Silabus Matematika Sma

Form 03 POS KUR 04 00
PEMERINTAH KABUPATEN WONOGIRI

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 WONOGIRI
Jl. Nakula V Wonokarto. Wonogiri Telp. (0273) 321385
Website : http // www.sman2_ wng.sch.id
Silabus Pembelajaran Matematika SMA N 2 Wonogiri 1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/1
Nama Guru : Tarmo,S.Pd
NIP/NIK : 19680101 199002 1 004
Sekolah : SMA Negeri 2 Wonogiri
DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA N 2 WONOGIRI
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GANJIL
Sandar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Kompetensi Dasar Materi Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber
/Bahan/ Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
1.1. Menggunakan
aturan pangkat,
akar, dan
logaritma.
Bentuk Pangkat,
Akar, dan
Logaritma.
- Sifat - sifat bila-
ngan
berpangkat
dengan pangkat
bulat positif,
pangkat bulat
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Memberikan contoh
bentuk perkalian
berulang.
- Menyimak
pemahaman dan
pendeskripsian
tentang bilangan
berpangkat,
bilangan pokok
- Menyederhanak-an
bentuk suatu
bilangan
berpangkat.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Sederhanakanlah.
a.
7 2
: x x
b.
2 4 5
2 2 2
5 4
2
x y x y
x y
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan MA
ESIS Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A, karangan
Sri
Kurnianingsih,
DINAS PENDIDIKAN
negatif, dan nol. (basis), dan pangkat
(eksponen).
- Menyimpulkan atau
mendefinisikan
sifat- sifat bilangan
berpangkat dengan
pangkat bulat
positif, negatif, dan
nol.
- Menentukan hasil
operasi aljabar pada
bentuk pangkat
dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk pangkat.
- Menyederhanakan
bentuk bilangan
berpangkat.
- Menyatakan
bilangan yang
berpangkat bulat
negatif ke dalam
bentuk bilangan
yang berpangkat
bulat positif, dan
- Mengubah bentuk
pangkat negatif
dari suatu bilangan
ke bentuk pangkat
positif, dan
sebaliknya.
2. Nyatakan bilangan
berikut dalam
pangkat positif dan
sederhanakan.
a.
( ) ( )
3 2 5 1
p q p q

dkk) hal. 1-6,
7-9, dan 10-
13.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
sebaliknya.
b.
( )
( )
2
2 3
3
2 1 2
3
3
p q
p q
- Notasi Ilmiah. - Mengenal dan

memahami
pengertian notasi
ilmiah.
- Menyatakan suatu
bilangan yang
sangat besar atau
sangat kecil ke
dalam notasi ilmiah.
- Menyatakan notasi
ilmiah ke dalam
suatu bilangan.
- Menghitung dan
menyatakan hasil
operasi bilangan
(perkalian dan
pembagian) ke
dalam notasi ilmiah.
- Mengubah suatu
bilangan ke bentuk
notasi ilmiah, dan
sebaliknya.
3. Nyatakan bilangan
berikut dalam
notasi ilmiah.
a. 0,0000002578
b.
820.000.000.000.00
0
- Bilangan - Menjelaskan definisi - Di antara bilangan-
DINAS PENDIDIKAN
rasional.
- Bilangan
irrasional
(bilangan
bentuk akar).
dan contoh bilangan
rasional.
- Memeriksa apakah
suatu bilangan
termasuk bilangan
rasional atau bukan.
- Menuliskan bilangan
- bilangan rasional
di antara dua buah
bilangan.
- Menjelaskan definisi
dan contoh bilangan
irrasional (bilangan
bentuk akar).
- Menunjukkan bahwa
suatu bilangan
merupakan bilangan
bentuk akar).
- Menyederhanakan
bilangan bentuk
akar.
- Mengidentifikasi
apakah suatu
bilangan termasuk
bilangan rasional
atau bilangan
bentuk akar).
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
bilangan berikut,
manakah yang
merupakan bilangan
bentuk akar?
a. 7 d. 49
b. 9 e.
3
8
c. 12 f.
3
36
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 14, 15-
16, 17.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Menentukan hasil - Nyatakan penjumlahan
DINAS PENDIDIKAN
- Operasi aljabar
pada bentuk
akar.
operasi aljabar
(penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
pembagian) pada
bentuk akar dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk akar.
- Menyederhanakan
bentuk akar
( ) 2 a b ab + +
dan
( ) 2 a b ab +
- Melakukan operasi
aljabar pada
bentuk akar.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
dan pengurangan
berikut dalam bentuk
akar yang sederhana.
a. 2 3 4 3 +
b. 4 6 24 54 +
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 18-22.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Merasionalkan
penyebut
pecahan bentuk
akar.
- Menentukan
sekawan suatu
bilangan.
- Merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar dengan
mengalikan
pembilang dan
penyebut pecahan
dengan sekawan
- Merasionalkan
penyebut pecahan
yang berbentuk
akar.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Rasionalkan penyebut
tiap pecahan berikut.
a.
18
3 3

d.
2
3 5

2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 23-28.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
DINAS PENDIDIKAN
dari penyebut.
b.
2
3 5

e.
5
3 2 2 +

c.
2 2
3 7
+
- LCD
- OHP
- Pangkat
rasional:
- Bilanga
n berbentuk
n
a atau
1
n
a
untuk
1
n
a
dan
n
himpunan
bilangan asli.
- Mengu
bah pangkat
pecahan
negatif
menjadi
pangkat
pecahan
positif.
- Menyimpulkan atau
mendefinisikan
bilangan dalam
bentuk akar dan
bilangan bentuk
pangkat pecahan.
- Menggunakan sifat
bilangan dengan
pangkat rasional
untuk
menyelesaikan
persoalan.
- Menyatakan suatu
bilangan dengan
pangkat rasional ke
dalam bentuk akar.
- Mengubah pangkat
pecahan negatif
- Mengubah bentuk
akar ke bentuk
pangkat, dan
sebaliknya.
- Mengubah pangkat
pecahan negatif
menjadi pangkat
pecahan positif.
- Menyelesaikan
Kuis Uraian
singkat.
1. Nyatakan bilangan -
bilangan berikut
dalam bentuk
pangkat.
a. 8
d.
5
1
b. 2 32
e.
3
1
5
27
c.
3
5
2. Sederhanakanlah
bentuk
1
4 2
2
4
a
b
_

,
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 28-31,
32-33, 33-36.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Persam
aan pangkat
sederhana
dengan
bilangan
pokok sama.
menjadi pangkat
pecahan positif.
- Menyelesaikan
persamaan pangkat
sederhana
(persamaan
eksponen) dengan
bilangan pokok
yang sama.
persamaan pangkat
sederhana
(persamaan
eksponen) dengan
bilangan pokok
yang sama.
3. Tentukan nilai x dari
persamaan
1
2 16 2
x+
- Sifat-sifat
bilangan
berpangkat
dengan
pangkat bulat
positif,
pangkat bulat
negatif, dan
nol.
- Notasi Ilmiah.
- Bilangan
rasional.
- Bilangan
irrasional
(bilangan
bentuk akar).
. Operasi aljabar
pada bentuk
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
bilangan berpangkat
(pangkat bulat
positif, negatif, dan
nol), notasi Ilmiah,
bilangan rasional,
irrasional, atau
bilangan bentuk
akar, operasi aljabar
pada bentuk akar,
merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar, serta
pangkat rasional.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi menge-nai
bilangan berpang-
kat (pangkat bulat
positif, negatif,
dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan
rasional,
irrasional, atau
bilangan bentuk
akar, operasi
aljabar pada
bentuk akar,
merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar, serta
pangkat rasional.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1.
1
...
1 2
a
a
a.
2
2
a
a

d.
2
a
a +
b.
2
a
a

e.
2
2
a
a
c.
2
2
a
a +
2 45
menit
DINAS PENDIDIKAN
akar.
- Merasionalkan
penyebut
pecahan bentuk
akar.
- Pangkat
rasional.
Uraian
singkat.
2. Sederhanakan
bentuk akar berikut
ini.
a. 125
d.
4
16
b.
4
81
e.
4
81
c.
3
27
- Pengertian
logaritma.
- Sifat-sifat
logaritma
(operasi
aljabar
logaritma).
- Menyimpulkan atau
mendefinisikan
logaritma dan sifat -
sifat logaritma.
- Mengubah bentuk
logaritma ke dalam
bentuk pangkat, dan
sebaliknya.
- Menentukan hasil
operasi aljabar pada
bentuk logaritma
- Mengubah bentuk
pangkat ke bentuk
logaritma, dan
sebaliknya.
- Melakukan operasi
aljabar pada
bentuk logaritma.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
1. Ubahlah ke dalam
bentuk logaritma.
a.
1
2
6 x
b.
3
1
2
8
c.
( )
1
4 256 x
2. Sederhanakanlah
3 3 1
2
log log54. +
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 36-38,
38-43.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk logaritma.
-
- Penentuan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel
atau kalkulator.
- Logaritma
untuk
perhitungan.
- Menentukan
logaritma suatu
bilangan dengan
menggunakan tabel
logaritma atau
kalkulator.
- Menentukan
antilogaritma suatu
bilangan dengan
menggunakan tabel
antilogaritma atau
kalkulator.
- Menggunakan
logaritma untuk
perhitungan.
- Menentukan
logaritma dan
antilogaritma dari
suatu bilangan
dengan tabel yang
bersesuaian (tabel
logaritma atau tabel
antilogaritma) atau
kalkulator, serta
menggunakan
logaritma untuk
perhitungan.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan nilai dari
logaritma berikut.
a. log 45,458
b. log 144,3
c. log 0,05
d. log 0,098
e. log 0,001
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 44-47,
48-50, 51-52.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Pengertian
logaritma.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Nilai
2 45
DINAS PENDIDIKAN
- Sifat-sifat
logaritma
(operasi
aljabar
logaritma).
- Penentuan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel
atau
kalkulator
- Logaritma
untuk
perhitungan.
pengertian
logaritma, sifat-
sifat logaritma,
serta cara
menentukan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel atau
kalkulator.
materi mengenai
pengertian dan
sifat - sifat
logaritma, serta
cara menentukan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel atau
kalkulator.
Uraian
singkat.
log 2 2 log8 3 log9 2
log12
+ +

adalah.
a. 5
d. 1,5
b. 2,5
e. 0,6
c. 2
2. Jika
5
log6 a ,
maka
36
log125
=
a.
2
3a

d.
1
2a
b.
3
2a

e.
1
2a
c.
1
3a
menit
DINAS PENDIDIKAN
1.2. Melakukan
manipu-lasi
aljabar dalam
perhitu-ngan
yang melibatkan
pangkat, akar,
dan logaritma.
- Sifat-sifat
bilangan
dengan
pangkat bulat.
- Bentuk akar.
- Sifat-sifat
logaritma.

Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Menyederhanakan
bentuk aljabar yang
memuat pangkat
bulat.
- Menyederhanakan
bilangan bentuk
akar.
- Menyederhanakan
bentuk aljabar yang
memuat logaritma.
- Menggunakan
konsep bentuk
pangkat, akar, dan
logaritma untuk
menyelesaikan soal.
- Menyederhanak-an
bentuk aljabar
yang memuat
bentuk pangkat,
akar, dan
logaritma.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Bentuk sederhana dari
1
4
2
2
4
a
b
_

,
adalah ....
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 5-9,
17-28, dan 38-
43.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Sifat-sifat
bilangan
berpangkat
bulat positif.
- Sifat-sifat
logaritma.

- Melakukan
pembuktian tentang
sifat-sifat sederhana
pada bentuk
pangkat, akar, dan
logaritma.
- Membuktikan sifat-
sifat sederhana
tentang bentuk
pangkat, akar, dan
logaritma.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
Buktikan bahwa
log log log
a a a
x
x y
y

, 0 a > , 1, a dan
, 0 x y >
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 4-6, dan
38-43.
Buku referensi
lain.
Alat:
DINAS PENDIDIKAN
- Laptop
- LCD
- OHP
- Sifat bilangan
dengan
pangkat
rasional.
-
Merasionalka
n penyebut
pecahan
bentuk akar.
- Sifat-sifat dari
logaritma
serta bilangan
berpangkat
bulat positif.

- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
sifat dari bilangan
berpangkat rasional
dan berpangkat
bulat positif,
merasional kan
penyebut pecahan
bentuk akar, dan
sifat-sifat dari
logaritma.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
sifat dari bilangan
berpangkat
rasional dan
berpangkat bulat
positif,
merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar, dan
sifat- sifat dari
logaritma.
Ulangan
harian
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Jika
2 3
3 4
0
x y
F
x

dengan 64 x dan
16 y , maka nilai
F
=.....
a. 16
d.
16
27
b. 8
e.
16
81
c. 2
2. Dengan cara
merasionalkan
bagian penyebut
12 18
6
+
ekuivalen
2 45
menit
DINAS PENDIDIKAN
dengan..

Wonogiri,.............
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
Drs.Sardito,M.Pd Tarmo,S.Pd
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
Semester : GANJIL
DINAS PENDIDIKAN
Sandar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
2.1. Memahami
konsep fungsi.
- Fungsi,
Persamaan
Kuadrat, dan
Pertidaksamaan
Kuadrat.
- Pengertian
fungsi.
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mendeskripsikan
pengertian fungsi.
- Memahami konsep
tentang relasi
antara dua
himpunan melalui
contoh-contoh.
- Mengidentifikasi
ciri-ciri relasi yang
merupakan fungsi.
- Menjelaskan
peristiwa sehari-
hari yang dapat
dipandang sebagai
fungsi.
- Menentukan daerah
asal (domain) dan
daerah kawan
(kodomain), serta
daerah hasil (range)
dari fungsi.
- Mengidentifikasi
- Membedakan relasi
yang merupakan fungsi
dan yang bukan fungsi.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Perhatikan diagram
berikut.
(a)
(b)
Diagram manakah
yang mendefinisikan
fungsi? Jelaskan.
2 45 menit Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A,
karangan Sri
Kurnianingsi
h,dkk) hal.
63-65, 65-
69.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop

DINAS PENDIDIKAN
- Fungsi aljabar
sederhana dan
kuadrat.
jenis-jenis dan sifat
fungsi.
- Mendeskripsikan
karakteristik fungsi
berdasarkan
jenisnya, yaitu
karakteristik dari
beberapa fungsi
aljabar sederhana
(fungsi konstan,
fungsi identitas,
fungsi modulus
(nilai mutlak),
fungsi linear) dan
fungsi kuadrat.
- Mengidentifikasi fungsi
aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat.
2. Berikan sebuah contoh
dari masing - masing
jenis fungsi.
- LCD
- OHP
2.2. Menggambar
grafik fungsi
aljabar
sederhana dan
fungsi kuadrat.
- Grafik fungsi
aljabar
sederhana dan
fungsi
kuadrat.
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Menentukan nilai
fungsi dari fungsi
aljabar sederhana
(fungsi konstan,
fungsi identitas,
fungsi modulus,
fungsi linear), dan
fungsi kuadrat.
- Membuat tafsiran
geometris dari
hubungan antara nilai
variabel dan nilai
fungsi pada fungsi
fungsi kuadrat yang
bersesuaian.
- Menggambar grafik
fungsi aljabar
sederhana (fungsi
konstan, fungsi
identitas, fungsi
modulus, fungsi linear),
dan fungsi kuadrat.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Gambarkan grafik
fungsi kuadrat dengan
persamaan sebagai
berikut.
a.
2
2 3 y x x +
b.
2
3 8 7 y x x +
c.
2
2 5 y x x +
2 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 65-69,
97-99.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Menggambar grafik
fungsi aljabar
sederhana dan grafik
fungsi kuadrat
menggunakan
hubungan antara nilai
variabel dan nilai
fungsi pada fungsi
fungsi kuadrat yang
bersesuaian.
- Menentukan sumbu
simetri dan titik
puncak grafik fungsi
kuadrat dari
grafiknya.
- Merumuskan
hubungan antara
sumbu simetri dan
titik puncak grafik
fungsi kuadrat dan
koefisien - koefisien
fungsi kuadrat.
- Menentukan sumbu
simetri dan titik
puncak grafik fungsi
kuadrat dari rumus
fungsinya.
- Menggambar grafik
DINAS PENDIDIKAN
fungsi kuadrat
menggunakan hasil
analisis rumus
fungsinya.
- Mengidentifikasi
definit positif dan
definit negatif suatu
fungsi kuadrat dari
grafiknya.
2.3. Menggunakan
sifat dan aturan
tentang
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
- Persamaan
kuadrat dan
penyelesaian-
nya.
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mendeskripsikan
bentuk umum dan
contoh dari
persamaan kuadrat.
- Mencari akar-akar
(penyelesaian)
persamaan kuadrat
dengan faktorisasi
(pemfaktoran).
- Mencari akar-akar
persamaan kuadrat
dengan
melengkapkan bentuk
kuadrat sempurna.
- Mencari akar-akar
persamaan kuadrat
dengan menggunakan
rumus abc.
- Menentukan akar-akar
persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran,
melengkapkan bentuk
kuadrat sempurna, dan
rumus abc.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Dengan menggunakan
rumus abc, tentukan
akar-akar persamaan
kuadrat berikut:
a.
2
2 0 x x p +
b.
2
2 ( 2) 3 0 x p x
2 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 69-72,
72-75, 75-
78.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Pertidaksa
maan kuadrat
dan
penyelesaian
nya.
- Mendeskripsikan
bentuk umum dan
contoh
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menentukan penyele-
saian pertidaksamaan
kuadrat.
- Menemukan arti
geometris dari
penyelesaian
pertidaksamaan
kuadrat menggunakan
grafik fungsi kuadrat.
- Mendeskripsikan
tafsiran geometris
dari penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menyelesaikan
pertidaksamaan
kuadrat dengan
menggunakan metode
titik uji.
- Menentukan himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
kuadrat.
Kuis. Uraian
obyektif.
- Tentukan penyelesaian
pertidaksamaan berikut.
a.
2 2
3 11 5 x x x <
b.
2
2 6 0 x x + >
c.
2
2 3 4 0 x x +
2 45 menit Sumber
Buku paket
hal. 79-83.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Pengertian
fungsi.
- Fungsi aljabar
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pengertian fungsi,
- Mengerjakan soal dengan
baik berkaitan dengan
materi mengenai
pengertian fungsi, fungsi
Ulangan
harian.
Pilihan ganda. 1. Salah satu akar
persamaan
2
4 0 x mx +
2 45 menit
DINAS PENDIDIKAN
sederhana dan
kuadrat.
- Grafik fungsi
alja-bar
sederhana dan
fungsi kuadrat.
- Persamaan
kuadrat dan
penyelesaian-
nya.
- Pertidaksamaan
kuadrat dan
penyelesaianny
a.
fungsi aljabar sederhana
dan kuadrat, grafik
fungsi aljabar sederhana
dan fungsi kuadrat,
serta penyelesaian dari
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
kuadrat, grafik fungsi
fungsi kuadrat, serta
penyelesaian dari
persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat.
Uraian
obyektif.
adalah -2, maka nilai
m = .....
a. -4
d. 4
b. -2
e. 6
c. 2
2. Tentukan himpunan
penyelesaian
persamaan kuadrat
berikut.
a.
2
25 0 x
b.
2
3 2 0 x x +
- Diskriminan
persamaan
kuadrat.
- Mengidentifikasi
hubungan antara jenis
akar persamaan
kuadrat dan nilai
diskriminan.
- Merumuskan
hubungan antara jenis
akar persamaan
kuadrat dan nilai
diskriminan.
- Menyelidiki jenis
akar persamaan
kuadrat dengan
- Menggunakan
diskriminan dalam
pemecahan masalah
persamaan kuadrat.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Persamaan
2
( 1) 2 1 0 x m x m + + +
mempunyai dua akar
tidak nyata, maka nilai m
adalah......
2 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 83-
85.
Buku
referens
i lain.
Alat:
- Laptop
DINAS PENDIDIKAN
menghitung
diskriminan
persamaan kuadrat.
- LCD
- OHP
- Rumus jumlah
dan hasil kali
akar-akar
persamaan
kuadrat.
- Menghitung jumlah
dan hasil kali akar
persamaan kuadrat
dari hasil
penyelesaian
persamaan kuadrat.
- Menentukan
hubungan antara
jumlah dan hasil kali
akar dengan koefisien
persamaan kuadrat.
- Merumuskan
hubungan antara
jumlah dan hasi kali
akar dengan koefisien
persamaan kuadrat.
- Membuktikan rumus
akar persamaan
kuadrat.
- Menggunakan rumus
akar persamaan
kuadrat dalam
perhitungan.
- Menggunakan rumus
akar-akar persamaan
kuadrat.
Kuis. Uraian
obyektif.
- Jika p dan q adalah akar -
akar persamaan kuadrat
2
6 0 x bx + ,
tentukan nilai-nilai dari:
a.
p q +

b.
pq
c.
2 2
p q pq +
d.
2 2
p q +
1 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 86-89.
Buku
referens
i lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Hubungan
antara
- Mengidentifikasi
hubungan antara
- Menentukan sifat akar
dari persamaan kuadrat
Tugas Uraian singkat. - Tentukan sifat akar dari
persamaan kuadrat
1 45 menit Sumber:
DINAS PENDIDIKAN
koefisien
persamaan
kuadrat
dengan sifat
akar.
koefisien persamaan
kuadrat dengan sifat
akar.
- Menentukan sifat akar
dari persamaan
kuadrat berdasarkan
koefisien persamaan
kuadrat yang
diketahui.
berdasarkan koefisien
persamaan kuadrat.
individ
u.
berikut.
a.
2
5 15 0 x x +
b.
2
7 7 0 x x +
Buku paket
hal. 89-91.
Buku
referens
i lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
2.4. Melakukan
manipulasi
aljabar dalam
perhitungan
yang berkaitan
dengan
persamaan dan
pertidaksama-an
kuadrat.
- Penyusunan
persamaan
kuadrat yang
akar-akarnya
diketahui.
- Penyelesaian
persamaan
lain yang
berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat.

Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Menyusun persamaan
kuadrat yang
diketahui akar-
akarnya, yaitu dengan
menggunakan
perkalian faktor atau
menggunakan rumus
akar-akar.
kuadrat yang akar-
akarnya mempunyai
hubungan dengan
akar - akar persamaan
kuadrat lainnya.
- Mengenali
persamaan-
kuadrat yang akar-
akarnya diketahui serta
menentukan
penyelesaian
persamaan yang dapat
dibawa ke bentuk
persamaan atau
pertidaksamaan
kuadrat.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Akar-akar persamaan
2
2 3 0 x x + + adalah
1
x dan 2
x . Persamaan
kuadrat baru yang akar -
akarnya
1
3 x + dan 2
3 x +
adalah.....
2 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 91-92,
92-93, 93-
96.
Buku
referens
i lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
diubah ke dalam
persamaan kuadrat.
- Menyelesaikan
dibawa ke bentuk
persamaan atau
pertidaksamaan
kuadrat.
- Diskriminan
persamaan
kuadrat.
- Rumus jumlah
dan hasil kali
akar-akar
persamaan
kuadrat.
- Hubungan
antara
koefisien
persamaan
kuadrat
dengan sifat
akar.
- Penyusunan
persamaan
kuadrat yang
akar-akarnya
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
diskriminan
persamaan kuadrat,
rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat,
hubungan antara
koefisien persamaan
akar, penyusunan
persamaan kuadrat
yang akar- akarnya
diketahui,
penyelesaian
persamaan lain yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat.
- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai diskriminan,
rumus jumlah dan hasil
kali akar-akar
persamaan kuadrat,
hubungan antara
koefisien persamaan
akar, penyusunan
persamaan kuadrat
yang akar-akarnya
diketahui, penyelesaian
persamaan lain yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Persamaan kuadrat yang
akar-akarnya -5 dan 6
adalah.......
a.
2
30 0 x x + +
b.
2
30 0 x x
c.
2
30 0 x x +
d.
2
30 1 0 x x +
e.
2
30 1 0 x x +
2. Fungsi kuadrat dengan
persamaan
2 45 menit
DINAS PENDIDIKAN
diketahui.
- Penyelesaian
persamaan lain
yang berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat.

2
4 4 y px x + +
akan merupakan definit
positif, jika nilai p
adalah.......
- Penentuan
persamaan
kurva dari
sebuah fungsi
kuadrat
dengan ciri
-ciri tertentu.
- Menentukan
persamaan kurva jika
diketahui titik
baliknya.
- Menentukan
persamaan kurva jika
diketahui titik
potongnya dengan
sumbu X.
- Menentukan
persamaan kurva dari
sebuah fungsi jika
diketahui 3 titik yang
dilalui parabola.
- Menentukan persamaan
kurva dari suatu fungsi
kuadrat.
Tugas
kelompok.
Uraian singkat. Persamaan grafik pada
gambar adalah .........
2 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 103-
107.
Buku
referens
i lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
2.5. Merancang
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
- Penggunaan
persamaan dan
fungsi kuadrat
dalam
penyelesaian
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
- Mengidentifikasi
masalah sehari-hari
yang mempunyai
keterkaitan dengan
persamaan dan fungsi
- Mengidentifikasi
masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan
fungsi kuadrat,
menentukan besaran
Tugas
kelompok.
Uraian singkat. - Persamaan parabola yang
grafiknya melalui titik
(0, 2), (2, 4), dan (3, 8)
adalah........
2 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 108-
110.
DINAS PENDIDIKAN
dengan
persamaan dan /
atau fungsi
kuadrat.
2.6.Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan
persamaan
dan/atau fungsi
kuadrat dan
masalah. Kerja keras
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Keorisinilan
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
kuadrat.
- Menentukan besaran
masalah yang
dirancang sebagai
variabel persamaan
atau fungsi kuadrat.
- Merumuskan
persamaan atau
fungsi kuadrat yang
merupakan model
matematika dari
suatu masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain, atau
kehidupan sehari-
hari.
- Menyelesaikan model
matematika dari suatu
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain, atau
kehidupan sehari -
hari yang berkaitan
dengan persamaan
- Menafsirkkan
penyelesaian masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain,
atau kehidupan sehari
- hari yang berkaitan
dengan persamaan
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian masalah
tersebut.
Uraian
obyektif. - Tentukan penyelesaian
dari persamaan parabola
yang grafiknya melalui
titik (0, 2), (2, 4), dan
(3, 8).
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
penafsirannya.

- Penentuan
persamaan
kurva dari
sebuah fungsi
kuadrat
dengan ciri
-ciri tertentu.
- Penggunaan
persamaan dan
fungsi kuadrat
dalam
penyelesaian
masalah.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penentuan persamaan
kurva dari sebuah
fungsi kuadrat dengan
ciri-ciri tertentu dan
penggunaan
kuadrat dalam
penyelesaian
masalah.
- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai penentuan
persamaan kurva dari
sebuah fungsi kuadrat
dengan ciri-ciri tertentu
dan penggunaan
kuadrat dalam
penyelesaian masalah.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Uraian
obyektif
1. Suatu kawat yang
panjangnya 38 cm
dibengkokkan
membentuk persegi
panjang yang luasnya
84 cm
2
. Panjang
persegi panjang yang
terbentuk adalah........
a. 22 cm d. 7
cm
b. 21 cm e. 5
cm
c. 12 cm
2. Tentukan sumbu
simetri, titik puncak,
sifat definit positif atau
negatif dari fungsi
kuadrat berikut ini.
a.
2
( ) 2 3 f x x x +
b.
2
( ) 2 f x x x + +
c.
2
( ) 2 2 f x x x +
2 45 menit
DINAS PENDIDIKAN
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
Semester : GANJIL
Sandar Kompetensi: 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan / Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1. Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan sistem
persamaan
campuran linear dan
kuadrat dalam dua
variabel
- Sistem Persamaan
Linear dan Kuadrat.
- Sistem persamaan
linear dua variabel.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel.
- Menggunakan
sistem persamaan
linear dua variabel
untuk
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel.
Tugas
individu.
Uraian singkat. 1. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari sistem
persamaan
linear berikut:

3 4 24
2 5 23
x y
x y
+
'
+
4 45
menit
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan MA
ESIS Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A, karangan
Sri
DINAS PENDIDIKAN

menyelesaikan soal.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel.
- Menentukan tafsiran
geometri dari
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel.
- Memberikan tafsiran
geometri dari
penyelesaian sistem
variabel.
Kurnianingsih
, dkk) hal.
126-130, 130-
132, 133,
134-138.
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Sistem persamaan
linear tiga variabel.
- Mengidentifikasi
langkah- langkah
penyelesaian sistem
persamaan linear
tiga variabel.
- Menggunakan
sistem persamaan
linear tiga variabel
untuk
menyelesaikan soal.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
tiga variabel.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear tiga
variabel.
Tugas
kelompok.
Uraian singkat. - Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari sistem
persaman
linear berikut:

3 3
2 3 2
1
x y z
x y z
x y z
+
+ +
'
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 138-144.
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Sistem persamaan
linear dua
variabel.
- Sistem persamaan
linear tiga
variabel.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penyelesaian dari
sistem persamaan
linear dua variabel
dan sistem
persamaan linear
tiga variabel.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
penyelesaian dari
sistem persamaan
linear dua variabel
dan sistem
persamaan linear
tiga variabel.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Uraian
obyektif.
1. Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan
3 4 24
2 5 23
x y
x y
+
'
+
adalah
( ) { } , x y .
Nilai dari
5 3 ..... x y
2. Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan

2 4
2 3 6
3 2 0
x y z
x y z
x y z
+
+
'
adalah
( ) { } , , x y z .
Nilai dari
.... xyz
2 45
menit
- Sistem - Mengidentifikasi
DINAS PENDIDIKAN
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.
langkah - langkah
penyelesaian sistem
persamaan linear
dan kuadrat dua
variabel.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
dan kuadrat dua
variabel dengan
menggunakan
grafik.
- Memeriksa hasil
penyelesaian sistem
persamaan linear
dan kuadrat dua
variabel berdasarkan
grafik, dengan
menggunakan
metode eliminasi
-substitusi.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Nilai
y
yang
memenuhi
sistem
persamaan:

2 2
9
5
x y
x

'

adalah.
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 144-148.
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Sistem persamaan
kuadrat
(pengayaan).
- Mengidentifikasi
langkah- langkah
penyelesaian sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
kuadrat dua
variabel.
Kuis. Uraian
obyektif.
- Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan:

2
2
3
6 2
y x x
y x x

'

adalah
( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
, maka nilai dari
1 1 2 2
.... x y x y + + +
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 148-152.
Buku referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel
(pengayaan).
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
dan bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua variabel.
- Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel.
Tugas
individu.
Uraian singkat. - Tentukan
himpunan
penyelesaian dari
sistem persamaan:
2 2
46
2 1
x xy y
x y

'
+
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 153-156.
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
3.2.Merancang model
matematika dari
dengan sistem
persamaan linear.
3.3.Menyelesaikan model
matematika dari
- Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.

Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
masalah sehari-hari
yang berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan dengan
sistem persamaan
linear, yang dirancang
sebagai variabel
sistem persamaan
linearnya.
- Merumuskan model
matematika dari
suatu masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan dengan
sistem persamaan
linear.
- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
- Mengidentifika-si
masalah yang
berhu-bungan
dengan sistem
persamaan linear,
menentukan
besaran dari
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian
masalah tersebut.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Dua orang
anak
berbelanja di
sebuah toko.
Anak pertama
membayar
Rp7.450,00
untuk membeli
3 pensil dan 2
buku tulis,
sedangkan
anak kedua
harus
membayar
Rp11.550,00
untuk membeli
5 pensil dan 3
buku tulis.
Maka harga
pensil per
buah adalah.....
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 125, 134-
138
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
dengan sistem
persamaan linear dan
penafsirannya.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan dengan
sistem persamaan
linear.
- Menafsirkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan dengan
sistem persamaan
linear.
- Sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.
- Sistem persamaan
kuadrat.
- Sistem
persamaan
linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel, sistem
persamaan kuadrat,
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel, serta
penerapan sistem
persamaan linear
dua dan tiga
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi menge-nai
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel,
sistem persamaan
kuadrat, sistem
persamaan linear
dan bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel, serta
penerapan sistem
Ulangan
harian.
Pilihan ganda. - Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan:

2
1
4 5
y x
y x x

'
+

adalah

( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
, maka nilai dari
2 45
menit
DINAS PENDIDIKAN
Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.
variabel. persamaan linear
dua dan tiga
variabel.
1 1 2 2
.... x y x y + + +
a. -8
d. 0
b. -6
e. 2
c. -2
3.4. Menyelesaikan
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar.
Pertidaksamaan.
- Pertidaksamaan
linear.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)

Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
langkah-langkah
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat bentuk
linear satu variabel.
- Menggunakan
pertidaksamaan
yang memuat bentuk
linear satu variable
untuk
menyelesaikan soal.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat bentuk
linear satu variabel.
- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian
- Menjelaskan sifat
dan aturan yang
digunakan dalam
proses
penyelesaian
pertidaksamaan.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
satu variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat).
Tugas individu. Uraian singkat. 1. Nilai
x
yang
memenuhi
pertidaksamaan

3 2 5 14 x x + < +
adalah
2. Nilai x yang
memenuhi
pertidaksamaa
n
4 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 164-168,
168-171, 172-
174
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat).
- Menggunakan
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat)
untuk
menyelesaikan soal.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat bentuk
linear satu variabel
yang melibatkan
bentuk pecahan
aljabar (bentuk
linear dan kuadrat).

5 7
7 5 x x
<
+

adalah
- Pertidaksa maan
bentuk akar.
- Pertidaksa-maan
bentuk nilai
mutlak.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat bentuk
akar.
- Menentukan
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
bentuk akar dan
bentuk nilai
mutlak.
Tugas
kelompok.
Uraian singkat. 1. Nilai x yang
memenuhi
pertidaksamaa
n
4 8 2 x <
adalah
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 175-177,
179-182
Buku
referensi lain.
DINAS PENDIDIKAN
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat nilai
mutlak.
2. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari
pertidaksamaa
n 3 6 3 x .
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
3.5.Merancang model
matematika dari
dengan pertidaksamaan
satu variabel.

- Penerapan kon-
sep pertidak-
samaan satu
variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
masalah yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel, yang
dirancang sebagai
variabel
pertidaksamaan satu
variabelnya.
- Merumuskan model
- Mengidentifika-si
masalah yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel,
menentukan
besaran dari
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematika-nya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian
masalah tersebut.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Jumlah dari
dua biangan
ganjil
berurutan
lebih dari 21.
Tentukanlah
nilai dari
bilangan yang
terbesar dari
kedua
bilangan
tersebut.
2 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 183-185.
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
3.6. Menyelesaikan model
matematika dari
dengan pertidaksamaan
satu variabel dan
penafsirannya.
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
matematika dari
suatu masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan pertidak-
samaan satu
variabel.
- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.
- Menafsirkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.
DINAS PENDIDIKAN
- Pertidaksa maan
linear.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)
- Pertidaksamaan
bentuk akar.
- Pertidaksamaan
bentuk nilai
mutlak.
- Penerapan
konsep
pertidaksamaan
satu variabel
dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pertidak-samaan
linear, pertidaksamaan
pecahan (pecahan
bentuk linear dan
kuadrat),
pertidaksamaan
bentuk akar,
pertidaksamaan
bentuk nilai mutlak,
dan penerapan konsep
pertidaksama-an satu
variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pertidaksa-maan
linear, pertidak-
samaan pecahan
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat),
pertidak-samaan
bentuk akar,
pertidaksamaan
bentuk nilai mutlak,
dan pene-rapan
konsep pertidak-
samaan satu
variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Uraian
singkat.
1. Nilai
x
yang
memenuhi
pertidaksamaa
n
2
3 4 3 12 x x > +
adalah.......
a. 2 9 x < <
b. 3 9 x < <
c. 9 x > atau
1 x <
d. 9 x > atau
2 x <
e. 9 x > atau
3 x <
2. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari
pertidaksamaa
n berikut:
a.
2
3 7 2 0 x x +
b.
2 45
menit
NIP/NIK : 19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
2 2
3 9 4 x x x
c.
1
3
x
x

d. 1 x
e.
2
2 3 6 x x x < +
f.
9 12 3 x
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
NIP/NIK : 19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN

NIP/NIK : 19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN

NIP/NIK : 19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1. Memahami
pernyataan
dalam
matematika
dan ingkaran
atau
negasinya.
Logika
Matematika.
- Pernyataan dan
nilai
kebenarannya.
- Kalimat
terbuka dan
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Membedakan antara
kalimat pernyataan
(disebut juga
pernyataan) dan
kalimat terbuka.
- Menentukan nilai
- Menjelaskan arti dan
contoh dari
pernyataan dan
kalimat terbuka,
serta menentukan
nilai kebenaran
suatu pernyataan.
Tes
lisan.
Tanya
jawab.
- Sebutkan beberapa
contoh kalimat
terbuka dan
kalimat
pernyataan.
1 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matemat
ika
SMA
dan MA
DINAS PENDIDIKAN
himpunan
penyelesaian
nya.
Demokratis kebenaran dari suatu
pernyataan.
- Menentukan
himpunan
penyelesaian dari
kalimat terbuka.
ESIS
Kelas X
Semeste
r Genap
Jilid 1B,
karanga
n Sri
Kurniani
ngsih,
dkk) hal.
2-4.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Ingkaran atau
negasi dari
suatu
pernyataan dan
nilai
kebenarannya.
- Menentukan ingkaran
atau negasi suatu
pernyataan.
- Menentukan nilai
kebenaran dari
ingkaran suatu
pernyataan.
- Menentukan
ingkaran atau negasi
dari suatu
pernyataan beserta
nilai kebenarannya.
Kuis. Uraian
singkat..
- Tentukan ingkaran
atau negasi dari
pernyataan:
a. p: 3 + 4 = 7
~p:
b. p: Semua
bilangan prima
adalah
bilangan ganjil.
1 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 4-6.
- Buku
referensi
lain.
DINAS PENDIDIKAN
~p: ....................
..........
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
4.2. Menentukan
nilai
kebenaran
dari suatu
pernyataan
majemuk
dan
pernyataan
berkuantor.
- Nilai
kebenaran
dari
pernyataan
majemuk:
- Konju
ngsi
- Disjun
gsi
- Implik
asi
- Biimp
likasi
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
pernyataan sehari-
hari yang
mempunyai
keterkaitan dengan
pernyataan
majemuk.
- Mengidentifikasi
kakteristik
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi,
dan iimplikasi.
- Merumuskan nilai
kebenaran dari
pernyataan majemuk
dan biimplikasi
dengan tabel
- Menentukan nilai
kebenaran dari
suatu pernyataan
majemuk berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Tentukan nilai
kebenaran dari
konjungsi Garis
2 3 y x
melalui
titik (1, 2) dan (2,
1)!.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 6-
17,
21-23.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
kebenaran.
- Menentukan nilai
kebenaran dari
pernyataan majemuk
dan biimplikasi.
- Ingkaran
(negasi)
dari
pernyataan
majemuk:
- Konjungsi
- Disjungsi
- Implikasi
- Biimplikasi
- Merumuskan
ingkaran atau negasi
dari pernyataan
majemuk berbentuk
konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi dengan
tabel kebenaran.
atau negasi dari
pernyataan majemuk
dan biimplikasi.
- Menentukan
ingkaran atau
negasi dari suatu
pernyataan
majemuk
berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi.

Kuis Uraian
singkat.
- Tentukan negasi
dari:
a. Jika 2 + 3 > 4,
maka 4 =
2
2
(B)
b. Jika guru
matematika
tidak datang,
maka semua
siswa senang.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
26-30.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Konvers,
invers,
kontraposisi.
- Mengidentifikasi
hubungan antara
implikasi dengan
konvers, invers, dan
kontraposisi.
- Menentukan konvers,
invers, dan
kontraposisi dari
pernyataan berbentuk
implikasi.
- Menentukan nilai
kebenaran dari
implikasi, konvers,
invers, dan
kontraposisi.
- Menentukan
konvers, invers,
dan kontraposisi
dari pernyataan
berbentuk implikasi
beserta nilai
kebenarannya.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Tentukan konvers,
invers, dan
kontraposisi dari
implikasi berikut,
kemudian
tentukan nilai
kebenarannya!
a. Jika
0
60 x ,
maka
0
1
sin x 3
2
.
b. Jika 3 x ,
maka x = 3.
2 x 45
menit
Sumber
- Buku
paket
hal.
31-32.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Nilai
kebenaran
dari
pernyataan
berkuantor
dan
ingkarannya
.
- Menjelaskan arti
kuantor universal dan
kuantor eksistensial
beserta ingkarannya.
- Memberikan contoh
pernyataan yang
mengandung kuantor
universal atau
eksistensial.
- Mengubah kalimat
- Menentukan nilai
kebenaran dan
ingkaran dari suatu
pernyataan
berkuantor.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Tentukan nilai
kebenaran
pernyataan -
pernyataan berikut.
a.
x x R x
2
b.
4 3 y Z y
2 x 45
menit
Sumber
- Buku
paket
hal.
33-38.
- Buku
referen
si
lain.
DINAS PENDIDIKAN
terbuka menjadi
pernyataan dengan
menambah kuantor
pada kalimat terbuka.
- Menentukan nilai
kebenaran pernyataan
berkuantor.
(negasi) dan
pernyataan
berkuantor universal
atau eksistensial.
pernyataan
berkuantor yang
mengandung
sekaligus beberapa
kuantor.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Pernyataan.
- Kalimat
terbuka.
- Ingkaran
(negasi)
pernyataan.
- Nilai
kebenaran
pernyataan
majemuk dan
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pernyataan, kalimat
terbuka, ingkaran
(negasi) pernyataan,
nilai kebenaran
pernyataan majemuk
dan ingkarannya,
konvers, invers,
kontraposisi, serta
nilai kebenaran
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pernyataan,
kalimat terbuka,
ingkaran (negasi)
pernyataan, nilai
kebenaran
pernyataan
majemuk dan
ingkarannya,
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
1. Kontraposisi dari
implikasi

~ p q

adalah
a.
~ q p

d.
q p
b.
~ p q

e. ~ q p
2 x 45
menit
DINAS PENDIDIKAN
ingkarannya.
- Konvers,
Invers,
Kontraposisi.
- Nilai
kebenaran
Pernyataan
berkuantor
dan
ingkarannya.
pernyataan
berkuantor dan
ingkarannya.
konvers, invers,
kontraposisi, serta
nilai kebenaran
pernyataan
berkuantor dan
ingkarannya.
obyektif. c.
p q
2. Tentukan nilai
kebenaran dari:
a.
(~ ) ~ p q q
b. ( ) p q q
c.
~ ( ) ~ p q q
4.3. Merumuskan
pernyataan
yang setara
dengan
pernyataan
majemuk
atau
pernyataan
berkuantor
yang
diberikan.
- Bentuk
ekuivalen
antara dua
pernyataan
majemuk.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
pernyataan majemuk
yang setara
(ekuivalen).
- Memeriksa atau
membuktikan
kesetaraan antara dua
pernyataan majemuk
atau pernyataan
berkuantor dengan
sifat-sifat logika
matematika.
- Memeriksa atau
membuktikan
kesetaraan antara
dua pernyataan
majemuk atau
pernyataan
berkuantor.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Selidiki apakah
dua pernyataan
majemuk berikut
ekuivalen.
a. ( ~ ) p q
dan
(~ ) q p
b. ( ) p q
dan ( ) q p
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 24-
25.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Tautologi dan
kontradiksi.
- Mengidentifikasi
karakteristik dari
pernyataan tautologi
dan kontradiksi dari
tabel nilai kebenaran.
- Memeriksa apakah
suatu pernyataan
majemuk merupakan
suatu tautologi atau
kontradiksi atau
bukan keduanya.
- Menyelidiki apakah
suatu pernyataan
majemuk merupakan
suatu tautologi,
kontradiksi, bukan
tautologi, atau bukan
kontradiksi.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Selidikilah dengan
menggunakan
tabel kebenaran
bentuk pernyataan
majemuk berikut,
apakah merupakan
tautologi,
kontradiksi, bukan
tautologi, atau
bukan kontradiksi.
a.
( ) p q p
b.
~ ( ) ( ) p q p q
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
18-20.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Kesetaraan
(ekuivalensi
) dari dua
pernyataan
majemuk.
- Tautologi dan
kontradiksi.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
kesetaraan
(ekuivalensi) dari
dua pernyataan
majemuk, tautologi,
dan kontradiksi.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
kesetaraan
(ekuivalensi) dua
pernyataan
majemuk,
tautologi, dan
kontradiksi.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Pernyataan jika
turun hujan, maka
jalanan macet
ekuivalen
dengan.......
a. Jika tidak turun
hujan, maka
jalanan tidak
macet.
b. Jika jalanan
2 x 45
menit
DINAS PENDIDIKAN
Uraian
obyektif.
macet, maka
turun hujan.
c. Hujan turun
atau jalanan
macet.
d. Tidak turun
hujan tetapi
jalanan macet.
e. Tidak turun
hujan atau
jalanan macet.
2. Selidikilah apakah
pernyataan
majemuk berikut
merupakan
tautologi atau
bukan.
a.
( ~ ) p q q
b.
( ~ ) p q q
4.4. Mengguna-
kan prinsip
logika
matematika
yang
- Penarikan
kesimpulan
:
- Prinsip
modus
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
- Mengidentifikasi
cara- cara penarikan
kesimpulan dari
beberapa contoh
yang diberikan.
- Menentukan
kesimpulan dari
beberapa premis
yang diberikan
dengan prinsip
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Berdasarkan
prinsip modus
tolens, tentukan
kesimpulan dari
premis - premis
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
DINAS PENDIDIKAN
berkaitan
dengan
pernyataan
majemuk
dan
pernyataan
berkuantor
dalam
penarikan
kesimpulan
dan
pemecahan
masalah.
ponens
- Prinsip
modus
tolens
- Prinsip
silogis
me
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Keorisinilan
- Merumuskan cara
penarikan
kesimpulan
berdasarkan
implikasi
(prinsip modus
ponens, modus
tolens, dan
silogisme).
modus ponens,
modus tolens, dan
silogisme.
berikut ini.
1
p : Jika Budi
lulus
ujian,
maka ia
pergi
rekreasi.
2
p : Budi tidak
pergi rekreasi.
_________

