Teorías Asociacionistasdel Aprendizaje
Universidad Autónoma de DurangoCampus Zacatecas
Marcela Nhaxielli Trujillo Herrada16/12/2011
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Unidad II. Las Teorías asociacionistas deaprendizaje.
Hablar de Teorías del Aprendizaje, es hablar de ¿cómo aprendemos?, ¿cómo asimilamos?, ¿cómohacemos nuestro todo
El Conocimiento?;
sin embargo este tema no es nuevo, se remontaprácticamente desde nuestro orígenes, con temas tan indispensables como la misma Supervivenciadel Hombre (como obtener alimento, cobijo, como cuidar a nuestros hijos, como construirherramientas de trabajo, como comunicarse entre ellos, etc.), dejándonos indicios de ésteaprendizaje en las cavernas mediante dibujos.Las primeras señales de la escritura, por ejemplo, se encontraron en la Civilización Sumeria, de loscuales se ha encontrado Tablillas de Arcilla, dando cuenta de su Cultura.El aprendizaje ha tenido varios objetivos, a sus inicios se limitaba a una replica perfecta, donde elestudiante tení
a que repetir exactamente lo que su maestro le transmitía. “Desde esta perspectiva, la
escritura no libera a la memoria sino que la esclaviza. La generación de nuevos saberes se ve muy
limitada por el uso excesivo de la memoria”
(Orozco, 2009)El Imperio Greco Romano continuo con la enseñanza de la lectura, la escritura y las artes como lamúsica; Atenas se enfocó a la enseñanza de la gimnasia y posteriormente ello dio origen a la bellezade lo físico; los Romanos, además de sus escuelas tradicionales, incluyen el estudio a la elocuencia y mediante la educación superior dan origen a las Universidades cuya función era formar
Pensantes
(superando la repetición memorística); Sócrates se enfoca a la enseñanza basado en la persuasión y los diálogos, alejándose totalmente a una simple memorización.Este método de enseñanza de Sócrates fue seguida por la Academia de Platón, pero en comunidadescerradas principalmente de culto religioso y donde se buscaba la verdad absoluta. Platón en el sigloIV a.C. escribe La Republica, donde se refleja la primera Teoría sobre el aprendizaje, la cual habladel
mito de la caverna
donde el conocimiento, el cual dice, que es un reflejo de ideas innatas y queestas constituyen la racionalidad humana.En el sentido más estricto,
“Platón niega la importancia del aprendizaje como un proceso”, para él,
solo reflexionamos para descubrir los conocimientos que se encuentran en nuestro interior y queaún no sabemos.En total oposición encontramos a Aristóteles, el cual plantea que el conocimiento proviene de lossentidos, proyectando a partir de ellos imágenes que se asocian en tres principios:
3
1.
Contigüidad2.
Similitud3.
Contraste Aristóteles se le considera el creador del Asociacionismo, él cual fue un alumno destacado de la Academia de Platón, disfrutaba observar y clasificar a los seres vivos. A la teoría Asociacionalista, se le denomina así por la generación de nuevos conocimientos a partirde la asociación de imágenes que provienen de los sentidos y de las experiencias. Tienen que ver conlo que el ser humano tuvo que hacer para sobrevivir en el medio ambiente, quiere decir, tienen uncarácter adaptativo; este tipo de aprendizaje lo tienen todos los animales.Los filósofos empiristas Hume y Locke (siglo XVII
–
XVIII) han reformulado los principios delaprendizaje asociativo llegando a nuestros días como teorías psicológicas del aprendizaje.Las teorías conductistas son entendidas como asociativas, y más como asociacionismo conductual y tienen su origen en la tradición filosófica del empirismo, compartiendo básicamente que elaprendizaje como un hecho de asociación o vínculo entre estímulo-respuesta.Las teorías asociacionistas concuerdan en ciertos aspectos básicos, como: Acentúan en un enfoque positivista de la ciencia.Énfasis en un modelo mecanicista del Hombre.Interpretación materialista.Método experimental.Sin embargo, tienen diferencias en como explican los mecanismos de vínculos entre Estímulo y Respuesta.
Teorías Conexionistas de Asociación Estímulo-Respuesta
Su representante fue Thondike; donde el aprendizaje es el establecimiento de conexiones entremecanismos receptores y efectores.
Teorías del Condicionamiento Clásico
Su representante fue Pavlov; sus estudios se enfocaron acerca de la formación de reflejoscondicionados.
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