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"Interaccionismo simbólico" Hans Joas

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"Interaccionismo simbólico" Hans Joas
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LosNov
ENTA
ateoriasocial,
hoy
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urner,otros
U
ConsejoNacionalpara
la
CulturaylasA,tes
AlianzA
EDIlORLU
LosNov
ENTA
CULTURACRiTICADENUESTROTIEMPO
Lateoriasocialhasufridogran-descambiosenlosultirnosquince
anos,
cuyoresultadohasidolapro-liferaci6ndedistintosenfoquesteo-ricos.Tradicionesdepensamientoanteriormenteignoradas
0
malcono-cidas,comolafenomenologia,Iaherrneneuticaylateoriacritica,hanadquiridomayorimportancia.Ade-mas,sehanrevitalizadoyexamina-doconrenovadointerestradicionesanteriores,comoeIinteraccionismosimbolico,eIestructuralismo,elpost-estructuralismoyeImarxismo.Aestashayqueafiadirtendenciasmasrecientes,entrelasquesecuen-tanlaetnometodologia,IateoriadeIaestructuraci6nyla"teoriadeIapraxis".Y,apesardelaexistenciadeestadiversidaddetradicionesyes-cuelasdepensamientoenlateoriasocial,siguehabiendoalgoparecidoauna"corrienteprincipal",aunquenoseamuypujante:elfuncionalis-moestructuralparsoniano.Conelfindepresentarlavarie-daddepuntodevistaexistentes,AnthonyGiddensyJonathanTur-nerhanreunidoundistinguidogru-podeautoresparaofrecerunexa-mensistematicodeloscambiosquesehanproducidoenlasdosultimasdecadas,asicomounacompletapa-norarnicadelastendenciasdeteoriasocialmasdestacadasenlaac-tualidad.
9
01
 
INTERACCIONISMOSIMBOLICO
1
HansJoasCuandolasociologiaamericanainiciosumarchatriunfalpor
eI
mundounavezfinalizadalaSegundaGuerraMundial,nohaciamu-chotiempoqueellamismahabiapasadosupropiopuntodeinfle-xionhistorico,La«cornbinaciondeLazarsfeldyMerton»,comosedenominoalmetodosociologicodespuesdeesepuntodeinflexion(Shils:1970),combinabaunasofisticadainvestigacionsocialempiricadeorientacioncuantitativaconunateoriaestructural-funcionalistadesvinculadadesucontextoyorigeneshistorico-filosoficosyredu-cidaaunaaplicacionde«alcancemedio»,Estacornbinacionsepre-sentabacomoelepitomedetodocuantoteniadevalioso
b
herenciadelossociologoseuropeosclasicos,ycomoelmododeintegrarestaherenciaenelacervoteoricoyenunmetododeadquisiciondeconocimientoacumulativoyprofesionalmenterespaldado.Esindu-dablequeparamantenerlaidencidaddeladisciplinafuenecesariopagarelelevadopreciodesuprimiraquellastradicionesquedificil-mentepodianintegrarseenlanuevaimagendelasociologia.Enestesentido,essorprendentequeapesardequeParsonslucharaconlainterpretaciondeDurkheim,WeberyParetodurantecientosdepa-ginasensuprimeragranobra,
TheStructureofSocialAction
(1968a),enaquelladiscusionnosolopresentounadescripcioncompletamen-
I
QuisieraagradecerleaAnselmStrausssusvaliososcomentariossobreestearticu-
10.
112Interaccionismosimbolico
1]3
teinadecuadadelidealismoalemanydelmarxismo,sinoquecon-siderabainclusoquelastradicionesamericanasdeteoriasocialape-naserandignasdemencion,Literalmente,no.dedicounasolapala-braaloslogrosdelafilosofiasocialpragmaticadeJohnDe,;e_yyGeorgeHerbertMead,nitamrocoalos.hallazgosO?-eto~olo~lCOSpionerosdelaescuelasociologicadeChicagoylasImphc~clOnesteoricasdesusinvestigacionesernpiricasagranescala.LasIdeaseinvestigacionamericanas,quenosejuzgabandignasdeint~resensupaisdeorigen,
dificilrnente
pod~anesperarencontra~meJor.