38-44.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Memeriksa
keabsahan dari
penarikan
kesimpulan.
- Menyusun
kesimpulan yang sah
berdasarkan premis -
premis yang
diberikan.
- Memeriksa
keabsahan
penarikan
kesimpulan
menggunakan
prinsip logika
matematika.
.
2. Tulislah
kesimpulan yang
sah dari premis -
premis yang
diberikan dalam
bentuk lambang
berikut:
a. 1
p :
~ p q
2
p :
~ q
b. 1
p :
~ p q
DINAS PENDIDIKAN
2
p : p
- Penyusunan
bukti
(pengayaan
).
- Mengenal
karakteristik atau
keunggulan dari
teknik-teknik
penyusunan bukti,
yaitu antara bukti
langsung, bukti tak
langsung, dan
induksi matematika.
- Menyusun bukti
sebuah persamaan
atau pernyataan
dengan bukti
langsung, bukti tak
langsung, atau
dengan induksi
matematika sesuai
langkah -
langkahnya.
- Membuktikan
sebuah persamaan
atau pernyataan
dengan bukti
langsung, bukti tak
langsung, atau
induksi
matematika.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Buktikan dengan
menggunakan induksi
matematika bahwa
1
1 2 3 4 ( 1)
2
n n n + + + + + + K
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
44-49.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Penarikan
kesimpulan
berdasarkan
prinsip modus
ponens,
modus tolens,
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penarikan
kesimpulan
berdasarkan prinsip
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
penarikan
kesimpulan
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Diketahui premis -
premis:
(1) ~ p q
(2) ~ p q
2 x 45
menit
DINAS PENDIDIKAN
atau silogisme
beserta
keabsahannya
.
- Penyusunan
bukti
dengan
bukti
langsung,
bukti tak
langsung,
atau
induksi
matematika
.

modus ponens,
modus tolens, atau
silogisme beserta
keabsahannya, serta
penyusunan bukti
(bukti langsung,
bukti tak langsung,
atau induksi
matematika).
berdasarkan
prinsip modus
ponens, modus
tolens, atau
silogisme beserta
keabsahannya,
serta penyusunan
bukti (bukti
langsung, bukti
tak langsung,
atau induksi
matematika).
Uraian
obyektif.
q
~ p

~ p

q
(3) ~ p q

~ p
q

Prinsip penarikan
kesimpulan di atas
yang sah adalah......
a. hanya (1)
b. hanya (2)
c. hanya (1) dan
(2)
d. hanya (2) dan
(3)
e. (1), (2), (3)
2. Selidikilah sah
atau tidaknya
penarikan
kesimpulan berikut.
1
p : Jika PQRS
adalah
jajargenjang,
DINAS PENDIDIKAN
maka PQ
sejajar SR.
1
p : PQRS bukan
jajargenjang.
________________
PQ tidak
sejajar
SR.
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1. Melakukan
manipulasi aljabar
dalam
perhitungan
teknis yang
berkaitan dengan
perbandingan,
Trigonometri.
- Perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku -
siku.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Menjelaskan arti
derajat dan radian.
- Menghitung
perbandingan sisi -
sisi segitiga siku-
- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
tangen, kotangen,
sekan, dan
kosekan suatu
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Tentukan nilai
perbandingan
trigonometri untuk
sudut pada
gambar:
24
2 x 45 menit Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matemati
ka SMA
dan MA
DINAS PENDIDIKAN
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri.
Demokratis siku yang sudutnya
tetap tetapi panjang
sisinya berbeda.
- Mengidentifikasi-
kan pengertian
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku.
- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri suatu
sudut (sinus,
kosinus, tangen,
kotangen, sekan, dan
kosekan suatu sudut)
pada segitiga siku -
siku.
sudut) pada
segitiga siku -
siku.

26

ESIS
Kelas X
Semester
Genap
Jilid 1B,
karangan
Sri
Kurnianin
gsih, dkk)
hal. 60-69.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Perbandingan
trigonometri
sudut - sudut
khusus.
- Menyelidiki nilai
perbandingan
trigonometri (sinus,
kosinus, dan tangen)
dari sudut khusus.
- Menggunakan nilai
perbandingan
dari sudut khusus
- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut khusus.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
-
Hitunglah nilai
0
0
30 cos
30 sin

dan
0
tan 30 . Apakah
yang diperoleh?
- Buku
paket hal.
70-73.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
DINAS PENDIDIKAN
dalam
menyelesaikan soal.
- LCD
- OHP
- Perbandingan
trigonometri dari
sudut di semua
kuadran.
- Menurunkan rumus
perbandingan
suatu sudut pada
bidang Cartesius.
- Melakukan
perhitungan nilai
perbandingan
trigonometri pada
bidang Cartesius.
- Menyelidiki
hubungan antara
perbandingan
trigonometri dari
sudut di berbagai
kuadran (kuadran I,
II, III, IV).
- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri dari
sudut di berbagai
kuadran.
- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut di semua
kuadran.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Tentukan nilai x
yang memenuhi
persamaan:

[ ]
0
3
s i n ( 2 0 ) , 0 , 2
2
x x +
- Buku
paket hal.
73-80.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku-siku.
- Perbandingan
trigonometri
sudut-sudut
khusus.
- Perbandingan
trigonometri dari
sudut di semua
kuadran.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku,
perbandingan
trigonometri sudut-
sudut khusus, dan
perbandingan
trigonometri dari
sudut di semua
kuadran.
- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku-siku,
perbandingan
trigonometri
sudut -sudut
khusus, dan
perbandingan
trigonometri dari
sudut di semua
kuadran.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Himpunan
penyelesaian
persamaan
1
sin x 2
2
, untuk
0 x 2
adalah
a.
'

d.
3
,
4 4

' ;

b.
3
4

' ;

e.
5
,
4 4

' ;

c.
5
4

' ;

2. Tentukan nilai dari:
a.
0
sin150
2 x 45 menit
DINAS PENDIDIKAN
b.
0
cos 240
c.
0
tan 315
- Persamaan
trigonometri
sederhana.
- Menentukan
besarnya suatu
sudut yang nilai
sinus, kosinus, dan
tangennya
diketahui.
- Menentukan
penyelesaian
persamaan
trigonometri
sederhana.
- Menyelesaikan
persamaan
trigonometri
sederhana.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Tentukan nilai x yang
memenuhi persamaan
berikut pada interval
[ ] , .
a.
1
cos x
2

b. tan 2x 1
- Buku
paket hal.
81-84.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Penggunaan tabel
dan kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
- Menggunakan tabel
nilai perbandingan
trigonometri dan
kalkulator untuk
mencari nilai
perbandingan
- Menggunakan
tabel dan
kalkulator untuk
menentukan nilai
pendekatan
fungsi
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Dengan menggunakan
kalkulator, tentukan
nilai:
a.
0
cos34, 5
- Buku
paket hal.
85-88.
- Buku
DINAS PENDIDIKAN
trigonometri. trigonometri. trigonometri dan
besar sudutnya.
d.
1 0
cos 0, 6959

b.
0
tan125
e.
1 0
sin 0, 4274

c.
0
sin 75
f.
0
sec130
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Pengambaran
grafik fungsi
trigonometri.
- Menyimak
pemahaman
tentang langkah-
langkah
menggambar grafik
fungsi trigonometri
dengan
menggunakan tabel
dan lingkaran
satuan.
- Menggunakan
rumus sinus dan
kosinus dalam
penyelesaian soal.
- Mengkonstruksi
gambar grafik
fungsi sinus dan
- Menggambar
grafik fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
tabel dan
lingkaran
satuan.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Buatlah sketsa grafik
fungsi - fungsi berikut
pada interval
0 0
180 , 180 1
]
a.
0
sin ( 30 ) y x +
b.
0
cos ( 60 ) y x
c. 1 sin 2 y x
- Buku
paket hal.
89-95.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
kosinus.
- Menggambarkan
grafik fungsi
tangen.
- Koordinat kutub
(pengayaan).
- Menjelaskan
pengertian
koordinat kutub.
- Memahami langkah
- langkah
menentukan
koordinat kutub
suatu titik.
- Mengidentifikasi
hubungan antara
koordinat kutub
dan koordinat
Cartesius.
- Mengubah
koordinat kutub
ke koordinat
Cartesius, dan
sebaliknya.
Kuis Uraian
singkat.
- Ubahlah koordinat
kutub berikut ke
dalam bentuk
koordinat Cartesius.
a.
0
(4, 30 ) A
b.
0
(5, 135 ) B
c. (6, 210 )
o
C
d.
0
(3, 45 ) D
- Buku
paket hal.
95-98.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Persamaan
trigonometri
sederhana.
- Penggunaan
tabel dan
kalkulator untuk
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
persamaan
trigonometri
- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
persamaan
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Himpunan
penyelesaian
persamaan
3 tan x 1 0 ,
untuk 0 x 2
2 x 45 menit
DINAS PENDIDIKAN
mencari nilai
perbandingan
trigonometri.
- Pengambaran
grafik fungsi
trigonometri.
- Koordinat kutub.
sederhana,
penggunaan tabel
dan kalkulator
untuk mencari nilai
perbandingan
trigonometri,
pengambaran
grafik fungsi
trigonometri, dan
koordinat kutub.
trigonometri
sederhana,
penggunaan
tabel dan
kalkulator untuk
mencari nilai
perbandingan
trigonometri,
pengambaran
grafik fungsi
trigonometri,
dan koordinat
kutub.
Uraian
singkat.
adalah
a.
6

' ;

d.
5
,
6 6

' ;

b.
7
6

' ;

e.
7
,
6 6

' ;

c.
5
6

' ;

2. Ubahlah koordinat
titik berikut ke dalam
koordinat kutub,
kemudian tunjukkan
pada satu bidang
gambar.
a. A(2, 2)
b. B( 2, 2 3)
c. C( 6, 6)
d. D( 3, 1)
e. E(3, 3 3)
DINAS PENDIDIKAN
- Hubungan antar
perbandingan
trigonometri
suatu sudut
(identitas
trigonometri dan
pembuktian-nya)
- Menggunakan
identitas
trigonometri dalam
penyelesaian soal.
- Merumuskan
hubungan antara
perbandingan
trigonometri suatu
sudut.
- Membuktikan
identitas
trigonometri
sederhana dengan
menggunakan
rumus hubungan
antara
perbandingan
trigonometri.
- Membuktikan
dan
menggunakan
identitas
trigonometri
sederhana dalam
penyelesaian
soal.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Buktikan identitas -
identitas berikut.
a.
2 2
8 sin A 8 cos A 8 +
b.
2 2
4 s i n A 4 4 c o s A
c.
2 2
(1 tan A) cos A 1 +
d.
s i n A cot A co s A co s ecA +
- Buku
paket hal.
98-104.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
5.2. Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan,
fungsi,
- Aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
permasalahan
dalam perhitungan
sisi atau sudut pada
segitiga.
- Menggunakan
aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga dalam
penyelesaian
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Diketahui segitiga
ABC dengan sisi
a = 2, c = 4, dan
8
7
cos A . Jika
segitiga tersebut
- Buku
paket hal.
104-108.
- Buku
DINAS PENDIDIKAN
persamaan, dan
identitas
trigonometri.
Kerja keras
Demokratis
- Merumuskan aturan
sinus dan aturan
kosinus.
- Menggunakan
aturan sinus dan
aturan kosinus
untuk
menyelesaikan soal
perhitungan sisi
atau sudut pada
segitiga.
- Mengidentifikasi
permasalahan
dalam perhitungan
luas segitiga.
- Menurunkan rumus
luas segitiga.
- Menggunakan
rumus luas segitiga
untuk
menyelesaikan
soal.
soal. bukan segitiga sama
kaki, maka panjang
sisi b adalah......
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
5.3 Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri, dan
penafsirannya.
- Pemakaian
perbandingan
trigonometri.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan,
fungsi, persamaan,
dan identitas
trigonometri.
dari suatu masalah
yang dirancang
sebagai variabel
yang berkaitan
dengan ekspresi
trigonometri.
- Merumuskan model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi
trigonometri,
rumus sinus, dan
rumus kosinus.
- Menentukan
penyelesaian dari
model matematika.
- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri,
menentukan
besaran dari
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian
masalah tersebut.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Sebuah perahu
berlayar
meninggalkan
pelabuhan ke arah
timur dengan jarak 20
mil. Kemudian belok
ke arah 150
o
dari utara
dengan jarak 15 mil.
Jarak perahu ke
pelabuhan adalah......
- Buku
paket hal.
104-108.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Memberikan
tafsiran terhadap
penyelesaian dari
masalah.
- Sudut elevasi
dan sudut depresi
(pengayaan).
- Menjelaskan dan
mendeskripsikan
sudut elevasi dan
sudut depresi.
- Menentukan sudut
elevasi dan
sudut depresi.
- Menggunakan sudut
elevasi dan depresi
dalam penyelesaian
masalah.
- Menggunakan
sudut elevasi
dan depresi
dalam
penyelesaian
masalah.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Rafif mengamati
bahwa sudut elevasi
dari gedung di
depannya adalah 35
o
.
Jika tinggi gedung 30
m dan tinggi Rafif
170 cm, tentukan
jarak rafif terhadap
gedung itu.
2 x 45 menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.109-
112.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Identitas
trigonometri dan
pembuktiannya.
- Aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga.
- Pemakaian
perbandingan
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
identitas
trigonometri dan
pembuktiannya,
aturan sinus, aturan
kosinus, dan rumus
luas segitiga,
pemakaian
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
identitas
trigonometri dan
pembuktiannya,
aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Segitiga ABC dengan
besar
0
300 A ,
0
600 B , dan
panjang sisi a = 4 cm.
Luas segitiga ABC
tersebut
adalah
a. 6 cm
2
d.
2 x 45 menit
DINAS PENDIDIKAN
trigonometri.
- Sudut elevasi dan
sudut depresi.
perbandingan
trigonometri, serta
sudut elevasi dan
sudut depresi.
segitiga,
pemakaian
perbandingan
trigonometri,
serta sudut
elevasi dan sudut
depresi.
Uraian
obyektif.
16 cm
2
b. 12 cm
2
e.
16 3 cm
2

c. 8 3 cm
2
2. Diketahui segitiga
ABC merupakan
segitiga sama sisi
dengan panjang sisi 10
cm, tentukan luas
segitiga ABC tersebut.
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1. Menentukan
kedudukan,
jarak, dan besar
sudut yang
melibatkan titik,
garis, dan
bidang dalam
Ruang Dimensi
Tiga.
- Titik, garis,
dan bidang.
- Kedudukan
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mengidentifikasi
bentuk - bentuk
bangun ruang.
- Mengidentifikasi
unsur - unsur
- Menentukan
kedudukan titik,
garis, dan bidang
dalam ruang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Pada
kubusABCD.EFGH:
a. AB tegak lurus
pada bidang
BCGF
sebab.......
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
DINAS PENDIDIKAN
ruang dimensi
tiga.
titik, garis,
dan bidang
pada bangun
ruang.
Demokratis bangun ruang.
- Menentukan
kedudukan titik
terhadap garis
dalam ruang.
- Menentukan
kedudukan titik
terhadap bidang
dalam ruang.
- Menentukan
kedudukan dua
garis dalam ruang.
- Menentukan
kedudukan garis
dan bidang dalam
ruang.
- Menentukan
kedudukan dua
bidang dalam
ruang.
- Menentukan
perpotongan lebih
dari dua bidang
dalam ruang.
b. AB sejajar HG
sebab........
c. AC tegak lurus
pada bidang
BDHF
sebab.........
Semester
Genap Jilid
1B, karangan
Sri
Kurnianingsi
h, dkk) hal.
126-127,
127-132.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Luas
permukaan
dan volume
bangun
ruang.
- Menentukan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang (prisma,
limas, kerucut,
tabung, bola).
- Menjelaskan
penerapan rumus-
rumus volume dan
luas permukaan
bangun ruang.
- Menentukan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang.
- Menjelaskan
penerapan rumus-
rumus volume dan
luas permukaan
bangun ruang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Panjang diagonal sisi
suatu kubus adalah
16 cm. Volume
kubus tersebut
adalah...........
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 132-134,
135-137,
137-138,
139-140,
140-141,
142-144.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Proyeksi. - Menentukan
proyeksi titik pada
bidang.
- Menentukan
proyeksi garis pada
bidang.
- Menentukan
proyeksi titik dan
garis pada bidang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Diketahui balok
ABCD.EFGH.
a. Tentukan proyeksi
BE dan CH pada
bidang ABCD.
b. Tentukan proyeksi
BE pada BDHF.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 145-147.
- Buku
referensi
lain.
DINAS PENDIDIKAN
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Menggambar
bangun ruang.
- Menjelaskan bidang
gambar, bidang
frontal, bidang
ortogonal.
- Menjelaskan garis
frontal dan garis
ortogonal.
- Menjelaskan sudut
surut (sudut
menyisi).

- Menjelaskan
perbandingan
proyeksi dalam
menggambarkan
bangun ruang.
- Menggambarkan
bangun ruang.
- Menjelaskan
bidang frontal,
bidang ortogonal,
garis frontal, garis
ortogonal, sudut
surut, dan
perbandingan
proyeksi dalam
menggambarkan
bangun ruang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Lukislah sebuah
limas segiempat
beraturan T.ABCD
yang memiliki
panjang alas 4 cm
dan tinggi 3 cm,
dengan bidang TBD
sebagai bidang
frontal dan sudut
surut 120
o
.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 147-151.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
- Titik, garis,
dan bidang.
- Kedudukan
titik, garis,
dan bidang
pada bangun
ruang.
- Luas
permukaan
dan volume
bangun
ruang.
- Proyeksi.
- Menggambar
bangun
ruang.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
titik, garis, dan
bidang, kedudukan
titik, garis, dan
bidang pada
bangun ruang, luas
permukaan dan
volume bangun
ruang, proyeksi,
dan penggambaran
bangun ruang.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
titik, garis, dan
bidang,
kedudukan titik,
garis, dan bidang
pada bangun
ruang, luas
permukaan dan
volume bangun
ruang, proyeksi,
dan penggambaran
bangun ruang.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Diketahui kubus
ABCD.EFGH. Dari
pasangan - pasangan
garis:
(1) DG dan CH
(2) AG dan CE
(3) EF dan CF
(4) DF dan CH
Pasangan garis yang
saling bersilangan
adalah nomor
a. 4
b. 2 dan 4
c. 1 dan 3
d. 1, 2, dan 3
e. 1, 2, 3, dan 4
2. Diketahui kubus
ABCD.EFGH yang
panjang rusuk -
rusuknya adalah 10
cm. Tentukanlah:
a. panjang diagonal
sisinya.
b. Panjang diagonal
ruangnya.
2 x 45
menit
DINAS PENDIDIKAN
6.2. Menentukan
jarak dari titik
ke garis dan
dari titik ke
bidang dalam
ruang dimensi
tiga.
- Jarak pada
bangun ruang.
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mendefinisikan
pengertian jarak
antara titik, garis,
dan bidang dalam
ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
titik ke titik pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
titik ke garis pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
titik ke bidang
pada bangun
ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
antara dua garis
sejajar pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
antara dua garis
yang bersilangan
- Menentukan
jarak titik ke
titik, jarak titik
ke garis, jarak
titik ke bidang,
jarak antara dua
garis sejajar,
jarak antara dua
garis yang
bersilangan, dan
jarak antara
garis dan bidang
yang sejajar
dalam ruang.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Pada bidang empat
beraturan T.ABC
dengan panjang
rusuk 6 cm, jarak
antara titik T dan
bidang ABC
adalah.....

4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 152-157.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
pada bangun
ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
antara garis dan
bidang yang sejajar
pada bangun
ruang.
6.3. Menentukan
besar sudut
antara garis
dan bidang dan
antara dua
bidang dalam
ruang dimensi
tiga.
- Sudut - sudut
dalam ruang.
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
- Mendefinisikan
pengertian sudut
antara titik, garis,
dan bidang dalam
ruang.
- Menggambar dan
menghitung sudut
antara dua garis
pada bangun
ruang.
- Menggambar dan
menghitung sudut
antara garis dan
bidang pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung sudut
antara dua bidang
pada bangun
- Menentukan
besar sudut
antara dua garis,
besar sudut
antara garis dan
bidang, dan
besar sudut
antara dua
bidang dalam
ruang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Pada kubus
ABCD.EFGH dengan
sudut antara BG dan
bidang BDE adalah
. Nilai sin =.....
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 158-160,
160-161,
161-164.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
DINAS PENDIDIKAN
ruang.
- Menggambar
irisan bangun
ruang.
- Melukis bidang
datar pada bangun
ruang.
- Melukis garis
potong dua bidang
pada bangun ruang.
- Melukis titik
tembus garis dan
bidang pada
bangun ruang.
- Menjelaskan
pengertian dari
bidang irisan dan
sumbu
afinitas.

