Espaol Avanzado

NDICE
CONCEPTO
Cronograma Programa Descriptor de nivel Carta de Bienvenida

PGINA
2 3 7 8 10 41 71 95 96 98 102 107 108 110 112 118 120 123 127 134

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III ANEXO

Irregularidades Verbales Verbos preposicionales Ejercicios Por y Para Conectores Lgicos Reglas de acentuacin Ejercicios de oposicin Ser y Estar Ejercicios de Pretritos del Indicativo Formacin de palabras Tarjetas de conversacin El Lunfardo La dictadura cvico-militar argentina De la dictadura a Malvinas

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Cronograma I Semestre 2012
Fechas Lunes 5 Mircoles 7 Lunes12 Mircoles 14 Lunes 19 Mircoles 21 Lunes 26 Unidad
Clase

Contenido Presentacin del curso Verbos Ser y Estar: Diferencias y Usos Ser, Estar, Haber Impersonal. El voseo: Pronominal y verbal. Descripcin de personas. Vocabulario. Verbos Doler y Gustar. Modelos Verbos regulares: modelo de conjugacin. Verbos irregulares: Presente del Indicativo. Explicacin de los tiempos y modos verbales. Alfabeto fontico. Entrega del TP I. Feriado. Actividad domiciliaria. Los pretritos en la narracin. Alternancia imperfecto / indefinido. Los pretritos en la narracin. Alternancia imperfecto / indefinido. Estrategias de escritura: recursos cohesivos. Ejercicios. Pronombres: Reemplazo de OD / OI. Pronombres: Reemplazo de OD / OI. Futuros del Modo Indicativo. I Parcial Entrega del TP II. Feriado. Actividad domiciliaria. Modo Imperativo Afirmativo y Negativo. Modo Imperativo Afirmativo y Negativo. El Condicional: Usos. Ejercitacin. El Condicional: Usos. Ejercitacin. Presente del Subjuntivo. Formas de expresin de deseo y punto de vista. Presente del Subjuntivo. Formas de expresin de deseo y punto de vista Ejercitacin integradora. Cierre del curso. II Parcial. III Parcial (Oral). Entrega del TP III. Recuperatorios. Horario de consulta. Coloquio. Horario de consulta. Exmenes finales.

Marzo

I I I I I I I I II II II II II II II II II III III III III III III III III III III III
Todas Todas

1 2 3 4 5 6 7

Mircoles 28

Lunes 2 Mircoles 4 Abril Lunes 9 Mircoles 11 Lunes 16 Mircoles 18 Lunes 23 Mircoles 25 Lunes 30 Mircoles 2 Lunes 7 Mayo Mircoles 9 Lunes 14 Mircoles 16 Lunes 21 Mircoles 23 Lunes 28 Mircoles 30 Lunes 4 Mircoles 6 Lunes 11 Mircoles 13 Lunes 18

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Junio

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Programa Espaol Avanzado 2012

Unidades I

Contenidos

Proyecto

Gramaticales: Ser, Estar y Haber. Verbos La representacin teatral: gustar/preferir/doler. Verbos regulares e Yo soy irregulares en Presente del Indicativo. Objetivos: y estoy Describir personas y a uno mismo. Conceptuales: Funcionales: Presentar y presentarse. Reflexionar sobre las Pedir y dar informacin. Redactar textos realizaciones fonticas, descriptivos. semnticas y sintcticas de L1 y L2. II Ayer fuimos de viaje. Maana viajaremos otra vez Gramaticales: Pretritos del Indicativo. Futuro del Indicativo. Pronombres de reemplazo OD /OI. Recursos cohesivos. Funcionales: Producir textos narrativos escritos y orales. Actitudinales: Desinhibirse frente a otros. Disponerse al aprendizaje. Fomentar la expresin individual. Procedimentales: Practicar y reforzar individual y colectivamente la pronunciacin. Recabar, comprender y ampliar el lxico individual.

Gramaticales: Imperativo Afirmativo y Negativo. Imperativo con pronombres Haceme enclticos. Condicional. Expresiones de caso, no lo deseo y opinin: Estructuras con hagas subjuntivo presente. Funcionales: Dar y comprender textos instructivos orales y escritos. Expresar opinin y deseo.

III

Objetivos Generales: Que el alumno se desarrolle como un agente social e intercultural, que pueda aprender la lengua y que esto le permita interactuar con la cultura argentina y as desarrollar sus habilidades comunicativas.

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Objetivos especficos:

Que al fin del cuatrimestre el alumno sea capaz de:

Presentarse y describirse. Presentar a otros. Explicar acontecimientos del pasado. Redactar textos breves de carcter descriptivo o narrativo en contextos comunicativos cotidianos. Dar y comprender textos instructivos en contextos comunicativos cotidianos.

Fundamentacin:

Para desempearnos en el rea de trabajo de la enseanza de espaol lengua extranjera (ELE) debemos tener en claro qu objetivos deseamos lograr a corto y a largo plazo; debemos disear estrategias de enseanza adecuadas a nuestros alumnos y sus niveles de conocimientos de la lengua extranjera, y debemos tratar de desarrollar nuestros objetivos en un clima que predisponga al alumno a realizar las tareas demandadas. El enfoque comunicativo tiene como objetivo el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos, es decir, superar la instancia de produccin / repeticin de enunciados gramaticalmente correctos y lograr que el alumno se apropie de la lengua pudiendo convertirse en sujeto activo, responsable de sus enunciados. Qu implica esto? Que la tarea del docente no consiste slo en posibilitar el acceso a los contenidos tericos propios de las unidades desarrolladas, sino que debe promover el uso correcto, adecuado, coherente, efectivo de los enunciados. Es decir, es tarea del docente promover la competencia comunicativa integral del alumno. En el programa no se especifican los contenidos de las competencias enciclopdicas ni lexemticas porque obedecern a las necesidades del curso, a medida que surjan las dudas correspondientes.

Metodologa:

En cada clase variarn las metodologas utilizadas teniendo en cuenta tipologas bsicas como: a) Planteo de situaciones-problema.

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b) Trabajo en talleres (de lectura y de escritura). d) Exposicin orales grupales e individuales. e) Situaciones de rol-play. f) Desarrollo de Proyecto. Las actividades variarn entre las instancias de resolucin individual (presentacin de trabajos escritos) y grupal para lo cual se tomar la tcnica de exposicin en panel y debate.

Evaluaciones: Dos parciales (con instancia escrita y oral). Adems los alumnos debern aprobar los trabajos prcticos (3) correspondientes a los talleres de produccin escrita. Horario de cursado: El horario estipulado es una carga de tres (03) hs. semanales. Las clases se dictarn los das lunes y mircoles en el horario de 14:00 a 15:30 hs.

Bibliografa: Alvarado Maite, et.al 1993 El Nuevo Escriturn Buenos Aires, El Hacedor Ediciones Alvarado Maite, Corts Marina 1997 Los hacedores de textos Buenos Aires, El Hacedor Ediciones Bombini, Gustavo 2006 Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura Buenos Aires: Libros del Zorzal Cassany, Daniel y Luna M. 1996 Ensear Lengua Barcelona, Gea Editorial Di Tullio, ngela 1997Manual de Gramtica del espaol. Buenos Aires, Ed. Edicial, Galaburri, Mara Laura La Enseanza del lenguaje escrito Buenos Aires, Editorial Novedades Educativas Instituto Cervantes, 2002 Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin Madrid, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte Instituto Cervantes, Snchez Lobato, Jess coord.. 2007 Saber Escribir. Buenos Aires, Aguilar Editorial Larousse 1995 Gramtica Espaola. AAVV. Buenos Aires. Ed. Larousse

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Marn, Marta 1997 Lingstica y Enseanza de la Lengua Buenos Aires, Editorial Aique Risso de Sperber. E. y Garca T.I. 1981 Cuaderno de Redaccin, Sintaxis y Ortografa Buenos Aires, Editorial Estrada

Snchez Lobato, Jess y Santos Gargallo, Ignacio comp. 2005 Vademcum para la formacin de profesores- Ensear espaol- Madrid, SGEL Editores

Rgimen de cursado:
CALIFICACIONES Notas de 8 o ms en todas las evaluaciones. No puede recuperar ningn examen, ni siquiera por enfermedad. Promedio de 7 o ms sobre el total de las calificaciones Nota mnima requerida: 6 Se puede recuperar un parcial para no perder la promocin indirecta siempre y cuando la nota no sea un aplazo o haya estado ausente, incluso por enfermedad. Es decir, si la nota es 4 o 5. Promedio inferior a 7 Nota mnima requerida para aprobar: 4 Puede recuperar un parcial por aplazo o haber estado ausente. ASISTENCIA Mnima: 90 % Se fija por sistema acadmico. Mnima: 80 % Se fija por sistema acadmico. Promocin indirecta Se rinde coloquio o examen especial. Debe aprobarse con nota de 7 o ms CONDICIN DEL ALUMNO Promocin directa No se rinde examen ni coloquio final.

Mnima: 75 % Se fija por sistema acadmico.

Alumno regular Rinde examen final escrito y oral

Cuando no se alcanza alguno de los requisitos mnimos para regularizar, el alumno queda libre: Notas inferiores a 4 Menor al 75 % Si no se cumple con la asistencia mnima requerida no se considerarn las notas obtenidas, aunque superen el mnimo de 4. Alumno libre Pierde el derecho a examen y acreditacin final.

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DESCRIPTOR DE NIVEL: ESPAOL AVANZADO EQUIVALENCIA: A2 + (SPA 201-202)
GRAMTICA
Comprende los verbos regulares e irregulares del modo indicativo en sus tres tiempos. Puede interpretar rdenes afirmativas y negativas. Es capaz de comprender el punto de vista del interlocutor. Puede dar informacin personal, contar su vida, dar rdenes, hacer planes. Puede expresar su punto de vista sobre un tema conocido. Presenta frecuentes errores de conjugacin en los verbos irregulares y ocasionales en los regulares. Redacta textos narrativos simples. Puede planificar sus actividades. Redacta textos instructivos de temtica conocida. Es capaz de demostrar su opinin en textos sencillos. Aunque comete errores frecuentes en la conjugacin de los verbos, es capaz de corregirse. Comprende diversos textos narrativos. Sigue textos instructivos sin problemas cuando el tema es familiar. Comprende la opinin de alguien si el tema es conocido.

LXICO

INTERACCIN COMUNICATIVA (*)

Discrimina registro formal / informal y se adapta a la situacin. Participa de una conversacin, respeta los turnos de habla virtualmente como un hablante nativo, sin pausas significativas. En las exposiciones orales suele presentar ms vacilaciones pero no interrumpen la comunicacin.

COHERENCIA Y COHESIN
Sigue el argumento del interlocutor siempre y cuando la temtica sea familiar y la organizacin del texto sea simple. Puede establecer relaciones temporales y lgicas para presentar su argumento con conectores simples (pero, tambin, etc.)

FONTICA / ORTOTIPOGRAFA
Aunque no presenta graves problemas para reconocer el espaol estndar, requiere de un interlocutor pausado y colaborador, dispuesto a reelaborar lo dicho. Puede expresarse y ser comprendido aunque ocasionalmente deba reelaborar lo dicho. Puede presentar problemas de articulacin en el sistema voclico y en los sonidos j, h, rr, t y d. Puede redactar textos no acadmicos respetando la puntuacin y el uso de maysculas. Ocasionalmente presenta problemas en la acentuacin de algunas palabras, sobre todo las menos familiares. Reconoce la disposicin tipogrfica y la utiliza como clave de lectura en textos sencillos y no acadmicos. No tiene problemas para interpretar las normas de puntuacin o acentuacin.

ESCRIBIR

Posee un lxico no extenso, pero s suficiente y adecuado a sus mbitos cotidianos. En ocasiones es capaz de reformular y parafrasear. Es capaz de describir personas y describirse tanto en los estados de nimos como fsicamente. Es capaz de brindar informacin sobre su familia, su rea de trabajo o estudios. Es capaz de expresar sus gustos, deseos y preferencias en relacin a comidas, bebidas, actividades de ocio y temas de inters general y conocimiento no especializado.

HABLAR

ESCUCHAR

Puede comprender las consignas escritas y actuar en consecuencia. Puede solicitar ayuda si lo necesita y es autnomo para evacuar dudas superficiales. Puede comprender globalmente las ideas que se le presentan en textos de diferente tipologa. Responde al contexto comunicativo especificado.

Es capaz de redactar un texto claro y simple cuya progresin temtica se establezca en base a recursos cohesivos (parfrasis, sinonimia, pronominalizacin, conectores, etc.) Apela a estrategias de lectura basada en la interpretacin de conectores, referentes, pronombres, etc. en textos sencillos y no acadmicos.

LEER

(*) El tem Interaccin comunicativa contempla la adecuacin al contexto comunicativo, el reconocimiento de los turnos de habla, la fluidez y la comprensin de consignas.

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CARTA DE BIENVENIDA
Hola a todos! Bienvenidos a Crdoba, mi casa, mi lugar de trabajo, el lugar que yo eleg para vivir. Estoy segura de que ya conocern algunas de las particularidades de los cordobeses como el lomito, el caaantito, los chistes, los apodos, el cuarteto y, por supuesto, el fernet. Ah todava no conocen estas cosas? No se preocupen, estoy segura de que van a tener tiempo para conocerlas de sobra! Tenemos mucho trabajo por delante. Tenemos que revisar la gramtica, mejorar nuestros escritos y nuestra pronunciacin, adems de ampliar nuestro vocabulario. Pero deben saber que es un trabajo nada fcil. Aprender espaol en una ciudad donde gran parte de la poblacin habla otros idiomas (principalmente ingls) es un desafo mayor para ustedes! Si realmente quieren aprender y mejorar sus competencias comunicativas en espaol, debern hacer el esfuerzo de sostener el compromiso de solo espaol porque es muy tentador seguir hablando mi idioma materno con mis compaeros, familia, tutores y extraos. Este material est pensado como una gua, una orientacin de nuestro trabajo, pero la clase la hacemos entre todos! Esto quiere decir que lo ms importante es que ustedes participen con sus dudas, que traigan sus preguntas al aula, aunque no sean del tema que estamos viendo en ese momento. Las unidades estn organizadas a travs de una estructura de contenido que podemos caracterizar en tres grandes bloques:

a) Gramatical (verbos, sintaxis, etc.) b) Espacio de lectura y escritura

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c) Espacio del proyecto de representacin teatral d) Qu quiere decir? En los espacios de trabajo de contenido gramatical vamos a abordar cuestiones relacionadas a los verbos y a la sintaxis. En los espacios de lectura y escritura vamos a trabajar con nuestro lxico y semntica. En el espacio de proyecto de representacin teatral vamos a hacer hincapi en la pronunciacin y en la articulacin fontica. Adems en el espacio Qu quiere decir? Vamos a abordar cuestiones de fraseologa. Ah debern escribir sus dudas sobre el uso de expresiones que usamos cotidianamente. Ahora bien, cuando hablamos de aprender una lengua es inevitable que trabajemos con todos sus aspectos al mismo tiempo (sintaxis, lxico, semntica, fontica, etc.), de modo que cada espacio est focalizado en un aspecto de la lengua ms que en otros, pero cuando vamos trabajando juntos, abordamos todos estos aspectos al mismo tiempo. Es bueno que sepan que en mi aula no doy grandes clases expositivas. Estoy convencida de que la mejor forma de aprender un idioma es ejercerlo. Aunque al principio tengamos muchas dudas y nos falten herramientas para expresarnos, tenemos que hacer el esfuerzo. Si continuamos hablando en nuestro idioma natal, no hay forma de que mejoremos nuestro espaol. Ustedes sern evaluados, no solo por la nota que obtengan en sus exmenes, sino tambin por el compromiso que demuestran con el espaol (en clase, en los pasillos, en la cantina, en su casa, etc. etc.). As que ya saben: A hablar en espaol! El espacio para equivocarse es el aula. No se preocupen si no pueden expresarse como ustedes quieren. Piensen que a m me tom casi 5 o 6 aos aprender a hablar en m idioma y todava hoy sigo aprendiendo palabras nuevas! Espero que esta clase los pueda ayudar y que la pasemos bien! Ahora, manos a la obra!

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UNIDAD I: Yo soy y estoy

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Hola a todos! Soy Valeria y estoy muy contenta de conocerlos. Soy argentina y soy profesora de espaol para extranjeros. Estoy en la Universidad Blas Pascal desde hace varios aos. Adems soy profesora en la escuela secundaria y estoy Universidad Nacional de Crdoba. Soy curiosa y alegre. Aunque estoy en varios trabajos al mismo tiempo, nunca estoy cansada. Ensear es lo que ms me gusta y estoy muy feliz de tenerlos en la clase conmigo!

Arigato! Soy Mai y soy japonesa. Estoy en Crdoba para estudiar espaol. Soy estudiante en la universidad. Estoy en Argentina desde hace 3 meses. Soy muy tmida, pero me gusta conocer gente nueva. Soy pequea, y tengo el cabello castao. Aunque soy muy joven, estoy casada y estamos en la residencia de la universidad con mi esposo. Aunque estoy feliz de estar en Argentina, a veces estoy triste porque extrao Japn!

Hola! Soy Kurt y soy suizo. Soy soltero Estoy en Argentina desde principios de ao. Vivo en Buenos aires y estoy en Crdoba de visita. Estoy muy cansado porque el viaje fue muy largo. Estoy estudiando espaol y soy estudiante de derecho. Aunque estudio mucho, muchas veces estoy confundido, pero soy optimista! Estoy contento de estar en Argentina, pero estoy cansado de estudiar tantos verbos!

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En espaol hay dos verbos para expresar existencia o estado: SER y ESTAR. Utilizamos el verbo SER cuando nos referimos a caractersticas que definen la identidad (ser argentina, mujer, profesora).Utilizamos el verbo ESTAR para describir estados de nimos, posiciones o lugar que se ocupa en un espacio (estar alegre, estar sentada, estar en el aula). Aunque a veces, su uso puede ser confuso. Por ejemplo decimos ser joven aunque sea un estado que pasar y estar muerto aunque sea permanente!

SER Yo T * Vos Usted El / Ella Nosotros Vosotros* Ustedes Soy Eres Sos Es Es Somos Sois Son

ESTAR Estoy Estas Ests Est Est Estamos Estis Estn estn

Ellos/ellas son

*En Argentina no se utiliza el pronombre de 2 persona t. En su lugar utilizamos vos. *En Amrica Latina no se utiliza el vosotros. En su lugar usamos ustedes.

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Escrib el verbo que corresponde: Ser o Estar

1. Qu hora ...............? .............las siete en punto. 2. El clima de Florida ........... hmedo 3. ...........cierto. Hoy ......... mircoles 4. Su padre ............ejecutivo 5. La nia llora porque ............triste. 6. Yo.................cansada despus de correr tanto. 7. Estas flores ............para vos. 8. Hoy la sopa ..............riqusima.

Escrib la forma apropiada de ser o estar para completar cada oracin.

1. La Farmacia .....................................enfrente del supermercado.

2- Mis sbanas ..................................................................de algodn.

3- Juan Manuelmuy inteligente, siempre saca buenas notas.

4- Pedro .muy elegante con ese traje!

5- Laura y Sofamis mejores amigas.

6- El cine lleno de gente.

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7- Carlosenfermo, por eso no ha venido a clase.

8- Hannah.del estado de Colorado.

9- No comas las frutas..verdes.

10- Las profesoras.muy ocupadas hoy.

Complet las oraciones a continuacin con el verbo ser o estar.

1- La chica tiene fiebre, por eso.............. en cama

2- Vamos a comprar un castillo en Francia, ............................. loco!

3- Los chicos tienen que acostarse porque............... tarde

4- Tengo una amiga que no habla espaol porque............... francesa

5- ......................................... retrasada, llego muy tarde!

