ESTIMULACIN TEMPRANA CON MSICA

La msica ha sido descubierta ltimamente como un buen medio para fomentar el desarrollo integral del nio. Padres, pedagogos y psiclogos han comprobado que a travs de la msica se pueden estimular: el lenguaje (oral y corporal), la atencin, la concentracin, la coordinacin motora (fina y gruesa), el seguimiento de instrucciones, las habilidades para sintetizar y analizar, y la creatividad. Adems, se potencia y se desarrolla la expresin de emociones y sentimientos. Debido a que los nios perciben y se expresan de una forma conjunta, la educacin auditiva se realizar con otras actividades y de mltiples maneras: a travs del movimiento, la percusin corporal, los gestos, la expresin vocal, los dibujos, los colores? Los audiomotores son movimientos repetitivos que acompaan a una pieza musical que es escuchada al mismo tiempo. Si hacemos que el nio se mueva, evitaremos que se distraiga y trabajaremos su sentido del ritmo. Todo ritmo supone un orden en el espacio y en el tiempo. Dado que la msica es la sucesin ordenada de notas musicales en el espacio y en el tiempo, tambin existe el ritmo musical. No puede afirmarse rotundamente, pero si un nio se aficiona a escuchar y a aprender msica desde pequeo, hay muchas posibilidades de que adems de desarrollar mejor sus facultades superiores (memoria, atencin, concentracin, etc.), y por tanto, llegue a ser ms inteligente, tambin se haga mucho ms ordenado y metdico. La educacin del ritmo es de vital importancia por su repercusin en el desarrollo del concepto de tiempo en el nio. Los fragmentos u obras musicales han de ser cortos (de dos a tres minutos); nunca debe cansar ni aburrir. Los compositores han de hacerse familiares a los pequeos: lo que haca Mozart de

pequeo, de qu color tena los cabellos Vivaldi, cmo vestan en la poca de Bach, ?Se les puede mostrar a los nios una imagen del compositor autor de la pieza que vayamos a escuchar. Se les dice el nombre y algunos datos biogrficos (si disponemos de algo anecdtico lo mencionaremos para llamar la atencin y el inters de los pequeos). Mientras decimos el nombre del compositor podemos mostrar un cartel con el nombre escrito en l. De esta manera trabajamos tambin la lectura. Seguidamente se les dir el nombre de la pieza musical y se les puede mostrar un cartel con el mismo. La msica nos brinda muchas oportunidades de estimulacin con nuestros hijos. Cuando decimos "msica", no debe entenderse msica clsica exclusivamente.

Es vlida todo tipo de msica, incluida la msica pop, si nos parece

adecuada. Cuando nosotros escuchamos algo, no debemos olvidarnos de informar de ello a nuestros hijos si estn presentes. Podemos contarles algo interesante o ensearles una imagen o fotografa del cantante o autor si disponemos de ella o tenemos acceso a Internet.Si lo que pretendemos es una estimulacin ms seria, pondremos una audicin repetida un nmero de veces que nos parezca conveniente (de 10 a 15 veces), en una situacin que nos sea propicia y en la que los nios estn ms dispuestos a escucharla. Un buen momento es el de acostarse o levantarse, tambin se puede aprovechar el bao o las comidas. Los viajes en coche son una buena opcin, sobre todo si son habituales. Lo ideal en cuanto a la estimulacin musical es que el nio aprenda a tocar un instrumento. Tambin que acostumbremos al nio a distinguir los sonidos de los diferentes instrumentos dentro de las piezas musicales que escuchamos con l