Informe de Assessment - PICN 2011-2012 Primer Semestre

Informe sobre Assessment del Aprendizaje Estudiantil Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Segundo semestre 2010-2011
Programa Acadmico _Programa Interdisciplinario en Ciencias Naturales Coordinador de avalo __Mara del Pilar Angulo, Ph.D.______ Facultad ___Ciencias Naturales_____ Director del Programa Elizabeth Dvorsky, Ph.D.
Dominio de la Misin del Recinto evaluado
Objetivo de aprendizaje estudiantil
Investigacin y Creacin
El estudiante demostrar en su trabajo destrezas de investigacin. El estudiante demostrar en su trabajo investigativo destrezas del mtodo cientfico tales como la identificacin del problema, formulacin de hiptesis, desarrollo de estrategias para colocar a prueba la hiptesis, destrezas de anlisis de datos y
Curso o instancia en donde se recoge informacin Biologa General I (BIOL3101) (1 tiempo)
Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)
Hallazgos (o resultados)
Accin transformadora a tomarse
Rbrica para evaluacin de informes de laboratorio (medida directa). La rbrica preparada por el Departamento de Biologa de la Facultad de Ciencias Naturales evala Resumen, introduccin, problema/hiptesis, metodologa, resultados, discusin y conocimiento general). Se obtuvieron datos de el segundo informe de laboratorio (biotecnologa), de 41 estudiantes del PICN (9 de 2008, 18 de 2009 y 9 de 2010). A pesar de la variacin en cdigos, para la
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 14 o ms en una escala de 1 a 21 en los informes.
Se pedirn reuniones con el coordinador, para verificar las acciones transformadoras y sugerir que se generalice el uso de la rbrica para todas las secciones, ya que solo se contaron con datos de 8 secciones.
RESULTADOS: Se encontr que para el criterio de investigacin el 89%de los estudiantes tuvo un puntaje de 21 o ms, por lo tanto se alcanz el nivel esperado.
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Curso o instancia en donde se recoge informacin
de literatura cientfica, y elaboracin de conclusiones.
mayora de estudiantes este es uno de los primeros cursos que toman en Biologa.
Fsica Universitaria (FISI 3013 y FISI 3014) (tiempo2)
Rbrica para evaluacin de informes de laboratorio (medida directa). La rbrica preparada por el Departamento de Fsica de la Facultad de Ciencias Naturales evala cuatro criterios generales, para este dominio se considerara el de Investigacin que incluye: Fundamento terico, Recogido de datos experimentales, Presentacin de resultados, Discusin de resultados y conclusiones. Los puntajes para cada criterio van desde 1 (mnimo) hasta 8 (mximo). Se evaluaron dos informes de dos estudiantes (uno de 2008 y otro de 2009) del curso de FISI 3013. Se evaluaron 2 informes de 8
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 24 o ms en una escala de 1 a 32 en los informes. 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje en el ltimo informe. RESULTADOS: 1FISI3013. Se encontr que para el criterio de investigacin, en los dos informes, el 100% de los estudiantes tuvo un puntaje de 24 o ms, por lo tanto se alcanz el nivel esperado. FISI 3014. Se encontr que para el criterio de investigacin, en los
El Departamento de Fsica continuar el proceso de validacin del instrumento y la implantacin del mismo como estrategia para el avalo de los informes de laboratorio. Se espera que las rbricas sean aplicadas a ms secciones de laboratorio. Se necesita pedir al coordinador de avalo que se obtengan resultados de ms laboratorios y ms estudiantes, dado que en primer semestre 2011-2012 no se cont con una muestra muy elevada.
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estudiantes (2 de 2008 y 6 de 2009) de FISI 3014. Tambin se tenan datos de 7 estudiantes (3 de 2008 y 4 de 2009) para el primer informe (no se entregaron datos del segundo informe).
dos informes, el 100% de los estudiantes tuvo un puntaje de 24 o ms, por lo tanto se alcanz el nivel esperado. 2FISI3013. El 100% de los estudiantes mejor su calificacin en el segundo informe, por lo que se alcanz el nivel esperado. FISI3014. Para los 8 estudiantes de los que se tena informacin, el 87.5% de los estudiantes mejor su calificacin en el segundo informe, por lo que se alcanz el nivel esperado.
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Adicional a lo establecido anteriormente, el estudiante tambin demostrar en su trabajo la capacidad para organizar su investigacin en un tiempo determinado, al igual que desarrollar presupuestos.
Capstone 1 (CINA4996, tiempo 3)
Rbrica para evaluacin de una propuesta. Medida directa En el curso de Capstone 1se les requiere a los estudiantes la redaccin de una propuesta. stos van entregando borradores de los diferentes componentes de la propuesta, los cuales son corregidos y discutidos con el estudiante. Al final del semestre se entrega la propuesta final y se corrige. La correccin de estos documentos se lleva a cabo utilizando una rbrica preparada por el Programa Interdisciplinario de Ciencias Naturales que evala los siguientes criterios: Presentacin, organizacin, ortografa, , resumen, introduccin, metodologa,