Escrib un texto indicando cmo es Crdoba y luego describ tu ciudad. Qu tienen en comn?Qu las diferencia? RECORDAR: El principal objetivo es practicar el uso de los verbos ser y estar!!!

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.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .. . . . . . . .. .. .. ..

Adems de utilizar SER / ESTAR para expresar existencia (Laura es argentina / Pedro est sentado) en ocasiones utilizamos el verbo HABER en 3 persona singular para indicar que un sustantivo comn (objeto o lugar) antes mencionado y del cul conocemos su existencia, est presente:

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Hay una farmacia cerca? S, hay una a dos cuadras Hay alguna universidad en Crdoba? S, hay varias universidades Hay una estacin espacial en Crdoba? No, no hay ninguna. Hay subterrneo ac? No, ac no hay ninguno

Si la respuesta es afirmativa se puede acompaar con una, unas, uno,unos, algunas, algunos, varias, varios, muchas, muchos, etc. (Ej: hay muchos kioscos) Si la respuesta es negativa se puede acompaar con ninguna, ningunas, ninguno, ningunos (No hay ningn cajero elecrtrnico)

Respond las siguientes preguntas:

1. Hay una estacin de servicio cerca? .. 2. Hay una escuela cerca? . 3. Hay una iglesia por aqu? ...... 4. Hay un hospital en Crdoba? 5. Hay cajeros automticos en Crdoba? .. 6. Hay bancos en la ciudad? . 7. Hay boliches en Crdoba? 8. Hay aulas en la universidad? 9. Hay cibercafs en el barrio? . 10. Hay alumnos en la clase? ..

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Espaol Avanzado Yo, vos, usted, nosotros y etctera

Como ya dijimos antes, en Argentina no utilizamos el pronombre de 2 persona del singular t. En cambio utilizamos el vos. Es la marca caracterstica del habla de Argentina y de otras regiones de Amrica Latina. Adems, utilizamos el usted para referirnos a la 2 persona del singular en un trato formal. La conjugacin de los verbos con el pronombre de 2 persona singular en registro formal (usted) es como la conjugacin de la 3 persona singular (l-ella) Persona 1p.s - Yo 2p.s- vos 3p.s l ella 2 p.s 1p.p Nosotros 2p.p - Ustedes 3p.p- Ellos/as Estudi an Estudi an Com en Com en Ri en Ri en Estn estn son son Usted - Estudiamos Com emos Re imos Estamos somos Estudiar Estudi o Estudi s Estudi a Comer Com o Com s Com e Rer R o Re s R e Estar Estoy Ests Est Ser Soy sos es

EL VOSEO Es el fenmeno lingstico en el que se usa el pronombre "vos" y ciertas conjugaciones verbales particulares para dirigirse al interlocutor (2 persona singular). diferenciar tipos1 de voseo: Podemos

El voseo slo pronominal: Uso del vos para dirigirse al interlocutor (Vos vienes?) pero sin utilizar la conjugacin voseante. Muy comn en las regiones del noroeste
1

No hablaremos del voseo reverencial (como vos queris) ya que es un uso prcticamente extinto en la oralidad y que se puede percibir en la literatura clsica.

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argentino y entre generaciones de mayores de 50 aos quienes crecieron con el tuteo como norma culta.

El voseo generalizado (generalmente llamado slo voseo): Es el que se utiliza en Argentina, Uruguay y Paraguay, regiones donde el t es casi inexistente (aunque se ensea en las escuelas argentinas). Es el uso del pronombre y de la conjugacin verbal (Vos vens?). Est presente en Amrica Central (Guatemala, Honduras, Nicaragua, El Salvador y Costa Rica), en algunas zonas de Ecuador, Colombia, Venezuela y Bolivia.

Mapa del voseo en Latinoamrica. (Autor: Larousse Argentina)

Voseo Voseo

parcial total

Tuteo total

Conjugacin del voseo

Verbos Regulares: Terminados en AR = s

(t saltas / vos salts)

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Terminados en ER = s Terminados en IR = s (t comes / vos coms) (t sales / vos sals)

Verbos Irregulares: Se regularizan en el presente del Indicativo (t puedes / vos pods)

Pas al vos las siguientes frases

1. T sales de clase? . 2. Vienes conmigo? 3. A qu hora terminas? 4. T bebes agua?

5. Qu regalo prefieres? 6. A ti te gusta el mate? . 7. A qu hora comes? 8. Cuntas horas estudias? . 9. A qu hora llegas? 10. Cul sandwich quieres? ... 11. De qu hablas? .. 12. Me dices tu nmero de telfono?........................................................................ 13. Me pasas a buscar? .. 14. Cul helado quieres? 15. T trabajas o estudias?

Yo soy / tengo/ uso Vos sos / tens / usas Ella es / tiene / usa.

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Para presentarnos y contar como somos hay expresiones que nos permiten describirnos, fsicamente o anmicamente. Los verbos utilizados son diferentes segn el sentido de la frase:

ESTAR + ADJETIVO = Describir un estado de nimo no permanente.

Estar contento / triste / enojada / deprimido / estresada / etc.

SER + ADJETIVO = Describr una caracterstica de la persona.

Ser optimista / pacfica / tranquilo / nervioso / etc.

TENER + SUSTANTIVO = Describir un aspecto del carcter de la persona. (Muchas veces van acompaados de adjetivos)

Tener (gran) sentido del humor / (mal o buen) carcter / (mal o buen) temperamento / etc.

USAR+SUSTANTIVO = Indicar que la persona utiliza una prenda o accesorios

Usar lentes / jeans / collar / anillo / camisa / sombrero / etc.

Le el siguiente texto

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Autoretrato Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mnimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente ancho de de abdomen, suelas, largo amarillo de piernas, de tez,

generoso de amores, imposible de clculos, confuso lento de de palabras, tierno de de manos, corazn,

andar,

inoxidable

aficionado a las estrellas, mareas, maremotos, admirador de escarabajos, caminante de arenas, torpe amigo entrometido tmido horrendo y yerbatero de en las en aos con en de de instituciones, mis entre los amigos, pjaros, salones, chileno mudo maleducado arrepentido navegante tinta, discreto entre a de en sin de los de en de todo de la las perpetuidad, enemigos, casa, objeto, boca animales, mercados, cordilleras,

administrador, de la

afortunado oscuro incansable ocurrente

nubarrones, bibliotecas, los bosques, vulgar

investigador melanclico lentsimo durante

contestaciones, el ao, apetito, alegra, invisible, necesidad, vocacin, padecimiento,

despus, mi

resplandeciente tigre inspector desordenado, cobarde amable sin de para del

cuaderno, sosegado nocturno, valiente

monumental en

dormir, cielo persistente, pecado, mujeres,

trabajador por de por

sooliento activo

poeta por maldicin y tonto de capirote.

Pablo Neruda (Poeta chileno)

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Respond a las siguientes preguntas

Cmo se describe a s mismo Pablo? Indentific que expresiones que nos permitan conocerlo.

Destac cuatro caractersticas fsicas y cuatro caractersticas psicolgicas o animcas.

Penss que este es un autoretrato formal? Se podra incluir como perfil en un curriculum (resume) o una pgina profesional. Porqu?

Cmo describiras este autoretrato? En qu situaciones utilizaras un autoretrato as?

Imaginate una situacin en la que tengas que utilizar un autoretrato como el de Pablo Neruda. Escribilo y leelo a tus compaeros.

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Espaol Avanzado VOCABULARIO: ADJETIVOS DE DESCRIPCIN FSICA Y ANMICA

DESCRIBIR EL FSICO:
CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce, dura, castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, franca, fresca, jovial, larga, serena, llena, delgada, redonda, salvaje, seca, simptica, tranquila...

FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada.

OJOS:

marrones,

azules,

verdes, duros,

negros,

ausentes,

bajos,

concentrados,

despiertos,

movedizos,

impenetrables,

inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, soadores, turbios, tristes, vivos...

NARIZ: aguilea, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida...

BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequea, redonda, besucona, torcida y LABIOS: estrechos, finos, grandes, delgados, voluptuosos, sensuales...

CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado...

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CACHETES

(MEJILLAS):

rollizas,

cadas,

deshinchadas,

hinchadas,

redondas, angulosas CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...

OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeas...

MANOS: giles, blancas, clidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, sensibles...

PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rechonchas, robustas...

COLOR: plido, rosado, albino, moreno, ceniciento, amarillento, blanquecino, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro...

CABELLOS: morochos (morenos) castaos, rubios, pelirrojos (colorados) enrulados (rizados), lacios, finos, sedosos, ondulados, desordenados, speros,..

ASPECTO GENERAL: alto, atltico, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto, delgaducho, nervioso, dbil, deportivo, joven, torpe, maduro, meticuloso, barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo,..

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Ahora trabajen en parejas y descrbanse mutuamente. Despus compartan las descripciones con la clase. No se olviden de ser y estar!

Me gusta la gaseosa! Pero despus me duelen los dientes!

Hay verbos como gustar o doler que parecen raros. Su forma sintctica puede confundirnos un poco y a veces cuesta acostumbrarse a ellos. En realidad, basta con darse cuenta quien es el sujeto de la oracin. En espaol el sujeto de la oracin NUNCA lleva preposicin ( A mi me gusta / A mi me duele) y el verbo concuerda en nmero con el sujeto (me gusta la gaseosa / me duelen los dientes). Por lo tanto, en los verbos como gustar o doler2 hay que tener en cuenta que el sujeto es la cosa que gusta o que duele (la gaseosa, los dientes) y la persona que lo expresa es el Objeto Indirecto. Persona Pronombre de OI 1ra. Yo Me Te Le Nos gusta duele agradan disgusta el helado la panza las flores pelear Verbo Sujeto

2da. Tu / vos 3ra. 1ra. l / Ella / Usted Nosotros

agradar, asombrar, disgustar, encantar, enojar, fascinar, importar, indignar, molestar, ofender, parecer, preocupar, sorprender, por ejemplo.

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2da 3ra. Ustedes Ellos / Ellas les les agrada encantan la msica las pizzas

En Argentina es muy comn que utilicemos un refuerzo A m, a vos, a l / me gusta / te gusta / le gusta, etc. Pero no es obligatorio.

Mir la siguiente lista de palabras. Hac una lista de las cosas que te gustan y de las que no te gustan siguiendo el modelo. Adems tendrs que usar los otros verbos (encantar, fascinar, disgustar, molestar, etc.)

Modelo: Me gusta el helado. No me gusta el fro. Las araas Los perros El fro Fumar El verano La playa Las pizzas Estudiar La cerveza Correr Conocer gente nueva Viajar

Ahora trabaj con un compaero. Uno de ustedes es el mdico y deber hacer las preguntas tpicas del mdico. El paciente deber responder en relacin a lo que le duele / le molesta.

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Los verbos en espaol

Los verbos se forman a partir de una raz o base y una desinencia :

Ej:

AM AM AM

(1 persona yo- singular presente)

ARAN (2 persona ustedes- plural futuro) (3 persona l-ella- singularpretrito indefinido)

El verbo es la palabra variable que sirve para expresar la accin en la oracin. Las desinencias (o accidentes) varan para expresar la persona, el nmero, el tiempo, el aspecto y el modo.

Los accidentes gramaticales del verbo:

La persona (expresa quin realiza la accin) - 1 persona (el que habla): canto. - 2 persona (el interlocutor): cantas. - 3 persona (alguien que no es ni el hablante ni el oyente): canta.

El nmero indica cuntas personas o cosas realizan la accin: - una (singular): cantas. - ms de una (plural): cantan.

El tiempo indica si el proceso expresado por el verbo: - ha ocurrido (pretrito): haba esperado / esperaba / esper / he esperado

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- ocurre (presente): espero. - ocurrir (futuro): esperar / habr esperado.

El aspecto indica si la accin expresada por el verbo: - est terminada: Anoche cen milanesas (perfecto) - tiene una duracin indeterminada: Anoche vea televisin (imperfecto)

Los verbos se clasifican segn su conjugacin en verbos regulares e irregulares. Verbos Regulares Son aquellos que no tienen modificaciones en su base o raz y siguen las desinencias del modelo al que pertenecen (1, 2 o 3 conjugacin). Ej: AMAR TEMER PARTIR son los verbos modelos de 1, 2 y 3 conjugacin. Los verbos regulares son los que se conjugan como ellos.

Persona Yo Vos l-ella Nosotros Ustedes Ellos

SALTAR salto salts salta saltamos saltan saltan

COMER como coms come comemos comen comen

ESCRIBIR escribo escribs escribe escribimos Escriben escriben

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Espaol Avanzado
Completar el siguiente texto conjugando los verbos que correspondan Yo . (vivir) y .. (estudiar) en la universidad. Aunque .. (hablar) alemn, ahora . (aprender) espaol. Cuando . (escribir) mis informes tengo muchas dudas y siempre .. (consultar) el diccionario. En cambio, mi amiga Thais nunca . (abrir) uno. A ella siempre le devuelven los informes con notas bajas. Si nosotras . (leer) los informes y los .. (revisar) antes de drselos a la profesora, (estar) segura de que estarn bien. Por eso yo los . (ver) tantas veces, as (arreglar) lo que est mal escrito.

Verbos Irregulares Son aquellos verbos que tienen modificaciones en la base, en la terminacin o en ambas y no siguen al modelo al que pertenecen. Ej: DAR-TRAER -SALIR Persona Yo Vos l-ella Nosotros Ustedes Ellos - Ellas DAR doy das da damos dan dan TRAER traigo tras trae traemos traen traen SALIR salgo sals sale salimos salen salen

Para saber si un verbo es irregular debemos conjugarlo en el presente, el pretrito perfecto simple y el futuro imperfecto del indicativo. Si en alguno de esos tiempos cambia en la base o la terminacin, el verbo es irregular.

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Espaol Avanzado
Ej: QUERER

Tiempo

PRESENTE
Persona

P.PERFECTO SIMPLE

FUTURO IMPERFECTO Querr Querrs Querr Querremos Querrn Querrn

Yo Vos l-ella Nosotros Ustedes ellos

Quiero Quers Quiere Queremos Quieren Quieren

Quise Quisiste Quiso Quisimos Quisieron Quisieron

Completar el texto con los verbos que correspondan (Ver Anexo)

Yo me . (despertar) temprano, . (salir) de casa y . (ir) a trabajar en mnibus. Cuando llego a la oficina, .. (encender) la luz, .. (apretar) el botn de mi computadora y . (comenzar) a trabajar. Al medioda ..(almorzar) en un restaurant y .. (volver) a la oficina a las 14:00 hs. Yo .. (seguir) trabajando hasta las 17:00 hs. Entonces me (ir) con amigos y (jugar) al ftbol hasta las 19:00 hs. Despus (volver) a casa y ceno a las 22:00 hs. A la medianoche me. (acostar).

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Espaol Avanzado
Qu son los modos?

Cada modo verbal representa la actitud del hablante con respecto a lo que dice:

Modo Indicativo: enuncia un hecho de manera real y objetiva. Ej: El mate est cebado.

Modo Potencial: En algunas gramticas se considera un tiempo ms del Indicativo bajo el nombre condicional. Se usa para presentar un hecho no como real, sino como posible, y casi siempre dependiendo de una condicin. Si trabajaras ms (condicin) ganaras ms dinero (hecho posible). Tambin se usa para dar rdenes de manera corts. Ej: Cebaras el mate?

Modo Imperativo: se utiliza para dar rdenes, hacer una peticin o dar un consejo. Ej: Ceb el mate.

Modo Subjuntivo: Expresa una accin subordinada a otra que exprese deseo, temor, voluntad, suposicin, etc. Quiero (deseo) que vengas. Temo (temor) que llueva. Me gustara (voluntad) que salgas.

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Espaol Avanzado
Nota: Este alfabeto fontico no responde al AFI porque consideramos que la informacin aportada en el AFI es para pblico especializado (lingistas, profesores, etc.) y no responde a los fines de este curso Letra Fonema Ejemplos A a /a/ Asta / ave / agua B-b C-c D-d E-e F-f G-g H-h I-i J-j K-k L-l M-m - N-n O-o P-p Q-q R-r S-s T-y U-u V-v W-w /b/ /k/ o /s/* /d/ /e/ /f/ /g/ o /j/* -----/i/ /x/ /k/ /l/ o // /m/ /ni/ /n/ /o/ /p/ /k/* /r/ o // /s/ /t/ /u/ o /--/ /b/* /u/ o /b/* Bsico / beb / burbuja Casa cosa-costa / Cesto Cinaga- Cinto Dedo / disco / dinero Espere / telescopio / este Fuego /Fidel / fiesta Gato Gota Gusano / Gesto / Gitano /Guerra / guiso Hotel hospital zanahoria - hasta Inhibir dolo - Itsmo Juez / naranja / Jalisco Kilogramo kilmetro- Kiosco Lstima legua liso / Llama Llegar - Llorar Montaa msculo -mam Nio pia and -ato Nueve- nube- nana Oscar ostentoso -osos Papa pap parapente Queso quizs Quiosco (necesita la u para sonar) Pero Pera Para / Raro Rosa - Ratn Semana smola sin - sentido Tambor tecla tapate t mate Gusto Ulular Usted / No suena delante de /q/. Tampoco
delante de /g/ a menos que tenga diresis: agita

Vaca / vino /vestido. Los argentinos no hacemos diferencia entre

la /b/ labial (boca) y la v labiodental (vaca)

Wiskey Waterpolo Werther Wolframio es una letra

adoptada de otras lenguas. Si la palabra es de origen anglosajn se pronuncia /u/. Si es de origen germano como /v/

X-x Y-y Z-z

/ks/ /i/ o //* /s/

xito Expandir Expensas Juan y Pedro Ya Yo Yesca

realizaciones responden a (i ia) en Crdoba no todas las

Zapato zopenco zoquete. Los argentinos no hacemos

diferencia entre la interdental y la linguoalveolar como los peninsulares.

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Espaol Avanzado Tutti-Frutti

Letra Sustantivos Verbos Adjetivos Puntaje

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Espaol Avanzado

Espacio de lectura y escritura

Posible autorretrato

Yo siempre quise ser una mujer de bien, ser alguien de provecho, valiente, emprendedora, mesurada en las fobias, estable en los afectos, brillante en los estudios, por poner un ejemplo. Yo siempre quise ser una mujer de bien y tenerlos a todos felices y contentos, a mis padres y amigos, a Fulano y Mengano, a Diestro y a Siniestro Pero hay alguien en m que todo lo estropea, que tuerce los caminos, equivoca las cosas, desbarata mis planes, incumple mis promesas. Alguien que pisa antes que yo sobre mis huellas. En fin, visto lo visto, ya lo dicen mis padres: a este paso, hija ma, no llegars a nada. Est bien, os lo debo, lo siento, lo confieso: aludiendo a un anuncio, no soy como Farala. Soadora, insegura, mitmana, algo vaga, con vocacin de hormiga y verano de cigarra, contradictoria y harta de conciliar extremos en mi defensa alego que siempre quise ser una mujer de bien pero que en su defecto soy, en el buen sentido de la palabra, mala.
Ilustracin de Sean Mackaoui para el libro Efectos Secundarios.

Silvia Ugidos (Poeta espaola)

Ahora te toca a vos: Escrib un autorretrato teniendo en cuenta los modelos que ya vimos (Pablo Neruda o Silvia Ugidos)

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Qu quiere decir?
1. Por qu cuando alguien habla por telfono dice bueno, bueno? En espaol bueno es un adjetivo masculino singular (Ej: el perro es bueno), pero en Crdoba es muy comn or bueno como sinnimo de aceptacin de lo que el otro dice. Funciona como el OK en ingls. Ej: Compro pan? Bueno.