- Melukis bidang
irisan dengan
menggunakan
sumbu afinitas.
- Melukis bidang
irisan dengan
- Menggambar
irisan suatu
bidang dengan
bangun ruang.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Pada kubus
ABCD.EFGH dengan
panjang rusuk 8
cm, titik P pada AE
dengan perbandingan
AP : PE = 3 : 1. Luas
bidang irisan yang
melalui BP dan
sejajar FG dengan
kubus adalah.....
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 164-172.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

DINAS PENDIDIKAN
menggunakan
diagonal ruang.
- Jarak pada
bangun ruang.
- Sudut-sudut
dalam ruang.
- Menggambar
irisan bangun
ruang.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penentuan jarak
pada bangun ruang,
sudut- sudut dalam
ruang, dan
penggambaran
irisan bangun
ruang.
- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penentuan jarak
pada bangun
ruang, sudut-
sudut dalam
ruang, dan
penggambaran
irisan bangun
ruang.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1. Pada kubus
ABCD.EFGH dengan
panjang rusuk 2a cm,
jarak antara EF dan
bidang ABGH
adalah.....
a.
1
a 2
2
cm
b. a 2 cm
c. 2a 2 cm
d.
1
a 3
2
cm
e. a 3 cm
2. Diketahui bidang
empat D.ABC dengan
DB = DC = 5 cm,
AD = BC = 6 cm,
dan AB = AC = 34
cm. Sudut antara
bidang ABC dan
bidang BCD adalah
, maka nilai cos
adalah.
2 x 45
menit

DINAS PENDIDIKAN
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004

DINAS PENDIDIKAN

DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
1.Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /Bahan
/
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
1.1. Membaca
data dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis,
lingkaran,
dan ogif.
Statistika.
Data:
- Jenis-
jenis data.
- Ukuran
data.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Mengamati
dan
mengidentifik
asi data-data
mengenai hal-
hal di sekitar
sekolah.
Memahami
cara-cara
memperoleh
data.
Memahami
cara
memperoleh
data,
menentukan
jenis dan
ukuran data,
serta
memeriksa,
membulatkan,
dan menyusun
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Nilai Matematika
dari 10 siswa
adalah 3, 7, 6, 5,
7, 9, 8, 4, 7, 8.
Tentukan:
a. Kuartil
pertama,
kuartil kedua,
dan kuartil
ketiga.
2 x 45 menit. Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 1
Jilid 2A,
karangan Sri
Kurnianings
DINAS PENDIDIKAN
Statistika dan
statistik.
Populasi dan
sampel.
Data tunggal:
- Pemeriksaan
data.
- Pembulatan
data.
- Penyusunan
data.
- Data terbesar,
terkecil, dan
median.
- Kuartil
(kuartil per-
tama, kuar-
til kedua,
kuartil keti-
ga).
- Statistik
lima
serangkai
(statistik
minimum,
statistik
Menentukan
jenis data,
ukuran data.
Memahami
pengertian
statistika,
statistik,
populasi, dan
sampel.
Melakukan
penanganan
awal data
tunggal
berupa
pemeriksaan
data,
pembulatan
data,
penyusunan
data, serta
pencarian
data terbesar,
data terkecil,
median,
kuartil
(kuartil
pertama,
kuartil kedua,
kuartil
data untuk
menyelesaikan
masalah.
Menentukan
data terbesar,
terkecil, median,
kuartil (kuartil
pertama, kuartil
kedua, kuartil
ketiga), statistik
lima serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median, kuartil
pertama, kuartil
ketiga), rataan
kuartil, rataan
tiga, desil,
jangkauan,
jangkauan antar-
kuartil, dan
jangkauan semi
antar-kuartil
untuk data
tunggal.
b. Rataan kuartil
dan rataan
tiga.
c. Jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan jangkauan
semi antar-
kuartil.
ih,dkk) hal.
2-6, 6-7, 7-
16.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
maksimum,
median,
kuartil
pertama,
kuartil
ketiga).
- Rataan kuartil
dan rataan
tiga.
- Desil.
- Jangkauan.
- Jangkauan
antar-kuartil.
- Jangkauan
semi antar-
kuartil
(simpangan
kuartil).
ketiga),
statistik lima
serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median,
kuartil
pertama,
kuartil
ketiga),
rataan kuartil,
rataan tiga,
desil,
jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan
jangkauan
semi antar-
kuartil.
Tabel (daftar)
baris-kolom.
Daftar distribusi
frekuensi.
Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif.
Membaca data-
data yang
dinyatakan
dalam bentuk
daftar baris-
kolom, daftar
distribusi
frekuensi data
tunggal, daftar
distribusi
frekuensi data
Membaca
sajian data
dalam bentuk
tabel (daftar),
meliputi daftar
baris-kolom,
daftar
distribusi
frekuensi (data
tunggal dan
data
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Daftar baris-
kolom berikut
menyatakan
banyaknya anak
laki-laki dan
perempuan yang
dimiliki oleh
suatu keluarga
yang mengikuti
survei.
Buku paket
hal. 17-18,
18-19, 22-
23, 24-26.
Buku
referensi
lain.
DINAS PENDIDIKAN
berkelompok,
daftar distribusi
frekuensi
kumulatif data
tunggal, atau
daftar distribusi
frekuensi
kumulatif data
berkelompok.
berkelompok),
dan daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif
(data tunggal
dan data
berkelompok).

a. Berapa
banyak
keluarga yang
mengikuti
survei?
b. Berapa banyak
keluarga yang
memiliki anak
laki-laki?
c. Berapa
banyak anak
laki-laki dan
perempuan
yang
terdaftar?
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Ba
ny
ak
an
ak
pe
re
mp
ua
n
Banyak
anak laki-laki
0 1 2 3 4
0 3 2
1 5 9 1 1
2 1 2 3
3 1 2
4
DINAS PENDIDIKAN
d. Apakah
pernyataan ini
benar Anak
laki-laki lebih
banyak
dillahirkan
dibandingkan
anak
perempuan.
Jelaskan!
Diagram garis.
Diagram
kotak-garis.
Diagram
batang daun.
Diagram
batang dan
diagram
lingkaran.
Histogram dan
poligon
frekuensi.
Diagram
campuran.
Ogif.
Membaca data-
data yang
dinyatakan
dalam bentuk
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram batang
dan diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.
Membaca
sajian data
dalam bentuk
diagram,
meliputi
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang-daun,
diagram
batang dan
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Misalkan garis
berikut
menunjukkan
curah hujan rata-
rata per bulan di
Indonesia (dalam
milimeter) yang
tercatat di Badan
Meteorologi dan
Geofisika.
0
50
100
150
200
250
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bulan
a. Sebutkan
bulan yang
paling basah
Buku paket
hal. 29-30,
31-32, 32-
33, 35-38,
39-40,
40-41.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
dan bulan
yang paling
kering.
b. Berapa mm-
kah curah
hujan rata-rata
pada bulan
April?
c. Sebutkan
bulan-bulan
dengan curah
hujan lebih
dari 150 mm.
1.2. Menyajika
n data
dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis,
lingkaran,
dan ogif,
serta
penafsiran
- nya.

Penyajian data
dalam bentuk
tabel (daftar):
- Tabel
(daftar) baris-
kolom.
- Daftar
distribusi
frekuensi.
- Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif.
Penyajian data
dalam bentuk
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Menyimak kon-
sep tentang
penyajian data.
Menyusun /
menyajikan data
dalam bentuk
tabel, yang
meliputi:
a. Daftar
baris-
kolom.
b. Daftar dis-
tribusi
frekuensi
(data
tunggal
Menyajikan data
dalam berbagai
bentuk tabel,
meliputi daftar
baris-kolom,
daftar distribusi
frekuensi (data
tunggal dan data
berkelompok),
dan daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif (data
tunggal dan data
berkelompok).
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Data nilai
Matematika di
kelas XI IPA
adalah sebagai
berikut:
6 7 5 4 9 5 4 4 5
6 5 3 7 4 8 5 9 6
4 5 7 6 6 5 6 4 6
8 7 8 9 3 6 7 4 5
6 6 6 8
a. Susun data di
atas dalam
daftar
distribusi
frekuensi data
tunggal.
Buku paket
hal. 17-29,
29-44.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
diagram:
- Diagram
garis.
- Diagram
kotak-garis.
- Diagram
batang
daun.
- Diagram
batang dan
diagram
lingkaran.
- Histogram
dan poligon
frekuensi.
- Diagram
campuran.
- Ogif.
dan data
berkelom-
pok).
c. Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif
(data
tunggal
dan data
berkelomp
ok).
Menyusun /
menyajikan data
dalam bentuk
diagram, yang
meliputi:
a. Diagram
garis.
b. Diagram
kotak-
garis.
c. Diagram
batang
daun.
d. Diagram
batang.
e. Diagram
lingkaran.
f. Histogram.
Menyajikan
data dalam
berbagai
bentuk
diagram,
meliputi
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram
batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.
Menafsirkan
data dari
berbagai
macam bentuk
tabel dan
diagram.
b. Tentukan
frekuensi
kumulatif
kurang dari
dan lebih dari.
2. Buatlah diagram
batang daun dari
data berikut:
88 32 78 74 67 56
84 58 51 66 45 64
47 76 35 74 52 74
52 61 63 69 64 68
43 68 50 50 34 33
28 21 31 48 49 55
63 64 73 78 81 70
73 56 57 24 27 29
30 34

DINAS PENDIDIKAN
g. Poligon
frekuensi.
h. Diagram
campuran.
i. Ogif.
Menafsirkan
data dari
berbagai macam
bentuk tabel
dan diagram.
Pengertian dasar
statistika: data
(jenis-jenis data,
ukuran data),
statistika dan
statistik,
populasi dan
sampel, serta
data tunggal.
Penyajian
data dalam
bentuk tabel
(daftar): tabel
(daftar) baris-
kolom, daftar
distribusi
frekuensi,
daftar
distribusi
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
pengertian dasar
statistika (data
(jenis-jenis data,
ukuran data),
statistika,
statistik,
populasi,
sampel, data
tunggal),
penyajian data
dalam bentuk
tabel (daftar
baris-kolom,
daftar distribusi
frekuensi, daftar
distribusi
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
pengertian
dasar statistika
(data (jenis-
jenis data,
ukuran data),
statistika,
statistik,
populasi,
sampel, data
tunggal),
penyajian data
dalam bentuk
tabel (daftar
baris-kolom,
daftar
Ulangan
harian.
Uraian
singkat.
Gambarlah
histogram dan
poligon frekuensi
untuk data hasil
ulangan Bahasa
Inggris dari 40
siswa berikut:
Nilai Frekue
nsi
46-50 3
51-55 5
56-60 7
61-65 10
66-70 8
71-75 4
2 x 45 menit.
DINAS PENDIDIKAN
frekuensi
kumulatif.
Penyajian
data dalam
bentuk
diagram:,
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram
batang dan
diagram
lingkaran,
histogram dan
poligon
frekuensi,
diagram
campuran,
ogif.
frekuensi
kumulatif), dan
penyajian data
dalam bentuk
diagram
(diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif).
distribusi
frekuensi,
daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif),
dan penyajian
data dalam
bentuk
diagram
(diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram
batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif).
.
76-80 3
1.3. Menghi-
tung uku-
ran pe-
musatan,
ukuran
letak, dan
ukuran
penye-
baran
Ukuran
pemusatan
data:
- Rataan.
- Modus.
- Median.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menjelaskan
pengertian
ukuran pe-
musatan data.
Mendefin-
isikan rataan
dan macam-
nya (rataan
data tunggal,
Menentukan
ukuran
pemusatan
data, meliputi
rataan (rataan
data tunggal,
rataan
sementara data
tunggal, rataan
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan modus,
median, dan rata-
rata dari data
berikut:
Data f
40-44 4
Buku paket
hal. 44-48,
48-50, 50-
52, 52-55,
56-60, 60-
63.
Buku
DINAS PENDIDIKAN
data, serta
penafsir-
annya.
rataan semen-
tara data
tunggal,
rataan data
berkelompok,
rataan semen-
tara data
berkelompok)
, median (un-
tuk data tung-
gal maupun
data
berkelompok)
, dan modus
(untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok)
sebagai uku-
ran pemusa-
tan data yang
biasa digu-
nakan.
Menentukan
rumus rataan
data tunggal
yang bernilai
kecil.
Menghitung
rataan data
tunggal yang
bernilai kecil.
Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok,
rataan
sementara data
berkelompok,
pengkodean
atau coding
data
berkelompok),
modus, dan
median.
Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan
data.
45-49 8
50-54 6
55-59 14
60-64 8
65-69 6
70-74 4
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
data tunggal
yang bernilai
besar dengan
menggunakan
rataan
sementara.
Menghitung
rataan data
tunggal
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok.
Menghitung
rataan data
berkelompok.
Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
Menghitung
rataan data
berkelompok
dengan
DINAS PENDIDIKAN
menggunakan
rataan
sementara.
Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok
dengan cara
pengkodean
(coding).
Menghitung
rataan data
berkelompok
dengan cara
pengkodean
(coding).
Mendefinisik
an modus
suatu data.
Menentukan
rumus modus
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok.
Menghitung
modus dari
data tunggal
maupun data
berkelompok.
DINAS PENDIDIKAN
Menentukan
rumus median
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok.
Menghitung
median dari
data tunggal
maupun data
berkelompok.
Menyelesaika
n soal sehari-
hari untuk
mencari
ukuran
pemusatan
data
kemudian
disajikan
dalam bentuk
diagram dan
menafsirkan
hasil yang
didapat.
Ukuran
pemusatan
data:
- Rataan.
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
Ulangan
harian.
Uraian
singkat.
Tentukan rataan
hitung dari data
berikut dengan
menggunakan
rataan sementara.
2 x 45 menit.
DINAS PENDIDIKAN
- Modus.
- Median.
ukuran
pemusatan
data, yaitu
rataan,
modus, dan
median untuk
data tunggal
maupun data
berkelompok.
ukuran
pemusatan
data, yaitu
rataan, modus,
dan median
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok.
Berat
(kg)
Titik
teng
ah
(xi)
f
30-34 3
35-39 6
40-44 6
45-49 7
50-54 1
0
55-59 6
60-64 2
Ukuran letak
kumpulan
data:
- Kuartil.
- Desil dan
persentil.
Mende
finisikan
kuartil dan
macamnya
(kuartil
bawah, kuartil
tengah atau
median, dan
kuartil atas)
untuk data
berkelompok.
Menent
ukan rumus
kuartil bawah,
kuartil tengah
(median), dan
kuartil atas
untuk data
berkelompok.
Menentukan
ukuran letak
kumpulan data
yang meliputi
kuartil, desil,
dan persentil.
Memberikan
tafsiran
terhadap ukuran
letak kumpulan
data.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
Hasil pengukuran
tinggi badan
siswa kelas XI B
adalah sebagai
berikut:
Tinggi f
150-154 12
155-159 25
160-164 22
165-169 36
170-174 15
175-179 10
a. Tentukan nilai
P15, P85.
b. Tentukan nilai
D8, D4.
Buku paket
hal. 63-65,
65-70.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
Mengh
itung kuartil
bawah, kuartil
tengah
(median), dan
kuartil atas
untuk data
berkelompok.
Menent
ukan desil
dan persentil
dari data
berkelompok.
c. Tentukan nilai
Q1, Q2, Q3..
Ukuran
penyebaran
data:
- Jangkauan.
- Simpangan
kuartil.
- Simpangan
rata-rata.
- Ragam dan
simpangan
baku.
Memahami
pengertian
dan rumus
dari
jangkauan,
jangkauan an-
tar-kuartil,
dan simpan-
gan kuartil.
Menentukan
jangkauan an-
tar-kuartil dan
simpangan
kuartil pada
distribusi
frekuensi
yang dike-
Menentukan
ukuran penye-
baran data,
meliputi
jangkauan,
simpangan
kuartil, sim-
pangan rata-
rata, ragam,
dan simpangan
baku.
Menentukan
data yang
tidak konsisten
dalam
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
Hasil ulangan
Matematika
kelas XI A
sebagai berikut:
42 47 53 55
50 45 47 46
50 53 55 71
62 67 59 60
70 63 64 62
97 88 73 75
80 78 85 81
87 72
Tentukan
jangkauan,
simpangan
kuartil, dan
Buku paket
hal. 70-74,
74-79, 80-
86.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
tahui.
Mendefinisik
an pencilan
(data yang
tidak
konsisten
dalam
kelompoknya
).
Menentukan
pencilan dari
suatu
kumpulan
data.
Mendefin-
isikan sim-
pangan rata-
rata.
Menentukan
simpangan
rata-rata un-
tuk data tung-
gal maupun
simpangan
rata-rata dari
distribusi
frekuensi data
berkelompok.
Mendefinisik
an ragam
(variansi) dan
simpangan
kelompoknya.
Memberikan
tafsiran ter-
hadap ukuran
penyebaran
data.
simpangan baku.
DINAS PENDIDIKAN
baku (deviasi
standar).
Menghitung
dan
mendapatkan
ragam dan
simpangan
baku dari data
yang
diperoleh
baik dari
suatu
populasi
maupun
sampel.
Ukuran letak
kumpulan
data: kuartil,
desil, dan
persentil.
Ukuran
penyebaran
data:
jangkauan,
simpangan
kuartil,
simpangan
rata-rata,
ragam dan
simpangan
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan uku-
ran letak
kumpulan
data (kuartil,
desil, dan
persentil) dan
ukuran
penyebaran
data
(jangkauan,
simpangan
kuartil, sim-
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai uku-
ran letak
kumpulan data
dan ukuran
penyebaran
data.
Ulangan
harian.
Uraian
singkat.
Tentukan ragam
dan simpangan
baku dari populasi
data:
17 25 27 30 35
36 47.
2 x 45 menit.
DINAS PENDIDIKAN
baku. pangan rata-
rata, ragam
dan simpan-
gan baku).
.
1.4. Menggunak
an aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
masalah.
Peluang.
Aturan
pengisian
tempat:
- Diagram
pohon.
- Tabel
silang.
- Pasangan
terurut.
- Kaidah (at-
uran) pen-
jumlahan.
- Aturan
perkalian.

Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Mendefinisik
an kaidah
pencacahan.
Mengenal
metode aturan
pengisian
tempat,
metode
permutasi,
dan metode
kombinasi
sebagai tiga
metode
pencacahan.
Mengidentifik
asi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
kaidah
pencacahan.
Mengenal di-
agram pohon,
tabel silang,
dan pasangan
terurut seba-
Menyusun atu-
ran perkalian.
Menggunakan
aturan
perkalian
untuk
menyelesaikan
soal.
Tugas
individu.
Pilihan
ganda.
Banyaknya
bilangan ribuan
ganjil yang dapat
dibentuk dari
angka-angka: 0,
1, 2, 3, 4
adalah.....
a. 200
d. 300
b. 250
e. 450
c. 256
Buku paket
hal.98-100,
100-101,
101-105.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
gai tiga cara
pendaftaran
semua kemu-
ngkinan hasil
dalam aturan
pengisian
tempat.
Menentukan
berbagai ke-
mungkinan
pengisian
tempat dalam
permainan
tertentu atau
masalah-
masalah lain-
nya.
Menyim-
pulkan atau
mendefin-
isikan aturan
penjumlahan.
Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n aturan
perkalian dan
penggunaann
ya.
Menyimpulka
DINAS PENDIDIKAN
Notasi faktorial.
Permutasi:
- Permutasi n
objek dari n
objek yang
berbeda.
- Permutasi k
objek dari n
objek yang
berbeda, k < n
- Permutasi n
objek dari n
objek
dengan
beberapa
objek sama.
- Permutasi
siklis
(pengayaan
).

n atau
mendefinisika
n notasi
faktorial dan
penggunaann
ya.
Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n permutasi.
Mengidentifik
asi jenis-jenis
permutasi.
Mengidentifik
asi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
permutasi.
Menggunakan
permutasi
dalam
penyelesaian
soal.
Mendefinisika
n permutasi
dan
menggunakan
permutasi
dalam
pemecahan
soal.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Diketahui
permutasi
1 : 9 :
3 4
P P
n n
.
Maka nilai n yang
memenuhi
adalah.......
Buku paket
hal. 105-
108, 108-
114.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Kombinasi:
- Kombinasi
n objek dari
n objek
Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n kombinasi.
Mendefinisika
n kombinasi
dan
menggunakan
kombinasi
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Nilai n dari
kombinasi
36
2 ) 3 (

C
n

adalah......
Buku paket
hal. 115-
119, 119-
DINAS PENDIDIKAN
yang
berbeda.
- Kombinasi k
objek dari n
objek yang
berbeda, k < n
- Kombinasi
k objek dari
n objek
dengan
beberapa
objek sama
(pengayaan
).
Binom
Newton.
Mengidentifik
asi jenis-jenis
kombinasi.
Mengidentifik
asi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
kombinasi.
Menggunakan
kombinasi
dalam
penyelesaian
soal.
Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n penjabaran
binom,
segitiga
Pascal, serta
binom
Newton dan
penggunaann
ya.
dalam
pemecahan
soal.
122.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Aturan
pengisian
tempat.
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
Menge
rjakan soal
dengan baik
Ulangan
harian.
Uraian
singkat.
Seorang siswa
diminta menger-
jakan 4 dari 9
2 x 45 menit.
DINAS PENDIDIKAN
Kaidah
(aturan)
penjumlahan.
Aturan
perkalian.
Notasi
faktorial.
Permutasi
Kombinasi.
Binom Newton.
berkaitan
dengan aturan
pengisian
tempat,
kaidah
(aturan)
penjumlahan,
aturan
perkalian,
notasi
faktorial,
permutasi,
kombinasi,
dan binom
Newton.
berkaitan
dengan materi
mengenai
aturan
pengisian
tempat, kaidah
(aturan)
penjumlahan,
aturan
perkalian,
notasi
faktorial,
permutasi,
kombinasi,
dan binom
Newton.
soal yang disedi-
akan. Jika soal
Nomor 5 harus
dikerjakan, maka
banyaknya
pilihan soal
berbeda yang
akan dikerjakan
siswa tersebut
adalah..