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 80 o ms (0-100) en el borrador de la propuesta y en la propuesta final. . 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje en el ltimo informe. RESULTADOS: 1- En el borrador de la propuesta el 45.5% de los estudiantes tuvieron una puntuacin de 80 o ms (81.6 + 9.7), por lo tanto no se alcanz el nivel esperado. En la propuesta final el 88.7% de los estudiantes tuvieron una puntuacin de 80 o ms (94.6 + 6.4), por lo tanto se alcanz el nivel esperado.
Se continuar instruyendo a los estudiantes en la forma en que deben hacer las propuestas. Se har nfasis en la importancia de incluir citas de manera correcta al igual que se reforzar la parte de determinar los anlisis estadsticos apropiados. En la segunda parte del curso (Capstone 2) los estudiantes realizan los proyectos propuestos y de igual forma, deben entregar un informe escrito y presentar un afiche. De esta forma se le da seguimiento al trabajo de los estudiantes. Se espera que las destrezas de investigacin continen fortalecindose durante esta segunda etapa. Se est diseando un curso de introduccin a la investigacin, que se impartir a estudiantes de segundo ao, en el cual se
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presupuesto, calendario, referencias, uso de tecnologa. La muestra fue de 63 estudiantes de 76 matriculados originalmente. Siete estudiantes se dieron de baja y 6 tuvieron Incompleto. .
2- El 93.6% de los estudiantes mejoraron su puntuacin en la propuesta final. La mejora en los puntajes obtenidos por los estudiantes en la propuesta final con relacin a los borradores de sta evidencia la efectividad de la enseanza y mentora a los estudiantes en el proceso de redaccin de propuestas y, para este dominio en particular, el fortalecimiento de sus competencias de investigaciones.
incluirn temas como escritura cientfica, bsqueda de informacin, estadstica, tica en la investigacin cientfica y diseo de presentaciones y afiches. De esta manera se espera que los estudiantes adquieran las herramientas necesarias para que tengan un mejor desempeo en su curso de Capstone.
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Comunicacin efectiva El estudiante se expresar de manera competente en espaol de forma oral y escrita en sus trabajos escritos y orales, respectivamente.
Curso o instancia en donde se recoge informacin Biologa General I (BIOL3101) (1 tiempo)
Rbrica para evaluacin de informes de laboratorio (medida directa). La rbrica preparada por el Departamento de Biologa de la Facultad de Ciencias Naturales evala cuatro criterios para Comunicacin escrita; organizacin, desarrollo/contenido, redaccin y referencias, para un mximo total de 12 puntos. Se obtuvieron datos de el segundo informe de laboratorio (biotecnologa), de 41 estudiantes del PICN (9 de 2008, 18 de 2009 y 9 de 2010).
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 9 o ms en una escala de 1 a 12. RESULTADOS: 1- El 83.3% de los estudiantes logr una calificacin igual o mayor a 9, por lo tanto, se alcanz el nivel esperado.
Se pedirn reuniones con el coordinador, para verificar las acciones transformadoras y sugerir que se generalice el uso de la rbrica para todas las secciones, ya que solo se contaron con datos de 8 secciones.
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Curso o instancia en donde se recoge informacin Fsica Universitaria (FISI3013 y FISI 3014) (tiempo2)
.Rbrica para evaluacin de informes de laboratorio (medida directa). La rbrica preparada por el Departamento de Fsica de la Facultad de Ciencias Naturales evala tres criterios generales, para este dominio se considera el de Comunicacin escrita, formato y estilo del informe. Los puntajes van desde 1 (mnimo) hasta 8 (mximo). Se evaluaron dos informes de dos estudiantes (uno de 2008 y otro de 2009) del curso de FISI 3013. Se evaluaron 2 informes de 8 estudiantes (2 de 2008 y 6 de 2009) de FISI 3014. Tambin se tenan datos de 7 estudiantes (3 de 2008 y 4 de 2009) para el primer informe (no se entregaron datos del segundo informe).
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 6 o ms en una escala de 1 a 8 (en los informes de ambos laboratorios). 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje en el ltimo informe. RESULTADOS: 1FISI3013. En los dos informes, el 100% de los estudiantes tuvo un puntaje de 6 o ms, por lo tanto se alcanz el nivel esperado. FISI3014. En los dos informes, el 100% de los estudiantes tuvo un puntaje de 6 o ms, por lo tanto se alcanz el nivel esperado.
El Departamento de Fsica continuar el proceso de validacin del instrumento y la implantacin del mismo como estrategia para el avalo de los informes de laboratorio. Se espera que las rbricas sean aplicadas a ms secciones de laboratorio.
2FISI3013 El 100% de los estudiantes