2. Qu significa Dale? Es un verbo en imperativo. Por lo tanto es una orden: Dar algo a alguien (Ej: Dale el lpiz a tu compaero). Pero tambin se usa como expresin de apurate o de aceptacin-de una propuesta. Ej:Dale que llegamos tarde al cine! (apurate) Ej: Quers una pizza? Dale (OK, bueno,acepto)

Ahora te toca a vos: Averigu qu significan las siguientes expresiones y ped un ejemplo

Haber bocha de algo. Ej: Babearse por. Ej: Cachar la onda de algo. Ej: Dar con un cao: Ej:

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Proyecto de representacin teatral

Vivir en la calle Conesa (Adela Basch)

PERSONAJES Empleado Cliente (LA ESCENA TRANSCURRE EN EL INTERIOR DE UNA OFICINA. HAY UN EMPLEADO SENTADO ATRS DE UN ESCRITORIO Y EN LAS PAREDES SE VEN FOTOGRAFAS DE EDIFICIOS DE DEPARTAMENTOS Y CASAS. ENTRA UN CLIENTE.) EMPLEADO: Buenos das, seor. CLIENTE: Buenos das. Quisiera comprar una casa. EMPLEADO: Muy bien. (TOMA UNA CARPETA.) Qu clase de casa? Le interesa una casa de dos plantas? CLIENTE: Una casa de dos plantas? No s, a m me gustan mucho las plantas, me encanta el verde, as que pensaba tener unas cuantas. Seguro ms de dos. EMPLEADO: No, seor, yo me refera a una casa con una planta baja y una planta alta. CLIENTE: Una casa con slo dos plantas, una baja y otra alta? No, no, no, yo quiero tener plantas de muchas clases, grandes, chicas, altas, medianas, y si es posible que algunas tengan flores. EMPLEADO: Seor, yo le estaba ofreciendo una casa con una planta baja y un piso.

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Espaol Avanzado
CLIENTE: Cmo? Hace un momento me dijo que era una casa de dos plantas, y ahora me dice que tiene una planta baja y un piso. Que tenga un piso est bien, porque con uno para pisar me alcanza. Pero no quiero una casa con una sola planta y encima, baja. Ya le dije que me gustan mucho las plantas. EMPLEADO: (UN POCO NERVIOSO.) Est bien, est bien, usted puede tener todas las plantas que quiera. (HOJEA LA CARPETA.) Le voy a buscar una casa una casa muy amplia, con mucho espacio para plantas. CLIENTE: Adems, me gustara una casa en un lugar tranquilo. EMPLEADO: Muy bien, voy a buscar una casa que no tenga nada de ruido. CLIENTE: Por supuesto, cmo voy a querer ir a un lugar derruido! EMPLEADO: Seor, dije una casa que no tenga nada de ruido. CLIENTE: Pero claro, usted cree que voy a ir a vivir a una pocilga, a un lugar derruido? EMPLEADO: No, no, de ninguna manera. Le voy a ofrecer una casa tranquila, en una calle sin nada de... en una calle sin ruido y que no tenga nada derruido, que est en perfectas condiciones. CLIENTE: Eso es. Y que est bien ubicada. Para m es muy importante que la ubicacin sea buena. EMPLEADO: Le gustara vivir en la calle Conesa? CLIENTE: En la calle con sa? EMPLEADO: S, Conesa. CLIENTE: Con sa? EMPLEADO: S, dije Conesa. CLIENTE: Pero, se puede saber con quin? (MIRA HACIA TODOS LADOS COMO BUSCANDO A ALGUIEN.) Quin es sa? De qu me est hablando? EMPLEADO: Seor, le estoy hablando de vivir en la calle Conesa.

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Espaol Avanzado
CLIENTE: (GRITANDO.) Mire, yo no quiero vivir en la calle! Justamente por eso vengo a comprar una casa! Y tampoco quiero vivir con sa, que ni s quin es! EMPLEADO: Bueno, bueno, clmese, por favor. Si no quiere vivir en la calle Conesa le puedo ofrecer otra cosa. CLIENTE: S, s, mejor ofrzcame otra cosa. EMPLEADO: (HOJEANDO LA CARPETA.) Bueno, ac tengo algo interesante. CLIENTE: En qu calle queda? EMPLEADO: Callao. CLIENTE: Qu dice? EMPLEADO: Callao. CLIENTE: Qu? EMPLEADO: Callao, seor! Callao! CLIENTE: De ninguna manera, no me callo nada! Esto es el colmo! Vengo a comprar una casa, primero me quiere vender una donde slo puedo tener dos plantas, despus me quiere mandar a vivir a la calle con sa que ni s quin es y ahora me dice que me calle. Mire, seor, mejor me voy de ac. (GRITANDO.) Y si usted cree que me puede interesar vivir en la calle con sa, le aconsejo que se haga revisar la cabeza!

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I TRABAJO PRCTICO
En este primer trabajo prctico debers redactar un texto descriptivo en el cual te puedas presentar, contar quin sos, cules son tus gustos, etc. Los temas que debern estar presentes son: Tu personalidad (descripcin fsica y psicolgica) Tu familia (pods comparar tu familia y tu familia de Crdoba) Tu trabajo y tu estudio (tu rutina diaria) Cmo es tu ciudad (pods compararla con Crdoba) Qu cosas te gusta hacer y que no.

No es necesario que los temas estn en ese orden. Pods hablar de tus estudios y expresar qu que gusta hacer y que no. O comparar las ciudades y decir que cosas prefers. Para estar aprobado, el prctico deber reunir las siguientes condiciones: Una carilla tamao oficio interlineado (mnimo 300 palabras). Los verbos (regulares e irregulares) debern estar bien conjugados respetando la persona y el nmero. Las palabras elegidas debern estar escritas correctamente. El trabajo prctico deber ser presentado en la fecha estipulada. No puede haber demoras en la entrega. El prctico no presentado deber ser rendido en la fecha de recuperatorio.

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Espaol Avanzado

UNIDAD II: Ayer fuimos de viaje, maana viajaremos otra vez

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Espaol Avanzado
Lee el siguiente texto:

Ayer nos levantamos temprano y nos fuimos de viaje. Al principio estbamos muy entusiasmados porque era la primera vez que salamos toda la familia junta. Ni bien salimos, mi hermanito empez a llorar porque se haba olvidado su mueco preferido. Al pasar por la estacin de servicio mi hermana avis que tena que hacer pis. Mi pap par el auto, se baj para cargar nafta y le dio las llaves del auto al playero. Al playero se le cayeron las llaves en un desage y tuvo que ir a buscar ayuda. Mi mam se dio cuenta que haba dejado su billetera en casa y que no tenamos plata. Con el dinero que traa mi pap, pudimos pagar la carga de combustible y volvimos a casa. Fue una salida frustrada!

Ya te habrs dado cuenta de que estos verbos estn todos en el pasado. Se llaman pretritos. Por qu hay formas diferentes? Cules son esas formas?

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Espaol Avanzado
Pretrito Imperfecto Significa un proceso pasado durativo e inacabado. En general con otro proceso simultneo. Se utiliza para las descripciones fsicas y de estado emocional. Ej : Lo escuch cuando cenaba. Era muy callado de nio Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p Am Am Am Am Am Am Amar aba abas aba abamos aban aban Tem Tem Tem Tem Tem Tem Temer a as a amos an an Part Part Part Part Part Part Partir a as a amos an an

Pretrito Indefinido (Perfecto Simple) Significa un proceso pasado y acabado de manera puntual. Su uso ha reemplazado al Pretrito Perfecto Compuesto. Ej : Ayer com con mis amigos. Amar Am Am Am Am Am Am aste amos aron aron Tem Tem Tem Tem Tem Tem iste o imos ieron ieron Temer Part Part Part Part Part Part iste i imos ieron ieron Partir

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

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Espaol Avanzado
Pretrito Perfecto Compuesto Significa un proceso pasado y acabado. Se utiliza para las acciones que acaban de terminar, es ms cercano al presente. Al ser compuesto se forma con el auxiliar haber en presente ms participio Ej : Esta tarde ha llovido muy poco.

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar He amado Has amado Ha amado Hemos amado Han amado Han amado

Temer He temido Has temido Ha temido Hemos temido Han temido Han temido

Partir He partido Has partido Ha partido Hemos partido Han partido Han partido

Pretrito Pluscuamperfecto Significa un proceso anterior a otro tambin pasado. Aparece con anterioridad al Imperfecto y al Perfecto. Al ser compuesto se forma con el auxiliar haber en pretrito imperfecto ms participio Ej :Ernesto pensaba que se lo haban dicho para asustarlo.

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Espaol Avanzado

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar Haba amado Habas amado Haba amado Habamos amado Haban amado Haban amado

Temer Haba temido Habas temido Haba temido Habamos temido Haban temido Haban temido

Partir Haba partido Habas partido Haba partido Habamos partido Haban partido Haban partido

Fuente: Esquema de tiempos y aspectos del verbo. Real Academia Espaola

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Lean el siguiente texto:

CAPERUCITA ROJA
Haba una vez una nia muy bonita. Tena el cabello castao, era muy
Segmento Descriptivo: Describir es contar las caractersticas fsicas, anmicas de las personas o del lugar. Se usa el Pretrito Imperfecto.

dulce y todos la queran. Viva en un bosque muy grande que siempre estaba lleno de animales. Su madre le haba hecho una capa roja y la muchachita la usaba todo el tiempo. Por eso todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un da, su madre le pidi que llevara unos pasteles a su abuela que viva al otro lado del bosque. Le dijo que no se tardara en cruzar el bosque porque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por all el lobo. Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y se puso en camino. La nia tena que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no tena miedo porque all siempre se encontraba con muchos amigos: los pjaros, las ardillas. De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
En el dilogo los verbos estn en presente (reproducen el momento en que hablan los personajes)

Segmento Narrativo: Narrar es contar los acontecimien tos, hechos, acciones que suceden. Se usa el Pretrito Indefinido alternado con el Pretrito Imperfecto en los segmentos descriptivos.

- A dnde vas, nia?- le pregunt el lobo con su voz ronca. - Voy a casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita. - No est lejos- pens el lobo para s, dndose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo recogiendo flores: - El lobo se ha ido -pens-, no tengo nada que temer. La abuela se pondr muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores adems de los pasteles. Mientras Caperucita estaba en el bosque, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llam suavemente a la puerta y la anciana le abri pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por all haba observado la llegada del lobo.

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El lobo devor a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se meti en la cama y cerr los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja lleg enseguida, toda contenta. La nia se acerc a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada. - Abuelita, abuelita, qu ojos ms grandes tienes! - Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela. - Abuelita, abuelita, qu orejas ms grandes tienes! - Son para orte mejor- sigui diciendo el lobo. - Abuelita, abuelita, qu dientes ms grandes tienes! - Son para comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanz sobre la niita y la devor, lo mismo que haba hecho con la abuelita. El cazador se haba quedado preocupado y decidi echar un vistazo a ver si todo estaba bien en la casa de la Abuelita. Pidi ayuda a un labrador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba. El cazador sac su cuchillo y abri el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban all, vivas! Para castigar al lobo malo, el cazador le llen el vientre de piedras y luego lo volvi a cerrar. Cuando el lobo despert de su pesado sueo, sinti muchsima sed y se dirigi a un estanque prximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cay en el estanque de cabeza y se ahog. En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron ms que un gran susto, pero Caperucita Roja haba aprendido la leccin. Prometi a su Abuelita no hablar con ningn desconocido que se encontrara en el camino.
La enumeracin de acciones en pasado se narra con Pretrito Indefinido.

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Pretrito Imperfecto del Indicativo describir acciones durativas (Juan dorma) describir acciones habituales (iba a la escuela todos los das) Introduce acciones simultneas (Mientras vea tele, llegaste vos) describir procesos mentales y estados fsicos (tena el pelo largo y era tmido) generar el escenario para acciones pasadas (Era una casita que tena una chimenea) Pretrito Indefinido (Perfecto Simple) del Indicativo describir acciones que estn terminadas (estudi espaol en Argentina)
describir acciones que estn limitadas

con principio o fin (empec a estudiar a las cinco)

Enumeracin de acciones en el

pasado (llegu, com, me ba y sal)

Escribir un texto narrativo con algunos de los siguientes personajes

El lobo, caperucita roja, un helicptero. La princesa, un zapato de cristal, un lagarto. Blancanieves, el princpe, 7 nios argentinos malcriados. El soldadito de plomo, la bailarina, una computadora con internet y wi-fi Helena, su hermana gemela, El caballo de Troya. Rip Van Winkle, su perro, un reloj despertador. Aladino, el genio, una vaca lechera. Maradona, Pel, un tablero de ajedrez.

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No lo repitas tanto que no se entiende!

En los textos, escritos u orales, a veces tenemos que utilizar estrategias para no repetir tantas veces la misma palabra. Esto sucede en todas las lenguas y es un fenmeno conocido como cohesin. Dice la Real Academia Espaola:

Cohesin: (Del lat. cohaesum, supino de cohaerre, estar unido). 1. f. Accin y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre s o la materia de que estn formadas. 2. f. enlace ( unin de algo con otra cosa). 3. f. Fs. Unin entre las molculas de un cuerpo. 4. f. Fs. Fuerza de atraccin que las mantiene unidas.

Son muchas las formas de generar la cohesin en un texto. Vamos a ver algunas.

Sinnimos y antnimos:

Sinnimos son aquellas palabras que poseen el mismo valor semntico. Ej: olla cacerola, lapicera y bolgrafo. Mientras que los antnimos son las palabras de significado opuesto. Ej: bueno malo, hermoso horrible-.

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Parfrasis:

Parafrasear es mencionar una palabra que no tiene sinnimo a travs de una estructura similar a una frase. Ej: perro el mejor amigo del hombre. Bombero hroe de la lucha contra el fuego.

Hipernimos e hipnimos:

Las palabras se relacionan por cierto grado de inclusin en su valor semntico. Los hipernimos son palabras ms generales. Ej: len animal. Mientras que los hipnimos son palabras ms especficas. Ej: tenedor cubiertos.

Pronombres:

Una forma puede ser reemplazar el sujeto de una oracin por el pronombre que corresponda. Ej: Jorge compr una silla. Su silla es roja.

Elipsis:

Es comn que en algunos casos evitemos repetir el referente. Ej: Yo estoy de vacaciones y espero (yo) divertirme mucho. La elipsis solo debe hacerse si no hay posibilidad de confusin. Ej: Laura jugaba con su perra. Estaba hermosa con ese collar. (la perra o la nia?)

Escuchen el siguiente cuento. Despus cambien las palabras en negrita por alguno de los recursos cohesivos que vimos (sinnimos, elipsis, pronombres, parfrasis, etc).

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El Capitn Tifn
Haba una vez, hace mucho tiempo, un pirata llamado Capitn Tifn. Era el pirata ms malo y astuto de todo el mundo. Eso deca l . Atacaba castillos, capturaba barcos, incendiaba pueblos enteros. Era el terror de los siete mares. Eso deca l. Enterraba sus tesoros en castillos abandonados. Eso deca l. Enterraba sus tesoros en islas desiertas, los enterraba en medio de la selva. Eso deca l. Los enterraba en el polo norte, los enterraba en el polo sur, los enterraba por todo el mundo. Eso deca l. Pero el capitn Tifn tena tres secretos: Su mujer le haca lavar los platos y las ollas. Tena 25 hijos, y por ltimo, tena muy mala memoria. As es que no poda recordar dnde haba escondido sus tesoros. Buscaba por todas partes en los castillos abandonados, en las islas desiertas, en el corazn de la selva, en el polo norte y en el polo sur. No los poda encontrar por ningn lado. Hasta que un da pens: Oh, Es muy cansador ser un pirata y navegar por los 7 mares y entonces se le ocurri una gran idea: Oh!, organizar un gran concurso de piratas para que salgan a buscar mis tesoros y as ser rico. Eso deca l. Y diciendo esto se quedo dormido en su hamaca de red cansado de lavar platos y cambiar paales y so. So con sus viajes y tesoros escondidos. Eso soaba l. Y colorado, colorn, Mami te cont otro cuento desde el principio hasta el fin. Cmo qued tu cuento? Lee al grupo tu versin

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Espaol Avanzado
Algunos de estos recursos ya son conocidos por vos. Otros pueden presentar algn tipo de dificultad. En particular, los que conocemos como reemplazos pronominales suelen ser un poco complicados. Qu es un pronombre?

El pronombre es la clase de palabra que reemplaza al sustantivo para evitar su repeticin. Se usa para sealar seres o cosas que estn presentes en el momento de la comunicacin o que ya han sido mencionados. Segn su funcin se clasifican en personales, demostrativos, posesivos, relativos, interrogativos o indefinidos.

Pronombres Personales Son los que usamos para especificar quien habla Singular 1 2 3 yo Vos/ usted el/ ella Plural nosotros/as ustedes ellos/ellas

Pronombres demostrativos Son las mismas formas que los adjetivos demostrativos. La diferencia reside en que los adjetivos siempre acompaan a un sustantivo, nunca se acentan y no tienen una forma para el neutro. Singular Masculino Cerca ste Femenino sta Plural Masculino stos Femenino stas

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A media distancia lejos Neutro se aqul sa aqulla sos aqullos sas aqullas

Esto, eso aquellos

Pronombres posesivos Reemplazan a un sustantivo indicando a quin pertenece. Llevan artculo. (Ej. El mo) Singular mo / a tuyo / a suyo /a tuyo / a nuestro / a suyo /a suyo /a Plural mos/as tuyos suyos /as tuyos / as nuestros / as suyos /as suyos /as

Pronombres reflexivos Los pronombres reflexivos transforman en reflexivos ciertos verbos como baar(se), secar(se), despertar(se), morir(se), vestir(se), maquillar(se), afeitar(se), sentar(se), parar(se), acostar(se), sentir(se), etc. Singular me te se Plural nos se se

Pronombres relativos Son los que hacen referencia a alguien o algo que se ha mencionado recientemente o que ya es conocido por los hablantes. Funcionan como un enlace entre las distintas partes de la oracin (son nexos subordinantes).

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Singular Que Quien

Plural ----Quienes Hice los ejercicios que me dijo la profe Los alumnos realizaron un viaje, quienes fueron aprendieron mucho

Cual

Cuales

Encontraste mi carpeta? la que suelo dejar en el escritorio

Cuanto

Cuantos

Los pasajeros fueron en barco, cuantos viajaron en barco se quejaron del mareo

cuanta

cuantas

Las chicas estaban listas, cuantas eran salieron rpido

Nota: que, cual y cuales suelen ir acompaados de un artculo (lo que, la que, las cuales) con lo que forman una unidad pronominal. Cuyo/s, cuya/s se comportan como adjetivos porque siempre acompaan a un sustantivo, pero sintcticamente introducen oraciones subordinadas adjetivas. Ejemplo: Las nias fueron a la casona cuyas dueas eran sus tas. (Las nias=oracin principal Cuyas dueas=subordinada).

Qu es un objeto directo? Y el objeto Indirecto?

En las oraciones las palabras ocupan lugares determinados y cumplen funciones. Muchas veces, el lugar que ocupa una palabra est determinado por su funcin y no puede ocupar otro lugar que no sea ese. Ej: Linda casa la es. En este caso, el adjetivo no puede estar antes del sustantivo ni antes del verbo porque es un complemento de ste ltimo. Por lo tanto: La casa es linda.

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Teniendo en cuenta este tipo de relaciones, hablamos de un complemento especial del verbo que debe ocupar un lugar preciso: El Objeto Directo

Ej: Mi mam compr dos bufandas, unas medias y unas zapatillas.

