticas y funcionamiento de laescuela.Realizar intercambios comparacionesentre el pasado y el presente.
Mi escuela.Reconocimiento de loslugares y las personasque trabajan en ella.
 
Instituciones de la vida social encontextos culturales temporalesdiversos
 Modos en que las instituciones dandistintas respuestas a lasnecesidades, intereses y deseos delas personas en contextos espacialesy culturales diversos. Trabajos y roles para elfuncionamiento de las institucionessegún contextos y culturas. Normas que regulan elfuncionamiento de las institucionessegún contextos y culturas. Cambios y continuidades en el modoen que las instituciones dan respuestaa las necesidades de las personas. Modos en que las normas queregulan aspectos de la vida entre laspersonas cambian con el tiempo. Valoración y vigencia de losDerechos del niño.
 
Sociedades yculturas:cambios ycontinuidades
Núcleo
 
 
3
 
Contenidos
 
Recorte temático
 
 
 Escritura colectiva de breves textosdescriptivos. Análisis de objetos de usodoméstico, juegos y juguetes o útilesescolares que pertenecen a otrasépocas. Confección de tarjetasexplicativas para cada uno de losobjetos. Producir escrituras grupales conayuda del docente utilizandoconvenciones temporales (antes, hacemuchos años, cuando los abuelos/papás eran chicos) aplicadas alcontexto estudiado. Organizar encuentros con lasfamilias para jugar juegos tradicionales(bolitas, payana, figuritas, soga) yanalizar cambios en las normas para jugarlos. Realización de museos de objetosantiguos. Muestra con objetos de otrasépocas recolectados por los alumnos yalumnas. Escuchar historias contadas por eldocente y leer información dediversas fuentes. Proyección de contenidos multimediaen contexto con la temática a tratar. Realizar dibujos y comentariosescritos sobre aspectos que resultensignificativos de los contenidostrabajados. Realizar dibujos y escrituras que dencuenta de los aprendizajes realizados. Analizar fotos de paisajes paraidentificar cuáles son urbanos y cuálesrurales, comparar con dibujos de lapropia localidad realizados por losniños. Uso de mapas. Localización delocalidades, provincias, países. Producir escrituras grupales eindividuales con ayuda del docentepara sistematizar lo aprendido. Leer con ayuda del docente artículosperiodísticos de diarios locales. Analizar noticias periodísticas queden cuenta de situaciones en las queno se cumplan algunos Derechos delos niños para opinar acerca de lasmismas. Los cumpleaños enlos tiempos de misabuelos y de mispapás. Forma de vida en elEgipto antiguo.
V
ida familiar y social dedistintos grupos sociales en elpasado cercano.
La vida cotidiana de distintos grupossociales en el pasado cercano. Cambios y continuidades en lasnormas que regulan aspectos de lavida entre las personas.Formas de sociabilidad y recreaciónde niños/as y niñas de distintos grupossociales en el pasado cercano.El trabajo, los trabajadores y lastécnicas en el pasado cercano. Cambios y continuidades en lostrabajos y las técnicas.
V
ida familiar y social ensociedades de la antigüedad.
 Jerarquías, derechos y obligacionesde los diferentes grupos sociales. Viviendas y objetos de la vidacotidiana de distintos grupos sociales. Trabajos, trabajadores y técnicas. Mitos y creencias. Algunos conflictos entre distintosgrupos sociales y formas deresolución.
Sociedades yculturas:cambios ycontinuidades
Núcleo
 
Contenidos
 
Recorte temático
 
 Los productores depapas y maíz en elárea andina y en elárea pampeana de la Argentina, en laactualidad.
L
os trabajos para producir bienes primarios en diferentescontextos.
Paisajes rurales y urbanos.Diferentes formas en que laspersonas trabajan en contextosdiversos.Diferentes formas en que laspersonas producen bienes primariosde acuerdo a su cultura yposibilidades.Transformaciones de la naturalezaque las personas realizan paraproducir bienes primarios en diferentescontextos y culturas.Los trabajos, los trabajadores y lastécnicas utilizadas
para producir elmismo bien en diferentes
 
contextos.
 
Sociedadesculturas yorganizacióndel espacio
 
Núcleo
 

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