1.5. Menentuka
n ruang sampel
suatu percobaan.
Percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Mendefinisik
an percobaan,
ruang sampel,
titik-titik
sampel
(anggota
ruang
sampel), dan
kejadian
(event).
Mendaftar
titik-titik
sampel dari
suatu
Menentukan
ruang sampel
suatu
percobaan.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Dari 6 ahli kimia
dan 5 ahli
biologi, dipilih 7
anggota untuk
sebuah panitia,
diantaranya 4
adalah ahli
kimia.
Banyaknya cara
yang dapat
dilakukan dalam
pemilihan itu
adalah
Buku paket
hal. 122-
127.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
DINAS PENDIDIKAN
percobaan.
Menentukan
ruang sampel
dari suatu
percobaan.
Menentukan
banyaknya
titik sampel.
OHP
1.6. Menentuk
an peluang
suatu
kejadian
dan
penafsiran
nya.
Peluang
kejadian.
Frekuensi harapan.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Merancang
dan
melakukan
percobaan
untuk
menentukan
peluang suatu
kejadian.
Menentukan
peluang suatu
kejadian dari
soal atau
masalah
sehari-hari.
Memberikan
tafsiran
peluang
kejadian dari
berbagai
situasi.
Menentukan
peluang suatu
kejadian dari
berbagai
situasi dan
penafsirannya.
Menggunakan
frekuensi
harapan atau
frekuensi
relatif dalam
pemecahan
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Dari 20 baterai
kering, 5 di
antaranya rusak.
Jika baterai
diambil satu demi
satu secara acak
tanpa
pengembalian,
maka peluang
yang terambil
kedua baterai
rusak adalah.....
2. Empat keping
uang logam diundi
sekaligus.
Percobaan
dilakukan
sebanyak 320 kali.
Frekuensi harapan
meunculnya tak
Buku paket
hal. 124-
130, 130-
132, 132-
134, 134-
136, 137-
141.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
Kejadian majemuk.
Komplemen suatu
kejadian.
Peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
Peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
Mendefinisik
an frekuensi
harapan dan
frekuensi
relatif.
Menggunakan
frekuensi
harapan atau
frekuensi
relatif untuk
menyelesaika
n masalah.
Mendefinisik
an dan
mengidentifik
asi kejadian
majemuk.
Menentukan
peluang
komplemen
suatu
kejadian.
Memberikan
tafsiran
peluang
komplemen
suatu
kejadian.
Mendefinisik
an dua
kejadian yang
saling lepas
soal dan
penafsirannya.
Merumuskan
aturan
penjumlahan
dan perkalian
dalam peluang
kejadian
majemuk dan
penggunaannya.
Menentukan
peluang
komplemen
suatu kejadian
dan
penafsirannya.
Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling lepas
dan
penafsirannya.
satu pun angka
adalah......
3. Dari seperangkat
kartu bridge
diambil sebuah
kartu. Peluang
terambil kartu As
atau kartu Hati
adalah.........
DINAS PENDIDIKAN
Peluang kejadian
bersyarat.
atau saling
asing.
Menentukan
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
Memberikan
tafsiran
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
Mendefinisik
an dua
kejadian yang
saling bebas.
Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
Memberikan
tafsiran
peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
Mendefinisik
an peluang
kejadian
bersyarat.
Menentukan
Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling bebas
dan
penafsirannya.
Menentukan
peluang
kejadian
bersyarat.
DINAS PENDIDIKAN
peluang
kejadian
bersyarat.
Memberikan
tafsiran
peluang
gabungan dua
kejadian
bersyarat.
Percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian.
Peluang
kejadian.
Frekuensi
harapan.
Kejadian
majemuk
(komplemen
suatu kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
kejadian
bersyarat).
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian,
peluang
kejadian,
frekuensi
harapan,
kejadian
majemuk
(komplemen
suatu
kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian,
peluang
kejadian,
frekuensi
harapan,
kejadian
majemuk
(komplemen
suatu kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1. Dari 5 orang akan
dibagi menjadi 2
kelompok. Jika
kelompok pertama
terdiri atas 3 orang
dan keompok
kedua terdiri atas
2 orang, maka
banyaknya cara
mengelompokkan
nya adalah.....
a. 10
d. 100
b. 20
e. 400
c. 60
2. Kotak A berisi 5
bola merah dan 3
bola putih,
sedangkan kotak
2 x 45 menit.
DINAS PENDIDIKAN
peluang
kejadian
bersyarat).
kejadian
bersyarat).
B berisi 2 bola
merah dan 6 bola
putih. Dari dalam
kotak masing-
masing diambil
sebuah bola secara
acak. Peluang
bahwa kedua bola
yang terambil
warnanya
berlainan
adalah..

DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
2.Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Ba
han /Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1. Menggunaka
n rumus
sinus dan
kosinus
jumlah dua
sudut, selisih
dua sudut,
dan sudut
ganda untuk
menghitung
sinus dan
Trigonometri.
Rumus
trigonometri
jumlah dan
selisih dua
sudut:
- Rumus
kosinus
jumlah dan
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Mengula
ng kembali
mengenai
konsep
perbandingan
sinus, cosinus,
dan tangen.
Menurun
kan rumus
kosinus jumlah
dan selisih dua
Menggunakan
rumus kosinus
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
pemecahan
masalah.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1.Diketahui A + B
=
6
dan cos A
cos B =
4
3
,
maka cos (A - B)
= ....
4 x 45
menit.
Sumber:
Buku
paket
(Buku
Matemat
ika
SMA
dan MA
ESIS
Kelas XI
Semeste
DINAS PENDIDIKAN
kosinus sudut
tertentu.
selisih dua
sudut.
- Rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut.
sudut.
Menurun
kan rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
Menggu
nakan rumus
kosinus dan
sinus jumlah
dan selisih dua
sudut untuk
menyelesaikan
soal.
Menurunkan
rumus tangen
jumlah dan
selisih dua sudut
dari rumus
kosinus dan
sinus jumlah
dan selisih dua
sudut.
Menggunakan
rumus tangen
jumlah dan
selisih dua sudut
untuk
menyelesaikan
soal.
Menurunkan
rumus
Menggunakan
rumus sinus jumlah
dan selisih dua
sudut dalam
pemecahan
masalah.
Menggunakan
rumus tangen
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
pemecahan
masalah.
2.Tentukan nilai
dari sin 345
o
.
3.Tentukan nilai
dari tan 195
o
.
r 1 Jilid
2A,
karanga
n Sri
Kurniani
ngsih,dk
k) hal.
156-158,
159-160,
160-162,
162-165.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
tangen selisih
dua sudut untuk
menghitung
besar sudut
antara dua garis.
Rumus
trigonometri sudut
rangkap dan sudut
tengahan:
- Rumus sinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus tangen
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus
trigonometri
sudut
tengahan.
Menurunkan
rumus sinus sudut
rangkap (ganda)
dengan
menggunakan
rumus sinus
jumlah dua sudut.
Menurunkan
rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda) dengan
menggunakan
rumus kosinus
jumlah dua sudut.
Menurunkan
rumus tangen
sudut rangkap
(ganda) dengan
menggunakan
rumus tangen
Menggunakan
rumus sinus,
kosinus, dan
tangen sudut
rangkap (ganda).
Kuis. Uraian
singkat.
1. Diketahui
tan A = P, maka
sin 2A = ....
4 x 45
menit.
Sumber:
Buku
paket
hal. 165-
166,
166-167,
168,
169-173.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
jumlah dua sudut.
Menggunakan
rumus sinus,
kosinus, dan
tangen sudut
rangkap (ganda)
untuk
menyelesaikan
soal.
Menurunkan
rumus
trigonometri
untuk sudut
tengahan dengan
menggunakan
rumus
trigonometri
sudut rangkap
(ganda).
Mengenal
identitas sudut
tengahan.
Menggunakan
rumus
trigonometri
sudut tengahan
untuk
menyelesaikan
soal.
Menggunakan
rumus trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) sudut
tengahan.
2.Diketahui tan A
=
p
1
, maka cos
2A = ....

DINAS PENDIDIKAN
Rumus
trigonometri
jumlah dan
selisih dua
sudut:
- Rumus
kosinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut.
Rumus
trigonometri sudut
rangkap dan sudut
tengahan:
- Rumus sinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus tangen
sudut rangkap
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan den-
gan rumus
trigonometri
(kosinus, sinus,
dan tangen)
jumlah dan
selisih dua
sudut, serta ru-
mus
trigonometri
sudut rangkap
(ganda) dan
sudut tengahan.
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
rumus trigonometri
(kosinus, sinus,
dan tangen) jumlah
dan selisih dua
sudut, serta rumus
trigonometri sudut
rangkap (ganda)
dan sudut tenga-
han.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1.Diketahui
,
_

,
_
+
4
sin
4
cos 2
A
, maka..
a.sin A =
2
1

b.
3 tan A

c.tan A =
2
1
d.cos A = 3
2
1

e. sin A =
2
2
1
2. Pada suatu
segitiga PQR
yang siku-siku
di R, diketahui
bahwa sin
P sin Q =
5
2
dan sin
(P Q) = 5p.
Nilai p adalah
.
2 x 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
(ganda).
- Rumus
trigonometri
sudut
tengahan.
2.2. Menurunkan
rumus jumlah dan
selisih sinus dan
kosinus.
Rumus
perkalian,
penjumlahan,
dan pengurangan
sinus dan
kosinus:
- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
sinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
kosinus.
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Menurunkan
rumus perkalian
kosinus dan
kosinus dengan
menggunakan
rumus kosinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
Menurunkan
rumus perkalian
sinus dan sinus
dengan cara
mengurangkan
rumus kosinus
jumlah dua
sudut dengan
rumus kosinus
selisih dua
sudut.
Menurunkan
rumus perkalian
sinus dan
Menyatakan
kosinus jumlah dan
selisih dua sudut
dalam perkalian
kosinus dan
kosinus maupun
perkalian sinus dan
sinus.
Menyatakan sinus
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
perkalian sinus dan
kosinus.
Menyatakan
perkalian sinus dan
kosinus dalam
jumlah atau selisih
sinus atau kosinus.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Hitunglah
0 0
2
1
7 cos
2
1
37 cos 3
.
6 x 45
menit.
Sumber:
Buku
paket
hal. 174,
175,
176,
177-178,
179.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
sinus,
kosinus, dan
tangen.
kosinus dengan
cara
menjumlahkan
atau
mengurangkan
rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
kosinus.
Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
sinus.
Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih sinus
dan kosinus
menggunakan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus.
Menyelesaikan
masalah yang
menggunakan
rumus jumlah
dan selisih
kosinus, serta
rumus jumlah
dan selisih
Membuktikan
rumus trigonometri
jumlah dan selisih
dari sinus dan
kosinus dua sudut.
2. Buktika
n bahwa
x x
x x
x x
4 cos 3 sin
sin ) 6 cos
4 cos 2 (cos
+
+
DINAS PENDIDIKAN
sinus.
Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
tangen.
Dengan
memanipulasi
rumus yang ada,
menurunkan
rumus baru.
Membahas
pembuktian soal
yang melibatkan
beberapa konsep
trigonometri.
2.3. Menggunaka
n rumus
jumlah dan
selisih sinus
dan kosinus.
Rumus
perkalian,
penjumlahan,
dan pengurangan
sinus dan
kosinus:
- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Menggunakan
rumus perkalian
kosinus dan
kosinus dalam
pemecahan
masalah.
Menggunakan
rumus perkalian
sinus dan sinus
dalam
pemecahan
masalah.
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan rumus
perkalian,
penjumlahan, dan
pengurangan sinus
dan kosinus.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
Buktikan bahwa
x
x
x
x
cos
2 cos 1
sin
2 sin +
.
4 x 45
menit.
Sumber:
Buku
paket
hal. 174-
175,
175-176,
176-177,
177-181,
181-183.
Buku
DINAS PENDIDIKAN
sinus dan
sinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
kosinus.
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
sinus,
kosinus, dan
tangen.
Identitas
trigonometri.
Menggunakan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus dalam
pemecahan
masalah.
Menggunakan
rumus jumlah
dan selisih
sinus, kosinus,
dan tangen
dalam
pemecahan
masalah.
Menyimak
pemahaman
mengenai
langkah-langkah
pembuktian
suatu identitas
atau persamaan
trigonometri.
Membuktikan
identitas
trigonometri
sederhana.
Melakukan
latihan
menyelesaikan
identitas
Merancang dan
membuktikan
identitas trigonometri.
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
trigonometri.
Rumus perkalian
kosinus dan
kosinus.
Rumus perkalian
sinus dan sinus.
Rumus perkalian
sinus dan
kosinus.
Rumus
penjumlahan dan
pengurangan
sinus, kosinus,
dan tangen.
Rumus perkalian
kosinus dan
kosinus.
Rumus perkalian
sinus dan sinus.
Rumus perkalian
sinus dan
kosinus.
Rumus
penjumlahan dan
pengurangan
sinus, kosinus,
dan tangen.
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan den-
gan rumus
perkalian, pen-
jumlahan, dan
pengurangan si-
nus dan kosinus,
pembuktian ru-
mus
trigonometri
jumlah dan
selisih dari sinus
dan kosinus dua
sudut, serta
identitas
trigonometri.
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
rumus perkalian,
penjumlahan, dan
pengurangan sinus
dan kosinus, pem-
buktian rumus
trigonometri jum-
lah dan selisih dari
sinus dan kosinus
dua sudut, serta
identitas
trigonometri.
Ulangan
harian.
Uraian
singkat.
Nyatakan bentuk
jumlah atau
selisih sinus dan
kosinus ke dalam
bentuk perkalian
sinus dan
kosinus.
a. sin 6x sin
4x.
b. cos (4x + y)
cos (4x - y)
2 x 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
Identitas
trigonometri.
DINAS PENDIDIKAN
Nama Sekolah :SMA N 2 WONOGIRI
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya.
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber
/Bahan /Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
3.1. Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi
persyaratan yang
ditentukan.
Lingkaran.
Persamaan
lingkaran:
- Persamaan
lingkaran
yang
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Menentukan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0)
dengan jari-jari r
menggunakan
teorema
Pyhtagoras.
Merumuskan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di (0, 0)
dan (a, b).
Tugas
Individu
Uraian
singkat.
1. Persamaan lingkaran
dengan pusat (2, -1)
serta melalui titik (5,
2) adalah......
4 x 45
menit.
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 1
Jilid 2A,
DINAS PENDIDIKAN
berpusat di
O(0, 0).
- Persamaan
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r.
- Bentuk
umum
persamaan
lingkaran.
Kedudukan
garis
terhadap
suatu
lingkaran.
Demokratis
Menentukan posisi
titik P(a, b)
terhadap lingkaran
yang berpusat di
O(0, 0) dengan
jari-jari r.
Menentukan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di M(a, b)
dengan jari-jari r.
Menentukan posisi
titik (c, d) terhadap
lingkaran yang
berpusat di (a, b)
dengan jari-jari r.
Menyatakan
bentuk umum
persamaan
lingkaran.
Mendefinisikan
kuasa suatu titik
terhadap
lingkaran.
Menentukan pusat
dan jari-jari
lingkaran yang
diketahui
persamaannya.
Menentukan
pusat dan jari-jari
lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
Menentukan
persamaan
lingkaran yang
memenuhi
kriteria tertentu.
2. Lingkaran yang
melalui (2, 1), (6,
1), dan (2, 5) berjari-
jari.......
karangan Sri
Kurnianings
ih, dkk) hal.
195-198,
199-202,
202-206,
206-209.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
Menentukan
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran.
Menentukan
syarat-syarat agar
garis:
1. menyinggung
lingkaran.
2. memotong
lingkaran.
3. tidak memotong
lingkaran (di
luar lingkaran).
Menentukan
posisi garis
terhadap
lingkaran.
3. Agar garis y = mx
tidak memotong
lingkaran
0 4 2 4
2 2
+ + y x y x
, berapakah nilai m
.......
Persamaan
lingkaran:
persamaan
lingkaran yang
berpusat di
O(0, 0),
persamaan
lingkaran yang
Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
persamaan
lingkaran
(persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0),
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
persamaan
lingkaran
(persamaan
lingkaran yang
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Persamaan lingkaran
yang berpusat di titik
(-3, 2) dan
menyinggung garis
8 4 3 y x
adalah.......
2 x 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r,
bentuk umum
persamaan
lingkaran,
kedudukan
garis terhadap
suatu lingkaran.
persamaan
lingkaran yang
berpusat di M(a, b)
dan jari-jari r,
bentuk umum
persamaan
lingkaran,
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran).
berpusat di O(0,
0), persamaan
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan jari-
jari r, bentuk
umum persamaan
lingkaran,
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran).
2. Titik pusat lingkaran
0 12
2 2
+ + + by ax y x
terletak pada garis
0 3 2 + y x , di
kuadran IV. Jika jari-
jari lingkaran adalah
1, nilai a dan b
berturut-turut
adalah......
3.2. Menentukan
persamaan garis
singgung pada
lingkaran dalam
berbagai situasi.
Persamaan garis
singgung:
Garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
O(0, 0).
Garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r.
Garis
singgung
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Disiplin
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Berani
mengambil
resiko
Keorisinilan
Menyelidiki sifat
dari garis-garis yang
menyinggung
maupun tidak
menyinggung
lingkaran.
Menentukan rumus
persamaan garis
singgung yang
melalui suatu titik
pada lingkaran:
1.berpusat di O(0,
0).
2.berpusat di M(a,
b)
3. persamaannya
berbentuk umum.
Menentukan
persamaan garis
singgung yang
melalui suatu titik
pada lingkaran.
Menentukan
persamaan garis
singgung yang
gradiennya
Tugas
kelompo
k.
Uraian
obyektif.
1. Diketahui persamaan
garis singgung
lingkaran
5 ) 3 (
2 2
+ y x , di
titik yang berabsis 1
dan ordinat positif.
Persamaan garis
singgung yang tegak
lurus garis singgung
tersebut adalah.....
2. Salah satu persamaan
garis singgung
lingkaran
64
2 2
+ y x dan titik
4 x 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 210-
211, 211-
214, 214-
217, 217-
220.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
pada
lingkaran
dengan
gradien
tertentu.
Garis
singgung
dari suatu
titik di luar
lingkaran.
Menentukan rumus
persamaan garis
singgung dengan
gradien tertentu
pada:
1.lingkaran berpusat
di O(0, 0).
2.lingkaran
berpusat di M(a,
b)
Menyelesaikan soal
mengenai
persamaan garis
singgung dari suatu
titik di luar
lingkaran dengan
menggunakan
diskriminan dan
dengan cara lain.
diketahui.
Menggunakan
diskriminan atau
dengan cara lain
untuk
menentukan
persamaan garis
singgung dari
suatu titik di luar
lingkaran.
(-10, 0) adalah.....

Persamaan
garis singgung:
garis singgung
pada lingkaran
yang berpusat
di O(0, 0), garis
Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
persamaan garis
singgung (garis
singgung pada
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
persamaan garis
singgung (garis
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Dari titik T(10, 9)
dibuat garis singgung
yang menyinggung
lingkaran
23 6 4
2 2
+ y x y x
di titik S. Panjang TS
2 x 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r, garis
singgung pada
lingkaran
dengan gradien
tertentu, garis
singgung dari
suatu titik di
luar lingkaran.
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0),
garis singgung pada
lingkaran yang
berpusat di M(a, b)
dan jari-jari r, garis
singgung pada
lingkaran dengan
gradien tertentu,
garis singgung dari
suatu titik di luar
lingkaran).
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di O(0,
0), garis singgung
pada lingkaran
yang berpusat di
M(a, b) dan jari-
jari r, garis
singgung pada
lingkaran dengan
gradien tertentu,
garis singgung
dari suatu titik di
luar lingkaran).
Uraian
singkat.
= ......
a. 4 d. 10
b. 6 e. 12
c. 8
2. Salah satu persamaan
garis singgung
lingkaran
0 68 6 4
2 2
+ + + y x y x
yang tegak lurus garis
AB dengan A(-2, 3)
dan B(-5, 7)
adalah......
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Menggunakan
algoritma
pembagian
sukubanyak
untuk
menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
Sukubanyak
Pengertian
sukubanyak:
- Deraj
at dan
koefisien
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Memahami
pengertian
sukubanyak
dengan
menyebutkan
derajat
sukubanyak
dan koefisien-
koefisien tiap
Menentukan
derajat dan
koefisien-
koefisien tiap
suku dari
sukubanyak serta
mengidentifikasi
bentuk
matematika yang
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Tentukan derajat
beserta koefisien-
koefisien dan
kontanta dari
sukubanyak berikut:
a.
3 2
2 8 3 5 x x x + +
2 45
menit.
Sumber:
Buku
paket
(Buku
Matemati
ka SMA
dan MA
ESIS
Kelas XI
DINAS PENDIDIKAN
-
koefisien
sukuban
yak.
- Pengide
ntifikasi an
sukubanya
k
- Penentu
an nilai
sukubanya
k.
sukunya.
Mengidentifika
si bentuk
matematika
yang
merupakan
sukubanyak.
Menentukan
nilai dari suatu
sukubanyak
dengan
menggunakan
cara substitusi
atau skema.
merupakan
sukubanyak.
Menentukan nilai
dari suatu
sukubanyak
dengan
menggunakan
cara substitusi
langsung dan
skema.
b.
4 3
6 8 3 84 y y y + +
c.
2 4 3
2 8 3 1 0 5 t t t t +
2. Tentukan bentuk
matematika berikut
merupakan
sukubanyak atau
bukan:
a.
4 2
2 8 3 50 x x x +
.
b.
3
2
1 3
2 1 x x
x
x
+ +
.
Semester
2 Jilid
2B,
karangan
Sri
Kurnianin
gsih,dkk)
hal. 2-5,
6-11.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Operasi antar
sukubanyak:
- Penjumlah
an
sukubanya
k.
- Pengurang
an
sukubanya
k.
Menyelesaikan
operasi antar
sukubanyak
yang meliputi
penjumlahan,
pengurangan,
dan perkalian
sukubanyak
serta
menentukan
Menyelesaikan
operasi antar
sukubanyak yang
meliputi
penjumlahan,
pengurangan, dan
perkalian
sukubanyak.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Diketahui
sukubanyak
( )
3 2
8 4 5 f x x x x + +
dan
( )
2
28 9 40 g x x x +
, tentukan:
a.
( ) ( ) f x g x +
dan
2 45
menit.
Sumber:
Buku
paket hal.
11-14
Buku
referensi
lain.
DINAS PENDIDIKAN
- Perkalian
sukubanya
k.
- Kesamaan
sukubanya
k.
derajatnya.
Memahami
pengertian dari
kesamaan
sukubanyak untuk
menentukan
koefisien dari
sukubanyak yang
sama.
Menentukan
koefisien yang
belum diketahui
nilainya dari dua
sukubanyak yang
sama.
derajatnya.
b.
( ) ( ) f x g x
dan
derajatnya.
c.
( ) ( ) f x g x
dan
derajatnya.
2. Tentukan nilai p
dari kesamaan
sukubanyak berikut.
2
( 1) ( 2 ) ( 3 ) 2 x x x p +
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Pembagian
sukubanyak:
Bentuk
panjang.
Sintetik
Horner
(bentuk
linear
dan
bentuk
kuadrat).

Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh bentuk
linear atau
kuadrat
menggunakan
cara pembagian
bentuk panjang
dan sintetik
Horner.
Menentukan
derajat hasil
bagi dan sisa
Menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian dari
pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear atau
kuadrat serta
menentukan derajat
hasil bagi dan sisa
pembagiannya
dengan menggunakan
cara pembagian
sukubanyak bentuk
panjang dan sintetik
(Horner).
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan hasil bagi dan
sisa pembagian serta
derajatnya pada
pembagian sukubanyak
berikut dan nyatakan
hasilnya dalam bentuk
persamaan dasar
pembagian:
a.
3 2
2 8 3 5 x x x + +
dibagi oleh ( ) 1 x .
b.
4 3
6 8 3 84 y y y + +
dibagi oleh
2 45
menit.
Sumber:
Buku
paket hal.
15-25
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
pembagian
sukubanyak.
( ) 2 3 y + .
c.
2 4 3
2 8 3 10 5 t t t t +
dibagi oleh
( )
2
2 6 t t .
4.2.Menggunakan
teorema sisa
dan teorema
faktor dalam
pemecahan
masalah.