La bufanda, las medias y las zapatillas son la cosa comprada. Son los objetos sobre los cuales recae la accin del verbo. Cmo reconocemos al Objeto Directo? a) Preguntamos al verbo qu compro mi mam? (bufandas, medias, zapatillas) b) Reemplazamos por un pronombre que coincida en gnero y nmero con el objeto. Las cosas compradas son femeninas y plurales. Las puedo reemplazar por las. Mi mam las compr. c) Transformo la oracin de voz activa a voz pasiva. La cosa comprada se transforma en el sujeto de la oracin: Las bufandas, las medias y las zapatillas fueron compradas por mi mam.

Pronombres objeto directo Ej: Juan trajo flores Juan las trajo / Juan tiene que traerlas (Infinitivo) Juan tralas!

(imperativo) / Juan est trayndolas / Juan las est trayendo (gerundio) Singular Lo La Plural Los Las

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A veces hay otro complemento ms. Es el complemento que se refiere a la persona, animal o cosa que recibe indirectamente (a travs de una preposicin A o Para) la accin del verbo. Ej: Mi mam compr dos bufandas, unas medias y unas zapatillas para m y para mi hermano.

El Objeto Indirecto se puede reconocer de dos formas: a) preguntando a quin o para quin? (para quienes son las zapatillas, medias y bufandas? Para los chicos) b) reemplazando el OI por los pronombres le (si es singular) o les (si es plural) y los correspondientes me, te, se, nos. En este caso los que a los objetos directos somos mi hermano y yo (nosotros). Podemos reemplazar a los objetos directos por un pronombre que nos identifique: Mi mam nos (a nosotros) compr bufandas, medias y zapatillas

Pronombres objeto indirecto Ej: Juan me trajo un libro / Juan tiene que traerme un libro (infinitivo) / Juan! Trame un libro (Imperativo) / Juan est trayendome un libro - Juan me est trayendo un libro (gerundio)

Singular me te le

Plural nos les se *

Es muy frecuente que un pronombre repita al OI. Eso se llama duplicacin de OI.

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Ej: Toms les compr dulces a mis hijos.

Atencin: Cuando se utiliza el pronombre en reemplazo del OI cambia el lugar de la estructura.

Sujeto + Verbo + OD + OI = Toms compr dulces a mis hijos

Sujeto + Pronombre OI + verbo+ OD = Toms les compr dulces.

Doble reemplazo de OD y OI

En algunos casos evitamos mencionar ambos objetos y los reemplazamos por los pronombres que corresponde.

Sujeto + Verbo + OD + OI = Ellos lavan el auto (OD) para m (OI)

Sujeto + Pronombre OI + OD + verbo = Ellos me (OI) lo (OD) lavan

Atencin: Cuando se utiliza el pronombre en reemplazo del OI de tercera persona (le, les) y adems reemplazo de OD se produce una cacofona (un sonido no aceptado). Por lo tanto cambiamos el pronombre de tercera persona (le, les) por se. Sujeto + Verbo + OD + OI = Juan cocin la cena a sus hijos Sujeto + Pronombre OI + OD + verbo = Juan les (OI) la (OD) cocin (Incorrecto) Juan se (OI) la (OD) cocin

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Reemplazar el sustantivo en negrita por el pronombre que corresponda

1. A qu hora sacs la basura? ___________________________________ 2. Quin barre el garage? ________________________________________ 3. Lavs los platos a la noche? ____________________________________ 4. Planchs las camisas? ________________________________________ 5. Marcelo regala huesos a sus perros ______________________________ 6. Claudia compra verduras para sus padres _________________________ 7. Miguel y Pedro limpian la casa para Mara _________________________ 8. Mario compr un auto a Esteban _________________________________

9. Leo el diario a mi hermana _______________________________________ 10. Traje los libros de las profesoras ____________________________________

Reemplazar por lo, los, la, las, le, les o se cuando corresponda

1. Conocs a mi hermano? No, no............... conozco 2. Cundo ves a Laura? ............ todos los das 3. Voy a dar.......... (a ustedes) este ejercicio 4. Seora de Lpez ........... llamo para avisar....... que est listo su auto 5. Tengo que pedir...... a la profe su libro de Matemtica 6. Tengo el televisor roto. Por qu no ........ llevs al service? 7. Llam a Sofa y Esteban para invitar......... a mi fiesta. 8. Pedro ............ compra un regalo a su hija. 9. Mi pap siempre ........ acuerda del aniversario y ...... canta canciones a mi mam 10. El jefe de Susana siempre ...... pide caf. ....... toma negro y sin azcar.

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Completar las siguientes oraciones con los complementos necesarios.

1. Pedro construy .. (od) (oi)

2. Mara y Jos cambiaron .. (od) 3. Mis padres transformaron .. (od) (oi)

4. El verdulero cort (od) 5. Yo siempre . (oi) (od) (oi)

6. Mi mam siempre . cocina .. (oi) (od) (od) (oi)

7. Mi to no para de regalar .. (od) (od) (od)

8. La profesora dict (od) (oi)

9. Mis amigas trajeron (oi) (od) (oi)

10. El mdico recet . (od) (oi)

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Reemplazar o quitar las palabras que se repiten para que el texto tenga sentido. Tambin debers poner los signos de puntuacin necesarios

La Bruja Berta (fragmento)

Haba una vez una bruja llamada Berta la bruja Berta viva en el bosque en una casa toda negra la casa era negra por fuera y negra por dentro las alfombras eran negras las sillas eran negras la cama era negra y tena sbanas negras y frazadas negras hasta el bao era negro la bruja Berta viva en la casa negra de la bruja Berta con el gato de la bruja Berta gato llamado Bepo el gato Bepo tambin era negro y as comenzaron los problemas cuando el gato Bepo ____ (el gato) echaba en una silla con sus ojos abiertos Berta poda ver al gato Bepo al menos poda ver los ojos del gato Bepo pero cuando Bepo cerraba los ojos del gato Bepo y ____ (el gato) pona a dormir Berta no vea al gato Bepo para nada y entonces se sentaba encima del gato Bepo cuando Bepo se echaba en la alfombra con los ojos del gato Bepo ojos abiertos Berta poda ver al gato Bepo al menos poda ver los ojos del gato Bepo pero cuando Bepo cerraba los ojos ojos del gato Bepo y se pona a dormir Berta no vea para nada al gato Bepo y tropezaba con l un da despus de una cada muy fea Berta decidi que algo haba que hacer tom la varita mgica de la bruja Berta agit la varita mgica una vez y Abracadabra Bepo dej de ser un gato negro y el gato Bepo se convirti en un gato todo verde.

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El fin de semana vamos a ir a las sierras: ser una gran salida!

Lee los siguientes texto:

Aries
Hoy podrs encontrar una oportunidad de dar un salto de calidad muy importante. Llegars a un acuerdo, firmars un contrato o realizars cualquier negociacin. Te asegurarn continuidad en tu trabajo. Te sentirs rebosante de salud, vitalidad y optimismo, y eso atraer hacia ti mucha suerte y buenas vibraciones . Otras personas se sentirn felices con aquello que les trasmitirs, lo cual generar en ti una enorme satisfaccin.

Tauro
Hoy ser un da realmente excelente para ti. Surgir la oportunidad que esperabas para dar un salto, sobre todo en el terreno econmico. Supondr un cierto riesgo, pero tendrs al alcance de tu mano la posibilidad de transformar tu existencia. Empezars a vivir con mucho ms desahogo, y asentars nuevas estructuras que te sostendrn durante mucho tiempo ms.

Te anims a escribir los otros horscopos? Sos un/a adivin/oa. Adivin el futuro de tus compaeros de clases.

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Futuro Imperfecto Marca un proceso futuro sin indicar cundo termina. Ej : No volver a hacerlo

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar Am Am Am Am Am Am ar ars ar aremos arn arn

Temer Tem Tem Tem Tem Tem Tem er ars er eremos ern ern

Partir Part Part Part Part Part Part ir irs ir iremos irn irn

Nota: En Argentina es muy raro el uso del Futuro Imperfecto. En su lugar se usa la forma de perfrasis: Ir (Presente)+ a + Infinitivo Ej: Voy a salir Va a dormir Vamos a mirar Van a estudiar

Vas a comer

Futuro Perfecto Significa un proceso futuro acabado antes de otro proceso futuro tambin. Al ser compuesto se forma con el auxiliar haber en futuro imperfecto ms participio Ej : Acabaremos en mayo, pero ya habremos visto todo

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Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p Amar Habr amado Habrs amado Habr amado Habremos amado Habrn amado Habrn amado Temer Habr temido Habrs temido Habr temido Habremos temido Habrn temido Habrn temido Partir Habr partido Habrs partido Habr partido Habremos partido Habrn partido Habrn partido

Complet las frases con el verbo que corresponda

1. Maana nosotros (salir) . para Madrid 2. Obras de Los Beatles (poder) ser subastadas 3. En junio los impuestos (aumentar)... un 15 % 4. Los alumnos (salir)de vacaciones 5. Vos (poder) .. venir pasado maana? 6. Los impuestos (subir) .... en febrero 7. Brasil (ser) ....la sede del Mundial 8. El pronstico anunci que (llover) a la noche 9. Los alumnos (conocer) la Catedral 10. Recin lo (saber) .. pasado maana 11. No (pensar) en eso hasta que sea necesario 12. (Venir) el fin de semana 13. Cuando termine el semestre (hablar) . Espaol 14. Cuando ests lista (leer) .El Quijote

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EL AO 2000 Y EL DERECHO DE SOAR (Eduardo Galeano - Fragmento) Vaya uno a saber cmo ser el mundo ms all del ao 2000. Tenemos una certeza: si todava estamos ah, para entonces ya seremos gente del siglo pasado y, peor todava, seremos gente del pasado milenio Sin embargo, aunque no podemos adivinar el tiempo que ser, s que tenemos, al menos, el derecho de imaginar el que queremos que sea. En 1948 y en 1976, las Naciones Unidas proclamaron extensas listas de derechos humanos; pero la inmensa mayora de la humanidad no tiene ms que el derecho de ver, or y callar. Qu tal si empezamos a ejercer el jams proclamado derecho de soar? Qu tal si deliramos, por un ratito? Vamos a clavar los ojos ms all de la infamia, para adivinar otro mundo posible: el aire estar limpio de todo veneno que no venga de los miedos humanos y de las humanas pasiones; en las calles, los automviles sern aplastados por los perros; la gente no ser manejada por el automvil, ni ser programada por la computadora, ni ser comprada por el supermercado, ni ser mirada por el televisor; el televisor dejar de ser el miembro ms importante de la familia, y ser tratado como la plancha o el lavarropas. La gente trabajar para vivir, en lugar de vivir para trabajar; se incorporar a los cdigos penales el delito de estupidez, que cometen quienes viven por tener o por ganar, en vez de vivir por vivir noms, como canta el pjaro sin saber que canta y como juega el nio sin saber que juega.

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En ningn pas irn presos los muchachos que se niegan a cumplir el servicio militar, sino los que quieran cumplirlo; los economistas no llamarn nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarn calidad de vida a la cantidad de cosas; los cocineros no creern que a las langostas les encanta que las hiervan vivas; los historiadores no creern que a los pases les encanta ser invadidos; los polticos no creern que a los pobres les encanta comer promesas; la muerte y el dinero perdern sus mgicos poderes, y ni por defuncin ni por fortuna se convertir el canalla en virtuoso caballero. Nadie ser considerado hroe ni tonto por hacer lo que cree justo en lugar de hacer lo que ms le conviene; el mundo ya no estar en guerra contra los pobres, sino contra la pobreza, y la industria militar no tendr ms remedio que declararse en quiebra. La comida no ser una mercanca, ni la comunicacin un negocio, porque la comida y la comunicacin son derechos humanos; nadie morir de hambre, porque nadie morir de indigestin; los nios de la calle no sern tratados como si fueran basura, porque no habr nios de la calle; los nios ricos no sern tratados como si fueran dinero, porque no habr nios ricos. La educacin no ser el privilegio de quienes puedan pagarla

(Texto extrado de www.tierramrica.net)

Qu te parecen los sueos de Eduardo? Escrib un texto breve contando los tuyos

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Qu quiere decir?
3. Tener onda. Tambin tener buena o mala onda Onda tiene dos significados uno literal: onda como movimiento que se propaga en un fluido (onda sonora, onda electromagntica) y uno figurado: como algo que est bueno, que est de moda. Tener mala onda es no tener actitud positiva. Ej: Los cordobeses tienen una onda brbara / tienen mala onda

4. Cortar el rostro Puede ser un sinnimo de mala onda. Cortar el rostro significa no prestar atencin, desconocer a otra persona, ignorarla. Ej: Le ped que bailara conmigo, pero me cort el rostro.

Ahora te toca a vos. Averigu que significan las siguientes expresiones y ped ejemplos

Echar los galgos. Ej: Faltar cinco para el peso. Ej: Hablar en criollo. Ej: Inflar los cocos. Ej:

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Proyecto de representacin teatral

Estimados Alumnos (Adela Basch)

PERSONAJES Micaela hija Madre (Micaela EST EN SU HABITACIN CON los ojos fijos en los dedos ndice de cada mano) MADRE: Nena, se puede saber qu hacs? No es que me quiera meter, pero me parece importante que las madres y las hijas hablen entre s. MICAELA: Estoy tratando de hacer lo que nos dijo la seo respondi Micaela-. Nos explic que para saber qu hay dentro de un libro hay que mirar el ndice, pero yo me estoy mirando los ndices hace horas y de libros no veo nada. MADRE: Pero no, Mica! Es otro ndice el que tens que mirar. MICAELA: Cul, mami? Porque solamente tengo dos, el de la mano derecha y el de la izquierda. Ah, se me ocurre una idea. A lo mejor los pies tambin tienen ndices. MADRE: No, no tienen. MICAELA: Bueno, pero algo tienen que ver con los libros, porque la seo nos dijo que muchas veces en las pginas se ponen notas al pie. MADRE: S, Mica, pero eso quiere decir que se pone una nota al pie de la pgina.

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MICAELA: Mami, en los libros que yo conozco nunca vi que las pginas tuvieran pies. Los libros de los grandes tienen? A ver, mostrame alguno de los tuyos. Quiero ver si los pies de los libros andan descalzos o si usan zapatos. MADRE: Mica, los libros no tienen pies. Los de los grandes tampoco. MICAELA: Y si no tienen pies, me quers decir cmo le ponen notas al pie? MADRE: No le ponen notas al pie. Cuando se habla de un libro, nota al pie quiere decir que se pone una nota al final de la pgina. MICAELA: A nosotros la seo nos pone una nota en las pruebas solamente, no nos pone notas en cada pgina del cuaderno. MADRE: Mica, esas son otra clase de notas que la maestra pone para evaluar. MICAELA: Quin es Eva Luar, mami? MADRE: -Qu s yo quin es. No la conozco. MICAELA: Pero dijiste que la seo pone notas para Eva Luar. A lo mejor es una amiga de ella, pero como sabs el nombre pens que la conocas. MADRE: No, Mica! Para evaluar quiere decir para estimar lo que aprendieron. MICAELA: Ah, por eso a veces nos dice estimados alumnos, porque se lo pasa estimando lo que aprendimos. (La madre de Micaela se da media vuelta y sale de la habitacin, cuando escucha:) MICAELA: Mami, qu hacs? MADRE: Nada, nena. Me voy a quedar un rato con la boca cerrada. Me parece importante que las madres y las hijas estn en silencio.

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Espacio de lectura y escritura

EL LOBO Y EL CORDERO (FBULA DE JEAN DE LA FONTAINE)

Un corderillo sediento abrevaba en un arroyuelo. Llega en esto un Lobo en ayunas, buscando aventura y atrado por el hambre. Cmo te atreves a enturbiarme el agua? dijo malhumorado al corderillo. Castigar tu temeridad. No se irrite Vuesa Majestad, contest el Cordero; considere que estoy bebiendo en esta corriente veinte pasos ms abajo, y mal puedo enturbiarle el agua. Me la enturbias, grit el feroz animal; y me consta que el ao pasado hablaste mal de m. --Cmo haba de hablar mal, si no haba nacido? No estoy destetado todava. Si no eras t, sera tu hermano. No tengo hermanos, seor. Pues sera alguno de los tuyos, porque me tenis mala voluntad a todos vosotros, vuestros pastores y vuestros perros. Lo s de buena tinta, y tengo que vengarme. Dicho esto, el Lobo lo toma, lo lleva al fondo de sus bosques y lo come, sin ms auto ni proceso. Moraleja: La razn del ms fuerte es siempre la mejor.

Conocs alguna fbula? Cul? Escribila y contala en clase

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II TRABAJO PRCTICO
En este segundo trabajo prctico debers redactar un texto narrativo en el cual estn presentes tanto segmentos descriptivos como narrativos. La temtica es libre. El texto puede ser tanto una historia maravillosa, de terror, de ciencia ficcin, una fbula, etc. Aqu hay algunas sugerencias: Un mito que cuente el origen del espaol Una historia de ciencia-ficcin en Argentina ao 5250 Una historia de amor entre un mate y la yerba mate Una historia de terror sobre un alumno extranjero que se pierde en Crdoba.

Estas son solo sugerencias, no es obligatorio que escribas sobre estos temas. Para estar aprobado, el prctico deber reunir las siguientes condiciones: Al menos una carilla tamao oficio interlineado (mnimo 400 palabras) Los verbos (regulares e irregulares) debern estar bien conjugados respetando la persona y el nmero. La sintaxis debe ser la adecuada, variando los recursos cohesivos. Las palabras elegidas debern estar escritas correctamente. El trabajo prctico deber ser presentado en la fecha estipulada. No puede haber demoras en la entrega. El prctico no presentado deber ser rendido en la fecha de recuperatorio.

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UNIDAD III: HACEME CASO, NO LO HAGAS!

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Lee el siguiente texto:

La vida de un chico es muy difcil. Todos dicen que es la mejor poca de la vida, pero a m me tienen harto. En mi casa todo el tiempo me dan rdenes y me dicen que hacer. Estoy tan cansado de escuchar siempre lo mismo! Por si no me creen, vean como es un da normal: A la maana: Nico, levantate! Lavate los dientes! Peinate, no salgas con esos pelos! Llev las cosas de la escuela! Portate bien y hacele caso a la maestra! Al medioda: Com con la boca cerrada, no hagas caras! Com toda la verdura, no dejes las arvejas de lado! Levant la mesa y ten cuidado con los platos!

As no se puede vivir! Las mams solo saben dar rdenes! A m me gustara tener un da para m solo. Un da para poder decir: No me den rdenes! Dejenme jugar en paz! Nico, 10 aos

Te habrs dado cuenta de que Nico est harto de que le den rdenes y le digan qu tiene que hacer. Pero Nico no se queda atrs y el tambin da dos rdenes. Hay verbos para dar rdenes. Es el modo imperativo y hay una forma para obligar a hacer algo y otra forma para que no hagas algo.

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Es lo que llamamos el Imperativo afirmativo: Hac, ten, salt, com, etc. La otra forma es el imperativo negativo. No hagas, no tengas, no saltes, no comas, etc.

