Colegiul Tehnic Alexandru Ioan Cuza, Suceava Prof. Lucia Mihoc; Prof.

Elena Brdan Aria curricular: Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn An colar: 2006 2007

Programa cursului opional Textul argumentativ

(curriculum la decizia colii clasa a X-a, liceu) - proiect -

Argument Cursul opional Textul argumentativ se adreseaz elevilor de clasa a X-a, liceu, indiferent de filier sau de profil, propunndu-i s aprofundeze, n contextul modelului comunicativ-funcional cruia i se subsumeaz disciplina limba i literatura romn, cea de-a treia dintre competenele generale menionate n programa colar: argumentarea scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare. ntr-o perspectiv lrgit, necesitatea unui astfel de curs e dat, pe de-o parte, de realitatea ngrijortoare a deteriorrii evidente a limbii romne utilizate de absolvenii de gimnaziu, att n comunicarea oral, ct mai ales n cea scris. Pe de alt parte, cursul vine n ntmpinarea nevoii reale a elevilor de a-i cultiva competenele de comunicare scris, ntr-o societate n care textului scris i se acord o importan sporit prin nsi diversificarea modalitilor de interrelaionare uman (Internet, pot electronic, mesaje telefonice etc.) A fi un bun comunicator presupune, deci, pe lng reale abiliti de comunicare oral, i capacitatea de a formula nuanat i precis mesajul n scris, adaptndu-l specificului situaiei de comunicare, utiliznd eficient resursele persuasive (conative) ale limbajului. n sens restrns, necesitatea acestui curs opional e dat de nevoia de a modela unitar deprinderile de argumentare logic ale elevilor. Dificultile cu care ei se confrunt n structurarea coerent a unui demers interpretativ, stngciile lor n formularea, respectiv n susinerea unui punct de vedere personal legat de textele studiate sau de o problematic mai larg se datoreaz att lipsei de exerciiu, ct i, foarte adesea, absenei unor modele argumentative eficiente. Acest curs opional i propune s familiarizeze elevul cu ntregul instrumentar al argumentaiei (structuri i tehnici argumentative n texte literare i nonliterare, tipuri de argumente, verbe evaluative, adverbe de mod / predicative ca mrci ale subiectivitii evaluative, cuvinte cu rol argumentativ; structuri sintactice n argumentare etc.), prin analiza unor texte argumentative literare i nonliterare i prin practicarea exerciiului de redactare. Se urmrete, astfel, actualizarea valorilor i a atitudinilor menionate n programa colar: stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate, formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne, cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare, abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali, dezvoltarea interesului pentru comunicarea intercultural. Prin temele de argumentare diverse pe care le poate aborda, cursul opional Textul argumentativ constituie cadrul teoretic n interiorul cruia se cristalizeaz un demers reflexiv personal, coerent, bine articulat, care implic i numeroase competene de transfer. Crearea deschiderilor inter- i transdisciplinare prin propunerea unor subiecte de redactare variate include n perimetrul colar preocuprile particulare ale elevilor i lrgete sfera lor de interes, incluznd o larg problematic socio-uman, cultural, literar. De asemenea, cursul opional Textul argumentativ vizeaz formarea i consolidarea unor valori i atitudini ( precum: spirit critic, toleran fa de opiniile i opiunile celorlali, discernmnt, capacitatea de a lua decizii n funcie de evaluarea corect a unei situaii i de argumentarea punctului de vedere personal etc.) legate nu numai de raportarea elevilor la textul literar sau nonliterar, ci i de atitudinea lor fa de realitile curente, fa de probleme morale i sociale cu care se pot confrunta zilnic. Se urmrete, astfel, responsabilizarea tinerilor n procesul de formare a propriei personaliti, n adoptarea unui sistem solid de valori care s le ghideze coerent comportamentul. Competenele specifice i coninuturile sunt prevzute pentru o or pe sptmn.

