Silabus KL - Iv

http://www.bungakanthil.blogspot.
com
PROGRAM PEMBELAJARAN ( SILABUS ) KELAS IV
SDN Muarareja 02 Kota Tegal
http://www.bungakanthil.blogspot.com
I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1.
Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. b. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
c.
3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilainilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. 2. 3. 4. 5. 6. II.
Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. 2. 3. 4 Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Prinsip Pengembangan Silabus 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Perbaikan 3. Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...... : ..... / ....... : ....... : ....... Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik
Contoh Instrumen
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B.
Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
3.
4.
5.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. b. c. d. e. f. g. h. i. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. b. c. d. e. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah caracara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Tes tertulis Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Bentuk Instrumen Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
9.
IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan
mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan
menyusun
mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan
membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi
KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester STANDAR KOMPETENSI : : : : SDN MUARAREJA 02 KOTA TEGAL PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKn ) IV / 1 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Desa Kelurahan. Kecamatan.

Pengalaman Belajar
Penilaian Jenis Tagihan Tugas individu Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen
Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber/ Bahan/ Alat Buku paket (Buku PKn SD Kelas IV. Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga, sekolah , dst.).
1.1 Mengenal lembagalembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Menyimak pemahaman desa menurut PP No. 72 tahun 2005 tentang Desa. Menyebutkan persyaratan yang harus dipenuhi untuk pembentukan desa. Memahami arti pembentukan, penggabungan, pemekaran, dan perubahan status desa. Mengenal pemerintahan desa (kepala desa dan BPD) dan perangkat desa (sekretaris desa, sekretariat desa, pelaksana teknis lapangan, dan unsur kewilayahan). Menyebutkan persyaratan dan cara pemilihan kepala desa. Menyebutkan tugas, wewenang, dan kewajiban kepala desa. Mengetahui pertanggungjawaban kepala desa. Menyebutkan sumber-sumber keuangan desa. Menyimak pemahaman kelurahan menurut PP No. 73 tahun 2005 tentang Kelurahan. Menyebutkan persyaratan yang harus dipenuhi untuk pembentukan kelurahan. Memahami arti pembentukan, penggabungan, dan pemekaran kelurahan.
Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa? Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi : mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah? Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi : mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Mengidentifikasi perbedaan antara kelurahan dan desa. Mengenal lurah dan perangkat kelurahan (sekretaris kelurahan, seksi-seksi, dan jabatan fungsional). Menyebutkan sumber-sumber keuangan kelurahan. Menyimak pemahaman tentang pengertian kecamatan. Mengenal camat dan perangkat kecamatan (sekretaris camat dan seksi-seksi). Mengetahui tugas dan pertanggungjawaban camat. Mengetahui partner kerja sama camat (Danramil dan Kapolsek)
1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
Mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
Memahami gambar Tugas struktur pemerintah- individu an desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.
Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Gambarkan struktur pemerintahan desa. Gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. Gambarkan struktur pemerintahan kecamatan.
2 x 35 menit
Buku paket (Buku PKn SD Kelas IV. Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga, sekolah , dst.).
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester STANDAR KOMPETENSI : : : : SDN MUARAREJA 02 KOTA TEGAL PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKn ) IV / 1 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen

Pengalaman Belajar
Contoh Instrumen


2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
Menyebutkan kepala daerah kabupaten/ kota. Mengenal perangkat daerah kabupaten/ kota (sekretariat daerah, dinas daerah, lembaga teknis daerah, kecamatan, dan kelurahan). Menjelaskan cara pemilihan kepala daerah kabupaten/kota dan pertanggungjawabannya. Menyimak pemahaman tentang kewenangan pemerintah daerah kabupaten/ kota. Menyebutkan kewajiban daerah dalam penyelenggaraan otonomi daerah. Mengenal pemerintahan provinsi (gubernur dan DPRD) serta pertanggung jawabannya. Menyimak pemahaman tentang kewenangan daerah provinsi. Menyebutkan tugas dan wewenang pemerintah daerah serta kewajiban kepala daerah. Memahami pengertian DPRD. Mengetahui keanggotaan DPRD Menyebutkan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Menjelaskan Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberanian untuk menyam-paikan pendapat)
Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Penilaian Jenis Tagihan Tugas individu Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Sumber/ Bahan/ Alat Buku paket PKn SD Kelas IV. Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga, sekolah , dst.).
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
Struktur pemerintahan kabupaten/ kota dan provinsi.
Mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/ kota dan provinsi.
Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.? Gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?
Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal
Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SUMANTRI,S.Pd.SD NIP.195906161978021001
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester STANDAR KOMPETENSI : : : : SDN MUARAREJA 02 KOTA TEGAL PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKn ) IV / 2 3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Jenis Tagihan Tugas individu Tugas kelompok Bentuk Instrumen

Kompetensi Dasar

Pengalaman Belajar
Contoh Instrumen

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dll.
Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia
Menyimak pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan. Menyebutkan komponen-komponen pemerintahan (eksekutif, legislatif, dan yudikatif. Menyimak pemahaman tentang sistem presidensial. Menyebutkan lembaga-lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD). Menjelaskan keanggotaan MPR, DPR, dan DPD. Menyebutkan tugas dan wewenang MPR, DPR, dan DPD. Menjelaskan pengertian lembaga eksekutif. Menyebutkan para pembantu presiden (wakil presiden dan para menteri). Menyebutkan tugas dan wewenang presiden selaku kepala negara. Menyebutkan tugas dan wewenang presiden selaku kepala pemerintahan. Menjelaskan pengertian lembaga yudikatif Menyebutkan tugas dan wewenang MA, Mahkamah Konstitusi, dan Komisi Yudisial Menjelaskan keanggotaan BPK. Menjelaskan tugas dan wewenang BPK. Menjelaskan tugas dan wewenang KPU.
Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan ? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya ? Apa tugas dan wewenangnya ? Apa arti lembaga eksekutif ? Apa saja tugas-tugas presiden ? Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY). Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut ? Apa tugas BPK ? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Penilaian Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.2. Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.
Lembaga eksekutif
Menjelaskan pengertian lembaga eksekutif. Menyebutkan para pembantu presiden (wakil presiden dan para menteri). Menyebutkan tugas dan wewenang presiden selaku kepala negara. Menyebutkan tugas dan wewenang presiden selaku kepala pemerintahan.
Memahami lembaga eksekutif (presiden).
Tugas individu Tugas kelompok
Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester STANDAR KOMPETENSI Kompetensi Dasar
: : : :
SILABUS PEMBELAJARAN SDN MUARAREJA 02 KOTA TEGAL PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKn ) IV / 2 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi


