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Análise das dificuldades de leitura e de escrita- Forma de aplicação das provas

Análise das dificuldades de leitura e de escrita- Forma de aplicação das provas

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Análise das dificuldades de leitura e de escrita

Análise das dificuldades de leitura e de escrita
(adaptado de José Augusto da Silva Rebelo,1993 por Anabela Carvalho)

Forma de aplicação das provas
(com excepção das provas de nível cognitivo) 2. Leitura Técnica Esta prova aplica-se aos alunos do 1º e do 2º ano de escolaridade. Deverá ser dado ao aluno um exemplar dos exercícios, ajudando-o a resolver os exemplos. De seguida o aluno deverá ir lendo sozinho e assinalando as palavras que correspon
Análise das dificuldades de leitura e de escrita

Análise das dificuldades de leitura e de escrita
(adaptado de José Augusto da Silva Rebelo,1993 por Anabela Carvalho)

Forma de aplicação das provas
(com excepção das provas de nível cognitivo) 2. Leitura Técnica Esta prova aplica-se aos alunos do 1º e do 2º ano de escolaridade. Deverá ser dado ao aluno um exemplar dos exercícios, ajudando-o a resolver os exemplos. De seguida o aluno deverá ir lendo sozinho e assinalando as palavras que correspon

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Análise das dificuldades de leitura e de escrita
Adaptado de José Augusto da Silva Rebelo, por Anabela Carvalho
 
1
Análise das dificuldades de leitura e de escrita
(adaptado de José Augusto da Silva Rebelo,1993 por Anabela Carvalho)
Forma de aplicação das provas
(com excepção das provas de nível cognitivo)
2.
 
Leitura Técnica
Esta prova aplica-se aos alunos do 1º e do 2º ano de escolaridade.Deverá ser dado ao aluno um exemplar dos exercícios, ajudando-o a resolver os exemplos. Deseguida o aluno deverá ir lendo sozinho e assinalando as palavras que correspondem à imagem.Não há limite de tempo para a realização da tarefa.O objectivo desta prova é saber se o aluno domina, ao nível mais elementar, as técnicas deleitura, isto é, se é ou não capaz de descodificar adequadamente, reconhecendo a palavra noseu todo.
3.
 
Lê e compreende
Esta prova aplica-se aos alunos do 3º e 4º ano de escolaridade.Deverá ser dado ao aluno um exemplar dos exercícios, ajudando-o a resolver os exemplos. Deseguida o aluno deverá ir lendo sozinho e assinalando a alternativa correcta. Não há limite detempo para a realização da tarefa.O objectivo desta prova é saber se o aluno, para além ser capaz de identificar palavras, jáconsegue compreender o que lê.
4.
 
Ditado
O ditado, pela sua qualidade de meio de comparação entre sujeitos e pela dependência queestabelece entre a fonética e a escrita é o instrumento mais adequado e mais utilizado paraavaliação de problemas de escrita, quando avaliado do ponto de vista ortográfico. Por eleverifica-se se a criança escreve correctamente, se atingiu um nível razoável de competênciaortográfica, em conformidade com o ensino de que usufrui.O objectivo desta prova é, assim, saber se os alunos têm ou não dificuldades e conhecer aproximadamente a sua magnitude.Há dois módulos de ditado: um para os alunos do 1º e 2º ano e outro para os alunos do 3º e 4ºano. No ditado do 1º e 2º ano há 51 vocábulos, sendo possível cometer 44 erros. No do 3º e 4ºano há 58 vocábulos, com um total de 46 faltas possíveis. A avaliação da prova baseia-se naquantidade de erros cometidos pela criança.Ditado para o 1º e 2º anos de escolaridade
O rato e o patoEra uma vez um rato que tinha o seu ninho junto do rio.Perto dele morava o seu amigo pato. Iam os dois para o milho jogar.Diziam estas palavras:Cano pano / lago logo / fico pico / toca cota / feira fera / pilha pinha / gato galo / caro carro.
 
Análise das dificuldades de leitura e de escrita
Adaptado de José Augusto da Silva Rebelo, por Anabela Carvalho
 
2
Ditado para o 3º e 4º anos de escolaridade
 A Ana e a Paula A Ana e a Paula são duas amigas. Andam na mesma escola. Já sabem ler e escrever. Mostram aos seus irmãos o que escreveram nos seuscadernos: pato prato / perto preto / feixe peixe / pote bote / breve bebe / touca toca / broca boca / meia mia / pinha pilha / louca louça /  piam pião / deram darão / mostro mosto.
5.
 