competene specifice 1. familiarizarea elevilor cu practica argumentrii n situaii de comunicare scris i oral diferite; 2. recunoterea diferitelor tipuri de texte argumentative; 3. utilizarea textului argumentativ n situaii de comunicare diverse;

coninuturi* Conceptul de argumentare: definiie, ocurene Funciile argumentrii Tipuri de texte argumentative Aplicaii: Textul publicitar Evaluare: studiul de caz Strategii persuasive n textul publicitar I. Construcia textului argumentativ: a. Etapele construirii unei argumentri: analiza/nelegerea moiunii, documentarea, sistematizarea informaiilor, formularea i ordonarea argumentelor, redactarea argumentrii, editarea textului; b. Tehnici de argumentare: o tipuri de aseriuni utilizate n textul argumentativ (fapte, opinii, mrturii, prejudeci, credine); o tipuri de argumente; o rolul conectorilor n argumentare (verbe evaluative, adverbe de mod / predicative ca mrci ale subiectivitii evaluative, cuvinte cu rol argumentativ; structuri sintactice n argumentare etc.); o demersul argumentativ inductiv, respectiv deductiv; c. Evaluarea (autoevaluarea) textului argumentativ: lista de control Texte suport (sugestii): Grigore Alexandrescu un text la alegere, altul dect cel studiat la clas Titu Maiorescu, In contra direciei de astzi n cultura romn (fragmente) II. Argumentarea oral: pregtirea argumentrii, susinerea argumentrii; dezbaterea de tip Karl Popper

nr. de ore** 1 1 1 3 2

1. identificarea structurilor
argumentative ntr-un text dat/ntr-o expunere oral; 2. identificarea elementelor dintr-un text care confirm sau infirm o opinie privitoare la textul respectiv;

1 2 2

3. susinerea argumentat
a unui punct de vedere personal, att oral, ct i n scris;

2 1

3 1 4 2 2 2

1. adaptarea discursului argumentativ la situaia de comunicare, respectiv la interlocutor/cititor; 2. utilizarea unor tehnici de Evaluare: portofoliul, verificarea argumentare variate; autoevaluarea prin liste de control

Evaluare: portofoliul, verificarea scris Metoda adaptrii la cititor: apelul la logic, apelul la emoie, apelul la mit, apelul la etic; Argumentarea prin analogie; Metoda reducerii la absurd; scris,

*Ilustrarea coninuturilor se va face prin texte alese de ctre profesor, de comun acord cu elevii. Se urmrete constituirea unui portofoliu al elevului care s conin, pe lng propriile producii (ciorne, variante, texte editate definitive, probe de evaluare etc.) i modele de argumentare extrase din texte literare sau nonliterare. ** Distribuirea coninuturilor pe ore include i 2 ore la dispoziia profesorului.

