Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_

Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas

PLANIFICACIN ANUAL 2012

Subsector Curso Historia 5to Bsico Profesor (a) Cantidad de estudiantes del curso Mara Francisca Hinojosa Rojas

Aprendizaje Esperado

Mes

Contenidos

Indicador de Evaluacin

Programa de Estudio HISTORIA 5 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 1. Utilizar fuentes de informacin geogrfica (mapas, tablas e imgenes) para caracterizar el continente americano a travs de sus principales rasgos fsicos, incluyendo: principales formas del relieve: montaas Rocallosas, cordillera Centroamericana, cordillera de los Andes, meseta brasilera grandes cuencas hidrogrficas: Mississippi, Orinoco, Amazonas, Paran, Ro de la Plata grandes zonas climticas: climas clidos, templados, fros y polares ocanos. 2. Caracterizar el paisaje americano en trminos de la interaccin entre los principales rasgos fsicos del continente y el ser humano. zonas geogrficas del continente: Amrica del Norte, Amrica Central, el Caribe y Amrica del Sur. Identifican en el mapa las cuatro zonas geogrficas del continente: Amrica del Norte, Amrica Central, el Caribe y Amrica del Sur. Usan coordenadas simples (latitud, longitud y puntos cardinales) para localizar los principales rasgos fsicos del continente. Ilustran en mapas las principales formas del relieve americano y las grandes cuencas hidrogrficas. Ubican en un mapa las grandes cuencas hidrogrficas de Amrica. Distinguen y localizan las grandes zonas climticas y los ocanos en el continente. Describen el continente a partir de sus principales rasgos fsicos. Utilizan simbologa para interpretar informacin en mapas (ej: recursos hdricos, relieve, etc.).

Marzo

paisaje rasgos del relieve, de los ros y de las zonas climticas presentes en Amrica. paisaje altiplnico, selvtico, desrtico

Reconocen en un paisaje rasgos del relieve, de los ros y de las zonas climticas presentes en Amrica. Dan ejemplos de paisajes donde se refleja la adaptacin humana al medio natural. Describen, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajes caractersticos de Amrica del Sur y del Norte (ej: paisaje altiplnico, selvtico, desrtico).

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Abril

3. Identificar los pases de Amrica y su localizacin relativa. 4. Utilizar fuentes de informacin geogrfica para caracterizar los rasgos fundamentales de la poblacin del continente americano, incluyendo: volumen total de poblacin zonas de mayor y menor densidad distribucin de la poblacin. 5. Establecer relaciones entre los recursos naturales de Sudamrica y algunas actividades econmicas asociadas.

pases de Amrica

tablas, grficos y cuadros estadsticos simbologa demografa

recursos naturales de Sudamrica y actividades econmicas asociadas a ellos.

Nombran los pases de Amrica. Describen la posicin relativa de los pases de Sudamrica. Usan mapas para ubicar hitos de Amrica, utilizando la localizacin relativa y absoluta. Obtienen informacin de tablas, grficos y cuadros estadsticos. Describen, a partir de la lectura de mapas y tablas de datos, el volumen total de poblacin y las zonas de mayor y menor densidad de Amrica. Elaboran mapas y tablas de datos para representar la distribucin de la poblacin de Amrica, de acuerdo a su densidad, sexo, si es urbana/rural, y cantidad de poblacin indgena/no indgena. Utilizan simbologa para interpretar informacin sobre demografa. Localizan en mapas algunos recursos naturales de Sudamrica y actividades econmicas asociadas a ellos. Dan ejemplos de actividades econmicas que se pueden desarrollar en una determinada zona del continente, segn sus recursos naturales (ej.: relacin mar-pesca, relieve montaoso-minera, zonas desrticas-sal, etc.).

Mayo

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 6. Investigar sobre algn aspecto del espacio geogrfico de Amrica de su inters, considerando los siguientes elementos: seleccin de informacin en fuentes dadas organizacin de la informacin seleccionada exposicin oral o escrita elaboracin de bibliografa. 1. Analizar los rasgos fundamentales de las civilizaciones maya, azteca e inca, considerando: formas de gobierno economa y sociedad cultura. recursos grficos (mapas, Obtienen informacin de una fuente dada por el profesor. imgenes, dibujos) Resumen informacin extrada de las fuentes. fuentes bibliogrficas Escriben un relato coherente en el que organizan la informacin seleccionada. Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado. Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.

civilizaciones maya, azteca Localizan en una lnea de tiempo y un mapa de Amrica las civilizaciones maya, azteca e inca. e inca. Comparan los principales rasgos de la organizacin poltica de las civilizaciones maya, azteca e inca. Describen cmo aztecas e incas producan y distribuan los principales productos que necesitaban. Comparan los principales rasgos de la cultura y la estructura social de mayas, aztecas e incas.

