Construction de la fiche de lecture en première ES

Cette fiche de lecture a plusieurs objectifs :

 lire un livre de SES en rapport avec le programme de SES

 découvrir la richesse du CDI
 élaborer une fiche de lecture qui sera mise sur BCDI pour mettre en commun les ressources
 Donner envie à vos camarades de lire des livres de SES

ETAPE I ;

 Nom et prénom de l'auteur , diplômes et profession légitimant le livre

 titre du livre
 éditeur , collection, nombre de pages
 année d'édition et ou de réédition.
 ISBN

ETAPE II :

1. Indexer le livre sous forme de descripteurs et/ou de mots clés libres (cf les remarques des professeurs
documentalistes en TD)
2. A partir des annexes distribuées qui correspondent aux programmes et aux notions que les
élèves devraient maîtriser à l'issue de chaque niveau d'enseignement :
 Rechercher le ou les niveaux auxquels le livre correspondrait
 Le ou les chapitres du cours qui pourraient être enrichis par la lecture du livre
 La ou les notions du programme qui sont définies et précisées dans le livre .

Dans le cas ou une pluralité de niveaux sont possibles indiquez précisément quels sont ceux qui vous
paraissent le mieux correspondre au livre en termes de difficulté, d'approfondissement,
d'apport théorique, etc. ?

Quelle est selon vous l'apport de ce livre par rapport au cours de SES : il faut justifier (plusieurs réponses sont
possibles) :
 C'est un livre de cours qui reformule ce que nous avons déjà vu et me permet de
confronter mon cours à une autre vision
 C'est un complément et un enrichissement du cours en particulier au niveau des
démarches théoriques, et ou des analyses statistiques
 c'est une enquête qui a pour intérêt d'illustrer le cours et de montrer l'intérêt des
démarches étudiées en analysant un cas particulier.
 C'est un livre qui présente la position et la démarche d'un auteur reconnu , sur un
thème du programme

ETAPE III :

Opérez une présentation du livre (qui ne se contente pas d’être un résumé recopié sur internet) explicitant :

1. Quelles sont dans l'introduction :

 les principales problématiques sur lesquelles l'auteur s'interroge,
 comment se propose t'il d'y répondre ,
 quel plan adopte t'il ?
 2. Présentez les principales étapes qui caractérisent le développement :

 démarches théoriques : présentations de thèses d’auteur(s), critiques des thèses

 Constats empiriques
 Exemples de compréhension

3. Quelles sont les réponses que l’auteur apporte, quelles perspectives ouvre t'il ?

ETAPE 4 :

Opérez une critique personnelle de ce livre :

1. Quels sont les points forts de ce livre selon vous :

 Dans la forme : vocabulaire approprié à un élève de lycée, longueur du
développement adapté à un élève , richesse des illustrations
 Dans le fond : accessibilité du contenu pour un élève de lycée, diversité des
analyses présentées permettant d'opérer une synthèse, richesse des constats, illustration par des
exemples possibilités de réinvestissement dans le cours et les devoirs.
 L'ouvrage est un livre de référence dont les analyses ne seront pas considérées comme
obsolètes, il illustre bien une question d’actualité.

2. Quelles sont les limites de ce livre selon vous :

 Dans la forme : vocabulaire trop complexe pour un élève de lycée (indiquez le niveau) ,
développement trop long , pas d’ illustration (graphique, tableau )
 Dans le fond : accessibilité du contenu inadaptée à un élève de lycée, présentation d’une
seule orientation théorique, livre trop partisan pas de synthèse, peu de possibilités de
réinvestissement dans le cours et les devoirs.
 L'ouvrage n’est pas un livre de référence : les analyses seront rapidement
obsolètes , il traite seulement de l’actualité, d’un thème à la mode

3. Qu'auriez-vous aimé trouver de plus dans le livre ?

ETAPE IV :

en TD , recherchez les livres et les ressources traitant le même sujet au CDI :

 Relever leur cote
 Comment peuvent-ils complétez le livre que vous avez lu