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mantuvo su nota para el segundo informe, por lo tanto se alcanz el nivel esperado
FISI3014. Para los 8 estudiantes de los que se tena informacin, el 87.5% de los estudiantes mantuvo o mejor su calificacin en el segundo informe, por lo que se alcanz el nivel esperado. El estudiante demostrar destrezas Capstone 1 para escribir la (CINA4996, propuesta y el tiempo 3) informe final. Tendr capacidad de escribir correctamente, (ortografa), organizacin de ideas, claridad de conceptos. Rbrica para evaluacin de una propuesta. Medida directa En el curso de Capstone 1se les requiere a los estudiantes la redaccin de una propuesta. stos van entregando borradores de los diferentes componentes de la propuesta, los cuales son corregidos y discutidos con el estudiante. Al final del semestre se entrega la propuesta final y se corrige. LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 80 o ms (0-100) en el borrador de la propuesta y en la propuesta final. . 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje en el ltimo informe. RESULTADOS: 1- En el borrador de la propuesta el 45.5% de los estudiantes En la segunda parte del curso (Capstone 2) los estudiantes realizan los proyectos propuestos y de igual forma, deben entregar un informe escrito y presentar un afiche. De esta forma se le da seguimiento al trabajo de los estudiantes. Se espera que las competencias de comunicacin efectiva continen fortalecindose durante esta segunda etapa.
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La correccin de estos documentos se lleva a cabo utilizando una rbrica preparada por el Programa Interdisciplinario de Ciencias Naturales que evala los siguientes criterios: Presentacin, organizacin, ortografa, , resumen, introduccin, metodologa, presupuesto, calendario, referencias, uso de tecnologa. La muestra fue de 63 estudiantes de 76 matriculados originalmente. 7 se dieron de baja y 6 tuvieron Incompleto.
tuvieron una puntuacin de 80 o ms (81.6 + 9.7), por lo tanto no se alcanz el nivel esperado. En la propuesta final el 88.7% de los estudiantes tuvieron una puntuacin de 80 o ms (94.6 + 6.4), por lo tanto se alcanz el nivel esperado. 2- El 93.6% de los estudiantes mejoraron su puntuacin en la propuesta final. La mejora en los puntajes obtenidos por los estudiantes en la propuesta final con relacin a los borradores de sta evidencia la efectividad de la enseanza y mentora a los estudiantes en el proceso de redaccin de propuestas y, para este dominio en particular, el fortalecimiento de sus competencias de investigaciones.
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Curso o instancia en donde se recoge informacin Capstone 1 (CINA4996, tiempo 3)
El estudiante demostrar destrezas en la presentacin oral de su trabajo, mediante proyeccin y expresin oral apropiadas.
Medida directa En el curso de Capstone 1se les requiere a los estudiantes la redaccin de una propuesta. Adicionalmente se pide que hagan una presentacin preliminar y una final de la misma. La muestra fue de 58 estudiantes en la presentacin preliminar y de 63 en la final. Para ambas presentaciones se utilizan rbricas preparadas por el Programa Interdisciplinario de Ciencias Naturales. En la propuesta preliminar se evalan los siguientes criterios: Dominio del material, seleccin del tema, metodologa preliminar, presentacin, ortografa, proyeccin y expresin oral. Para la presentacin final la rubrica evala: dominio del material, presentacin del tema,
LOGRO ESPERADO: 1- En la presentacin preliminar, un 70% o ms de los estudiantes obtendrn un 80% o ms en su presentacin inicial y final. 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje (en trminos de porciento) en la ltima presentacin. RESULTADOS: 1- En la primera presentacin de la propuesta el 95.3% y en la segunda un 96.6% tuvieron una puntuacin igual o mayor a 80%, por lo tanto se alcanz el nivel esperado. 2- En la presentacin final de la propuesta el 78% de los estudiantes mantuvieron o aumentaron su puntuacin, por lo tanto se alcanz el nivel esperado.
Se continuar guiando a los estudiantes a travs de este proceso para mantener el nivel hallado en esta primera experiencia de Capstone 2.
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planteamiento de hiptesis, metodologa, calendario, presentacin, ortografa, proyeccin expresin oral y manejo de tiempo.
El estudiante demostrar competencias en el manejo efectivo y el uso tico de la informacin. .
BIOL 3102 (tiempo1)
Se pidi a los estudiantes visitar una pgina de la Universidad de Indiana (https://www.indiana.edu/~istd/) donde despus de estudiar el mdulo relacionado con el plagio, deban tomar una prueba y obtener un certificado evidenciando la aprobacin de la misma. Para obtener el certificado, deban responder correctamente todas las preguntas. Este curso lo tomaron 29 estudiantes del PICN
LOGRO ESPERADO: 1-Se espera que el 95% de los estudiantes entreguen el certificado. 2- Se espera que el 70% de los estudiantes lograra obtener el certificado con un mximo de dos intentos.