v=:
mientofueradelosEstados
Unidos,
dadoel
generalizado
escepu-cisrnoeurocentrico
0
deizquierdasrespectoalpensamientoamerica-no.Estonoquieredecirquedichatradicionsehayaextinguidoporcompleto.Ennumerosossubcamposdelasociologia,desdelain-vestigaciondelasocializacionhastalasociologia~r~I_!1inalyu~banaylasociologiaocupacional,lasobrasdela.tra~hclOndeChl~agodesempefianunimportantepapelyhancontribuidoa[afecundidaddelasinvestigacionesllevadasacaboenestasareas.fragmentosdispersosdeestatradicion,talescomolasideasdeMeadsobreelyoysobrelaadopciondepapeles,el«teoremadeTh?mas:>,sobreelcaracterefectivodetodosloscomponentesdeunasrtuacionqueseconsideranreales,yelconceptofundamentaldelmetodobiograficopertenecenalacervoestandardelconocimientosociologico,Cierta-mente,
rnuchos
representantesdeestatradicionseencontrar?l!-,enrelativasoledad
0
tuvieronqueadoptarelpapeldeuna«OpOSIClOn»mas
0
menos«leah>frentealacorrientesociologicaprincipal.Enlosariossesentacasipuededecirsequeestatradicionestuvodemoda,especialmenteenlaformulacionqueIedioHerbertBlumer(1969).Perosepusodemodaenformadeconfusaamalga?1ateoricaconenfoques
[enomenologicos
yotrostiposdeplanteamientosquedes-plazaronaldenof!1inadoenfo<Jueinterpretati;o.(Wilson:1970).Enelpasadomas
reciente,
hahabidocadavezmas
intentos
porsuperarlaanteriortendenciadeestatradicionaconcentrarseen
Ienomenos
microsociologicosyporlograrunaautocomprensionalaluzdesuhistoria.Estosintentoshanadoptadodosformasclaramentedistintas,Porunaparte,elmovimientoorientadohacialateoriade.laciencianeo-positivistaylapsicologiaconductiscaprornetecorreglrel«sesgoaes-tructuradelatradicionsirnbolico-interaccionista
2:
Desdeelpuntodevistadelahistoriadelateoriasociologica,estalineadepensa-
2
Puedenencontrarseexposicionesejeml'lares,deesta.posicionenMcPhail
y
Rex-roat(1979)
y
enStryker(1980~.ParaunadiscusiondellibrodeStrykervid,ReviewSymposium,
SymbolicInteraction,
5,1982:141-72..
 
114
Lateoriasocial,hoy
mientotratadelegitimarseintentandohacerdelconflictometateo-ricoentrenominalistasyrealistaselhiloconductorquedistingalaramadelatradicionqueseoriginaconPeirceyMeaddeaquellaquellevadesdeJamesaBlumerpasandoporDewey
3.
Porotraparte,estanlosintentosdedescubrir
y
extraerlossupuestosmacro-teoricosquesiemprehanestadoimplicitosenlainvestigacioncon-cretallevadaacaboenestatradicioneintegrarlosen'untodocohe-rente,unateoriadel«ordennegociado»,Enlosescritosmasrecien-tesdelosinteraccionistassimbolicostambienesposibleencontrarindiciosdequeestacorrienteseocupaahoradelasideasdelestruc-turalismoydelpost-estructuralismo(iPerinbanayagam:
1985).
Conindependenciadecomosevalorenestasdiferentesescuelas,todasellasindicanqueseestaintentandointroducirenladiscusionteoricageneralJaherenciadelatradicionsociologicaquetienesusrakesenlaescueladeChicago.Estonoes,enmodoalguno,carac-teristicodedichaescuela.DurantemuchasdecadaslatradiciondelaescueladeChicagosemantuvonotantomediantelaelaboraciondeunateoriasistematica
y
sufundamentacionteoricacomomedian-telainvestigaci6nejemplarylatransmisionoral.Estehechopudoconvertirseenunpuntodereferenciaparalaautointerpretaciondelosinteraccionitassimbolicosyparaunaexposiciondelahistoriadeestaescueladepensamiento(Rock:
1979).