MODO IMPERATIVO Es el nico tiempo de este modo y sirve para expresar un mandato. No posee ms que dos formas propias (la segunda del singular: Vos-T. Y la segunda del plural: UstedesVosotros) Las restantes formas las toma del presente del subjuntivo al igual que las formas negativas. Ej : Hac la tarea (vos) Haz la tarea (t) Haga la tarea (Usted)

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar XXXXXXXXXXX Am Am e

Temer XXXXXXXXXXX Tem Tem a

Partir XXXXXXXXXXX Part Part a

XXXXXXXXXXX Am Am en en

XXXXXXXXXXX Tem Tem an an

XXXXXXXXXXX Part Part an an

Es muy comn que en el Imperativo se haga reemplazo de OD y de OI. En ese caso la estructura de la frase cambia:

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Ej: Verbo + OD + OI Dar la lapicera a m (No podemos poner el verbo sin el pronombre de OI)

Reemplazo de OI y OD: Verbo + Pronombre OI +Pronombre OD Dmela Los pronombres se pegan al verbo (pronombres enclticos)

Coloc los verbos en Imperativo que correspondan

1. Juan (sacar) . La basura 2. Marina y Lidia (cerrar) .. la boca! 3. (portarse-ustedes) bien 4. (lavarse-usted) ..las manos 5. (Salir) .. del aula 6. (Comer) .las verduras 7. (Callarse-vos) de una vez 8. (ordenar) . Tu cuarto 9. (Cortar- la discusin-vos) . Ya! 10. (Hacer) .la tarea

Le la siguiente receta. Pas todos los verbos en infinitivo al vos. Ahora Quin se anima a comer un buen locro?

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Ingredientes: (para 18 platos): 1/2 kilo de maz blanco pisado (maz pelado). Tratar de no comprar el maz que venden los supermercados porque es de psima calidad. Lo ideal es traerlo de Salta (no comprar la variedad locrillo, que es muy partido), sino comprarlo en alguna diettica seria. 1/4 kg. de porotos alubias 1 kilo de zapallo (preferentemente de color amarillo), 1 kilo de azotillo (o keper) 2 tripas gordas y 200 gr de panceta salada o huesos de chancho salados. Preparacin: Remojar la noche anterior los porotos y el maz en forma separada. Colocar en una cacerola de aluminio primero el maz, a la hora agregar el zapallo. La panceta cortada y los huesitos de chancho. Una hora despus, poner la carne cortada en dados grandes, los porotos y la tripa gorda. Cortarla en anillos. Hervir todo revolviendo y agregar agua (el locro tiene una consistencia ms bien espesa) durante una hora ms, el punto de coccin lo dar el maz. El tiempo total de coccin oscila entre las tres y cuatro horas.

Al servir agregar una cucharada de "fritanga" a cada plato. La fritanga se prepara de la siguiente manera: colocar en un jarro unos 100 mililitros de aceite, calentar y agregarle cebolla de verdeo, pimentn y aj molido) una cucharada. Salar a gusto. Escrib una receta de una comida tpica de tu pas y compartila con la clase. Pods elegir usar los verbos con vos, con t o con usted.

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Espaol Avanzado
El Imperativo Negativo El Imperativo Negativo se forma con la partcula de negacin (NO) + presente del Subjuntivo Ej: No comas la tarta (vos) No coma la tarta (Usted)

En los verbos regulares, el Presente del subjuntivo se forma: Verbos terminados en AR Verbos terminados en ER/IR E A

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p Am Am Am Am Am Am e es e

Amar Tem Tem Tem Tem Tem Tem a

Temer Part Part Part Part Part Part a as a

Partir

as a amos an an

emos en en

amos an an

Para formar el presente del subjuntivo de los verbos irregulares, tengo que conservar la raz de la forma presente del Indicativo 1 persona del singular (yo) y poner la desinencia correspondiente:

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Espaol Avanzado
Infinitivo Tener
Presente del Indicativo

Presente del subjuntivo Yo tenga Vos tengas El tenga Nosotros tengamos ustedes y ellos tengan

Yo tengo

Salir

Yo salgo

Yo salga Vos salgas El salga Nosotros salgamos ustedes y ellos salgan

Querer

Yo quiero

Yo quiera Vos quieras El quiera Nosotros queramos ustedes y ellos quieran

Pasa estas frases a la forma negativa. Pods usar usted o vos.

1. Ven maana .......................................................................................................................................... 2. Saqunse los zapatos .......................................................................................................................................... 3. Tome el colectivo .......................................................................................................................................... 4. Sac las entradas .......................................................................................................................................... 5. Ped un taxi .......................................................................................................................................... 6. Compr el apunte .......................................................................................................................................... 7. Toc la campana .......................................................................................................................................... 8. Pon la mesa

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Espaol Avanzado
.......................................................................................................................................... 9. Sal ms tarde .......................................................................................................................................... 10. Enchuf la computadora .......................................................................................................................................... Pens en tres recomendaciones para estas actividades cotidianas

1. Para no tener accidentes de automvil. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

2. Para no tener problemas con tus compaeros de clases. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 3. Para levantarse de buen humor. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 4. Para no pelearte con tu novio/novia. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

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Espaol Avanzado
Cambia las siguientes recomendaciones al modo negativo. Tambin debers cambiar otras palabras para que el texto tenga sentido. Eleg si es formal (usted) o informal (vos)

Consejos para tener una vida sana:

Para tener una vida feliz lo mejor es comer siempre liviano. Despertarse muy temprano y hacer ejercicio ayuda a sentirse pleno. Tomar grandes cantidades de agua y muy poca cantidad de alcohol es muy bueno para el cuerpo y la mente. Fumar es perjudicial para la salud: No fume! Haga por lo menos una hora de ejercicios como el yoga. Deje de mirar la televisin y salga a caminar! Hable con los vecinos y con amigos, es muy bueno para la salud mental. Tenga una sola pareja estable y ver como su vida se vuelve ms feliz.

MIr las imgenes y hac recomendaciones o da rdenes segn cada caso

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Espaol Avanzado

Mir el siguiente mapa. Trabaj con un compaero. Uno de ustedes ser un turista y pide para dar las siguientes indicaciones. Escriban las instrucciones. Pueden intercambiar los roles:

El turista est en Plaza San Martn y tiene que llegar a la Plaza de la Intendencia El turista est en Plaza Coln y debe llegar al Palacio de Justicia El turista est en La Cripta Jesutica y debe llegar a la Terminal de mnibus El turista est en el Museo Casa Virrey de Sobremonte y debe llegar a la Plaza Vlez Sarsfield.

El turista est en la Iglesia Corazn de Jess y debe llegar a la Plaza San Martn.

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Espaol Avanzado
Le el siguiente dilogo:

Alberto Me pasaras la sal, por favor? Blanca - Te parece, ms sal? Con tu estado de salud, no deberas comer con tanta sal. Tendras que cuidarte ms. Alberto Estoy harto de cuidarme!. Parece que cada vez que quiero comer algo rico es deberas cuidarte o tendras que hacer ms ejercicio o deberas hacerle caso al mdico Blanca Pero s eso es lo que deberas hacer! Alberto- Mir, lo nico que s es que para comer en paz debera irme a un restaurant!

Este modo verbal se denomina Condicional (o Potencial segn las diferentes gramticas)

Usos del Condicional simple

Para dar un mandato de manera corts (como un Imperativo de cortesa)

Dame la sal / me daras la sal?/ Cerr la puerta / Cerraras la puerta?

Para expresar deseos

Me encantara un caf / Me gustara comer un alfajor.

Para dar recomendaciones

Yo ira a esa fiesta / Yo en tu lugar no le hablara as a mi jefe.

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Espaol Avanzado
En oraciones condicionales (con el Pretrito imperfecto del Subjuntivo)

Si pudiera, viajara por todo el mundo / Si tuviera plata, comprara muchos libros

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar Amar a Amar as Amar a Amar amos Amar an Amar an

Temer Temer Temer Temer Temer Temer Temer a as a amos an an

Partir Partir a Partir as Partir a Partir amos Partir an Partir an

Son irregulares en su raz:

PODER PONER QUERER TENER HACER SALIR VENIR DECIR HABER SABER

podrpondrquerrtendrharsaldrvendrdirhabrsabr-

podra pondra querra tendra hara saldra vendra dira habra sabra

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Espaol Avanzado
Qu haras en las siguientes situaciones?

Tu novio/a se va a vivir a un templo. Se termina el agua caliente y ests todo/a enjabonado/a. Tu esposo/a compra algo muy caro e innecesario sin consultarte. Necesits un aumento de sueldo. Compraste un producto muy caro por venta telefnica y no es lo que esperabas. Tu hijo te roba el auto y lo choca en la esquina. Tu pareja te abandona por tu mejor amigo/a.

Usos del subjuntivo

1. Para expresar sentimientos (con molestar/disgustar/enojar/enfurecer/etc.) Me molesta que comas con la boca abierta / Me encanta que hayas venido.

2. Para expresar deseo /necesidad / voluntad (ojal / querer / esperar / necesitar/etc.) Ojal ganes / Quiero que estudies / Espero que tengas buen viaje.

Atencin: En los casos de voluntad sobre otra persona, prestar atencin a la estructura: (yo) quiero que (vos) trabajes. Son dos sujetos diferentes. El que enuncia est en modo indicativo el otro (u otros) ir en subjuntivo.

3. Verbos de Opinin en forma negativa (no creer / no pensar / no decir/ etc.) No creo que venga / No pienso que eso pase / No digo que no sea cierto

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Espaol Avanzado

Atencin: Los llamados verbos del decir o de pensamiento o de opinin (creer / opinar / pensar / decir / afirmar / etc.) en forma afirmativa siempre van con Indicativo: Creo que es cierto / No creo que sea cierto Pienso que ments / No pienso que mientas Opino que ests equivocado / No opino que ests equivocado

4. Para expresar probabilidad o hiptesis (tal vez / quizs / probablemente / etc.) Tal vez llegue tarde / Quizs vuelva maana / Probablemente traiga una torta

5. Expresiones temporales (cuando / despus de que / apenas / antes de que / etc.) Cuando llegues, llamame / Apenas salgas de clase / Despus de que coma

Atencin: En estos casos el subjuntivo indica una anticipacin. Tambin se usan estos marcadores con el Indicativo, pero para hacer referencia al pasado.

6. Estructuras condicionales (si / a condicin de / a no ser que / etc.) Si ganara la lotera, viajara / Te doy las llaves del auto a condicin de que no tomes alcohol / Saldremos de viaje a no ser que llueva

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Espaol Avanzado
Formacin del Presente del Subjuntivo Regulares -

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar Am Am Am Am Am Am e es e emos en en

Temer Tem Tem Tem Tem Tem Tem a as a amos an an

Partir Part Part Part Part Part Part a as a amos an an

Formacin del Presente del Subjuntivo Irregulares Si el verbo es irregular en 1 persona del singular presente del Indicativo, se mantiene esa irregularidad: Yo teng -o (se mantiene la raz) Yo pued o (se mantiene la raz) a / as / a / amos / an a / as / a / amos / an (atencin 1pp!)

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Salir Salg a Salg as Salg a Salg amos Salg an Salg an

Tener Teng Teng Teng Teng Teng Teng a as a amos an an

Decir Dig Dig Dig Dig Dig Dig a as a amos an an

Poder Pued a Pued as Pued a Pod amos

Dormir Duerm a Duerm as Duerm a Durm amos Duerm an Duerm an

Pued an Pued an

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Espaol Avanzado
Tambin hay verbos completamente irregulares Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p Ser Se a Se as Se a Se amos Se an Se an Ir Vay a Vay as Vay a Vay amos Vay an Vay an Estar Est Est s Est Est emos Est n Est n Saber Sep a Sep a Sep a Sep a Sep a Sep a Dar D D es D D emos D en D en Haber Hay a Hay as Hay a Hay amos Hay an Hay an

Ests por cambiar de trabajo. Tens una buena oferta, pero no ests totalmente convencido. Hac una lista de los aspectos positivos y los aspectos negativos de un trabajo y de otro. Luego arm frases como en el ejemplo:

Ej: Me gusta que haya caf y criollitos, pero no me gusta que mi jefe me grite. Aspectos positivos Aspectos Negativos

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Espaol Avanzado
En tu ciudad el trfico es un gran problema. El intendente llam a una reunin porque hay que debatir la construccin de un puente. El problema es que no logran ponerse de acuerdo. Dividan la clase en los siguientes grupos Debern escribir al menos seis argumentos para debatir en el Palacio Municipal :

El intendente: Est a favor de la construccin del puente. Piensa que podr solucionar el trnsito de los prximos aos

El Jefe del Movimiento ecologista: Est en contra de la construccin del puente. Adems est en contra del trnsito en general.

El representante de los vecinos del sur: Est a favor de la construccin del puente. Piensa que habr menos ruido, y mejorar los problemas de trnsito.

El representante de los vecinos del norte: Est en contra de la construccin del puente. Piensa que traer problemas econmicos (negocios cerrados por la construccin) porque la obra tardar mucho.

No te olvides las estructuras!: Creo que es cierto / No creo que sea cierto. Pienso que ments / No pienso que mientas. Opino que ests equivocado / No opino que ests equivocado.

Tambin pods utilizar el condicional si quers aconsejar o ser ms amable: Yo en su lugar hara / tendra Debera pedir a los ciudadanos / Deberamos ser ms conscientes

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Espaol Avanzado

Qu quiere decir?
5. Ser o tener la nariz parada En Argentina, cuando alguien se cree superior o mejor a otras personas se dice que mira desde arriba. Esa actitud de arrogancia nos lleva a levantar la nariz. Por eso se habla de narices paradas. Ej: Es re-nariz parada. Se cree la ms linda de todas.

6. Hacer una gauchada. Ser gaucho Si bien la figura del gaucho es resultado de una compleja construccin social, hoy en da se considera que el gaucho es una figura mtica en la que se resumen los valores fundacionales de Argentina. Por eso, hacer una gauchada es hacer un favor, ser solidario con otra persona. Ej: Vos me haras una gauchada? Necesito el telfono.

Ahora te toca a vos Averigu qu significan las siguientes expresiones y ped ejemplos.

Tener la chancha y los veinte. Ej: Lavar el bocho. Ej: Mandar fruta. Ej: Ni a palos. Ej: Parar el carro. Ej:

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Proyecto de representacin teatral

LAS OBRAS DEL COCINERO (ADELA BASCH)

Personajes: MOZO CLIENTE (LA ESCENA TRANSCURRE EN UN RESTORAN. ENTRA UN CLIENTE Y SE SIENTA EN UNA MESA. SE ACERCA UN MOZO.) MOZO: Buenas noches, seor, qu desea servirse?

CLIENTE: No deseo servirme nada.

MOZO: Ah, bueno, disculpe, pero entonces...

CLIENTE: Entonces, deseo que usted me sirva algo! Si no, para qu se cree que vengo a un restorn?

MOZO: S, s, cmo no. Srvase. (Le entrega el men.)

CLIENTE: A ver...no s...hay tantos platos. Qu me sugiere?

MOZO: Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer.

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CLIENTE: Las sobras del cocinero? Por quin me toma?

MOZO: Disculpe, seor, dije "las obras".

CLIENTE: S, eso mismo escuch, las sobras!

MOZO: No, seor, le est sobrando una "s".

CLIENTE: Qu est diciendo? A m no me sobra nada, y menos que menos me va a sobrar usted!

MOZO: S, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaa.

CLIENTE: Est loco? La hazaa? Yo no quiero hacer ninguna hazaa! Solamente quiero comer, me entiende?

MOZO: S, s. Tal vez le gustara un besugo a la vasca?

CLIENTE: Ves, Hugo, a la vasca? Eso dijo? Qu le pasa? Desde cundo me tutea? Y cmo sabe que me llamo Hugo? Y adems, no quiero ver a ninguna vasca! Quiero que me traiga algo para comer, es sordo acaso?

MOZO: S, s, enseguida. Quizs le gustara probar... empanada?

CLIENTE: En pan, nada? Cmo voy a comer en pan, nada? Trigame aunque sea un

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pedazo de pan con manteca!

MOZO: S, s, ya mismo. (Le sirve. El cliente lo prueba.) Qu tal? Le agrada? Es pan casero...

CLIENTE: Es pan...toso! Es horrible! Mir, trigame algo que valga la pena.

MOZO: Quiere un bife?

CLIENTE: Lo nico que faltaba! Me amenaza con golpearme! Hbrase visto, qu insolencia! Trigame algo para comer, que estoy muerto de hambre. Y acabemos de una vez...

MOZO: (Le muestra el reloj.) Ac vemos que ya son las once, lo siento, pero ya est cerrado.

CLIENTE: Cmo me dice "ests errado"? No me tutee!

MOZO: Seor, lo siento, el restorn est cerrado.

CLIENTE: (Se pone de pie indignado y sale gritando.) Errado estars vos! Mal educado! Insolente! Ya no se puede ni ir a un restorn!

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Espacio de lectura y escritura

La Bendicin del Dragn Que las lluvias que te mojen sean suaves y clidas. Que el viento llegue lleno del perfume de las flores. Que los ros te sean propicios y corran para el lado que quieras navegar. Que las nubes cubran el sol cuando ests solo en el desierto. Que los desiertos se llenen de rboles cuando los quieras atravesar. O que encuentres esas plantas mgicas que guardan en su raz el agua. Que el fro y la nieve lleguen cuando ests en una cueva tibia. Que nunca te falte el fuego. Que nunca te falte el agua. Que nunca te falte el amor. Tal vez el fuego se pueda prender. Tal vez el agua pueda caer del cielo. Si te falta el amor no hay agua ni fuego que alcancen para seguir viviendo. Gustavo Roldn. (Escritor argentino)

Si esta es la bendicin del dragn Te anims a escribir la maldicin del dragn?

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III TRABAJO PRCTICO

En este tercer trabajo prctico debers redactar un texto en el cual puedas contar tu experiencia en este intercambio. Qu cosas te gustaron y cules no, como fue tu familia, los viajes que hiciste, la gente que conociste, las cosas que aprendiste. Aqu hay algunas sugerencias de temas: Tus aprendizajes en la Universidad. Tu relacin con los cordobeses. Tus nuevos amigos. Las comidas y las bebidas argentinas.

Estas son solo sugerencias, no es obligatorio que escribas sobre estos temas. Para estar aprobado, el prctico deber reunir las siguientes condiciones: Al menos una carilla tamao oficio interlineado (mnimo 500 palabras). Los verbos (regulares e irregulares) debern estar bien conjugados respetando la persona y el nmero. La sintaxis debe ser la adecuada, variando los recursos cohesivos. Las palabras elegidas debern estar escritas correctamente. El trabajo prctico deber ser presentado en la fecha estipulada. No puede haber demoras en la entrega. El prctico no presentado deber ser rendido en la fecha de recuperatorio.