Se continuar pidiendo a los estudiantes que hagan esta prueba.
RESULTADOS: 1- El 94% de los estudiantes entregaron el certificado alcanzado el nivel esperado. 2- El 78% de los estudiantes obtuvo su certificado tomando la prueba un mximo de dos veces.
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De esos 18% lo tom una vez y 60% aprob la prueba en el segundo intento. Se alcanz el nivel esperado.
El estudiante demostrar competencias en el manejo efectivo y el uso tico de la informacin.
Capstone 1 (CINA4996, tiempo 3)
Prueba de 5 preguntas para determinar el conocimiento de los estudiantes con relacin al plagio (medida directa). La prueba se realiz a 64 estudiantes.
LOGRO ESPERADO: Se espera que el 70% o ms de los estudiantes obtengan una puntuacin de 4 o 5 en la prueba. RESULTADOS: El 72.2% de los estudiantes, obtuvieron puntuaciones de 4 o ms, por lo tanto, se alcanz el nivel esperado.
La prueba se hace al principio del semestre. Despus de hacerla, se le pide a los estudiantes visitar una pgina de la Universidad de Indiana (https://www.indiana.edu/~istd/) donde despus de estudiar el mdulo relacionado con el plagio, deban tomar una prueba y obtener un certificado evidenciando la aprobacin de la misma. Para obtener el certificado, deban responder correctamente todas las preguntas.
CINA 4996 (Capstone 1, tiempo 3)
Se pidi a los estudiantes visitar una pgina de la Universidad de Indiana (https://www.indiana.edu/~istd/) donde despus de estudiar el
LOGRO ESPERADO: 1-Se espera que el 95% de los estudiantes entreguen el certificado.
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mdulo relacionado con el plagio, deban tomar una prueba y obtener un certificado evidenciando la aprobacin de la misma. Para obtener el certificado, deban responder correctamente todas las preguntas. Este curso lo tomaron 45 estudiantes del PICN.
2- Se espera que el 70% de los estudiantes lograra obtener el certificado con un mximo de dos intentos. RESULTADOS: 1- 43 estudiantes (95.5%) entregaron el certificado, se alcanz el logro esperado. 2- 75% de los estudiantes lograron obtener el certificado en un mximo de dos intentos, se alcanz en logro esperado.
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Pensamiento crtico
El estudiante tendr la capacidad de responder preguntas de alto nivel cognoscitivo.
Curso o instancia en donde se recoge informacin Biologa General II, BIOL3102 (tiempo1)
Preguntas en examen. Medida directa. Este curso cuenta con 4 exmenes parciales. En el parcial 1 y 4 se hicieron 5 preguntas en cada uno para determinar la capacidad crtica de los estudiantes. Las preguntas implican anlisis y aplicacin de conocimiento. Se analizaron las respuestas de 24 estudiantes del PICN. Aunque este es un curso que deben tomar en el primer ao, se observo que la muestra inclua estudiantes de diferentes aos. Por lo tanto se dividieron los estudiantes en 1, 2 y 3 tiempo para el anlisis. Para el primer examen se evaluaron 24 estudiantes. De primer tiempo se evaluaron 16 estudiantes, 5 fueron de segundo tiempo y 3 de tercer tiempo. Para el ltimo examen se
LOGRO ESPERADO: 1-Se espera que el 70% de los estudiantes contesten acertadamente de 3 a 5 preguntas en cada examen.
2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar el nmero de respuestas correctas.
RESULTADOS: 1- Parcial 1. De los estudiantes de primer tiempo, un 76.5% contestaron acertadamente, por lo tanto se alcanz el objetivo. Sin embargo no se alcanz el nivel esperado para los estudiantes de segundo tiempo (40%) ni de tercer tiempo (33.3%).
Despus de obtener los resultados para el segundo examen, se instruy a los profesores a incluir preguntas de anlisis en sus clases y pruebas cortas, para enfatizar la importancia de promover la capacidad de anlisis de los estudiantes. Se continuar incluyendo preguntas que midan este dominio el semestre siguiente, donde se tendr a la mayora de los estudiantes nuevos tomando este curso. Se espera poder hacer preguntas de este tipo en todos los exmenes para determinar si ha habido mejora durante el semestre.
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evaluaron 19 estudiantes; 5 no lo tomaron o se dieron de baja. De primer tiempo se evaluaron 13 estudiantes, 5 fueron de segundo tiempo y 1 de tercer tiempo.
Parcial 4. De los estudiantes de primer tiempo, un 75% contestaron acertadamente, por lo tanto se alcanz el objetivo. Tambin se alcanz el objetivo para los de segundo tiempo (80%). Como solo se tena un alumno de tercer tiempo, no se consider para el anlisis.
2- El 75% de los estudiantes de primer tiempo y el 80% de los de segundo tiempo mantuvieron o mejoraron el nmero de respuestas correctas. El se alcanz el objetivo.
El estudiante demostrar en sus trabajos escritos destrezas argumentacin, anlisis de datos y
Biologa General I (BIOL3101) (1 tiempo)
Rbrica para evaluacin de informes de laboratorio (medida directa). La rbrica preparada por el Departamento de Biologa de la
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes

