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Evaluación a partir de uncriterio
Formulación del criterio correspondiente al área de Matemáticas deltercer ciclo de Primaria (bloque: Geometría)
Identificar y clasificar formas y cuerpos geométricos(dando razones del modo de clasificación). Calcular Perímetro y superficie.Contenidos
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Las formas geométricas en la localidad.( arcos, edificiosemblemáticos de la localidad, vidrieras de la iglesia, puentes,etc)
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Formas geométricas en la historia ( pintaderas canarias)
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Utensilios de manejo cotidiano que tienen formas geométricas.
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Figuras planas.
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Polígonos. Clasificación de los polígonos.
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Perímetro de una figura y superficie. (cálculo matemáticoestimativo y exacto)
Competencias
competenciacompetenciadescriptoresdescriptoresCompetenciaCompetencia lingüisticalingüistica
Leer :textos informativos / lectura de imágenes.Hablar/escuchar: expresar ideas y comprender las de otros.Responder y preguntar.
CompetenciaCompetencia matemáticamatemática
Usar el conocimiento de las formas geométricas paraanalizar el entornoValorar la utilidad de los elementos geométricos en la vidacotodiana.Resolver problemas de cálculo de superficies y perímetros.
CompetenciaCompetencia cultural ycultural y artísticaartística
Conocer el patrimonio cultural de la localidad estudiando lasformas geométricas en la calle.
Tratamiento de laTratamiento de la información yinformación y competenciacompetencia digitaldigital
Uso de aplicaciones con el TANGRAM en Aula MedusaInterpretar los datos recogidos en la calle y clasificarlos.
CompetenciaCompetencia socialsocial
Trabajar de manera respetuosa y tolerante
aprender aaprender a aprenderaprender
Saber trasformar la información en conocimiento propio ytrasmitirlo a otros.Reflexionar sobre la propia tarea.
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Autonomía eAutonomía e iniciativainiciativa personalpersonal
Conocerse a sí mismo y autoevaluarse.Mantener la motivación en la tarea aportando ideas.Trabajar en grupo con asertividad y empatíaValorar las ideas de los demás
TAREA
Secuenciación:
Ideas previas:
Presentación en Power Point de imágenes de utensilios de la vidacotidiana para describirlos, reflexionar sobre ellos y analizar susformas y elementos geométricos. (Proceso de intercambio deideas).Fase manipulativa:
Uso del geoplano para formar, descubrir y construir figurasgeométricas, buscar sus elementos y observar la diferencia entreárea y perímetro de modo manipulativo.Fase gráfico/simbólica:
Salida al Municipio para observar las vidrieras de la Iglesia de SanAntonio y los edificios antiguos ( fachadas, celosías etc). Recogidade datos de las observaciones. (con texto y gráficos)
Resolución de problemas gráficos y numéricos en el geoplano configuras dadas.
Representación en lenguaje matemático de lo observado en elproceso manipulativo.
Resolución de problemas reales y proyecto para embaldosar elaula con una tarima de madera.Fase metacognitiva :
Búsqueda de información sobre figuras geométricas: clasificación,nombres, formas. ( por equipos de 3 personas).
Exposición oral de lo investigado por los grupos.
Entre todos, elaborar un cuadernillo con todos los conceptostrabajados y problemas propuestos por los propios alumnos yalumnas.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La observación sistemática de las actitudes personales delalumno/a, de su forma de organizar el trabajo, de las estrategiasque utiliza, de cómo resuelve las dificultades que se encuentra, etc.En concreto, en esta tarea, la observación en los grupos de losalumnos/as que trabajan juntos en el aula de informática, en lastareas de investigación en equipo e individualmente, en laresolución de las actividades y de los problemas que se lesencomienden.
La revisión y análisis de los trabajos de los alumnos/as es otroinstrumento que nos permite comprobar los materiales que han ido"produciendo" a lo largo del desarrollo de la tarea. Se debe revisar y corregir de forma continua el cuaderno de notas;
Se revisarán y corregirán los trabajos, de equipo que presenten losalumnos/as, así como las conclusiones que presenten de su trabajoen el aula de informática.
Se analizarán sus exposiciones orales en las puestas en común,así como sus actuaciones, para la resolución de ejercicios, en elgeoplano.
Una vez utilizados todos los instrumentos anteriores, y realizadaslas actividades de refuerzo necesarias, se pasa a una pruebaespecífica de evaluación de la unidad: la resolución de todos losproblemas planteados en el cuadernillo elaborado en el aula.
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