Teorema sisa:
- Pembag
ian dengan
( ) x k .
- Pembag
ian dengan
( ) ax b + .
- Pemb
agian
dengan
( ) ( ) x a x b
- Pemb
agian
dengan
( ) ( ) x k a x b
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh ( ) x k
dengan
menggunakan
teorema sisa.
Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh ( ) ax b +
dengan
menggunakan
teorema sisa.
Menentukan
hasil bagi dan
Menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian dari
pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
teorema sisa.
Tugas
individu.
.
Uraian
singkat.
Tentukan hasil bagi
dan sisa pembagian
berikut beserta
derajatnya:
o
3 2
8 30 5 x x x + +
dibagi oleh
( ) 5 x
o
4 3 2
2 2 0 8 3 5 x x x x + +
dibagi oleh
2
2 6 x x
o
4 3 2
2 8 4 x x x x + + di
bagi oleh
( ) ( ) 4 2 1 x x +
2 45
menit.
Sumber:
Buku
paket
hal. 26-
34.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( ) ( ) x a x b
dengan
menggunakan
teorema sisa.
Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( ) ( ) x a x b
dengan
menggunakan
teorema sisa.
Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( ) ( ) x k ax b
dengan
menggunakan
teorema sisa.
Membuktikan
teorema sisa.
DINAS PENDIDIKAN
Membuktikan
teorema sisa.
Teorema
faktor
- Persa
maan
sukuban
yak
- Akar-
akar
rasional
persamaa
n
sukuban
yak:
Menentu-
kan akar-
akar
rasional
suatu
persamaan
Menentukan
faktor linear
dari sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
Menunjukkan
faktor linear
dari suatu
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
Membuktikan
teorema faktor.
Menentukan
akar-akar
rasional suatu
persamaan
Menentukan
faktor linear dari
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
Membuktikan
teorema faktor.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Faktorkanlah
sukubanyak
3 2
2 3 17 12 x x x + +
.
2. Tentukan akar-akar
rasional dari
persamaan berikut.
2 45
menit.
Sumber:
Buku
paket
hal. 34-
50.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
sukubanyak
Menentu
kan akar-
akar
mendekati
akar nyata
persamaan
sukubanyak
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
Menentukan
akar-akar
mendekati akar
nyata persamaan
sukubanyak
dengan
menggunakan
perhitungan dan
grafik.
Menentukan akar-
akar suatu
persamaan
sukubanyak.
4 3 2
2 5 1 7 4 1 2 1 0 x x x x +

Pengertian
sukubanyak
Operasi antar
sukubanyak
Teorema sisa
Teorema
faktor
Persamaan
sukubanyak
Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
pengertian
sukubanyak,
menentukan
nilai
sukubanyak,
operasi antar
sukubanyak,
cara
menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pengertian
sukubanyak,
menentukan nilai
sukubanyak,
operasi antar
sukubanyak, cara
menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
Ulangan
Harian.
Uraian
singkat.
1. Tentukan hasil dan
sisa pembagian dari
pembagian
3 2
3 5 10 x x x + +
oleh ( ) 3 x + .
2. Tentukan apakah
bentuk matematika
berikut merupakan
sukubanyak atau
bukan.
a.
3 2
5 2 x x x + +
b.
2 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
oleh bentuk
linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
teorema sisa,
dan cara
menyelesaikan
suatu
persamaan
sukubanyak
dengan
menentukan
faktor linear
nya
menggunakan
teorema faktor.
teorema sisa, dan
cara
menyelesaikan
suatu persamaan
sukubanyak
dengan
menentukan
faktor linear nya
menggunakan
teorema faktor.
Pilihan
Ganda.
3
2
2
5
3
x
x x
x
+ +
3. Diketahui
( ) 2 x

adalah faktor dari
sukubanyak
( )
3 2
2 7 6 P x x ax x + + +
. Salah satu faktor
lainnya adalah ....
a. ( ) 3 x +
d. ( ) 2 3 x +
b. ( ) 2 3 x
e. ( ) 1 x
c. ( ) 3 x
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan
/Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1. Menentukan
komposisi
fungsi dari
dua fungsi.
Komposisi fungsi dan
fungsi invers.
Sifat khusus
yang mungkin
dimiliki oleh
fungsi:
- Fungsi satu-
satu
(Injektif).
- Fungsi pada
(Surjektif).
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengi
ngat kembali
materi kelas X
mengenai
pengertian
fungsi dan
jenis-jenis
fungsi khusus.
Memah
ami sifat
khusus yang
mungkin
dimiliki oleh
Menentukan sifat
khusus yang
mungkin dimiliki
oleh sebuah
fungsi.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
4. Apakah fungsi
berikut merupakan
fungsi bijektif?
a. : f
2 3 x x + a
b. : f

2
2 5 x x + a
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 2
Jilid 2B,
karangan Sri
Kurnianings
ih,dkk)
hal. 62-75.
DINAS PENDIDIKAN
- Fungsi satu-
satu pada
(Bijektif).
- Kesamaan
dua fungsi
Aljabar fungsi
Komposisi
fungsi:
sebuah fungsi
yaitu fungsi
satu-satu,
pada, serta
satu-satu dan
pada.
Memah
ami sifat
kesamaan dari
dua fungsi.
Memah
ami operasi-
operasi yang
diterapkan
pada fungsi.
Menent
ukan daerah
asal dari
fungsi hasil
operasi yang
diterapkan.
Memah
Melakukan
operasi-operasi
aljabar yang
diterapkan pada
fungsi.
Menentuk Tugas Uraian
5.Diketahui
( ) 2 f x x + dan
( )
2
3 6
g x
x
.
Tentukan rumus
fungsi berikut dan
tentukan pula
daerah asalnya (D).
a. ( ) ( ) f g x +
b. ( ) ( ) f g x
c. ( ) ( ) f g x
d. ( )
f
x
g
_

,
2 45
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Sumber:
Buku paket
DINAS PENDIDIKAN
- Pengertian
komposisi
fungsi.
- Komposisi
fungsi pada
sistem
bilangan
real.
- Sifat-sifat
dari
komposisi
fungsi.
ami pengertian
komposisi
fungsi
Menjel
askan
komposisi
fungsi pada
sistem
bilangan real
yang meliputi
nilai fungsi
komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya
Menent
ukan rumus
fungsi dari
setiap fungsi
yang
diberikan.
Menent
ukan
komponen
pembentuk
fungsi
komposisi bila
aturan
komposisi dan
komponen
lainnya
diketahui.
an rumus fungsi
dari setiap fungsi
yang diberikan.
Menentuk
an komponen
pembentuk
fungsi komposisi
bila aturan
komposisi dan
komponen
lainnya diketahui.
individu. singkat.
1. Diketahui
: f dengan
( ) 2 2 f x x dan
: g dengan
( )
2
1 g x x .
Tentukanlah:
a. ( ) ( ) f g x o ,
b. ( ) ( ) g f x o ,
c. ( ) ( ) 1 f g x + o
2. Tentukan
rumus fungsi g(x)
jika diketahui
f(x) = x + 2 dan
(fog)(x) = 3x 5.
menit. hal. 75-81.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
Menjel
askan sifat-
sifat dari
komposisi
fungsi.
Komposisi fungsi dan
fungsi invers.
Sifat khusus
yang mungkin
dimiliki oleh
fungsi
Aljabar fungsi
Komposisi
fungsi
Melaku
kan ulangan
harian berisi
materi yang
berkaitan
dengan sifat
khusus yang
mungkin
dimiliki oleh
sebuah fungsi,
operasi-
operasi yang
diterapkan
pada fungsi,
daerah asal
dari fungsi
hasil operasi
yang
diterapkan,
menjelaskan
nilai fungsi
komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya
, menentukan
komponen
pembentuk
Mengerja
kan soal dengan
baik berkaitan
dengan sifat
khusus yang
mungkin dimiliki
oleh sebuah
fungsi, operasi-
operasi yang
diterapkan pada
fungsi, daerah
asal dari fungsi
hasil operasi
yang diterapkan,
menjelaskan nilai
fungsi komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya,
menentukan
komponen
pembentuk
fungsi komposisi
bila aturan
komposisi dan
komponen
lainnya diketahui,
dan menyebutkan
Ulangan
Harian
Pilihan
Ganda.
Diketahui : g
ditentukan oleh fungsi
( )
2
2 g x x x + +
dan
: f sehingga
( )
2
2 2 5 f g x x x + + o
,
maka ( ) f x sama
dengan ....
a. 2 3 x +
d. 2 3 x
b. 2 1 x +
e. 2 9 x
c. 2 1 x
2 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
fungsi
komposisi bila
aturan
komposisi dan
komponen
lainnya
diketahui, dan
menyebutkan
sifat-sifat dari
komposisi
fungsi.
sifat-sifat dari
komposisi fungsi.
5.2. Menentukan
invers suatu
fungsi.
Fungsi Invers:
- Pengertian
invers
fungsi.
- Menentukan
rumus
fungsi
invers.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Memah
ami pengertian
dari invers
suatu fungsi.
Menjel
askan syarat
suatu fungsi
mempunyai
invers.
Menent
ukan apakah
suatu fungsi
mempunyai
invers atau
tidak.
Menent
ukan rumus
fungsi invers
dari fungsi
Menentuk
an rumus fungsi
invers dari suatu
fungsi.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan invers dari
fungsi atau relasi
berikut kemudian
gambarkan diagram
panah fungsi atau
relasi tersebut beserta
diagram panah
inversnya:
a. ( ) ( ) ( ) { 3, 2 ; 2, 0 ; 1, 2
( ) ( ) ( ) } 0, 4 ; 1, 6 ; 2, 8
b. ( ) ( ) ( ) ( ) { } 3, ; 2 , ; 1, ; 0 , a b c d
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 81-86.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
yang diketahui
dan
sebaliknya.
Grafik suatu
fungsi dan
grafik fungsi
inversnya.
Mengg
ambarkan
grafik fungsi
invers dari
grafik fungsi
asalnya.
Menent
ukan daerah
asal fungsi
inversnya.
Menggam
barkan grafik
fungsi invers dari
grafik fungsi
asalnya.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Diketahui fungsi
( )
3
2 3 f x x + .
Tentukan:
a. rumus fungsi
( )
1
f x
,
b. daerah asal fungsi
( ) f x dan ( )
1
f x
,
c. gambarlah grafik
fungsi ( ) f x dan
( )
1
f x
.
2 45
menit.
Sumber:
hal. 86-88.
Buku
referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Fungsi invers
dari fungsi
komposisi
Memba
has teorema
yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.
Menentukan
fungsi invers dari
fungsi komposisi
dan nilainya.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Diketahui
3 2
( )
4 3
x
f x
x
+
dan
( ) 2 1 g x x +
.
Tentukan
1
( ) (3). f g

o
2 45
menit.
Sumber:
hal. 88-93.
Buku
referensi
lain.
DINAS PENDIDIKAN
Menent
ukan rumus
komposisi
fungsi dari dua
fungsi yang
diberikan.
Menent
ukan rumus
fungsi invers
dari fungsi
kompisisi.
Menent
ukan nilai
fungsi
kompisisi dan
fungsi invers
dari fungsi
komposisi
tersebut.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Fungsi Invers:
Fungsi invers
dari fungsi
komposisi.
Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan
pengertian
invers fungsi,
menentukan
rumus fungsi
invers,
menggambark
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
pengertian invers
fungsi,
menentukan
rumus fungsi
invers,
menggambarkan
grafik fungsi
invers, dan
Ulangan
harian
Pilihan
ganda.
1. Diketahui
( ) 5 6 f x x dan
( ) 3 12 g x x + ,
maka
( )
( )
1
f g x
o ....
a. 18 27 x +
2 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
an grafik
fungsi invers,
dan teorema
yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.
teorema yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.
Uraian
singkat.
d. 2 19 x
d. 2 19 x
b. 18 67 x
e.
1
4
3
x
e.
1
4
3
x
c. 2 29 x +
2. Diketahui
( )
3
3 3 f x x + dan
( ) 3 1 g x x + .
Tentukanlah:
a. ( )
1
f x
dan
( )
1
g x
,
d. 2 19 x
b. ( ) ( )
1
f g x
o dan
( ) ( )
1
2 g f

o ,
DINAS PENDIDIKAN
e.
1
4
3
x
c. Grafik fungsi
( ) f x , ( )
1
f x
,
( ) g x , ( )
1
g x
,
dan ( )
1 1
g f x

o
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1.
Menjelaskan
secara intuitif
arti limit
fungsi di suatu
titik dan di
takhingga dan
menggunakan
sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar dan
trigonometri.
Limit fungsi
Limit fungsi
aljabar:
- Definisi
limit
secara
intiutif.
- Definisi
limit
secara
aljabar.
- Limit
fungsi-
fungsi
berbentu
k
( ) lim
x c
f x
(cara
substitusi
,
faktorisas
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menjelas
kan arti limit
fungsi secara
intiutif
berdasarkan
fungsi aljabar
yang sederhana.
Menjelas
kan arti limit
fungsi secara
aljabar
berdasarkan
fungsi aljabar
sederhana.
Menghit
ung limit fungsi
aljabar di suatu
titik
menggunakan
cara substitusi,
faktorisasi, dan
perkalian
dengan
sekawan.
Menghit
Menghitung limit
fungsi aljabar di
suatu titik dan tak
hingga.
Tugas
individu
Uraian
singkat.
Tentukan limit fungsi-
fungsi berikut ini:
a. ( )
2
1
lim 2 3
x
x

b.
( )
2
1
3 4
lim
1 x
x x
x
+

c.
2
lim 4
x
x x
+

4 45
menit.
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan MA
ESIS Kelas XI
Semester 2
Jilid 2B,
karangan Sri
Kurnianingsih,
dkk)
hal. 104-118.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
i, dan
perkalian
sekawan)
.
- Limit
fungsi di
tak
hingga
ung limit fungsi
aljabar di tak
hingga .
Teorema-
teorema
limit :
- Mengguna
kan
teorema
limit untuk
menghitun
g limit
fungsi
aljabar dan
trigonomet
ri.
- Mengguna
kan
teorema
limit untuk
menghitun
g bentuk
tak tentu
limit
fungsi.
Memahami
teorema-teorema
limit dalam
perhitungan limit
fungsi.
Menjelaskan
teorema-teorema
limit yang
digunakan dalam
perhitungan limit.
Menggunakan
teorema limit
dalam menghitung
bentuk tak tentu
fungsi aljabar.
Menggunakan
sifat limit fungsi
untuk menghitung
bentuk tak tentu
fungsi aljabar.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan limit fungsi-
fungsi berikut ini:
a.
( )
2
3
lim 2 3 1
x
x x
+

b.
( )
2
1
3 4
lim
1 x
x x
x
+

c.
lim 3 6
x
x x
+ +

2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 118-124.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
Limit fungsi
trigonometri :
- Teorema
limit apit.
- Menentuka
n nilai

0
sin
lim
x
x
x
.
- Menentuka
n nilai

0
lim
sin x
x
x
.
Memahami
teorema limit apit.
Menggunakan
teorema limit apit
dalam menentukan
nilai
0
sin
lim
x
x
x

dan
0
lim
sin x
x
x
.
Menghitung limit
fungsi trigonometri
di suatu titik.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Hitunglah nilai
4
2
cos
lim
1 sin x
x
x

.
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 124-130.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Penggunaan
limit
Kekontinua
Menjelaskan
penggunaan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva di suatu
titik tertentu.
Menggunakan
limit dalam
menentukan laju
perubahan suatu
fungsi
pertumbuhan.
Menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Gambarka
n garis
singgung kurva

( )
2
4 3 f x x x +
di

1
1, 0,
2
x .
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 130-134,
hal 135-138.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
n dan
diskontinua
n
(pengayaan)
.
Memahami
kekontinuan dan
diskontinuan
dari suatu
fungsi.
Menunjukkan
kekontinuan
suatu fungsi.
Menghapus
diskontinuan
suatu fungsi.
Menyelidiki
kekontinuan suatu
fungsi.
2. Selidiki
kekontinuan
fungsi-fungsi
berikut:
f. ( )
2
4
2
x
f x
x

di x = 2
g. ( )
2
6 f x x +
di x = 0
Limit fungsi
aljabar
Teorema-
teorema limit
Limit fungsi
trigonometri
Penggunaan
limit
Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menghitung
limit fungsi
aljabar di suatu
titik dan tak
hingga serta
menggunakan
teorema-teorema
limit dalam
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri dan
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
cara menghitung
limit fungsi
aljabar di suatu
titik dan tak
hingga serta
menggunakan
teorema-teorema
limit dalam
menghitung limit
fungsi aljabar dan
trigonometri dan
bentuk tak tentu
limit fungsi, serta
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Nilai
2
1
2 1
lim
1
1 x x
x
_
,
sama dengan ....
a.
3
4

d.
3
4

b.
1
2

e. 1
2 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
bentuk tak tentu
limit fungsi,
serta
menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.
menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.
c.
1
2
DINAS PENDIDIKAN
6.2.
Menggunakan
konsep dan
aturan turunan
dalam
perhitungan
turunan fungsi.
Turunan
fungsi:
- Definisi
turunan
fungsi.
- Notasi
turunan.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Memahami
definisi turunan
fungsi.
Menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan.
Menjelaskan arti
fisis dan
geometri
turunan fungsi
di suatu titik.
Menentukan
turunan suatu
fungsi di satu
titik tertentu..
Menjelaskan
dan menentukan
laju perubahan
nilai fungsi.
Memahami
notasi turunan
fungsi.
Menggunakan
notasi turunan
dalam
menentukan laju
perubahan nilai
Menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan.
Menentukan
turunan suatu
fungsi di satu titik
tertentu.
Menentukan laju
perubahan nilai
fungsi terhadap
variabel bebasnya
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
3. Tentukan turunan
pertama fungsi
berikut dengan
menggunakan
definisi turunan.
a. ( )
2
4 3 f x x x +
b. ( )
3
3 f x x +
4. Jika
( ) 4 3 f x x +
,
carilah
( ) ( ) ( ) ' 2 , ' 1 , ' 0 f f f
5. Misalkan
2
4 1 y z + , ten-
tukan
dy
dz
.
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 148-155.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
fungsi.
DINAS PENDIDIKAN
Teorema-
teorema
umum
turunan
fungsi.
Turunan
fungsi
trigonometri
.
Menjelaskan
teorema-teorema
umum turunan
fungsi.
Menggunakan
teorema-teorema
turunan fungsi
untuk
menghitung
turunan fungsi
aljabar dan
trigonometri.
Membuktikan
teorema-teorema
umum turunan
fungsi.
Menentukan
turunan fungsi
aljabar dan
trigonometri.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan turunan
fungsi
fungsi berikut:
a.
4 2
20 3 5 x x x +
b.
3 2
20 3
3 4
x x
x

+
c.
( ) sin 2 1 cos3 x x + +
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 155-167.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
o Turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan
rantai.
Mengingat
kembali aturan
dari komposisi
fungsi.
Memahami
mengenai
teorema aturan
rantai.
Menggunakan
aturan rantai
dalam
Menentukan
turunan fungsi
komposisi dengan
aturan rantai.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan
dy
dx
jika
fungsinya adalah:
a.
14
4 1 y u + dan
2 3 u x +
b.
1
2
10 y u
dan

2
2 1 u x x +
45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 167-171.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
DINAS PENDIDIKAN
menentukan
turunan suatu
fungsi.
OHP
Persamaan
garis
singgung di
suatu titik
pada kurva.
Mengingat
kembali materi
mengenai arti
fisis dan
geometri dari
turunan fungsi
di suatu titik.
Menentukan
gradien dari
suatu kurva di
suatu titik.
Membahas cara
menentukan
persamaan garis
singgung pada
suatu kurva di
suatu titik.
Menentukan
persamaan garis
singgung pada
suatu kurva.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Carilah persamaan
garis
singgung pada kurva
berikut:
a.
2
3 5 y x x + di
( ) 0, 1
b.
2
5
2 3
x
y
x
+
di
( ) 0, 1
45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 172-175.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
Turunan
fungsi:
Teorema-
teorema
umum
turunan
fungsi.
Turunan
fungsi
trigonometri
.
Turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan
rantai.
Persamaan
garis
singgung di
suatu titik
pada kurva.
Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan,
menggunakan
teorema-teorema
umum turunan
untuk
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri di
suatu titik dan
tak hingga, cara
menghitung
turunan fungsi
komposisi
dengan aturan
rantai, dan
menentukan
persamaan garis
singgung pada
kurva di suatu
titik.
Mengerjakan soal
dengan baik yang
berkaitan dengan
cara menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan,
menggunakan
teorema-teorema
umum turunan
untuk menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri di
suatu titik dan tak
hingga, cara
menghitung
turunan fungsi
komposisi dengan
aturan rantai, dan
menentukan
persamaan garis
singgung pada
kurva di suatu
titik.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Jika ( )
2
3
2 1
x
f x
x
+

dan
( ) ' f x adalah turunan
pertama ( ) f x , maka
( ) ' 2 f adalah ....
a.
1
9
d.
2
9
b.
4
9
e. 2
c.
2
9
45
menit
DINAS PENDIDIKAN
6.3.
Menggunakan
turunan untuk
menentukan
karakteristik
suatu fungsi
dan
memecahkan
masalah.
Fungsi naik
dan fungsi
turun
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Memahami
definisi fungsi
naik dan fungsi
turun.
Menentukan
selang interval
dimana fungsi
naik dan turun.
Menentukan selang
dimana fungsi naik
atau turun.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
Tentukan interval
agar
fungsi-fungsi berikut
naik
atau turun:
a.
4 2
20 3 5 x x x +
b.
3
8
2
x
x

c.
2
1 x x +
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 175-180.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Sketsa
grafik
dengan uji
turunan.
- Menskets
a grafik
dengan
uji
turunan
pertama.
- Menskets
a grafik
dengan
uji
turunan
Mensketsa
grafik dengan
uji turunan
pertama dengan
menentukan titik
stasionernya.
Mensketsa
grafik dengan
uji turunan
kedua dan
menentukan
jenis titik
ekstrimnya.
Menentukan titik
stasioner suatu
fungsi beserta
jenis ekstrimnya.
Mensketsa grafik
fungsinya.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
Misalkan
3 2
2 3 4 y x x x +
:
a. Tentukan
2
2
dan
dy d y
dx
dx
,
b. Tentukan semua
titik
stasionernya dan
tentukan jenisnya,
4 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 180-192
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
DINAS PENDIDIKAN
kedua. c. Buat sketsa
grafiknya.
Pergerakan.
- Kecepata
n.
- Percepata
n.
Memahami
pengertian dari
kecepatan dan
percepatan.
Menghitung
kecepatan dan
dan percepatan
dengan
menggunakan
turunan.
Menggunakan
turunan dalam
perhitungan
kecepatan dan
percepatan.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
Posisi benda sepanjang
lintasan (s) setelah t
detik dinyatakan
dengan s(t). Dimana
( )
2
2 3 4 s t t t + .
Tentukan:
a. ( ) ( ) dan v t a t
b. ( ) ( ) 2 dan 2 v a
c. t dimana ( ) 0 a t
2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 193-196.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP
Penggunaan
turunan
dalam
bentuk tak
tentu.
- Bentuk
tak tentu
0
0
.
- Bentuk
Mengingat
kembali materi
mengenai cara
menghitung
limit fungsi di
sutu titik dan
bentuk tak tentu
limit fungsi.
Menggunakan
turunan. dalam
menghitung
Menentukan limit
fungsi bentuk tak
tentu.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
Tentukan
2
2
5
5 4
lim
4 5 x
x x
x x
+ +