Memória de Dígitos
Esta prova é essencial para a avaliação da memória auditiva e sequencial das crianças,sobretudo se há suspeita de distúrbios de aprendizagem. Utiliza-se aqui a prova de dígitos daWISC (Marques, 1970).
Memória de Dígitos
Em sentido normal Pontos Em sentido inverso Pontos3-8-66-1-2332-56-3223-4-1-76-1-5-8445-7-42-5-9338-4-2-3-95-2-1-8-6557-2-9-68-4-9-3443-8-9-1-7-47-9-6-4-8-3664-1-3-5-79-7-8-5-2555-1-7-4-2-3-89-8-5-2-1-6-3771-6-5-2-9-83-6-7-1-9-4661-6-4-5-9-7-6-32-9-7-6-3-1-5-4888-5-9-2-3-4-24-5-7-9-2-8-1775-3-8-7-1-2-4-6-94-2-6-9-1-7-8-3-5996-9-1-6-3-2-5-83-1-7-9-5-4-8-288
Procedimento
Nas séries em
sentido normal
, o examinador diz:
Eu vou dizer números que tu deves repetir tal como eu disser. Escuta
(dizer os números do 1º item, à cadência de um por segundo).
 Agora repete os números tal como eu os disse.
Se a criança consegue repetir dizer:
Muitobem, é isso mesmo. Vamos continuar! 
E avançar para a série de 4 algarismos. Quando acriança não repetir correctamente os algarismos do 1º exercício de uma série dão-se osseguintes da mesma série.Pára-se quando a criança não consegue repetir nenhum dos dois exercícios de uma série.
Cotação
: corresponde ao número máximo de dígitos repetidos correctamente pela criança.Nas séries em
sentido inverso
, o examinador diz:
 Agora eu vou dizer números e tu devesrepeti-los mas por ordem inversa, isto é, começas pelo último e acabas no primeiro. Oraouve! 
(dizer os primeiros algarismos da 1ª série)
 Agora vais repeti-los, mas de trás para a
 
Análise das dificuldades de leitura e de escrita
Adaptado de José Augusto da Silva Rebelo, por Anabela Carvalho
 
3
frente! 
Se a criança consegue realizar a tarefa passa-se à série seguinte, senão, volta-se aexplicar e dão-se os números do 2º exercício da 1ª série.Pára-se quando a criança não consegue repetir nenhum dos dois exercícios de uma série.
Cotação
: corresponde ao número máximo de dígitos repetidos correctamente pela criança.
Cotação total
: é a soma dos pontos obtidos nas séries em sentido normal e em sentido inverso.
6.
 
Teste de fluência verbal
Esta prova avalia a fluência verbal da criança, isto é, a capacidade de encontrar facilmentepalavras e proferi-las logo que ocorram, não as repetindo. Diagnostica-se assim um aspectoimportante da inteligência verbal (a aptidão mental primária designada por W), supostamente emrelação com as dificuldades de leitura e de escrita.
Procedimento
O teste resume-se à tarefa seguinte:
“Tens um minuto para dizer todas as palavras de que te lembres. Diz sempre palavrasdiferentes! Estás pronto(a)?... Começa!”.
 O examinador deverá anotar o número de palavras ditas e não repetidas, durante o minuto.
7.
 
Prova de leitura
Nesta prova pede-se ao aluno que, durante um minuto, leia o máximo de palavras que seconseguir de uma lista de 34 palavras ordenadas por ordem crescente de dificuldade.Deverão ser registadas as palavras mal lidas, procurando recolher a expressão da criança omais fielmente possível.Esta prova pretende avaliar o domínio da técnica de leitura, a exactidão da percepção rápida depalavras e o ritmo de execução.
Procedimento
:O examinador diz:
Vou dar-te de seguida uma lista com várias palavras que tu vais tentar ler o melhor que puderes e o mais rapidamente que conseguires sem te enganares. Estás pronta? Começa! 
Acciona-se o cronómetro e ao fim de 1 minuto pede-se à criança para parar.Anotam-se os erros e contam-se as palavras lidas correctamente.
Lista de palavras ordenadas:
1.
 
É2.
 
3.
 
Eu4.
 
Ar 5.
 
Não6.
 
Povo7.
 
Vida8.
 
Chuva9.
 
Comida10.
 
Quilo11.
 
Terra12.
 
Vinho13.
 
Guitarra14.
 
Velhice15.
 
Comissão16.
 
Máquina17.
 
Preço18.
 
Fábrica19.
 
Riqueza20.
 
Baralho21.
 
Emprego22.
 
Enxada23.
 
Chaminé24.
 
Problemas25.
 
Trabalhadores26.
 
Consciência27.
 
Brilharete28.
 
Envergonhar 29.
 
Assistência30.
 
Precisões31.
 
Enriquecimento32.
 
Alfabetizador 33.
 
Complicações34.
 
Compensação

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