Junio

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 2. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el desafo que represent para los europeos la exploracin y el descubrimiento del continente. rutas y caractersticas generales de los viajes de exploracin, como los de Coln, Magallanes, Elcano y Vespucio, entre otros Localizan en un mapa del continente europeo las principales potencias que efectuaron el proceso de exploracin y conquista. Describen, a travs de la lectura de fuentes y mapas, las rutas y caractersticas generales de los viajes de exploracin, como los de Coln, Magallanes, Elcano y Vespucio, entre otros. Indagan, a partir de la lectura de fuentes, cartas e imgenes dadas, sobre las impresiones de los conquistadores respecto de los paisajes de Amrica y de las dificultades que enfrentaron en el proceso de exploracin. Explican y recrean, a partir de la lectura de fuentes dadas, las impresiones y actitudes de los conquistadores frente a los pueblos que habitaban el continente.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 3. Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno, incluyendo: organizacin y motivos de la empresa de conquista tecnologa usada centralizacin imperial de aztecas e incas principales actores, tales como Hernn Corts, Francisco Pizarro, Moctezuma y Atahualpa, entre otros. 4. Identificar las particularidades del descubrimiento y conquista de Chile, incluyendo: establecimiento de una frontera resistencia mapuche y guerra de Arauco actores principales, tales como Diego de Almagro, Pedro de Valdivia, Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn, entre otros. objetivos de la conquista: incorporacin de nuevos territorios, evangelizacin y obtencin de riquezas. Describen los principales objetivos de la conquista: incorporacin de nuevos territorios, evangelizacin y obtencin de riquezas. Explican que la conquista de Amrica se organiz a travs de la empresa de conquista, ejemplificando con Corts y Pizarro, entre otros. Identifican la influencia de las prcticas blicas de los espaoles (uso de armaduras, caballos, perros, arcabuces, etc.) en la conquista. Dan ejemplos de cmo la organizacin imperial centralizada de aztecas e incas favoreci su rpida conquista. Describen, con ayuda de mapas, el viaje de exploracin de Diego de Almagro. Explican la resistencia mapuche y el consiguiente establecimiento de una frontera, como una particularidad de la conquista del actual territorio chileno. Nombran personas que tuvieron un rol relevante en la conquista de Chile y la resistencia mapuche, tales como Pedro de Valdivia, Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn.

Julio

Biografas Pedro de Valdivia, Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn.

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Septiembre

5. Utilizar fuentes dadas para indagar efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indgenas del continente e ilustrar la presencia de las culturas indgenas en la actualidad.

pueblos indgenas habitan hoy en continente americano

que Dan ejemplos del sometimiento indgena durante la el conquista. Explican, a travs de la lectura de fuentes dadas, cmo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra influyeron en el drstico descenso demogrfico de la poblacin aborigen. Enumeran pueblos indgenas que habitan hoy en el continente americano y los ubican en mapas. Indagan, utilizando testimonios e imgenes, sobre rasgos vigentes de algunas culturas indgenas en la actualidad (lenguas como el mapudungn, aimara y quechua, costumbres, celebraciones).

6. Ubicar y secuenciar procesos histricos, utilizando siglos y dcadas.

acontecimientos del proceso de proceso de descubrimiento Secuencian descubrimiento y conquista y conquista en lneas temporales que consideren siglos y dcadas. Utilizan diversos recursos grficos para elaborar lneas de tiempo.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 1. Caracterizar la dependencia poltica de las colonias americanas respecto de la metrpoli, a partir del funcionamiento de instituciones polticas como: rey Casa de Contratacin Consejo de Indias virreyes, gobernadores divisin territorial Real Audiencia Cabildo.

Octubre

perodo colonial. divisin polticoadministrativa de la Amrica espaola

Usan lneas de tiempo para localizar y contextualizar el perodo colonial. Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la metrpoli espaola. Identifican las principales instituciones polticas de la poca colonial y sus respectivas funciones. Reconocen en un mapa la divisin polticoadministrativa de la Amrica espaola, sealando los virreinatos y gobernaciones.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 2. Caracterizar la dependencia econmica de Amrica respecto de Espaa, considerando: mercado monoplico actividades minera y agropecuaria obtencin de mano de obra (esclavitud y encomienda). 3. Caracterizar la Colonia como el perodo en que se conform una sociedad y una cultura con rasgos comunes en el continente que se proyectan hasta hoy, incluyendo: mestizaje rol de la Iglesia Catlica idioma presencia de pueblos indgenas las principales caractersticas del monopolio comercial Describen monopolio comercial durante la poca colonial. durante la poca colonial. Narran, a partir de la lectura de cartas del perodo, sistema econmico actual algunas consecuencias del monopolio comercial, tales como el contrabando y piratera. formas de trabajo: Comparan el sistema monoplico con el sistema econmico actual. encomienda y esclavitud mestizaje, el dominio Describen las relaciones comerciales entre la espaol y la jerarquizacin metrpoli y las colonias, considerando los principales recursos intercambiados (ej: recursos mineros y social segn origen tnico. evangelizacin y el agropecuarios). sincretismo religioso Describen, a partir de la lectura de fuentes dadas, las formas de trabajo establecidas por los espaoles: cultural. encomienda y esclavitud. *Describen rasgos caractersticos de la sociedad colonial americana, tales como el mestizaje, el dominio espaol y la jerarquizacin social segn origen tnico. Identifican rasgos propios de la cultura colonial, tales como el rol de la Iglesia Catlica, el uso del idioma espaol, la presencia cultural de algunos pueblos indgenas, la evangelizacin y el sincretismo religioso cultural. Dan ejemplos de manifestaciones actuales de rasgos culturales de origen colonial, que imprimen una identidad comn al continente americano, tales como religin, idioma, apellidos, comidas, fiestas, arquitectura, etc.