Penilaian Jenis Tagihan Tugas individu

Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja ( keberanian untuk menyampaikan pendapat ) Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Contoh Instrumen Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
Arti dan sejarah globalisasi. Kita di tengahtengah globalisasi Sikap kita terhadap globalisasi.
Memahami manusia sebagai makhluk sosial (hidup bersama dengan manusia lainnya). Memahami arti globalisasi. Mengetahui sejarah globalisasi dan perkembangannya. Menceritakan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap kita terhadap pengaruh globalisasi.
Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.
Kita di tengahtengah globalisasi.
Menyebutkan contoh-contoh kebudayaan Indonesia (tarian tradisional) dan asing. Menampilkan dampak positif. globalisasi, seperti mengirimkan misi kebudayaan Indonesia ke luar negeri
Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Tugas individu
Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.
2 x 35 menit
Buku paket (Buku PKn SD Kelas IV. Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga, sekolah , dst.). Buku paket (Buku PKn SD Kelas IV. Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga, sekolah , dst.).
4.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
Sikap kita terhadap globalisasi
Menyebutkan dampak negatif dan positif dari globalisasi. Menyebutkan contoh-contoh dampak (positif dan negatif) globalisasi. Menentukan sikap kita terhadap pengaruh globalisasi.
Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
Tugas individu
Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Mengisi kolom skala sikap.
2 x 35 menit
Materi Pokok dan Uraian Materi Karakter siswa yang diharapkan : Kompetensi Dasar
Penilaian Jenis Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Tagihan Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 1 : 32 X 35 Menit : 1. Memahami Dan Menggunakan Sifta-Sifat Operasi Hitungan Bilangan Dalam Pemecahan Masalah Materi Pokok dan Uraian Materi Operasi Hitung Bilangan Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Alokasi Waktu 6 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4a Alat: - Buku
Jenis Tagihan
Contoh Instrumen Tugas 1 hlm.2 Tugas 2 hlm.3 Tugas 3 hlm.4 Lat. 1 2 Hlm.3 Lat. 3 Hlm.4
1.1 Mengidentifika sikan sifat-sifat operasi hitung
o Memahami peta konsep tentang sifat-sifat operasi hitung. o Memahami sifat operasi komutatif o Mengidentifikasi a+b=b+a Sifat-Sifat Opera3+5=5+3 si Hitung 8 = 8 o Melakukan tugas 1 Hlm. 2 o Melakukan tugas 2 Hlm. 3 o Mengerjakan latihan 1 Hlm.3 o Mengerjakan latihan 2 Hlm.3 o Memahami sifat operasi asosiatif
(15 35) (50) 62 62 112 15 ( 35 62) 15 112 ( 97 )
o Melakukan Tugas Individu operasi hitung dan Kelompok dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1
Lat. 4 Hlm.5
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Melakukan tugas 3 dan mengerjakan latihan 3 Hlm.4 o Memahami sifat operasi distributif
a (b c) (a b) (a c) 2 (3 4) (2 3) (2 4) 2 (7) 14 ( 6) 14 (8 )
o Mengerjakan latihan 4 Hlm.5 o Mempelajari contoh soal dan latihan 5 Hlm.6 o Menjumlahkan sifat penjumlahan nol (0)
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Penilaian Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
o Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (0) o Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (1) o Menghitung sifat bilangan satu dalam pembagian o Menghitung sifat pembagaian yang lainnya (40 10) : 5 (40 : 5) (10 : 5)
(50) : 5 10 (8 ) ( 2 ) 10
1.2 Mengurutkan bilangan
Operasi Hitung Bilangan o Mengurutkan Bilangan
o Membaca lambang bilangan 1.001 s.d. 50.000 o Mengerjakan latihan 1 s.d 19 o Mempelajari contoh soal menuliskan nama bilangan o Mempelajari contoh soal menuliskan lambang bilangan o Mempelajari contoh dan mengerjakan latihan 4 dan 5. Hlm. 13 o Mempelajari nilai tempat dari : - satuan, - puluhan, - ratusan ribuan, - puluh ribuan, - ratus ribuan o mempelajari contoh dan mengerjakan latihan 7 Hlm.16 o Mempelajari contoh menuliskan lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya Hlm. 18 o Melakukan permainan menyusun lambang bilangan o Mempelajari contoh soal Hlm. 21 dan 22 o Mempelajari urutan bilangan dari terkecil dan terbesar o Mengurutkan bilangan yang tidak berpola dan berpola o Mempelajari contoh soal Hlm.26
o Membaca dan Tugas Individu menuliskan lam- dan Kelompok bang bilangan serta menuliskan nama bilangan o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur
Laporan buku pekerjaan rumah
Latihan 1 Hlm.11 Lat. 2-3 Hlm.12 Lat. 4, 5. Hlm. 13 Lat. 6. Hlm. 14 Latihan 7 Hlm.16 Lat. 8-9 Hlm.17 Lat.10-11 Hlm. 18 Lat.12. Hlm. 22 Lat.13-14 Hlm. 23 Lat.15 Hlm. 24 Lat.17. Hlm. 25 Lat.18. Hlm. 26 Lat.19. Hlm. 27
10 x 35 Sumber : menit Buku Matematika 4a Alat: -
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Operasi Hitung Bilangan o Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10 o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa
Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompok
Penilaian Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif
Contoh Instrumen Latihan 1. Hlm. 29 Latihan 2. Hlm. 30 Latihan 4. Hlm.33 Latihan 5. Hlm.33 Lat.6-7 hlm. 37-38 Lat. 8-9 hlm.39-40 Lat. 10 hlm. 41 Lat. 13. Hlm. 45 Lat. 14. Hlm. 45 Lat. 16. Hlm. 48 Lat. 17. Hlm. 48 Lat. 18. Hlm. 48 Lat. 19. Hlm. 49 Lat. 20. Hlm. 49 Lat. 21. Hlm. 50
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4a Alat: -
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
o Mempelajari fakta perkalian dan pembagian o latihan 1 s.d 23 o contoh soal Hlm.30 1 92 7 644 o o o o o o o o o x
simpan
Mempelajari contoh hlm. 37,38 Mencongak Mempelajari contoh hlm. 39 latihan pengayaan Mempelajari contoh Hlm. 41 Mempelajari contoh hlm. 43 dan 44 Latihan pengayaan hlm. 44 pembagian tak bersisa hlm 45 membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu angka
698 4 2.792 24 39 36 32 32 0
o Mempelajari mencocokkan kebenaran hasil bagi o Mempelajari pembagian bilanagan tiga angka dengan dua bilangan satu angka secara berurutan.
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
o pembagian bersisa hlm 47 o membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu atau dua angka o Mempelajari contoh hlm 47
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
Operasi Hitung Bilangan o Operasi Hitung Campuran
o Mengetahui tingkat pengerjaan hitung campuran 1. () Tanda kurung 2. X dan : 3. + dan o Mempelajari contoh o Mengerjakan latihan 1 s.d 4 o mempelajari contoh soal cerita
o Menghitung operasi hitung campuran
Tugas Individu
Lat. 1-2 Hlm. 54 Lat. 3 Hlm. 55 Lat. 4 Hlm.56
2 x 35 menit
Sumber : Buku Matematika 4a Alat:
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
Operasi Hitung Bilangan o Penaksiran dan Pembulatan
o Mempelajari contoh penaksiran dalam puluhan terdekat 42 + 47 kira-kira 40 + 50 = 90 o Mempelajari contoh penaksiran dalam ratusan dan ribuan terdekat terdekat o Mengerjakan latihan 1 s.d 7 o Mempelajari contoh pembulatan hasil hitung dalam puluhan terdekat o Mempelajari contoh pembulatan hasil hitung dalam ratusan dan ribuan terdekat
o Menghitung soal Tugas Individu penaksiran dan pembulatan
Lat. 1 Hlm. 58 Lat. 2 Hlm. 59 Lat. 3 Hlm. 59 Lat. 4 Hlm. 60 Lat. 6-7 Hlm.62
4 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Operasi Hitung Bilangan o Uang
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Penilaian Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah
Contoh Instrumen Latihan 1 Hlm.63 Latihan 2 Hlm.64 Latihan 3 Hlm. 64 Latihan 4 Hlm.66 Latihan 5 Hlm. 67 Uji kompetensi Hlm. 69
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4a Alat:
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
o Mempelajari cara penulisan nilai uang rupiah menggunakan aturan baku - Rupiah disingkat Rp. dan diletakkan di depan nilai uang. - Nilai uang ditulis dengan lambang bilangan, dan ditulis di belakang Rp tanpa ada spasi. - Di belakang nilai uang diberi tambahan ,00 (koma nol nol) o Mengerjakan latihan 1 s.d 5 o Mempelajari contoh Hlm.66 o Uji kompetensi Hlm. 69
o Menuliskan nilai Tugas Individu uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , dan Tanggung jawab ( responsibility )
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 1 : 16 X 35 Menit : 2. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah Materi Pokok dan Uraian Materi Kelipatan dan Faktor o Kelipatan suatu bilagan o Faktor suatu bilangan Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4a Alat:
Jenis Tagihan Tugas Individu
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
o Mempelajari kelipatan suatu bilanagan yang merupakan hasil perkalian suatu bilangan dengan bilangan asli o Mempelajari faktor suatu bilangan-bilangan yang merupakan bagian dari hasil perkalian 1 x 12 = 12 2 x 6 = 12 3 x 4 = 12 maka faktor bilangan 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6 dan 12 o Latihan mencari faktor bilangan
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan o Menentukan kelipatan suatu bilangan o Kelipatan persekutuan dua bilangan o Menentukan faktor suatu bilangan o Faktor persekutuan dua bilangan
o Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan o Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu o Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu o Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5 o Menentukan faktor dari suatu Bilangan
Tugas Individu dan Kelompok
kegiatan hlm. 77 Latihan 1-2 Hlm. 72 Latihan 3 Hlm. 73 Latihan 4-5 Hlm. 74 Latihan 6 Hlm. 75 Latihan 7 Hlm. 76 Latihan 8. Hlm. 77
6 x 35 menit
o Faktor prima berfaktor dua bilangan
o Melakukan kegiatan hlm. 77 o Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 o Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan o Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes o Membuat saringan eratosthemes o Mencari faktor prima suatu bilangan 24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 22 x 3
o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan
24 2 2 2 12 6 3
Latihan 9. Hlm. 78 Latihan 10. Hlm. 78 Lat. 11.12 Hlm. 78 Latihan 18 Hlm. 82 Latihan 19. Hlm.83 Latihan 20. Hlm.84 Latihan 21. Hlm.85 Latihan 22. Hlm.86 Latihan 23. Hlm.87
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) san faktor persekutuan terbesar (FPB)
KPK dan FPB
o Mempelajari contoh Hlm. 88 o Bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, . . o Mengerjakan latihan 1 s.d 5 o Mempelajari cara mencari faktor persekutuan terbesar dari dua bilangan 12 1 x 12 2x6 3x4 18 1 x 18 2x9 3x6
o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima
Tugas Individu
Latihan 1 Hlm. 88 Latihan 2 Hlm. 89 Latihan 3 Hlm. 90 Latihan 4 Hlm. 90 Latihan 5.Hlm. 91
4 x 35 menit
o Mempelajari cara menentukan KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima
2.4 Menyelesaika n masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
Menyelesaikan Masalah Menggunakan KPK dan FPB
o Mempelajari cara menyederhanakan pecahan dengan membagi pembilang dan penyebut pecahan itu dengan bilangan yang sama, sampai tidak dapat dibagi lagi o Mengerjakan latihan 1 s.d 6
o Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan
Tugas Individu
Latihan 1. Hlm. 92 Latihan 2. Hlm. 92 Latihan 3. Hlm. 94 Latihan 6 Hlm. 96
4 x 35 menit
o Menggunakan FPB atau KPK dalam perhitungan pecahan o Menyelesaikan soal cerita
o Memepelajari langkah-langkah penjumlahan dan pengurangan pecahan yang tidak sejenis o Melakukan permainan angka o Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 98
o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan
Latihan 4 dan 5 Hlm. 95 Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 98
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , dan Tanggung jawab ( responsibility )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 1 : 18 X 35 Menit : 3. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah Materi Pokok dan Uraian Materi Menentukan besar sudut o Mengenal sudut (101) o Mengukur sudut (102) o Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar (109) o Sudut pada arah mata angin (111) o o o o Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Kegiatan Hlm. 102 Permainan ilusi sudut Hlm.116 Latihan1 Hlm.101 Latihan 2 Hlm.104 Latihan 3. Hlm.106 Latihan 4. Hlm.107 Latihan 7 Hlm. 110 Latihan 8 Hlm. 112 o Melakukan permainan ilusi sudut Hlm.116
T
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4a Alat:
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
Mempelajari nama sudut yang dibentuk Mengerjakan latihan 1 s.d 9 Melakukan kegiatan Hlm. 102 Mampu membedakan 3 macam sudut - Sudut siku-siku, - Sudut lancip - Sudut tumpul o Melakukan identifikasi mengenai sudut sikusiku pada bangun datar o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin o Mengunakan arah mata angin dengan kompas U
B S
o Mengukur besar sudut Tugas dengan satuan tidak Individu baku dan satuan baku o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata angin o Menggunakan empat arah mata angin
Latihan 9 Hlm. 114
3.2 Menentukan hu bungan antarsa tuan waktu, antarsatuan panjang, dan antar satuan berat.
Kesetaraan hubungan antarsatuan o Waktu o Panjang o Berat o Ukuran satuan kuantitas
o Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad o Mengerjakan latihan 1 s.d 21 o Membaca, menulis dan menggambar jam o Mempelajari contoh soal Hlm. 122 o Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
o Menyebutkan hubung- Tugas an hari, minggu, bulan Individu , tahun, dan abad o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat
Latihan1-2 Hlm. 118 Latihan 4-5 Hlm.120 Latihan 6-7Hlm. 121 Latihan 8 Hlm. 122 Latihan 3 Hlm. 119 Lat. 9 -10 Hlm. 125
6 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas
Jenis Tagihan
o Mempelajari contoh Hlm.124 o Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 o Mempelajari satuan berat o Mempelajari contoh Hlm.127 o Mempelajari satuan ukuran kuantitas 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar o Latihan Pengayaan
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Latihan11 Hlm. 126 Latihan13 Hlm. 128 Lat.14-15 Hlm. 129 Latihan 12 Hlm. 126 Lat. 16-17 Hlm. 126 Latihan 18 Hlm.132 Latihan19 Hlm. 133 Latihan 20 Hlm. 134 Latihan 21 Hlm. 135 Latihan Pengayaan
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
3.3 Menyelesaikan masalah yang ebrkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
Pemecahan Masalah Panjang, Berat, dan Waktu
o Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan panjang Hlm.136 o Kegiatan yang berkaitan dengan panjang o Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan berat Hlm.138 o Mempelajari contoh soal yang berkaiatn dengan waktu Hlm.140
o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.
Tugas Individu
Latihan 1 Hlm. 136 Latihan 2 Hlm. 138 Latihan 3-4 Hlm.139 Latihan 5 Hlm. 140 Latihan 6 Hlm. 141
4 x 35 menit
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dg satuankuantitas
Pemecahan masalah kuantitas
o Mempelajari contoh soal cerita Hlm. 142 o Melakukan kegiatan asah otak Hlm. 143 o Menjawab kuis anak cerdas. Hlm.143
o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.
Tugas Individu
Latihan 1. Hlm.142
4 x 35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), dan Tanggung jawab ( responsibility )
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 1 : 20 X 35 Menit : 4. Memahami Daur Hidup Beragam Jenis Makhluk Hidup Materi Pokok dan Uraian Materi Keliling dan luas segitiga Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Latihan 1 Hlm. 149 Latihan 2-3 Hlm 150 Latihan 1 Hlm. 151 Latihan 2 Hlm. 152 Latihan 3 Hlm. 154 Latihan 4 Hlm. 155 Latihan 5 Hlm. 156 Alokasi Waktu 8 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4a Alat:
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
o Menemukan rumus keliling jajargenjang Keliling jajargenjang = penjumlahan panjang semua sisi jajargenjang o Menemukan rumus keliling segitiga Keliling segitiga = penjumlahan panjang ketiga sisi segitiga o Menemukan rumus luas segitiga Luas segitiga = x panjjang x lebar o Mempelajari misterius dari batang korek api. Hlm. 156
Tugas Indi- Laporan dan vidu dan unjuk kerja Kelompok Uraian Objektif
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
Pemecahan Masalah Keliling dan Luas
o Mempelajari contoh soal mencari keliling dan luas jajargenjang o Mempelajari contoh soal mencari keliling dan luassegitiga o Mengerjakan uji kompetensi Bab 4. Hlm.160 o Mengerjakan latihan soal akhir semester Hlm. 161
o Menghitung keliling dan luas jajargenjang o Menghitung keliling dan luas segitiga
Latihan 1 Hlm. 157 Latihan 2 Hlm. 158 Uji Kompetensi Bab 4 Hlm.160 Soal akhir semester Hlm. 161
8 x 35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), dan Tanggung jawab ( responsibility ) Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV SUMANTRI,S.Pd.SD NIP.195906161978021001
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 2 : 18 x 35 menit : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat Materi Pokok dan Uraian Materi Bilangan o Mengurutkan Bilangan bulat Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi o Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari o Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat o Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan o Mengenal lawan suatu bilangan o Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompok Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Latihan 1 dan 2 Latihan 3 Latihan 4 Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4b Alat:
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
o Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan o Mencontohkan langkah mengerjakan latihan 1 dan 2 Hlm. 4 o Mencontohkan langkah mengerjakan latihan 3 Hlm. 5 o Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
Operasi Hitung Bilangan o Penjumlahan bilangan bulat
o Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan o Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan 1 Hlm. 9, latihan 3 Hlm.11
o Menjumlahkan dua bilangan positif o Menjumlahkan dua bilangan positif o Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif
latihan 2 Hlm. 10 dan 4 Hlm. 12 latihan 5, 6 Hlm. 14
8 x 35 menit
Sumber : Buku Matematika 4b Alat:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Operasi Hitung Bilangan o Pengurangan bilangan bulat
Pengalaman Belajar
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif latihan 2 Hlm. 16 latihan 6 Hlm. 19
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4b Alat:
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
Menjelaskan cara mengurangkan :
Mengurangkan dua
bilangan positif
dua bilangan positif, dua bilangan negatif bilangan positif dengan bilangan negatif
Mengurangkan dua
bilangan positif Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif Mengurangkan dua bilangan negatif
bilangan negatif dengan bilangan positif Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan 1 Hlm. 15, latihan 3 Hlm. 17 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan 4 Hlm. 18, latihan 5 Hlm. 19
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
Operasi Hitung Bilangan o Operasi Hitung Campuran
o Mengetahui tingkat pengerjaan hitung campuran 1. () Tanda kurung 2. X dan : 3. + dan o Mempelajari contoh o Mengerjakan latihan 1 s.d 4 o mempelajari contoh soal cerita
o Menghitung operasi hitung campuran
Tugas Individu
Latihan 1, 2 Hlm. 54 Latihan 3 Hlm. 55 Latihan 4 Hlm.56
2 x 35 menit
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 2 : 24 x 35 menit : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Materi Pokok dan Uraian Materi Arti Pecahan dan Urutannya o Arti Pecahan (Hlm. 25) o Pecahan sebagai operasi pembagi (Hlm. 27) Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengenal arti pecahan o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan o Membandingkan dan mengurutkan pecahan Jenis Tagihan Tugas Individu Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4b Alat:
6.1 Menjelas-kan arti pecahan dan urutannya
o Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

o Menugaskan mengerjakan latihan 1. Hlm.27 o Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi o Menugaskan mengerjakan latihan 2 o Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecah-an pada buku hlm. 28 o Menugaskan mengerjakan latihan 3. Hlm.28 o Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya 1 2 3 2 1 1 2 2 4 6, 3 3, 4 4 o Menugaskan mengerjakan latihan 4, 5 dan 6 no ganjil
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Pecahan senilai
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan pecahanpecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai pembagian
6.3 Menjum-lahkan pecahan
Penjumlahan Pecahan Desimal
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal
Tugas Melakukan operasi hitung penjumlahan dan Individu pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan
Latihan dari guru
4 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Pengurangan Pecahan Desimal
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru
6.4 Mengurang-kan pecahan
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal
Tugas Melakukan operasi hiIndividu tung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan
6.5 Menyelesai-kan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Tugas Laporan buku Latihan dari guru Melakukan operasi Individu pekerjaan hitung penjumlahan dan rumah pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), dan Tanggung jawab ( responsibility ) Memecahkan masalah seharihari yang berkaitan Pecahan Desimal Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal
4 jp
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 2 : 8 x 35 menit : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Materi Pokok dan Uraian Materi Lambang Bilangan Romawi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4b Alat:
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
o Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi o Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
o Menerapkan Lambang Tugas IndiBilangan Romawi dalam vidu dan kehidupan sehari-hari Kelompok o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
o Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah o Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi= Bilangan Cacah
o Menerapkan Lambang Tugas IndiBilangan Romawi dalam vidu dan kehidupan sehari-hari = Kelompok Bilangan Cacah o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
Latihan dari guru
4 x 35 menit
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Matematika 4a : IV / 2 : 26 x 30 menit : Geometri dan Pengukuran : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Materi Pokok dan Uraian Materi Geometeri Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompok Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber : Buku Matematika 4b Alat:
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Melakukan pengamatan dan diskusi Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Geometeri
Tugas Indi Melakukan pengamatan Menyebutkan dan vidu dan menggambar bangun Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang sesuai sifat-sifat bangun Kelompok balok dan kubus beserta jaring-jaringnya ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
Latihan dari guru
4 x 35 menit
8.3 Mengidentifikasi bendabenda dan bangun datar simetris
Geometeri
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangunbangun datar yang simetris
Latihan dari guru
4 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Jenis Tagihan
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
GEOMETERI
Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
Latihan dari guru
4 x 35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), dan Tanggung jawab ( responsibility ) Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 1 1. Mendengarkan Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Bahasa Indonesia : IV / 1 : 32 x 35 menit Kompetensi Dasar 2 1.1.Membuat gambar/ Denah berdasarkan penjelasan yang di dengar Materi Pokok 3 Denah Indikator Pencapaian Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran 5 Penilaian Alokasi Bentuk Contoh Instrumen Waktu Instrumen 7 8 9 Uraian dan Lembar observasi
Buatlah denah
Teknik 6
Sumber/ Bahan 10
Membuat gam- Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan
bar / denah
Tertulis guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi Perkedan pemahan nampilan Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat
berdasarkan penjelasan yang didengar! Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!
2 x 35 Teks Bacaan menit Bina Bahasa Indonesia 4A
1.2.Menjelaskan kembali secara lisan atau tertu lis penjelasan tentang simbol daerah / lambang korps
Lambang
Menjelaskan
Mendengarkan penjelasan tentang lambang
secara lisan arti lambang
Pramuka. Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka. Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka.
Tertulis, penampilan
Uraian dan Lembar observasi
Tuliskan penjelasan 2 x 35
tentang lambang Pramuka secara terperinci ! Jelaskan secara lisan arti lambang Pramuka !
menit
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal.18 19
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) 2. Berbicara Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat 2.1 Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut Denah lokasi
Mendeskrifsi Mengamati gambar denah Menjelaskan tempat berdasarkan denah
kan tempat sesuai denah
Tertulis dan penampilan
Uraian
Jelaskan tempat
berdasarkan denah!
2 x 35 menit
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 80 81
2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar
Percakapan tentang Pengguna an alat
Menjelaskan
Memperagakan percakapan petunjuk peng- Menjawab pertanyaan gunaan Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan
Uraian
Jelaskan petunjuk
penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar!
2 x 35 menit
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 33 34.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian,makna kata dalam kamus/ ensiklopedi 3.1.Menemukan pikiran pokok teks agak panjang ( 150-200 kata ) dengan cara membaca sekilas Teks panjang
Menemukan Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul
Tertulis
pikiran pokok teks
Pensil Ajaib Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Menemukan pikiran pokok bacaan masingmasing paragraf Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan
Lembar observasi
Buatlah kalimat
permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan!
2 x 35 menit
Buku Bina Bahasa Indonesis 4A hal. 34 37.
3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca
Teks berisi petunjuk
Melakukan
Membaca sekilas sesuatu sesuai Menjawab pertanyaan petunjuk Mencatat petunjuk dalam bacaan Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca
Proses dan produk
Lembar observasi
Lakukanlah sesua-
tu berdasarkan petunjuk yang dibaca
2 x 35 menit
3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ ensiklopedia melalui membaca memindai
Kamus/ensiklopedia anak nasional
Menemukan
Membaca teks yang berjudul Kereta Api makna dan Dulu dan Sekarang informasi Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan dalam kamus / Menjelaskan cara menggunakan kamus ensiklopedia Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus
Proses dan produk
Jelaskan cara
menggunakan kamus! Buatlah daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus!
4 x 35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
4. Menulis 4.1. Melengkapi percakapan Mengungkapkan yang belum selesai pikiran, perasadengan memperhatikan an, dan informapenggunaan ejaan (tanda si secara tertulis titik dua dan tanda dalam bentuk etik) percakapan, petunjuk, cerita, dan surat 4.2. Menulis petunjuk untuk mela-kukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu
Percakap an rumpang
Melengkapi Membaca teks percakapan yang berjudul
percakapan Calon Ilmuan rumpang Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan Melengkapi percakapan rumpang. Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat
Proses dan produk
Tertulis
Jawablah
pertanyaan sesuai isi percakapan!
4 x 35 menit
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 50 54.
Petunjuk melakukan sesuatu
Menulis
Membaca teks berisi petunjuk melakukan petunjuk suatu percobaan untuk Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu melakukan sesuai gambar sesuatu Menulis petunjuk melakukan sesuatu
Tertulis
Tulislah petunjuk
melakukan sesuatu
4 x 35 menit
4.3. Melengkapi ba-gian cerita yang hilang ( rumpang ) dengan menggunakan kata atau kali-mat yang tepat sehingga men-jadi cerita yang padu
Cerita rumpang
Melengkapi Membaca cerita yang rumpang Celengan
Tertulis
cerita rumpang
Beni Melengkapi cerita Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat. Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan.
Lengkapi-lah cerita
Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat!
4 x 35 menit
Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 126 129
4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yangbaik dan benar dan memperhatikan peng-gunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll)
Contoh surat pribadi
Menulis
Membaca contoh surat untuk teman sebaya surat untuk Menggunakan tanda koma untuk memisahkan teman kata-kata dalam suatu pemerincian sebaya Membubuhkan tanda koma dalam kalimat Menulis bagian-bagian surat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
Tertulis
Tertulis dan Tulislah surat untuk penampil-an teman sebaya tentang pengalaman!
4 x 35 menit
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu
: SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Bahasa Indonesia : IV / 2 : 32 x 35 menit Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 7 8 Bentuk : Unjuk kerja Instrumen: Lembar penilaian unjuk kerja
Tulislah isi pengu-
Standar Kompetensi 1 5. Mendengarkan Mendengarkan pengumuman
Kompetensi Dasar 2 5.1.Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan
Materi Pokok 3 Teks pengumuman
Indikator Pencapaian Kompetensi 4