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ANEXO

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Algunas irregularidades verbales
Pers. 1 ps 2 ps 3 ps 1pp 2 pp 3 pp CERRAR Cierro Cerrs Cierra Cerramos Cierran Cierran
Se conjuga as: apretar, calentar, confesar, despertar, empezar, gobernar, nevar, temblar

Cambia E por IE QUERER Quiero Quers Quiere Queremos Quieren Quieren

Se conjuga as: descender, defender, encender, entender, perder

MENTIR Miento Ments Miente Mentimos Mienten Mienten

Se conjuga as: preferir

Pers. 1 ps 2 ps 3 ps 1pp 2 pp 3 pp

CONTAR Cuento Conts Cuenta Contamos Cuentan Cuentan

Se conjuga as: acostar, almorzar, colgar, comprobar, costar, demostrar, encontrar, mostrar, probar, recordar, soar, volar

Cambia O por UE PODER Puedo Pods Puede Podemos Pueden Pueden

Se conjuga as: devolver, doler, llover, mover, oler, resolver, volver

DORMIR Duermo Dorms Duerme Dormimos Duermen Duermen

Se conjuga as: morir

Pers. 1 ps 2 ps 3 ps 1pp 2 pp 3 pp

VESTIR Visto Vests Viste Vestimos Visten Visten

Cambia E por I PEDIR Pido peds Pide Pedimos Piden Piden

CORREGIR Corrijo Corregs Corrige Corregimos Corrigen Corrigen

Se conjuga as: despedir, desvestir, elegir, medir, rer, repetir, seguir, servir, sonrer

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Pers. 1 ps 2 ps 3 ps 1pp 2 pp 3 pp CONSTRUIR Construyo Construs Construye Construimos Construyen Construyen Cambia O por YO DESTRUIR Destruyo Destrus Destruye Destruimos Destruyen Destruyen HUIR Huyo Hus Huye Huimos Huyen Huyen DISMINUIR Disminuyo Disminus Disminuye Disminuimos Disminuyen Disminuyen

Pers. 1 ps 2 ps 3 ps 1pp 2 pp 3 pp

TENER Tengo Tens Tiene Tenemos Tienen Tienen

Irregularidades Mixtas (consonnticas y voclicas) DECIR OIR Digo Oigo Decs Os Dice Oye Decimos Omos Dicen Oyen Dicen Oyen

VENIR Vengo Vens Viene Venimos Vienen Vienen

Pers. 1 ps 2 ps 3 ps 1pp 2 pp 3 pp

SALIR Salgo Sals Sale Salimos Salen Salen

Se conjuga as: hacer, traer, poner

Irregularidades en 1 persona CONOCER DAR Conozco Doy Conocs Das Conoce Da conocemos Damos Conocen Dan Conocen Dan
Se conjuga as: conducir, crecer, nacer, traducir Se conjuga as: estar

SABER S Sabs Sabe Sabemos Saben Saben

Verbos Totalmente irregulares Pers. 1 ps 2 ps 3 ps 1pp 2 pp 3 pp IR Voy Vas Va Vamos Van van SER Soy Sos Es Somos Son son

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Verbos Preposicionales
Abandonarse a Acabar de Acertar a Acordarse de Acostumbrarse a Alegrarse de Alejarse de Amenazar con Animarse a Aprender a Arrepentirse de Arriesgarse a Asomarse a Asombrarse de Asustarse de Atreverse a Autorizar a Aventurarse a Avergonzarse de Asustarse de Atreverse a Ayudar a Burlarse de Cansarse de Carecer de Casarse con Cesar de Comenzar a Complacerse en Comprometerse a Condenar a Confiar en Consentir en Consistir en Contentarse con Contribuir a Convenir en Convertirse en Convidar a Cuidar de Decidirse a / por Dedicarse a Dejar de Desafiar a Despedirse de Destinar a Desvivirse por Determinarse a Disculparse por Disfrutar de Disponerse a Divertirse con / en Dudar de Echarse a Empearse en Empezar a Enamorarse de Encargarse de Encontrarse con Ensear a Enterarse de Entrar en Entretenerse con Enviar a / por Esforzarse por / en Esmerarse en Esperar a Estar por / en / de (slo para los embarazos) Exponerse a Extraarse de / por Faltar a Fijarse en Gozar de Gustar de Hacer por / de (rol) Hartarse de Huir de Impacientarse por Incitar a Inclinarse por Incomodarse por / con Inducir a Insistir en Invitar a / por Limitarse a Luchar por / para Maravillarse de Marcharse de / por Meterse en / con Molestarse por / con Morirse por / de Negarse a Obligar a Ocuparse de Ofrecerse a Olvidarse de Oponerse a Optar por Parar de Pararse a / en Pasar a / por Pensar en Persistir en Ponerse a

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Espaol Avanzado
Preciarse de Preocuparse por Preparase a / para Prescindir de Quedar en / por Quejarse de Reducirse a Renunciar a Resignarse a Soar con Sorprenderse de Tardar en Terminar por / de / con Trabajar por / en / de / para Tratar de Tratarse de Retirarse a Reventar como Romper con Sentarse a Separarse de Servir de / para Tropezarse con Vacilar en Valerse de Venir a / de Volver a / de

Las preposiciones en espaol

A
direccin tiempo precio fecha localizacin Introduce el OD Introduce el OI Modo de transporte Futuro perifrstico Voy a casa Llegu a las dos de la maana Lo compr a tres pesos Estamos a cinco de abril Est a la derecha de mi casa Llam a mi hermano Se lo compr a Jos Vamos a pie / vamos a caballo Vamos a ir al cine Estaba ante la casa Ante lo que dijo el jefe, l se call Estaba bajo la mesa Bajo la supervisin de un adulto

Ante
Situacin espacial Relacin / respecto a

Bajo
lugar Modo /directiva

Con
instrumento compaa modo motivo rompi el vidrio con una piedra Fui con mis amigos Haclo con calma Se enferm con el fro de anoche

De
Origen Pertenencia Soy de Argentina La cartera es de mi ta

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Material Tema Cargo / modo Tiempo La mesa es de plstico Hablamos de su vida Esteban est de profesor Abierto de 9:00 a 13:00 hs.

Desde
Inicio temporal o espacial La clase es desde las 10:00 hs. / Sali desde su casa. Durante la clase no pararon de hablar Ella est en su casa Viajo en barco / auto / avin En otoo me gusta caminar Vendi su casa en 50 mil pesos

Durante
Simultaneidad

En
Lugar (al interior de) transporte Tiempo (temporada) precio

Entre
Hora imprecisa lugar Lugar impreciso Habr llegado entre la una y las dos Mi casa est entre la plaza y la farmacia Estaba entre la gente

Hacia direccin
Tiempo impreciso Mir hacia afuera y no vi a nadie El recital termin hacia la medianoche

Hasta
Lmite espacial o temporal Se atiende hasta las 16:00 hs. Nad hasta la orilla Consigui un boleto mediante su amigo

Mediante
Medio / ayuda

Para
direccin objetivo Tiempo lmite destinatario Fue para su casa Estudia para mejorar su espaol El trabajo es para maana El regalo es para su mam Paseamos por el parque El accidente le pas por descuidado Estudio por la maana Vendi su auto por 35 mil pesos La encomienda viene por barco /avin /tren Una copia por alumno Voy al gimnasio dos veces por semana

Por
lugar causa Lapso de tiempo precio transporte distribucin periodicidad

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Segn
modo Lo haremos segn las instrucciones

Sin
privacin Estoy sin dinero El libro est sobre la mesa El tren lleg sobre las dos de la tarde Hablamos sobre la historia del pas

Sobre
Lugar tiempo aproximado tema

Tras
Tiempo lugar Tras meses de espera, lleg la carta La escoba est tras la puerta

Identificar las preposiciones y escribir su significado. Puede haber ms de una preposicin por oracin

El nene puso su diente bajo la almohada Fuimos al cine con Luisa pero sin Pedro En el verano estuvo con Juan en Salta Desde Crdoba tardamos siete horas hasta Buenos Aires Para hoy tienen esta actividad Gan el premio por la calidad de su trabajo Estas botas son para caminar El cine se encuentra en la avenida Coln Me lo dijo en broma Aprob con un gran esfuerzo Escuch el concierto para violn de Brahms Traje este regalo para Luisa

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EJERCICIOS DE POR Y PARA Completa las frases usando las preposiciones POR o PARA segn convenga al sentido 1.- No encontraba una razn vlida _____ levantarse, _____ escapar de la proteccin de las sbanas. 2.- El sol se filtraba _____ las rendijas _____ las maanas muy temprano _____ llevarle su mensaje. 3.- Sac la cabeza _____ la ventanilla quiz _____ ver la estacin que se acercaba, quiz _____ fastidiar a su compaero con el fro del exterior. 4.- Estaba furioso, mascullaba maldiciones mitad _____ s mismo, mitad _____ los que le rodeaban; en realidad no saba si hablaba para ser odo o no. 5.- _____ entonces ya haba aprendido cul era su papel y lo desempeaba a la perfeccin, pasendose _____ todas partes con el aire apropiado. 6.- Dijo _____ el interfono: "Que nadie me moleste, no estoy _____ nadie!". 7.- Hace tiempo que no bebo pero _____ ah debe de quedar una botella de coac. La guardo _____ ocasiones como esta. 8.- Estaba obligada a no interesarse ms que _____ el porvenir de su novio, a preocuparse _____ sus problemas, a reaccionar slo _____ sus palabras, a no moverse ms que _____ su voluntad. 9.- Senta una gran impaciencia _____ saber qu cara pondran al verla llegar, estaba ansiosa _____ decirles todo lo que se haba guardado _____ ella tanto tiempo. 10.- Se iniciaba _____ ellos una nueva etapa. Lo anterior haba sido una inversin _____ el futuro. Nunca olvidara que el xito actual haba estado precedido _____ el sufrimiento, _____. 11.- Le haban prohibido salir _____ criterios de prudencia _____ evitarle vivir situaciones desagradables. 12.- _____ el papel que estamos haciendo aqu, ms vala que nos hubieran dejado marchar. 13.- _____ todo lo cual, nos disponemos a realizar esta asociacin que, estamos seguros, ser beneficiosa _____ todos. 14.- _____ todo eso que t quieres hace falta algo ms que buena voluntad y trabajo. 15.- _____ los gordos, los que tuvimos el ao pasado _____ lo de las obras. 16.- No estoy de acuerdo _____ las trabas que se les ponen _____ salir adelante, y adems no encuentro motivos _____ ello.

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Espaol Avanzado
17.- Qu tonteras dices! _____ ti van a dejar de hacer lo que quieran! Ests t fresca! 18.- Y al final le dijo: " _____ m como si te operan, desde este momento has muerto _____ m". 19.- Mi abuela siempre rezaba _____ todo el mundo, pero _____ ella nunca peda nada. 20.- Ahora ya no escribe _____ imprenta, slo lo hace _____ m. 21.- Me quedar contigo _____ siempre, _____ ti sera capaz de cualquier cosa, aunque no lo creas. 22.- No estaba capacitada _____ una decisin semejante, sin embargo la tom _____ todos porque nadie se atreva. 23.- Cuando me da _____ pensar en esas cosas ni siquiera consigo dormir. 24.- Te lo doy, s, _____ quedar en paz contigo de una vez _____ todas. 25.- S que puedes ayudarme, pero quiero hacerlo _____ m mismo y tambin _____ ti, _____ que veas que no soy un intil. 26.- _____ una vez que me has ganado, hay que ver cmo te pones! 27.- Le prohibieron ir al cine _____ una semana, _____ desobediente. 28.- Oigo los pasos de mam, est _____ apagar las luces _____ irse a dormir. 29.- Debera presentarme all cuando estn _____ la mitad de la cena, as tendran que invitarme. 30.- _____ ojos bonitos, los de mi novia. 31.- Mira, esto est _____ tirarlo, no sirve ni _____ trapos. 32.- No te des _____ aludida, no lo he dicho _____ ti, est claro? Luego nos pasamos horas discutiendo _____ bobadas. 33.- Ha sido una alucinacin producida _____ sus miedos, esos miedos que, _____ muy felices que seamos, a menudo tomamos _____ realidades. 34.- _____ aquel tiempo no me habra imaginado una cosa as. 35.- Si ya has pasado _____ ello una vez, no creo que puedas negarte ahora, ni quiera _____ un motivo tan vlido. 36.- Pero bueno, t _____ quin me tomas? Hasta ah podamos llegar! 37.- Oye, lee _____ ti, es que si te oigo me distraigo. 38.- Voy _____ el libro, creo que lo tengo _____ aqu, as podr ensearte lo que quiero.

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Espaol Avanzado
39.- T vas _____ mdico o qu? Lo digo _____ lo que te gusta ver curar las heridas. 40.- Ya va _____ tres aos que vivimos juntos. PGINA 314 41.- Si te vas _____ ah, llegars antes y _____ al llegar lo vers. Rellena los espacios con las preposiciones POR o PARA:

1.- Todo complejo industrial de tipo capitalista termina _____ morir. 2.- Su poesa se caracteriza _____ la violencia de la expresin. 3.- Tena la cara muy desfigurada _____ las cicatrices. 4.- El asesinato ha sido perpetrado _____ la madre de la vctima. 5.- Ya lo creo que se ha ofendido! Tiene buenos motivos _____ estarlo. 6.- Toda su vida se ha jugado la piel _____ defender sus ideas. 7.- Lo har _____ el bien de todos. 8.- Estoy impaciente _____ conocerle. 9.- Este anuncio no le interesa _____ nada. 10.- Han demostrado un gran inters _____ conocer el mecanismo del nuevo aparato. 11.- Mejor que te lleves otra rueda de recambio _____ si acaso. 12.- En el casco antiguo hay unos despachos _____ alquilar. 13.- Los transentes pasaban _____ delante del palacio real. 14.- Me preguntaron _____ ti, pero no supe decirles dnde te habas metido. 15.- An faltan _____ planchar unas sbanas. 16.- Todos me toman _____ mi hermana porque nos parecemos mucho. 17.- Brindaron _____ el buen xito de los exmenes. 18.- Hay que darse prisa porque est _____ empezar la transmisin. 19.- Los guardias sujetaron _____ los brazos al preso. 20.- Yo abogo _____ la abolicin de la caza. 21.- Me queda todava mucho trabajo _____ hacer. 22.- Est ensayando mucho _____ presentarse en pblico. 23.- Le llaman _____ telfono, seor! 24.- Estamos muy preocupados _____ su salud mental. 25.- He puesto dos cuerdas _____ sujetarlo mejor. 26.- De esta pareja se puede decir que ha nacido el uno _____ el otro. 27.- He preguntado _____ l _____ saber cmo andaba de salud.

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Espaol Avanzado
28.- No creo que el calentador se haya roto _____ los malos tratos, sino ms bien porque es muy viejo. 29.- Le han elegido precisamente a l _____ este puesto. 30.- Dejad de pelear, _____ Dios! 31.- _____ lo visto, hoy tiene ganas de salir. 32.- Con el calor que hace, dara todo lo que fuera _____ estar en la playa. 33.- Ha opositado _____ jefe de negociado. 34.- El incendio se produjo _____ un corto circuito. 35.- Lo admiro _____ su entereza. 36.- Lo hace nicamente _____ fastidiar al prjimo. 37.- Lo dice _____ pura envidia. 38.- Necesito hablar con l, _____ eso lo busco. 39.- No he venido _____ divertirme, sino _____ resolver esa cuestin. 40.- Envenme sin obligacin de compra _____ mi parte un ejemplar. 41.- Te aconsejo que apuestes _____ el caballo nmero 13. 42.- Maana salgo de Bilbao _____ Madrid y pasar _____ Burgos. 43.- Pedro no tena ninguna gana de estudiar y acab _____ ir al cine. 44.- _____ las buenas o _____ las malas tendrn que hacerlo. 45.- Le pagan bien _____ lo poco que hace. 46.- Le han autorizado _____ cobrar su jubilacin. 47.- Se ha demostrado que muchos medicamentos no sirven absolutamente _____ nada. 48.- _____ encargo pueden hacerse trajes a medida. 49.- _____ fuerza tendrs que vacunarte. 50.- _____ poco me atropella un camin esta tarde. 51.- El ao 1992 fue un ao muy duro _____ la economa nacional. 52.- El alcalde, acusado _____ la prensa, ha presentado una querella.

Utiliza las preposiciones por o para en las siguientes frases: 1.- Me parece que no est __________ bromas. 2.- Buscaron __________ entre los escombros. 3.- Mi contrato termina __________ abril. 4.- Esto no servir __________ nada. 5.- __________ mal gusto, el de Arturo.

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Espaol Avanzado
6.- __________ lo visto, hoy tiene ganas de salir. 7.- Ha opositado __________ jefe de negociado. 8.- El incendio se produjo __________ un cortocircuito. 9.- Con el calor que hace, dara lo que fuera __________ estar en la playa. 10.- Lo admiro __________ su entereza. 11.- Lo hace nicamente __________ fastidiar al prjimo. 12.- Lo dice __________ pura envidia. 13.- Necesito hablar con l, __________ eso lo busco. 14.- No he venido __________ divertirme, sino __________ resolver esta cuestin. 15.- Envenme sin obligacin de compra __________ mi parte un ejemplar. 16.- Te aconsejo que apuestes __________ el caballo nmero 13. 17.- Maana salgo de Bilbao __________ Madrid y pasar __________ Burgos. 18.- __________ las buenas o __________ las malas tendr que hacerlo. 19.- Le pagan bien __________ lo poco que hace. 20.- Le han autorizado __________ cobrar su jubilacin. 21.- Se ha demostrado que muchos medicamentos no sirven absolutamente __________ nada. 22.- Pedro no tena ninguna gana de estudiar y acab __________ ir al cine. 23.- __________ encargo pueden hacerse trajes a medida. 24.- __________ fuerza tendrs que vacunarte. 25.- __________ poco me atropella una furgoneta esta tarde. 26.- El ao 1979 fue un ao muy duro __________ la economa nacional. 27.- El alcalde, acusado __________ la prensa, ha presentado una querella. 28.- Lo hago __________ tu bien. 29.- Pedro cree que es __________ eso por lo que no ha llamado. 30.- No lo s, pero __________ m que estn separados.

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Espaol Avanzado
Conectores lgicos
Los conectores son aquellas palabras que nos permiten poner en relacin las diferentes partes de un texto segn su significado. Son invariables y no admiten flexin (es decir cambios de gnero o nmero).

Tipo de relacin ADICION (suma elementos)

Conectores Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. Por ejemplo, en otras palabras, es decir. Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por

AMPLIACION

CAUSA-EFECTO

lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.

COMPARACION

Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de igual modo. Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado, etc. Sobre todo, ciertamente, lo que es peor, etc. Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante,

CONTRASTE

ENFASIS

OPOSICION

etc. Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin,

ORDEN

seguidamente, en primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto, etc. Con todo, decididamente, en efecto, en realidad,

REAFIRMACION

decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente, etc.

RESUMEN O FINALIZACION TIEMPO

Finalmente, en suma, en conclusin, par terminar, para conclusin, etc. Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego, aquel da, ese da, etc.

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Espaol Avanzado
REGLAS DE ACENTUACIN

Segn el lugar donde lleven acento las palabras se clasifican en: AGUDAS: su ltima slaba es tnica. Ej: saltar corri laurel -caf cancin Slo llevan tilde las terminadas en n, s o vocal

Las siguientes palabras son agudas. Pon la tilde en las palabras que deban llevarlo:

Comio Calcetin Huir

volvera febril hollin

planchar revolucion tabu

reloj calor anis

verdad melon feliz

autobus sutil calamidad casual ladron camaleon

GRAVES (O LLANAS): su penltima slaba es tnica Campana azcar rbol Llevan tilde las que no terminan en n,s o vocal

Las siguientes palabras son graves. Pon la tilde donde corresponda

Lunes Cama Huesped

angel dtil resumen

tesis difcil bursatil

cesped fragil almibar

hora caliz album

lapiz examen acento

cauce carta carcel

ESDRJULAS: Su antepenltima slaba es la tnica. Cmara mrito - ngulo Las Esdrjulas siempre llevan tilde

Las siguientes palabras son esdrjulas. Pon la tilde donde corresponda

Genero Deficit Acido

clasico conico solido

ridiculo liquido lamina

exito grafica

pronostico palido

congenito algebra

comico voragine rapido

cascara

matematicas

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Espaol Avanzado
SOBRESDRJULAS: Su pre-ante-penltima slaba es tnica. Sltatelo - arrncaselo Las Sobresdrjulas siempre llevan tilde

Nota: En el Imperativo con pronombres de reemplazo de OD / OI, teniendo en cuenta el caso del voseo, las reglas de acentuacin son las mismas que para todas las palabras. Las siguientes palabras son sobresdrjulas. Pon la tilde donde corresponda

Comiendoselo Avisamelo

arreglatelo entregamelos

comprandoselo ponganselo

corrigiendoselo comprenmelo

obtenganlo

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Espaol Avanzado
Oposicin ser y estar
a) Dicen que el espaol .. muy difcil, pero ahora . de moda estudiarlo. b) Los mejores vinos argentinos .. de una provincia que . al este. c) Cuando muy fro usamos un pullover. Como . de lana, muy abrigado y caliente. d) Los caballos criollos los mejores para jugar al polo. Los mejores criaderos de caballos en La Pampa. e) El Glaciar Perito Moreno .. en Santa Cruz y . uno de los Glaciares ms grandes del mundo. A. Complet las frases conjugando los verbos entre parntesis. 1. Cundo . (ser/estar) el examen de Historia? 2. Quin...(ser/estar) el presidente de Argentina ? 3. No me contestas cuando te hablo .(ser/estar, vos) enojado? 4. Los alumnos de Espaol ... (ser/estar) estudiantes muy aplicados. 5. Ahora (ser/estar, yo) en el centro pero llego a casa en una hora. 6. Juan .. (ser/estar) aburrido en esta clase. 7. . (ser/estar) muy interesante conocer otras culturas. 8. Aquellos edificios(ser/estar) muy viejos. 9. Aquellos edificios . (ser /estar) muy lejos. 10. Las flores del campo.(ser/estar) hermosas. 11. Las flores del campo (ser / estar) en las colinas. 12. Este vaso . (ser / estar) de vidrio y por eso es frgil. 13. Este vaso (ser/estar) roto, se me cay el otro da. 14. Andrea en la universidad.