EIsilenciodeParsons,porasidecirlo,lefuepagadoconsumismamoneda,Esdificilsabersiesteautoaislamientoteoricosedebiaaunajustificadadesconfianzahacialaconstruccionanaliticadelateoria,encontrasteconelpropioprogramadelinteraccionismosimbolico,consistenteenformularunateoriaempiricamente
Iundamentada
(GlaseryStrauss:
1967),
0sim-plementealaincapacidaddelosteoricosdeChicagodeoponeralgodeunalcancesiquieraaproximadamenteequivalenteaenfoquesteo-ricaehistoricamentecomprehensivescomolosdeParsons
0
losdelmarxismoylateoriacritica.Lasdificultadespararevisarelinteraccionismosimbolicoseplan-teandesdeestaperspectiva.Enunprimernivel,definiremoselin-teraccionismosimbolicotalcomogeneralmenteseentiende.EInom-bredeestalineadeinvestigacionsociologicaysociopsicologicafue
acufiado
en
1938
porHerbertBlumer
(193'8).
Suprincipalobjetodeestudiosonlosprocesosdeinteraccion-accionsocialqueseca-racterizaporunaorientacioninmediatamentereciproca-,ylasin-vestigacionesdeestosprocesossebasanenunparticularconcepto
3
Vid.LewisySmith:
1980,
Hanaparecidovarioscornentarioscasienteramentenegativesdeestelibroquecontienenimportantestesissobrelarelaci6nentre
eI
pragmatismoylasociologia.Algunosdeestoscornentariosson:Blumer:
1983;
John-sonyPicou:
1985;
Miller:
1982;
Rochberg-Halton:
1983,Interaccionisrnosimbolico115
deinteraccionquesubrayaelcaractersimbolicodelaaccionsocial.EIcasoprototipicoeseldelasrelacionessocialesenlasquelaaccionn,oadoptalaformademeratraducciondereglasfijasenacciones,sino
6ft
elcas?enqueI~sdefini~ionesdelasrelacionessonpropues-tasyestablec~dascolectivayreciprocamente.Portanto,seconsideraquelas,relacI~messociales?oquedanestablecidasdeunavezportodas,sinoabiertasysornetidasalcontinuoreconocimientoporpar-tedelosmiembrosdelacomunidad.Ahorabien,seriatotalmenteinadecuadolimitarunesbozodelir,lteraccionismo,siI?bolicoasuideacentralyalaspreferenciasteo-ncasymetodologicasquesurgendeella.Lasnumerosascriticasalinteraccionisrnosimbolicosonporsfsolasrazonsuficienteparaqueseaprecisoirmasaliadeesteprimerniveldepresentacion.Talescrfticassuelenacusaralinteraccionismosimbolicodelimitarsealosfeno~enosdela,inmediatezinterpersonal.Sinembargo,tambienselec~~tlcaelque,Ignorelascuestionesrelativasalpoderyaladomi-nacion,yseIeunputaqueveelcomplejodelasrelacionesmacro-socialescomo
el
simplehorizontedelasocialidaddeluniversovital,as!comounacompletaignoranciadeladominaci6ndelanaturalezaporlasociedad
0
delhechodequelascondicionessocialespuedenllegaraserautonornasconrelacionalasaccionesyorientacionesdelosqueparticipanenlasaccionessociales.Sibienesciertoquemuchasdeestascriticaspuedenaplicarse,almenosdeformaparcial,alprogramad~HerbertBlumeryalossociologosquesigueneseprograma,essmembargodudosoqueestenjustificadascuandoseconsi?era
el
~onju~to?,elaobrateoricayempiricaproducidaporestalineademvesngacion,Laverdaderaimportanciadelinteraccionismosimbolicoysupo-tencialfecundidadteoricasolopuedeentendersecuandosecontrastac<?n_lavieja~scueladeChicago,escuelaalaquecontinua,sibiene~lmlDand<?lerto~aspectos,desupensamiento.Estaformadecon-siderarelmteracciomsmosimbolico,portanto,constituyeotrodelosaspectosquetrataralapresenteexposiciondeaquellatradicion.Elinteraccionismosirnbolicoseconsideralacontinuaciondeciertaspartesdelpensamientoylaobradelheterogeneogrupointerdisci-plina,r.det~oricos,in~estigadore~so~ialesyre~ormad0.ressocialesdelaUniversidaddeChicagoqueejercieronunainfluenciadeterminan-teenlasociologiaamericanaentre
1890
y
1940,
lafasedeinstitu-cionalizaciondeladisciplina,Nocabedudadequeestaescuelanot~nfa.~nteoricoinequfv?~amentedecisivoniunprogramadeinves-tl~aclOnclarament~definido;laescueladeChicagoconsisriamasbienenu~complejoentramadodepensadoreseinvestigadoresmasornenosimportantescuyasinfluenciasmutuasesdificilreconstruirahora.

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