Menuliskan pokok-
Kegiatan Pembelajaran 5
Siswa mendengarkan pengumum
Teknik 6 Teknik tes: Lisan Non tes: perbuatan
Alokasi Waktu 9 2 x 35 menit
Sumber/ Bahan 10
Buku Bina
pokok pengumuman Menuliskan isi pengumuman Menyampaikan kembali isi pengumuman Mendengarkan pengumuman lain dan menyampaikannya kembali
an yang diba cakan Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat Siswa mendengarkan pengumuman dengan topik berbeda
muman ke dalam beberapa kalimat! Sampaikanlah isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat!
Bahasa Indonesia 4b Radio Surat kabar Majalah
5.2. Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat
Pantun anak
Menirukan pembacaan
Siswa mendengarkan pembacaan
pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan ten tang isi pantun
pantun Siswa menirukan pembacaan pantun Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan
Teknis tes: tertulis Non tes: perbuatan
Bentuk: produk dan penugasan Instrumen: daftar tugas
Jelaskan isi pantun
dengan cara menjawab pertanyaan!
2 x 35 menit
Buku Bina
Bahasa Indonesia 4b Kumpulan pantun anak
6. Berbicara Mengungkapkan pikiran,perasaan dan informasi de ngan bertelepon
6.1 Berbalas pantun dengan la fal dan intonasi yang tepat
Pantun yg dibuat oleh kelompok
Membaca pantun
Siswa membaca pantun berbalasan
secara berbalasan Mencatat kata-kata sukar dalam pantun Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus Menjawab pertanyaan tentang isi pantun
dengan intonasi dan lafal yang sesuai Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun. Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
Teknik nontes: perbuatan Bentuk: unjuk kerja, produk
Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja
Jawablah pertanyaan
tentang isi pantun! Bacalah pantun berbalasan dengan intonasi dan lafal yang sesuai !
2 x 35 menit
Buku Bina
Bahasa Indonesia 4b Surat kabar Majalah
6.2.Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai dengan isi pesan
Pesan melalui telepon
Mencatat pesan penele- Siswa memperagakan percakapan
pon Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon
bertelepon Siswa mencatat pesan penelepon Siswa menyampaikan pesan yang diterima dari penelepon
Teknik non tes: Perbuatan Bentuk : Unjuk kerja
Instrumen: Peragakanlah Kinerja dan percaka-pan bertelembar penilai lepon! an unjuk kerja
2 x 35 menit
Buku Bina
Bahasa Indonesia 4b Telepon Penelepon
7. Membaca Memahami teks melalui membaca intensif, mem baca nyaring, dan membaca pantun
7.1 Menemukan ka limat utama pada tiap paragraf melalui memba ca intensif
Teks bacaan
Menjawab pertanyaan Menemukan kalimat
Siswa membaca teks terdiri bebe-
rapa paragraf. utama pada setiap Siswa menjawab pertanyaan yang paragraf berhubungan dengan teks Meringkas isi bacaan Siswa menuliskan kalimat utama tiap Mengartikan kata-kata paragraf sukar dalam teks Siswa meringkas teks dengan Menggunakan kata-kata kalimat runtut. sukar dalam bacaan Siswa mengidentifikasi kata-kata Menggunakan kata sukar depan di, ke, dan dari. Siswa menggunakan kata sukar dalam kalimat Siswa menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat
Teknik tes: Tertulis, lisan Non tes: Perbuatan Bentuk: jawaban singkat dan unjuk kerja
Instrumen: Ringkaslah teks Lembar tugas, dengan kalimat runtut daftarpertanya Identifikasilah kataan,dan lembar kata sukar yang penilaian terdapat dalam teks! unjuk kerja
2 x 35 menit
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat
Pengumum Menyampaikan isi an lisan pengumuman secara dan teks lisan bacaan Menemukan kalimat utama pada setiap paragraf dalam bacaan
Siswa menyampaikan isi
pengumuman secara lisan. Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan
Lisan dan tertulis
Tuliskan kalimat
utama pada setiap paragraf bacaan !
2 x 35 menit
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Pantun Membaca pantun yang dibuat secara berbalasan oleh Mencatat kata-kata kelompok sukar dalam pantun Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus Menjawab pertanyaan tentang isi pantun
Siswa membaca pantun berbalasan
dengan intonasi dan lafal yang sesuai Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun. Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
Teknik nontes: perbuatan Bentuk: unjuk kerja, produk
Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja
Catatlah kata-kata
sukar di dalam pantun ! Carilah makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus!
2 x 35 menit
Buku Bina
8. Menulis 8.1 Menyusun kaMengungkapkan rangan tentang pikiran, perasaberbagai topik an, dan informa sederhana desi secara tertulis ngan memperdalam bentuk hatikan pengpantun anak gunaan ejaan (huruf besar
dan tanda baca)
Karangan anak
Menentukan tema
karangan. Menyusun kerangka karangan. Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu.
Siswa menentu-kan tema karangan. Siswa menyusun kerangka karangan Siswa mengembangkan kerangka
karangan menjadi karangan yang padu. Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.
Teknik nontes: perbuatan Bentuk: produk
Instrumen: Pedoman penilaian produk.
Susunlah kerangka
karangan dan kemudian mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu!
2 x 35 menit
Buku Bina
8.2. Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan
Ejaan dan tanda baca
Membaca naskah
Siswa mengidentifikasi cara menulis
pengumuman acak Menyusun naskah pengumuman acak menjadi pengumuman padu disertai penggunaan ejaan dan tanda baca yang sesuai Menulis naskah pengumuman sendiri
pengumuman. Siswa membaca naskah pengumuman yang tersusun acak. Siswa menyusun naskah pengumuman yang tersusun acak menjadi pengumuman yang padu disertai penggunaan ejaan dan tanda baca yang sesuai. Siswa menulis naskah pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan penggunaan ejaan yang sesuai.
Teknik nontes: perbuatan Bentuk: produk
Instrumen: Susunlah naskah daftar tugas dan pengumuman yang lembar penilaitersusun acak menjaan produk. di pengumuman yang padu disertai penggunaan ejaan dan tanda baca yang sesuai ! Tulis lah naskah pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan penggunaan ejaan yang sesuai !
2 x 35 menit
Buku Bina
8.3. Membuat pan- Pantun Menyusun pantun anak Siswa menyusun pantun acak Teknik Instrumen: Susunlah pantun tun anak yang anak Menyempurna-kan menjadi pantun yang padu. non tes: lembar penlaian acak menjadi pantun menarik tenpantun Siswa menyem-purnakan pantun. perbuatan produk yang padu! tang berbagai Membuat pantun sendiri Siswa membuat pantun sendiri Bentuk: Buatlah pantun tema (persatentang ketekunan dengan tema ketekunan. produk sendiri dengan tema habatan, keteketekunan kunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
2 x 35 menit
Bina Bahasa Indonesia 4b
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 1 : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Materi Pokok dan Uraian Materi Rangka dan Panca Indera Manusia a. Mengenal Rangka Manusia. o Bagian rangka o Fungsi rangka Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya. Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompok Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan dan Unjuk kerja Kegiatan 1.1 Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber:: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Tangan siswa
1.1. Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
o Mendeskripsikan rangka manusia seperti: - rangka kepala - rangka badan - rangka anggota gerak - sendi o Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
Rangka dan Panca Indera Manusia a. Mengenal Rangka Manusia o Memelihara rangka
o Mampu mendeskripsikan cara memilihara rangka o Mengetahui penyakit yang menyerang tulang seperti - Osteoporosis - TBC tulang - Rematik o Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang
o Menjelaskan cara Tugas Indipemeliharaan rangka vidu dan manusia Kelompok o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
Laporan dan Unjuk kerja
Kegiatan 1.2
2 x 35 menit
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Benda yang berat - Meja kelas - Kursi kelas
1.3. Mendeskripsika hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
Rangka dan Panca Indera Manusia b. Mengenal Alat Indera Manusia Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera :
o Mendeskripsikan bagian dan cara kerja alat indera manusia - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah o Manpu menjelaskan kepekaan terhadap rangsang alat indera manusia : - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah
o Mengidentifikasi alat Tugas Indi- Laporan dan indera manusia berda- vidu dan unjuk kerja sarkan pengamatan Kelompok Uraian Objektif o Menjelaskan kegunaan alat indera
Kegiatan 1.3 Kegiatan 1.4 Kegiatan 1.5 Kegiatan 1.6 Kegiatan 1.7
8 x 35 menit
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono,dkk Alat: - Optotip snellen - Pengaris - Sendok,mangkok
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi 1. Mata 2. Telinga 3. Lidah 4. Hidung 5. Kulit
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat - Sapu tangan dan kapas - Segelas air bening, garam, gula - Bunga melati, jeruk, kpoi bubuk, teh -
1.4. Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
Rangka dan Panca Indera Manusia b. Mengenal Alat Indera Manusia Merawat dan memelihara kesehatan : 1. Mata 2. Telinga 3. Lidah 4. Hidung 5. Kulit
o Menjelaskan cara mera-wat dan memelihara alat indera manusia - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah o Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk - membaca ditempat yang kurang terang
o Memberi contoh cara merawat alat indera. o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
Tugas Individu
Laporan
Tugas 1.1 Uji Kompetensi Latihan Ulangan
4 x 35 menit
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: -
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) dan Ketelitian ( carefulness)
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 1 : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya Materi Pokok dan Uraian Materi Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan A. Akar o Struktur akar o Keguanaan akar Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Kegiatan 2.1 Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Pohon kecil - Baskom - Air secukupnya
2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tum buhan dengan fungsinya
o Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang melalui kegiatan 2.1 o Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. o Mendeskripsikan kegunaan akar.
o Mengidentifikasi bagi- Tugas Indi- Laporan dan an akar tumbuhan dan vidu dan unjuk kerja fungsinya bagi tumbuh Kelompok Uraian Objektif an itu sendiri.
2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan B. Batang o Jenis batang o Kegunaan batang
o Mendeskripsikan penggolongan batang: - batang basah - batang berkayu - batang rumput o Mendeskripsikan penggunaan batang melalui kegiatan 2.2.
o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Laporan Uraian Objektif
Tugas 2.1 Kegiatan 2.2
2 x 35 menit
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Tumbuhan pacar cina - Pisau, gelas, air - Pewarna makan
2.7 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan C. Daun o Bentuk daun o Kegunaan daun
o Mendeskripsikan daun pada tumbuhan o Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3 o Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun dan melakukan tugas 2.2
o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Kegiatan 2.3 Tugas 2.2
2 x 35 menit
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Berbagai daun - Kertas gambar - Alat tulis
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan D. Bagian Lain Tumbuhan o Bunga o Buah dan biji
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan Uraian Objektif Kegiatan 2.4 Tugas 2.3 Uji Kompetensi Lat Ulangan
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Berbagai daun - Kertas gambar - Alat tulis
2.8 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : - tangkai -mahkota - dasar bunga -benang sari - kelopak -putik o Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : - Hiasan tumbuhan - Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan o Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 1 : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya Materi Pokok dan Uraian Materi Menggolongkan Hewan A. Berbagai Jenis, Makan Hewan Pengalaman Belajar INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI o Mengidentifikasi jenis makanan hewan. Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat:
3.5 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Menggolongkan jenis makan hewan
3.6 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
Menggolongkan Hewan B. Menggolongkan Hewan o Herbivor o Karnivor o Omnivor
o Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan. o Herbivor o Karnivor o Omnivor
o Menggolongkan heTugas Indiwan-hewan yang ter- vidu dan masuk pemakan tum- Kelompok buhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Kegiatan 3.1 Kegiatan 3.2 Uji Kompetensi Lat Ulangan
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Gambar daun, batang, buah - Gambar herbivor, serangga, karnivor - Kertas gambar, lem dan alat tulis
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 1 : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Materi Pokok dan Uraian Materi Daur Hidup Hewan A. Daur Hidup Tanpa Metamorfosis o Daur Hidup Ayam o Daur Hidup Kucing o Daur Hidup Kanguru B. Daur Hidup denganMetamorfosis o Daur Hidup Kupu-Kupu o Daur Hidup Nyamuk o Daur Hidup Lalat o Daur Hidup Kecoa o Daur Hidup Katak Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas 4.1 Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: -
4.3 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing
o Menjelaskan daur hidup hewan. - Daur Hidup Ayam - Daur Hidup Kucing - Daur Hidup Kanguru - Daur Hidup Kupu-Kupu - Daur Hidup Nyamuk - Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa - Daur Hidup Katak
o Mendeskripsikan urutan Tugas Indi- Laporan dan daur hidup beberapa vidu dan unjuk kerja hewan secara sederhana. Kelompok o Menyimpulkan Uraian Objektif berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.
4.4 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
C. Memelihara Hewan o Mampu memelihara hewan o Mengidentifikasi cara Tugas Indi- Laporan Uji Kompetensi Peliharaan peliharaan merawat dan memelihara vidu dan o Memberi makan yang hewan peliharaan Kelompok Uraian Objektif Lat Ulangan sehat o Mendemonstrasikan cara o Menjaga kebersihan merawat dan memelihara tubuh hewan hewan peliharaan. o Membuat kandang hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), dan Ketelitian ( carefulness)
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat:
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 1 : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya Materi Pokok dan Uraian Materi Makhluk Hidup dan Lingkungannya A. Hubungan antar makhluk hidup o Simbiosis mutualisme o Simbiosis komensalisme o Simbiosis parasitisme C. Rantai makanan Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: -
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme o Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
o Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis) o Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. o Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Makhluk Hidup dan Lingkungannya B. Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem o Ekosistem hutan o Ekosistem sawah o Ekosistem kolam hias o Ekosistem kebun D. Pengaruh perubahan lingkungan o Pencemaran o Penebangan dan kebakaran hutan
o Melakukan tugas 5.1 s.d 5.6 o Mengamati anggota ekosistem kebun, kolam hias, sawah dan hutan o Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Tugas 5.1 Tugas 5.2 Tugas 5.3 Tugas 5.4 Tugas 5.5 Tugas 5.6 Uji Kompetensi Lat Ulangan
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Ikan - Kertas
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 1 : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Mendeskripsikan ben-da dapat melarutkan benda lain Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kegiatan 6.1 Kegiatan 6.2 Kegiatan 6.3 Kegiatan 6.4 Kegiatan 6.5 Kegiatan 6.6 Kegiatan 6.7 Kegiatan 6.8 Kegiatan 6.9 Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan - Air, botol plastik bening, gelas bening, penghapus pensil, karton tebal, paku - Baskom, balon karet, kantong plastik - sendok, gula pasir, garam, kacang hijau, kelereng Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
Benda A. Sifat berbagai wujud benda o Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas B. Benda dapat melarutkan benda lain
o Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.8 o Menarik kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8 o Menarik kesimpulan bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas.
C. Perubahan wujud benda o Padat cair o Cair padat o Cair gas o Gas cair o Padat gas
o Melakukan kegiatan 6.10
o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
Kegiatan 6.10
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.
Jenis Tagihan
Contoh Instrumen Kegiatan 6.11 Kegiatan 6.12 Tugas 6.1 Uji Kompetensi Lat Ulangan
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
D. Sifat bahan dan kegunaannya E. Benda di buat dari berbagai bahan
o Melakukan kegiatan 6.11 dan 6.12 o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna.
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 2 : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Materi Pokok dan Uraian Materi Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Contoh Instrumen Kegiatan 7.1 Kegiatan 7.2 Tugas 7.1 Kegiatan 7.3 Kegiatan 7.4 Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
GAYA A. Gaya Mempengaruhi Gerak Benda
o Melakukan kegiatan 7.1 s.d 7.4 o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: - diam - begerak makin cepat - berubah arah
o Membuat daftar berbagai gerak Tugas Indibenda. vidu dan o Mendemonstrasikan cara mengkelompok gerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorong an.
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Bola, kelerang, meja guru, berbagai benda yang berak, dinding sekolah,
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
GAYA B. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
o Melakukan kegiatan 7.5 o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda o Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
o Memberi contoh dalam kehidupan Tugas Indi- Laporan sehari-hari cara gaya mengubah vidu dan bentuk atau gerak benda. Kelompok Uraian Objektif
Kegiatan 7.5 Uji Kompetensi Latihan Soal
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Plastisin, koran bekas
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 2 : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pokok dan Uraian Materi Energi dan penggunaannya A. Energi Panas B. Energi Bunyi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Kegiatan 8.2 Kegiatan 8.3 Kegiatan 8.4 Kegiatan 8.5 Alat : - Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. - Kaleng, karet bekas, batu sebesar bola pingpong, dan air dalam baskom. Contoh Instrumen Kegiatan 8.1 Tugas 8.1 Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
o Melakukan kegiatan 8.1 s.d 8.5 o Menyebutkan contoh energi panas o Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas o Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema o Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi o Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. o Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
o Mengidentifikasi sumber-sum- Tugas Indiber energi panas. vidu dan o Mendemonstrasikan adanya kelompok perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya
Energi dan penggunaannya C. Energi Alternatif
o Mencari informasi berbagai Tugas Indisumber energi alternatif. vidu dan o Memberi contoh benda-benda kelompok yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
Uraian Objektif
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Energi dan penggunaannya D. Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. E. Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Penilaian Bentuk Instrumen Hasil Praktek
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/balingbaling/pesawat kertas/parasut
o Membuat roket tekan o Membuat pesawat o Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap o Membuat parasut
o Menentukan karya/model Tugas yang akan dibuat Individu o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. o o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: - Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton - Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting - Kaleng bekas, korek api
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
Energi dan penggunaannya Perubahan bunyi melalui alat musik
o Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang
Uji Kompetensi Latihan Soal
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 2 : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Materi Pokok dan Uraian Materi Perubahan kenam pakan bumi dan benda langit A. Perubahan kenampakan bumi Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat : -
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Contoh Instrumen
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya o Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. o Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.
o Mengidentifikasi perubahan daratan, Tugas yang disebabkan oleh air, dan udara, Individu misalnya: perubahan akibat pasangsurut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
