SABERES PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES E CONHECIMENTOSUNIVERSITÁRIOSAutor: Maurice Tardif Estagiária: Mariana Gonçalves Pereira de Oliveira
FICHAMENTO
QUESTÕES ABORDADAS1. Quais os saberes profissionais dos professores;2. Em que e como esses saberes profissionais se distinguem dos conhecimentosuniversitários elaborados por pesquisadores da educação.3. Que relações deveriam existir entre os saberes profissionais e os conhecimentosuniversitários no que diz respeito à profissionalização do ensino e à formação deprofessores.CONJUNTURA SOCIAL→ A profissionalização do ensino e da formação para o ensino → movimento quaseque internacional.→ A questão da epistemologia da prática profissional → cerne do movimento depersonalização.→ Características principais do conhecimento profissional nos últimos vinte anos.→ Em sua prática, os profissionais devem-se apoiar em conhecimentosespecializados e formalizados.→ Esses conhecimentos especializados devem ser adquiridos por meio de umalonga formação de alto nível, de natureza universitária ou equivalente.→ Em princípio, só os profissionais possuem a competência e o direito de usar seusconhecimentos.→ Só os profissionais são capazes de avaliar, em plena consciência, o trabalho deseus pares → auto gestão do conhecimento, bem como um auto controle da práticapelos seus pares.
→ Conhecimentos profissionais → “a construção do problema” em oposição à“resolução instrumental do problema”, que seria baseada na aplicação de teorias etécnicas prévias.→ Tanto em suas bases teóricas, quanto em suas conseqüências práticas, osconhecimentos profissionais são evolutivos e progressivos e necessitam, por conseguinte, uma formação contínua e continuada.→ os profissionais podem ser considerados responsáveis pelo mau uso de seusconhecimentos, causando, desse modo, danos a seus clientes.→ Se esses esforços e reformas forem bem sucedidos, o ensino deixará de ser umofício para tornar-se uma verdadeira profissão.→ A crise do profissionalismo – a perícia profissional está sendo cada vez maispercebida hoje em dia de acordo com o modelo de uma racionalidade limitada,improvisada, na qual o processo reflexivo, a improvisação, a criatividade, na qual oprocesso reflexivo, a improvisação, a indeterminação, a criatividade, a intuição, osenso comum desempenham um grande papel, apoiando-se ao mesmo, em rotinaspróprias a cada tradição profissional.A EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL: tentativa de definição→ Definição: chamamos de epistemologia da prática profissional o estudo doconjunto dos saberes utilizados realmente pelos profissionais em seu espaço detrabalho cotidiano para desempenhar todas as suas tarefas.→ “ Saber” – engloba os conhecimentos, as competências, as habilidades ( ouaptidões) e as atitudes.→ Finalidade da epistemologia da prática profissional – revelar os saberes,compreender como são integrados concretamente nas tarefas dos profissionais ecomo estes os incorporam, produzem, utilizam, aplicam e transformam em funçãodos limites e dos recursos inerentes às suas atividades de trabalho.→ Conseqüências teóricas e metodológicas decorrentes da epistemologia da práticaprofissional e que estão relacionadas com a pesquisa universitária:
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Postura da pesquisa- processo centrado no estudo dos saberes dos atoresem seu contexto real de trabalho, em situações concretas de ação;
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Não se devem confundir os saberes profissionais com os conhecimentostransmitidos no âmbito da formação universitária – a prática profissional é umprocesso de filtração dos conhecimentos universitários que os dilui e ostransforma em função das exigências do trabalho;
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Se os pesquisadores universitários querem estudar os saberes profissionaisda área do ensino, devem sair dos seus laboratórios e ir diretamente aoslugares onde os profissionais do ensino trabalham;
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Parar de considerar os professores “idiotas cognitivos” – é preciso que apesquisa universitária se apóie nos saberes dos professores a fim de compor um repertório de conhecimentos para a formação dos professores;ALGUMAS CASACTERÍSTICAS DOS SABERES PROFISSIONAIS SEGUNDOESSA DEFINIÇÃO→ Os saberes profissionais dos professores são temporais.→ Os saberes dos professores são plurais e heterogêneos.→Os saberes profissionais são personalizados e situados.O OBJETO DE TRABALHO DO DOCENTE SÃO SERES HUMANOS E, PORCONSEGUINTE, OS SABERES DOS PROFESSORES CARREGAM ASMARCAS DO SER HUMANO.→ Os seres humanos têm a particularidade de existirem como indivíduos – essefenômeno da individualidade está no cerne do trabalho dos professores, poisembora eles trabalhem com grupos de alunos, devem atingir os indivíduos queos compõe.→ O saber profissional comporta sempre um componente ético e emocional – aspráticas profissionais que envolvem emoções suscitam questionamento e
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