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Espaol Avanzado
15. Mi hijo . enfermo. (hoy) 16. Ellos .. de pie porque quieren ver qu sucede. 17. Ella tiene razn, . . de acuerdo con ella. 18. .. las tres. 19. Hoy lunes. 20. l .. de Mxico. 21. Mi hermano .. mdico 22. Ella chilena. 23. Los Gmez . catlicos. 24. Ustedes en el laboratorio de lenguas. 25. La lapicera . de plstico. 26. La lapicera . sobre la mesa. 27. Francisco .. el novio de Katrina. 28. .. practicar espaol todos los das 29. La fiesta . en la casa de Mara. 30. La reunin . en el caf. 31. Esa chica . una persona habladora. 32. La clase no es interesante. aburrida.

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EJERCICIOS CON PRETRITOS DEL INDICATIVO (Extrados de http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html ) Visita a Espaa Cuando yo _______________ (tener) quince aos, lo que __________________ (querer) hacer ms que nada _______________ (ser) viajar a Espaa. Un da, mi to me ___________________ (decir) que l _________________ (ir) a Espaa a trabajar durante tres meses. Me ________________________ (explicar) que _________________ (necesitar) a alguien que pudiera ayudarlo. Yo ________________ (ir) con mi to y _____________________ (pasar) diez semanas en Espaa. Cuando nosotros ____________________ (volver), ____________________ (traer) muchos regalos para la familia y muchos cuentos sobre Espaa que decirles a nuestros amigos. Despus de volver, yo me ______________________ (acostumbrar) de nuevo a la vida norteamericana sin muchos problemas. Naufragio Marta y Mara ______________________ (hacer) un viaje en barco en el cual ______________________ (naufragar). El barco pasaba cerca del Artico, donde _______________________ (haber) muchos tmpanos de hielo (icebergs) que _________________________ (flotar) en el mar. Marta y Mara _______________________ (conseguir) un bote y con l _________________________ (llegar) a una pequea isla de hielo. No haba nada en la isla, slo un cajn (box) que ellas __________________________ (traer) en el bote. El cajn ________________________ (ser) de madera y Marta se ______________________ (sentar) en l. Las chicas ________________________ (estar) temblando de fro, aunque todava no ______________________ (ser) invierno en el Artico. Mara _________________ (tener) una idea: ella _______________ (romper) el cajn donde Marta ____________________ (estar) sentada y con unos fsforos que ___________________ (tener), __________________ (encender) un buen fuego con las tablas (boards) del cajn. El fuego ______________ (tener) una llama caliente y agradable y un poco de humo. iLas chicas se ___________________ (poner) muy

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contentas! Pero por el calor del fuego, el hielo se ___________________ (derretir) y ellas __________________ (caer) al mar donde se ____________________ (ahogar) porque no ___________________ (saber) nadar. Problemas con la calefaccin Cuando Esther __________________ (levantarse), ___________ (hacer) mucho fro en su apartamento. _______________ (cerrar) con cuidado todas las ventanas, pero todava ______________ (tener) fro. __________________ (parecer) que la calefaccin no ________________ (funcionar). Se _________________ (preparar) una taza de t, se _______________ (poner) otro suter y ______________ (llamar) al dueo del edificio para decirle lo que ________________ (pasar). El dueo le dijo que ya lo ______________ (saber) y que un tcnico _____________ (ir) a venir en seguida. Mientras Ester lo ________________ (esperar), __________________ (llamar) a su amiga, quien ______________ (ser) su vecina, para saber qu haca para abrigarse. Descanso de los estudios Pablo ____________ (estudiar) cuando Soledad _____________(entrar) en el cuarto. Le ______________ (preguntar) a Pablo si ______________ (querer) ir al cine con ella. Pablo le ________________ (decir) que s porque se ______________ (sentir) un poco aburrido con los estudios. Los dos _______________ (salir) rpido para el cine. __________________ (ver) una pelcula cmica y se _________________ (reir) mucho. Luego, como _____________ (hacer) fro, ________________ (entrar) a un bar y _____________ (tomar) un chocolate. _______________ (ser) las dos de la maana cuando por fin ________________ (regresar) a casa. Soledad se ______________ (acostar) inmediatamente porque _______________ (estar) cansada, pero Pablo _________________ (ponerse) a estudiar otra vez.

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Viaje de estudios Cuando yo __________________ (tener) 20 aos, yo _________________ (viajar) a Espaa con un grupo de treinta estudiantes de las universidades de Indiana y Purdue. La experiencia fue maravillosa. Nosotros ___________________ (viajar) de Nueva York a Madrid en un vuelo de Iberia. El vuelo ________________ (durar) slo unas seis horas, pero todava me acuerdo de cun cansado yo __________________ (estar) al llegar. En grupo, nosotros _______________ (ir) en autobs del aeropuerto de Barajas a la universidad. All el director del programa nos ____________________ (encontrar) y nos _______________ (dar) la bienvenida. Los placeres de viajar con nios Nosotros ___________________ (estar) en el aeropuerto de San Francisco y __________________ (esperar) subir a nuestro avin para ir a Buenos Aires. _________________ (Haber) muchas personas diferentes en la sala de espera, entre ellas una madre con tres nios pequeos. Ella _________________ (estar) cansada, pero sus hijos __________________ (correr) por la sala de espera. Por fin, la azafata ____________________ (anunciar) que nuestro avin ____________ (ir) a salir. La familia ____________________ (subirse) al avin y las azafatas les ________________________ (abrochar) los cinturones de seguridad a los tres nios. Yo ________________________ (sentarse) en mi asiento y _____________________ (empezar) a hablar con el viajero a mi lado. El avin ________________________ (despegar) y me ________________ (dar) miedo. Muy pronto los nios _________________________ (descubrir) el botn para llamar a la azafata. Las azafatas _______________________ (enojarse) con los nios. El avin _____________________ (aterrizar) en San Diego despus de slo treinta minutos, pero me parecieron varias horas.

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El sueo de Gregorio El protagonista de esta historia es un joven estudiante de arte llamado Gregorio. Por las tardes, trabaja en prcticas en la tienda de un prestigioso anticuario de Madrid. ste tiene una hija, Ins, que le ayuda tambin en ocasiones en la tienda. Una noche Gregorio tuvo un sueo inquietante, que record as al despertar: So que estbamos Ins y yo en la salita de una casa en penumbras, esperando a alguien que no llegaba, y esa espera, sin saber yo por qu, nos mantena en un estado de expectante temor. De pronto, notbamos que no estbamos solos, y enseguida veamos a un hombre cuyo rostro no se distingua, pero podamos ver perfectamente que de su mano derecha colgaba un cuadro. Al comprender de qu cuadro se trataba, Ins se levanta y yo quera avisarle del peligro que supona enfrentarse con un ladrn de cuadros, pero no poda articular sonido alguno; quera levantarme y no poda, intentaba alzar la mano, pero sta no me responda... Entonces me despert, empapado en sudor, tremendamente angustiado. Cuando me calm un poco, me vest y sal de casa: slo me quedara tranquilo si vea a Ins, sonriente como siempre, en la tienda.

Complete las siguientes frases con los verbos entre parntesis en la forma adecuada. 1.) Gregorio so que (encontrarse, l) _______________________________con Ins en una sala. 2.) En su sueo, apareca un hombre que (llevar, l) _________________________un cuadro en la mano. 3.) Gregorio (querer, l) _________________________________avisar a Ins del peligro, pero no (poder, l) ___________________________ 4.) Cuando se despert se dirigi a la tienda porque (saber, l) _____________________________que slo se quedara tranquilo al ver que Ins (estar, ella) ________________________________________ bien.

Recuerda algn sueo que le causara impresin? Escrbalo

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Ejercicios con pretritos

1. La semana pasada Mara (tener) gripe. 2. De pequeo (caerse-yo) varias veces por estas escaleras. 3. De pequeo (caerse-yo) una y otra vez por estas escaleras. 4. En aquel periodo de mi vida cada noche (despertarse-yo) asustado y sin saber dnde (estar). 5. En aquella ocasin le (proponer-yo) un negocio estupendo y l no lo (aceptar). 6. Miguel, de pequeo, (ponerse) enfermo cada dos por tres. 7. El sbado te (llamar-yo) varias veces para invitarte a salir con nosotros. 8. (Distraerse-yo) un momento en clase y no (enterarse-yo) de qu (tener-nosotros) que hacer. 9. La gitana me (predecir) el futuro leyndome la mano. 10. Mi abuelo (construir) ese edificio hace veinte aos. 11. (Llamar-yo) varias veces a su puerta, pero no me abri nadie. 12. En la India (contraer-l) una enfermedad contagiosa. 13. El fin de semana pasado (coger-l) el coche y (conducir) toda la noche para poder ver a su novia cinco minutos. 14. Algunos de nosotros (contar) chistes, pero no (rerse) nadie. 15. Nadie (hacer) nada para aclarar la situacin y (irse-nosotros) de all con muy mal sabor de boca.

Ejercicios con pretritos 2 1. A los 19 aos (contraer-ella) matrimonio con el tercer hijo de un conde. 2. El ao pasado (llover) mucho.

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3. Gloria (contemplar) el maravilloso cielo azul y entonces (caerse) de bruces en una zanja. 4. (Resolver - yo) comprarme un ordenador nuevo, pero todava no s de qu marca. 5. Ayer (esperar - yo) tres cuartos de hora al autobs. 6. En 1851 (ser - l) muy pobre, porque su antiguo profesor an no le (presentar) al hombre de negocios que luego sera su mecenas. 7. En la reunin de ayer (exponer l) su plan con claridad, pero muchos no lo (entender). 8. El viajero (seducir) a la muchacha y al da siguiente (embarcarse) para Amrica. 9. (Saber - yo) que (ganar - l) el Premio Nacional de Literatura cuando me (llamar ellos). 10. (Enamorarse - nosotros) de aquella casa y de su magia en cuanto la (ver - nosotros). 11. (Predecir vosotros) mal nuestro futuro. 12. Me (advertir-ella) varias veces que aquel negocio (ser) muy arriesgado. 13. El dependiente me (envolver) el regalo, pero en casa voy a buscar otro papel ms bonito. 14. (Dormir - ellos) a pierna suelta hasta que (sonar) el despertador. 15. Todo (ser) muy rpido y la gente no (darse) cuenta de nada.

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Formacin de palabras

En espaol las palabras se forman a partir de unas palabras primitivas o unas partculas base. Por ejemplo: Construir y Destruir son dos verbos de significado opuesto. Comparten un rasgo comn que es un verbo latino (struere) y a partir de los prefijos que adquieren, su significado cambia. Prefijos son aquellas partculas de significado que se colocan antes de la base. Ej: hiper-mercado (hiper: grande). Sufijos son aquellas partculas que se colocan detrs de la base. Ej: Panpanadero (-ero: significa profesin). Los procesos con los cuales formamos palabras en espaol son tres:

Derivacin: A partir de una palabra base: Paz

pacfico

Composicin: Es la suma de dos o ms palabras base. Ej: tela + araa telaraa

Parasntesis: Es un proceso de prefijacin+palabra base+sufijacin. Ej: auto + mvil + ista automovilista

Los prefijos pueden tener un origen griego o latino y en muchas las palabras del espaol, mantenemos ambos prefijos. Aqu van algunos ejemplos:
De origen griego DI DIS: EU De origen latino BI-BIS-BIZ: BIEN-BENE Significado Dos veces - duplicidad Bien-bueno Ejemplo Dptero- Bizco Eufonabenefactor PERI CIRCUN alrededor Periferiacircunferencia SIN-SIM CON-COM con Sintonacompaero A DE-DISprivacin Annimodesayuno

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PAN POLI OMNI PLURI todo mucho Panacea-omnvoro Polglotapluricultural HEMI SEMI mitad Hemisferio semicrculo EPI SOBRE Encima de , sobre Epicentro sobrecarga HIPO SUB-SU-SO bajo Hipoglucemiasubterrneo HIPER SUPER Grande, sobre Hiprbole hipermercado META ULTRA Ms all, al otro lado Metafsica, ultramarino MONO UNI uno Mongamo, unitario

Los sufijos nos ayudan a multiplicar las posibilidades de comunicacin a partir de la derivacin. Aqu van algunos sufijos:

Tipo de sufijos -AZO-AZA-ON-ONA-OTEOTA ITO-ITA-CITO-CITA-ILLOILLA-ICO-ICA-CICO-CICAUELO-UELA-INO-INA-IOIA AJO-AJA-ACHO-ACHA-ETEASTRO-ASTRA-OTE-OTAEJO-EJA-UCHO-UCHA N-ANO-ANAENO-ENAENSE-EO-EA-S-ESAERO-ERAINO-INA-ITA

significado aumentativo

ejemplo Perrazo, casona, cabezota

diminutivo

Cafecito, palillo, riachuelo, serrezuela, pequen, chiquilina

despectivo

Hijastra, poblacho, vejete, casucha, animalejo

Gentilicio

Cataln, panamea, esloveno, vietnamita, estadounidense, brasilea, misionero

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AZ-BLE-EO-EA-ERO-ERAENTO-ENTA-OSO-OSAUDO-UDA ERO-ERA Lugar, profesin, rbol frutal, carcter ARIO-ARIA AZGO ISMO ISTA OR-ORA OSO-OSA Lugar, profesin Cargo, condicin Doctrina, escuela Profesin, militancia Profesin exceso calificativo Vivaz, agradable, ptrea, amarillento, graciosa, casadera, barbudo Panadero, granero, duraznero, camorrero Campanario, veterinaria Almirantazgo, noviazgo Budismo, darwinismo Telefonista, marxista Contador, escritora Miedoso, grasosa

Quers practicar? Ac hay un ejercicio para hacer con tus compaeros (extrado de MarcoEle revista digital) Instrucciones:
o o

Hacer un crculo en clase. El primer estudiante dice un sustantivo o un verbo cualquiera a su compaero/a (p.ej: orden/ ordenar).

El siguiente tiene que decir en menos de 5 segundos un derivado de esa palabra y as sucesivamente (p. ej: ordenado). Recibe un punto si la respuesta es correcta.

Si alguien no consigue decir un derivado, puede decir una nueva palabra, pero no recibe punto alguno.

(Para hacer el recuento final, conviene que apunten las palabras conforme se vayan diciendo).

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Tarjetas de conversacin
En el kiosco: Vocabulario: Kiosquero Cliente Alfajor Caramelos (con sin azcar) Chocolates Galletas (saladas dulces-light) Jugo Agua- Cerveza Cigarrilos Chupetines Chicles Barritas de cereal Aspirinas remedios sueltos Tarjetas de colectivo-mnibus Cambio Efectivo Verbos: Comprar Pedir Dar Traer Conseguir Tener Haber Recibir Pagar Saludar Agradecer Tomar Comer Beber Costar Doler Molestar Curar Mdico Paciente Especialista (traumatlogo, gastroenterlogo, neurlogo, oftalmlogo) Dentista Yeso Venda Chequeo mdico (estudios) Control Remedios (medicamentos) Farmacia Antibiticos Bandas autoadhesivas Alcohol Agua oxigenada Corte Quebradura Golpe Torsin Verbos: Respirar Decir Tener En el mdico: Vocabulario:

Tomar (remedios) Haber Examinar Revisar Ver Vacunar Prevenir Esperar Sentir Marearse Vomitar

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En casa: Vocabulario: Conserje Casa- Departamento-Dplex Cocina-living-dormitorios-baos-patio-jardn Padres (pap-mam) Hermanos y hermanas Parientes (abuelos-tos-sobrinos) Muebles (mesa-escritorio-alacena-armarioropero-vanitory-bajo mesada-sillas - cama) Electrodomsticos (lavarropas-microondasheladera-licuadora-procesadora-tostadora) Mascotas (perro- gato- tortuga-peces) Plantas (de interior de exterior)

En el Hotel / Hostel: Vocabulario. Mucamas / Mayordomos Clientes Mostrador Administracin Habitaciones (simples dobles) Suites Estada Reservacin Consumo Desayuno incluido Media pensin Pensin completa Circuitos tursticos

Verbos: Cocinar Comer Preferir Dormir Estar Charlar Conversar Compartir Estudiar Preguntar Ver Leer

Mapas

Verbos: Alojarse Dormir Reservar Salir Cenar Merendar Almorzar Desayunar Aprender Visitar Recorrer 121 Recomendar Caminar Tomar taxi subte- etc.

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En el restaurant: Vocabulario: Mozo Cliente Men / Carta Cuenta Desayuno Almuerzo Merienda Cena Cubiertos (tenedor, cuchara, cuchillo) Vaso / Copa (de agua, de vino) Cafetera Entrada Plato principal (carnes, pescado, pastas) Bebidas (gaseosas, agua, vino, tragos) Postres (helado, tiramis, ensalada de frutas)

En el transporte Vocabulario: Taxista- Chofer-Colectivero-Remisero Pasajero Boleto Tarjeta Efectivo Cambio Parada Terminal - Estacin Final de recorrido Bajada de bandera Viaje Recorrido Itinerario Asientos reservados Timbre Verbos:

Verbos: Desear Preferir Querer Traer Ayudar Cobrar Elegir Compartir Beber Comer Cortar Haber Sentar(se) Fumar Ir Retirar Leer Cocer Cocinar Asar Hervir Saltear

Parar Tomar Subir Bajar Entrar Ir Sentarse

Llegar Llevar Salir

Pasar (por -al fondo) Doblar

Levantar(se) Marinar

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El Lunfardo
Prcticamente no hay una letra de tango que est escrita totalmente en espaol: las palabras en lunfardo son ingredientes esenciales del tango-cancin. El lunfardo es una jerga portea, formada a fines del siglo XIX y hasta el estallido de la primera guerra mundial. Igual que el tango, nace en el ambiente marginal de los barrios pobres, debido a la convivencia forzada entre el gran caudal de inmigrantes y la poblacin local. La estructura del lunfardo se nutre del reemplazo de sustantivos, verbos, adjetivos e interjecciones castellanas por otros trminos, cuyo significado sera modificado, provenientes de la germania, del cal, del italiano y sus dialectos, del francs, del portugus, del ingls, de las lenguas indgenas e incluso de palabras hispnicas a las cuales se atribuy un sentido que nada tiene que ver con el original. Un elemento auxiliar del lunfardo es la pronuncia de las palabras invirtiendo el orden de las slabas: tango es gotn, mujer es jermu, pagar es garpar y as sucesivamente. Hoy en da, varios trminos del lunfardo se encuentran completamente incorporados al discurso coloquial, entrelazndose con otros argentinismos que fueron apareciendo posteriormente.

acamalar afanar atorrante; atorranta bacn / bacana berreta birra un cacho cafisho la cana, un cana curro chanta chorro / choro engrupir faso fulero gamba; una gamba gavin gil guarda! guita

mantener econmicamente robar vago / mujer fcil hombre o mujer ricos barato y de mala calidad cerveza un pedazo, un poco proxeneta, chulo, ocho cuarenta en Crdoba la polica, un polica engao, estafa vivo, aprovechador, estafador ladrn engaar, estafar cigarrillo feo pierna / cien pesos Don Juan / seductor tonto cuidado! dinero

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juego de remanye laburar una luca matina manyar marchanta maula mate milico milonga mina morfar morlacos otrio paradas percanta un palo (verde) pibe piola pellejo plata quilombo timba trucho yeta la yuta zafar cuando las personas conocen a quien se enfrentan trabajar mil pesos la maana conocer sobre algo o alguien montn indefinido. tirar a la marchanta: desperdiciar. malo, bravo, embustero cabeza militar ritmo de baile. Por extensin: lugar donde se baila tango mujer, muchacha comer dinero, pesos idiota, estpido lugares de baile y levante pebeta / mina / muchacha un milln de pesos (o dlares) muchacho vivo; prctico piel. Salvar el pellejo salvar la vida dinero lo, confusin juegos de azar falso, de mala calidad alguien que trae mala suerte la polica escapar, liberarse

Leer la letra de Mano a Mano y traducir del lunfardo al espaol. Mirar las imgenes y debatir con la clase Qu representaciones / imgenes / ideas hay sobre el amor y sobre la mujer? A qu sentimiento se asocia el tango? Cmo se presenta a s mismo el hombre? Creen que la idea de hombre del tango se parece a los hombres argentinos?