Perubahan kenam pakan bumi dan benda langit B. Perubahan kenampakan benda-benda langit.
o Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu - matahari - bulan - bintang o Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit - kenampakan matahari - kenampakan bulan - kenampakan bintang
o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Tugas 9.1 Hlm.185
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 2 : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Perubahan Lingkungan A. Pengaruh Angin B. Pengarug Hujan C. Pengaruh Matahari D. Pengaruh Gelombang Laut
Pengalaman Belajar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Jenis Tagihan
Contoh Instrumen Kegiatan 10.1
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat : - Lapisan tanah biasa, tanah berumput sedikit, tanah berumput banyak, 3 balok, 6 kotak, air dan gayung
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
o Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . o Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan o Mencari nama angin yang merugikan o Melakukan kegiatan 10.1 o Memahami cara mencegah erosi o Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
o Mengidentifikasi berbagai Tugas Indi- Laporan dan faktor penyebab perubahan vidu dan unjuk kerja lingkungan fisik. kelompok o Menjelaskan pengaruh factor Uraian Objektif penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPA : IV / 2 : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. o Menggolongkan benda menurut asalnya. Penilaian Bentuk Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Sumber Daya Alam A. Kelompok benda berdasarkan asalnya
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat : -
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam o Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. o Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. o Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan. o Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
Tugas Indi- Uraian Objektif vidu dan kelompok
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
Sumber Daya Alam B. Proses pembutan benda
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam o Memahami proses pembuatan - Kertas - Roti - Nasi - Bahan sandang
o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.
Tugas Indi- Uraian Objektif vidu dan kelompok
Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat : -
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Sumber Daya Alam C. Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. D. Menghemat energi dan mengurangi pencemaran
Pengalaman Belajar
Jenis Tagihan
Penilaian Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Contoh Instrumen Tugas 11.1 Tugas 11.2
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Budi Wahyono, dkk Alat: -
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan
o Melakukan tugas 11.1 dan 11.2 o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam o Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian o Memahami langkah pelestarian alam o Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air o Melakukan uji kompetensi
o Mengumpulkan inforTugas masi tentang dampak Individu pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 1.1. Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPS : IV / 1 :1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi MATERI POKOK / PEMBELAJARAN Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Bacakan peta ling kungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan ska la sederhana ALOKA SI WAKTU 9 x 35 menit SUMBER BELAJAR/ ALAT Buku Erlangga IPS Asyari hal. 1 - 10 Buku pendamping Peta / atlas
Teknik Tes Tulis
Membaca lambang/simbol peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) Menjelaskan komponen peta Menghitung jarak kota dalam peta dengan jarak sebenarnya Memperbesar peta provinsi dengan menggunakan skala seder hana Memperkecil peta provinsi dengan menggunakan skala Menugasi murid menunjukkan tempat-tempat penting Menjelaskan arah mata angin pada peta Menyebutkan macam-macam kenampakan alam Menyebutkan ciri-ciri kenampakan Menjelaskan manfaat kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi Menjelaskan penyebab terjadi-nya bencana alam di daerah setempat Menyebutkan ciri-ciri terjadinya suatu peristiwa alam
Membaca lambang/simbol dalam peta kabu-paten/kota dan provinsi di lingkungan tempat tinggalnya dengan menggunakan skala seder hana Menunjukkan tempat-tempat penting di kabu-paten/kota daerah tempat tinggalnya pada pe-ta seperti tempat bersejarah, pelabuhan laut/ udara, dan lain-lain Menunjukkan daerah tempat tinggalnya (kabu paten/kota) Menunjukkan ibukota dan namanya di provin-si tempat tinggalnya Menggambar peta kabupaten/kota dan atau provinsi tempat tinggalnya dengan rnenggunakan skala sederhana Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenam-pakan alam Menunjukkan ciri-ciri sosial dan budaya di kabupaten/ kota/ provinsi tempat tinggalnya Menjelaskan keanekaragaman sosial di daerahnya Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya Menunjukkan tempat suku bangsa yang ada di daerahnya Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
1.2. Mendeskripsikan kenampak an alam di ling kungan kabupaten/kota dan propinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya
Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
Tes Tulis
Uraian
Jelaskan ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam
9 x 35 menit
Buku Erlangga IPS Asyari hal. 11 28 Buku pendamping Peta / atlas
1.3. Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat
Sumber daya alam serta pemanfaatanuntuk kegiatan ekonomi
Berdiskusi tentang sumber daya alam Menemutunjukkan dalam peta tempat-tempat penghasil sum-ber daya alam Mencatat jenis-jenis sumber daya alam Mencatat tempat persebaran sumber daya alam dan jenis kegiatannya Menemutunjukkan dalam peta tempat penghasil persebaran sumber daya Menyebutkan manfaat sumber daya alam Menjelaskan pentingnya sumber daya alam
Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi Menggunakan peta setempat untuk menunjukkan persebaran sumber daya alam Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan tempat tinggalnya
Tes Tulis
Uraian
Sebutkan jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi
9 x 35 menit
Buku IPS IV Asyari Erlangga hal.29 - 56 Buku pendamping Peta/gmbar
1.4. Menghargai keragaman su ku bangsa dan budaya setempat (kabupaten / kota, provinsi)
Keragaman suku bangsa dan budaya
Menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya Mengidentifikasi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat Memberikan contoh perilaku menghargai keragaman yang ada di masyarakat Memberikan contoh sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya setempat
Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat Memberikan contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya di masyarakat Menunjukkan keragaman budaya yang ada di daerahnya melalui peta
Tes Tulis
Uraian
Jelaskan pengertian Bhineka Tung gal Ika
9 x 35 menit
Buku IPS IV Asyari Erlangga hal.57 - 74 Buku pendamping Gambaran suku bangsa dan hasil kebudayaan
1.5. Menghargai berbagai peninggalan seja rah di lingkung an setempat (kabupaten/ kota, provinsi) dan menjaga kelestariannya
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
Mencari informasi dari buku tentang macam-macam peninggalan sejarah Mencatat / merangkum macammacam peninggalan sejarah Menceritakan asal-usul terjadinya suatu tempat Menyebutkan jenis-jenis peninggalan sejarah yang ada di lingkungan setempat Menceritakan peninggalan sejarah yang ada di lingkungan setempat Mengidentifikasi ciri-ciri peninggalan sejarah di lingkungan setempat Menyebutkan cara menjaga kelestarian peninggalan sejarah Menyebutkan manfaat menjaga kelestarian peninggalan sejarah Melaporkan hasil kunjungan Menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotisme Mampu bersikap rela berkorban dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan ciri-ciri sikap berjiwa besar Memberi contoh sikap bersedia menerima kekalahan dan kemenangan dengan jiwa besar Bersedia meminta maaf dan memberi maaf
Mencatat peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat dari berbagai sumber Mengelompokkan jenis-jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah di lingkungan setempat Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat Mengadakan kunjungan ke tempat bersejarah Menjelaskan cara menjaga kelestarian peninggalan sejarah Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian peninggalan sejarah Membuat Melaporkan hasil kunjungan ke tempat-tempat bersejarah di Iingkungan setempat
Tes Tulis
Uraian
ceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat
9 x 35 menit
Buku IPS IV Asyari Erlangga Hal.75-86
1.6. Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
Meneladani patriotisme dan pahlawan
Menjelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme Memberi contoh rela berkorban Menunjukkan sikap positif atas jasa para pahlawan dalam membela bangsa dan negara Menghargai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar Memberi contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari
Tes Tulis
Uraian
Jelaskan penting nya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
9 x 35 menit
Buku IPS kelas IV Gambar Pahlawan Gambar tempat bersejarah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal :IPS : IV / 2 : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi PENILAIAN Bentuk Instrumen SUMBER BELAJAR/ ALAT
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK / PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Teknik
Contoh Instrumen
ALOKASI WAKTU
2.1. Mengenal akti vitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerah
Melakukan pengamatan tentang sumber daya alam yang berpotensi di daerahnya Mendeskripsikan manfaat sumberdaya alam yang ada di ingkungan setempat Menjelaskan manfaat sumber daya alam hubungannya dengan kegiatan ekonomi masyarakat Mengamati gambar SDA dan berdiskusi
Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerah-nya Mengelompokkan sumber daya alam di daerahnya Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di daerah Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya Menunjukkan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan,mineral dan energi dan sumber daya ruang Membuat laporan sederhana tentang hasil pengamatan tem-pat sumber daya alam tersebut
Tertulis uraian
Jawaban singkat
Sebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerah-nya
12 x 35 menit
Buku IPS kelas IV Asyari Erlaggga hal. 107 116 Peta/ atlas Gambar SDA
2.2. Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Pentingya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Mengamati gambar kegiatan rapat pada koperasi Mendeskripsikan pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat Menceritakan aktivitas kegiatan koperasi seharihari Menganalisis kegiatan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat Mengamati gambar lambang koperasi dan berdiskusi
Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi Mengelompokkan jenis-jenis koperasi yang ada di daerahnya Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi Membedakan koperasi dengan badan usaha milik negara Membuat bagan struktur pengurus koperasi Menceritakan bentuk-bentuk kegiatan koperasi yang ada di dalam masyarakat
Tertulis uraian
Jawaban singkat
Sebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi
12 x 35 menit
Buku IPS Kelas IV Asyari hal. 117 124 Gambar rapat anggota koperasi
2.3. Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan trans-portasi serta pengalaman menggunakannya
Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
Menjelaskan, membandingkan, mengelompokkan, menunjukkan, membedakan dan menggunakan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada masa lalu dan masa sekarang Menunjukkan peralatan teknologi produksi masa lalu dan sekarang Menyebutkan macam-macam alat produksi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara sederhana teknologi produksi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis teknologi komunikasi pada masa lalu dan masa sekarang Menunjukkan peralatan teknologi komunikasi masa lalu dan sekarang Menyebutkan macam-macam alat komunikasi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat komunikasi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara sederhana teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa sekarang Menunjukkan peralatan teknologi transportasi masa lalu dan sekarang Menyebutkan macam-macam alat transportasi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat transportasi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara sederhana teknologi transportasi masa lalu dan masa kini
Tertulis uraian
Jawaban singkat
Jelaskan, membandingkan, mengelompokkan, menunjukkan, membedakan dan menggunakan tek nologi produksi, komunikasi, dan transportasi
12 x 35 menit
Buku IPS kelas IV Asyari Erl Gambar teknologi produksi, komunikasi transportasi
2.4. Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Masalah sosial
Mendeskripsikan kenampakan sosial budaya di daerah Menjelaskan manfaat kegiatan sosial budaya di daerah setempat membuat tulisan permasalahan sosial
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi) Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya Menjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan masyarakat Menjelaskan manfaat kegiatan sosial di daerahnya Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat Menunjukkan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya Membedakan kegiatan sosial dan budaya untuk anak-anak dan orang tua Menceritakan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya di depan kelas atau kelompoknya
Tertulis uraian
Jawaban singkat
Sebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)
12 x 35 menit
Buku IPS kelas IV Asyari Erlangga hall 141 - 157 Gambar kegiatan kerja bakti Gambar gotongroyong memperbaiki rumah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Rupa ) : IV / 1 : 1. Mengapresiasi karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Seni rupa terapan, cirri-ciri berbagai jenis objek. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan pengamatan seni rupa terapan Menyimak penjelasan tentang makna seni rupa terapan. Melakukan diskusi untuk mencari contoh seni rupa terapan. Menyebutkan contoh-contoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemukan pada kehidupan sehari-hari. Melalui pengamatan model dan diskusi, siswa menjelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di daerahnya masing-masing. Penilaian Bentuk Instrument Unjuk kerja Contoh Instrument Jelaskan makna seni rupa terapan Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber Belajar Buku SBK Kl. IV hal.
Teknik Tes tulis
1.1. Menjelaskan makna seni rupa terapan.
mengamati gambar rumah adat di nusantara. mengenal cirri-ciri rumah adat tertentu. menyebutkan cirri-ciri hasil karya: gerabah, patung dayak, konde. mencari gambar karya seni di daerah siswa atau daerah lain menyebutkan cirri-cirinya.
1.2. Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.
Jenis-jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa.
mempelajari persamaan dan perbedaan dua karya seni nusantara. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni kain batik. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni keris dan clurit. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni wayang golek dan wayang kulit. mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni kalung kalimantan dan kalung maluku.
Melalui Pengamatan pada model, siswa menjelaskan beberapa jenis seni rupa terapan yang pernah diamati. Menjelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi. Melalui pengamatan, diskusi dan penjelasan guru siswa menjelaskan jenis seni rupa 3 dimensi. Melalui tugas individu dan kelompok, siswa mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.
2 X 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal.
1.3. menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan.
Sikap apresiatif terhadap karya seni rupa terapan.
mengamati karya seni terapan daerah setempat. menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan.
Menjelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia Menjelaskan fungsi seni rupa terapan dari manca Negara.
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia
4 X 35 menit
1.4. menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan.
Sikap apresiatif terhadap keindahan karya seni rupa terapan.
mengamati karya seni terapan nusantara menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan.
Menyampaikan pendapat tentang keartistikan sebuah karya seni rupa terapan. Menanggapi kesesuaian bentuk , dan keserasian dalam seni rupa terapan. Membuat gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya. Memberi tanggapan pada hasil karya sendiri maupun orang lain. Memajang hasil karya seni rupa terapan pada tempat yang tepat
praktek
praktek
Buatkan gam bar dengan motif batik dengan mem perhatikan sisi artistiknya.
2 X 35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Rupa ) : IV / 1 : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Materi Pokok / Pembelajaran Gambar ilustrasi Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan bentuk dasar dalam menggambar. Menjelaskan factor-faktor dalam menggambar ilustrasi.alam Penilaian Bentuk Contoh Instrument Instrument Unjuk kerja Jelaskan bentuk dasar dalam menggambar. Alokasi Waktu 6 X 35 menit Sumber Belajar Buku SBK Kl. IV hal.
Teknik Tes tulis
2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb.
membaca cerita Malin Kundang. mengamati gambar ilustrasi yang menyertai cerita. mengemukakan pendapatnya tentang cerita yang dibacanya. membaca cerita Patin mengemukakan pendapat tentang cerita Patin. mengungkapkan ekspresi manusia menurut gambar ilustrasi yang tersedia. membuat gambar ilustrasi binatang, tumbuhan dan rumah. membuat gambar ilustrasi dalam cerita Bawang Merah Bawang Putih
2.2. Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam : buah-buahan, tangkai, kerang, dsb di depan kelas.
Pameran, gambar ilustrasi.
membuat koleksi tentang berbagai gambar ilustrasi. memamerkan gambar-gambar ilustrasi milik sendiri dan milik temantemannya.
Membuat gambar dengan motif manusia. Membuat gambar dengan motif binatang. Membuat gambar dengan motif tumbuhan ( bunga dan buah). Mendokumentasikan hasil karya sendiri dengan baik. Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan. Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding.
Praktek
Praktek
Buatkan gambar dengan motif manusia
4 X 35 menit
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Musik ) : IV / 1 : 3. Mengapresiasi karya seni musik. Materi Pokok dan Uraian Materi Lagu dan alat musik ritmis. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Isian dan uraian Contoh Instrumen Jelaskan dan menyebutkan sejarah musik dan alat musik. Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber/ Bahan/ Alat Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ musik/ lagu wajib dan daerah Nusan tara
Teknik Tes tertulis;
3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
mengelompokkan alat musik berdasarkan jenisnya menjelaskan sejarah musik dan alat musik. menyebutkan nama dan jenis alat musik menyebutkan fungsi dari berbagai alat musik ritmis
Menjelaskan dan menyebutkansejarah musik dan alat musik. Mengelompokkan alat musik ritmis dan melodis. Menunujukkan cara memainkan alat musik ritmis Mengenal lagu daerah yang dikenal dari tempat asalnya. Mengenal lagu daerah yang terkenal dari Nusantara. Menyanyikan lagu daerah yang dikuasai. Mengenal lagu wajib dan penciptanya.
3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
Irama, tempo serta dinamik lagu
menjelaskan perbedaan bunyi dari berbagai alat musik ritmis memperagakan cara memainkan alat musik ritmis dengan tempo cepat, sedang, dan lambat menyanyikan lagu wajib dengan penuh semangat dan percaya diri menyebutkan beberapa judul lagu daerah yang terkenal di Nusantara
Menyanyikan 2 buah lagu wajib dengan lanatang. Menjelaskan berbagai irama dalam lagu ( cepat, sedang, lambat ) Menyebutkan contoh lagu yang mempunyai pola irama cepat, sedang, dan lambat. Menyanyikan contoh lagu berirama cepat, sedang, dan lambat. Membedakan bunyi berbagai alat musik ritmis. Menyebutkan fungsi alat musik ritmis
Tes tertulis;
Isian dan uraian
Jelaskan berbagai irama dalam lagu ( cepat, sedang, lambat )
4 x 35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness), Kerja sama ( Cooperation ), Percaya diri ( Confidence )
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Musik ) : IV / 1 : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Penilaian Kegiatan Pembelajaran Teknik alat musik ritmis yang dikuasai dan disenanginya. Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anak-anak Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan Bentuk Instrumen Melakukan kegiatan diskusi dan pengamatan Contoh Instrumen Bagaimana cara Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anakanak
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian K Ompetensi
Penilai an
Sumber/ Bahan/ Alat
4.1.Menyiapkan permainan alat musik ritmis
Bernyanyi diiringi alat musik ritmis
Pembagian kelompok memainkan alat musik ritmis. Memainkan alat musik ritmis secara individu. Memainkan alat musik ritmis secara kelompok. Membaca not angka dalam lagu anak-anak . Memainkan alat musik ritmis pada lagu anakanak
