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LENGUAJE_QUINTO

LENGUAJE_QUINTO

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07/04/2013

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista;
San Antonio 2012
Unidad Técnica Pedagógica_ Planificación Anual, Lenguaje y Comunicación
Prof. María Francisca Hinojosa Rojas
PLANIFICACIÓN ANUAL 2012
Subsector
Lenguaje
Profesor (a)
María Francisca Hinojosa Rojas
Curso
5to básico
Cantidad de estudiantes delcurso
Mes
Aprendizaje Esperado ContenidosIndicador de Evaluación
Marzo
Lectura1. Comprender y comentar en clasestextos expositivos, utilizando lassiguientes estrategias decomprensión:· acceder a conocimientos previosacerca del tema,antes de la lectura, para luegoestablecer conexionescon el texto· hacer predicciones sobre los textos· releer oraciones o pasajes que noentienden· secuenciar ideas· responder preguntas sobreinformación explícita del texto.textos expositivosestrategias decomprensión· Escriben o comentan lo que conocensobre el temadel texto que leerán.· Hacen predicciones sobre el contenidodel textobasándose en el título, dibujos, fotos, etc.· Subrayan oraciones que no comprendeny lasvuelven a leer.· Secuencian las ideas principales de untexto.· Responden preguntas sobre informaciónexplícita.· Responden preguntas sobre informaciónbasada eninferencias simples. Por ejemplo: “Laabeja reinapone mil quinientos huevos en un día”. Apartir deesta información el estudiante puedeinferir que 
Programa de Estudio
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5° AÑO BÁSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN, JUNIO 2011
 
Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista;
San Antonio 2012
Unidad Técnica Pedagógica_ Planificación Anual, Lenguaje y Comunicación
Prof. María Francisca Hinojosa Rojas
pueden nacer miles de abejas por mes enun mismopanal. ·Explican textos expositivosparafraseando párrafos yhaciendo un recuento del texto.2. Interpretar textos narrativoscomentados en clases,considerando:· principales acciones del relato· características físicas y sicológicas delos personajes· sentimientos de los personajes· espacio· época retratada en el relato· imágenes que acompañan al texto.textos narrativos,composición de suselementos· Identifican las acciones principales.· Describen a los personajes física ysicológicamentecon información explícita e implícita.· Elaboran una opinión frente a lasacciones de lospersonajes.· Explican qué está sintiendo el personajefrente alproblema en que se encuentra.· Describen el lugar y la época en queocurre el relato.· Explican el significado de citas, frases eimágenes.· Comparan oralmente hechos ysentimientospresentados en el texto con sus
Programa de Estudio
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5° AÑO BÁSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN, JUNIO 2011
 
Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista;
San Antonio 2012
Unidad Técnica Pedagógica_ Planificación Anual, Lenguaje y Comunicación
Prof. María Francisca Hinojosa Rojas
experienciaspersonales.
Abril
Escritura1. Aplicar sus conocimientos sobreestructuras y unidadesbásicas gramaticales en la escritura detextos:· sujeto y predicado· sustantivos, pronombres personales,adjetivos yadverbios.• sujeto y predicado• sustantivos,pronombres personales,adjetivos yadverbios.· Reconocen sujeto y predicado enoraciones simples.· Reemplazan sustantivos, pronombrespersonales,adjetivos y adverbios por palabras yexpresiones quecumplan la misma función, para mejorarla cohesión,clarificar y enriquecer sus escritos.
 
·Incorporan en los textos que escribensustantivos,adjetivos y adverbios diferentes a losusadoscomúnmente.· Modifican sus textos, cambiandoadverbios yadjetivos por otros de uso menosfrecuente. 
Programa de Estudio
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5° AÑO BÁSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN, JUNIO 2011

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