Sugestii metodologice Prin tematica pe care o abordeaz, cursul opional Textul argumentativ presupune organizarea unor situaii de nvare de tip atelier, care s pun accentul pe producia de text i pe reflecia obligatorie asupra propiilor texte i asupra textelor redactate de colegi. Astfel, exerciiul de scriere va fi dublat de practica rescrierii, extrem de fertil din punct de vedere didactic. Se va avea n vedere i construirea unor secvene didactice care s vizeze argumentarea oral, care poate mbrca, progresiv, forme din ce n ce mai complexe, pornind de la monologul argumentativ pn la dezbatere. Selectarea textelor suport propuse elevilor pentru analiz se va face n funcie de criteriul atractivitii, respectiv al diversitii, abordndu-se att texte literare (fabula, argumentaia n textul epic sau dramatic), ct i nonliterare (nonficionale, respectiv texte publicistice, publicitare etc.). Evidenierea impactului social larg pe care l are discursul argumentativ n situaii de comunicare diverse (discursul electoral, pledoaria juridic, discursul oratoric/religios, dezamorsarea conflictelor prin argumentare etc.) e necesar pentru marcarea caracterului funcional al acestui curs opional. Astfel, pe parcursul anului colar se vor utiliza drept texte suport: cel puin trei texte publicitare viznd produse diferite i strategii de argumentare diferite; o fabul, alta dect cea studiat la clas, dac manualul ales conine un astfel de text literar; ce puin un fragment dintr-un text critic al lui Titu Maiorescu; cel puin un text argumentativ extras dintr-un text literar epic sau dramatic aparinnd literaturii romne sau strine (teoria asupra iubirii a lui tefan Gheorghidiu, personajul principal al romanului Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi de Camil Petrescu, demonstraia lui Vautrin din romanul Pre Goriot al lui Honor de Balzac, autoportretul polemic i construit conform unei scheme argumentative din Cartea a III-a a Confesiunilor lui Jean-Jacques Rousseau, discursul rostit de Etienne, personajul din Germinal de Emile Zola etc.) Pentru a accentua caracterul funcional i transdisciplinar al cursului, profesorul va organiza, pe parcursul anului colar, cel puin dou ntlniri ale elevilor cu profesioniti care utilizeaz n mod curent tehnici de argumentare. Spre exemplu, se va putea discuta cu un psiholog despre eficiena dezamorsrii conflictelor prin dialogul argumentativ, cu un avocat despre modul n care se construiete pledoaria juridic, cu un preot despre valoarea persuasiv a oratoriei religioase etc. Formularea temelor de redactare se va face n aceeai manier, solicitnd elevilor s contientizeze importana unor probleme ale realitii cotidiene cu care se confrunt n mod direct, n coal sau n comunitatea local, sau s reflecteze pe marginea textelor literare studiate la clas. Important este i diversificarea genurilor literare abordate: astfel, textul argumentativ poate mbrca form epistolar, publicistic, eseistic, dialogat etc. Exemple orientative de teme de redactare: Redacteaz un text argumentativ de 200-300 de cuvinte n care s-i exprimi punctul de vedere n legtur cu urmtoarea afirmaie: ntr-o disput, cel mai bun eficient argument este violena. Scrie un text argumentativ de 200-300 de cuvinte, sub forma unei scrisori adresate unui consilier local de Consiliul Elevilor din coala ta. n scrisoare, vei demonstra necesitatea nfiinrii unui cabinet psihologic n cadrul colii n care nvei, fcnd 4

referire la realitile cu care se confrunt colegii ti att n cadrul colii, ct i n afara ei. Redacteaz un text argumentativ de 200-300 de cuvinte n care s-i exprimi punctul de vedere n legtur cu urmtoarea afirmaie: Omul s fie mulumit cu srcia sa, cci, dac e vorba, nu bogia, ci linitea colibei tale te face fericit. (Ioan Slavici, Moara cu noroc) Scrie un text argumentativ de 200-300 de cuvinte n care s-i exprimi punctul de vedere n legtur cu urmtoarea afirmaie: Nuvela Moara cu noroc de Ioan Slavici este un text care vorbete despre cutarea fericirii. Compune, pentru revista colii, un text argumentativ de maximum 200 de cuvinte n care s-i exprimi opinia n legtur cu obligativitatea purtrii uniformei colare. Concepe un monolog argumentativ pe care l vei susine oral n faa colegilor de clas, ncercnd s-i convingi c merii s fii votat eful clasei. Convinge-i prinii, printr-un monolog argumentativ de 200-300 de cuvinte, s-i permit s ii acas un arpe drept animal de companie.

Ca forme de evaluare, se vor utiliza: portofoliul, verificarea scris, autoevaluarea prin liste de control. Bibliografie orientativ: Andra erbnescu, Cum se scrie un text, ed. a II-a, Polirom, Iai, 2001, p. 218 260 Catherine i Odille Pierron, Cum s scriem Gilles Ferrol, Nol Flageul, Metode i tehnici de exprimare scris i oral http://www.lettres.net/cours/voca_argu.htm http://www.springerlink.com/content/1572-8374/ http://courses.washington.edu/spcmu/334/home.html http://membres.lycos.fr/alis/argum.htm http://www.unibuc.ro/eBooks/lls/MarianaTutescu-Argumentation/sommaire.htm