4 x 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ musik/ lagu wajib dan daerah Nusan tara
4.2.Memainkan alat musik ritmis di depan penonton
Pertunjukkan alat musik ritmis
Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anakanak diiringi alat musik ritmis di depan penonton. Memainkan alat musik ritmis dengan irama dan tempo yang tepat. Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anakanak diiringi alat musik ritmis di depan penonton
Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan / mengiringi sebuah lagu permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri
Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan
Melakukan kegiatan diskusi dan pengamatan
Bagaimana cara memainkan alat musik ritmis
4 x 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ musik/ lagu wajib dan daerah Nusan tara
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Bab Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Tari ) : IV / 1 : Unsur Gerak Tari. : 5. Mengapresiasi karya seni tari Penilaian Bentuk instrument Unjuk kerja Alokasi waktu (menit) 4 x 45 menit SARANA DAN SUMBER Buku SBK Kl. IV hal. Ruang tari Perlengkapan tari (proper ty, tata rias ) Gambar / video tari daerah.
Kompetensi Dasar 5.1. Mengidentifikasi gerak, busana, dan perleng kapan tari Nusantara daerah setempat 5.2.Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat
Materi Pembelajaran Tari Nusantara
Kegiatan Pembelajaran
Teknik Tes tulis
Contoh Instrument Test praktik melalukan tari an Nusantara Soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan bergan da dan lisan Mengumpulka n tugas yang diberikan oleh guru secara kelompok
Menjelaskan ciri-ciri gerak dalam seni tari Nusantara. Menjelaskan contoh busana yang dikenakan penari dalam seni tari Nusantara. Menjelaskan perbedaan gerak tari dari daerah satu dengan daerah yang lain. Menyebutkan nama-nama tarian yang terkenal dari Nusantara. Mengumpulkan data dan informasi tentang gaya busana penari dalam seni tari Nusantara. Menyebutkan keunikan gerak dalam tari daerah Nusantara. Menjelaskan Kekhasan busana dan perlengkapan tari dalam tari daerah Nusantara. Membedakan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah di Nusantara
menjelaskan cirri-ciri dalam gerak tari Nusantara. menjelaskan keragaman busana tari Nusantara. menjelaskan perbedaan gerakan yang khas dalam tari daerah di Nusantara menyebutkan nama tarian dan nama daerah asalnya. pementasan seni tari daerah Nusantara siswa menyebutkan keunikan gerak dan kekhasan busana serta perlenglkapan tari daerah Nusantara, Membedakan/ mengelompokkan keunikan gerak, busana dan perlengkapan tari daerah Nusantara menurut suku di Indonesia
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Bab Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Tari ) : IV / 1 : Tari daerah. : 6. Mengapresiasi karya seni tari Penilaian Bentuk instrument Unjuk kerja Alokasi waktu (menit) 4 x 45 menit SARANA DAN SUMBER Buku SBK Kl. IV hal. Ruang tari Perlengkapan tari (property, tata rias ) Gambar/ video tari daerah.
Kompetensi Dasar 6.1. Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat 6.2. Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton
Materi Pembelajaran Memperegakan tarian Nusantara
Teknik Ulangan harian
Contoh instrument Test praktik melalukan tarian Nusantara Soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan ganda dan lisan Mengumpulka n tugas yang diberikan oleh guru secara kelompok
Pementasan sederhana
Membentuk kelompok penampilan tari daerah Nusantara. Menjelaskan hal-hal yang harus dipersiapkan dalam sebuah pementasan. Menyiapkan sajian pementasan dengan materi tari daerhan Nusantara. Melakukan latihan dengan intensif agar memberikan penampilan yang prima. Menyiapkan busana dan perlengkapan tari lainnya. Mempersiapkan materi pementasan. Melakukan pementasan tari daerah di depan penonton. Mengevaluasi seluruh materi pementasan tari daerah Nusantara
mempersiapkan penampilan tari daerah Nusantara Pembentukkan kelompok pementasan tari daerah nusantara Menyiapkan materi pementasan, latihan busana, musik pengiring dan perlengkapan tari lainnya. Melakukan latihan gerakan tari daerah Nusantara. Menyiapkan busana dan perlengkapan lainnya. Melakukan latihan gerakan tari daerah dengan serius. Menyelaraskan gerakan dan iringan tari daerah Nusantara. Meningkatkan kekompakan agar tercipta harmoni tari yang indah
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Kerajinan ) : IV / 1 : 7. Mengapresiasi karya kerajinan Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan berbagai jenis kerajinan Nusantara Menyebutkan kerajinan dari kain Menyebutkan kerajinan dari kertas. Menjelaskan perbedaan antara kerajinan dari kertas dan kain Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Jelaskan berbagai jenis kerajinan Nusantara Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sarana Dan Sumber Buku SBK Kl. IV hal.
Teknik Tes tulis
7.1.Mengidentifikasi jenis karya kera jinan Nusantara
Karya kerajinan Nusantara
Melalui penjelasan guru siswa menjelaskan berbagai jenis kerajinan dari Nusantara. Melalui pengamatan model, siswa menyebutkan macam-macam kerajinan dari kertas dan kain. Melalui diskusi, siswa mencari perbedaan antara kerajinan kertas dan kain yang terdapat di daerah-daerah di Nusantara. Mengelompokan berbagai jenis kerajinan menurut nama, bahan, dan fungsinya. Memberikan penilaian/ tanggapan terhadap hasil karya kerajinan buatan sendiri.
7.2. Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara
Mempersiapkan pameran sederhana dengan materi hasil karya kerajian khas daerah tempat tinggalnya.dengan bahan daur ulang kertas dan kain. Memberikan apresiasi yang tinggi terhadap hasil karya kerajiann buatan sendiri maupun karya orang lain
Mendokumentasikan berbagai contoh karaya kerajinan dari kain dan kertas. Memberikan tanggapan terhadap hasil karya sendiri kerajinan daerah Nusantara. Mengadakan pameran sederhan dengan materi hasil karya kerajinan Nusantara buatan sendiri. Memberi tanggapan/ apresiasi terhadap karya kerajinan orang lain
Tes tulis
Unjuk kerja
Buatkan berbagai contoh karaya kerajinan dari kain dan kertas.
2 x 35 menit
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Kerajinan ) : IV / 1 : 8. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Merancang karya kerajinan dengan teknik aplikasi Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sarana Dan Sumber Buku SBK Kl. IV hal. Bahan alam, seperti: batu, daun
Teknik Tes tulis
8.1. Merancang karya kerajinan dengan meman faatkan teknik atau motif hias Nusantara
Karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
Siswa dapat membuat sketa karya kerajina dengan motif Nusantara dengan cara aplikasi. Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk karya kerajinan motif Nusantara dengan teknik aplikasi.
8 .2. Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat
Karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat
Siswa dapat membuat karya kerajinan aplikasi dengan motif Nusantara. Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat karya kerajinan
Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinan tangan dengan teknik aplikasi. Mnyebutkan langkah-langkah pembuatan karya kerajinan Membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat. Membuat karya kerajinan dengan menggunakan bahan kertas Merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi
Tes tulis
Unjuk kerja
Buatkan karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat.
4 x 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Bahan alam, seperti: batu, daun
8.3. Merancang benda dengan teknik konstruksi
Benda dengan teknik konstruksi
Melalui demontrasi, siswa membuat karya kerajinan yang rapid an artistic. Siswa dapat membuat karya kerajinan dengan bahan kertas Siswa dapat mendokumentasikan karya kerajinan yang sudah selesai. Siswa dapat merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi.
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan benda dengan tek-nik konstruks
4 x 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Bahan alam, seperti: batu, daun Buku SBK Kl. IV hal. Bahan alam, seperti: batu, daun
8.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi
Membuat Karya kerajinan dan benda kontruksi
Tes tulis
Unjuk kerja
Buat kan benda dengan teknik konstruksi
4 x 35 menit
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Rupa ) : IV / 2 : 9. Mengapresiasi karya seni rupa Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan pengamatan seni rupa murni Menjelaskan makna seni rupa murni Menyebutkan contoh seni rupa murni Mengungkapkan karya seni rupa dan kegunaannya. Menyebutkan ciri-ciri dari seni rupa murni yang ada di daerah tempat tinggal sisw Menjelaskan jenis seni rupa murni yang merupakan dua dan tiga dimensi. Menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 3 dimensi. Mendokumentasikan) contoh-contoh seni rupa terapan 2 dimensi Mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 3 dimensi Menyampaikan pendapat tentang keartistikan sebuah karya seni rupa murni Menanggapi kesesuaian bentuk , dan keserasian dalam seni rupa murni Membuat gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya. Memberi tanggapan pada hasil karya sendiri maupun orang lain. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk instrument Unjuk kerja Contoh instrument Jelaskan makna seni rupa murni Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber Belajar Buku SBK Kl. IV hal.
Kompetensi Dasar
Materi
Pengalaman Belajar
9.1. Menjelaskan makna seni rupa murni.
Karya seni rupa murni, objek, tema, symbol.
Menulis nama-nama karya seni. Mengelompokkan karya seni dilihat dari bahan, manfaat, kegunaan.
9.2. Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat.
Jenis objek karya seni rupa
Mengamati jenis objek dalam karya seni rupa seperti manusia, hewan, atau tumbuhan. Menyebutkan jenis objek yang digunakan dalam karya seni rupa nusantara. Menentukan objek yang terdapat pada karya seni tertentu. MencarI karya seni rupa yang berobjek manusa. Mencari karya seni rpa yang berobjek hewan. Mencari karya seni rupa yang berobjek tumbuhan.
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan jenis seni rupa murni yang merupakan dua dan tiga dimensi
4 X 35 menit
9.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni.
Sikap apresiatif
Praktek
Praktek
Buatkan gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya
4 X 35 menit
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Rupa ) : IV / 2 : 10. Mengekspresikan diri melalui karya sen rupa Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan bentuk dasar relief Menjelaskan faktor-faktor dalam relief Penilaian Bentuk Contoh instrument instrument Unjuk kerja Jelaskan bentuk dasar relief Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber Belajar Buku SBK Kl. IV hal.
Teknik Tes tulis
10.1. Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias
Relief, pola motif hias. Pola ragam hias
Tanya jawab tentang relief. mengamati gambar relief. berdiskusi tentang relief dengan beberapa pertanyaan. mengamati pola ragam hias sederhana dari Jawa, Bengkulu, Toraja, Flores, Batak, Bali. Membuat pola ragam hias. Membuat relief dengan menggunakan pola ragam hias buatan sendiri dari bahan lunak. membuat relief dengan teknik pilin. membuat relief dengan teknik cungkil. mengemukakan pendapat tentang relief. Tanya jawab tentang persiapan pameran. mempelajari hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum pameran.
Membuat relief dengan pola motif hias
10.2. Menyiapkan karya sen rupa yang dibuat untuk pame ran kelas. 10.3 Menata karya seni rupayang dibuat dalam bentuk pameran kelas.
Persiapan pelaksanaan pameran.
Mendokumentasikan hasil karya sendiri dengan baik.
Praktek
Praktek
Buatkan untuk pameran kelas.
4 X 35 menit
Menata karya seni rupa.
membuat dekorasi panggung membuat hiasan dengan kertas marmer. Membuat laporan pameran.
Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan. Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding
Praktek
Praktek
Membuat/ memamerkan hasil karya Gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding
4 X 35 menit
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Musik ) : IV / 2 : 11. Mengapresiasi Karya Seni Musik. Materi Pokok Indikator Pencapaian Kompetensi Mengetahui arti dinamika dalam musik Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bentuk Instrumen Melakukan kegiatan dis kusi dan pengamatan Contoh Instrumen Apa arti dinamika dalam musik Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sarana Dan Sumber Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ alatalat musik VCD/tape recorder
Teknik
11.1. Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik
makna dinamika dalam seni musik
mengetahui arti dinamika dalam musik
Soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
11.2. Mengidentifikasi perbedaan dinamika
perbedaan dinamika
Membedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya
membedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya
Melakukan kegiatan dis kusi dan pengamatan
Bedakan tanda-tanda dinamik dalam mu sik dan penggunaannya
4 X 35 menit
11.3. Mengidentifikasi alat musik melodis
alat musik melodis
Mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya
mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya
Sebutkan berbagai macam alat musik me lodis danpeng gunaannya
4 X 35 menit
11.4. Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik
sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik
Mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis
mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis
Bagaimana mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis
4 X 35 menit
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Musik ) : IV / 2 : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Penilaian Bentuk Instrumen Melakukan kegiatan diskusi dan pengamatan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian Kompetensi Memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana
Teknik
Contoh Instrumen Bagaimana cara memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana
Alokasi Waktu 4 X 35 menit
Sarana Dan Sumber Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ alat-alat musik VCD/tape recorder
12.1. Memainkan alat musik melodis sederhana
alat musik melodis sederhana
mampu memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana
12.2. Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
Menyajikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana
menyajikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana
Sebutkan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana
4 X 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ alat-alat musik VCD/tape recorder
12.3. Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
alat lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
Menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis
menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis
Nyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis
4 X 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Kaset/ alat-alat musik VCD/tape recorder
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Bab Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Tari ) : IV / 2 : Unsur Gerak Tari Daerah Lain. : 13. Mengapresiasi karya seni tari. Penilaian Bentuk nstrumen Unjuk kerja
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Memahami gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menyebutkan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara dari berbagai daerah
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen
Sarana Dan Sumber Buku SBK Kl. IV hal. Ruang tari Iringan tari daerah. Tape recorder, atau alat musik daerah.
13. 1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari nusantara daerah lain. 13.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta perlengka pan seni tari nusantara lain.
Macam-macam gerak tari daerah lain. Apresiasi terhadap tari tradisional daerah lain.
Mendengarkan penjelasan guru tentang Macam-macam gerak tari daerah lain. Mendengarkan penjelasan guru tentang unsur gerak tari daerah lain. Menuliskan apresiasi terhadap tari daerah lain.
Sebutkan gerak, busana, dan perlengkapan tari nusantara daerah lain. Bagaimana sikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta perlengka pan seni tari nusantara lain
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Bab Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Tari ) : IV / 2 : Tari Daerah Lain. : 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Penilaian Bentuk Contoh instrument instrument Unjuk kerja Sebutkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan Praktikan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton. ALOKA SI WAKTU 6 X 35 menit SARANA DAN SUMBER Buku SBK Kl. IV hal. Ruang tari Iringan tari daerah. Tape recorder, atau alat musik daerah.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara Mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain Mengenal alat musik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara Menunjukkan gerakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton
Teknik Tes tulis
14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan 14.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton.
Macam-macam tari daerah.
Menarikan tari daerah lain.
Siswa mampu melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara Siswa dapat mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain Siswa dapat mengenal alat musik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara Siswa mampu menunjukkan gerakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Kerajinan ) : IV / 2 : 15. Mengapresiasi karya kerajinan Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat Membedakanan berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Jelaskan jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sarana Dan Sumber Buku SBK Kl. IV hal. Buku Saya Ingin Terampil
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
15.1. Mengidentifik-asi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Siswa dapat mengenal berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat Siswa dapat membedakanan berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat
15 .2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Aneka Kerajinan Daerah Setempat
Siswa dapat mengetahui aneka kerajinan yang dihasilkan dari daerah setempat
Mengetahui aneka kerajinan yang dihasilkan dari daerah setempat
Tes lisan dan tulisan
Isian dan uraian
Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusan tara daerah setempat
2 X 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Buku Saya Ingin Terampil
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Seni Budaya dan Keterampilan ( Seni Kerajinan ) : IV / 2 : 16. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Unjuk kerja Contoh Instrumen Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian Kompetensi Merancang aneka kerajinan dengan motif natural
Sarana Dan Sumber Buku SBK Kl. IV hal. Buku Saya Ingin Terampil Bahan alam, seperti: batu, daun
16.1. Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
Memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
Siswa mampu merancang aneka kerajinan dengan motif natural
16 .2. Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri
Karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri
Siswa dapat menentukan bahan yang akan dibuat kerajinan dengan teknikmenempel
Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel
Tes tulis
Unjuk kerja
Buatkan karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat.
4 X 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Buku Saya Ingin Terampil Bahan alam, seperti: batu, daun Buku SBK Kl. IV hal. Buku Saya Ingin Terampil Bahan alam, seperti: batu, daun
16.3. Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi
Teknik konstruksi
Siswa dapat mengetahui langkahlangkah membuat karya kerajinan
Mengetahui langkah-langkah membuat karya kerajinan
Tes tulis
Unjuk kerja
Jelaskan benda dengan teknik konstruksi
4 X 35 menit
16.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi
Teknik konstruksi
Siswa mampu membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat
Membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat
Tes tulis
Unjuk kerja
Bua kan benda dengan teknik konstruksi
4 X 35 menit
Buku SBK Kl. IV hal. Buku Saya Ingin Terampil Bahan alam, seperti: batu, daun
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS
MATA PELAJARAN BAHASA JAWA KELAS IV SD
Standar Kompetensi Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa ( ngoko, krama, dialek) (Mendengarkan) Mampu memahami cerita, puisi dan drama serta dapat memberikan kesan dan dapat mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan (berbicara) Mampu membaca dan memahami berbagai teks bacaan dengan berbagai teknik membaca bersuara, membaca cepat, membaca indah, dan membaca huruf Jawa (membaca) Mampu menulis karangan dengan pikiran sendiri dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa (menulis) Mampu mengapresiasi susastra Jawa (Apresiasi Sastra) Pelajaran 1. Kegiatan Sekolah Kompetensi Dasar Mendengarkan/Nyemak Mendengarkan cerita tentang tokoh-tokoh wayang Indikator Menceritakan sifat-sifat tokoh sastria dalam wayang Pengalaman Belajar Materi, Sumber, Media Teks cerita Buku Remen Basa Jawa hal 2-3 Waktu 4 x 35 menit Penilaian Tes tertulis Tes perbuatan Ket.
Siswa mendengarkan cerita

