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1 EMILIO TENTI 2007

1 EMILIO TENTI 2007

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Génesis de lapedagogía mexicana
Emilio Tenti
Presenta: Lic. Micaela González Delgado
 
 TENTI, Emilio. (1988): ´Génesis del campo de la pedagogíamexicanaµ y ´ Factores de constitución del oficioµEn
 El arte del buen maestro.
Editorial Pax, México.
1. PEDAGOGÍA NACIONAL
Estado Moderno
Escuela pública
Uniformar Expansión de la
educación popular 
Castellanización
Sentido político
Construir al ciudadano mexicano dotado de unconjunto homogéneo de creencias
Sentido económico y social
La educación debía proveer un conjunto de saberesy habilidades codificadas,es decir un
saber acerca de lo educativoPedagogía científica
Su constitución y desarrollo supone la legitimaciónde un cuerpo específico de saberes acerca de la educaciónLa disciplina está atravesada por una serie de
luchas
entre doctrinase intereses por el monopolio de la cientificidad.Papel del
positivismo pedagógico
, creencia en los virtudes de la ciencia, bajo esteparadigma los dictados de la razón son universales, así como el orden; se desconoce lalucha y el conflicto.
 
2
. CAMPO DE LA PEDAGOGÍA
Espacio estructuradoLímites definidosInstancias institucionalesDotado de una genealogía
Época del dominio español:
Inexistencia del saber acerca de la educaciónEscuela Lancasteriana (1822): Constituida como antipedagogíaSe instaura la distinción entre
escuela tradicional
y
escuela moderna(Conocimiento empírico ±conocimiento racional científico)
Los pedagogos recurren al discurso positivista clásico parareconstruir la historia de su disciplinaJulio Hernández propone conforme al esquemapositivista el cuadro evolutivo de la escuela
Etapa dogmática
Supresión completa de nuestraIndividualidad, física, intelectual y moral
Etapa metafísica
Lleva a la libertad de las escuelasPedagógicas y por tanto a la anarquía
Etapa científica
Se inspira en la razón y en la verdad,no invoca a la tradición, sino a la historia delas grandes etapas evolutivas,parte de hechos positivos observados,experimentados y comprobados.
Educación espontánea
Sin plan, ni reglas
Educación racional
Conforme a un plan yreglas específicasLa pedagogía científica:Es la irrupción de la razónen un campo tradicionalmente reservadoal espontaneismo, la experiencia,la tradición, la rutina

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