obtendrn una puntuacin de 2 o ms en una escala de 1 a 3
Se pedirn reuniones con el coordinador, para verificar las acciones transformadoras y sugerir que se generalice el uso de la rbrica para todas las secciones, ya que solo se contaron con datos
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conocimientos de las ciencias naturales como parte del proceso de desarrollo de una investigacin cientfica en un tema de inters.
Facultad de Ciencias Naturales evalu Pensamiento crtico (desarrollo de contenido y discusin). Los puntajes para cada criterio van desde 0 (mnimo) hasta 3 (mximo).
RESULTADOS:
de 8 secciones.
El 100% de los estudiantes tuvo una puntuacin de 2 o mas, por lo tanto se alcanz en nivel esperado.
Fsica Universitaria (FISI 3013 y FISI 3014) (tiempo2)
Rbrica para evaluacin de informes de laboratorio (medida directa).
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 6 o ms en una escala de 1 a 8 en los informes. 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje en el ltimo informe. RESULTADOS: 1FISI 3013. Se encontr que para el criterio de pensamiento crtico, en los dos informes, el 100% de los estudiantes tuvo un puntaje de
La rbrica preparada por el Departamento de Fsica de la Facultad de Ciencias Naturales evala tres criterios generales, para este dominio se considero el criterio de Pensamiento crtico. Los puntajes para cada criterio van desde 1 (mnimo) hasta 8 (mximo).
El Departamento de Fsica continuar el proceso de validacin del instrumento y la implantacin del mismo como estrategia para el avalo de los informes de laboratorio. Se espera que las rbricas sean aplicadas a ms secciones de laboratorio.
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Se evaluaron dos informes de dos estudiantes (uno de 2008 y otro de 2009) del curso de FISI 3013. Se evaluaron 2 informes de 8 estudiantes (2 de 2008 y 6 de 2009) de FISI 3014. Tambin se tenan datos de 7 estudiantes (3 de 2008 y 4 de 2009) para el primer informe (no se entregaron datos del segundo informe).
6 o ms, por lo tanto se alcanz el nivel esperado. FISI 3014. Se encontr que para el criterio de pensamiento crtico, en los dos informes, el 93.3% de los estudiantes tuvo un puntaje de 6 o ms, por lo tanto se alcanz el nivel esperado. 2FISI 3013. El 100% mantuvo su nota, por lo tanto se alcanz el nivel esperado.
FISI3014. Para los 8 estudiantes de los que se tena informacin, el 100% de los estudiantes mantuvo o mejor su calificacin en el segundo informe, por lo que se alcanz el nivel esperado.
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Curso o instancia en donde se recoge informacin Capstone 1 (CINA4996, tiempo3)
El estudiante demostrar destrezas a la hora de hacer el resumen, la introduccin y la discusin de su trabajo de investigacin, utilizando fuentes de literatura y equiparando sus resultados a la misma. De igual manera podr determinar cmo resumir su investigacin y tambin que informacin pertinente debe incluir en una introduccin.
Rbrica para evaluacin de propuesta. Medida directa En el curso de Capstone 1se les requiere a los estudiantes la redaccin de una propuesta. stos van entregando borradores de los diferentes componentes de la propuesta los cuales son corregidos y discutidos con el estudiante. Al final del semestre se entrega la propuesta final. La correccin de estos documentos se lleva a cabo utilizando una rbrica preparada por el Programa Interdisciplinario de Ciencias Naturales que evala los siguientes criterios: Presentacin, ortografa, organizacin, resumen, introduccin, metodologa, presupuesto, calendario, referencias, uso de tecnologa. Para este dominio se consider presentacin, resumen,
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 32 o ms (0-40) en el borrador de la propuesta y en la propuesta final. . 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje en el ltimo informe. RESULTADOS: 1- En el borrador de la propuesta el 69% de los estudiantes tuvieron una puntuacin de 32 o ms (35.8 + 2.3), por lo tanto no se alcanz el nivel esperado (por un punto porcentual). En la propuesta final el 90.3% de los estudiantes tuvieron una puntuacin de 32 o ms (37.15 + 3.1), por lo tanto se alcanz el nivel esperado. 2- El 91.6% de los estudiantes mejor su puntuacin en la propuesta final.
En la segunda parte del curso (Capstone 2) los estudiantes realizan los proyectos propuestos y de igual forma, deben entregar un informe escrito y presentar un afiche. De esta forma se le da seguimiento al trabajo de los estudiantes. Se espera que las destrezas de pensamiento crtico continen fortalecindose durante esta segunda etapa.
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introduccin y metodologa. La muestra fue de 63 estudiantes.
Competencias de informacin
Al finalizar el Capstone 1 bachillerato, el (CINA4996, estudiante demostrar tiempo3) los fundamentos necesarios de las competencias y bsqueda de informacin y uso de la tecnologa eficientemente en trminos de evaluacin de fuentes bibliogrficas y citar las mismas de manera apropiada.
Medida directa En el curso de Capstone 1se les requiere a los estudiantes la redaccin de una propuesta. stos van entregando borradores de los diferentes componentes de la propuesta los cuales son corregidos y discutidos con el estudiante. Al final del semestre se entrega la propuesta final. La correccin de estos documentos se lleva a cabo utilizando una rbrica preparada por el Programa Interdisciplinario de Ciencias Naturales que evala los siguientes criterios: Presentacin, ortografa, organizacin, resumen, introduccin, metodologa, presupuesto, calendario,