pewayangan Raden Werkudara yang dibacakan guru Siswa menyebutkan sifat-sifat dalam tokoh bacaan tersebut
Berbicara/Micara Mengajukan dan menjawab pertanyaan
Mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks bacaan secara lisan
Siswa membentuk kelompok sesuai

dengan naskah drama
Siswa berlatih memerankan tokoh dalam

naskah drama Antar kelompok, siswa mengajukan pertanyaan dan saling menjawab
Teks drama Buku Remen Basa Jawa hal 3-4
Tes perbuatan
Membaca/Maca Membaca pemahaman membaca huruf jawa
Menjawab pertanyaan bacaan Membaca huruf jawa dengan menggunakan sandhangan sederhana
Siswa berlatih membaca huruf jawa

dengan bimbingan guru Siswa terlibat aktif dalam diskusi tentang cara membaca huruf Jawa Secara berpasangan, siswa berlatih membaca huruf Jawa. Jika ada hal-hal yang belum jelas, dikomunikasikan dengan guru
Huruf Jawa Buku Remen Basa Jawa hal 5-7 Kartu huruf
Tes tertulis Tes perbuatan
Menulis/Nulis Menulis dialog/percakapan
Melengkapi percakapan yang belum selesai sesuai dengan isinya
Siswa membentuk dalam kelompok dan

setiap kelompok berdiskusi menyelesaikan teks drama Siswa mennyimpulkan isinya dengan bimbingan guru.
Teks percakapan Buku Remen Basa Jawa hal 7-9
4 x 35 menit
Apresiasi Sastra Mengapresiasi tembang macapat
Menyimpulakan isi tembang Menembangkan tembang macapat
Siswa mencermati tembang macapat