Carlos Gardel

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Mano a Mano (Gardel / Razzano / Flores) Rechiflado en mi tristeza, yo te evoco y veo que has sido en mi pobre vida paria slo una buena mujer. Tu presencia de bacana puso calor en mi nido, fuiste buena, consecuente, y yo s que me has querido como no quisiste a nadie, como no podrs querer. Se dio el juego de remanye cuando vos, pobre percanta, gambeteabas la pobreza en la casa de pensin. Hoy sos toda una bacana, la vida te re y canta, Ios morlacos del otario los jugs a la marchanta como juega el gato maula con el msero ratn. Hoy tens el mate lleno de infelices ilusiones, te engrupieron los otarios, las amigas y el gavin; la milonga, entre magnates, con sus locas tentaciones, donde triunfan y claudican milongueras pretensiones, se te ha entrado muy adentro en tu pobre corazn. Nada debo agradecerte, mano a mano hemos quedado; no me importa lo que has hecho, lo que hacs ni lo que hars... Los favores recibidos creo habrtelos pagado y, si alguna deuda chica sin querer se me ha olvidado, en la cuenta del otario que tens se la cargs. Mientras tanto, que tus triunfos, pobres triunfos pasajeros, sean una larga fila de riquezas y placer; que el bacn que te acamala tenga pesos duraderos, que te abrs de las paradas con cafishos milongueros y que digan los muchachos: Es una buena mujer. Y maana, cuando seas descolado mueble viejo y no tengas esperanzas en tu pobre corazn, si preciss una ayuda, si te hace falta un consejo, acordte de este amigo que ha de jugarse el pellejo pa'ayudarte en lo que pueda cuando llegue la ocasin.

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Ahora, pibe o percanta, vas a hablar en argentino. A ver si te anims a traducir las siguientes frases del espaol estndar al lunfardo.

1. Cuidado! Viene la polica. 2. Vamos a tomar unas cervezas. 3. Haceme un favor, prestame cien pesos. 4. Esa mujer es la bailarina ms llamativa del saln de baile. 5. Qu confusin! Tantos verbos en espaol me dan dolor de cabeza. 6. Maana tengo examen de espaol y no puedo liberarme con ninguna excusa! 7. No trates de engaarme, yo te conozco bien. 8. Es un muchacho muy prctico. Nunca se mete en los. 9. En el banco me dieron un billete falso y la polica cree que soy un estafador. 10. Estoy con tanta hambre que comera cualquier cosa. Aunque me gustara una cerveza y un pedazo de pizza.

Qu frases se te ocurren? Invent 5 frases para que tus compaeros traduzcan desde el lunfardo al espaol estndar.

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La dictadura cvico-militar de 1976.

Cronologa previa: 1973: Pern vuelve a la Argentina luego de permanecer proscripto durante 18 aos. 1974: Pern muere el 1 de julio. Su esposa, Mara Estela Martnez de Pern, asume la presidencia 1975: La violencia poltica vena produciendo atentados y secuestros que se intensifican. Los grupos relacionados son la AAA, el ERP, Montoneros y otros grupos parapoliciales no identificados.
1 Junta Militar (Massera-Videla-Agosti)

La instauracin del Proceso de Reorganizacin Nacional El 24 de marzo de 1976 la Junta militar detuvo y puso en prisin a la presidenta, Mara Estela Martnez de Pern. Para la ciudadana argentina esto no result extrao, los sucesivos golpes de estado (1930, 1943, 1955, 1962, 1966) haban acostumbrado a la poblacin a la interrupcin del sistema democrtico. Los medios de comunicacin que apoyaban el golpe contribuyeron a crear una sensacin de caos poltico y social que colabor en la aceptacin del golpe por parte de la ciudadana. Muchos suponan que el golpe contribuira a estabilizar la economa y poner fin a la violencia. El apoyo que recibi la Junta Militar de diversos sectores de la sociedad (econmico, poltico, empresarial, de la iglesia, de los medios de comunicacin, etc.) hacen que tomemos conciencia de que el golpe de estado no fue solo responsabilidad de los militares. Cuando se habla de la ltima dictadura argentina, se habla de dictadura cvico-militar.

Las Juntas Militares El golpe de Estado se extendi desde marzo de 1976 a octubre de 1983 (poca en que se llama a elecciones democrticas). Las juntas militares estuvieron integradas por miembros de las tres fuerzas (ejrcito, marina y fuerza area).

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1976-1979: Teniente General Jorge Rafael Videla (ejrcito), Almirante Emilio Eduardo Massera (marina) y Brigadier General Orlando Rafael Agosti (fuerza area)

1979-1981: Teniente General Roberto Eduardo Viola (ejrcito), Almirante Armando Lambruschini (marina), Brigadier General Omar Domingo Rubens Graffigna (fuerza area)

1981-1982: Teniente General Leopoldo Fortunato Galtieri (ejrcito), almirante Jorge Isaac Anaya (marina) y Brigadier General Basilio Arturo Ignacio Lami Dozo (fuerza area).

1982-1983: Teniente General Cristino Nicolaides (ejrcito), Almirante Rubn Oscar Franco (marina) y Brigadier General Augusto Jorge Hughes (fuerza area)

Las sucesivas juntas militares demuestran que el proceso de reorganizacin nacional se haba diseado de manera tal que cada etapa continuara la labor de la anterior. Lamentablemente, su metodologa caracterstica fue la desaparicin de personas. Aunque el estado lo presentara como resultado de enfrentamientos aislados entre guerrilleros y fuerzas del orden (ejrcito, polica, etc.) la desaparicin de personas fue parte de un plan organizado, establecido y llevado a cabo de manera sistemtica y clandestina por parte del mismo gobierno. Terrorismo de Estado o Guerra Sucia? Si bien internacionalmente se conoce a este perodo como Guerra Sucia, muchas organizaciones de DDHH prefieren el trmino Terrorismo de Estado ya que vincula ms claramente las responsabilidades sobre la violencia de este perodo. En principio, el trmino Guerra Sucia fue establecido por los discursos (medios de comunicacin, las fuerzas armadas, el clero, el cuerpo social, etc.) que legitimaban el accionar de la Junta Militar. Guerra Sucia es la guerra urbana, de guerrilla o interna, por contraposicin a la guerra que se establece entre dos 128

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pases (guerra por territorio, por recursos, etc.). Cuando en algunos casos aparecan personas muertas, desde el estado se anunciaba que haban muerto en enfrentamientos con las fuerzas del orden. Esto demostraba que los muertos eran guerrilleros y que el accionar de las fuerzas estaba legitimado por el estado de guerra en el que se encontraba la sociedad. Si bien en Argentina hubo otros golpes de estado, se utiliza el trmino terrorismo de estado para definir solo a la ltima dictadura. Teora de los dos demonios Con este nombre es conocida la posicin que muchos medios de comunicacin y gran parte de la poblacin tienen sobre lo ocurrido durante el proceso militar. La teora de los dos demonios sostiene que la poblacin argentina haba sido vctima inocente de dos demonios: por una parte la extrema izquierda y por otra la extrema derecha (subversivos y represores). Aunque en la actualidad muchas personas siguen sosteniendo este punto de vista, resulta una visin simple y simplificadora que reduce las responsabilidades del cuerpo social. 30.000 historias, vidas, sueos, compaeros, esperanzas, ideas, afectos, razones para seguir luchando El 10 de diciembre de 1983 asume el Presidente electo Ral Ricardo Alfonsn. El 15 de diciembre de ese ao, a travs del decreto 187/83, se crea la CO.NA.DEP, cuya funcin fue documentar y listar los nombres de los desaparecidos. El informe (tambin conocido como informe Sbato, dado que el escritor Ernesto Sbato fue el presidente de la Comisin) fue entregado al presidente de la Nacin el 20 de septiembre de 1984. El informe se vende en la actualidad bajo el nombre Nunca Ms - Informe de la CO.NA.DEP. El nmero de desaparecidos sigue siendo motivo de disputas. La CO.NA.DEP pudo documentar 7.380 casos, pero luego de finalizado el primer informe, las denuncias continuaron. El nmero emblema es 30.000.

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El Juicio a las Juntas Militares Entre el 22 de abril y el 14 de agosto de 1985 se realiz la audiencia pblica. En ella declararon 833 personas. Entre el 11 y el 18 de septiembre de 1985 el fiscal Julio Csar Strassera realiz el alegato de la fiscala, que luego ha sido considerado como una pieza histrica. El Fiscal Julio Csar Strassera solicita la pena de reclusin perpetua para la Junta Militar. Strassera cerr su alegato con esta frase: Seores jueces: quiero renunciar expresamente a toda pretensin de originalidad para cerrar esta requisitoria. Quiero utilizar una frase que no me pertenece, porque pertenece ya a todo el pueblo argentino. Seores jueces: 'Nunca ms". La importancia histrica del Juicio a las Juntas Militares sigue siendo polmica. Si bien Argentina es el nico pas latinoamericano que juzg a sus militares (El Cono Sur latinoamericano estaba bajo los efectos del Plan Cndor) los decretos de Obediencia Debida y Punto Final decretados por el Presidente Ral Alfonsn (a pesar de la opinin pblica) dejaron por ms de 30 aos la sensacin de que la impunidad haba triunfado. Los lemas de las agrupaciones de DDHH durante todos estos aos fueron Juicio y Castigo y Ni olvido ni perdn. Slo se reabrieron los juicios a partir de la Presidencia de Nstor Kirchner, cuando el 14 de junio de 2005, la Corte Suprema de Justicia declar inconstitucionales esas leyes, permitiendo as que se reabran las causas judiciales. En la actualidad, y a lo largo de todo el territorio nacional, se sigue juzgando a los responsables de las detenciones, tortura, despariciones y apropiacin ilegal de nios. EAAF El Equipo Argentino de Antropologa Forense de la Argentina trabaja desde hace 23 aos en la bsqueda e identificacin de los restos de personas detenidasdesaparecidas como consecuencia del accionar del Terrorismo de Estado entre 1974 y 1983. Desde su fundacin, la misin fundamental del EAAF fue la de 130

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identificar los restos de personas detenidas desaparecidas para restituirlos a sus familiares, aportar pruebas cientficas a la justicia en la investigacin de casos de desaparicin forzada, contribuir al esclarecimiento de la verdad histrica, a la lucha contra la impunidad y al fortalecimiento de una justicia independiente.

Algunos de los organismos que han contratado al EAAF son: el Tribunal Criminal Internacional para la ex Yugoslavia; la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos de las Naciones Unidas; la Comisin de la Verdad de Filipinas, Per, El Salvador y Sudfrica; la Fiscala de Etiopa, Mxico, Colombia, Sudfrica y Rumania; el Comit Internacional de la Cruz Roja; la Comisin Presidencial para la bsqueda de los restos del "Che" Guevara y la Comisin Bicomunal para los Desaparecidos de Chipre, entre otros. (fuente: diario Clarn. www.clarin.com/diario/2007/11/01) Para ver, or y discutir en el aula: Jorge Rafael Videla habla en cadena nacional sobre la figura del desaparecido El horror est enterrado en San Vicente (Documental de La Voz del interior) Desaparecidos (Rubn Blades)

Siglas: AAA: Alianza Argentina Anticomunista Pueblo Montoneros: Organizacin guerrillera DDHH: Derechos Humanos ERP: Ejrcito Revolucionario del

CONADEP: Comisin Nacional sobre la desaparicin de personas. EAAF: Equipo argentino de antropologa forense 131

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H.I.J.O.S.: Hijos e hijas por la identidad, la justicia, contra el olvido y el silencio Pginas web de consulta: www.abuelas.org.ar www.me.gov.ar/efeme/24demarzo/dictadura. (Material producido para las escuelas) www.bnm.me.gov.ar www.eaaf.org www.hijos.org.ar www. archivo.lavoz.com.ar/especiales/sanvicente (El horror est enterrado en San Vicente) Algunos Libros para seguir leyendo: Pilar Calveiro Poder y Desaparicin Ed. Colihue Buenos Aires 2006 CELS (Centro de Estudios Legales y Sociales) Por la Memoria. A 25 aos del golpe de 1976 AAVV Vivimos en el pas del Nunca Ms? Ed. Tavola Valdese Crdoba 2009 Nunca Ms Informe de la CO.NA.DEP Ed. EUDEBA Buenos Aires. Algunas Pelculas / Documentales para seguir pensando: La Historia Oficial Kamchatka La noche de los lpices Garage Olimpo 132

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La Repblica perdida (I y II) El beso del olvido TV por la identidad (serie de cortos televisivos) Prohibido Hay unos tipos abajo Operacin Walsh Ni vivo ni muerto

Gua de trabajo 1. Explic con tus propias palabras por qu se habla de dictadura Cvicomilitar. 2. Defin el concepto de guerra sucia por oposicin a terrorismo de estado. 3. Quines son los dos demonios? 4. Investig en qu consisti el Plan (u Operacin) Cndor. Qu pases participaron y cules eran los objetivos. 5. Investig y explic con tus palabras en qu consistieron los decretos de obediencia debida y punto final.

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De la dictadura a Malvinas
(texto adaptado de Historia de un pas: Argentina Siglo XX. Captulo 22. Del golpe a Malvinas. Disponible en www.encuentro.gov.ar)

Campaa Soberana (1979) Con el comienzo de la nueva dcada, el plan de Martnez de Hoz 3 da las primeras seales de fracaso. En medio de la crisis, en marzo de 1981, asume la presidencia el general Roberto Eduardo Viola. En sus primeros das de gobierno, Viola inicia una parcial apertura poltica .El plan del nuevo ministro acenta an ms la crisis: inflacin,devaluacin, recesin y desocupacin llevan a la economa al borde del abismo. Mientras muchas empresas nacionales quiebran y el sistema financiero colapsa, la deuda externa argentina crece a pasos agigantados. S, Argentina camina (Eslogan de propaganda de la dictadura, 1981).

Para mediados de 1981, los vaivenes polticos y el fracaso econmico agotan las perspectivas del rgimen. Muchos sectores de la sociedad empiezan a salir de un largo letargo, las actividades culturales se reactivan y el periodismo crtico reaparece. En medio del incipiente clima de apertura, los principales partidos polticos forman la Multipartidaria, un acuerdo que exige el retorno a la democracia y la realizacin de elecciones libres para 1984. Con la presin poltica y el descontento popular en aumento, en vsperas de 1982 asume la presidencia el general Leopoldo Fortunato Galtieri. Con Galtieri vuelven las definiciones duras y el discurso ultra militarista: Una tradicin de patria, una vocacin de servicio, una causa justa. Nuestro ejrcito, fiel a sus nobles orgenes, fiel a su vocacin irrenunciable y fiel a su ideal argentino cumplir con su deber. (De una propaganda del Ejrcito Argentino, 1982)

Martnez de Hoz: Ministro de Economa de la dictadura.

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El perfil autoritario de Galtieri no es bien recibido por la sociedad, que busca fervientemente el retorno a las instituciones democrticas. Cuando la crisis poltica comienza a fermentar, el 30 de marzo de 1982, un acontecimiento sorprende a los miembros de la Junta. Frente a la Casa Rosada, bajo la consigna Paz, pan y trabajo, gruesas columnas de trabajadores protagonizan la primera gran movilizacin sindical contra la dictadura. La protesta es brutalmente reprimida. Tres das ms tarde, los militares argentinos lanzan su segunda gran campaa para recuperar el respaldo de la poblacin. En la maana del 2 de abril de 1982, despus de un corto combate, tropas de la Armada argentina toman el control de las Islas Malvinas. Apropiadas por los ingleses haca 150 aos, las Malvinas son el smbolo de la soberana usurpada, la patria ultrajada. El xito del desembarco vuelca rpidamente la opinin de la sociedad. Miles de argentinos se congregan por primera vez en Plaza de Mayo para dar su apoyo al gobierno. Hasta los sectores ms crticos de la dictadura adhieren a la cruzada. Malvinas s, Proceso no El sentimiento nacional vuelve a ser manipulado como en el Mundial, pero esta vez con consecuencias trgicas. El 2 de mayo de 1982, el submarino nuclear Hms Conqueror, perteneciente a la Royal Navy, dispara tres torpedos sobre el crucero General Belgrano, que se encontraba navegando fuera de la zona de exclusin. Como resultado del ataque mueren 323 soldados argentinos. La guerra ha comenzado. Luego de un mes de negociaciones fallidas, la primera ministra inglesa, Margaret Thatcher, vuelca todos sus esfuerzos a la recuperacin de las islas. Naciones Unidas y el gobierno norteamericano, a cargo de Ronald Reagan, apoyan la ofensiva britnica.

Mientras la guerra estalla, la euforia popular sigue en aumento. El gobierno de Galtieri estimula el nimo de la poblacin, y convierte la guerra en una gran causa nacional. Los medios de comunicacin alientan el triunfalismo, brindando, en muchas ocasiones, noticias falsas. Mientras, en todo el pas la sociedad entera se moviliza: recolecta dinero, dona sangre, bienes y vveres diversos. En Malvinas miles de soldados argentinos, muchos de ellos conscriptos sin entrenamiento, mal armados y peor alimentados, se baten en lucha contra un ejrcito profesional y bien preparado. El resultado de la contienda desigual no se hace esperar. Tras casi un

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mes y medio de intenso combate, las tropas britnicas toman el control de las islas. El 14 de junio de 1982 el comando argentino se rinde. El fracaso de Malvinas reaviva el conflicto interno en la Junta Militar. La irresponsabilidad con que fue conducida la operacin y la suerte corrida por los combatientes precipitan la cada de Galtieri, que es rpidamente removido de su puesto. Dos das despus de la rendicin, los miembros de la Junta Militar convocan a la Multipartidaria para negociar la transicin hacia la democracia. En julio de 1982 asume la presidencia el general Reinaldo Bignone. Meses ms tarde, presionado por partidos y sindicatos, el nuevo presidente llama a elecciones para octubre del ao siguiente. Tras casi siete aos de represin y de silencio, la poltica vuelve a las calles. Y mientras el rgimen inicia su retirada, la olla de sus crmenes comienza a destaparse .

Mir las imgenes a continuacin y relacionalas con el prrafo 2 de Malvinas, s. Proceso, no

Discut con tus compaeros. Cul creen que es la relacin entre el fracaso del Proceso Militar y la declaracin de Guerra de Malvinas?

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