LOGRO ESPERADO: 1- Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 32 o ms (0-40) en el borrador de la propuesta y en la propuesta final. . 2- Un 70% de los estudiantes mantendr o aumentar su puntaje en el ltimo informe.
En la segunda parte del curso (Capstone 2) los estudiantes realizan los proyectos propuestos y de igual forma, deben entregar un informe escrito y presentar un afiche. De esta forma se le da seguimiento al trabajo de los estudiantes. Se espera que las competencias de informacin continen fortalecindose durante esta segunda etapa. Se pidi a la directora de la Biblioteca de Ciencias Naturales la elaboracin de mdulos relacionados con este tema. Se espera se puedan tener listos el prximo semestre. Dichos mdulos debern ser completados de manera compulsoria por los estudiantes.
RESULTADOS: 1- En el borrador de la propuesta el 41.3%de los estudiantes tuvieron una puntuacin de 32 o ms (35.23 + 5.7), por lo tanto no se alcanz el nivel esperado. En la propuesta final el 90.5%de los estudiantes tuvieron una puntuacin de 32 o ms (37.1 +
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referencias, uso de tecnologa. Para evaluar este dominio se consideraron los criterios de introduccin, metodologa, referencias, uso de tecnologa La muestra fue de 63 estudiantes.
2.8), por lo tanto se alcanz el nivel esperado. 2- El 93.3% de los estudiantes mejor su puntuacin en la propuesta final.
Responsabilidad social
El estudiante demostrar responsabilidad social en su conducta e interaccin con la comunidad y el ambiente.
Capstone 1 (CINA4996, tiempo3)
Medida indirecta: Participacin en Logro esperado: Dado que es la organizaciones universitarias. primera vez que se utiliza esta medida, de manera exploratoria, no se utilizar un porciento determinado para evaluarlo. Resultado: El 30% de los estudiantes pertenecen a alguna organizacin universitaria.
Se sugerir a los profesores de cursos introductorios que se le ilustre a los estudiantes sobre las diversas organizaciones a las que pueden pertenecer. Otra alternativa seria contactar a algunas de dichas organizaciones para determinar cual es su mecanismo de promocin.
Contenido de disciplina
Se espera que el estudiante tenga capacidad de analizar preguntas de alto nivel cognoscitivo y sea capaz de aplicar
Biol 3102 (tiempo 1, 2 y 3)
Medida indirecta. Suma de notas de 4 exmenes de estudiantes de 2 semestre 20102011. Al ser un curso coordinado, los exmenes se hacen entre todos los profesores.
LOGRO ESPERADO: Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de C o ms al sumar las notas de los 4 exmenes parciales.
Se pedirn las notas finales del curso de Biol3102 para el 2 semestre 2010-2011 y para el primer semestre 2011-2012. Se plantea la posibilidad e pedir dicha informacin tambin al
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el conocimiento adquirido.
Dado que es un curso introductorio se pensaba que la mayora de estudiantes eran de primer tiempo, pero se cont con 4 de primer tiempo, 14 de segundo tiempo y 3 de tercer tiempo
RESULTADOS: Se alcanz el logro esperado. El 75% de los estudiantes de primer tiempo, el 92% de segundo tiempo y el 100% de tercer tiempo obtuvieron C o ms.
departamento de fsica para tener datos de un segundo tiempo.
II. Resumen del avalo llevado a cabo: En una hoja de papel adicional, describa brevemente las actividades de avalo llevadas a cabo, cmo fueron desarrollados los instrumentos de avalo usados, los hallazgos y el anlisis de estos hallazgos. Por favor, incluya los instrumentos de avalo usados. Indique cmo se evaluarn las acciones transformadoras propuestas. Adems, indique si se discutieron los hallazgos y acciones transformadoras con la Facultad y los estudiantes de su departamento y especifique la fecha. Para obtener los datos de tercer tiempo, el PICN cuenta con un curso Capstone. Dicho curso est dividido en dos partes. La primera parte es para que los estudiantes elaboren una propuesta de investigacin y la segunda parte es para que realicen dicho proyecto. Para poder cumplir con este requisito, los estudiantes deben buscar un mentor, quien ser el encargado de dirigirlos durante el proceso. Los proyectos de investigacin se han llevado a cabo en reas relacionadas con biologa, qumica, medicina, veterinaria, antropologa forense. Tambin se han logrado hacer proyectos en colaboracin con ciencias sociales y economa que logran integrar esas reas al rea de ciencias naturales. Durante el primer semestre del ao acadmico 2011-2012, 63 estudiantes completaron el curso de Casptone 1. La ventaja de este tipo de curso es que se pueden evaluar la mayora de los dominios, al igual que se puede hacer un seguimiento del desempeo de los estudiantes a lo largo del curso ya que deben presentar borradores de sus propuestas y deben hacer una presentacin inicial y final de la misma. Adems, como es una experiencia de cierre, muestra de manera directa qu es lo que han aprendido los estudiantes durante su carrera universitaria. Nuevamente se tomaron algunas medidas del primer tiempo a travs del curso de Biol 3102 ya que la coordinadora del avalo es la misma coordinadora de dicho curso. Adicionalmente se cont con la colaboracin del departamento de Fsica. No se pudieron obtener datos del curso de QUIM3001.
