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A CONSCIENCIA CORPORAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

A CONSCIENCIA CORPORAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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A
CONSCIENCIACORPORALNAPERSPECTIVA
DA
EDUCACAOFISICA
CarmemElisaHennBrandl*
Introducao
AEducacaoFisica,nossavelhaconheeida,tatuadaaolon-godesuahist6riaeom
0
estigmade
dualista
e
mecanicista,.
in-fluenciadapeloparadigmacartesiano,quedomina.tantoaCien-eiacomoaEducacaonestesultimosseculos,teveetern,emsuacaminhada,especialmentenasduasultimasdecadas,movirnentosemementosquecaracterizamsuaevolucao.Surgiramnesseperi-odo,renomadoste6ricos,divulgandoseustrabalhos,que,comcer-tezatrouxeramcontribuicoesparaestaarea.Entreessesestudiosos,pcdemoscitar,
a
partirdadecada70,acontribuicaodofrancesJeanLeBoulch,comateoriadaPsicocinetica,nadecadade80,doportuguesManuelSergio,cornateoriadaMotricidadeHumana,entreoutros.NoBrasil,edeformamaisdensa,
a
partirdosanos90,e
COIn
enfasemaiornaEducacaoFisicaEscolar,surgernobrasqueteraograndevalorpara
0
desenvolvimentodaarea.EmboraalgunsavancestenharnsidoconquistadosnaEdu-cacaoFisica,muitaspesquisas,realizadasnocotidianoescolar,aindarevelamapredominanciade
Ulna
Educaciio
Fisicatradi-cional-
naqual,aspraticaspedag6gieassereduzemexclusiva-menteaoensinodetecnicaseregrasdesportivaspre-determina-dasatravesdemetodologiasdiretivas.Nestaperspectiva,
0
aluno
e
tratadocomournrnerorepetidor(automate,robo)dehabilida-des,consideradasimportantesounaopeloprofessor.quenestecaso,terntotalautoridadenoprocessodeensino-aprendizagem,CorncertezaestaEducacaoFisicanaoservemais.
*
ProtessoradoCursodeEducacaoFisicadaUN[OESTE.MestreemEducacao/EducacaoMotora.CadernodeEd.FisicaM.
C.
Rondon
p.51-66
j
unho/2000
 
52
Amaioriadenos(professoresdeEducacaoFisica)perce-bemosanecessidadedeencararaEducacaoFisicanumapers-pectivamaisabrangente,especialmentenoquedizrespeitoaotratamentodadoaoaluno,quenaopodeserconsideradocomosujeito-objeto,massimurnsujeito-proprio,quepossuiUlnaidentidade,capacidadeseIimitacoeseprincipalmentedotadodeintencionalidade.Urnsercapazde
sentir,pensareagir
naspalavrasdeGoncalves(1994).Moreira(l995b:101),propoeparaaEducacaoFisicaun1arevisaodevalores,emque:
o
corpo-objetodaEducaciioFisicacedalugarpara
0
corpo-sujeitodaEducaciioMotora;
a
atomeciinico
710
trabalhocorporaldaEducaciioFisicacedalugarpara
0
atodacorporeidadeconscientedaEducaciioMotora;abuscafreneticadorendimentodaEducaciioFisicacedalugarparaaprtiticaprazerosaeliulicadaEducaciioMotora;aparticipaciioelitistaquereduz
a
numerodeenvolvidosnasatividadesesportivasdaEducaciioFisicacedalugaraumesporteparticipativecomgrandenumerodesereshumanosfestejandoesecomunicandonaEducaciioMotora:
a
ritmopadronizadoeunissonodaprtiticadeatividadesfisicasnaEducaciioFisicacedalugaraorespeitoaoritmoproprioexecutadopelosparticipantesdaEducaciioMotora".
E
e
exatamentepensandonestealuno(sujeito-proprio)quedevernosrefonnulardiversasquestoesdoprocessoensino-aprendizagem11aEducacaoFisica.Umadasalternativaspropostas,oumelhorinvestigadasnestetrabalho,
e
tentardarmaiorautonomiaaosalunosnaspraticasmotoras.Esteprocesso,nolneuentender,estarasendofavorecidopelatomadadeconsciencia,conscienciaesta,que
e
corporal,portanto,prop6e-setrabalharnasaulasdeEducacaoFisicaaconsciencia
corporal.
Certamenteesteeumtemabastanteamplo,eque"invade"diversasareasediferentesperspectivas,parisso,delimitareiestetexto,aosseguintesobjetivos:
 
53
a)Definir,segundovariesautores,
Conscienciacorpo-
ral:
I
b)Identificarosconceitos
esquemacorporal
e
imagemcorporal,
naperspectivadateoriadaPsicomotricidade,comopartedoprocessodaConscienciacorporal;c)Fazerumabrevepassagern,pelaabordagemFilosoficada
Conscienciacorporal;
d)Relacionara
Conscienciacorporal
comaEducacaoFisica,
o
que
e
consciencia
corporal?
Nabuscadeentendimentodaconscienciacorporal,defrontei-mecomtermosqueoratornam-sesinonimoseequivalentes,eemdeterminadosmomentosestaoindicandofasesoupartesdaconscienciacorporal.Eisalgunsdeles:ConhecimentocorporalouconscienciadoEu;Imagemcorporal;EsquemacorporaleSomatognosia.ConformeAjuriaguerra(s/d),ostermosesquemapostural,esquemacorporal,imagemdoeuesomatopsique,imagemdoEgocorporalesomatognosia,englobam-senocoesque,erngeral,saoconsideradasequivalentesentresipelosautores,porisso,s6setomamclarasnocontexteteoricoemrelacaoaoqualsaodefinidos.Paraesteautor,"esquemacorporal",nosentidoamplodoterrno,nuncasesabesetrata-sedeunlesquemafuncionalouseeleseaplicaaosentimentoquenospossuimosdenossocorpo,donosso
espaco
corporal,ou,ainda,seeledanomeafuncaodosmecanismosfisio16gicos,quenosfornecern
0
sentimentocorrespondenteaestruturadorealdocorpo.Anocaode"somatognosia"podetarnbemserutilizadatantonosentidodatornadadeconhecimentodocorpoedesuaspartesintimamenteligadasaevolucaodapractonosia,quantacomoto-madadeconscienciadocorpoenquantorealidadevivenciada-conhecimentoimplicito.
o
esquemacorporal,segundoWallonapudDeMeuer&

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