2 45
menit.
Sumber:
Buku paket
hal. 197-203.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
DINAS PENDIDIKAN
tak tentu
lainnya.
limit bentuk tak
tentu
0
0
.
Menggunakan
turunan dalam
menghitung
limit bentuk tak
tentu lainnya.
LCD
OHP
Fungsi naik
dan fungsi
turun
Sketsa
grafik
dengan uji
turunan.
Pergerakan.
Penggunaan
turunan
dalam
bentuk tak
tentu.
Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menentukan
selang dimana
fungsi naik atau
turun,
menentukan titik
stasioner dan
jenisnya,
mensketsa
grafiknya, dan
cara penggunaan
turunan dalam
menghitung
kecapatan,
percepatan, limit
fungsi bentuk
tak tentu
0
0
dan
lainnya .
Mengerjakan soal
dengan baik yang
berisi materi yang
berkaitan dengan
cara menentukan
selang dimana
fungsi naik atau
turun,
menentukan titik
stasioner dan
jenisnya,
mensketsa
grafiknya, dan
cara penggunaan
turunan dalam
menghitung
kecapatan,
percepatan, limit
fungsi bentuk tak
tentu
0
0
dan
lainnya .
Ulanga
n
harian.
Uraian
singkat.
Pilihan
ganda.
1. Tentukan limit
berikut :
a.
3
2
8
lim
2 x
x
x
b.
3
3
4 3
lim
14 x
x x
x x
+
+
2. Jarak yang
ditempuh
sebuah mobil dalam
waktu t diberikan oleh
fungsi
( )
3 2
1
3 5
3
f t t t t +
.
Kecepatan tertinggi
mobil
2 45
menit.
DINAS PENDIDIKAN
itu dicapai pada
waktu t
adalah adalah ....
a. 5 d. 2
b. 4 e. 1
c. 3
6.4. Menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang berkaitan
dengan ekstrim
fungsi dan
penafsirannya.
Masalah
maksimum
dan
minimum.
- Masalah
maksimu
m dan
minimum
jika
fungsiny
a
diketahui
.
- Masalah
maksimu
m dan
minimum
jika
fungsiny
a tidak
diketahui
.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengingat
kembali materi
mengenai cara
menghitung
turunan fungsi.
Menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui.
Menafsirkan
solusi dari
masalah yang
diperoleh.
Menentukan
penyelesaian dari
model
matematika yang
berkaitan masalah
maksimum dan
minimum.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
1. Keuntungan (K)
per barang yang
diperoleh sebuah
toko dengan
menjual x barang
dengan tipe
tertentu adalah
3
40 25 200 2 K x x x +
Tentukan:
a.banyak barang
yang harus
dijual untuk
memaksimumk
an keuntungan,
b. keuntungan
maksimum per
barang,
c. keuntungan
total per hari
4 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 203-211.
Buku referensi
lain.
Alat:
Laptop
LCD
OHP


DINAS PENDIDIKAN
dengan
menjual
sejumlah
tersebut.
2. Jumlah dua angka
adalah 40 dan
hasil kali kedua
bilangan tersebut
maksimum
tentukanlah kedua
bilangan tersebut.
6.5.
Merancang dan
menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang
berkaitan
dengan
ekstrim fungsi.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menjelaskan
karakteristik
masalah dimana
fungsinya tidak
diketahui yang
akan dicari
maksimum atau
minimumnya.
Menentukan
besaran masalah
yang akan
dijadikan
sebagai variabel
dalam ekspresi
matematikanya.
Merumuskan
fungsi satu
variabel yang
merupakan
model


DINAS PENDIDIKAN
matematika dari
masalah.
Menentukan
penyelesaian
dari model
matematika
tersebut.
Memberikan
tafsiran terhadap
solusi dari
masalah dimana
fungsinya tidak
diketahui.
Masalah
maksimum
dan
minimum.
Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui dan
tidak diketahui.
Mengerjakan soal
dengan baik yang
berisi materi
berkaitan dengan
cara
menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui dan
tidak diketahui.
Ulanga
n
harian.
Pilihan
ganda.
1. Jumlah biaya
untuk
memproduksi tas
sejumlah p setiap
harinya adalah
2 1
R p 3 5 2 5 r i b u
4
p p
_
+ +

,
dan harga setiap
tas
1
Rp 50 ribu
2
p
_

,

supaya
keuntungannya
optimal,maka
banyaknya tas
yang harus
2 45
menit.


DINAS PENDIDIKAN
Uraian
singkat.
diproduksi setiap
harinya adalah ....
a. 20 d. 10
b. 18 e. 5
c. 15
2. Suatu perusahaan
mempunyai p
karyawan. Total
gaji seluruh
karyawan tersbut
adalah
( )
2
15.000 2 p p
. Tentukan
banyak karyawan
sehingga total
gajinya mencapai
maksimum.


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XII / IPA
Semester : 1
DINAS PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Memahami konsep
integral tak tentu dan
integral tentu
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengenal arti
Integral tak tentu
Menurunkan sifat-
sifat integral tak
tentu dari turunan
Menentukan integral
tak tentu fungsi
aljabar dan
trigonometri
Mengenal arti
integral tentu
Menentukan integral
tentu dengan
menggunakan sifat-
sifat integral
Menyelesaikan
masalah sederhana
yang melibatkan
integral tentu dan tak
o Integral
Tak entu
o Integral
Tentu
Mengenal
integral tak tentu
sebagai anti turunan
Menentukan
integral tak tentu dari
fungsi sederhana
Merumuskan
fungsi aljabar dan
trigonometri
Merumuskan
sifat-sifat integral tak
tentu
Melakukan
latihan integral tak
tentu
Mengenal
integral tentu sebagai
luas daerah dibawah
kurva
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
4x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Inte
rnet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
tentu Mendiskusiak
an teorema dasar
kalkulus
Merumuskan
sifat integral tentu
Melakukan
latihan soal integral
tentu
Menyelesaika
n masalah aplikasi
integral tak tentu dan
integral tentu
1.2 Menghitung integral
tak tentu dan integral
tentu dari fungsi
aljabar dan fungsi
trigonometri yang
sederhana
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menetukan integral
dengan dengan cara
substitusi
Menetukan integral
dengan dengan cara
parsial
Menetukan integral
dengan dengan cara
substitusi
trigonometri
Teknik
Pengintegralan:
o S
ubstitusi
o P
arsial
o S
ubstitusi
Trigonometri
Membahas
Integral sebagai anti
deferensial
Mengenal
berbagai teknik
pengintegralan (sub-
stitusi dan parsial)
Menggunakan
aturan integral untuk
menyelesaikan
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
6x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
masalah. Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
Inte
rnet
1.3 Menggunakan
integral untuk
menghitung luas
daerah di bawah
kurva dan volum
benda putar
Menghitung
luas suatu daerah ang
dibatasi oelh kurva
dan sumbu-sumbu
pada koordinat.
Menghitung
volume benda putar.
o Luas
Daerah
o Volume
Bend Putar
Mendiskusika
n cara menentukan
luas daerah dibawah
kurva (menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
Menyelesaika
n masalah luas
daerah di bawah
kurva
Mendiskusika
n cara menentukan
volume benda putar
(menggambar
daerahnya, batas
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
12x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Inte
rnet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
integrasi)
Menyelesaika
n masalah benda
putar
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menyelesaikan masalah program linear.
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menyelesaikan
sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengenal arti
sistem pertidak-
samaan linier dua
variable
Menentukan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan lin-
ear dua variabel
Program Linear Menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam
bentuk sistem pertidak-
samaan linear dengan
dua peubah.
Menentukan daerah
penyelesaian pertidak-
samaan linier
Menyatakan himpunan
penylesaian
pertidaksamaan linear
dua variabel
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
2x45l Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi lain
Journa
l
Intern
et
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
2.2 Merancang model
matematika dari
masalah program
linear
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengenal masalah
yang merupakan
program linier
Menentukan fungsi
objektif dan
kendala dari
program linier
Menggambar
daerah fisibel dari
program linier
Merumuskan model
matematika dari
masalah program
linier
Model Matematika
Program Linier
Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
Membahas komponen
dari masalah program
linear: fungsi objektif,
kendala
Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
Membuat model
masalah aplikatif
program linear
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
6x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi lain
Journa
l
Intern
et
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
2.3 Menyelesaikan
model matematika
dari masalah
program linear dan
penafsirannya
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menentukan
nilai optimum dari
fungsi objektif
Menafsirkan
solusi dari masalah
program linier
Solusi Program
Linier
Mencari penyelesaian
optimum sistem
dengan menentukan
titik pojok dari daerah
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program linier.
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi lain
Journa
l
Intern
et
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
DINAS PENDIDIKAN
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004
DINAS PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
3.1. Menggunakan sifat-
sifat dan operasi
matriks untuk
menunjukkan bahwa
suatu matriks persegi
merupakan invers
dari matriks persegi
lain
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengenal matrik
persegi
Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks
Menurunkan sifat-sifat
operasi matriks
persegi melalui contoh
Mengenal invers
matriks persegi
Matriks
Pengertian
Matriks
Operasi
dan Sifat Matriks
Matriks
Persegi
Mencari data-
data yang disajikan
dalam bentuk baris dan
kolom
Menyimak sajian
data dalam bentuk
matriks
Mengenal unsur-
unsur matriks
Mengenal
pengertian ordo dan
jenis matriks
Melakukan
operasi aljabar
matriks : penjumlahan,
pengurangan, perkalian
dan sifat-sifatnya
Mengenal
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
4x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Int
ernet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
matriks invers melalui
perkalian dua matriks
persegi yang
menghasilkn matriks
satuan
3.2. Menentukan
determinan dan
invers matriks 2 x
2
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menentukan
diterminan matriks
2x2
Menentukan invers
dari matrks 2x2
Determinan dan
Invers matriks
Mendiskrip-
sikan determinan suatu
matriks
Menggunakan algoritma
untuk menentukan nilai
determinan matriks
pada soal.
Menemukan rumus
untuk mencari invers
dari matriks 2x2
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
6x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Int
ernet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
Tertulis
Uraian
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
3.3. Menggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian sistem
variabel
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menentukan
persamaan matriks
dari sistem persamaan
linier
Menyelesaian sistem
variabel dengan
matriks invers
Penerapan matrik
pada sistem
persamaan linier
Menyajikan masalah
sistem persamaan linier
dalam bentuk matriks
Menentukan invers dari
matriks koefisien pada
persamaan matriks
Menyelesaikan
persamaan lmatriks dari
2 variabel
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Int
ernet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
sifat dan operasi
aljabar vektor dalam
pemecahan masalah
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menjelaskan vektor
sebagai besaran yang
memilki besar dan
arah
Mengenal vektor
satuan
Menentukan operasi
aljabar vektor :
jumlah, selisih, hasil
kali vektor dengan
skalar, dan lawan
suatu vektor
Menjelaskan sifat-sifat
vektor secara aljabar
dan geometri
Menggunakan rumus
perbandingan vektor
o Pengertian
Vektor
o Operasi
dan siaft vektor
Mengenal
besaran skalar dan
vektor
Mendiskusikan
vektor yang dapat
dinyatakan dalam
bentuk ruas garis
berarah
Melakukan kajian
vektor satuan
Melakukan
operasi aljabar vector
dan sifat-sifatnya
Menyelesaiakn
masalah perbandingan
dua vector
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Int
ernet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
sifat dan operasi
perkalian skalar dua
vektor dalam
pemecahan masalah.
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menentukan hasilkali
skalar dua vektor di
bidang dan ruang
Menjelaskan sifat-sifat
perkalian skalar dua
vektor
Perkalian skalar dua
Vektor
Merumuskan
defifnisi perkalian
skalar dua vektor
Menghitung hasil
kali skalar dua vektor
dan menemukan sifat-
sifatnya
Melakukan kajian
suatu vector
diproyeksikan pada
vector lain
Menentukan
vektor proyeksi dan
panjang proyeksinya
Melakukan kajian
menentukan sudut
antara dua vektor
Diskusi
kelompok mencari
permasalahan sehari-
hari yang mempunyai
penyelesaian dengan
konsep vector.
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Int
ernet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
3.6. Menggunakan
transformasi
geometri yang dapat
dinyatakan dengan
matriks dalam
pemecahan masalah
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Melakukan operasi
berbagai jenis
transformasi: translasi
refleksi, dilatasi, dan
rotasi.
Menentukan per-
samaan matriks dari
transformasi pada
bidang.
Transformasi
Geometri
Mendefinisikan arti
geometri dari suatu
transformasi di bidang
melalui pengamatan dan
kajian pustaka
Menentukan hasil
transformasi geometri
darsi sebuah titik dan
bangun
Menentukan operasi
aljabar dari transformasi
geometri dan
mengubahnya kedalam
bentuk persamaan
matriks.
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Int
ernet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
3.7. Menentukan
komposisi dari
beberapa
transformasi
geometri beserta
matriks
transformasinya
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menentukan aturan
transformasi dari kom-
posisi beberapa trans-
formasi
Menentukan
persamaan matriks
dari komposisi
transformasi pada
bidang.
Komposisi
Transformasi
Geometri
Mendefinisikan arti
geometri dari komposisi
transformasi di bidang
Mendiskusikan aturan
transformasi dari kompo-
sisi beberapa transfor-
masi
Menggunakan aturan
komposisi transformasi
untuk memecahkan
masalah
8x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jou
rnal
Int
ernet
Wonogiri,.............


DINAS PENDIDIKAN
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XII / IPA
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
4.1. Me
nentukan suku ke-
n barisan dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menjelaskan arti barisan
dan deret
Menemukan rumus
barisan dan deret
aritmatika
Menemukan rumus
Pola Bilangan
Barisan
Bilangan
Barisan dan
deret
Aritmatika
Mendiskusikan pola dan barisan
bilangan
Merumuskan definisi barisan dan
notasinya
Merumuskan barisan aritmatika
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
4x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
Demokratis barisan dan deret geometri
Mengehitung suku ke-n
dan jumlah n suku deret
aritmetika dan deret
geometri.
dan Geometri Menghitung suku ke-n barisan
aritmatika
Merumuskan barisan geometri
Menghitung suku ke-n barisan
geometri
Menghitung jumlah n suku perta-
ma deret aritmetika dan deret ge-
ometri
Mendiskusikan sisipan dari
barisan aritmatika dan geometri
Mendiskusikan deret geometri
tak hingga
Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
lain
Jo
urnal
Int
ernet
4.2. Me
nggunakan notasi
sigma dalam deret
dan induksi
matematika dalam
pembuktian
1. Rasa ingin tahu
2. Mandiri
3. Kreatif
4. Kerja keras
5. Demokratis
6. Berorientasi
tugas dan hasil
7. Percaya diri
8. Keorisinilan
Menuliskan suatu
deret dengan notasi
sigma.
Menggunakan
induksi matematika
dalam pembuktian.
o Notasi
Sigma
o Induksi
Matematika
Menyatakan suatu deret
dengan notasi sigma
Diskusi tentang
pembuktian didalam matematika
Menggunakan induksi
matematika sebagai salah satu
metode pembuktian dalam
deret.
8x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jo
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
urnal
Int
ernet
4.3. Mer
ancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
deret
9. Rasa ingin tahu
10. Mandiri
11. Kreatif
12. Kerja keras
13. Demokratis
14. Berorientasi
tugas dan hasil
15. Percaya diri
16. Keorisinilan
Mengidentifikas
i masalah yang
berkaitan dengan deret.
Merumuskan
model matematika dari
masalah deret
Model
Matematika dari
masalah deret
Menyatakan masalah
yang merupakan masalah deret
dan menentukan variabelnya
Menyatakan kalimat
verbal dari masalah deret ke
dalam model matematika.
8x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jo
urnal
Int
ernet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
4.4. Me
nyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
deret dan
penafsirannya
17. Rasa ingin tahu
18. Mandiri
19. Kreatif
20. Kerja keras
21. Demokratis
22. Berorientasi
tugas dan hasil
23. Percaya diri
24. Keorisinilan
Menentukan
penyelesaiakan model
matematika yang
berkaitan dengan deret
Memberikan
tafsiran terhadap hasil
penyelesaian yang
diperoleh
Solusi dari
masalah deret
dari model matematika yang
telah diperoleh
Menafsirkan dari suatu
masalah dengan penyelesaian
yang berkaitan dengan deret
barisan dan deret.
10x45 Sumber:
Bu
ku Paket
Bu
ku
referensi
lain
Jo
urnal
Int
ernet
DINAS PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
5.1. Menggunaka
n sifat-sifat
fungsi eksponen
dan logaritma
dalam pemecahan
masalah.
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menghitung
nilai fungsi eksponen
dan logaritma
Menentukan
sifat-sifat fungsi ekspo-
nen dan logaritma
Menyelesiakan
dengan fungsi eksopo-
nen dan logaritma.
Fungsi eksponen
dan Logaritma
Membahasa ulang arti
eksponen dan logaritma dan
syaratnya
Mendiskusikan dan
menghitung nilai fungsi ek-
sponen dan logaritma
Menggunakan sifat-sifat
fungsi eksponen dan logrit-
ma untuk menyelesaikan
masalah
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrume
n:
Kuiz
Tes
Tertulis
PG
Tes
Tertulis
8x45 Sumber:
B
uku Paket
B
uku
referensi
lain
J
ournal
In
ternet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
Uraian
5.2. Menggambar
grafik fungsi
eksponen dan
logaritma.
25. Rasa ingin tahu
26. Mandiri
27. Kreatif
28. Kerja keras
29. Demokratis
30. Berorientasi tugas
dan hasil
31. Percaya diri
32. Keorisinilan
Menentukan nilai
fungsi eksponen dan
logaritma un tuk
menggambar grafik
Menemukan sifat-
sifat grafk fungsi
eksponen dan
logaritma
Grafik Fungsi
eksponen dan
Logaritma
Membuat tabel niali fungsi
eksponen dan logaritma
Menggambar sketsa grafik
fungsi eksponen dan
logaritma
Menyelidiki sifat-sifat grafik
fungsi eksponen dan
logaritma
6x45 Sumber:
B
uku Paket
B
uku
referensi
lain
J
ournal
In
ternet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Sumber
Belajar
5.3. Menggunaka
n sifat-sifat
fungsi eksponen
atau logaritma
dalam
penyelesaian
pertidaksamaan
eksponen atau
logaritma
sederhana
33. Rasa ingin tahu
34. Mandiri
35. Kreatif
36. Kerja keras
37. Demokratis
38. Berorientasi tugas
dan hasil
39. Percaya diri
40. Keorisinilan
Menentukan penyele-
eksponen dan syarat-
nya
Menentukan penyele-
logaritma dan syarat-
nya
Pertidaksamaan
Eksponen dan
Logaritma
Mengidentitfikasi
syarat dari pertidaksamaan
eksponen dan logaritma
Melakukan operasi
aljabar untuk menyelesaikan
pertidaksamaan logaritma
Menggunakan sifat-sifat
fungsi logaritma untuk
menyelesaikan masalah
pertidaksamaan eksponen
dan logaritma
Jenis Tagihan:
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Kuiz
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
B
uku Paket
B
uku
referensi
lain
J
ournal
In
ternet
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah


DINAS PENDIDIKAN
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XI / IPS
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Membaca data dalam
bentuk tabel dan
diagram batang, garis,
lingkaran, dan ogive
Diagram, Batang,
diagram garis,
Diagram
Lingkaran dan
Ogive
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Disiplin
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Berani mengambil
resiko
Keorisinilan
Mengamati dan
mengidentifikasi
tentang data-data di
sekitar sekolah atau
madrasah.
Mengidentifika
si data-data yang
dinyatakan dalam
berbagai model.
Mengelompokk
an berbagai macam
diagram dan tabel
Menyimak
konsep tentang
penyajian data
Membaca sajian
data dalam bentuk
diagram garis, dan
diagram batang.
Mengidentifikasi
nilai suatu data
yang ditampilkan
pada tabel dan
diagram
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
4x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.2 Menyajikan data dalam
bentuk tabel dan
diagram batang, garis,
lingkaran, dan ogive
serta penafsirannya
Penyajian Data
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Disiplin
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Berani mengambil
resiko
Keorisinilan
Melakukan
latihan dalam
berbagai penyajian
data
Menafsirkan
data dari berbagai
macam bentuk.
Mengambil
kesimpulan dari dua
atau lebih kelompok
data atau informasi
yang sejenis
Menyajikan data
dalam bentuk
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
penafsirannya
Menafsirkan data
dalam bentuk
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
1.3 Menghitung ukuran
pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran
penyebaran data, serta
Ukuran
Pemusatan :
Rataan, Modus,
Rasa ingin tahu Berorientasi tugas
Mendiskusikan
pentingnya
penyajian data dalam
Membaca sajian
data dalam bentuk
tabel distribusi
Jenis:
10x45 Sumber:
Buku Paket
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
menafsirkannya Median
Ukuran letak:
Kuartil, desil
Ukuran
Penyebaran:
Janggkauan,
simpangan
kuartil, variansi
dan simpangan
baku
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Disiplin
Demokratis
dan hasil
Percaya diri
Berani mengambil
resiko
Keorisinilan
bentuk histogram
dan ogive
Membuat tabel
distribusi frekuensi
dari data tertentu
Menggambar
grafik histogram dari
tabel distribusi
Menghitung
ukuran pemusatan
data baik data
tunggal maupun data
berkelompok.
Berdiskusi
dengan kelompok
untuk menyelesaikan
soal-soal sehari-hari
untuk mencari
ukuran pemusatan
data kemudian
disajikan dalam
bentuk diagram dan
menafsirkan hasil
yang didapat.
frekuensi dan
histogram.
Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi
dan histogram.
Menentukan rataan,
median, dan
modus.
Memberikan
tafsiran terhadap
ukuran pemusatan.
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.4 Menggunakan aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam
pemecahan masalah
Aturan Perkalian,
Permutasi dan
Kombinasi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Disiplin
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Berani mengambil
resiko
Keorisinilan
Menentukan berbagai
kemungkinan
pengisian tempat
(filling slot) dalam
permainan tertentu
atau masalah-
masalah lainnya.
Berdiskusi mengenai
kaidah pencacahan
yang mengarah pada
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
Menerapkan rumus
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi untuk
menyelesaikan soal
Menyelesaikan
masalah-masalah
yang berkaitan
dengan aturan
perkalian, permutasi
dan kombinasi.
Menyusun aturan
perkalian,
permutasi dan
kombinasi
Menggunakan
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.5 Menentukan ruang
sampel suatu percobaan
Ruang Sampel Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Disiplin
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Berani mengambil
resiko
Keorisinilan
Mendaftar titik-
titik sampel dari
suatu percobaan acak
Menentukan
ruang sampel dari
percobaan acak
tunggal dan
kombinasi
Menentukan
banyaknya titik
sampel
Menentukan
banyak
kemungkinan
kejadian dari
berbagai situasi
Menuliskan
himpunan kejadian
dari suatu
percobaan
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
8x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.6 Menentukan peluang
suatu kejadian dan
penafsirannya
Peluang suatu
Kejadian
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Disiplin
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Berani mengambil
resiko
Keorisinilan
Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menentukan
peluang suatu
kejadian
Menyimpulkan
peluang kejadian dari
percobaan yang
dilakukan untuk
mendukung peluang
kejadian secara
teoritisnya
Menentukan
peluang suatu
kejadian, peluang
komplemen suatu
kejadian.
Menentukan
peluang suatu
kejadian dari soal
atau masalah sehari-
hari.
Menentukan
peluang kejadian
melalui percobaan
Menentukan
peluang suatu
kejadian secara
teorotis
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
Wonogiri,.............