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Se contina con el diseo un curso de introduccin a la investigacin, que se impartir a estudiantes de segundo ao, en el cual se incluirn temas como escritura cientfica, bsqueda de informacin, estadstica, tica en la investigacin cientfica y diseo de presentaciones y afiches. De esta manera se espera que los estudiantes adquieran las herramientas necesarias para que tengan un mejor desempeo en su curso de Capstone y de igual manera servir para obtener datos para el avalo en un segundo tiempo.
El dominio de investigacin y creacin se evalu para el primer tiempo (BIOL3101), segundo tiempo (FISI 3014) y el tercer tiempo (Capstone 1). La rbrica preparada por el Departamento de Biologa de la Facultad de Ciencias Naturales evala Resumen, introduccin, problema/hiptesis, metodologa, resultados, discusin y conocimiento general). Se obtuvieron datos de 41 estudiantes. Se encontr que el 89% de los estudiantes alcanzaron el nivel esperado. La rbrica preparada por el Departamento de Fsica de la Facultad de Ciencias Naturales evala tres criterios generales, para este dominio se considerara el de Investigacin que incluye: Fundamento terico, Recogido de datos experimentales, Presentacin de resultados, Discusin de resultados y conclusiones. Los puntajes para cada criterio van desde 1 (mnimo) hasta 8 (mximo). Se obtuvieron datos de dos informes de 2 estudiantes de la primera parte y de 8 de la segunda parte (tambin se obtuvieron datos de un primer informe de 7 estudiantes de la segunda parte del curso). Para ambos cursos se encontr que todos los estudiantes alcanzaron una puntuacin igual o mayor a 24 de 32 puntos en un primer informe, alcanzando el logro esperado. Tambin se observ que los estudiantes mantuvieron o subi su nota en el ltimo informe. Estos datos pueden sugerir que los estudiantes del PICN en un segundo tiempo de evaluacin tienen destrezas para llevar a cabo investigacin en los laboratorios de fsica. En el curso de Capstone 1se les requiere a los estudiantes la redaccin de una propuesta. Los estudiantes tienen que entregar un borrador de la misma que cual es corregido y discutido con el estudiante y al final del semestre se entrega la propuesta final incorporando todas las correcciones y sugerencias que se les han hecho. La correccin de estos documentos se lleva a cabo utilizando una rbrica preparada por el Programa Interdisciplinario de Ciencias Naturales que evala los siguientes criterios: Presentacin, ortografa, organizacin, resumen, introduccin, metodologa, presupuesto, calendario, referencias, uso de tecnologa. Al inicio del curso haba 76 estudiantes matriculados, pero 7 se dieron de baja y 6 tuvieron Incompleto, as que la muestra final fue de 63 estudiantes. Aunque en el borrador de la propuesta solo un 45.5% de los estudiantes alcanz el nivel esperado, en la propuesta final el 88.7% de los estudiantes logro el nivel esperado. El 93.6% de los estudiantes mejoraron su puntuacin en la propuesta final. Es claro que los estudiantes incorporaron las correcciones que se les hicieron despus de entregar el borrador lo cual demuestra la efectividad del seguimiento y mentora a los estudiantes para el desarrollo de esta destreza.
El dominio de Comunicacin efectiva, ste se evalu en un primer tiempo (BIOL3101) segundo tiempo (FISI 3014) y en un tercer tiempo (Capstone 1). Para el informe de laboratorio de Biologa general 1, se encontr que el 83.3% de loes estudiantes alcanzaron el nivel esperado. Utilizando los datos obtenidos en la segunda parte del curso de Fsica, encontramos que todos los estudiantes obtienen puntajes de 6 a 8 en sus informes y el 100% mantiene su nota o la sube a lo largo del semestre. Esto podra indicar que el estudiante posee competencias de expresin escrita en espaol apropiada para transmitir sus ideas de manera clara.
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Para el curso de Casptone 1, aunque en el borrador de la propuesta solo un 45.5% de los estudiantes alcanz el nivel esperado, en la propuesta final el 88.7% de los estudiantes logro el nivel esperado. El 93.6% de los estudiantes mejoraron su puntuacin en la propuesta final. Es claro que los estudiantes incorporaron las correcciones que se les hicieron despus de entregar el borrador lo cual demuestra la efectividad del seguimiento y mentora a los estudiantes para el desarrollo de esta destreza. En este curso tambin se evalan las destrezas de comunicacin oral. Tanto en la presentacin preliminar (95.3% de loes estudiantes) como en la presentacin final de la propuesta de investigacin (96.6% de los estudiantes) alcanzaron el nivel esperado. Adicionalmente el 78% de los estudiantes mantuvo o mejor su puntuacin. Esto se logr hacindoles algunos comentarios en relacin a la primera presentacin de propuesta que hicieron.