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Noviembre

. 4. Distinguir, a partir de fuentes dadas, particularidades de la Colonia en el actual territorio chileno.

de cartas y crnicas de poca de la Colonia hacienda y la precariedad econmica derechos de hombres y mujeres en la Colonia.

Describen, a partir de fuentes dadas, elementos clave de la prolongacin de la lucha entre espaoles y mapuches. Imaginan y recrean, a partir de la lectura de cartas y crnicas de poca, cmo era la vida cotidiana y familiar en la Colonia, considerando personas y costumbres de ese perodo. Describen caractersticas de la sociedad colonial en Chile, tales como la hacienda y la precariedad econmica. Reconocen en su entorno cercano o en fotografas la arquitectura, el urbanismo (ej.: plano de damero) y el arte colonial. Conocen las distintas posiciones que haba en la Colonia con respecto a los derechos de las personas. Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la poca colonial, situaciones o personas que defendieron los derechos de los indgenas (ej: Bartolom de las Casas) y otras en que se vulneraron (ej: esclavitud). Comparan los derechos econmicos y sociales en la Colonia con los existentes en la actualidad. Comparan la situacin de derechos de hombres y mujeres en la Colonia.

5. Explicar la situacin de los derechos de las personas existentes en la Colonia.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 1. Comprender que el proceso de independencia involucra a toda la Amrica espaola y que responde a una multiplicidad de causas, tales como: invasiones napolenicas movimiento de juntas malestar criollo independencia de EE.UU. ideario ilustrado y liberal. 2. Describir el proceso de independencia de Chile, incluyendo: principales acontecimientos y su ubicacin temporal participacin de personas en este proceso, tales como San Martn, OHiggins y Carrera, entre otros. 3. Explicar que en la independencia se aspiraba al reconocimiento como nacin y a ejercer la soberana y la ciudadana. mapa de Sudamrica y Explican y relacionan las mltiples causas que incidieron en la independencia de Amrica. proceso de independencia Describen en un mapa de Sudamrica el avance del proceso de independencia. Explican por qu la independencia de Amrica corresponde a un proceso continental. Ubican los principales acontecimientos del proceso de independencia en lneas temporales que consideren aos y dcadas. Resumen los principales acontecimientos de la independencia y establecen relaciones entre ellos. Explican la actuacin de algunas personas que intervinieron en el proceso de independencia. Contextualizan la independencia de Chile en el marco continental. Reconocen los rasgos principales que conforman a un grupo de personas en una nacin, tales como idioma, costumbres, cultura, pasado comn, etc. Identifican la soberana como una situacin de autonoma e independencia. Relacionan conceptos de soberana, nacin y ciudadana con el proceso de independencia. Establecen diferencias entre un sbdito y un ciudadano. Dan ejemplos del reconocimiento de los derechos polticos y civiles de los ciudadanos en la proclama de la independencia y otros documentos del perodo. Definen con sus propias palabras los conceptos de

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Quinto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 4. Comprender que las sociedades se organizan polticamente para convivir y econmicamente para satisfacer sus necesidades, haciendo referencia a las culturas precolombinas, la sociedad colonial y las nacientes repblicas. 5. Investigar sobre acontecimientos o personas que intervienen en el proceso de independencia de su inters, considerando los siguientes elementos: seleccin de informacin de fuentes organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada exposicin oral o escrita elaboracin de bibliografa. Nota: Distribuir los Aprendizajes Esperados del ao por mes de Marzo a Diciembre. Explican por qu las sociedades necesitan normas y una organizacin poltica que permita la convivencia. Establecen relaciones entre la organizacin econmica de la sociedad y la exigencia de satisfacer las mltiples necesidades materiales de sus miembros. Identifican el mercado como un espacio de intercambio de bienes en la organizacin econmica. Ejemplifican la necesidad que tienen las sociedades de organizarse poltica y econmicamente, haciendo referencia a las culturas precolombinas, la sociedad colonial y las nacientes repblicas. Obtienen informacin en al menos dos fuentes distintas (revisin de ndices, indagaciones, uso de internet, etc.). Resumen informacin de las fuentes seleccionadas. Escriben un relato coherente en el que organizan e interpretan la informacin seleccionada. Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado. Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.

Diciembre

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