DINAS PENDIDIKAN
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XI / IPS
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menentukan
komposisi fungsi
dari dua fungsi
Komposisi Fungsi
Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Membahas ulang
pengertian fungsi
Menjelaskan arti
komposisi fungsi dalam
konteks sehari-hari
secara aljabar
Mengidentifikasi
fungsi-fungsi baik yang
dapat atau tidak dapat
dikomposisikan melalui
contoh
Menyimpulkan
Menentukan syarat
dan aturan fungsi
yang dapat
dikomposisikan
Menentukan fungsi
komposisi dari
beberapa fungsi.
Menyebutkan sifat-
sifat komposisi
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
14x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
syarat komposisi fungsi
Melakukan
latihan soal fungsi
komposisi yang
bervariasi
Menyelidiki dan
sifat-sifat komposisi
fungsi melalui contoh
Menggunakan
aturan komposisi dari
beberapa fungsi untuk
menyelesaikan masalah
Menyelesaikan
dengan komponen
yang membentuk fungsi
komposisi.
fungsi.
Menentukan
komponen
pembentuk fungsi
komposisi apabila
fungsi komposisi
dan komponen
lainnya diketahui.
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.2 Menentukan
invers suatu
fungsi
Invers Fungsi Rasa ingin
tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Melakukan kajian
secara geometris untuk
menentukan suatu
fungsi mempunyai
invers dan
menyimpulkannya
Menggambar
sketsa grafik fungsi
invers dari grafik fungsi
asalnya
Melakukan
latihan menentukan
fungsi invers dan
grafiknya secara aljabar
Menyelidiki sifat
invers dari fungsi
melalui contoh
Menentukan
invers dari komposisi
fungsi
Menerapkan
aturan fungsi invers
untuk menyelesaikan
masalah.
Menjelaskan syarat
agar suatu fungsi
mempunyai invers.
Menggambar kan
grafik fungsi invers
dari grafik fungsi
asalnya
mengidentifikasi
sifat-sifat fungsi
invers.
Menentukan fungsi
invers dari suatu
fungsi.
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar

DINAS PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1 Menghitung limit
fungsi aljabar
sederhana di suatu titik
Pengertian Limit
Fungsi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskusika
n arti limit fungsi di
satu titik melalui
perhitungan nilai-
nilai di sekitar titik
tersebut
Mendiskusika
n arti limit fungsi di
tak berhingga melalui
perhitungan nilai-
nilai di sekitar titik
tersebut
Menjelaskan arti
limit fungsi di satu
titik melalui
perhitungan nilai-
nilai disekitar titik
tersebut
Menjelaskan arti
limit fungsi di tak
berhingga melalui
grafik dan
perhitungan.
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
4x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
3.2 Menggunakan sifat
limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak
tentu fungsi aljabar
Sifat
Limit Fungsi
Bentuk
Tak Tentu
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menghitung
limit fungsi aljabar
Mengenal
macam-macam
bentuk tak tentu
Melakukan
perhitungan limit
dengan manipulasi
aljabar
Menghitung
limit fungsi aljabar
Menghitung limit
fungsi aljabar di
satu titik.
Menjelaskan sifat-
sifat yang
digunakan dalam
perhitungan limit.
Menjelaskan arti
bentuk tak tentu
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
8x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
dengan menggunakan
sifat-sifat limit fungsi
dari limit fungsi.
Menghitung limit
fungsi aljabar
dengan
menggunakan
sifat-sifat limit
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
3.3 Menggunakan sifat dan
aturan turunan dalam
perhitungan turunan
fungsi aljabar
Turunan Fungsi Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengenal
konsep laju
perubahan nilai fungsi
dan gambaran
geometrisnya
Dengan
menggunakan konsep
limit merumuskan
pengertian turunan
fungsi.
Dengan
menggunakan aturan
turunan menghitung
turunan fungsi
Menghitung limit
fungsi yang
mengarah ke
konsep turunan.
Menjelaskan arti
fisis (sebagai laju
perubahan) dan
arti geometri
turunan di satu
titik
Menghitung
turunan fungsi
yang sederhana
dengan
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
8x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
aljabar.
Menurunkan
sifat-sifat turunan
dengan
menggunakani sifat
lmit
Menentukan
berbagai turunan
fungsi aljabar
Menentukan
turunan fungsi dengan
menggunakan aturan
rantai
Melakukan
latihan soal tentang
turunan fungsi
menggunakan
definisi turunan
Menentukan sis-
fat-sifat turunan
fungsi
Menentukan
turunan fungsi
aljabar dengan
menggunakan
sifat-sifat turunan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
3.4 Menggunakan turunan
untuk menentukan
karakteristik suatu
fungsi aljabar dan
memecahkan masalah
Karakteristik Grafik
Fungsi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengenal
secara geometris
tentang fungsi naik
dan turun
Mengidentifik
M
enentukan fungsi
monoton naik dan
turun dengan
menggunakan
konsep turunan
Jenis:
Kuiz
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
asi fungsi naik atau
fungsi turun
menggunakan aturan
turunan.
Menggambar
sketsa grafik fungsi
dengan menentukan
perpotongan sumbu
koordinat, titik
stasioner dan
kemonotonannya
Menentukan
titik stasioner suatu
fungsi beserta jenis
ekstrimnya
Menyelesaiak
an persamaan garis
singgung fungsi.
pertama
M
enggambar sketsa
grafik fungsi dengan
menggunakan sifat-
sifat turunan
M
enentukan titik
ekstrim grafik fungsi
M
enentukan
persamaan garis
singgung dari
sebuah fungsi
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
lain
Journal
Internet
3.5 Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
Model matematika
Ekstrim Fungsi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Menyatakan
masalah nyata dalam
kehidupan sehari-hari
dan membawanya ke
M
engidentifikasi
masalah-masalah
yang bisa
diselesaiakn dengan
Jenis:
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
ekstrim fungsi aljabar Kerja keras Keorisinilan konsep turunan.
Menentukan
variabel-variabel dari
masalah ekstrim
fungsi
Mengembang
kan statergi untuk
merumuskan model
matematika dari
masalah ekstrim
fungsi.
konsep ekstrim
fungsi
M
erumuskan model
matematikan dari
masalah ekstrim
fungsi
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
lain
Journal
Internet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.6 Menyelesaikan model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
ekstrim fungsi aljabar
dan penafsirannya.
Solusi masalah
ekstrim Fungsi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Diskusi
kelompok membahas
soal aplikatif dengan
menggunakan konsep
turunan
Menentukan
penyelesaian dari
model matematika
beserta
menafsirkannya
Menyelesaikan
model matematika
dari masalah
ekstrim fungsi
Menafsirkan
solusi dari
masalah nilai
ekstrim
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
Wonogiri,.............


DINAS PENDIDIKAN
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XII / IPS
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Memahami
konsep integral
tak tentu dan
integral tentu
o Integral Tak
tentu
o Integral
Tentu
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengenal
integral tak tentu
sebagai anti turunan
Menentukan
fungsi sederhana
Merumuskan
fungsi aljabar
Merumuskan
Merancang
aturan integral
tak tentu dari
aturan turunan.
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
sifat-sifat integral tak
tentu
Melakukan
latihan integral tak tentu
Mengenal
integral tentu sebagai
luas daerah di bawah
kurva
Mendiskusikan
teorema dasar kalkulus
Merumuskan
sifat integral tentu
Melakukan
latihan soal integral
tentu
Menyelesaikan
masalah aplikasi integral
tak tentu dan integral
tentu
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.2 Menghitung
integral tak tentu
dan integral tentu
dari fungsi aljabar
sederhana
Teknik
Pengintegralan:
o S
ubstitusi
o Pa
rsial
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Membahas
Integral sebagai anti
deferensial
Mengenal
berbagai teknik
pengintegralan
(substitusi dan parsial)
Menggunakan
aturan integral untuk
menyelesaikan masalah.
Menjelaskan
integral tentu
sebagai luas
daerah di bidang
datar.
Menghitung
integral tak tentu
dari fungsi
aljabar.
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.3 Menggunakan
integral untuk
menghitung luas
daerah di bawah
kurva
Menghitung luas
daerah
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskusikan
cara menentukan luas
daerah di bawah kurva
(menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
Menyelesaikan
masalah luas daerah di
bawah kurva

Menghitung
integral tentu
dari fungsi
aljabar
Menghitung
integral tentu
dari fungsi
aljabar
Merumuska
n integral tentu
untuk luas suatu
daerah dan
menghitungnya.
14x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menyelesaikan sistem
dua variabel
Program Linear Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi tugas dan
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menyatakan masalah
bentuk sistem
dengan dua peubah.
Menentukan daerah
penyelesaian pertidak-
samaan linier
Menyatakan himpunan
penyelesaian
dua variabel
Mengenal
arti sistem
pertidaksamaan
linier dua
variable
Menentuk
an penyelesaian
sistem
pertidaksamaan
linear dua
variabel
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
12x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.2 Merancang model
matematika dari
masalah program linear
Model
Matematika
Program Linier
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
Membahas komponen
linear: fungsi objektif,
kendala
Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
Membuat model
masalah aplikatif
program linear
Mengenal
masalah yang
merupakan
program linier
Menentukan
fungsi objektif
dan kendala
dari program
linier
Menggambar
daerah fisibel
dari program
linier
Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program linear
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
14x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
matematika dari
dan penafsirannya

Solusi Program
Linear
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
optimum sistem
dengan menentukan
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
linear.
Menentu
kan nilai
optimum dari
fungsi objektif
Menafsir
kan solusi dari
masalah
program linear
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
14x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1. Mengg
unakan sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk menunjukkan
bahwa suatu matriks
persegi merupakan
invers dari matriks
persegi lain
Matriks
Pengerti
an Matriks
Operasi
dan Sifat
Matriks
Matriks
Persegi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mencari data-data
yang disajikan dalam
bentuk baris dan kolom
Menyimak sajian
data dalam bentuk
matriks
Mengenal unsur-
unsur matriks
Mengenal
pengertian ordo dan jenis
matriks
Melakukan operasi
aljabar matriks :
penjumlahan,
dan sifat-sifatnya
Mengenal matriks
invers melalui perkalian
dua matriks persegi yang
menghasilkn matriks
satuan
Mengenal
matrik
persegi
Melakukan
operasi
aljabar atas
dua matriks
Menurunkan
sifat-sifat
operasi
matriks
persegi
melalui
contoh
Mengenal
invers
matriks
persegi
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
8x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.2. Menen
tukan determinan
dan invers matriks
2 x 2
Determinan dan
Invers matriks
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskrip-
matriks
determinan matriks pada
soal.
Menemukan rumus untuk
mencari invers dari
matriks 2x2
Menentukan
diterminan
matriks 2x2
Menentukan
invers dari
matrks 2x2
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
8x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.3. Mengg
unakan determinan
dan invers dalam
penyelesaian sistem
variabel

Penerapan matrik
pada sistem
persamaan linier
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menyajikan masalah
persamaan matriks
Menyelesaikan persamaan
matriks dari sistem
persamaan linier 2
variabel
Menentukan
persamaan
matriks dari
sistem
persamaan
linier
Menyelesaia
n sistem
persamaan
linear dua
variabel
dengan
matriks
invers
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah


DINAS PENDIDIKAN
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XII / IPS
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
4.1 Menentukan suku ke-n
barisan dan jumlah n
suku deret aritmetika
dan geometri
o Pola
Bilangan
o Barisan
Bilangan
o Barisan
dan deret
Aritmatika dan
Geometri
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskusikan pola dan
barisan bilangan
Merumuskan definisi
barisan dan notasinya
Merumuskan barisan
aritmatika
Menghitung suku ke-n
barisan aritmatika
Merumuskan barisan
Menjelaskan arti
barisan dan deret
Menemukan
rumus barisan
dan deret
aritmatika
Menemukan
rumus barisan
dan deret
geometri
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
geometri
Menghitung suku ke-n
barisan geometri
Menghitung jumlah n
suku pertama deret
geometri
Mendiskusikan sisipan
dari barisan aritmatika
dan geometri
Mendiskusikan deret
geometri tak hingga
Menghitung suku
ke-n dan jumlah
n suku deret
aritmetika dan
deret geometri.
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
4.2 Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
deret
Model Matematika
dari masalah deret
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menyatakan
masalah yang
merupakan masalah
deret dan menentukan
variabelnya
Menyatakan
kalimat verbal dari
masalah deret ke dalam
model matematika.
Mengidentif
ikasi masalah yang
berkaitan dengan
deret.
Merumuska
n model
matematika dari
masalah deret
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
deret dan
menafsirkan
solusinya
Solusi dari masalah
deret
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mencari
penyelesaian dari model
matematika yang telah
diperoleh
Menafsirkan
penyelesaian dari suatu
dengan barisan dan
deret
Menentukan
penyelesaian
model matematika
yang berkaitan
dengan deret
Memberikan
tafsiran terhadap
hasil penyelesaian
yang diperoleh
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
14x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah


DINAS PENDIDIKAN
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XI / BAHASA
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Melakukan pengolahan, penyajian dan penafsiran data.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Membaca data
dalam bentuk tabel
dan diagram
batang, garis,
lingkaran, dan
ogive serta
pemaknaannya
Statistika:
diagram garis,
diagram batang,
diagram lingkaran ,
ogive dan
histogram
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mengamati dan
mengidentifikasi tentang
data-data di sekitar
sekolah.
Mengidentifikasi
data-data yang
dinyatakan dalam
berbagai model.
Mengelompokkan
Membaca sajian
data dalam
bentuk diagram
garis, dan
diagram batang.
Mengidentifikasi
nilai suatu data
yang
ditampilkan pada
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
14x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
berbagai macam diagram
dan tabel.
Menyimak konsep
tentang penyajian data
tabel dan
diagram
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.2 Menyajikan data
dalam bentuk tabel
dan diagram
batang, garis,
lingkaran, dan
ogive serta
pemaknaannya
Statistika:
diagram garis,
diagram batang,
diagram lingkaran ,
ogive dan
histogram
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Melakukan latihan
dalam berbagai penyajian
data
Menafsirkan data
dari berbagai macam
bentuk.
Mengambil
kesimpulan dari dua atau
lebih kelompok data atau
informasi yang sejenis
Menyajikan data
dalam bentuk
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
penafsirannya
Menafsirkan
data dalam
bentuk diagram
batang, garis,
lingkaran, dan
ogive
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
16x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.3 Menghitung
ukuran pemusatan,
ukuran letak dan
ukuran penyebaran
data, serta
menafsirkannya
Ukuran Pemusatan
: Rataan, Modus,
Median
Ukuran letak:
Kuartil, desil
Ukuran
Penyebaran:
Janggkauan,
simpangan kuartil,
variansi dan
simpangan baku
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi tugas
dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskusikan
pentingnya penyajian
data dalam bentuk
histogram dan ogive
Membuat tabel
distribusi frekuensi dari
data tertentu
Menggambar grafik
histogram dari tabel
distribusi
Menghitung ukuran
pemusatan data baik data
tunggal maupun data
berkelompok.
Berdiskusi dengan
kelompok untuk
menyelesaikan soal-soal
sehari-hari untuk mencari
Membaca sajian
data dalam ben-
tuk tabel dis-
tribusi frekuensi
dan histogram.
Menyajikan data
dalam bentuk
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
Menentukan
rataan, median,
dan modus.
Memberikan
tafsiran terhadap
ukuran
pemusatan.
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Ulangan
Bentuk Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis Uraian
20x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
ukuran pemusatan data
kemudian disajikan
dalam bentuk diagram
dan menafsirkan hasil
yang didapat.


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XI / BAHASA
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menggunakan sifat
dan aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
masalah
Peluang:
aturan
perkalian
permu
tasi dan
kombi
nasi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menentukan berbagai
kemungkinan
pengisian tempat
(filling slot) dalam
permainan tertentu
atau masalah-masalah
lainnya.
Menyusun aturan
dan kombinasi
Menggunakan aturan
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
14x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Berdiskusi mengenai
kaidah pencacahan
yang mengarah pada
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
Menerapkan rumus
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi untuk
menyelesaikan soal
Menyelesaikan
masalah-masalah yang
berkaitan dengan
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
dan kombinasi Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.2 Menentukan
ruang sampel
suatu percobaan
Ruang Sampel Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendaftar titik-
titik sampel dari suatu
percobaan acak
Menentukan
ruang sampel dari
percobaan acak
tunggal dan kombinasi
Menentukan
jumlah titik sampel
Menentukan banyak
kemungkinan kejadian
dari berbagai situasi
Menuliskaaan
himpunan kejadian dari
suatu percobaan
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
16x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.3 Menentukan
peluang suatu
kejadian dan
menafsirkannya

Peluang
Kejadian
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menentukan
peluang suatu kejadian
Menyimpulkan
peluang kejadian dari
percobaan yang
dilakukan untuk
mendukung peluang
kejadian secara
teoritisnya
Menentukan
peluang suatu
kejadian, peluang
komplemen suatu
kejadian.
Menentukan
peluang suatu kejadian
dari soal atau masalah
sehari- hari.
Menentukan peluang
kejadian melalui
percobaan
Menentukan peluang
suatu kejadian secara
teoritis
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
18x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XII/ BAHASA
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1. Menyeles
aikan sistem
dua variabel
Program Linear Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menyatakan masalah
bentuk sistem
dengan dua peubah.
Menentukan daerah
penyelesaian
Mengenal
arti sistem
pertidaksamaan
linear dua
variable
Menentuk
an
penyelesaian
sistem
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
10x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Menyatakan
himpunan
penyelesaian
dua variabel
pertidaksamaan
linear dua
variabel
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
1.2. Meranca
ng model matematika
linear
Model
Matematika
Program Linier
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
Membahas komponen
linear: fungsi
objektif, kendala
Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
Membuat model
masalah aplikatif
Mengenal
masalah yang
merupakan
program linear
Menentukan
fungsi objektif
dan kendala
dari program
linear
Menggambar
daerah fisibel
dari program
linear
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
15x45
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
program linear Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program linear
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
1.3. Menyeles
aikan model
matematika dari
dan menafsirkan
solusinya
Solusi Program
Linier
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
optimum sistem
dengan menentukan
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
linear.
Menentu
kan nilai
optimum dari
fungsi objektif
Menafsir
kan solusi dari
masalah
program linear
Jenis:
Kuiz
Tugas Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
15x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tes
Tertulis
Uraian
DINAS PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1. Me
nggunakan sifat-
sifat dan operasi
matriks untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks persegi
merupakan invers
dari matriks
persegi lain
Matriks
Pengerti
an Matriks
Operasi
dan Sifat
Matriks
Matriks
Persegi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mencari data-data
yang disajikan dalam
bentuk baris dan kolom
Menyimak sajian
data dalam bentuk
matriks
Mengenal unsur-
unsur matriks
Mengenal
pengertian ordo dan jenis
matriks
Melakukan operasi
aljabar matriks :
penjumlahan,
dan sifat-sifatnya
Mengenal matriks
invers melalui perkalian
Mengenal
matriks persegi
Melakukan
operasi aljabar
atas dua matriks
Menurunkan
sifat-sifat operasi
matriks persegi
melalui contoh
Mengenal invers
matriks persegi
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
8x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
dua matriks persegi yang
menghasilkan matriks
satuan
Tes
Tertulis
Uraian
2.2. Me
nentukan
determinan dan
invers matriks 2
x 2
Determinan dan
Invers matriks
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskrip-
matriks
determinan matriks pada
soal.
Menemukan rumus untuk
mencari invers dari
matriks 2x2
Menentukan
diterminan
matriks 2x2
Menentukan
invers dari
matrks 2x2
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
8x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tertulis
Uraian
2.3. Me
nggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel
Penerapan matrik
pada sistem
persamaan linear
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Menyajikan masalah
persamaan matriks
Menyelesaikan persamaan
matriks dari sistem
persamaan linear 2
variabel
Menentukan
persamaan
matriks dari
sistem
persamaan linear
Menyelesaian
sistem
persamaan linear
dua variabel
dengan matriks
invers
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
10x45 Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet


DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tertulis
Uraian


DINAS PENDIDIKAN
Wonogiri,.............
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004


DINAS PENDIDIKAN


DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Kelas/Program : XII / BAHASA
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
3 Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1. M
enentukan suku
ke-n barisan
dan jumlah n
suku deret
aritmetika dan
geometri
o Pola
Bilangan
o Barisan
Bilangan
o Barisan dan
deret Aritmatika
dan Geometri
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mendiskusikan pola
dan barisan bilangan
Merumuskan definisi
barisan dan notasinya
Merumuskan barisan
aritmatika
Menghitung suku ke-
n barisan aritmatika
Merumuskan barisan
geometri
Menjelaskan arti
barisan dan deret
Menemukan
rumus barisan
dan deret
aritmatika
Menemukan
rumus barisan
dan deret
geometri
Mengehitung
suku ke-n dan
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
16x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Menghitung suku ke-
n barisan geometri
Menghitung jumlah n
suku pertama deret
geometri
Mendiskusikan
sisipan dari barisan
aritmatika dan
geometri
Mendiskusikan deret
geometri tak hingga
jumlah n suku
deret aritmetika
dan deret
geometri.
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
DINAS PENDIDIKAN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.2. M
emecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan deret
dan
menafsirkan
solusinya
Solusi dari masalah
deret
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
Demokratis
Berorientasi
tugas dan hasil
Percaya diri
Keorisinilan
Mencari
penyelesaian dari
model matematika
yang telah diperoleh
Menafsirka
n dari suatu masalah
dengan penyelesaian
yang berkaitan
dengan deret barisan
dan deret.
Menentuka
n penyelesaian
model matematika
yang berkaitan
dengan deret
Memberika
n tafsiran terhadap
hasil penyelesaian
yang diperoleh
Jenis:
Kuiz
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
Tes
Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
20x45 Sumber:
Buku Paket
Buku
referensi lain
Journal
Internet
Wonogiri,.............
DINAS PENDIDIKAN
Kepala Sekolah
NIP.19600727 198609 1 002 NIP.19680101 199002 1 004

Silabus Matematika Sma

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Matematika Sma

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Form 03 POS KUR 04 00

PEMERINTAH KABUPATEN WONOGIRI

- Notasi Ilmiah. - Mengenal dan

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

Form 03 POS KUR 04 00

You might also like