Dentro de los objetivos de aprendizaje para este dominio, el PICN determina que el estudiante demostrar competencias en el manejo efectivo y el uso tico de la informacin. Para ello se pidi a los estudiantes de Biol 3102 (tiempo 1) y Capstone 1 (tiempo 3) tomar una prueba sobre plagio en https://www.indiana.edu/~istd/. En dicha pgina se provee informacin sobre los diferentes tipos de plagio y posteriormente deben tomar un examen, que de pasarlo, resulta en la generacin de un certificado el cual se les pidi a los estudiantes. Se les pidi tambin que indicaran cuntas veces tuvieron que tomar la prueba hasta tenerla perfecta. Para ambos curso se encontr que un 70% o ms de los estudiantes lo obtenan hacindolo un mximo de dos veces, alcanzando el nivel esperado. Consideramos que dicha prueba es muy til, sobre todo si se aplica a estudiantes en un primer tiempo, ya que la prctica de plagio es muy comn en las universidades y, en ocasiones, se debe a falta de informacin exacta de lo que es y lo que no es plagio. En el curso de Capstone 1 tambin se llev a cabo un ejercicio de plagio (5 preguntas) y el 72.2% de los estudiantes alcanz el nivel esperado.
El dominio de pensamiento crtico se evalu en el primer tiempo (BIOL3101 y BIOL3102), segundo tiempo (FISI 3014) y en el tercer tiempo (Capstone 1). En el informe de laboratorio de biologa 1, todos los estudiantes alcanzaron el nivel esperado. Al llevar a cabo el estudio de los estudiantes de Biologa General (Biol3102), se encontr que aunque este es un curso de primer tiempo, estudiantes de semestres ms avanzados tambin estaban tomando el curso. Se analizaron 5 respuestas a preguntas que requeran anlisis y aplicacin de conocimiento y se esperaba que el 70% o ms de los estudiantes contestaran acertadamente 4 o 5 preguntas. Sorprendentemente se encontr que en primer examen los estudiantes de segundo (40%) y tercer tiempo (33.3%) no alcanzaron el nivel esperado, mientras que los de primer tiempo (76.5%) si lo alcanzaron. Ya para el 4 examen (ltimo) todos los estudiantes alcanzaron el nivel esperado (75% del primer tiempo y 80% del segundo tiempo). Aunque este es un curso dictado por varios profesores, los exmenes se hacen en grupo, de esta manera se puede homogenizar un poco la evaluacin. Se sugiri a los profesores que se hicieran ms pruebas cortas con este tipo de preguntas para que los estudiantes mejoraran sus puntajes. Dado que este curso no ser dictado por la coordinadora de avalo este semestre, no se podrn obtener ms datos del mismo por ahora.
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En los informes de Fsica (tiempo 2) se cumplieron los logros esperados de obtener 6 o ms (mximo 8) y mejorar a lo largo del semestre. En el curso de Capstone 1 se encontr que el 90.3% de los estudiantes lograron obtener puntuaciones esperadas en este dominio, despus de que se les hicieran las recomendaciones cuando entregaron el borrador de la propuesta de investigacin. De igual manera un 91.6% mantuvo o mejor su puntuacin en la propuesta final.
El dominio de competencia de informacin se evalu en el tercer tiempo (Capstone 1). Al final del curso de Capstone 1 el 90.5% de los estudiantes alcanz el nivel esperado en la propuesta de investigacin (aunque en el borrador no se alcanz el nivel esperado).
Sin embargo es importante reforzar esta destreza, para ello se estn evaluando los mdulos sobre el tema que prepar la biblioteca de la Facultad de Ciencias Naturales. El dominio de responsabilidad social se evalu para el tercer tiempo (Capstone 1). En el pasado se utilizaba un retablo sobre responsabilidad social preparado por el Prof. Carlos Snchez Zambrana de la Facultad de Estudios Generales. Sin embargo despus de utilizarlo en varias oportunidades, se consider que el mismo no era la herramienta ms apropiada para medir este dominio. Como alternativa, se pregunt a los estudiantes si pertenecan a alguna organizacin universitaria que llevara a cabo algn tipo de actividad que implicara responsabilidad social. Dado que es la primera vez que se hace esto, se utilizara el resultado obtenido (30%) como referencia para futuros informes. El dominio de contenido de disciplina se evalu en el primer tiempo (BIOL3102). Se utiliz una medida indirecta (suma de notas de los 4 exmenes parciales) y se encontr todos los estudiantes sacaron C o ms, alcanzando el nivel esperado. El dominio de aprendizaje a lo largo de la vida no se ha podido evaluar, pero se esperan poder obtener esta informacin para el segundo semestre del ao acadmico 2011-2012.
Coordinador de Avalo
Mara del Pilar Angulo, Ph.D.
Director del Programa
Elizabeth Dvorsky, Ph.D.
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Informe de Assessment - PICN 2011-2012 Primer Semestre

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Informe sobre Assessment del Aprendizaje Estudiantil Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Segundo semestre 2010-2011

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin Biologa General I (BIOL3101) (1 tiempo)

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

de literatura cientfica, y elaboracin de conclusiones.

Fsica Universitaria (FISI 3013 y FISI 3014) (tiempo2)

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Capstone 1 (CINA4996, tiempo 3)

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin Biologa General I (BIOL3101) (1 tiempo)

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

2FISI3013 El 100% de los estudiantes

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin Capstone 1 (CINA4996, tiempo 3)

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Accin transformadora a tomarse

El estudiante demostrar competencias en el manejo efectivo y el uso tico de la informacin. .

BIOL 3102 (tiempo1)

Se continuar pidiendo a los estudiantes que hagan esta prueba.

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivo de aprendizaje estudiantil