Estrategia de lectura.

Esta estrategia es una combinación de las propuestas del curso general de actualización docente “La lectura como herramienta de
aprendizaje en las asignaturas de secundaria” y el material de la dosificación temática de telesecundaria, en la materia de Español II,
en el bloque 2, secuencia 6, Cuentos Latinoamericanos, La Broma Póstuma.

La presente estrategia se divide en tres momentos, los cuales serán aplicados por los grupos experimental y control. El grupo
experimental hará las actividades fuera del aula y el grupo control dentro del aula.

1er Momento. Exploración de la Lectura

NP ACTIVIDAD GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL RESPONSABLES PRODUCTO OBSERVACIONES

Proporcionar a los alumnos la dirección
del blog en donde encontraran el
Docentes titulares Indicaciones
Inicio de la material de la lectura e indicaciones a Proporcionar la copia escrita de la
1 de los grupos generales del
lectura seguir. lectura a los alumnos en el aula.
participantes ejercicio.
www.ejerciciodelectura.blogspot.com

Acceder al blog, De manera individual: Lectura

Desarrollo Introducción al
1. Individualmente realizar una lectura 1. Realizar una lectura rápida. Alumnos
2 de la contexto de la
rápida. 2. Realizar una lectura por participantes
lectura lectura.
2. Realizar una lectura por párrafos. párrafos.
Exploración Responder individualmente en una hoja Deben de colocar
De manera individual responder en un Alumnos
3. de la de cuaderno con tu nombre, las el nombre de quien
comentario las siguientes preguntas. participantes
lectura siguiente preguntas Comentario responde, en la
1. En museo había una exhibición de: individual en hoja y en el
a. Esculturas la entrada comentario.
b. Figuras de Cera del blog. Colocar las
c. Pinturas preguntas en el
2. La escena representaba una: pizarrón para el
a. Guerra grupo control
b. Discusión
c. Batalla Hojas
3. El protagonista pretendía: individuales
a. Esconderse con nombre
b. Asustar al publico
c. Romper el record de estar inmóvil.
4. De acuerdo a lo que entendiste de la lectura, ¿qué nuevo título le pondrías?

2do. Momento. Comprendiendo la lectura.

NP ACTIVIDAD GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL RESPONSABLES PRODUCTO OBSERVACIONE
En grupo de 5 alumnos comentar las Esta parte no se
En grupos de 5 alumnos comentar las respuestas individuales del grupo 4. evalúa ya que se
respuestas individuales de la pregunta Elaborar un documento (hoja de pretende que le
4. cuaderno) con la respuesta a la alumno juzgue la
Elaborar un comentario grupal en la siguiente pregunta: “¿Qué título darías validez de sus
Encontrand
entrada del blog denominada, “¿Qué a esta lectura?” Alumnos argumentos,
1. o la idea
título darías a esta lectura?” El título de nuestra lectura sería: participantes fomentando su
principal
El título de nuestra lectura sería: Se debe de agregar los argumentos o juicio crítico.
Se debe de agregar los argumentos o razones por las cuales eligieron este
Comentario
razones por las cuales eligieron este título. Ayudar a los
grupal en la
título. Colocar los nombre de los alumnos mediante
entrada del
compañeros en la hoja. cuestionamientos
blog,
Continuando con el mismo grupo de Continuando con el mismo grupo de a desarrollar
incluyendo
alumnos: alumnos: inferencia del texto
titulo
Comentar en la entrada del blog las Comentar y responder las siguientes leído.
preguntas y
siguientes preguntas. preguntas del pizarrón: Colocar nombre a
2 Inferencia respuestas.
1. ¿Qué fue lo que motivo al protagonista a realizar esta broma? las hojas de
2. ¿A qué hora salió el personaje que estaba en la alacena para hacer una Alumnos cuaderno
nueva vida? Participantes
3. ¿Cuál es el siglo en el que se da la batalla de la escena?
Con el mismo grupo, investiga en el Hoja Grupal
Con el mismo grupo, investiga y escribe
diccionario el significado de las con nombres.
brevemente en un comentario en el Sitios
siguientes palabras. Escribe el Incluyendo
blog, el significado con tus palabras de recomendados:
significado con tus palabras, en la Titulo y
las siguientes en internet. www.wordreferenc
hoja de cuaderno. Preguntas y
• Consumar e.com
• Consumar respuestas
• Concebir www.diccionarios.
• Concebir Alumnos
3. Vocabulario • Cetrina com
• Cetrina participantes
• Convenir www.wikipedia.co
• Convenir m
• Anticipar
• Anticipar
• Póstumo
• Póstumo
Escribe el nombre de los compañeros
en el comentario.
Escribe el nombre de los compañeros
en la hoja.

3er Momento: Interpretando la lectura.

NP ACTIVIDAD GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL RESPONSABLES PRODUCTO OBSERVACIONES
Responder las preguntas Comentario
individualmente de la entrada del Blog De manera individual, en una nueva Individual en
llamada 3er Momento “Interpretando hoja de cuaderno la entrada del
El alumno
la Lectura blog
interpretara la
Interpretación 1. ¿Qué exhiben en un museo de cera? ¿Cómo se exhiben? Alumnos
1 lectura
escrita. 2. ¿Por qué es una broma póstuma? participantes Hoja de
Colocar nombre a
3. ¿Qué enseñanza te dejo la lectura? cuaderno
las hojas.
4. ¿Conoces a una persona que se parezca a ti? Comentar. individual con
las preguntas
5. ¿De qué época es la escena? y respuestas
Cuentos o Colocar el nombre
A partir de lo leído, genera un texto en historias del autor.
un comentario de la entrada En una nueva hoja de cuaderno, individuales. Se valora la
Producción denominada Producción de Textos escribe un texto corto y similar al que Alumnos coherencia, la
2.
de Textos En donde escribas una historia corta y se leyó en donde tú seas el participantes claridad, secuencia
similar en donde tú puedes ser el protagonista. de la historia,
protagonista. mensaje o idea a
mostrar.
Opinión Responde individualmente en un Responde en una hoja nueva la Comentario Se pretende llevar
3.
crítica comentario a la entrada del blog opinión a lo siguiente: individual en al alumno a
la entrada del ejercitar su
blog
creatividad,
respuestas
1. ¿Para qué sirven los museos?
2. ¿Qué aprendes en un museo de cera? Alumnos Hoja de alternativas,
3. ¿Lo que le sucedió al protagonista fue un castigo o una broma? ¿Por participantes cuaderno con animarlo a que
qué? nombre justifique sus
individual razonamientos y
plantearlos.