Murid Tumemen dengan bimbingan guru Siswa berlatih menyanyikan tembang macapat dengan bimbingan guru Siswa terlibat aktif dalam diskusi yang membahas isi tembang macapat Durma
Tembang macapat Buku Remen Basa Jawa hal 9-11 chart
Tes perbuatan Tes Gladhi Kompetensi hal 11-14
2. Paseduluran
Mendengarkan/Nyemak Melakukan pembacaan geguritan
Menjelaskan isi geguritan
Siswa mendengarkan geguritan

sedulur yang dibaca guru Siswa menjelaskan isi geguritan secara bersama-sama
Teks geguritan Buku Remen Basa Jawa hal 16-17
4 x 35 menit
Berbicara/Micara Mengungkap kesan yang paling menarik dari cerita drama geguritan
Menceritakan isi cerita drama, geguritan
Siswa dibagi kelompok sesuai dengan

drama Setiap kelompok secara bergantian memerankan drama dan menyimpukan isi dari drama tersebut. Sementara siswa lain memberi tanggapan yang dilontarkan teman.
Teks drama Buku Remen Basa Jawa hal 17-18
Tes lisan Tesa perbuatan
Membaca/Maca Membaca cepat
Menjawab pertanyaan bacaan Menyimpulkan isi bacaan
Secara bergiliran, siswa berlatih

membaca bersuara sahabat Pena dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Siswa secara bersama-sama menyimpulkan isi bacaan tersebut
Teks bacaan Buku Remen Basa Jawa hal 19-21 Kartu huruf
4 x 35 menit
Tes perbuatan
Menulis/Nulis Menulis surat
Menulis surat ijin tidak masuk sekolah dengan memperhatikan bagian-bagian surat serta ejaan yang benar
Siswa berlatih membuat surat dengan

memperhatikan bagian-bagian surat di bantu oleh guru Siswa menanyakan kesulitan-kesulitan dan dipecahkan secara bersama-sama
Teks surat pribadi Buku Remen Basa Jawa hal 21-23
Tes tertulis
Apresasi Sastra Mengapreasi tembang macapat
Menembang isi tembang macapat Menanggapi isi tembang macapat
Siswa dibagi dalam kelompok kecil,

setiap kelompok diwakili satu menyanyikan macapat Pocung Siswa berlatih menanggapi dari tembang macapat tersebut
Teks macapat Buku Remen Basa Jawa hal 23
Tes tertulis Tes perbuatan Tes Gladhi Kompetensi hal 24-26
3.
UnggahUngguh
Membaca/Maca Mendengarkan cerita teman tentang pengalaman
Menulis ringkasan ceritan Menceritakan kembali isi cerita dengan kata-kata sendiri
Siswa mendengarkan cerita dari guru

Dikira abot.
Secara individual, berlatih menceritakan

kembali bacaan yang dibacakan oleh guru.
Teks cerita Buku Remen Basa Jawa hal 28-29 Kartu huruf
4 x 35 menit
Berbicara/Micara Bercerita atau menjelaskan pengalaman yang menarik
Menceritakan penglaman pribadi
Secara bergantian siswa menceritakan

pengalaman yang paling menarik. Siswa diminta memberi tanggapan dari cerita yang dibaca temannya.
Cerita Pengalaman Buku Remen Basa Jawa hal 29-30 Lingkungan
Membaca/Maca Membaca cepat Membaca huruf jawa
Menyimpulkan isi bacaan Membaca huruf jawa dengan sandhangan
Siswa membaca bacaan JMP Diancam

Bom secara bersama-sama
Secara individual siswa menyimpulkan

dari bacaan tersebut. Siswa berlatih membaca huruf jawa dengan menggunakan sandangan di bimbing oleh guru
Teks cerita Buku Remen Basa Jawa hal 30-33
Menulis/Nulis Menulis dialog atau percakapan
Mengubah dialog menjadi narasi dengan bahasa sendiri
Siswa membaca dialog yang sudah disediakan guru Siswa mengubah dialog menjadi narasi dengan menggunakan bahasa ngoko atau krama
Teks percakapan atau dialog Buku Remen Basa Jawa hal 33-34 Chart
4 x 35 menit
Apresasi Sastra Mengapresiasi cerita rakyat atau dongeng
Menuliskan kembali isi cerita
Siswa ditugasi untuk mencari sebuah cerita Siswa menarik simpulan dari cerita yang dibaca dengan bimbingan guru Siswa menceritakan kembali certa yang dibawa/diringkas.
cerita rakyat Buku Remen Basa Jawa hal 34-36 Gambar
4. Dadi Pramuka
Membaca/Maca Membaca bersuara Membaca huruf jawa
Membaca bersuara teks bacaan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan Membaca huruf jawa dengan menggunakan sandangan sederhana
Secara klasikal, siswa memperhatikan bacaan yang dibacakan guru. Siswa membaca kembali bacaan yang telah dibaca oleh guru dengan memperhatikan lafal dan intonasinya Siswa menjawab pertanyaan Siswa membaca huruf jawa yang menggunakan sandhangan.
Teks bacaan Buku Remen Basa Jawa hal 40-43 Kartu huruf
4 x 35 menit
Menulis/Nulis Menulis eksposisi (menjelaskan cara membuat sesuatu).
Menulis tata cara/urutan membuat sesuatu (membuat mainan, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya
Siswa mengamati suatu benda misalnya tempat surat dari kertas. Siswa berlatih untuk membuatnya sesuai dengan langkah-langkahnya. Siswa menulis tata urutan tadi dalam membuat tempat laying dari kertas dan dikumpulkan beserta tempat laying yang telah dibuat.
Teknik pemaparan Buku Remen Basa Jawa hal 43-44 Lingkungan
Mendengarkan/Nyimak Mendengarkan cerita tentang pengalaman
Menyimpulkan isi cerita Menanggapi isi cerita.
Setiap siswa menceritakan pengalaman yang menarik ataupun sedih. Teman yang lain memberikan tanggapan dari cerita temannya dan memberikan simpulan dari cerita tadi.
Cerita pengalaman Buku Remen Basa Jawa hal 45 Lingkungan
4 x 35 menit
Tes tertulis
Berbicara/Micara Bercerita menjelaskan pengalaman yang menarik
Menceritakan pengalaman pribadi Menjawab pertanyaann yang diajukan secara lisan
Secara bergantian siswa menceritakan pengalaman pribadinya Setiap siswa saling mengajukan pertanyaan dan teman yang lain menjawabnya.
Cerita pengalaman menarik Buku Remen Basa Jawa hal 46-47 Lingkungan
Apresasi Sastra Menceritakan kembali isi cerita anak
Mampu membaca dan menceritakan kembali cerita anak.
Siswa membaca dalam hati cerita Toni Ora Munggah kelas. Siswa menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
Cerita Anak Buku Remen Basa Jawa hal 47-50 Chart, gambar
5. Budi Pekerti
Mendengarkan/Nyimak Mendengarkan pembacaan teks karangan siswa
Menyimpulkan isi teks Memberikan komentar atau tanggapan terhadap karangan siswa
Salah satu siswa membacakan sebuah karangan Dikira Nantang Siswa menulis kata-kata sukar dalam karangan tersebut. Siswa diminta memberikan komentar dari karangan yang dibacakan oleh temannya. Tugas siswa membuat sebuah karangan yang paling menarik.
Karangan Buku Remen Basa Jawa hal 54-55 Chart, lingkungan
4 x 35 menit
Tes lisan Tes perbuatan
Berbicara/Micara Mengungkapkan kesan yang paling menarik, cerita drama
Menceritakan isi drama
Siswa membaca dalam hati sebuah drama yang disediakan oleh guru Siswa secara bergantian menceritakan kembali drama tersebut dan menyebutkan tokoh dan wataknya.
Drama Buku Remen Basa Jawa hal 55-56 Chart, lingkungan
Tes perbuatan
Membaca/Maca Membaca bersuara
Membaca bersuara teks bacaan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan tentang isi bacaan
Siswa membaca bersama-sama Didhawuhi Ibu Guru dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan secara lisan oleh guru
Teks bacaan Buku Remen Basa Jawa hal 56-58 Chart, gambart
4 x 35 menit
Menulis/Nulis Menulis deskripsi keindahan alam dan sebagainya
Mendeskripsikan sesuatu secara tertulis dalam ragam tertentu
Siswa melakukan pengamatan terhadap benda ataupun alam sekitar Siswa berlatih mendeskripsikan apa yang telah dia amati.
Pengamatan Buku Remen Basa Jawa hal 58-59 Gambar, lingkungan
Tes perbuatan
Apresasi sastra Mengapresiasikan cerita rakyat atau dongeng
Membuat ringkasan cerita rakyat (dongeng)
Guru membacakan sebuag cerita Jaka Kendhil Siswa meringkas dari cerita tadi dan membacakan satu persatu kedepan kelas. Siswa disuruh membuat cerita daerah/cerita rakyat.
Dongeng Buku Remen Basa Jawa hal 60-64 Koran, majalah
Tes tertulis Tes Gladhi Kompetensi hal 65-68
6. Hidup Rukun
Mendengarkan/Nyimak Mendengarkan cerita tentang tokoh-tokoh wayang
Menceritakan sifat-sifat tokoh sastria dalam pewayangan Menjelaskan sifat tokoh-tokoh dengan bahasa sendiri
Siswa mendengarkan cerita Raden Arjuna yang telah dibacakan guru. Siswa menceritakan sifat-sifat tokoh satria dalam pewayangan dan menjelaskanya dengan menggunakan bahasa ngoko atau krama.
Pewayangan Buku Remen Basa Jawa hal 70-71 Buku, gambar
4 x 35 menit
Berbicara/Micara Mengungkap kesan yang paling menarik dari cerita drama geguritan
Menceritakan isi cerita drama, geguritan
Siswa dibagi dalam kelompok, yaitu kelompok geguritan dan drama. Setiap kelompok memerankan dengan ekspresi sesuai dengan teksnya. Secara individu siswa menceritakan kembali dengan menggunakan bahasa sendiri yaitu geguritan dan drama.
Geguritan dan drama Buku Remen Basa Jawa hal 72-73 Chart, lingkungan
Tes tertulis
Membaca/Maca Membaca huruf jawa
Membaca huruf jawa dengan sandangan/pasangan sederhana
Secara bergantian siswa membaca huruf jawa dengan sandhangan dibimbing oleh guru. Siswa membaca apa yang ditulis oleh guru secara bersama-sama
Teks bacaan jawa Buku Remen Basa Jawa hal 74
Menulis/Nulis Menulis deskripsi keindahan alam dan sebagainya
Siswa melakukan pengamatan lingkungan sekitar, seperti pegunungan, kebun dll. Secara lisan siswa mendeskripsikan apa yang dia lihat. Guru menyediakan gambar dan siswa berlatih untuk mendeskripsikan gambar tersebut.
Pengamatan Buku Remen Basa Jawa hal 75-76 Gambar
2 x 35 menit
Apresasi sastra Mengapresiasi susastra jawa (cerita wayang)
Menceritakan watak tokoh wayang dalam cerita wayang Memerankan wayang
Guru membacakan sebuah cerita Raden Werkudara Siswa menceritakan watak tokoh dalam cerita yang dibacakan guru. Siswa memerankan wayang sesuai dengan wataknya masing-masing dan yang lainnya memebrikan tanggapan.
Cerita wayang Buku Remen Basa Jawa hal 76-79 Gambar
7. Suka dan Duka
Mendengarkan/Nyemak Mendengarkan pembacaan geguritan
Menjelaskan isi geguritan
Salah satu siswa membaca geguritan Sawindunan Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk menjelaskan isi dari geguritan tersebut.
Geguritan Buku Remen Basa Jawa hal 84-85
2 x 35 menit
Tes tertulis
Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok membaca teks Sop Sialan Secara bergantian saling memberikan pertanyaan dan kelompok yang lain menjawab.
Teks bacaan Buku Remen Basa Jawa hal 85-86
Membaca/Maca Membaca indah
Membacakan geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Siswa membaca dengan indah geguritan Puspa saking Keng Putra dengan lafal dan intonasi yang tepat, secara bergantian
Geguritan Buku Remen Basa Jawa hal 87-88 Chart
Tes tertulis
Menulis/Nulis Menulis dialog atau percakapan
Mengubah percakapan dalam narasi dengan bahasa sendiri
Siswa memperagakan sebuah dialog. Siswa mengubah percakapan atau dialog menjadi sebuah narasi. Siswa diberi tugas untuk mencari di Koran atau majalah sebuah percakapan kemudian mengubah menjadi narasi dan menyebutkan watak tokoh dalam percakapan yang dia dapat.
Dialog Buku Remen Basa Jawa hal 88-89 Majalah, koran
4 x 35 menit
Tes tertulis
Apresasi Sastra Mengapresiasi cerita anak
Menuliskan amanat yang terkandung dalam cerita anak
Siswa memperhatikan cerita anak Ukuman Kanggo arum Siswa menuliskan amanat dalam cerita anak tersebut dan menyampaikannya kedepan kelas.
Cerita anak Buku Remen Basa Jawa hal 89-90 Lingkungan
Tes perbuatan Tes Gladhi Kompetensi hal 91-92
8. Bercocok Tanam
Mendengarkan/Nyemak Mengapresiasikan tembang macapat
Menembang tembang macapat
Siswa berlatih menembag macapat Mijil Secara bergantian siswa menyanyikan mijil kedepan kelas.
Macapat Buku Remen Basa Jawa hal 94
4 x 35 menit
Siswa mendengarkan sebuah cerita Ajar Macul yang dibacakan oleh guru. Secara berkelompok saling mengajukan pertanyaan dan saling menjawabnya.
Teks bacaann Buku Remen Basa Jawa hal 95-96 Lingkungan
Membaca/Maca Membaca huruf jawa
Membaca huruf jawa dengan sandangan dan pasangan sederhana
Menceritakan isi geguritan
Siswa berlatih membaca huruf jawa dengan menggunakan sandangan dan pasangan, dibimbing oleh guru. Secara bersama-sama siswa menyanyikan Gefguritan Reroncene Kadang Tani Siswa secara individual menceritakan isi geguritan dengan bahasa ngoko ataupun karma
Huruf jawa Buku Remen Basa Jawa hal 96-98 Kartu huruf
Menulis/Nulis Mendeskripsikan keindahan alam dan sebagainya
Siswa melakukan pengamatan disekitar rumah ataupun disekolahan, kemudian menuliskannya dan membacaan didepan kelas. Siswa mendeskrisikan gambar yang di perlihatkan oleh guru secara lisan.
pengamatan Buku Remen Basa Jawa hal 98-99 Chart, gambar
2 x 35 menit
Tes tertulis
Apresasi sastra Menyanyikan tembang macapat
Menembangkan tembang macapat
Siswa menyanyikan macapat gambuh secara bersama-sama di bimbing oleh guru. Secara bergantian sswa setiap kelompok untuk menyanyikan gambuh dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Tembang macapat Buku Remen Basa Jawa hal 99-100 Chart, gambar
Tes tertulis Tes Gladhi Kompetensi hal 100-102
9. Sopan santun
Mendengarkan Mendengarkan cerita tentang lingkungan budaya
Menulis pokok cerita tiap paragraph Menulis hal-hal yang menarik Menceritakan kembali isi bacaan atau cerita yang didengarkan dengan menggunakan bahasa ragam tertentu.
Sebelum pelajaran siswa menyebutkan budaya apa saja yang kita miliki. Guru membacakan sebuah bacaan Melu Sanggar Beksan Secara berpasangan siswa menulis pokok cerita tiap paragraph dan hal-hal yang menarik. Secara individu siswa menceritakan kembali dari isi bacaan yang telah ia dengar dengn menggunakan bahasa ragam tertentu.
Cerita lingkungan budaya Buku Remen Basa Jawa hal 104-105 Chart, lingkungan
4 x 35 menit
Tes tertulis
Berbicara/Micara Bercerita atau menjelaskan pengalaman yang menarik
Menceritakan pengalaman pribadi Menjawab pertanyaan yang diajukan secara lisan
Secara bergantian siswa menceritakan pengalaman pribadi yang plaing menarik. Siswa yang lain memberikan pertanyaan secara lisan dan menjawabnya secara lisan pula.
Pengalaman menarik Buku Remen Basa Jawa hal 105-106 Lingkungan
Tes tertulis
Membaca/Maca Membaca teks secara intensif
Mempu memahami teks dan menyusun ringkasannya
Guru membacakan teks bacaan secara intensif Siswa menyusun ringkasanj dan membacakannya kedepan kelas.
Teks bacaan Buku Remen Basa Jawa hal 106-107 Chart
Tes tertulis
Menulis/Nulis Mendeskripsikan keindahan alam dan sebagainya
Siswa melakukan pengamatan keindahan alam sekitar. Siswa membentuk kelompok dan mendeskripsikan gambar yang diberikan oleh guru dengan menggunakan basa ngoko ataupun krama. Setiap kelompok membacakan hasilnya.
Pengamatan Buku Remen Basa Jawa hal 107-108 Lingkungan alam
2 x 35 menit
pengamatan Tes tertulis
Apresiasi sastra Mengapresiasi susastra jawa
Menceritakan watak tokoh dalam cerita wayang Mendeskripsikan tokoh
Salah satu dari siswa membacakan cerita pewayangan Laire Gathutkaca Siswa dibagi dalam kelompok setiap kelompok menceritakan watak tokoh dalam cerita dan mendeskripsikannya.
Susastra jawa Buku Remen Basa Jawa hal 108-110 Chart, majalah, lingkungan
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Pengenalan Komputer Elex media
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Teknik Tes Lisan Tulisan Praktek Non test Lisan Tlisan Demontr asi
Contoh Instrumen Lembar Soal Tulis Lembar Soal Praktek
1.1
Memahami perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
Perangkat-perangkat Teknologi Informasi dan komunikasi
mendengarkan penjelasan menyebutkan perangkat informasi yang ada di sekitar sekolah dan fungsinya
Mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi seperti, Faximile, telepon, hand phone, komputer, audio visual dan internet Mendeskrifsikan pengaruh positif dan negative penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Memahami fungsi dari penggunaan perangkat Teknologi Informasi dan komunikasi
1.2
Mengidentifikasi perangkatperangkat komputer dan fungsinya
Pengenalan elemenelemen pendukung Teknologi Informasi dan komunikasi dan fungsinya
mencatat elemen-elemen pendu -kung mendengarkan penjelasan materi yang telah dicatat menunjukan elemenelemen yang termasuk perangkat keras (CPU,Monitor, keyboard, hardisk, mouse, disket, Spiker, dll)
Memahami cara menghidupkan dan mematikan komputer secara prosedur (menunjukan tombol power CPU dan monitor) Menjelaskan definisi komputer Mengetahui yang termasuk perangkat keras komputer (hardware) serta fungsinya Mengetahui yang termasuk perangkat lunak (software) dan fungsinya Menjelaskan perangkat manusia (brainware) dan fungsinya
Tes Lisan Tulisan Praktek Non test Lisan Tlisan Demontr asi
Objektif - Pilihan Ganda Isian Uraian Praktek Non Objektif
Lembar Soal Tulis Lembar Soal Praktek
2 x 35
Pengenalan computer Elex Media
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker Materi Pokok Cara memulai menjalankan perangkat lunak Picture Maker dan fungsinya Kegiatan Pembelajaran menjelaskan tentang software picture maker menghidupkan komputer menjelaskan tampilan layar picture maker Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Sri Muljati Story Board Live bab I hal 6
No
Kompetensi Dasar
Teknik Tes Lisan Tulisan Praktek Non test Lisan Tlisan Demontrasi
2.1
Mengenal perangkat lunak (software) untuk menggambar
Mampu memegang mouse dan menggerakkannya Memahami cara membuka dan mengahiri sytem picture maker Menunjukkan area-area pada tampilan layar picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active pateern box, buttotn status area,drawaing area ) Memahami fungsi dari area-area pada picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active patern box, button status area, drawing area )
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu 2 x 35 menit
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Teknik Tes Lisan Tulisan Praktek Non test Lisan Tlisan Demontrasi
Sumber Belajar
2.2
Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar
Mengenal dan fungsi dari iconicon yang ada pada layar picture maker
mendengarkan penjelasan tentang namanama icon menjelaskan fungsi dari icon-icon mempraktekkan tiap icon
menunjukan icon-icon: 1. icon scrool 2. icon text 3. icon select 4. icon microscope 5. icon erase 6. icon pencil 7. icon spray 8. icon line 9. icon brush 10. icon rectangle 11. icon fill 12. icon cicle memahami fungsi dari icon-icon 13. icon scrool 14. icon text 15. icon select 16. icon microscope 17. icon erase 18. icon pencil 19. icon spray 20. icon line 21. icon brush 22. icon rectangle 23. icon fill 24. icon cicle
Sri Muljati Story Board Live Bab 1 hal 15

Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
: SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 3. Mencari dan mengirim informasi dengan menggunakan internet ekplorer Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Tehnik Tes Lisan Tulisan Praktek Non test Lisan Tlisan Demontrasi
Sumber Belajar Pengenalan internet dan jaringan internet Elex media
3.1
Mengenal perangkat lunak (internet explorer) untuk mencari informasi dan menjelajahi dunia maya
Pengenalan internet explorer
menjelaskan pengenalan internet explorer mencatat pengertian tentang internet ekplorer dan pendukung untuk membuat jaringan mempraktekkan cara mulai IE mencoba browsing Website Assalaam
memahami perangkat perangkat apa untuk menjalankan internet (telephon, modem, usp dll) memahami cara-cara masuk ke IE mendemonstrasikan cara membuka Website Assalaam mengetahui tempat untuk memasukan website ( Address)
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 4. Membuat tulisan dengan menggunakan icon teks Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Pencapaian Kompetensi memahami fungsi dari icon teks mengerti cara untuk memperbesar dan memperkecil huruf (size) mendemonstrasikan membuat variasi huruf (Bold, italic , underline, shadow) mengganti warna huruf dengan memilih palette area
Sumber Belajar Sri Muljati Story Board Live Jilid 1 hal 27
4.1
Menggunakan icon teks untuk membuat tulisan
Membuat tulisan dan mengatur tampilan hurup dengan menggunakan icon teks
mendengarkan penjelasan cara membuat teks menjelaskan untuk mengganti, menghias, memperbesar maupun memperkecil dan mengganti warna huruf mencoba tiap-tiap siswa
: SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Sumber Belajar Sri Muljati Diktat Story board live Jilid 1 Bab II hal 31
5.1
Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar bangunan
Menggambar dengan menggunakan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill serta cara membatalkan gambar dan menghapus
mendengarkan penjelasan dan fugsi dari Iconicon ( pencil, rectangle, cicle, line dan fill) mempraktekan tiap-tiap icon (pencil, rectangle, cicle, line dan fill) mempraktekan perintah untuk menghapus ( eraser dan edir clear) Mempraktekan untuk membatalkan gambar yang terakhir kali dibuat (edit undo)
mendemonstrasikan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill menggabungkan icon icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill sehingga berbentuk bangunan rumah mendemonstrasikan icon fill untuk mewarnai bangunan dan memilih warna pada palette area mendemontrasikan cara menghapus secara cepat ( edit clear) dan cara membatalkan yang terakhir kali dibuat (edit undo) memahami cara menyimpan hasil gam-bar yang telah di buat
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 5. menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu Sumber Belajar
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Tehnik
Contoh Instrumen
5.2
Menggambar dengan menggunkan icon pencil, Erase dan microccope
Menggambar bebas dengan menggunakan icon pencil
mendengarkan penjelasan cara penggunaan icon pencil mempraktekan cara membuka file yang sudah direkan ( File, get picture) mempraktekan cara memperbaiki gambar yang belum selesai
mendemontrasikan cara mengaktifkan icon pencil memahami cara menggerakan mouse apabila menggunakan icon pencil memahami cara membatalkan gambar mendemonstrasikan icon erase untuk menghapus bidang gambar tertentu mendemontrasikan cara merekam kembali gambar yang telah diperbaiki
Tes Lisan Tulisan Praktek Non test Lisan Tlisan Demontrasi
2 x 35 menit
Sri Muljati Diktat Strory board Jilid 1 Bab 3 Hsl 40
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi No : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 1 : 6. Mengambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker (Library) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Teknik
Contoh Instrumen
6.1.
Menyatukan gambar yang telah dibuat dengan mengambil gambar dari library
Mengambil gambar dari library
mendengarkan penjelasan cara masuk ke library mempraktekan cara mengambil gambar dari library mempraktekan cara memperbesar, memindahkan serta memutar gambar Cara menggandakan
mendemonstrasikan cara mengambil gambar dari pustaka gambar memahami cara membalik obyek gambar (horizontal,vertical) mendemonstrasikan cara memutar opbyek gambar dengan menggunakan (edit rotate) menguasai cara memperbanyak gambar (edit copy) memhami cara memperkecil dan memperbesar gambar (tombol mouse 1 dan 2)
Tes Lisan Tulisan Praktek Non test Lisan Tulisan Demontrasi
2 x 35 menit
Sri Muljati Diktat Sory board Live Bab 4 hal 49
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tegal, 01 November 2011 Guru TIK
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001

NIP.
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 2 : 7. Membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Instrumen: Lembar Jawaban dan komputer Non Objektif Alokasi Waktu Sumber Belajar
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Teknik
Contoh Instrumen
7.1
Penggunaan icon brush untuk membuat kaligrafi
Penggunaan icon brush
Mengaktifkan icon brush Mempraktekkan cara membuat kaligrafi dengan mengunakan mouse dan keypad
mengaktifkan icon brush dapat memilih macam-macam jenis brush mahir membuat kaligrafi dengan menggunakan mouse membuat kaligrafi dengan menggunakan keypad
Teknik: Teori dan praktek Bentuk : Pilihan ganda
4 x 35 menit
Sri Muljati Diktat Story board Bab 5 Level 2 hal 1 - 9
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi No Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 2 : 8. Mewarnai bidang gambar dengan efek spread Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu
Contoh Instrumen
Sumber belajar
8.1
Mewarnai dengan efek spread
spread
Mengaktifkan spread Menpraktekan cara mewarnai bidang gambar dengan memilih warna spread
mengaktifkan spread dengan memilih menu modes menggunakan cara mengaktifkan warna spread menentukan arah warna spread Spread direction) menggunakan efek spread (wafe effek dan dither)
4 x 35 menit
Sri Muljati Diktat Story board Bab 6 level 2 hal 12-23
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 2 : 9. Mengirim surat atau berita lewat media elektronik dengan menggunakan e-mail Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu Sumber Belajar
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Teknik
Contoh Instrumen
9.1
mengirim berita lewat media elektronik
Mengecek dan mengirim berita/surat yang masuk di e-mail sendiri
Mengaktifkan Internet ekplorer membuka website yahoo
Menpraktekan cara mengirim berita dan membuka yang masuk
Memahami cara membuka e-mail memilih compose untuk mengirim e-mail membuka e-mail yang masuk mengerti cara mengakhiri/ menutup e-mail
6 x 35 menit
Pengenalan internet dan jaringan internet Elex media
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 2 : 10. Menampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get picture. Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Teknik
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
10.1
Penggunaan sub menu Get Picture
Memperbaiki gambar yang sudah disimpan dengan menggunakan get picture
Memilih menu file Get picture Menyimpan lagi file yang sudah diperbaiki
memahami cara membuka file gambar ynag sudah direkam memahami cara menggunakan icon microskof untuk memperbesar bidang gambar mengerti cara memperbaiki gambar yang telah dibuat memahami cara merekam lagi file yang telah dibuka
2 x 35 menit
Sri Muljati Story Board
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 2 : 11. Menggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library Penilaian Tehnik Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Contoh Instrumen
No
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
11.1
menuangkan imajinasi melalui menggambar
menggambar bebas
menjelaskan cara membuat gambar bebas mengulangi cara membuka gambar dari library penggunaan seluruh icon Menmpraktekan cara mengirim berita
Dapat menggambar dengan kreasi sendiri menggunakan seluruh icon yang ada di PM memadukan warna biasa dengan warna memahami cara memadukan gambar dengan library
4 x 35 menit
Sri Muljati Story Board
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi No Kompetensi Dasar : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 2 : 12. Menjalankan gambar yang telah di buat pada PM dengan software Story Editor. Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu Sumber Belajar
Tehnik
Contoh Instrumen
12.1
Merangkai dan menjalankan gambar
Story Editor
membuka proram SE Cara memasukan data yang telah disediakan oleh format/tabell SE menjalankan gambar yang telah dimasukan ke program SE Cara merekam story editor
membuka program story editorl mengerti menu-menu yang ada pada SE mengidentifikasi format yang disediakan oleh SE mahir menjalankan gambar yang telah dibuat dengan program SE
2 x 35 menit
Sri Muljati Story Board Live Jilid 2 Bab 6 hal 38 - 70
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi No
SILABUS PEMBELAJARAN : SDN Muarareja 02 Kota Tegal : Teknologi Informasi dan Komunikasi : IV / 2 : 13. Membuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan Sofware Gif Animator. Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Objektif - Pilihan Ganda - Isian - Uraian Praktek Non Objektif Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Tehnik
Contoh Instrumen
13.1
animasi teks dan gambar dengan mengunakan sofware gif animator
gif animator
memulai menggunakan sofware animator menjelaskan fungsi dari menu-menu cara membuat teks cara mengambil gambar bagaimana menjalan kannya merekam yang sudah dibuat Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
mengerti menggunakan software Gif animator memahami membuat teks memahami mengambil gambar mengerti cara menjalankan dengan animasi-animasi paham mengakhiri program gif animator
4 x 35 menit
elex media
Tegal, 01 November 2011 Guru TIK
D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001
NIP.

Silabus KL - Iv

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus KL - Iv

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

http://www.bungakanthil.blogspot.

PROGRAM PEMBELAJARAN ( SILABUS ) KELAS IV

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Perkembangan Aspek Kognitif

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan

mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan

membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Materi Pokok dan Uraian Materi Desa Kelurahan. Kecamatan.

Penilaian Jenis Tagihan Tugas individu Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Materi Pokok dan Uraian Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Sumber/ Bahan/ Alat

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.

Mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.

Karakter siswa yang diharapkan :

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Materi Pokok dan Uraian Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Jenis Tagihan Tugas individu Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

Struktur pemerintahan kabupaten/ kota dan provinsi.

Mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/ kota dan provinsi.

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.? Gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?

Karakter siswa yang diharapkan :

Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal

Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV

D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Materi Pokok dan Uraian Materi

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Materi Pokok dan Uraian Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Jenis Tagihan

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Memahami lembaga eksekutif (presiden).

Tugas individu Tugas kelompok

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Karakter siswa yang diharapkan :

SDN Muarareja 02 Kota Tegal

Materi Pokok dan Uraian Materi

Penilaian Jenis Tagihan Tugas individu

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

Kita di tengahtengah globalisasi.